《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-02-23 08:22:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、課前交流。

　　自我介紹，知道我姓氏之后，你們?cè)趺捶Q(chēng)呼我？感覺(jué)很親切，今天一下子多了那么多的學(xué)生。在這里我可告訴你們個(gè)小秘密，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學(xué)生呢？所以我們是名副其實(shí)的校友哦，你們現(xiàn)在還可以稱(chēng)呼我什么？今天我舊地重游，并且再一次跨入母校的課堂，你們誰(shuí)能找個(gè)詞來(lái)形容一下我此時(shí)的心情？

　　二、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們這么聰明，把我此時(shí)此刻的心情形容的如此恰當(dāng)，那我也來(lái)揣測(cè)下你們，看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對(duì)嗎？但有個(gè)地方你們迄今為止沒(méi)有去過(guò)，那就是中國(guó)的十大旅游勝地之一長(zhǎng)江三峽。我猜的對(duì)不對(duì)？不要緊，我也沒(méi)有去過(guò)，今天我們就隨著作家方紀(jì)一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書(shū)課題，）

　　一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡(jiǎn)單的四個(gè)字便概括了文章的主要內(nèi)容。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　課下同學(xué)們都搜集過(guò)三峽的相關(guān)資料了，誰(shuí)來(lái)用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？

　　你們了解的可真不少，在搜集資料、預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個(gè)詞來(lái)形容下？

　　你們用了那么多美妙的詞語(yǔ)來(lái)形容三峽，可見(jiàn)三峽景色確實(shí)是秀麗無(wú)比，作者是按照什么順序描寫(xiě)三峽景色的？哪些詞語(yǔ)顯示了是按照時(shí)間順序？（注意了寫(xiě)作順序，文章就會(huì)顯得很有條理）

　　四、合作交流

　　現(xiàn)在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來(lái)到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹(shù)，月光，那里的一切，此時(shí)你帶了相機(jī)，你最想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來(lái)后就把相關(guān)的句子多讀幾遍，提起筆來(lái)。把你喜歡它拍它的理由寫(xiě)在一邊，讀書(shū)要學(xué)會(huì)做記號(hào)。這是留下你思考的痕跡。老師說(shuō)明白了嗎？開(kāi)始吧

　�。ń處熝惨暎┪野l(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)把喜歡的句子畫(huà)下來(lái)了，我知道你為什么畫(huà)這一段。加上批注，為什么畫(huà)這一段，這叫會(huì)讀書(shū)。

　　五、品讀體驗(yàn)

　　師：通過(guò)剛才的靜思默想，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲，對(duì)了，帶相機(jī)了沒(méi)有？你的眼睛就是級(jí)的攝相機(jī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，在三峽你最想把什么拍下來(lái)？

　　生：我喜歡拍橘柚樹(shù)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“橘”字

　　師：是呀，橘柚樹(shù)是三峽秋天里一道獨(dú)特的風(fēng)景。

　　師：真是會(huì)取景的小攝影師，能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？

　　師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹(shù)，但和這位拍的橘柚樹(shù)不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課文還有哪些地方也描寫(xiě)了橘柚樹(shù)？）

　　生讀第二段。

　　師：同樣是寫(xiě)橘柚樹(shù)，比較這兩個(gè)自然段的描寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣

　�。ǖ谝欢瓮ㄟ^(guò)橘柚樹(shù)的葉與果實(shí)的變化來(lái)體現(xiàn)三峽秋天成熟的氣息，第二段側(cè)重寫(xiě)橘柚樹(shù)上的露水、陽(yáng)光，體現(xiàn)三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書(shū)：明麗）

　　③ 小結(jié)：同樣的景物，描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也就不一樣。

　�。�2）“長(zhǎng)江”

　�、偕x相關(guān)句子，談感受，補(bǔ)充。

　�、谶€有誰(shuí)拍到了和他不一樣的長(zhǎng)江？你找到了嗎？（學(xué)生找句子，匯報(bào)）

　　對(duì)比句子。

　　◆長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

　　◆長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

　　◆長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”

　　自己小聲讀讀這三個(gè)句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。c(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，老師點(diǎn)撥：對(duì)啊，長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千，變化多端；當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一，二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫(xiě)出了長(zhǎng)江的變化，此時(shí)教師點(diǎn)撥：是啊，同樣寫(xiě)長(zhǎng)江，巧用修辭手法，就能凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）

　　C、長(zhǎng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧?kù)o，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭(zhēng)取把這些特點(diǎn)讀出來(lái)，老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，可以把書(shū)讀好，想不想知道？

　　在朗讀的時(shí)候把自己放進(jìn)課文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現(xiàn)了什么畫(huà)面，也就是“過(guò)電影”。注意：把你感受寫(xiě)在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)你的聲音里。

　　（生練讀）

　�、壑笇�(dǎo)“中午”的長(zhǎng)江。

　　A、長(zhǎng)江中午的熱烈，你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

　　B、評(píng)讀。聽(tīng)了他的朗讀，你有什么建議？（你覺(jué)得好在哪里）

　　你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)重讀更能突出長(zhǎng)江的熱烈？

　　教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。

　　再次指名讀。

　　C、讓我們一起來(lái)感受一下長(zhǎng)江的熱烈吧。（齊讀。）

　�。�3）①如果說(shuō)中午的長(zhǎng)江是一個(gè)熱情似火的帥小伙子的話，那么，下午長(zhǎng)江就是一位？夜晚的長(zhǎng)江就好像一位？

　�。厝嵛撵o的姑娘，沉睡的嬰兒）

　　下午的三峽——這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來(lái)的早去的遲，愛(ài)美的她披著什么而來(lái)？誰(shuí)用相機(jī)捕捉到了？

　　生找描寫(xiě)霧的句子。

　　▲霧中的長(zhǎng)江是這樣的平靜而朦朧，能誰(shuí)這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　▲這種朦朧、輕柔的感覺(jué)，你能把它讀得輕些、慢些嗎？

　　夜終于來(lái)了，喜歡拍三峽夜景的同學(xué)，你拍到了什么？

　　B、指導(dǎo)“漁火”、“燈標(biāo)”。

　　生讀句子，談感受，補(bǔ)充。（指名讀）

　　▲岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，多像長(zhǎng)江那朦朧的睡眼呀，師：夜晚的三峽是如此寂靜，長(zhǎng)江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？

　　生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧?kù)o。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)你拍的照片里面，除了長(zhǎng)江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長(zhǎng)江是不是不能用寂靜來(lái)形容了？

　�。ㄑa(bǔ)充，以動(dòng)寫(xiě)靜的寫(xiě)法，可舉例：《鹿寨》里“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響�！蓖踅宓模合s噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。等）

　　師：你們拍的長(zhǎng)江夜景真美，我第一次來(lái)三峽，你樂(lè)意做我的導(dǎo)游嗎？此時(shí)，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來(lái)遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導(dǎo)游，開(kāi)始介紹吧。

　　（你的語(yǔ)氣輕緩，讓我享受到了長(zhǎng)江夜色的寧?kù)o）

　�。�4）“月亮”

　　過(guò)渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時(shí)候的三峽盡管已是深夜，萬(wàn)籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動(dòng)了：

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文的第六自然段，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？

　　②這樣的`月色可用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（有人說(shuō)三峽的月色是獨(dú)特的）

　　師：剛才我們?cè)谌龒{走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，新的感受，下面就讓我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學(xué)生自己讀）

　　師：好，停，你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者是一段話都要跟同學(xué)交流分享下，誰(shuí)來(lái)？

　　理解，三峽的月色到底獨(dú)特在哪兒？

　�。ㄒ�?yàn)樯绞悄话愕暮�，所以月光顯得特別的皎潔，課文的詞語(yǔ)就是“清冽”；因?yàn)樯礁�、峽谷深，所以月光才會(huì)像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來(lái)，）

　　3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)自由讀第六自然段最后一句

　　師：你們班里讀書(shū)的同學(xué)是誰(shuí)？

　　推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動(dòng)作，如“連在、對(duì)比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動(dòng)中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時(shí)候要突出月光的動(dòng)感，不要讀得太靜。）

　　過(guò)渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色�。�

　　六、練筆

　　1、隨著作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧?kù)o，一次又一次的陶醉在課文如詩(shī)的語(yǔ)言中，都說(shuō)三峽“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首，老師在讀這篇文章的時(shí)候，也情不自禁地寫(xiě)下了一節(jié)小詩(shī)，想不想讀？

　　三峽的秋天是明麗的

　　綠葉金實(shí)清香撲鼻

　　成熟的氣息飄滿(mǎn)整個(gè)峽谷

　　2、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請(qǐng)你也動(dòng)手寫(xiě)上一節(jié)小詩(shī)。請(qǐng)你抓住三峽秋天某一個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物展開(kāi)來(lái)寫(xiě)

　　3、生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流小詩(shī)

　　總結(jié)：多美的語(yǔ)言��！如果把同學(xué)們剛才所寫(xiě)的連在一起，就是一首描寫(xiě)三峽秋天的絕妙好詩(shī)。

　　七、拓展閱讀：

　　這節(jié)課，我們一同感受著方紀(jì)先生筆下三峽秋天的豐富與美麗�；丶抑�，做兩件事

　　A.請(qǐng)閱讀與三峽相關(guān)的詩(shī)文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨的《三峽》。

　　B.當(dāng)好小導(dǎo)游，做個(gè)孝順的孩子，領(lǐng)著父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。

　　這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝各位老師，謝謝各位同學(xué)。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　設(shè)計(jì)理念

　　以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

　　二、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　三、技能目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達(dá)、審美、想象等能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　從字里行間體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯情感。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　觀、讀、說(shuō)、寫(xiě)四結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)方法

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請(qǐng)去過(guò)三峽旅游的.同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽的風(fēng)光和感受。

　　2、放三峽風(fēng)光。

　　今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

　　3、板書(shū)題目《三峽之秋》。

　　二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。

　　2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。

　　3、生匯報(bào)。

　�、僬勈斋@。

　�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。

　　學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

　　三、熟讀課文，想象畫(huà)面

　　本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫(huà)，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫(huà)面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無(wú)窮魅力。

　　1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫(huà)面。（展示：教師通過(guò)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　　（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）

　�。�2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、美讀課文，體會(huì)情感

　　1、配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片

　�。�1）討論關(guān)于“音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂(lè)作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說(shuō)。）

　�。�2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂(lè)若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）

　　（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

　�。�4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最佳解說(shuō)員。

　　五、課外實(shí)踐

　　1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。

　　2、喜歡朗誦的你，配樂(lè)朗誦自己喜歡的段落。

　　3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

　　4、喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中三峽。

　　5、喜歡寫(xiě)作的你，可仿照文章的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇《校園之秋》。

　　6、喜歡旅游的你，為三峽寫(xiě)一段廣告詞，為三峽作宣傳。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

　　4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。、

　　2、讓學(xué)生在地閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讓學(xué)生收集有關(guān)三峽的資料。供課前交流。

　　二、進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　1、導(dǎo)入：談三峽。（學(xué)生可從自己收集到的.資料談，也可以從電視上看到的談，還可以背一首與三峽有關(guān)的古詩(shī)。）

　　2、學(xué)生用自發(fā)喜歡的方式來(lái)讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)生學(xué)生討論：A作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？畫(huà)出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。B讀一讀開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。C課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物？寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生小組合作，討論解決以上問(wèn)題。

　　四、學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的情景，把喜愛(ài)、欣賞的感情讀出來(lái)。

　　五、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)情感。

　　1、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用。（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天，結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間。）

　　2、作者用這樣優(yōu)美的文筆寫(xiě)三峽之秋，想表達(dá)什么樣的情感？（熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。）