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《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)要求
1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。
2、學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點(diǎn)的寫法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題:燕子(看圖學(xué)文)
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天到了,在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村,隨處可以看到一只只可愛的小燕子,你們誰見過小燕子,它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?能給大家說說嗎?
讓幾名同學(xué)說一說。
三、預(yù)習(xí)
請(qǐng)大家看圖,讀課文,想想圖上畫了哪些景物,小燕子是什么樣子的。?劃出不理解的詞句。
俊俏:(相貌)好看。
蕩漾:(水波)一起一伏地動(dòng)。
聚攏:聚集。
偶爾:間或,有時(shí)候。
看圖,你從哪兒看出是春天?小燕子有什么特點(diǎn)?
四、讀文,了解課文大意
1、自由讀,思考大意。
2、指名讀,并說說每個(gè)自然段的意思。
第1自然段:了解燕子的'外形特點(diǎn)。
第2自然段:春天來了,燕子為春光增添了無限生機(jī)。
第3自然段:燕子在空中飛舞。
第4自然段:燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。
3、再讀文,思考課后題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
回憶,通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、齊讀全文,思考課文都寫了什么?
2、回答。
3、指名讀第1自然段,其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思考:寫了燕子的什么特點(diǎn)?從哪些詞句中看出來的?
活潑機(jī)靈
羽毛
翅膀
尾巴
4、朗讀第1自然段。(要求:有語氣。)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語:活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機(jī)。
看圖:圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)?是通過什么表現(xiàn)出來的?
讓學(xué)生看圖,對(duì)照第2自然段內(nèi)容說說。
指名讀第
2自然段,有語氣。
重點(diǎn)體會(huì):“聚攏”是什么意思?這句話寫出了什么特點(diǎn)?
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,說一說你的感受。
寫出了活潑、充滿生機(jī)的小燕子。
2、仔細(xì)體會(huì)。(對(duì)照插圖和文字。)
、倏磮D,小燕子到哪兒去了,它是什么樣的?
②讀文,體會(huì)小燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
3、朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、思考:這段寫了什么?
小燕子飛倦了,落在電線桿上。
2、課文中把小燕子比作什么?你是怎么體會(huì)的?說一說。
3、為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”?
4、小結(jié)。
贊美了春天生機(jī)勃勃的景象!
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教材分析】
《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容,捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn),描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn),全文不到四百字,語言凝練,生動(dòng)。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。
【課后習(xí)題】
第一題:引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
第二題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來說,要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。
第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶:“一字未宜忽,語語悟其神!钡拇_是這樣。比如,第三自然段中,“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是,本課描寫生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫法,寫出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過!岸嗝聪裎寰譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
⑴會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語(見詞語表)。
、婆囵B(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語言,想像語言情境的能力。
。、過程與方法:
⑴有感情地朗讀課文,背誦課文。
、谱プ≈攸c(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
、鸥惺苎嘧拥幕顫娍蓯酆凸獠蕣Z目的春天景色。
、婆囵B(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
。、導(dǎo)入新課:
⑴同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰嗎?
對(duì),它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。
(板書:“1、燕子”,并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟)
、颇銈兞私庑⊙嘧訂幔
。▽W(xué)生說說已有知識(shí))
2、教師范讀課文。
(播放優(yōu)美的曲子,教師聲情并茂地誦讀課文)
二、自學(xué)生字新詞
根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。
學(xué)習(xí)建議:
。、畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語。
2、問一問:在自學(xué)中,遇到讀不準(zhǔn)的字音,不理解的字詞等問題。
3、想一想:哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字,形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?
4、寫一寫:哪些生字,詞語不容易寫對(duì),寫好,自由練習(xí)。
。、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文,注意生字的讀音。
三、檢查自學(xué)情況
。、讀生字組詞(出示卡片),注意讀準(zhǔn)字音。
2、選擇正確的讀音。
。、組詞:
。ǎ┣危ǎ⿺n()拂()倦()
峻()悄()籠()佛()卷()
駿()稍()壟()沸()圈()
符()譜()沾()添()奏()
附()普()粘()填()湊()
。、說出下列詞語的近義詞、反義詞:
近義詞:聚攏──(聚集)掠過──(拂過)
反義詞:偶爾──(經(jīng)常)增添──(減少)
5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。
四、初讀課文
。薄⒆杂勺x課文,讀后說說每一自然段都寫了什么。
2、默讀課文,想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?
。、指名讀課文,想一想你有什么不懂的問題?
五、質(zhì)疑、梳理問題
第二課時(shí)
一、觀察插圖,引入新課
從單元整體的角度考慮,不僅要了解燕子的特點(diǎn),更要深入到本單元的主題:感受大自然的美好。
觀察插圖:這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天?
提示:
。、觀察插圖要按一定順序。
。◤纳系较隆南碌缴、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))
。、圖上最引人注目的是什么?能用自己的話描述你看到的小燕子嗎?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
二、研讀語言,理解內(nèi)容
。、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
思考:課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢?
整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生發(fā)言,可以直接讀課文的語句;可以用自己的話描述。
。、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子?
板書:
。ǎ┑男⊙嘧
(學(xué)生發(fā)言:美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)
。、默讀課文:
、潘伎迹
從哪些語句的描寫中看出這是一只(美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)小燕子?用“____”畫出來。
、葡胍幌耄
怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的(美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)?
。怠⑼澜涣。
。、練習(xí)朗讀:
、诺谝蛔匀欢危
學(xué)生讀后,老師可以這樣指導(dǎo):
聽教師讀,你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處:
一身(烏黑光亮的)羽毛,一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀,加上一個(gè)(剪刀似的尾巴),湊成了(活潑機(jī)靈的)小燕子。
學(xué)生發(fā)言:去掉了描寫的詞語。
初步體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教師點(diǎn)撥:添加上這些詞語,有什么不一樣呢?請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。
學(xué)生讀書后發(fā)言:“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>
教師引導(dǎo)
。保哼@些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。
。ㄟ@些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些)
教師引導(dǎo)
。玻航鉀Q同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子?
。ㄆ肺丁皽悺保
①選講:
湊:
。痢⒕酆希骸X!珨(shù)。~合。拼~。緊~。
。、接近:~近。往前~。
。谩⑴,趕,趁:~巧(碰巧)。
課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。
②這句話中指什么聚合在一起呢?
、蹫槭裁从谩皽悺保
學(xué)生發(fā)言:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。
深入體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
指導(dǎo)朗讀:一個(gè)“湊”字,就使這句話對(duì)小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng),朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢?
⑵第二自然段:
、龠^渡:
活潑機(jī)靈的'小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。
、跉w納:
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
。ò鍟河觑L(fēng)柳草葉花)
③自由讀書,邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢?
、苤该首x,其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。
、輲熒鷨栕x:
教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。
、拮穯枺
小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?出示后齊讀比喻句。
。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī))
教師:想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。
學(xué)生:趕集的人很多,很熱鬧,春天的花、草到處都是,很多,也顯得很熱鬧。
教師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”。春天,百花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎?
學(xué)生:趕集的人有先有后,春天的草也不是同時(shí)長出來的,花也不是一起開的。
教師:我們就要這樣讀書,要和生活聯(lián)系起來,和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來。
教師:假如你們就是這些小燕子,看到這樣的美景,都“趕來做什么”?
學(xué)生:趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。
教師:這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來參加了,真是為春天增添了生趣!
⑦引導(dǎo):
課文中有一個(gè)小泡泡:我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們,你們想到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說,初春,你會(huì)看到怎樣地景色?哪些景物是報(bào)春的使者?
再看看插圖,想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天?
⑧練習(xí)朗讀第二自然段。
、堑谌匀欢
、倌x課文第三自然段,思考:
課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢(shì)?
用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作,說一說你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生自由讀第三自然段。
、谝龑(dǎo):
你從哪些語句中看出來的?
學(xué)生:燕子斜者身子從天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……
。◣煱鍟盒薄⒙舆^、唧)
教師講解:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜!
、垡龑(dǎo):
大家再讀一讀第三段,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
(學(xué)生自由讀,指名讀)
、鹊谒淖匀欢
、龠^渡:
可愛的燕子飛累了,落在電線上休息,那是一番怎樣的景象?課文中是怎樣描寫的?
出示語句:
藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜。⊥V难嘧映闪艘舴,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
②朗讀,追問:
“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想像一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
引導(dǎo):
這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!
走近看,這些小燕子什么樣?
。ɑ刈x第一自然段)
離遠(yuǎn)看,這些小燕子什么樣?這燕子像小黑點(diǎn),正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。
使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。
同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
③朗讀第四自然段。
三、總結(jié)課文,想像畫面
。薄⑦@篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。
2、同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、導(dǎo)入新課,初讀課文。
。病W(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
。、學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛的樣子。
〖教學(xué)過程〗
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
。ò鍟n題:1燕子)
二、初讀課文,整體感知
。、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2、默讀課文:
(1)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?
。2)畫出自己不理解的語句。
。、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
。1)讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
。ǎE()俏()悄()攏()
竣()峻()哨()梢()籠()
添()沾()倦()譜()符()
填()粘()圈()普()附()
。2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
。3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
。4)讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
。、指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
。、交流對(duì)第1自然段的理解
(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
。2)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)背誦第1自然段。
四、作業(yè)
。、抄寫生字新詞。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦第一自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、學(xué)習(xí)2~4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
。、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
。、背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)第2自然段
。、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的'?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
。、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3、學(xué)生邊說教師邊板書:
細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第3自然段
。、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
。病⑺伎迹鹤髡呤前词裁错樞蛴^察和描寫燕子飛行的?(上→下)
。、指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
。、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
。、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”:
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。2)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
。、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
。、學(xué)了本課,你有何感受?
。◥圩o(hù)鳥──人類的朋友,保護(hù)大自然……)
。病⒂懈星榈乩首x全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。
。、把你喜歡的句子摘抄下來。
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