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人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計，希望對大家有所幫助。
人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計1
教學目標
認知目標——讓學生充分理解“畫圖”軟件中的繪畫工具。
技能目標——進一步掌握“刷子”工具。學會利用“噴槍”“顏色填充”工具畫圖
情感目標——培養(yǎng)學生用計算機進行畫畫的興趣，提高繪畫能力。滲透美育教育。
教材分析
《描繪美麗的大自然》是四川少年兒童出版社出版的《信息技術(shù)》（小學三年級下）中第5課的教學內(nèi)容。本課讓學生學會使用“噴槍”、“顏色填充”工具，并要求學生接合前幾課學過的工具，繪制出一幅漂亮的圖畫來。
該課第一部分是學會兩種小樹的畫法，重點①是畫樹的順序，②是工具的應用。其中工具的應用主要是講“噴槍”和“顏色填充”工具。第二部分是學會畫草和花，這一部分是讓學生進一步學習前面學習過的“刷子”工具。第三部分是學會畫太陽、云彩和山水，這部分是綜合剛學過的工具來畫一幅完整的畫來
學情分析
通過前幾節(jié)課的學習，學生已對畫圖軟件有了一定的認識：畫圖軟件中的16種工具以學會了4種，本課的學習對學生來說是又學會了2種工具。教學時可采用邊講邊練的方法，鼓勵學生大膽進行嘗試操作。把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生學會觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的`獨立性和分析問題、解決問題的能力。
教學重點與難點：“噴槍”和“顏色填充”工具的使用方法。
教學準備：
1、計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。
2、范圖。
教學程序
一、新課導入
出示下列圖形。
提問：同學們知道圖1是怎么畫的嗎？
請同學們嘗試用畫圖軟件中的工具將這些圖形畫出來。
學生嘗試練習，教師巡視。
二、新課
要點：
�、偃绾芜x擇“刷子”工具大小和樣式。
�、凇皣姌尅惫ぞ呱c大小、疏密的應用。
�、墼谑褂谩邦伾畛洹惫ぞ邥r會出現(xiàn)的問題。
講述：為了使同學們的畫更美，今天我們要學習一些基本圖形的畫法。
提問：請同學們想一想畫（圖1）的樹干和樹葉用工具箱中的那幾種工具畫好？
學生回答：
講述：畫樹干用不同形狀和寬窄的“刷子”工具畫出。樹葉可以用不同疏密色點的“噴槍”噴出�！皣姌尅惫ぞ叩纳c大小、疏密是在工具欄下面的選擇窗口中選擇。色點越大“噴槍”噴出的色點越稀疏。要達到色點又大又密的效果可以在一個地方多噴幾次。果實可用大小不同的“刷子”點出來，也可以用“橢圓”工具。
(教師在講述的同時進行演示)
學生嘗試練習，同時要求學生練習完圖1后，參照本課圖5-3中所標示的順序試一試，教師巡視。
教師單獨出示圖2
講述：“顏色填充”工具只能夠?qū)ν耆忾]的區(qū)域進行填色。
(教師在講述的同時進行演示)
提問：那么沒完全封閉的區(qū)域進行了填色會是怎么樣呢？這種情況又如何復原到填充之前的樣子呢？
學生嘗試練習，找出答案。
教師評點：
教師出示圖3、圖4
請同學們利用剛學過的工具自己動手上機試一試。
學生嘗試練習，教師巡視。
講述：畫小草的葉，可以用不同形狀、不同寬窄的“刷子”來畫，花瓣用大圓點“刷子”點出，也可以用較窄的“刷子”畫花瓣，或用小橢圓小花瓣。
提問：同學們想一想云彩和遠山的倒影應該怎么畫？
同學們回答：
三、鞏固練習
讓學生自己選擇練習課后“畫一畫”1、2的內(nèi)容。
四、小結(jié)
教師講評學生的練習情況，根據(jù)具體情況可以展示部分學生的優(yōu)秀作品。
人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計2
教學目標：
1．知識與技能
(1)了解大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。
(2)增強對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力，主動去保護環(huán)境。
2．情感與態(tài)度
(1)愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。
(2)通過了解大自然帶給我們的禮物，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。
3．行為與習慣’
(1)能積極地投人到學習活動中去，逐步培養(yǎng)愛提問、愛實驗的習慣。
(2)體會大自然的美，進而培養(yǎng)保護大自然、保護環(huán)境的意識。
4．過程與方法
通過小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護環(huán)境。
教學重難點：
1重點：(1)知道大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。
(2)體會大自然的美，進而增強環(huán)保意識。
2．難點：通過了解大自然的信息，培養(yǎng)熱愛自然的情感，體會大自然的美，增強環(huán)保意識。
教學設計：
教學準備
教師準備：多媒體課件、大自然的風景圖片。
學生準備：跟家長一起搜集大自然帶給我們的禮物。
教學過程
活動一：大自然的禮物——米飯、絲綢
(課件展示美麗的自然風景)
師：請同學們盡情地享受自然風景，感受一下自然之美!
學生在美麗的自然風景中盡情享受。
師：接下來是猜一猜環(huán)節(jié)，當我播放完一個畫面時，請同學們思考并展開討論。
(課件展示畫面)
畫面一：教材第30頁圖一
生：農(nóng)民伯伯在稻田里插秧。
畫面二：教材第30頁圖二
生：農(nóng)民伯伯收獲稻谷。
畫面三：教材第30頁圖三
生：稻谷變成香甜的米飯。
畫面四：教材第30頁圖四
生：養(yǎng)蠶，喂桑葉。
畫面五：教材第30頁圖五
生：蠶寶寶長大了，開始吐絲。
畫面六：教材第30頁圖六
生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。
注意：在看圖一思考一討論一得出結(jié)論的過程中，老師要起到引領、點撥的作用，讓學生把看到的畫面與生活緊密聯(lián)系起來，自己得出結(jié)論。
【設計意圖：引導學生聯(lián)系生活實際，通過討論自己得出結(jié)論，從而提高求知欲，鍛煉小組合作的能力�！�
活動二：大自然會給辛勤勞動的人們豐厚的回報
師：接下來播放一組視頻資料，請同學們仔細觀看，然后回答老師的問題哦!
視頻一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。
預設：生看完視頻后積極展開討論，說出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。
師：同學們真棒!我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報。
師：我們繼續(xù)看視頻。
視頻二：農(nóng)民伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。
預設：農(nóng)民伯伯給果樹剪枝，收獲果實，我們吃到了好吃的水果。
師：同學們觀察得真仔細!我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結(jié)晶。
師小結(jié)：其實，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們在課下還要繼續(xù)探索，然后再在課堂上交流。
【設計意圖：通過多媒體信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生的思維能力、記憶力等多項能力。通過讓學生觀看視頻，激起他們學習新知識的興趣�！�
活動三：大自然中的快樂
師：請同學們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢?
課件展示教材第32頁的畫面，啟發(fā)學生說出大自然中的快樂。
生1：玩蒲公英。
生2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。
生3：給小樹澆水，在樹下嬉戲。
生4：在草地上野餐。
生5：在大自然中作畫。
生6：給美麗的`風景拍照。
生7：河邊玩耍。
生8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河
邊的美。
生9：收獲的季節(jié)，幫農(nóng)民伯伯摘蘋果。
師：生活中還有很多很多的快樂值得回憶，所以我們要對大自然說聲：大自然，謝謝您!
【設計意圖：通過展示美麗的畫面，勾起學生的回憶，幫助學生在欣賞畫面的同時想起大自然帶給我們的快樂，直達主題：大自然，謝謝您!】
活動四：品讀詩歌
課件播放詩歌。
大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。
小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。
我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。
師：好美的詩歌，好美的畫面，同學們聽完也讀一讀，感受一下!
學生自己品讀詩歌。
師：把你讀詩歌的感受告訴我們，好嗎?
生：春天大地長出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚子笑開花。(師引導學生說出)
【設計意圖：生動形象的詩歌把孩子帶到一個浪漫的境界，更讓孩子感受到大自然的快樂�！�
板書設計
大自然，謝謝您
大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。
小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。
我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。
大自然帶給我們很多的快樂
大自然帶給我們太多的禮物
人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計3
【教學目標】
1、學習提取信息，精確概括內(nèi)容
2、品析說明文語言的精確生動
3、理清說明的條理和說明方法的作用。
4、發(fā)覺并觀賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學思維力量。
【教學重點】
學習篩選信息，概括內(nèi)容
品析說明語言的特點
【教學難點】
規(guī)律挨次的推斷
【教學方法】
情景設置法教師示范法合作溝通法
【學習方法】
圈點批注法溝通合作法
【教學設想】
《語文課程標準》對說明文提出的教學要求是：在閱讀中了講解明的表達方式。留意領悟作品中所表現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。寫簡潔的說明文，做到明白清晰。
《大自然的語言》是一篇介紹物候科學學問的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預報農(nóng)時、便利農(nóng)林業(yè)進展等事理。采納了由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次，條理清楚，層次清晰。說明的語言精確生動，運用了舉例子等說明方法。
教學本課時，一是要讓學生了講解明事物的表達方式，二是要讓學生能夠發(fā)覺和觀賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思索和天氣、氣候的關(guān)系，提高學生的科學思維力量。
【教學過程】
課件放音樂
師生問好�？梢悦艚葑兓�。教師好，同學們好。同學們辛苦了。教師辛苦了。同學們請坐下。教師請坐下。教師還是站立著同大家一起學習吧。
一、歌曲導入，激發(fā)興趣
同學們，我們剛剛聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來答復。哦，是春風吻上我的臉告知我的，告知我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風拂面，就是大自然的語言啊，今日我們來學習一篇介紹科普學問的說明文——《大自然的語言》，是聞名科學家竺可楨。
一）、本節(jié)課的學習目標是
1、概括內(nèi)容要點，提取關(guān)鍵信息。
2、品析生動美麗、精確嚴謹?shù)恼Z言。區(qū)分舉例子說明方法的運用
3、理清說明的條理。
4、發(fā)覺生活中的物候現(xiàn)象，觀賞大自然的美妙。
我們這節(jié)課的學習口號是“我參加，我歡樂�！迸瓮瑢W們能從課堂學習中得到歡樂。
二）、我們來檢測一下預習狀況，請大家積極舉手搶答。
二、整體感知，理清層次
1、速讀課文，給課文換一個平實的標題。并結(jié)合有關(guān)語句說明理由。
總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語句，精確歸納。
草長鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語言。自然現(xiàn)象，叫做物候�？磥恚恼碌臉祟}奇妙點出了說明的對象。
2、速讀課文，根據(jù)提示劃分文章構(gòu)造，在各小題后括號內(nèi)填寫段落序號。
第一局部、什么叫物候和物候?qū)W。
其次局部、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性
第三局部、打算物候現(xiàn)象降臨的因素。
第三局部、討論物候?qū)W的意義。
學生依次答復。剛剛我們理清了文章的構(gòu)造，接下來，讓我們依據(jù)問題，從課文中提取信息，快速搶答�？此拇蠼M同學，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。
3、速讀，搶答。
留意要抓住關(guān)鍵語句來找答案。
什么叫物侯和物候?qū)W
物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？
討論物候?qū)W有什么意義？
你答復的這樣精確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內(nèi)容的方法是
�、�、精確的區(qū)分構(gòu)造層次
�、�、找出關(guān)鍵句、詞語
⑶、提取主干，去除枝葉
⑷、用自己的話來歸納
4、我們理清了課文的構(gòu)造，概括了文章的內(nèi)容，接下來，讓我們推斷一下文章的說明挨次。
一、說明什么是物候和物候?qū)W
二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義
三、打算物候現(xiàn)象降臨的因素
四、物候?qū)W的討論意義
1、這四局部是根據(jù)“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路綻開的，先提出說明現(xiàn)象，再說明內(nèi)在的本質(zhì)緣由和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次。
2、在第三局部中，表示這四個因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？
由主到次，由空間到時間。
規(guī)律挨次符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。
三、引導賞析，自主學習
1、讓我們再次走進課文，一起來觀賞大自然的語言，品析物候現(xiàn)象所提醒的事理。今日，我們可以從說明的內(nèi)容和語言兩個方面來觀賞。
2、教師示范觀賞，讓學生領悟觀賞的方法。
以其次段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！�，詳細形象的說明白自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。
從說明語言的角度來看，第一是用詞的精確性，這是說明文語言的根本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言�！逼渲械摹岸肌币辉~，指全部，表示范圍之廣，說明白這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，表達了說明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語、內(nèi)涵豐富的詞語、前后句詞語的'對應等都表達了語言的精確性。
其次是語言的形象生動。如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當?shù)倪\用生動的描寫，可以更詳細、清楚地突出事理，起到了幫助說明的作用。
3、自主學習探究發(fā)言
1）自主選擇自己喜愛的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標注。預備和大家溝通。
下面讓我們綻開自主學習，對文章進展品讀賞析。
2）、同桌溝通，完善閱讀筆記。
3）、誰想和大家溝通一下你自己喜愛的段落，說一說你的發(fā)覺，和大家共享你的閱讀成果呢。請同學們留意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。感謝你大膽的發(fā)言。
四、總結(jié)提高，拓展延長
1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)覺了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預兆了怎樣的氣候、天氣，告知了我們怎樣的道理。給下面的科學哲理詩續(xù)寫句子，做一做仿寫。
�。ㄒ粢庾プ「鱾�季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，推斷設計。）
�。�1）別以為人才說話，大自然也有語言。這語言處處都有，睜開眼就能發(fā)覺。
�。�2）你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕快飄得高高，明天準是個晴。
（3）你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。
�。�4）仿寫
你看那
這還是大自然的語言。
其實，大自然的語言還有很多，需要我們?nèi)A聽。那么，2、布置作業(yè)：同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！喜愛生活，發(fā)覺大自然的美吧，請用精確生動的語言寫一篇觀看日記。
板書
大自然的語言
竺可楨
現(xiàn)象本質(zhì)
規(guī)律挨次
主要次要
物候
語言精確生動
說明方法舉例子等
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說明一下你依據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來做以推斷的嗎。
樹葉枯黃飄落，寒風凜冽，小草枯槁，陽光微弱，溪水干枯等這些冬季的現(xiàn)象，如何品讀賞析？就是反復的讀，從各個角度去讀，從各個側(cè)面去讀。品嘗語言的魅力，分析文章的寫法。
建議從以下角度進展：
用詞（修飾和限制性詞語、關(guān)聯(lián)詞語）、
語段構(gòu)造、
說明方法、
說明挨次等。
學習方式是，任選一個角度，在文中圈點批注。預備為我們的課堂溝通做預備。
請小組溝通一下，選出代表來發(fā)言。
請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)覺成果。
教師也有些發(fā)覺和大家溝通。
1、修飾和限制性的詞語。
去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰(zhàn)一下。
如第5段的“左右”一詞，表現(xiàn)了時間的不確定性，表達了語言的科學性和精確性。8段的“約”一詞，表示估量，和第5段的“較”表示程度。都表達了說明語言的精確和嚴謹。
2、說明方法
如第5段，運用了舉例子的說明方法。詳細形象說明白物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
3、關(guān)聯(lián)詞語
首先、其次個、第三個、此外。表現(xiàn)了說明的挨次是由主到次。由空間到時間的規(guī)律挨次。
4、語段構(gòu)造
如7、8、9、10段為每一段時總分的構(gòu)造。
自由發(fā)覺，任選角度綻開品析。
5、說明的挨次
《大自然的語言》一文的二個局部里面段落的安排和一個段落里面的句序，又是如何表達說明的條理性的呢
說起接著說明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的緣由，進而答復了文題提出的疑問。這種挨次也表達了說明的條理性。
文第三局部說明打算物候現(xiàn)象的降臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?規(guī)律挨次。
課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時間的先后為序
五、拓展應用
請你寫一段說明性的話，推斷一下它們相宜的說明挨次，并運用舉例子的說明方法?
人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計4
設計意圖：
當人類開始注意生態(tài)環(huán)境的時候，熱愛自然、探索自然是我們必須深植于心中的觀念，環(huán)境教學可能的任何形式發(fā)生在任何時候，任何地點，教師還需要引導幼兒運用自己的五官去探求自然之謎，與幼兒共同欣賞、發(fā)現(xiàn)、尊重和關(guān)懷生命與環(huán)境，并且建立重視環(huán)境保護的觀念。
活動一：美妙的大自然
活動目標：
1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，初步建立環(huán)保意識。
2、引導幼兒運用感官探求自然之謎。
3、鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的感受。
活動準備：
與家長共同為幼兒準備野外生活所須攜帶的物品，每人一個背包。
活動過程：
這組活動可安排在春季或初秋時節(jié)進行，應盡可能創(chuàng)造條件到野外去露營。
一、摸摸大自然，聽聽大自然的聲音。
1、找一塊安全地帶，幼兒自由結(jié)伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的；是硬的還是軟的，（當不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）然后互換角色，分組討論觸摸大自然時體會到什么？請幼兒用語言來表達自己的感受。
2、在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細聽周圍有什么聲音，用語言表達個人感受。（風聲、鳥鳴、水聲。）教師可以隨身帶錄音機，把自然的聲音錄下來，準備回去聽。
活動二：印下大自然的'痕跡
活動目標：
1、進一步激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。
2、在活動中發(fā)展幼兒的感知覺。
3、在游戲過程中感知植物的生長環(huán)境與人類生存的重要性。
活動準備：
彩筆、紙等
活動過程：
一、印下大自然的痕跡
1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。
2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍住？還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成“家”的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發(fā)生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結(jié)起來，向幼兒展示樹的圓周長度。
二、呼吸樹的游戲
1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。“呼吸樹”的游戲，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。
3、“動物”們只有站在“樹”的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數(shù)五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因為每個數(shù)釋放出來的“氧氣”有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始“砍樹”，被砍倒的“樹”要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。
4、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到“呼吸”愈來愈不容易，當“樹”全被砍倒時，“動物”們也就會昏倒了。
5、游戲結(jié)束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺。
活動反思：
《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內(nèi)容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現(xiàn)的。
幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現(xiàn)能力、合作能力都得到了發(fā)展，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感。孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！
人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計5
【教學目標】
1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。
3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。
【教學重點】
1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。
2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。
【教學難點】
了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2.初讀課文，理清文章的層次。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話激趣，引入課題。
1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發(fā)言）
2.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解感悟大自然。
3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？
4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）……
5.教師小結(jié)，導入課題：這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）
二、初讀課文，自學生字。
1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。
2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。
3.小組同學讀書比賽。
4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。
三、檢查預習，學習字詞。
1.（課件出示3）文中的會認字。
miào zòu ní nán wěi jī huì zhā
妙奏呢喃偉擊匯喳
指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。
指名領讀、學生齊讀、跳讀……
2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。
3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自愿舉手發(fā)言）
熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口
組詞擴展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫
4.（課件出示4）會寫字。
miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ
妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴
指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。
去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。
四、理清文脈，了解文意。
1.自讀課文，邊讀邊標記自然段�？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
2.同桌相互交流。
3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。
（風、水、動物）
五、識記生字，指導寫字
（出示生字田字格課件5）妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴
同學們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯？或者不好寫？
預設：琴擊滴敲
師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。
形近字比較：受—愛嗚—鳴泰—奏
加一加：氵+寅=演矛+木=柔
組詞擴展：激動激發(fā)滴滴答答敲打
�、龠@幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。
�、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯懩膫�字的時候注意什么？
�、墼趯W生交流的基礎上，教師范寫強調(diào)：
預設：
“琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。
“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。
“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。
“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。
�、軐W生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。
六、再讀課文，積累詞句。
1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句子。
2.標出和“點點滴滴”相似的詞語，認真體會。
【設計意圖：在各種聲音的陪伴下，導入課題，引起學生學習和探究的欲望，和對大自然的美好向往之情�！�
【設計意圖：鼓勵學生自學課文，自學生字、詞語，共同展示時達到事半功倍的效果，很有針對性。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力和探究能力�！�
【設計意圖：放手學生觀察字如何識記、如何書寫，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學模式�！�
【課堂作業(yè)新設計】
一、給加點字選擇正確的讀音。
音樂（lè yuè）歌曲（qū qǔ）
快樂（lè yuè）彎曲（qū qǔ）
他呢（ne ní）散步（sǎn sàn）
呢喃（ne ní）散裝（sǎn sàn）
二、比一比，組詞語。
秒（）愛（）
妙（）受（）匯（）查（）
三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）
1.淙淙：
2.唧哩哩：
3.嘰嘰喳喳：
參考答案：
一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn
二、秒表關(guān)愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查
三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚
2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴
3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈
第二課時
【課時目標】
1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。
2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，復習引入。
1.同學們，上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是——大自然的聲音。(學生齊讀課題)
2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）——認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（分小組開火車讀詞語）
美妙演奏翻動歌曲拂過溫柔狂風合奏雄壯樂曲
威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步
輕輕柔柔敲敲打打呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊
滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺
�。�1）指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。
�。�2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。
�。�3）教師小結(jié)，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。
�。�4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。
3.談話導入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音?學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進大自然，積極去聆聽吧。
二、探究交流，品讀感悟。
1.請同學們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）
2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。
�。ㄒ唬╆P(guān)于風的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)
1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴�！蹦銈兟牎�
�。úシ攀诛L琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。）
2.（課件出示8）相關(guān)句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。
�。�1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的`溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導邊有感情朗讀。）
�。�2）指名2～3人有感情地朗讀。
�。�3）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風的特點。
�。�4）教師評議，引讀小結(jié)：
正因為這樣，所以我們說，“風——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴�！保ò鍟猴L手風琴）
3.我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？
�。ㄕn件出示9）當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹葉，有；不一樣的季節(jié)，有。
�。�1）學生朗讀句子，結(jié)合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。
�。�2）師生合作讀。指名朗讀。
�。�3）教師評議，引讀小結(jié)：
正因為這樣，所以我們說，風——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。
4.小結(jié)：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多么美妙。請同學們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙。（學生配樂朗讀）
5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！
6.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。
�。ǘ╆P(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)
1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。
2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水打擊樂）
（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評議，相機指導。）
�、佟暗蔚未鸫稹６＿诉恕甭曇舳嗪寐牥�！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當……）
�、谕瑢W們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡�。≌l能把這種感受讀出來？（指名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）
�。�2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
�、僦该麑W生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？
�、趯W生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）
�、郏ㄕn件出示12）
當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪
地流向河流，河流地流向大海，大海
地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到
的海洋大合唱。（指名學生填空）
④師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）
3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧�。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）
4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！
5.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。
�。ㄈ╆P(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)
1.教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物歌手）
2.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。
3.教師評議，情境互動。
�。ㄕn件出示13）
動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”
�。�1）指名讀，師生評議。
�。�2）教師引讀：（課件出示14）
動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上
的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“！”
�。�3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。
4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。
三、回歸全文，積累語言。
大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。
四、總結(jié)寫法，拓展延伸。
1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（板書：美妙）
2.同學們，我們聽了風之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習背一背。
3.回顧第2—4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。
（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音）
�。�2）第2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴；水，也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）
引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。
�。�3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）
�。�4）第1自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？（第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）
引導學生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。
4.（課件出示15）
大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，積極靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫下來吧！
5.學生自由練筆，教師巡視，個別指導。
【設計意圖：字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的課文理解分析做好準備�！�
【設計意圖：出示片段，指導美讀，以讀促學，以讀促寫，讀寫結(jié)合。訓練學生感情朗讀的能力�！�
【設計意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美�！�
【設計意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學生的寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解�！�
【課堂作業(yè)新設計】
一、看拼音，寫詞語。
yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu
�。ǎǎǎǎ�
jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào
�。ǎǎǎǎ�
二、連一連，讀一讀。
輕輕柔柔的樂曲
雄壯的海洋大合唱
熱鬧的山中小曲
輕快的音樂會
波瀾壯闊的聲音
三、寫一寫。
大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，積極靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。
參考答案：
一、演奏風琴溫柔感受激烈樂器敲打鳴叫
二、輕輕柔柔的——聲音
雄壯的——樂曲
熱鬧的——音樂會
輕快的——山中小曲
波瀾壯闊的——海洋大合唱
三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)生呢？的確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發(fā)聲。風吹動樹葉的沙沙聲；果實落地的撲通聲；花隨風搖曳的聲音。積極去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂。
【板書設計】
21大自然的聲音
風手風琴
水打擊樂美妙
動物歌手
【課后反思】
成功之處：
在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。引導學生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？學生想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。
不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。
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一、教學目標：
（一）知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
二、課前準備：
有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。
三、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、激情引入。
1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學生學習熱情，然后播放大自然景色的課件，為學生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。
風趣的話語和諧師生關(guān)系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。
�。ǘ┏踝x課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學生的學習服務。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
�。ㄈ┓植浇庾x、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
A、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。
可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的`急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。
C、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧Ｔ谇皟尚」?jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，積累實踐。
回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進大自然”的交流會。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
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教學目標：
1、通過欣賞使學生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認識和聯(lián)想，用各種繪畫表達自己的感受。
2、通過課堂活動的參與與培養(yǎng)學生合作交流的學習方式.讓學生喜歡的大自然中的景物，使學生明白自然界所包括的內(nèi)容,延伸到如何從我做起保護好大自然。
教學重點：
回顧運用各種繪畫手法表達自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。
教學難點：
運用各種繪畫手法表達對大自然的熱愛之情。
教學過程:
一、組織教學
按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學具。
二、復習、導入
用猜謎游戲?qū)�，觀察植物。
三、教學過程
1、教師設問：你們知道植物有什么作用?請學生大膽地談談自己的感受，教師要調(diào)動氣氛帶動學生的積極性，讓學生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。
2、觀看風景圖片和污染后的`圖片，發(fā)表自己的看法，教師板書課題。
3、教師展示一張白紙，怎樣去裝扮它，并讓學生說出心中哪些美麗的大自然的景物;
4、欣賞作品，回顧舊知，學生分小組進行交流，說說能用什么方法來創(chuàng)作。
5、小組進行學習后的匯報。教師板書方法。
6、小組合作，用畫、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創(chuàng)作出來。
四、展示作品
1、分小組上講臺介紹展示作品。
2、欣賞吉安美麗風光。
五、小結(jié)整堂
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活動目標
1、理解故事內(nèi)容，了解大家喜歡綠色的原因。
2、能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。
活動準備
1、故事圖片。
2、綠色的透明玻璃紙，自制教具樹、青草、小草。
活動過程
一、導入
談話：今天我們的教室里真美呀，因為我們班來了幾位美麗的客人，你們看是誰？
�。ǔ鍪緲洹⑶嗖恕⑿〔荩�。
小朋友，這些小客人都是什么顏色的呀？你們喜歡綠色嗎？
綠色寶寶也喜歡你們，還給你們帶來了一個故事，你們想聽嗎？
二、展開
1.教師結(jié)合掛圖，有感情的講述故事一遍。
2.提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）綠色為什么不高興？
�。�3）山羊公公，兔姐姐，長頸鹿和小朋友分別對綠色說了什么？綠色聽了之后怎么樣��？
（4）最后，它對小木偶說了什么�。�
3.教師再講一遍故事，讓幼兒學講故事中的對話。
4.教師：你喜歡綠色嗎？如果讓你對綠色說句話，你會說什么呢？
老師先來說一句：“我喜歡綠色，因為你是樹葉寶寶的顏色”。
5.教師：你們想看看綠色世界嗎？
幼兒通過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。
教師引導幼兒說一說自己看到的`景象。
三、結(jié)束活動
在走廊的圍墻上面有綠色的玻璃，我們?nèi)タ匆豢赐ㄟ^綠色的玻璃，外面的世界是怎么樣的？
附：親親綠色
紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。
秋天到了，綠寶寶有點不高興：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了。”小木偶聽見了，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我?guī)闳フ艺铱础！?/p>
走呀走，他們遇見了山羊公公，綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎?”
山羊公公咩咩叫：“喜歡!喜歡!我最愛吃綠綠的菜了�！弊哐阶撸麄冇鲆娏送媒憬悖G寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡!喜歡!我最愛聞青青的草了!”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎?”長頸鹿點點頭：“喜歡!喜歡!我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音�！�
走呀走，遇見了小朋友，綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎?”小朋友親親他：“喜歡，喜歡!我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮!”
綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說：“謝謝你！小木偶!”
人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計9
[教材簡解]
大班主題活動《大自然的語言》是孩子非常喜歡的一個主題，因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？""樹林里有什么秘密？"等等問題層出不窮，本節(jié)活動我將孩子們帶到大自然中，讓他們通過自己的各種感官來探秘自然、了解自然。
[目標預設]
1、引導幼兒運用感官探求自然之謎，并能用語言大膽表述自己對自然的了解和感受。
2、在游戲過程中感知自然與人類生存的重要性，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)出來。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
[重點、難點]
重點：運用各種感官探究自然，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)出來。
難點：通過游戲等形式與幼兒共同探秘自然，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
[設計理念]
大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們："在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"讓我們給孩子多一些參與機會；多一點參與的'空間；多一點實現(xiàn)需要的滿足！
[設計思路]
孩子天生是個探險家，與其在教室內(nèi)帶領孩子觀看各類圖片，不如讓孩子置身于自然之中，陶行知先生的"生活即教育""六大解放"，促使我利用一次郊游，帶領孩子通過"摸摸大自然"、"聽聽大自然"、"記錄大自然""呼吸樹的游戲"等環(huán)節(jié)，引導幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
[活動準備]
1、與家長共同為幼兒準備野外生活所須攜帶的物品，每人一個背包。
2、彩紙、筆若干。
[教學過程]
一、摸摸大自然的身體找一塊安全地帶，幼兒自由結(jié)伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的；是硬的還是軟的，然后互換角色。（當不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）集體討論：你摸到什么東西？是什么樣感覺？請幼兒用語言來表達自己的感受。
游戲：猜猜我摸的是什么？請幼兒描述觸摸大自然的感覺，讓同伴猜測物體。
二、聽聽大自然的聲音。
在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細聽周圍有什么聲音，用語言表達個人感受。（風聲、鳥鳴、水聲……）
三、印下大自然的痕跡1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。
2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍�。窟�可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成"家"的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發(fā)生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結(jié)起來，向幼兒展示樹的圓周長度。
四、呼吸樹的游戲
1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。"呼吸樹"的游戲，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。
3、"動物"們只有站在"樹"的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數(shù)五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因為每個數(shù)釋放出來的"氧氣"有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始"砍樹"，被砍倒的"樹"要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。
4、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到"呼吸"愈來愈不容易，當"樹"全被砍倒時，"動物"們也就會昏倒了。
5、游戲結(jié)束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺，并進行小結(jié)。
[活動反思]：
《探秘美妙大自然》從一次郊游入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內(nèi)容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現(xiàn)的。幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現(xiàn)能力、合作能力都得到了發(fā)展，孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！
人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計10
【學習目標】
①認識8個生字。
②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
【課前準備】
�、偕挚ㄆ�
�、趲熒鸭祟悘膭又参锷砩鲜艿絾⑹荆兴l(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網(wǎng)頁。上課前將學生帶入網(wǎng)絡課堂。
A案
●復習引入，指點學法
�、俾�(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
�、谡f一說你準備怎樣學習這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，等等。
●熟讀課文，自主學習
�、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
�、谧x讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
�、圩灾鲗W習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
●精讀研討，交流收獲
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！苯胁捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
重點之二；交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學習之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
●回讀小結(jié)，延伸拓展
�、倮首x全文，閉眼回顧學習過程，小結(jié)學習收獲與學習方法。
�、诮處熗扑]有關(guān)仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
�。ê币硕迹和鯘杀螅�
B案
●聽新聞，帶入情境
①同學們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好）
�、诼犃诉@則新聞，你最想說什么？
③是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
●閱讀課文，了解大意
�、俪浞掷首x課文，圈出生字詞，自己讀一讀。
�、诔鍪旧衷~，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
殃帚腐壤翼略鍵鯨
不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉
引導學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
�、勰x課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？
●依托課件，自主探究
①出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容：
A.“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
B.“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機�！�
C.“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！”
請大家分組進行探究學習，結(jié)合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。
�、诮處熝不刂笇�，注意引導各小組成員把閱讀網(wǎng)絡信息與閱讀課文結(jié)合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。
●全班交流，暢敘感受
�、僬埻瑢W們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡中的資料，談一談你對這幾句話的'理解。
教師引導學生舉實例用自己的話談一談。
�、诩磁d演講：（下面兩個內(nèi)容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結(jié)合）
《“打掃”森林》給我的啟示
生物真是人類的好老師
●開放網(wǎng)絡，延伸拓展
�、偻瑢W們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網(wǎng)上瀏覽，在討論平臺交流吧。
�、陂_放校園網(wǎng)絡，教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。
�、蹖W生小結(jié)學習收獲與感受；教師布置學生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學習。
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