日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-30 18:19:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀通課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。

　　3.體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

　　4.會(huì)寫(xiě)“島，茂”

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀詞語(yǔ)，默讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)“島，茂”。體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　檢查預(yù)習(xí)情況（解決字詞）

　　1.昨天布置了預(yù)習(xí)第九課的作業(yè)，現(xiàn)在就來(lái)考考大家。

　　2.認(rèn)讀帶拼音的生字，詞語(yǔ)。挑戰(zhàn)讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　A認(rèn)讀生字。利用生字卡片，認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。小火車認(rèn)讀。

　　B認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　環(huán)繞樹(shù)木茂盛清晰隱隱約約建筑朦朧仙境

　　C讀沒(méi)有拼音的生字

　　環(huán)繞茂晰隱筑朦朧境

　　D找出后鼻音，前鼻音，翹舌音。將卡片歸類，貼黑板。

　　E讀好四字詞語(yǔ)

　　太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹(shù)木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨

　　3.讀好句子。接下來(lái)有一個(gè)高級(jí)任務(wù)要你們完成。有沒(méi)有信心做好？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

　　a.那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　b.天邊的晨星和山上的`點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　c.中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　d.周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　初讀課文

　　讀好字詞可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)課文。

　　臺(tái)灣是我國(guó)的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國(guó)早點(diǎn)統(tǒng)一。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹我國(guó)寶島臺(tái)灣秀美山川的課文。——《日月潭》。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀課文，把課文讀正確。

　　地理位置

　　讀了課文，你知道日月潭在哪里嗎？出示第一段。

　　1.范讀課文，劃分段落。

　　2.提問(wèn)：日月潭在什么地方？課文在哪一段告訴我們。齊讀第一段。

　　A請(qǐng)你輕聲讀一讀這段話，思考三個(gè)問(wèn)題。 B你知道臺(tái)中在哪里嗎？看地圖找一找中國(guó)-臺(tái)灣-臺(tái)中-日月潭（高山上）C根據(jù)提示背一背第一段。了解名字由來(lái)

　　再次引導(dǎo)日月潭在四周（）（），周圍有（）。日月潭在景色那么美，就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎？

　　問(wèn)：日月潭的名字是怎么來(lái)的？1.出示第二段，默讀第二段。

　　（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）2.讀第一句，從這一句你知道了什么。

　　3.讀第二句，誰(shuí)來(lái)找找圖中的小島。解釋?shí)u：四面環(huán)水的山，所以島這個(gè)字中間有個(gè)山。

　　4.衛(wèi)星上空拍圖，找出光華島，光華島在湖中央，小島把湖水分成兩半。北邊是（），南邊是（）。合起來(lái)，大家就把這個(gè)美麗的湖叫日月潭。

　　5.現(xiàn)在你知道他名字的由來(lái)了吧。因?yàn)椋ǎ?/p>

　　6.再讀句子。發(fā)現(xiàn)比喻句。它能讓文章變得更加形象生動(dòng)，讀起來(lái)也特別美。

　　寫(xiě)字

　　現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，我們要美美地寫(xiě)上兩個(gè)字。先來(lái)看看，我們要寫(xiě)什么。引導(dǎo)觀察茂：草字頭，豎要直，撇丿要挺，上面多一點(diǎn)，下面少一點(diǎn)。下面這個(gè)字戊，老師叫它空心戊，因?yàn)槔锩媸裁炊紱](méi)有。

　　島：和鳥(niǎo)很像。島是四面環(huán)水的山，所以島字中間是山。豎折折勾寫(xiě)的時(shí)候，第一個(gè)折要長(zhǎng)一點(diǎn)。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。

　　3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

　　湖水碧綠太陽(yáng)高照蒙蒙細(xì)雨

　　樹(shù)木茂盛點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約

　　風(fēng)光秀麗薄薄的霧名勝古跡

　　(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

　　(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法

　　重點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生，課文分析來(lái)突破重點(diǎn))。

　　難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解)。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.通過(guò)各種讀書(shū)形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。

　　3.通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)初讀課文，整體感知。

　　1.了解課文內(nèi)容。

　　2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。

　　3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

　　4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。

　　(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.自由讀課文。

　　2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

　　3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。

　　4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)

　　(三)學(xué)習(xí)第二段。

　　1.用各種讀書(shū)形式，熟讀第二段。

　　2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。

　　3.通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。

　　(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?

　　(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

　　(3)有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。

　　(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。

　　(四)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)背誦。

　　為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫(xiě)什么。

　　2.讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的'意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

　　3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”

　　這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：

　　(1)清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。

　　(2)中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。

　　(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。

　　(4)通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。

　　(二)學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?

　　2.再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。

　　3.進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水。

　　(三)布置作業(yè)。

　　1.練習(xí)填空找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng))，叫(日潭)

　　湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)

　　2.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)課文，思考練習(xí)2、3題。

　　3.進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　湖水茂盛蒙蒙燈光

　　樹(shù)木秀麗點(diǎn)點(diǎn) 高照

　　風(fēng)光碧綠太陽(yáng) 細(xì)雨

　　(四)板書(shū)設(shè)計(jì)：

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、談話看片，揭示課題

　�。薄⑿∨笥褌�，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？

　�。病⒃谖覈�(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。

　　（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）

　�。�、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。

　�。ń沂菊n題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒁蔀槿赵绿兜膶�(dǎo)游，首先要了解那里的情況：

　　請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（提示：不要加字，減字）

　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

　�。�、反饋朗讀情況：

　　⑴指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：

　�。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀）

　　在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的`后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。

　�、瓶磮D識(shí)詞：

　　在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

　　附近【本站】群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛建筑

　　請(qǐng)４個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

　　其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

　　⑶看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

　　三、朗讀感悟

　　１、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　２、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？

　�、胖该x。

　　⑵集體評(píng)議。

　　⑶教師指導(dǎo)后再指名讀：

　　在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話：

　　①那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　�、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

　�、芫拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。

　　３、朗讀全文。

　　（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀）

　�。�、交流討論：

　　你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

　�。怠⑷绻闶菍�(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？

　　（對(duì)日月潭的總體介紹）

　　你能來(lái)試一試嗎？

　　（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū)；再介紹給同桌聽(tīng)）

　�。�、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？

　　（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）

　　７、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　８、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

　　（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

　　９、向好友介紹日月潭。

　　（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）

　　１０、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

　　四、課外拓展，組織活動(dòng)

　　（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）

　　１、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。

　�。病⒅涝谂_(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？

　　五、生字書(shū)寫(xiě)

　�。�、出示生字：

　　說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

　�。ɡ@注意不要多加一點(diǎn)）

　　教師范寫(xiě)。

　　２、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

　　六、課后作業(yè)

　�。�、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

　�。�、畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。

　�。�、把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

　　2、分組讀課文的一、二自然段。

　　交流

　　1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

　　2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

　　【運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。】

　　朗讀

　　1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

　　2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂(lè)讀

　　讀思

　　1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

　　2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話：

　�、偈裁次擞稳�？（突出“風(fēng)光秀麗”）

　�、谌赵绿段苏l(shuí)？（突出“中外游人”）

　�、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳�？（突出“許許多多”）

　　【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著自己的.個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力�！�

　　3、配樂(lè)朗讀全文。

　　背誦

　　用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

　　實(shí)踐

　　1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

　　2.辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

　　【挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入�！�

　　寫(xiě)字

　　1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

　　3、學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。

　　3.能聽(tīng)寫(xiě)課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。

　　4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞、茂”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字。

　　2、通過(guò)多種形式，正確、流利地朗讀課文，了解日月潭名字的來(lái)歷，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　一、圖畫(huà)導(dǎo)入質(zhì)疑課題

　　1、最近老師收集了一些圖片，看了這些圖片你想說(shuō)些什么？學(xué)生欣賞，初步感知日月潭的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、這么美的地方相信大家都很想去看看，今天我們就共同走進(jìn)臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭。（師生共同板書(shū)課題）

　　3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由質(zhì)疑）

　　二、自主學(xué)習(xí)生字，初步感知課文

　　1、默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把課文讀一讀，要把句子讀通順、字音讀正確。

　　2、同桌互相檢查讀課文，要把生字讀正確、把課文讀流利。（注意不丟字、不加字）

　　3、運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字，組詞。并在小組內(nèi)交流難記字的識(shí)記方法。

　　4、自學(xué)檢測(cè)（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)），同桌互改，糾錯(cuò)。

　　5、班內(nèi)交流重點(diǎn)字或者易錯(cuò)的掌握方法。（從各小組自學(xué)檢測(cè)出錯(cuò)字中選出典型的易錯(cuò)字。）

　　6、檢查鞏固初讀效果。

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　1、默讀課文，想想這篇課文寫(xiě)了日月潭的什么

　　(組內(nèi)交流，解決疑問(wèn)，交流讀書(shū)收獲，知道文章寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，日月潭的秀麗)

　　2、劃出文中寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的句子，多讀幾遍，并試著用上“因?yàn)樗浴焙汀爸允且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。（同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生口述畫(huà)出日月潭平面圖。）

　　3、出示日月潭風(fēng)光鳥(niǎo)瞰圖片，學(xué)生看圖，結(jié)合黑板上平面圖，嘗試背誦日月潭名字來(lái)歷的句子。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書(shū)�！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，再與組員說(shuō)一說(shuō)？

　�。�1）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書(shū)“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

　　師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手你們還感受到了什么？理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

　�。�2）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)（過(guò)渡：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。）

　　（3）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說(shuō)：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書(shū)“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。

　　（4）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？（出示圖片）過(guò)渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。

　�。�5）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書(shū)“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

　　（過(guò)渡：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的.另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。過(guò)渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。

　　5、仿寫(xiě)“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　6、根據(jù)板書(shū)小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)朗讀

　　小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭，也會(huì)寫(xiě)這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。

　　四、拓展升華

　　除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天）

　　五、作業(yè)布置

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事，有聲有色地講給大家聽(tīng)，肯定能吸引更多的游客。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　聽(tīng)到夏老師的課，很幸運(yùn)，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認(rèn)識(shí)到了自己某些不足的地方，應(yīng)該說(shuō)受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開(kāi)放而充滿活力。

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。

　　一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱為“心向”。這時(shí)候，一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)。夏老師就是這樣做的，一開(kāi)始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個(gè)美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們就會(huì)高興地說(shuō)出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……”

　　二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。

　　我們說(shuō)，要讓孩子帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，帶著疑問(wèn)課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問(wèn)題進(jìn)入文本，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實(shí)感自然流露。

　　三、以人為本，自主學(xué)習(xí)、探究。

　　新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的`學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開(kāi)始是“遙遙相對(duì)”，這時(shí)第一個(gè)孩子說(shuō)：“不對(duì)，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……�！庇械恼f(shuō)：“群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn)，有些人矮一點(diǎn)……”有的說(shuō)：“應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來(lái)……”等等。整個(gè)環(huán)節(jié)給人的感覺(jué)特別真實(shí)，教師沒(méi)有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，整個(gè)課堂開(kāi)放而靈活，充滿生機(jī)。

　　四、從課內(nèi)到課外知識(shí)的不斷延伸。

　　在課的一開(kāi)始，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡(jiǎn)單介紹了那里的文武廟，獨(dú)具匠心，注重了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽(tīng)課過(guò)程中有幾點(diǎn)小小的個(gè)人建議。

　　一、在課的一開(kāi)始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時(shí)，美妙動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候，我覺(jué)得應(yīng)該把背景音樂(lè)關(guān)掉。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的，而且二年級(jí)的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽(tīng)音樂(lè)而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。

　　二、作為二年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個(gè)重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無(wú)論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過(guò)讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元第23課。

　　【教材分析】

　　《日月潭的傳說(shuō)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)—日月潭的民間傳說(shuō)。故事講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開(kāi)發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的`空間。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生本身就喜歡讀民間傳說(shuō)，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但淺顯易懂，不必進(jìn)行過(guò)于細(xì)致的指導(dǎo)分析，可用問(wèn)題提綱挈領(lǐng)地放手讓學(xué)生自學(xué)課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)主人公不畏艱難、舍己為人的思想精髓。另外，結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象、補(bǔ)白、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)具體的句子體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，品味動(dòng)人的故事傳說(shuō)。利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受文中的英雄形象。

　　【教法、學(xué)法】

　　教法：采用自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住大尖哥和水社姐與惡龍作戰(zhàn)的情節(jié)描寫(xiě)，利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在多種形式的朗讀中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。

　　學(xué)法：根據(jù)本文特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課本，采用用“讀”、“思”、“悟”、“說(shuō)”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到了英雄的高貴品質(zhì)，受到了情感的熏陶。

　　【課前準(zhǔn)備】：ppt課件

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　教具準(zhǔn)備多媒體課件

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)

　　2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

　�。c(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

　　讀了課題，你想知道什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上

　　3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題�，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的'地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）

　　2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？

　　3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。

　　（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）

　　4、檢查讀書(shū)情況：

　�、砰_(kāi)火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）

　　⑵指名讀去掉注音的生字

　　⑶指名讀課文中的生詞：

　　師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、扔螒蜢柟套R(shí)字：摘蘋(píng)果。（課件演示）

　�、蓪W(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，欣賞美景

　　過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

　　1、課件演示填空題：

　　日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周圍有許多（）。

　　生自由讀課文，完成填空后齊讀。

　　2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

　　⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

　　⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：

　�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）

　　3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　全班交流：

　　⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？

　　（清晨）

　�、颇阏J(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　�。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片）

　�、侵笇�(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。

　　⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫(huà)、讀、交流）

　　4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

　　全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)，拓展

　　1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。

　　2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）

　　3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

　　4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、背自己喜歡的課文段落

　　指名背課文

　　二、出示生字詞

　　出示卡片：

　　日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境

　　薄薄的霧清晰朦朧

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、讀生字詞

　�。�1）指讀（優(yōu)秀生）。

　�。�2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

　�。�3）齊讀，分組讀。

　　（4）指讀（差生）。

　　2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？

　　有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。

　　筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。

　　3、學(xué)生交流識(shí)記方法

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。

　　建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

　　筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。

　　蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　潭：左窄右寬。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn)，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。

　　建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。

　　繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“�！�，不是“元”。

　　6、抄寫(xiě)生字詞

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

　　湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧

　　名（）古（）（）的細(xì)雨

　　2、聽(tīng)寫(xiě)句子。

　�。�1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

　�。�2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。

　　3、朗讀課文。背誦課文第2自然段

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒂袩釔�(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、多媒體課件和圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料等。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題

　　１、課件出示以下生字詞：

　　附近環(huán)繞茂盛隱隱約約建筑清晰朦朧仙境

　�。病煟和瑢W(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？

　�。z查生字詞掌握情況：開(kāi)火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀）

　　評(píng)價(jià)：教師對(duì)讀得好的小組以及有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，如：

　　后鼻音（翹舌音）讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)老師的老師了！又比上一次進(jìn)步了，真自信�。挥羞M(jìn)步，好！……

　�。�、師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：

　�。ㄒ哉n件形式出示）

　　日月潭在什么地方？

　　日月潭的名字是怎么來(lái)的？

　　那里的風(fēng)光怎么樣？

　　評(píng)價(jià)：又整齊又響亮！你們真團(tuán)結(jié)！

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。

　　二、朗讀感悟、自主參與

　　１、自讀感悟：

　　請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。

　　２、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)理念：自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果。

　　設(shè)計(jì)理念：交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。

　　三、日月潭的位置

　�。薄煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　�。ㄖ该麉R報(bào)讀第一自然段）

　　２、師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？

　　說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在（）

　　評(píng)價(jià)：你的概括能力真強(qiáng)！老師為你的進(jìn)步感到驕傲！不要緊，誰(shuí)來(lái)幫忙？

　　第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上�！�

　�。�、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──自由放聲讀。

　�。ㄍ怀觥白畲蟆焙汀案呱健保�

　　４、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？

　�。ㄖ该麉R報(bào)第二句話）

　�。怠煟耗阌胁幻靼椎脑~語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？

　�。ǔ鍪緢D畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）

　　評(píng)價(jià)：你真會(huì)理解！看來(lái)同學(xué)們知道的名勝古跡還真不少！

　�。丁⒐膭�(lì)積累：

　　師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？

　�。ㄖ该x）

　　同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。

　　（鼓勵(lì)積累好詞好句）

　　四、日月潭名字的由來(lái)：

　�。�、師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？

　�。ㄖ该麉R報(bào)讀有關(guān)句子）

　　評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了。

　�。病煟赫�(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。

　　（指名匯報(bào)）

　�。�、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

　　⑴北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　�、票边呄駡A圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？

　�。ㄓ迷~形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

　　評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考！讀一讀答案就在你心中了！

　　師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？

　　（指名讀──生生評(píng)讀──男女生賽讀）

　�。�、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？

　　日月潭的美景：

　�。薄煟喝赵绿兜娘L(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？

　�。ㄖ该麉R報(bào)）

　�。�、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？

　�。ㄖ该麉R報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）

　�。�、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

　　自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。

　　４、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。

　�、艆R報(bào)“清晨的景色”：

　　①誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？

　�。ㄖ该x）

　�、诤嫔巷h蕩著薄薄的霧是什么樣子？

　�。ǹ床磺�，蒙蒙朧朧的）

　　大家想看看嗎“隱隱約約的日月潭”的景色嗎？

　　（播放課件、感受“隱隱約約”的美）

　　③除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？

　�。艄狻⒊啃牵�

　　（板書(shū)：隱隱約約）

　　④字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　⑤看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？

　　（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

　　⑥指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──愿意讀的.站起來(lái)讀。

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：老師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了！你讀得真美、老師仿佛也在這晨霧中漫步�！�

　　⑦鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。

　�。ü膭�(lì)積累好詞好句）

　�、茀R報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

　　①誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？

　�。ㄖ该x）

　�、谙肟纯础捌G陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很。

　�。úシ耪n件，板書(shū)、理解“清晰”）

　　③看到太陽(yáng)底下的日

　　123下一頁(yè)

　　月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

　�、苤该x──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──找伙伴讀──師生合作齊讀。

　　教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你讀得真好，真的入情入境了！老師也仿佛看到晴天的日月潭的美景了!……

　�、莨膭�(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

　�、菂R報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

　�、僬l(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

　�、谙肟纯础凹�(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（播放課件、理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）

　�、劾谜n件對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

　　④看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

　�、葜该x──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──指名小組賽讀──愿意讀的站起來(lái)讀。）

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：你把老師帶到了雨天的日月潭了，朦朧一片真的很美！用心去感受，讀出來(lái)的效果果然不同！同學(xué)們?cè)阶x越美，老師為你們的進(jìn)步感到高興！……

　　⑥鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。

　�。ü膭�(lì)積累好詞好句）

　�、茸x思結(jié)合、加深體驗(yàn)：

　�、賻煟喝赵绿兜娘L(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？

　　（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

　　評(píng)價(jià)：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！老師沒(méi)想到的你都想到了！這個(gè)詞語(yǔ)用得好！有比這個(gè)更好的嗎？……

　　②師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。

　�。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

　　⑸引導(dǎo)背誦：

　　①配音樂(lè)誦讀全文：

　　師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？我們配著音樂(lè)把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。

　�、谥该嚤匙约合矚g的部分。

　　教師相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)背得流利的學(xué)生，如：了不起！那么短的時(shí)間就能背下一整段了。你讀得很流利！老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會(huì)有收獲的。

　　五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐

　�。�、激發(fā)積累興趣，教給積累方法：

　　師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫(xiě)很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后４２頁(yè)還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：

　　隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

　　風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多

　　２、談感受、升華教育：

　　⑴師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？

　�。ㄏ鄼C(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）

　�、茙煟何覀兊淖鎳�(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！

　　３、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用：

　　師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒(méi)有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呢？

　　出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　２、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　評(píng)價(jià)：你觀察得很仔細(xì)！謝謝你的提醒！

　�。�、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)這三個(gè)生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。

　　４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　�。�、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

　�。ㄐ〗M推選──集體評(píng)選）

　　設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　９、日月潭

　　清晨：隱隱約約

　　中午：晴天清晰風(fēng)光秀麗

　　雨天：朦朧

　　【教學(xué)反思】

　　《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。在教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、以讀為本，自主感悟

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，我借助掛圖和多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　二、以評(píng)促學(xué)，鼓勵(lì)為主

　　發(fā)展性評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師課堂上的口頭評(píng)價(jià)以及生生之間的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升，設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如：你讀得真美！老師為你的進(jìn)步而感到高興！“只要心去讀，讀出來(lái)的效果果然不同！”“老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會(huì)有收獲的�！钡�。學(xué)生在老師的感染下，也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用，對(duì)同學(xué)也是先肯定，然后提改進(jìn)意見(jiàn)�！傲佳砸痪淙号�，學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，膽子大了，能力也強(qiáng)了，對(duì)閱讀的興趣也越來(lái)越濃了。

　　三、自主合作，重視積累

　　小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此，在閱讀感悟中我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書(shū)悟與同學(xué)交流解決第一課時(shí)質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題，以提高學(xué)生與文本對(duì)話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。學(xué)生合作的力量是不可低估的，所有的問(wèn)題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。

　　此外，實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)�！度赵绿丁肺淖謨�(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，使人入情入境，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子“了。

　　可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效；而且在自主感悟的過(guò)程中也存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題。希望在座各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評(píng)指正。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【課前透視】

　　這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

　　二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開(kāi)展寶島臺(tái)灣知多少的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　【信息資料】

　　生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、展示交流：

　　出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?

　　(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)

　　(板書(shū)課題)

　　你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

　　營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往;交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。

　　2、談話質(zhì)疑：

　　師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　(板書(shū)課題)

　　師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

　　師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)?

　　(根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

　　學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些疑問(wèn)開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　一、感知

　　1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

　　2、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

　　閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

　　二、識(shí)字

　　1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境，前鼻音環(huán)、隱，還要注意繞讀第四聲。

　　2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：

　　這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?

　　鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

　　3、教師采用多種形式檢查字詞：

　　奪紅旗──搶摘豐收果──競(jìng)猜。

　　學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

　　三、讀議

　　1、默讀課文，思考：

　　自己提出的問(wèn)題哪些能解決了?哪些還有困難?

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

　　第一自然段寫(xiě)日月潭的位置;第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái);三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。

　　自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、交流

　　1、日月潭的位置：

　�、胖该x第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在

　　第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。

　　⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。

　　2、日月潭名字的由來(lái)：

　　⑴默讀第二自然段，劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。

　�、平Y(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

　　湖的北邊像( )，叫( );湖的南邊像( )，叫( )。

　　⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：

　�、俦边呄裉�(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

　�、诒边呄駡A圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　彎彎的寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但圓圓的可以跟彎彎的對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。

　　讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

　　⑷引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

　　交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。

　　五、背誦

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。

　　(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦)

　　六、練習(xí)

　　結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

　　七、書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

　　島、展、環(huán)、繞、建、紗

　　教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：

　　猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

　　2、分組讀課文的一、二自然段。

　　二、交流

　　1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

　　2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?

　　運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。

　　三、朗讀

　　1、指導(dǎo)讀文：

　　第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。

　　讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

　　2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀。

　　四、讀思

　　1、齊讀最后一自然段，理解吸引的'意思。

　　2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話：

　�、攀裁次擞稳�?

　　(突出風(fēng)光秀麗)

　�、迫赵绿段苏l(shuí)?

　　(突出中外游人)

　�、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳�?

　　(突出許許多多)

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

　　3、配樂(lè)朗讀全文。

　　五、背誦

　　用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

　　六、實(shí)踐

　　1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

　　2、辦個(gè)寶島臺(tái)灣知多少的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

　　(挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入)

　　七、寫(xiě)字

　　1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

　　茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。

　　�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

　　3、學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選小小書(shū)法家。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語(yǔ)解釋

　　群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來(lái)。

　　名勝古跡：指前人遺留下來(lái)的建筑。

　　朦朧：模糊不清。

　　仙境：指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析

　　《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

　　指導(dǎo)思想

　　根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、弄懂課后思考、練習(xí)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　1、給學(xué)生濃濃的“情”。

　　記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的.靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

　　這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，我對(duì)課堂的投入之情。假若沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？

　　這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽(tīng)導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。

　　這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

　　2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

　　《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2００3年第6期教例評(píng)析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　3、讓學(xué)生真正地“活”

　　小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：

　　（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。

　�。�2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深，湖水碧綠�！边@句話，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。

　�。�3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

　　新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

　　教案設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國(guó)可美了。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？

　　2、我一直都聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）

　�。ǘ┣榫丑w驗(yàn)，整體感知

　　1、請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）

　　2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

　�。ㄈ┘�(xì)細(xì)品讀，理解課文

　　品讀第一段

　　1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

　　2、指名交流：

　　（1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山）

　�。�2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　品讀第二段

　　1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

　　2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來(lái)。

　　3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）

　　4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）

　　（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》p39～p42。

　　【課時(shí)】1課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。

　　2、在老師的指導(dǎo)下會(huì)寫(xiě)：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛。

　　3、能正確流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景。

　　【課前準(zhǔn)備】ppt課件、電腦和投影儀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng 和容易寫(xiě)錯(cuò)的字──島、紗、環(huán)、繞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　(出示臺(tái)灣省地圖和日月潭風(fēng)景圖)

　　“同學(xué)們這就是祖國(guó)的寶島──臺(tái)灣，它的中部群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛，還有一個(gè)美麗迷人的湖，那就是──日月潭�！�

　　(指讀課題)

　　二、讀課文，整體感知

　　“同學(xué)們想知道課文中寫(xiě)的日月潭是什么樣子的嗎，現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀一遍課文。再畫(huà)出帶生字的句子和自己喜歡的詞語(yǔ)。”

　　(注意尋找學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，巡視指導(dǎo))

　　“剛才同學(xué)們自己讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一遍課文的錄音，注意錄音和自己讀的不同地方，然后再告訴大家自己剛才哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)大家以后要注意不要犯同樣的錯(cuò)誤�！�

　　(播放錄音)

　　錄音播放完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才讀錯(cuò)了哪幾個(gè)字，然后總結(jié)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。

　　“r”的發(fā)音訣竅：舌尖上翹。

　　前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別：關(guān)鍵在于它們的發(fā)音部位，前鼻音的發(fā)音部位在舌尖和上牙齦，后鼻音的發(fā)音部位在舌根與軟腭。后鼻音的發(fā)音訣竅：氣從鼻出。

　　總結(jié)后再領(lǐng)讀所有的生字：繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng境jìng、環(huán)huán、茂mào、筑zhù、晰xī。

　　現(xiàn)在我們來(lái)比一比看哪位同學(xué)生字讀得最準(zhǔn)確

　　(讓學(xué)生輪流讀生字)

　　剛才同學(xué)們知道了這幾個(gè)字怎么念，大家很聰明，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看怎么把這幾個(gè)字記住。同學(xué)們可以想一下然后告訴老師和同學(xué)們。

　　利用形聲字特點(diǎn)記：“朦”“朧”等;

　　用熟字換偏旁的方法記：不──環(huán)、燒(澆)──繞等。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的幾個(gè)生字，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀一次課文看看同學(xué)們有沒(méi)有把這幾個(gè)新朋友給忘記了，而且要讀得更流利、更有感情。

　　三、再讀課文，尋問(wèn)解疑

　　現(xiàn)在大家再靜靜地聽(tīng)老師念一遍課文，邊聽(tīng)邊想想：為什么日月潭會(huì)在山上?日月潭共有幾個(gè)風(fēng)景點(diǎn)?呆會(huì)兒告訴大家。

　　四、積累詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　剛才老師讓大家把自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家告訴老師你們喜歡哪些詞語(yǔ)，又為什么喜歡它們。

　　(請(qǐng)學(xué)生回答，同時(shí)寫(xiě)在黑板上)

　　再讓那位學(xué)生領(lǐng)讀;幾位同學(xué)發(fā)言過(guò)后，再指出哪些詞語(yǔ)或字是要求會(huì)寫(xiě)的──島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想看，這幾個(gè)字詞中哪幾個(gè)比較容易寫(xiě)錯(cuò)，告訴大家請(qǐng)大家注意。

　　(島與鳥(niǎo)、沙與紗、環(huán)與壞、燒與繞、展和建的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)不是左右結(jié)構(gòu)等等)

　　(教師板書(shū))

　　1、熟字加偏旁：

　　不──環(huán)急──隱山──仙

　　鞏──筑央──映勺──約

　　竟──境

　　2、熟字換偏旁：

　　曉──繞你──稱律──建

　　3、分析字形結(jié)構(gòu)：

　　潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”。

　　展和建：半包圍結(jié)構(gòu)。

　　剛才同學(xué)們提出的意見(jiàn)很好，接下來(lái)請(qǐng)大家動(dòng)手用手指書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

　　好現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照書(shū)本上的田字格仔仔細(xì)細(xì)地把這些生字寫(xiě)一遍，注意不要寫(xiě)錯(cuò)噢，要不然這些小朋友可會(huì)生氣的哦。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　4、總結(jié)：

　　潭：左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。右上部分要寫(xiě)在橫虛線上，寫(xiě)得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得短一些，最后一筆豎要長(zhǎng)一些。

　　建：這個(gè)字的.偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。

　　理解詞意：

　　(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查)

　　環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

　　倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。

　　仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

　　朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。

　　五、總結(jié)和作業(yè)

　　“同學(xué)們，今天我們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)了《日月潭》者篇課文，領(lǐng)略了臺(tái)灣日月潭的美麗風(fēng)景，也認(rèn)識(shí)了一些生字小朋友，所以回家以后要好好地和它們玩一下，記住它們的名字和長(zhǎng)相，好嗎?所以請(qǐng)大家把：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境帶拼音抄寫(xiě)4遍，把：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛在田字格中抄寫(xiě)4遍。下次課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)介紹一下臺(tái)灣和日月潭的風(fēng)景，同學(xué)們可以回家去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽�！�

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“薄”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)。

　　2.識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受日月潭的美麗風(fēng)光。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)日月潭的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情

　　教具準(zhǔn)備課件，生字卡片，生詞卡片

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“薄”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受日月潭的美麗風(fēng)光。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　1.展示圖片，借助課件講解各地的秀麗風(fēng)光，引起學(xué)生興趣。

　　2.提出寶島臺(tái)灣的著名景點(diǎn)：日月潭。

　　3.板書(shū)課題：日月潭。講解“潭”的意思。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音，圈出生字新詞。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　3.集體檢查生字認(rèn)讀。（開(kāi)火車領(lǐng)讀—齊讀—擴(kuò)詞領(lǐng)讀—讀新詞

　　4.把生字新詞帶回到課文中,再次讀課文。

　　三、精讀感悟,探究課文。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?

　　2.再次讀你喜歡的段落，邊讀邊想象畫(huà)面，并且讀出你對(duì)這處美景的喜愛(ài)。

　　3.欣賞課文朗讀，注意朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)速。

　　4.朗讀展示:配樂(lè)朗讀課文。

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.做游戲鞏固本課生字。

　　2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感受日月潭的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的.感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

　　1.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

　　2.板書(shū)題目，回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　二、精讀段落，感悟課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：第一自然段寫(xiě)了什么？描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，品味句子，說(shuō)明日月潭名字的由來(lái)。

　　3.小組學(xué)習(xí)第三、四自然段。思考：作者為我們描繪了日月潭什么時(shí)候的景色？你喜歡什么時(shí)候的日月潭？

　　4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的情感，全班齊讀課文。

　　三、升華拓展，課堂小結(jié)。

　　1.假如你是日月潭的游客，看了風(fēng)光秀麗的日月潭，你會(huì)說(shuō)些什么?

　　2.了解臺(tái)灣還有哪些名勝古跡。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：

　　展環(huán)繞島

　　2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。

　　〖教學(xué)用具

　　電腦、卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶

　　2、島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島。

　　3、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。

　　(出示日月潭的全景圖)

　　學(xué)生觀看。

　　(教師板書(shū)課題)

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。

　　4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

　　(玉淵潭、龍?zhí)逗?

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

　　⑴打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

　�、苾蓚€(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：

　　(指名讀，開(kāi)火車讀)

　　展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>

　�、瓶措娔X，讀詞語(yǔ)：

　　環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

　　童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

　　(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))

　�、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　(教師板書(shū))

　�、偈熳旨悠裕�

　　不──環(huán)急──隱山──仙

　　鞏──筑央──映勺──約

　　竟──境

　�、谑熳謸Q偏旁：

　　曉──繞壞──環(huán)律──建

　�、鄯治鲎中谓Y(jié)構(gòu)：

　　環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

　�、壤斫庠~意：

　　(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查)

　　環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

　　倒映：本課指湖水中照出天上的.星星和岸上的燈光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。

　　仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

　　朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

　　3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。

　　2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

　　2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

　　2、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

　　〖教學(xué)用具

　　電腦、資料。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。

　　(誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字)。

　　2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

　　展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

　　3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：

　　環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

　　童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:

　　⑴讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。

　　⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的?

　　2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示問(wèn)題：

　　日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)( )。那里( )，( )，周圍有許多( )。

　　學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫(xiě)。

　　請(qǐng)學(xué)生口頭回答。

　　訂正：日月潭是我國(guó)(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹(shù)木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。

　　有語(yǔ)氣地讀一讀。

　　3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

　　第二自然段:

　　⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　�、谱寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?

　　描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫(xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。

　　教師板書(shū)：名字的由來(lái)。

　�、墙處煶鍪揪渥幼寣W(xué)生進(jìn)行比較：

　　小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)

　　指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、茸寣W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)日月潭的樣子。

　�、烧故荆�

　　第三、第四自然段:

　�、判÷曌x這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?

　�、谱寣W(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。

　�、亲寣W(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感

　　⑷教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

　　清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。

　　板書(shū)：清晨：隱約

　　中午：明朗

　　下雨：仙境

　　⑸師小結(jié)：

　　這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、式Y(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行指導(dǎo)：

　　第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫(xiě)晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。

　　第四自然段：突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。

　　⑺以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè)。

　　三、拓展鞏固

　　組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

　　板書(shū)：風(fēng)光秀麗，吸引游客。

　　四、布置作業(yè)

　　相互交流關(guān)于日月潭的資料。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材分析：

　　日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個(gè)字，心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅�，有我們�(nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。日月潭很美，描寫(xiě)日月潭的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，指導(dǎo)識(shí)字。寫(xiě)字，通過(guò)朗讀了解詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　2、激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、出示中國(guó)地圖，找到臺(tái)灣，點(diǎn)擊放大課文插圖，板書(shū)課題。

　　2、讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。