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《荷葉母親》教學設計
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《荷葉母親》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計說明：
這是一首母愛的頌歌，作者被雨打紅蓮、荷葉護紅蓮的生動場景所感動，而聯想到母親的關愛和呵護，從而幻化出《荷葉母親》如詩如畫的美好形象。本文借景抒情，花本無情人有情，以花喻人，極其自然地贊頌母親的愛、母女的情。語言質樸，富有生活氣息。本堂課借助音樂的力量來創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的情感，從而提高學生的散文詩閱讀能力。并學會仔細觀察生活細節(jié)，從動情處入手模仿借物抒情的寫作手法，抒寫人間真情。
教學目標
1、了解作者及其作品
2、初讀詩歌，了解大意，再讀詩歌，體會情感
3、拓展閱讀，學習“借物抒情”的寫法
4培養(yǎng)學生對父母的熱愛之情
教學重點、難點：
1、體味詩歌思想感情，把握詩歌借物抒情的寫法
2、體驗人間至深至愛親情，并能表達出來。
教學手段：
多媒體
案例描述：
一、創(chuàng)設情景，導入母愛（3分鐘）
1師導語：（多媒體播放柔和舒緩的音樂和相關圖片）
孩子們，20xx年5月12日一個讓全世界人民都銘記的日子，由任潤和逄子齊為大家?guī)硪皇仔≡姡?/p>
當災難過去，人們扒開廢墟
一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷里
她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁
用自己寬厚的胸懷把孩子緊緊抱在懷里
孩子安然的睡著，沒有任何聲音將她驚起
仿佛一切如昨日媽媽輕輕晃動伴她入睡
伴她如昔
人們將孩子托起
在遺留的手機里人們發(fā)現了寫好的信息
“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你……”
我們無法用言語來表達此刻的感受
這是一位偉大的母親
她用偉大的母愛延續(xù)著對孩子生命的繼續(xù)
古今中外，贊頌母愛的篇章數不勝數，今天就讓我們共同品讀著名作家冰心的散文《荷葉母親》（師板書：荷葉母親）
2走近冰心：（示意學生拿出導學案）
師：首先讓我們走近冰心，（多媒體播放冰心的畫像）哪位同學給大家介紹冰心？
生：冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》
師：很好，有誰了解冰心的創(chuàng)作內容？
生：冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。（隨著學生的回答出示“冰心簡介”文字內容）
師:接下來就讓我們一起欣賞冰心的散文《荷葉母親》
二、誦讀課文，沉潛文本（20分鐘）
�。ㄒ唬┯懈星檎b讀課文
一，老師和全班同學分角色朗讀散文要求：老師讀第一段，男生讀第二段，女生讀大三段，循環(huán)往復，直到最后一自然段合讀。
二自讀散文詩
1、要求：注意重點字詞、句子的語氣、語調，融入自己對行文的理解，讀出感情。
3、附：問題設想及點撥
師：本文的描寫對象是什么？
生齊答：荷葉
師：還有呢？
生齊答：蓮花
師：確切一點
生齊答：紅蓮
師：重點描寫的對象是荷葉還是紅蓮？也就是說對誰的描寫文字多？
生齊答：紅蓮
師：很好師：散文主要寫什么？（指名回答）
生：母愛
師：母愛是通過寫什么景物來表現的？
生：荷葉保護紅蓮
師：在什么環(huán)境下保護的？
生齊答：風雨中
師：非常準確。風雨中荷葉保護紅蓮
師：既然課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？（師指名回答）
師進一步啟發(fā)：祖父說，開三蒂蓮的時候正好添了三姊妹，說是應了花瑞。
生：三蒂蓮就如同三姊妹。
師:好，和下文內容有什么關系？
生：做鋪墊
師：為下文寫什么內容做鋪墊？
生：把蓮花比喻成孩子做鋪墊
師：很好，寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。（多媒體展示答案）
師（過渡下一個教學環(huán)節(jié)）：那么冰心是怎樣以花喻人的？冰心的情感又是怎樣抒寫的？讓我們進入研讀賞析部分。
師：（過渡到下一個研讀賞析內容）在這三次賞蓮中作者重點寫的是第三次賞蓮，請同學們有感情齊讀6、7、8自然段。
�。▽W生齊讀）
師：作者心中深深受了感動，這是為什么？（師指名回答）
生：因為作者看得荷葉無所畏懼的保護紅蓮。
師：在怎樣的環(huán)境下保護紅蓮的？
生：風雨之中
師：僅僅是因為風雨之中看到荷葉護紅蓮而感動嗎？（師指名回答）
生：作者想到荷葉護紅蓮就像母親保護自己一樣。（師板書;母親護子女）
師：比較深刻，那么荷葉護紅蓮所體現出來的是一種怎樣的精神？
生：無私，不怕風雨，無所畏懼。
師：很精辟，因為荷葉傾側下來覆蓋紅蓮，無畏的為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風擋雨。作者內心的溫柔被深深觸動，感受母親為自己的付出.（多媒體依次出示答案）
師（過渡）：由此作者發(fā)出最深情的呼喚，讓我們有感情朗讀最后一段。
生齊讀：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的隱蔽？
師指導朗讀：同學們感情不夠真摯，要讀出對母愛的感動和歌頌。再讀。
（生齊讀，第二遍明顯比第一遍效果好）
師：“心中的雨點”指什么？（師指名回答）
生：生活中遇到的困難和挫折。
師：同意嗎？
生：同意
師：對，心中的風雨暗指人生路上的風風雨雨和坎坷磨難。（多媒體出示答案）那么如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的隱蔽？”（師指名回答）
生：遇到困難只有母親會幫助我們。
師：怎樣表達更恰當？（學生沉默思考，師進一步啟發(fā)）我們遇到困難的時候有一個人肯定會幫助我們，這個人是誰？
生齊聲回答;母親
師：在我們遇到困難的時候母親一定是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時得到安慰，在孤獨時得到快樂，在絕望中看到希望，母親就是我們生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。母愛博大無邊，偉大無窮。（多媒體出示答案）
師：這一句在文章結構上有什么作用？(生沉默并思考，師進一步啟發(fā))這篇散文歌頌的是母愛，只在最后一段點出來，這叫……？
生齊答：點明中心。
師：很棒！簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。曲終見主旨，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點是有形的，而“心中的雨點”涉及面及廣，內容紛繁。誰來蔭蔽？這就把母愛推向高潮。
四寫作指導抒寫母愛(17分鐘)（一）理解借物抒情手法
師：這篇散文抒寫和歌頌的對象是什么？
生齊答：母愛
師：作者是借助哪種具體形象來歌頌的？
生齊答：紅蓮
師：這種把把情感寄托在具體的形象或事物上的寫作手法就叫借物抒情，（師板書：借物抒情）借物抒情可以使文章含蓄蘊藉，意味深長。自然萬物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當，物的功能或象征性要能負載人的情，否則是不能感染讀者的。（師過渡）冰心是一個細致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感。老師準備了冰心的另外兩首小詩和大家一起欣賞。同時思考這兩首小詩是怎樣運用借物抒情寫作手法的？（多媒體播放配背景音樂）
小小的花，
也想抬起頭來，
感謝春光的愛——
然而深厚的恩慈，
反使她終于沉默。
母親��！你是那春光么？
�。ń處熡懈星榉蹲x后，生齊讀。）
師：這首小詩是怎樣運用借物抒情寫作手法的？（是指名回答）
生：借春光來歌頌母愛。
師：很棒！
師：一起欣賞下一首小詩。（多媒體播放配背景音樂）
《紙船》
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
�。ㄉ懈星樽宰x一遍并體會借物抒情的寫作手法，同桌交流體會）
師：誰來說說這首小詩情感的載體是什么？
生齊答：紙船
師：對，那么冰心是將什么情感寄托在紙船上的？
生：母愛。
師搖頭并進一步啟發(fā)：冰心希望自己含淚疊的小船飄到母親的夢里，體會體會這是一種怎樣的情感?
生紛紛答：對母親的思念。
師：很棒，再讀詩歌體會這種情感及寫作手法。
（生齊讀）
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師過渡：同學們，如果可以我們不需要疊紙船，只要適時的一句問候，媽媽就會開心、幸福，媽媽的愛無理由，無聲的付出只為你能更好!現在我們一起欣賞歌曲閻維文的《母親》。
請同學們學會歌曲中用簡單的生活細節(jié)表達真情，（多媒體出示寫作方法指導）1、從“細” “小”處入手—留心觀察，關注細節(jié)。2、從“動情”處入手—選取典型，打動人心。
（多媒體播放DVD《母親》，師生共同欣賞）
師：欣賞完歌曲就讓我們搜索記憶深處的平凡生活細節(jié)，來抒寫你身邊的偉大母愛吧�。ǘ嗝襟w出示寫作要求）
小試牛刀
聽歌曲《母親》品味生活細節(jié)，感悟真事真情，運用借物抒情的手法寫一段體現母愛的細節(jié)描寫，100字左右。（5分鐘）
�。◣熝惨曋笇�，找出范例）
（三）互相交流，共同分享
�。◣熤该x范例）
生：寫完作業(yè)后，媽媽回來了，隨后，我就聽見一陣“稀里咕�！钡穆曇簦乙詾樗麄儼衙⒐粤�，就可以心安理得的吃屬于我的那一份了。我剛要剝皮，耳邊又隱隱約約的傳來了媽媽的咳嗽聲，我停下剝皮，將手中的芒果放了起來，留給媽媽吃。
第二天一大早，我醒來后，躡手躡腳的走進廚房，怕驚醒了正在睡夢中的爸爸媽媽。我打開冰箱，我驚呆了，里面的兩個芒果放的好好的，連動都沒有動。只不過多了一張紙條“兒子，你想吃就吃吧，別忍著，爸爸媽媽不想吃！”
我這時終于明白了，芒果，原來一個都沒少。
師評：情感細膩真摯，芒果凝聚著父母濃濃的愛！
生：突然，有一個東西重重地壓在我的腳上，當我睜開眼睛，發(fā)現媽媽正微笑的看著我，而那把斧頭，正砍在媽媽的腳上。媽媽慢慢的把腳從我的腳背上拿開，我的眼淚噴涌而出，心中說不出是什么滋味。
后來，媽媽的腳上多了一道異常明顯的疤痕，我想了許多辦法也無法使那道傷疤消除。媽媽卻釋然，對我說：“算了吧，長在腳上，又不是長在臉上，我不在意的�！蔽铱嘈�，心里卻被深深感動，為了子女，恐怕即使傷痕在臉上，媽媽也會義無反顧。
此后，每當看到那道疤痕，我的眼睛便會被刺痛，但我的心，卻是暖暖的。因為我明白，無論有多少文人墨客的贊頌，不管有多少千古文章的抒寫，比起我偉大的母親，都還是太遜色了！
師評：這是一條愛的疤痕，母愛義無反顧。
師結束語：
母親，一個溫暖的名字；
溫暖了你的手，你的腳，還有你的心。
母親，一個堅強的名字；
她柔弱的背可以背起你，也可以扛得起高樓大廈。
母親，一個愛的名字；
愛里有笑容，有哭泣，有辛酸，有喜悅……
而這一切的一切，都只因你
——她愛的孩子！
祝普天下母親永遠健康、美麗！
板書：
荷葉母親
冰心送荷葉護紅蓮憶賞
悟借物抒情
母親愛子女
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