《長城》教學設計15篇
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《長城》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《長城》教學設計1
一、復習導入
1、同學們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領略長城和運河的美。
3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學習，好嗎？打開書本，仔細聽，認真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運河。有哪些內容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個“奇異的'景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關句子用括號標出來，并且讀一讀體會體會。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？
——長城像巨龍，有多長？東起山海關（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關（在甘肅省嘉峪關市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產名錄》。
7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉壯麗）
把體會到的長城的特點朗讀出來。
8、引讀最后兩行詩句。當你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”啊！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
三、布置作業(yè)
1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。
《長城》教學設計2
一 教材分析：
本組課文將帶領學生觀賞我國三處被列為世界遺產名錄的自然文化景觀。長城作為引領學生開始中國世界遺產之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文中配有兩幅插圖，由遠及近地觀察長城，并由此產生聯(lián)想。依據(jù)這一內容，我制定了如下教學目標：
1 知識目標：圖文結合，學習由遠及近的觀察及表達方法。
2 能力目標：學會搜集，整理，利用信息，通過圖片，文字等資料了解長城的特點和歷史地位。
3情感目標：激發(fā)民族自豪感，體會作者所表達的思想感情。
4教學重點：有感情朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛。
5教學難點：理解長城的特點與古人修筑長城所包含的智慧之間的關系。
二 學情分析：
維果茨基說過：課堂的中心應該在于學生，而不在于老師，學生是學習的主體教師必須充分考慮到學生的實際水平，才能提高教學效率，實現(xiàn)有效備課。我們的學生生活在偏僻的小鎮(zhèn)，對于長城大多只知其名，不知其真，對長城的了解也只是微乎其微，同時，這類說明性的文章很難吸引學生的注意力，為了解決這些問題和矛盾，將課文進行深入淺出的教學，收到理想的教學效果，我采取了如下的教學方法。
三 教學方法
基于新課標倡導的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗為主線，抓住中心句及相關語句進行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會作者所表達的思想感情。
布置學生課前預習，收集資料，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學內容，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學的特征，又可以化繁為簡，將抽象的教學內容簡單化，從而產生積極的情感效應。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術，通過文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學生心目中遙遠的長城真實地呈現(xiàn)在學生面前，使學生產生主動學習并加工的心理傾向。
四、 教學過程：
(一)、激情導入，激發(fā)興趣。（視頻導入）
長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？播放視頻。（這樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知并喚起學生的已有感知。）
(二)、初讀感知，學生暢談。
1、學生自由讀課文（尊重學生的主體意識）
2、學生在教師的語言及視頻的感染下暢談長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
3、觀察欣賞，發(fā)展思維。
�。�1）指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。
�。�2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看;第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。）
�。�3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？（讓學生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
�。�4）第二幅圖上可以看到長城的什么？（結合理解垛子、瞭望口、射口、城臺）為什么兩幅圖上長城的景象不同？（第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的`景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）
(三)、細讀感悟，激發(fā)求知欲。
剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。
1、學生有感情地朗讀課文，找出你喜歡的句子（抓中心句）。
2、初讀、細讀、品讀中心句。
3、引導學生抓重點詞及有關的詞語，體會長城的高大、堅固這一特點。
4、欣賞錄像。
隨著同學們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風光畫面，讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。
(四)、拓展延伸。
在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。（讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相呼應。）
1、講述孟姜女哭長城的故事。
2、結合句子，體會比照的方法。
3、學習生字，完成練習。
(五)、布置課后作業(yè)。
收集其它古跡、圖片、資料
附：
板書設計：
遠景：一條長龍 蜿蜒盤旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長 城
近景：高大 堅固 外側：垛子
射口
方形城臺
聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……
五 教學反思
《長城》是小學四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上。
課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。
從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，先請學生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了長城東起山海關西至嘉峪關之間需要經過的省份，感受長城之長，然后我又給學生補充資料說，曾經有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣把“一萬三千多里”轉化成學生可感知的形象，學生走出文本，又走進文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。
到了近看長城一部分，我設計從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，我讓學生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標出來，這樣一來，學生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學生比較被動。如果能再放手，讓學生多讀有感受的語句，相信學生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。
體會古代勞動人民的艱辛。這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我先讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。
《長城》教學設計3
教學背景分析
這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學要點：
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學過程
一、你知道中國的象征物有哪些？
是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。
板書課題：長城贊
二、長城資料交流
1、看、讀視屏資料
2、學生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。
［通過引導學生交流搜集到的資料，然后觀看圖片導入，輕松自然。從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣。］
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián)，看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城？
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：（1）每一段共有幾句話，每句話講了什么？
�。�2）你感受到了什么？
2、研讀上聯(lián)。
（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
�。ㄉ下�(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）
（2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
3、研讀下聯(lián)。
�。�1）上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的`聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？
�。ㄏ侣�(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評，交流。
�。ㄏ鄼C寫出板書）
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
�。廴姷那楦惺墙y(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。］
七、深入探究、品讀感悟
1、有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
2、交流探討：
（1）、這是一副全面贊美長城的對聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
�。ㄕf說對聯(lián)的特點，并且試著對讀）
（2）、全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結：
長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢依然延宕，經濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文、
2、音畫中教師深情抒懷，結束教學。
板書設計
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑
長城贊民族自豪感
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀
《長城》教學設計4
【教學設計學科名稱】
北師大版課標小學語文六年級（下冊）二遺跡《長城贊》
【所在班級情況，學生特點分析】
我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。
【教學內容分析】
《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。
【教學目標】
1、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背誦課文。
【教學重難點分析】
1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。
2、引導學生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
（一）啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
（二）檢查預習。
�。ㄈ┏鍪痉糯蟮腵長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發(fā)學生對課文學習的興趣。
交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、精讀品味，語言賞析
鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。
（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、復習詞語。
2、讀課文。
第二課時
（一）導入。
上節(jié)課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固�，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達自己的感受的。
（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？
1、這一段共有幾句話？
2、默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。
3、齊讀，再次體會作者的思想感情。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
�。ㄌ崾荆阂驗椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）
（五）齊讀課文（六）指導背誦。
（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
（七）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第3、4自然段。
【課堂練習】
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
【作業(yè)安排】
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第3、4自然段。
【附錄（教學資料及資源）】
1、學生課本。
2、多媒體課件。
《長城》教學設計5
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
�。�、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”興趣。
【教學重點難點】
１、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。
２、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產生民族自豪感。
【教具準備】多媒體、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)導入，初讀課文
�。�、談話導入，激發(fā)興趣看看。
�。病�(jù)１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
二、再讀課文以讀字詞
�。�、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
２、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
３、重點點撥：
⑴字形：
隔磚旋
�、谱至x：
垛口瞭望射口
三、練習朗讀課文
要求：
�。薄蚀_。
�。�、通順。
第二課時
一、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知
老師激導入課題：
長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內外游客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？
（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書：
氣魄雄偉
�。保�、長城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語言，加深認識
�。薄⒊鍪局攸c詞句、質疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關鍵問題供大家學習討論？
�。▽W生提出問題）
�。�、再讀課文，解決問題：
�、胖该x第１、２自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。
�。ㄒ龑W生說出長城的長、高、彎、堅固。引導學生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學生從自備資料中選擇相應內容進行補充。）
�、破纷x課文，讀出理解：
你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎？
⑶再次觀察文中插圖：
以小導游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。
�。场⒑嫱懈叱�，體會情感：
過渡：
長城僅僅中為它的'氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？
�。ㄖ该f）
�、懦鍪荆�
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。⑵齊讀：
從這句話里你想到了什么，你想說什么？趕緊和身邊的同學說一說。
�。ɑハ嘟涣鳎�
�、前鄡冉涣鳎�
指名談談自己的看法、想法。
⑷讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。
四、整體把握全文，升華認識
�。�、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
�。ㄖ笇W生整體認識。）
�。�、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：
長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。
３、拓展：
學了這篇課文，你有什么說的？有什么想寫的？
【板書設計】
１７、長城
偉大的奇跡氣魄雄偉
血汗與智慧
《長城》教學設計6
教材依據(jù)：
設計思想：
《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結合，學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情
教學準備：
要求學生做好課前預習，上網搜集長城相關圖片資料，教師準備長城的相關課件。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新課
20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學習一篇新的課文《長城》。
二：整體感知，心生贊嘆
請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么？
三、朗讀課文，體會特點。
（一）學習第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）
2、什么是蜿蜒盤旋？請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）
3、指導朗讀
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）
（二）、學習第二自然段：
1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）
4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）
5、在這段描寫中，作者是按什么順序寫的？
6、明確觀察點：這是在哪里看長城？（近處）
教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。
7、播放長城近景錄象，指名當導游的'同學介紹長城。
8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學習第三自然段。
（三）學習第三自然段
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）
2、作者想到了什么？
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）
�。ㄋ模⿲W習第4自然段
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學生發(fā)表見解）
四、品味長城，升華情感：
長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲�，F(xiàn)在我們共同唱起國歌來結束本文吧！
五、板書設計：
長城
遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里
觀察
近看：高大堅固垛口了望口射口城臺
觸景：長險多重難
聯(lián)想
生情；勞動人民的血汗和智慧
贊美：偉大的奇跡
教學反思：
這是一篇看圖學文的文章，四年級的訓練重點是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學過程中也不能忽略這方面的訓練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導有感情朗讀，和訓練學生讀寫結合的設計“你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？應該引導學生讀文章想畫面，讓學生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導入，讓學生對長城有一定認識，在此基礎上研討課文，有事半功倍的效果。根據(jù)課文內容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內容，掌握生字詞。同時又培養(yǎng)其語言表達能力及組織材料的能力。對照插圖讀文，讓學生對長城的外貌有一個整體印象，并通過抓住"蜿蜒盤旋"，"像一條長龍"等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學生提出的問題可以看出，只要教師放權學生，并給予適當指導，學生完全有這個能力的。這部分教師引導學生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。同時學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。這樣不但訓練了學生觀察能力，而且將語文知識運用到實際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學生學習的主動性。同時教師再用語言激情去感染，帶動學生，學生在文本中感悟激情。最后讓學生齊唱國歌，這樣學生在歌聲中很自然的就感受到長城的偉大，同時也激發(fā)了對祖國壯麗河山熱愛的情感，情感得到升華。]
《長城》教學設計7
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2．學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
3．引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
課前準備：多媒體
教學過程：
第二課時
教學目標：引導學生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。學習運河片段，了解運河。
教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學過程：
一、導入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學習運河片段
1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導讀詩句
三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3．實現(xiàn)了南北的運輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現(xiàn)在進入太空的運輸都有了。但在當時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？
4．所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？
5．如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的.33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？
6．如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道，你又會作何感想？
8．是�。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀�！
9．指導讀：
10．總結：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11．長城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導背誦…
五、同學們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學生交流
2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設計
1.背誦課文
2.完成補充習題
板書設計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
�。ňd長柔美）
《長城》教學設計8
課題：第一課
《長城和故宮》
教學目標：
1、認知目標：知道長城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，體現(xiàn)了我國古代工程技術成就；知道作為世界上著名的古代皇家宮殿——故宮，凝聚著我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力，是一座輝煌的建筑群。
2、技能目標：能在《中國地圖》上指出長城和故宮的位置、及長城的起止點，培養(yǎng)閱讀使用地圖的能力；能介紹相關的長城和故宮知識，鍛煉語言表達能力；能根據(jù)同學的介紹補充知識，培養(yǎng)傾聽能力。
3、情感目標：我國有舉世聞名的長城和故宮，作為一個中國人是值得驕傲自豪的。古代勞動人民用自己的智慧和創(chuàng)造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產，我們應當珍惜保護。
重點：人類工程的奇跡——長城。
難點：長城和故宮都是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡。
教學過程：
（1）導入部分：
談話導入：我們的祖國歷史悠久，有著輝煌燦爛的古代文化，被稱為文明古國。我們的祖國地域遼闊，山河壯麗，被稱為美麗神奇的東方國度。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川，吸引著中外游客，成為享譽海內外的旅游勝地。今天就開始學習第十三單元——我國的旅游勝地。
（2）新課部分：
第一部分：人類工程的奇跡
1、進入情境，提出問題：
（1）引導介紹：來中國旅游的外國人越來越多，想想他們看到雄偉的長城時，會說什么？
(真長��！太壯觀啦！了不起！)
�。�2）引導質疑：第一次看到長城的人隨后會問導游一些什么問題？
�。ㄩL城有多長？長城是什么時候建的？怎么建的？為什么要筑長城？）
（3）小結：人們最想知道長城的長度，修筑的時間，修筑方法和它的用途
板書：
長城
長度
時間
方法
用途
�。�5）組織學生以小組為單位商討：能解答哪個問題，怎樣解答更清楚。
學生以“小導游”身份介紹長城。
2、解答疑問，匯報成果
�。�1）長度
1
學生介紹：長城長度
�。ㄩL城位于我國北方，西起甘肅省嘉峪關，東至遼寧省的鴨綠江，全長一萬多華里，5000多千米，被看作是中華民族的象征。）
板書：長萬里
2
組織分析：長城“全長一萬3
多華里，4
5000多千米”，5
這是多長？
�。ㄈ绻麖拈L城的起點步行止終點，每天走50千米，要3個多月的時間才能走完。）
�。�2）時間
學生介紹：修筑時間
（春秋戰(zhàn)國時期，即20xx多年前，各諸侯國在自己的管轄境內修筑城墻，秦、趙、燕在北方修筑了長城。秦統(tǒng)一六國后，在三國長城的基礎上繼續(xù)修建，形成萬里長城。秦以后，歷代都修過長城�，F(xiàn)在我們見到的長城大多是明朝時修建的'。長城的修建歷時一千多年，清朝以前從未停歇，是世界上建筑時間最久的人類工程。）
板書：春秋戰(zhàn)國
明朝
�。�3）方法
1
學生介紹：修筑方法
（勞動人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，將每塊重達一二百千克的條石運送到陡峭的山嶺上。日復一日，年復一年，很多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命；據(jù)粗略計算，修筑長城的磚石，如果用來修建一道厚一米，高五米的長墻，可以環(huán)繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運輸工具的現(xiàn)代社會也是難以達到的。可我們的古代勞動人民卻做到了，讓人驚訝贊嘆。）
2
組織歸納：長城的真正建造者是誰？
�。ㄩL城的建造者是古代的勞動人民。所以說，人民創(chuàng)造了歷史，人民創(chuàng)造了一切。）
板書：肩扛手抬
�。�4）用途
①學生介紹：用途
長城是一項用于軍事的防御建筑工程，為防御北方游牧民族南下而修建。在歷史上，對遏制沖突擴大，維護當?shù)厝嗣竦纳a和安全，保護當時中原地區(qū)較先進的經濟和文化，方便各民族的友好往來，起著重要作用。
�、诮M織介紹：今天的長城發(fā)揮什么作用？
�。ń裉斓拈L城成為人們回顧歷史，展望未來的旅游勝地）
板書：防御
游覽
3、小結
組織分析：長城為什么被稱為“人類工程的奇跡”？
板書：人類工程的奇跡
�。ㄩL城凝聚著我國古代勞動人民的堅強毅力和高度智慧，體現(xiàn)了我國古代工程技術的非凡成就。）
第二部分：宏偉瑰麗的紫禁城
1、
進入情境，
�、偬岢鰡栴}
�、诮M織介紹：故宮過去叫什么？紫禁城在什么地方？
(故宮過去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)
3
組織質疑：看到這么大的紫禁城，4
人們想知道什么？
�。ㄗ辖怯卸啻螅慷加惺裁从猛�？）
�、苄〗Y：人們想知道紫禁城的規(guī)模和用途。
板書：故宮
紫禁城
規(guī)模
用途
2、解答疑問，匯報成果
�。�1）規(guī)模
1
學生介紹：紫禁城規(guī)模
紫禁城
，明清兩代的皇宮，占地面積72萬平方米，房屋9999間半，建筑面積約15萬平方米，是我國現(xiàn)存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內廷兩大部分組成，其中外朝有著名的故宮三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。內廷由后宮和御花園等建筑組成。整個建筑群以神武門、三大殿、午門、天安門為中軸，宮殿層層疊疊，萬戶千門，異常壯觀。
板書：宏偉壯觀
2
組織分析：這么宏偉的紫禁城是由誰建造的呢？說明什么？
�。ü糯鷦趧尤嗣窠ㄔ斓�，勞動人民的智慧和創(chuàng)造力是令人贊嘆和佩服的。）
�。�2）用途
1
學生介紹：紫禁城用途
�。ㄍ獬腔实叟e行大典和召見群臣的地方；內廷是皇帝居住和處理日常政務的地方以及眷屬居住、游玩的地方。）
2
組織分析：紫禁城的用途是什么？為什么叫紫禁城？
�。ㄗ辖鞘腔实凵畹牡胤健！白稀笔侵缸衔⑿亲笳鞯弁��！白辖钡囊馑季褪堑弁醯拈T戶有禁，不得隨便入內。在封建社會，沒有皇帝的準許，皇親國戚都不得入內，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。）
3
組織介紹：今天的紫禁城的用途是什么呢？
（今天的紫禁城已建成為故宮博物院，供人們參觀游覽。）
板書：禁城
博物院
第三部分：總結
說一說：在了解了長城和故宮的過去及現(xiàn)在后，自己有什么想法？
板書：
《長城》教學設計9
學習目標
1、學習本課的生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
學習重難點
抓重點句子理解，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
重難點突破措施
教具準備
環(huán)節(jié)及時控
一、 自主學習
1、讀課文，寫詞語，我最棒。
chóng gāo níng jiē tún bù
( ) ( ) ( )
dǒu qiào zhì huì qì pò
( ) ( ) ( )
2、我會辨字組詞。
崇（ ） 魄（ ） 屯（ ） 俊（ ）
宗（ ） 魂（ ） 噸（ ） 峻（ ）
3、按課文填空
�。�1）遠看長城，它像一條（ ），在崇山峻嶺之間（ ）。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有（ ）。
（2）（ ）長城上，（ ）腳下的'方磚，（ ）墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的（ ）。
（3）多少勞動人民的（ ）和（ ），才凝結成這（ ）、（ ）的萬里長城。
�。�4）這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個（ ）。
二、 合作探究
1、本文是按由（ ）及（ ）的順序寫的，課文共有四個自然段，第一自然段（ ）看長城，著重寫長城的（ ）；第二自然段是（ ）看長城，著重寫長城的（ ）；第三自然段是展開（ ）；第四自然段描寫（ ）。
2、修筑長城是一項極其艱巨的工程。以“條石”為例，可以看出工程的艱巨性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。所以說長城是勞動人民用（ ）和（ ）凝結成的
三、 精講點撥
1、認真讀課文、觀看課文插圖，在文中劃出表現(xiàn)長城“長”和“高大堅固”的詞、句。并認真品讀。
2、小組內討論：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
四、鞏固拓展1、我會照樣子寫句子。
遠看______________，它像___________________________。
多少______________，才_____________________________。
2、在組內當小導游向同學介紹長城，并試寫導游詞。
各位親愛的游客，大家好！歡迎來到_________游玩。遠看長城，它像___________________________。今天我們來到最著名的
______________，它__________，城墻頂上鋪著_________，十分_________，像__________________。最有特點的是，城墻外沿有
_________，上面有_________和_________。每隔三百多米就有
__________________，它的作用是______________�？吹竭@樣
____________的長城，它凝結著勞動人民的__________________，在世界歷史上是__________________。今天就給大家介紹到這里，我們的游覽到此結束，歡迎大家___________________________。
《長城》教學設計10
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學重難點】
1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情。
【教學準備】
課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、學生談談對長城的認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、學習生字
1、學習會認的字。
2、學習會寫的字。
3、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
1、CAI出示第一幅圖：
�、� 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
�、� 從圖上你還看到什么?
�、� 小組討論，并說說。
2、CAI出示第二幅圖：
�、� 這幅圖與第一幅圖有什么不同?
�、� 從圖上你看到了什么?
3、對照課文，讀課文：
�、� 小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
�、� 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
1、仔細對照課文內容：
想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的.齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習
1、復習鞏固本課生字。
2、指導朗讀。
第二課時
一、復習
二、全班討論，理解課文內容
1、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什么變化?
4、學生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
�、� 一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
⑵ 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?
(一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑;二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。)
三、總結學習體會
1、感情去朗讀課文。
2、談談你的體會。
3、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡! (以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!
(美國前總統(tǒng)尼克松)
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。 (美國前總統(tǒng)里根)
四、鞏固練習
1、指導朗讀。
2、講講有關長城的故事或傳說。
五、作業(yè)
搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設計】
形態(tài) 像條長龍
城墻頂上 氣魄雄偉
長城 構造 高大堅固 城墻外沿
方形城臺 偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
《長城》教學設計11
一、激情導入
長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）
看后你想說什么？你能用課本中的一句話來評價長城嗎？
課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
齊讀。你覺得哪些詞重要？板書：氣魄雄偉 偉大奇跡
抓住關鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？
二、從遠看到近看，體會長城特點。
(一）研讀遠看，體會長城特點
1、學生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點?
2、作者怎樣寫長城的“長”？
�。�1）像一條長龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋
先觀察課文下邊的插圖讓學生用自己的話說說兩個詞語的意思，感悟長城的氣魄雄偉。
�。�2）聯(lián)系生活實際體會一萬三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個學期——長)，列數(shù)字。
3、指導感情朗讀。（多么長、多么氣魄雄偉的長城啊！你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎？
4、小結過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城（指向中心句)學生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
�。ǘ┞宰x近看，體會長城的特點
1、學生自由閱讀第二段，思考：這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）
2、圖文對照，了解長城結構。出示長城近景圖，讓學生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。
3、從長城的設計巧妙體會勞動人民的智慧。
�。�1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時候，城臺之間——————。
（2）引導學生想象：古人是怎樣利用長城打仗的？體會勞動人民的智慧。
小結：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設計，是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆�。▽W生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
三、從單看到多看，體會勞動人民的血汗、智慧
（一）單看條石，體會勞動人民的血汗、智慧
過渡：每個站在長城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會情不自禁的想起古代修筑長城的勞動人民來，這么偉大的工程是怎樣建成的呢？
1、出示句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學生默讀，抓住句子中的關鍵詞語思考、體會、批注自己的體會。
3、學生交流，緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設備差、山勢陡來體會修筑長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。
4、小結：激情朗讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
�。ǘ┒嗫雌渌�(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。
1、過渡;單看是什么意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會到勞動人民修筑長城的不容易，如果我們來聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長城的不容易？
2、生讀書，匯報。（1)高大堅固、十分平整、設計巧妙體現(xiàn)了勞動人民的.血汗和智慧�。�2）從長于萬里，崇山峻嶺體會到工程浩大，艱難——
3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師：長城長于萬里，工程浩大——生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：長城高大堅固，永遠屹立——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：長城設計巧妙，舉世矚目——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：從春秋戰(zhàn)國到明朝，一代又一代勞動人民用了多少智慧和血汗，才凝結成————生接讀：這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
4、總結：同學們，我們這樣前后聯(lián)系，課內外結合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修筑長城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運用這個讀書方法。
四、總結全文
師指板書：今天，我們領略了長城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。馬主席說：不到長城非好漢！同學們，有機會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網站去更好地了解長城。
《長城》教學設計12
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。
2、技能目標：
�。�1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
�。�2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�。�3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學重點、難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情、
教具準備：
掛圖小黑板
教學時間：
第二課時
教學過程：
一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
據(jù)38年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤，另一項就是我們中國的萬里長城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。）
2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）
�。�1）老師這里有兩幅有關于長城的圖畫，請同學們比較一下兩幅圖的觀察點有什么不同？
第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）
�。�2）看第一幅圖時你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。——（可以適當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）
2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學習方式。）
第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）
3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文。
1、第三次看遠景圖。
�。�1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）
把長城比喻成長龍，你覺得恰當嗎？（長、大、彎）
�。�2）那長城究竟有多長呢？你從哪句話知道的？
（3）一萬三千里到底是多長，老師給你們做個算術題來體會一下吧。（如果一個人平均每小時步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢？）
�。�4）多么雄偉的長城啊，我們一齊朗讀第一自然段。
2、第三次看近景圖。
現(xiàn)在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城，又會看到什么情景呢？
�。�1）指名讀第2自然段，其他同學想想近看長城，長城有什么特點？（指名回答）
�。�2）在這一段中，你還知道哪些內容？（學生邊說教師邊指導看圖）
�。�3）請你試著畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的學生的貼在黑板上）
�。�4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）
�。�5）你覺得這種設計怎么樣？（用一個詞來概括）
3、感情入文，學習第三自然段。
�。�1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）
（2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結"（提示："凝結"是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結成的。是因為：①條石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進的運輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）
（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。
（1）這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個自然段。
�。�2）作者說長城在世界歷史上是一個"偉大的奇跡"？你同意這種說法嗎，說說看吧。
（3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。
四、小結全文。
（1）如今，長城作為中國著名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的`重要項目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價長城的。
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨星翱偫砝e）
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城�。绹翱偨y(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）
�。�2）你也能用一兩句話評價長城嗎？
五、拓展延伸、開拓思維。
同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。
《長城》教學設計13
第一課時
教學目標：
1、學會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學會用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學重點：學習生字詞
教學難點：用摘錄法歸納段意
教學過程：
一、談話揭題
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
二、學習首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說你有什么問題？
三、自學課文。
帶著剛才提出的問題自學課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
四、再讀課文，理清脈絡。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
2、第二段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
第二課時
教學目標：
1、初步學會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感
教學難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶
教學過程：
一、復習鞏固
聽寫詞語。
二、學習第一段。
1、比較句子。
�。�1）長城是我國古代的建筑物。
�。�2）長城是我國古代偉大的建筑物。
�。�3）長城是我國古代最偉大的`建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
三、學習第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據(jù)自己的經驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。
[板： 像一條巨龍
氣魄雄偉 長、寬、高
贊嘆 ] （穿插自己的經驗）
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？
�。ㄗ髡甙验L城當作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點詞讀出重音。
四、學習第三自然段
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間 離現(xiàn)在多遠 怎樣筑長城 長城當時作用
戰(zhàn)國時期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
[板書： 19、萬里長城
像一條巨龍
氣魄雄偉 長、寬、高
贊嘆
第三課時
教學目標：
1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。
2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶。
教學重點：了解長城“工程浩大，施工艱難”
教學難點：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶
教學過程：
一、復習鞏固
1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。
2、說說長城的建筑史。
二、學習第4自然段
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？
思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？
�。ㄕ页鰰嫌嘘P句子）
2、匯報：
�。�1）“如果……可以……”[板書]
地球的周長有多長？（約4萬公里）
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
�。�2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法
得有多少人為它付出血汗和生命]
為什么要用很多種方法？
師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
�。�3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？
�。�4）朗讀指導。
三、學習第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
�。ㄩL城是我們中華民族的驕傲）
作者為什么不用這句話作為結尾呢？
3、匯報。
（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
板書設計：
19、萬里長城
工程浩大 如果……可以……
施工艱難 得用多少巧妙的辦法
得有多少人為之付出血汗和智慧
《長城》教學設計14
教學要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。
3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。
教學重難點：
1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學時間：兩課時
第一課
一、導入1
1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目：長城和運河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰去過長城？誰游過運河？你們了解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料說說)
2、在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？
三、初讀課文，整體感知
◆ 1、自學課文。（出示要求）
（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
�。�2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：
作者是以什么方式看長城和運河的，為什么要用這種方式來看？
看到的長城和運河分別是什么樣的？
2、檢查自學效果。
◆(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關 譜寫
不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運河。結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？
四、精讀課文，感受長城外在特點與內在精神
1、賞詞析句體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長城是怎樣的？請畫出有關詞語。◆（出示1-6句）
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）
�。�1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700公里，俗稱萬里長城�！簦ǔ鍪鹃L城示意圖、及嘉峪關和山海關的.圖片）
穿行：與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。
（2）這些詞語寫出了長城的什么特點：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀
�。�3）選用文中和補充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點。
�。�4）朗讀體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）
2、描述體會“奇異”的內在含義——“不朽的詩篇”：
�。�1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因為他凝聚了中國古代勞動人民的汗水和智慧。
出示拓展內容，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么？
◆建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦那趧诤椭腔鄱@嘆。（教師引讀前兩句，學生跟讀后四句）
�。�2）在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？
一段萬里長城，就是中華民族的歷史��！早在春秋戰(zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。
歷代修筑長城，都是為了保護一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。 有成語“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長城”說得就是這種精神；有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力啊！
讓我們用誦讀來弘揚這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。
3、比較體會設問表達作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。
�。ā舫鍪荆合旅鎯删湓挶磉_的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達方式呢？）
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
�。ㄒ栽O問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達內心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。
五、總結學法，指導自學
請同學們回想一下學習第一部分的經過，我們通過什么方法體會長城“雄奇壯觀”的外在特點和感受古代勞動人民的勤勞和智慧？
�。ㄗプ≈行脑~“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。）
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫詞語
2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點的句子
例：長城真是雄偉壯觀��！他綿延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！
3、背誦第一部分
第二課時
一、導入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。這節(jié)課我們將通過小組學習的方式來自學課文的第二部分。
二、師生共同討論學習內容和方式。（抓住“奇異”一詞體會運河的外在特點和古代勞動人民的創(chuàng)造精神）
1、在作者的眼里，運河是怎樣的？畫出有關詞語。
2、讀讀有關句子想想運河的樣子。
3、觀看圖片 ，體會詞語含義。
4、閱讀補充材料，感受古代勞動人民的創(chuàng)造精神。
三、小組學習1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關描寫運河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內容的理解。
四、小組學習3
◆觀看圖片，思考：在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
討論交流3：（1）扁扁的，狹長的。全長1747千米自北向南流經四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
�。�2）柔：水波流動；
�。�3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那么運河給你的印象呢？（清秀柔和）
指導讀詩句3-4。
五、小組學習4
◆出示閱讀資料：
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸�？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫南北的大運河。
這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河還要長。
我們現(xiàn)在的京杭大運河是元朝的時候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道。現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道。
讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達嗎？
討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡�！熬┖即筮\河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了這點嗎？
指導朗讀詩歌5-8
小結：是啊，這清秀柔美的運河就是一首動人的詩篇。
◆齊讀小詩：
運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風雨凝聚著美，是文化沉積著美；
運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。
指導自豪地讀詩的第二部分
六、總結升華
長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？
長城運河就是一部中華民族的歷史�。≡跉v史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
齊讀詩歌
今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個四字詞語寫一段關于運河的話。
3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。
板書2 長城 和 運河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
�。ㄐ燮鎵延^） （清秀柔和）
人間奇跡
古代勞動人民創(chuàng)造
教材簡析：
本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。
詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚�。此�?奇在何處，異在哪里?接著，詩人用四行詩凝練、形象進行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設問的句式結束每段詩，充滿無比的民族自豪感。
本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。
《長城》教學設計15
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學過程：
一、導入激趣
在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個像巨龍，一個像綢帶。
板書：長城和運河
你們了解長城和運河嗎?(運用課件)
二、初讀指導
自學課文
(1)自讀課文，畫出不理解、不認識的字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學情況
三、學習課文
1、學習課文第一部分
導讀
作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?
講讀
比較： A一個奇異的景象出現(xiàn)在我的`眼前。
B我看見一個奇異的景象。
你覺得長城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導朗讀
2、學習課文第二部分
導讀
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀
觀察書中插圖，填空并回答問題
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把( )比作( )，這說明它們之間存在( )之處，你能說說嗎?
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?
指導朗讀
四、總結課文資料：
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