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精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇
為了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
課時(shí)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來(lái)的樂(lè)趣。
2. 學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3. 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的快樂(lè)，初步培養(yǎng)愛大海，愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一. 復(fù)習(xí)字詞。
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2. 聽寫課文要求的生字新詞。
二. 進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“海”與“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來(lái)嗎？
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會(huì)：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來(lái)說(shuō)明嗎？“松”和“軟”的'反義詞是“緊”和“硬”。
大海會(huì)唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……
�。�2）、通過(guò)聯(lián)想，體會(huì)樂(lè)趣。
說(shuō)海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來(lái)許多快樂(lè)。請(qǐng)你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無(wú)邊無(wú)際的，海上船只來(lái)來(lái)往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……
�。�3）、開展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡�。☆伾r艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習(xí)說(shuō)話：用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來(lái)看�。∥覔炝嗽S多貝殼。有……有……還有……”
（4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評(píng)議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
（5）、用一句話說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣大的游覽者帶來(lái)了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說(shuō)……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調(diào)）
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來(lái)寫一寫我們的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
2．教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．小朋友，你知道祖國(guó)的首都？北京嗎？去過(guò)北京或了解北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你印象中的北京�？梢越Y(jié)合照片和收集到的圖片及文字資料說(shuō)一說(shuō)。
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，給予學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。）
2．北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造；北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。（教師浸潤(rùn)著豐厚文化氣息的描述，使學(xué)生心中的北京更加豐滿、神秘。）
3．現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。（板書課題。）
二、初讀課文，自主識(shí)字
（一）初讀課文
找出生字，自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復(fù)認(rèn)讀，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
�。ǘ﹨R報(bào)交流識(shí)字成果
1．認(rèn)讀生字。
出示要求會(huì)認(rèn)的生字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？在哪見過(guò)它，是怎么認(rèn)識(shí)的？
（尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字積累，給學(xué)生搭設(shè)展示自我的舞臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）
2．自主匯報(bào)，讀出字音，說(shuō)出自己記的方法，組詞、說(shuō)話。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）
形近字：巾？市
偏旁相同的字：壇、城 國(guó)、圖
編字謎：略
3．教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn)，認(rèn)清字形的方法。
翹舌音：莊、周、廈
前鼻音：嚴(yán)、拼、壇
后鼻音：央、莊
多音字：似：似乎（sì）似的（shì）
�。ㄈ╈柟虣z測(cè)生字
1．用生字卡片檢測(cè)：開火車讀、指名讀。
2．出示詞語(yǔ)和句子檢測(cè)。
詞語(yǔ)：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺(tái)、英雄紀(jì)念碑
句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。
天安門城樓和天安門廣場(chǎng)位于北京城的中央，人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)地矗立在天安門廣場(chǎng)上。
北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。
三、指導(dǎo)寫字
1．鞏固“央、交、市、旁、國(guó)、圖”六個(gè)字的讀音，組詞、說(shuō)話。
2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。
3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“央、旁、圖”三個(gè)字。注意“央”字的橫要寫得長(zhǎng)一些，寫在橫中線上，撇是豎撇，在豎中線上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長(zhǎng)些，覆蓋住下面的“方”字。
4．教師范寫。
5．學(xué)生練習(xí)寫字。
6．展示學(xué)生的書寫作業(yè)并做評(píng)價(jià)。
四、再讀課文，整體感知
1．檢測(cè)課文是否能夠讀正確。（每人讀一自然段，同學(xué)和老師共同評(píng)價(jià)。）
2．通過(guò)讀課文，北京給你留下了什么樣的印象？在課文中找到相關(guān)的句子畫出來(lái)。
五、作業(yè)
1．認(rèn)真讀課文，想一想課文分別從幾個(gè)方面向我們介紹了北京是個(gè)美麗的城市的。
2．抄寫“央、交、市、旁、國(guó)、圖”六個(gè)生字。
3．練習(xí)把課文讀流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1．讀一讀生字卡片，并選擇一個(gè)或幾個(gè)字組詞或說(shuō)一句話。
2．讀詞語(yǔ)卡片：綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來(lái)來(lái)往往、高樓大廈。
二、朗讀感悟
1．課文從哪幾個(gè)方面介紹了北京的美麗？
2．理解感悟第二自然段。
�。�1）學(xué)生自讀第二自然段。
�。�2）出示天安門廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑的特寫，讓學(xué)生感受到天安門的雄偉與壯觀。
（3）帶著自豪的心情練習(xí)朗讀這一段，說(shuō)出自己的感受。
3．理解感悟第三自然段。
�。�1）播放北京的風(fēng)光短片，讓學(xué)生感受北京街道兩旁綠樹成陰、鮮花盛開的美麗和交通的'發(fā)達(dá)。（此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生理解文中“綠樹成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受北京的美麗。）
�。�2）讓學(xué)生在課文中找到風(fēng)光片中的文字，讀一讀。
�。�3）在課文中找到描寫北京柏油馬路、立交橋美景及交通發(fā)達(dá)的詞語(yǔ)，畫出來(lái)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
（4）朗讀練習(xí)，讀出北京的美麗。
4．理解感悟第四自然段。
�。�1）朗讀第四自然段，理解名勝古跡的意思。（理解關(guān)鍵詞語(yǔ)是讀懂句子的基礎(chǔ)，因此要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生理解。）
（2）說(shuō)出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈，并用自己的話作簡(jiǎn)單的介紹，感受北京的古老與美麗。
三、朗讀抒情，背誦積累
1．帶著對(duì)北京的熱愛之情練習(xí)朗讀全文，感受北京的美麗。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
四、寫字指導(dǎo)
1．鞏固“優(yōu)、陰、壇、城”四個(gè)字的讀音。
2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。
3．根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“優(yōu)”和“城”三個(gè)字。注意這兩個(gè)字要寫得左窄右寬，寫好“城”字的斜鉤。
4．教師范寫。
5．學(xué)生練習(xí)寫字。
6．評(píng)出最佳作業(yè)和小小書法家。
五、作業(yè)
1．抄寫本課新學(xué)的生字和書后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。
2．收集描寫北京的課外讀物進(jìn)行閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
�。�、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的'火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)�！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
【教學(xué)對(duì)象分析】
學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
１、多媒體課件：
�、沤虒W(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍。
�、蒲菔菊n文內(nèi)容及相應(yīng)景色。
２、錄音（音樂(lè)），學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天？
�。病⒄n件演示秋天的景色。
３、看到了些什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⒆杂勺x課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？
�。�、檢查讀書情況。（指名讀、分組讀。）
三、精讀課文，欣賞秋天
�。薄⒃賮�(lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？
２、學(xué)生練讀。
�。�、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀：（學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面。）
�、耪n件演示，出示第一句話及山野畫面。
⑵課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
�、钦n件演示，出示第三句話。
⑷課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。
�。�、師生配合讀。
�。怠W(xué)生背誦。
四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天
�。�、畫秋天。
�。病W(xué)生上黑板貼畫。
五、品嘗秋天的果實(shí)
六、版面設(shè)計(jì)
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
�。薄W(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
２、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，屬于自然科學(xué)方面的內(nèi)容，文章介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著非常密切的關(guān)系。文章層次明晰，語(yǔ)言淺顯易懂，極富知識(shí)性和趣味性。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從?遠(yuǎn)??大??熱?三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫?傳說(shuō)、寸草不生、預(yù)防?等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
四、教法學(xué)法
學(xué)法：在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 ?一邊讀，一邊想?的方法，多讀、多想象文字所描述的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，去感受，去體驗(yàn)，去思考；憑借語(yǔ)言材料，運(yùn)用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法去理解語(yǔ)言內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)言情感，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，以形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教法：這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以可以采用?啟發(fā)式教學(xué)??精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。?利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
五、教學(xué)程序
一、自讀課文 理清思路
1、同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說(shuō)，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。
其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的`神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)21課，去探索太陽(yáng)的奧秘。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
預(yù)習(xí)探究
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？
合作交流
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。出示本課生詞
傳說(shuō) 寸草不生 差不多 攝氏 鋼鐵 莊稼 繁殖 蔬菜 熱量 比較
殺菌 預(yù)防 世界
學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。
2、指名學(xué)生分自然段讀課文，交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn)、大、熱
二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/strong>
1、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
�。�1）、讀課文的前三個(gè)自然段。
�。�2）、你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）、讀讀自己感受最深的句子。
2、分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的分為一組，想學(xué)習(xí)?大?的分為一組，想學(xué)習(xí)?熱?的分為一組。
3、匯報(bào)。
�。�1）學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的?遠(yuǎn)?就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字
老師今年30歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)老人哪里來(lái)？太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
寫太陽(yáng)?遠(yuǎn)?這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）
�。�2）學(xué)習(xí)?大?的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的?大?，一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？（作比較）師板書：作比較
小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說(shuō)遠(yuǎn)，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)?遠(yuǎn)?的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習(xí)?熱?的學(xué)生匯報(bào)：
過(guò)渡：老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽啊！你們說(shuō)說(shuō)，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？同學(xué)們注意了?估計(jì)?，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）
4、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
5、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?
�。�1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
�。�2）太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）
（3）看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
�。�4）根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽(yáng)…… ②如果沒有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤喿x、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
�。�5）太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話嗎？
6、朗讀展示,讀出體會(huì)
同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！
7、學(xué)生帶著體會(huì)有感情朗讀這一段，指名配樂(lè)讀，齊讀。使學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華。
8、指導(dǎo)背誦本段。
三、讀寫遷移，以寫促讀
1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn)，并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切，面對(duì)著每天早晨升起、傍晚落下的太陽(yáng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？寫一寫
2、交流
四、課外拓展，形成能力
1、人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對(duì)它無(wú)私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。
2、小練筆，觀察月亮。運(yùn)用學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法，查閱資料把它本身的特點(diǎn)及與其它事物之間的聯(lián)系寫下來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
�、绲掠凉B透點(diǎn)
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
�、杳烙凉B透點(diǎn)
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�、褰處熃谭�
導(dǎo)讀法
�、鎸W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。
�、逯攸c(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
�、骐y點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
㈢解決辦法
通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件及小說(shuō)《西游記》
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。
㈡學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。
3、通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
七、教學(xué)步驟
�、褰沂菊n題
1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）
2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
�、娉踝x課文，了解大意，掃清文字障礙。
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的.地方畫出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
�、缃涣髯詫W(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
㈣自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
㈤交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1．四面更無(wú)樹木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
�。ㄟ@幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�
�。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
㈥課外閱讀擴(kuò)展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。
板書設(shè)計(jì)：
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞的積累，和對(duì)文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會(huì)、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。
情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國(guó)各地的風(fēng)俗。讓學(xué)生更愛我們的祖國(guó)文化。
教學(xué)思路：
本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。
教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫方法。
學(xué)生狀況分析：學(xué)生對(duì)云南的風(fēng)情并不了解。
以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、對(duì)歌欣賞，激趣引入
播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。
在我們國(guó)家?guī)缀趺恳粋�(gè)民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來(lái)抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來(lái)傳授知識(shí)。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?huì)”，了解云南的民歌！
輕讀課文，整體感知。
（一）檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語(yǔ)。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
別開生面：另外開展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。
悠游自在：快活的樣子。
若無(wú)其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的.)。
淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
教師請(qǐng)學(xué)生讀課文。
分為三種形式代表三個(gè)場(chǎng)面。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會(huì)是一個(gè)_____的歌會(huì)”這個(gè)句子說(shuō)一句話。
給學(xué)生鼓勵(lì)。
2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會(huì)，與你通過(guò)電視或其他途徑聽過(guò)的演唱會(huì)，有哪些不同？有什么特點(diǎn)？
3.假如你作為一名游客來(lái)到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會(huì)？為什么？
教師教唱幾句《劉三姐》對(duì)歌中的幾句。
三、賞析品讀
同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來(lái)。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來(lái)我們一起走進(jìn)歌會(huì)，去感受那一股撲鼻而來(lái)的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
（一）云南的歌會(huì)淳樸自然，氣勢(shì)壯觀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？
教師點(diǎn)評(píng)。
（二）剛才我們知道了對(duì)歌的形式下面我們
精讀“山路漫歌”
1.我們?cè)賮?lái)看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？
2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。
3.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。
在這個(gè)歌唱場(chǎng)面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？
教師小結(jié)。
云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。
4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會(huì)唱出什么樣的歌？
�。ㄈ┻\(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對(duì)歌”和“村寨傳歌”。
四、借鑒運(yùn)用，品味描寫
“彩云之南游賞罷，踏花歸來(lái)馬蹄香”。
賞讀《云南的歌會(huì)》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來(lái)。我們身邊有哪些類似云南歌會(huì)般美麗濃郁的民俗呢？你能說(shuō)給大家聽嗎？（視頻展示過(guò)年吃餃子，放鞭炮，迎財(cái)神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。
學(xué)生首尾接龍回答問(wèn)題。
以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場(chǎng)面。
文章對(duì)三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場(chǎng)面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)場(chǎng)面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)場(chǎng)面（第5段）。對(duì)于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。
學(xué)生通過(guò)搶答的形式。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。
說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生合唱。
學(xué)生各抒己見。
（結(jié)合語(yǔ)段相關(guān)內(nèi)容回答）
學(xué)生互讀課文。
小組的形式。
學(xué)生擇其精要，探討品味，分析這些語(yǔ)段的作用和寫法。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。
[學(xué)生聽錄音“這條路……接著起飛”]
例：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。
學(xué)生說(shuō)出自己感受表達(dá)的要清晰。
學(xué)生說(shuō)出你對(duì)這段內(nèi)容學(xué)到了什么？
找同學(xué)用對(duì)歌的形式唱出你想說(shuō)的？你想問(wèn)的。
學(xué)生自主閱讀，小組質(zhì)疑。
小組討論并回答。
例如：我們先來(lái)聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？
“多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？
既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
無(wú)論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼？
“金滿斗會(huì)”呢？這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？
從哪里可以看出歌會(huì)盛大？
如此壯觀的場(chǎng)面，給人的感受如何？
收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。
教學(xué)反思：
在今天這個(gè)五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對(duì)這個(gè)世界，同時(shí)包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來(lái)路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題。
二、說(shuō)說(shuō)沙漠、綠洲
1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流沙漠
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板結(jié)
環(huán)境十分惡劣
�。�2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)綠洲
教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導(dǎo)學(xué)生理解侍弄？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，20xx年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫迪拜獎(jiǎng)。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
一、引入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了阿聯(lián)酋到處是，但在這沙漠中卻有著。那阿聯(lián)酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？
真不簡(jiǎn)單�。ㄐ÷暤兀┱n前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？
二、學(xué)文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文26節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì)不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
A在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
�。ǔ鍪景⒙�(lián)酋朋友告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)孩子。）：老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬(wàn)元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來(lái)算一下，我數(shù)樹，大家計(jì)算錢。大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢？
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）
�。ㄉ诤诎迳袭嫈�(shù)不清的交錯(cuò)的水管）
�。ɡ蠋熡X得可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的.費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子的句號(hào)可以改一下。）
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
B、阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。迪拜很美。
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）
C、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）
現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請(qǐng)你們閉上眼睛忽忽一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土這時(shí)，你們有何感受？
你最想干什么？
好，老師就滿足你們的心愿老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們?cè)陉?yáng)光下露出了笑臉這時(shí)，你們心里有何感受？
想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？
能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
�。ㄉ杂删氉x。）
三、小結(jié)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
2、 阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？
怎么辦呢？（設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)）
�。ǔ鍪荆盒〔菡谛菹�，請(qǐng)勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！小水杉
咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹 ）
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
課后愿意把自己想的寫下來(lái)嗎？