《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)方法：自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫字
課前準(zhǔn)備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）
師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）
生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。
師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢？
生2：圓圓的。
師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。
師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！
過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，翻到第14課。
二、 初讀課文（3分鐘）
1、讀前提要求。
師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時(shí)要注意些什么？
生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生2：要流利地讀課文。
生3：有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，要注意停頓。
師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？
生：能。
師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！
2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。
�。ɡ蠋熥雠e手動(dòng)作，示意讀完課文的小朋友舉手。）
3、了解全文。
師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？
生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過渡：小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興？
生：高興！
師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了，你會(huì)更高興的！
三、認(rèn)生字（18分鐘）
1、出示課件：
師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）
師：小朋友們，你還能讀嗎？
生：能。
師：小朋友們一起讀吧！
3、讀蘋果上的生字。
師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）
生：蘋果樹
師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）
課件：去掉生字上的拼音
師：小朋友們還能認(rèn)嗎？
生：能！
師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！
4、摘蘋果齊讀生字。
師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會(huì)掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀那一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到地上。）
�。ㄗx完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）
5、記生字。
師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的，你就摘到了這個(gè)蘋果。
生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。
生3：我記住了“�！�，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。
生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
……
�。ɡ蠋熞徒o小朋友相應(yīng)的蘋果。）
師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認(rèn)讀生字。
6、開火車讀生字。
過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的`家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？
四、讀課文。（8分鐘）
1、（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。
（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰知道？
生：躺和眨
師：誰來做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）
師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。
師：哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢？
生帶動(dòng)作讀，老師也示范動(dòng)作。
師：讓我們一起讀第三自然段。
（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）
師：小朋友們真能干，帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。
3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）
過渡：小朋友們?cè)谡n文中不但會(huì)認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。
五、寫生字。（7分鐘）
1、課件出示要寫的三個(gè)字：朵、機(jī)、我
2、師：請(qǐng)小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機(jī)，老師寫入黑板上的田字格中。）
師：小朋友們仔細(xì)觀察，“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別？
生：朵的上面不是幾，機(jī)的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機(jī)的左邊是木字旁。
3、師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視）
4、師：請(qǐng)小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）
師：“我”字寫時(shí)要寫好兩個(gè)鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。
5、請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視。）
6、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評(píng)議。
生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！
生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。
……
師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！
過渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜�，去欣賞美麗的荷花。
六、拓展（2分鐘）
課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。
圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
圖2：含苞欲放
圖3：亭亭立
……
�。ńY(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個(gè)生字。）
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）張老師這兒有個(gè)特別有趣的謎語，你們聽。（念謎語）你來猜，對(duì)，謎底就是大荷葉。（畫荷葉，看，這美麗的荷葉多可愛呀！）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的課文《荷葉圓圓》，請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，和老師一起板書課題。
�。ò鍟n題）作者用了一個(gè)圓不夠，還用了兩個(gè)圓，誰能讀好這個(gè)題目？你來試試？讓我們一起美美的齊讀課題吧！
初讀：請(qǐng)小朋友們現(xiàn)在把書翻到70頁，自由朗讀課文。請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
過渡生字：看來同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，瞧，生字寶寶來了，請(qǐng)你和他們打聲招呼吧！
帶拼音讀：齊讀
自讀
挑生讀，全班跟讀。
去拼音讀：沒有拼音的生字寶寶，你能把它的名字叫出來嗎？
齊讀
挑小老師領(lǐng)讀
開火車讀
重點(diǎn)識(shí)字：躺：我們一起來看看躺這個(gè)字。同學(xué)們想一想，我們平時(shí)躺的時(shí)候都把身子倒下去，這個(gè)躺字就有左邊就是身字旁。
同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，看躺這個(gè)字做偏旁的時(shí)候有什么變化。（生說）
其實(shí)在我們平時(shí)的生活中，還有很多帶身字旁的字，瞧（鞠躬、要把你的身子彎下去，躲貓貓，要把你的身體藏起來）所以，想一想，身字旁的字一般都和什么有關(guān)？（對(duì)，和身體的動(dòng)作有關(guān)，以后如果同學(xué)們遇到類似的字，我相信肯定難不倒大家）
形聲字：我們來看看這幾個(gè)生字寶寶，一個(gè)生字讀兩遍，起。同學(xué)們，你記住他們的讀音了嗎？好的，大家喜歡看魔術(shù)嗎？現(xiàn)在張老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你仔細(xì)看！我們來讀一讀這幾個(gè)字，起。同學(xué)們有沒有找到這四個(gè)字和之前那四個(gè)字的相同之處？對(duì)，他們的生母和韻母都是一樣的，只是有些生字寶寶的聲調(diào)變了。左邊的偏旁代表意思，是形旁。右邊的偏旁代表讀音，是聲旁。這樣的字就叫做（形聲字），你們真的很棒，以后我們也可以用形聲字歸類的方法去認(rèn)識(shí)生字寶寶。
組詞讀：讓我們把生字寶寶帶到詞語里讀一讀吧。
齊讀
同桌接力讀
小猴子過河：全班齊讀
挑生讀
搶氣球：競(jìng)賽讀（2遍）
會(huì)寫的字：這些生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，還有一個(gè)生字寶寶需要我們把它寫出來，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)字，怎么才能把這個(gè)字寫得既工整又漂亮？（挑生說）
師范寫（學(xué)生書空，學(xué)生描紅自寫）
再讀課文：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，把他們放到課文里，自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)你思考：課文都有哪些小朋友喜歡荷葉？
生：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小荷葉。（同學(xué)們真了不起，把所有的小朋友都找出來了）
過渡第一段：這片美麗的荷葉吸引了那么多小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，荷葉有什么特點(diǎn)？（出示荷葉圖片）生說：圓圓的，綠綠的`荷葉。
師：對(duì)呀，這么美麗的荷葉，誰來讀一讀？
誰能讀的更圓更綠？
嗯，看來大家都喜歡這美麗的荷葉，我們一起來讀一讀，起！
挑生讀：還有誰喜歡這又大又圓的荷葉？誰能帶著喜歡讀一讀？
師：誰能用這樣的詞語來夸夸蘋果姐姐？（很好，多生動(dòng)�。�
師：來，繼續(xù)夸夸太陽公公？（嗯，真溫暖的太陽，很棒）
師：現(xiàn)在難度升級(jí)了，你能自己說幾個(gè)這樣的句子嗎？
總結(jié)：看來咱們班的小朋友都很聰明，再難的問題也難不倒大家。讓我們?cè)賮砜淇涿利惖暮扇~姐姐吧？
生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：大家動(dòng)聽的朗讀聲，叫來了荷花池的第一個(gè)小朋友——小水珠。師：我看同學(xué)們都特別喜歡小水珠，誰能讀一讀小水珠說的話？（出示PPT）
其他同學(xué)請(qǐng)你認(rèn)真想一下，小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？你來說一說，對(duì)。（搖籃，板書）
師：同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？（睡覺用的搖籃）出示搖籃圖片，同學(xué)們看，這就是哄嬰兒睡覺的嬰兒床，媽媽在哄寶寶睡覺的時(shí)候，就輕輕地?fù)u一搖小床，嬰兒很快就睡著了。
帶動(dòng)作讀：搖搖籃的動(dòng)作真有趣！請(qǐng)大家跟著張老師一起，帶著動(dòng)作讀一讀吧！小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛�？凑l讀的聲音最有感情，動(dòng)作最優(yōu)美。同學(xué)們讀的都很動(dòng)人，請(qǐng)把掌聲送給自己。
配樂朗讀：這么美麗動(dòng)人的風(fēng)景，讓我們?nèi)レo靜地感受一下吧！請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，用胳膊當(dāng)作搖籃，此刻你已化身為一滴溫柔可愛的小水珠，正在這美美的荷葉上曬太陽，一陣微風(fēng)吹來，你隨著荷葉左一搖，右一搖，多舒服多愜意啊。請(qǐng)大家睜開眼睛，帶著這份愜意一起來讀一讀。
過渡第三段：小水珠認(rèn)為荷葉是它的搖籃，可是小蜻蜓卻不這么認(rèn)為呢。我們一起來讀一讀第三段話，想一想小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么吧？
誰來告訴我，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？真棒（板書停機(jī)坪）
出示停機(jī)坪：大家看這就是停機(jī)坪。小蜻蜓輕輕地立在荷葉上，就像飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)一樣。
出示小蜻蜓：小蜻蜓就像一架小飛機(jī)一樣，飛呀飛呀，最后立在了它的停機(jī)坪上，多可愛，多調(diào)皮啊，你喜歡這樣的小蜻蜓嗎？誰愿意帶著自己的喜歡來讀一讀？
出示小池：偷偷告訴你們，不僅小蜻蜓和我們一樣喜歡這美麗的池塘，偉大的詩人楊萬里也被這迷人的風(fēng)光吸引了，他把所有的喜愛都放進(jìn)了自己的詩里，我們一起來讀一讀！
配樂朗讀：小水珠和小蜻蜓在池塘里玩的可真開心，看著這么美麗的池塘相信大家心里也很喜歡，讓我們配上美美的音樂，這兩段話齊讀一邊，去感受他們的快樂。
結(jié)束語：小青蛙和小魚兒和他們一樣，也喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，下節(jié)課我們一起去看一看，這節(jié)課我們就上到這里。下課，同學(xué)們起立！
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
低年級(jí)語文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文，字里行間透露著深深的情，濃濃的愛，這種情感是通過親和自然的語言文字緩緩傳遞給我們的，這類課文是需要好好地讀，美美地讀，才能讀出融在文中的情感。可是一年級(jí)的孩子，剛認(rèn)識(shí)一些字，就要他們讀出感受，的確是有一定難度的，這就需要我們教師精心地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，在充分讓學(xué)生自讀課文后，我拋出了問題：這么美的荷葉，吸引了哪些小伙伴？學(xué)生紛紛搶著回答。
生１：美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。
生２：還吸引了小朋友。
我接著追問：如果你就是其中的.一個(gè)，你最想成為誰？為什么？請(qǐng)找出句子讀一讀，與小組同學(xué)說一說。
于是，教室里熱鬧起來了，小朋友們大聲地讀著，急切地找著，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說著……
生３：（讀第二節(jié)）我想變成小水珠，因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上，多舒服�。�
生４：對(duì)，荷葉是小水珠的搖籃，很舒服的。
生１：（不解的神情）“搖籃”是什么？
�。ㄓ行┬∨笥杨D時(shí)笑了起來。）
生４：你小時(shí)候沒睡過嗎？搖籃就是給出生沒多久的小孩子睡的，媽媽幫你搖啊搖，你就會(huì)睡著了。
�。▽W(xué)習(xí)生字“搖籃”。）
生１：可是荷葉和搖籃不一樣��？
生２：荷葉圓圓的，風(fēng)兒一吹，它就會(huì)搖來搖去，小水珠就跟著滾來滾去，就像睡在搖籃里一樣。
師：真是個(gè)善于想象的孩子！你一定能讀好這句句子，來，讀一讀。
�。ㄉ底x句子。）
師：我聽出你這滴小水珠很快樂！還有哪些快樂的小水珠也想來讀一讀？
�。ǎ澄粚W(xué)生舉手讀了句子。）
生３：我想變成小水珠，還因?yàn)樗辆ЬУ�，很可愛�?/p>
師：你很會(huì)讀課文，用上了“亮晶晶”這個(gè)詞。（學(xué)習(xí)“晶”）把這個(gè)詞送回句子讀一讀，把你的感受讀出來！
�。ㄓ钟兴膫�(gè)學(xué)生要求讀句子，讀得很投入。）
師：你們真是可愛的小水珠！
師：還有什么也是亮晶晶的？
生６：冬天結(jié)的冰亮晶晶的。
生７：玻璃球亮晶晶的。
生４：小朋友的眼睛也是亮晶晶的。
師：你們很會(huì)觀察！請(qǐng)想成為小水珠的小朋友帶著對(duì)荷葉的喜愛讀一讀這一節(jié)。
生８：老師，我想變成小青蛙。（讀有關(guān)小青蛙的語句。）小青蛙蹲在荷葉上唱歌，我覺得很有趣，很可愛。
生２：老師，為什么是“歌臺(tái)”？我覺得應(yīng)該是“舞臺(tái)”。小青蛙唱唱歌，還要跳來跳去，就像在表演節(jié)目，荷葉就是它的舞臺(tái)呀。
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，敢于向書本挑戰(zhàn)，有勇氣！我們?cè)賮碜x一讀句子，看看用“歌臺(tái)”好還是用“舞臺(tái)”好？
�。ㄉ髯宰x句子。）
生７：還是用“歌臺(tái)”好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷葉是它唱歌的舞臺(tái)，就是“歌臺(tái)”。
師：說得真好，呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點(diǎn)。
生２（對(duì)著生７）：那我來考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎？
生７：當(dāng)然會(huì)。
�。R上表演，其他學(xué)生也躍躍欲試。）
師：來，我們一起來做小青蛙，蹲在荷葉上呱呱叫。
（全班學(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來）
師：邊讀句子邊表演，比比誰是最快樂的小青蛙！
……
一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動(dòng)物們交流。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰？”這個(gè)情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！
新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰？為什么？引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”？我來考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí)，我的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學(xué)生自由回答)
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學(xué)生自由發(fā)言)
有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的`小伙伴呢，都有誰呢?請(qǐng)小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報(bào)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報(bào)：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識(shí)字。
4、集中教學(xué)生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復(fù)現(xiàn)生字
(兒歌復(fù)現(xiàn))
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字。
2、 朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？
2、指導(dǎo)朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請(qǐng)找到“它”所在的'那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1、 生讀自己喜歡的段落。
2、 反饋。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)�。�
當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁��？
1、 小魚兒。
小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）
為什么用“躲”？
說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
做做“游”的動(dòng)作。
1、 小水珠。
小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說話。
理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。
1、 小蜻蜓
2、 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
理解“坪”。
�。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]
1、 看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對(duì)，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運(yùn)用語言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中積累運(yùn)用語言，初步感受夏天的美好。
教具準(zhǔn)備：
課件、貼畫
教學(xué)過程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習(xí)說話
2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫“葉”“美”
�。�1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！
�。�2）學(xué)生交流書寫“葉”“美”時(shí)要注意什么？
（3）教師范寫后學(xué)生仿寫
�。�4）訂正評(píng)講
2、教學(xué)認(rèn)讀生字
�。�1）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
（2）小組匯報(bào)：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
（3）鞏固認(rèn)讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰？
2、生匯報(bào)，師貼畫
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。
五、拓展練習(xí)，積累運(yùn)用語言
1、小結(jié)課文寫作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說：“荷葉是我的。”句式練習(xí)說話
六、配樂朗讀，回味欣賞。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美，充滿童真、童趣，為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采用想象畫面，體驗(yàn)情感，借助課文插圖、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感，以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。
二、關(guān)注語言積累及運(yùn)用
本文段落結(jié)構(gòu)相似，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的.始終。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語言的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣，在識(shí)字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過有趣的課件設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識(shí)字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲�？蓚�(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個(gè)同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉�(gè)同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
四、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
�。�1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？
我們小時(shí)候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
�。�3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒�。≌l再來試試？
3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的`行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動(dòng)畫）
4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮砗献饕淮�。表演，生評(píng)價(jià)。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
�。ㄉx）
師：這美麗的'荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候啊？
生：夏季。
師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶欤l愿意把畫拿出來同大家一起分享？
（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話？
生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，我還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
�。薄⒖磮D說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。
師配樂范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
�。�、生自讀課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
３、匯報(bào)：
師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
４、理解課文，美讀課文：
師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。
�。ńY(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
５、師生活動(dòng)：
師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒�(dòng)）
�。薄R報(bào)：
各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂指數(shù)”為多少，超過 ４分就可以為本組摘走開心荷花。
２、看板貼總結(jié)句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
３、擴(kuò)展練習(xí)：
師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。
幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流。
�。�、鞏固字詞：
師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：
�、� 小水珠躺在荷葉上。
�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。怠懽郑�
荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎？
學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊�，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說
小組交流
8、誰來說說自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）
3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。）
4、齊讀課文。
（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、師：聽了小朋友優(yōu)美的`朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰了吧�。▽W(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
2、瞧，他們都來了�。úシ艅�(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
�。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）
�、谀氵�有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）
③小組先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）
（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉啊！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇�(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個(gè)別自由說。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說些什么呢？）
3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ㄎ覀円Ｗo(hù)它。）
（六）總結(jié)課文，回味欣賞
�。úシ耪n件。）讓我們?cè)賮硇蕾p這滿滿一池美麗的荷葉吧�。▌�(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂播放。）
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結(jié)構(gòu)，葉字的口字旁要偏上。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個(gè)詞形容？大大的……
師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？
生：美
師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。
4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個(gè)小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？
二、讀文，感悟
（一）、抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)。
1、小聲自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當(dāng)做什么？用橫線畫出來。
2、交流：誰喜歡荷葉？
（師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）
交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當(dāng)作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
……板書：
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái) 快樂
小魚兒 涼傘
出示：它們都喜歡誰？荷葉。
誰能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什么它們要這樣說呢？
三、細(xì)讀體會(huì)，圍繞快樂，抓住小伙伴的動(dòng)作，關(guān)鍵字、詞體會(huì)它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。
1、下面讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會(huì)它們的快樂，一會(huì)兒我們交流，你體會(huì)到了嗎？
交流讀后感受
�。ㄒ唬w會(huì)小水珠的快樂。
（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
你從哪兒體會(huì)到來小水珠的快樂？
1、小水珠在荷葉上做什么？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個(gè)詞來形容？理解：亮晶晶
形容物體明亮閃爍，發(fā)光：～的露珠ㄧ小星星，
你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？
眼睛、星星、寶石、露珠。
處理“躺”字。（一個(gè)躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會(huì)，進(jìn)入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）
2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺
3、配樂，老師引導(dǎo)：隨著微風(fēng)的吹拂，左一搖，右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙希蠋煹氖謩?shì)左右搖擺！現(xiàn)在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃
現(xiàn)在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，
難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補(bǔ)充：愜意！！那讓我們用朗讀來表現(xiàn)小水珠的快樂。
4、感情朗讀，指名讀，齊讀。
�。ǘ�
�。ù笃聊徽故荆盒◎唑颜f：“荷葉是我的停機(jī)坪�！� 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）
你從哪兒體會(huì)到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞，從哪兒感受到快樂？
師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對(duì)荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風(fēng)。
2、展開是什么意思？張開。誰來做做動(dòng)作，小蜻蜓有了這對(duì)透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的.樣子像不像一架小飛機(jī)？所以，它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見過這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見過這個(gè)字？生：草坪！
師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？生：不知道。
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。
3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時(shí)，為什么一動(dòng)不動(dòng)？
停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……
荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，
師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學(xué)們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動(dòng)作。）把這種對(duì)荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……
師：我們一邊做動(dòng)作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）
�。ㄈ�
�。ù笃聊徽故荆盒∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）
1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲
2、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了青蛙的快樂？放聲歌唱
小青蛙很快樂，因?yàn)樗@個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺(tái)上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱
為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺(tái)，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請(qǐng)學(xué)生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？
歌唱就是要表達(dá)對(duì)荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個(gè)熱愛生活的歌唱家，那哪個(gè)同學(xué)愿意來試試通過朗讀表達(dá)青蛙的快樂心情和對(duì)荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉR讀。）
（四）
師：小魚兒的快樂誰體會(huì)到了？
�。ù笃聊怀霈F(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會(huì)到來小魚兒的快樂。從表情體會(huì)到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機(jī)板書：游
捧字用得多好呀！“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng)，傳神，比較一朵和一朵朵
很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當(dāng)成了人來寫，擬人。
聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？
多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……
出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小魚兒，你會(huì)把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因?yàn)楹扇~是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動(dòng)作！
指名讀+齊讀。
師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘！是那么的美，是呀， 荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）
三、拓展：語言訓(xùn)練
其實(shí)，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的 。” 在荷葉 。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來游去。
師：說得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰？
生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴�！蔽覀兂３Ｔ谝黄鹞璧�。
師：說得多像是美麗的童話故事�。∠胂罅φ婧�！還有誰？
生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場(chǎng)。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場(chǎng)”！還有誰？
小螞蟻說：“荷葉是我的操場(chǎng)�！�
生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。
四、寫字 。
讓我們記�。哼@美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。
1、先出示要寫的字，讓學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)：字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……
3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方，并范寫。
4、學(xué)生描紅寫字。
5、展示、交流、點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)。
五、總結(jié).
師：快樂的時(shí)光過得真快，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個(gè)小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這首散文詩。快樂生活，愿快樂也與我們大家常相伴！
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫） 搖籃 躺 眨
小蜻蜓（畫） 停機(jī)坪 立 展開
小青蛙（畫） 歌臺(tái) 蹲 放聲歌唱
小魚兒（畫） 涼傘 游 捧
擦去板書，留下 快樂
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫字，感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?
⑴ 聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
�、� 看口型，說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 讀生字，組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段：
�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
�、� 討論：
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?
結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。
小搖籃是用來做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
�、� 描述：
一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
�、� 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的.眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓茫l來試一試?
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：
�、� 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
�、� 思考：
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)
討論：
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說的話。
�、� 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?
(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)
�、� 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流，朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。
�、� 現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學(xué)生討論，交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?
⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。
�、� 通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
�、� 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。
⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
�、� 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫一寫】
1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。
【板書設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺(tái) 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
讀文識(shí)字理解感悟
1、會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3、在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí)，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)
通過感情朗讀，體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
1、師：一位新朋友來到了我們一年一班，快來看，它是誰？
生匯報(bào)：荷葉
2、那個(gè)小朋友來說一說荷葉是什么樣的？
(荷葉圓圓的，綠綠的)
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課：荷葉圓圓，齊讀課題(板書：14荷葉圓圓)
1、這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢？它們都是誰，你們想不想知道�。�(想)現(xiàn)在我們就一起來看一看
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁，自己試著讀一讀，老師的要求是(1)讀準(zhǔn)字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標(biāo)出自然段落，開始
3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀，誰還想當(dāng)當(dāng)小老師。
4、去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師，自己大聲地讀一讀。
5、哪個(gè)小朋友都認(rèn)識(shí)了，舉手告訴老師，哪個(gè)小朋友還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，用你的手勢(shì)告訴老師，這些同學(xué)先不用著急，一會(huì)兒我們還要和他們交朋友呢。
6、看，小荷葉又發(fā)生了變化，這次誰能領(lǐng)著大家讀一讀。
7、把生字讀給你的同桌聽，不會(huì)的可以問問老師或同桌。
8、還不會(huì)念的同學(xué)起立，我們來幫幫你。
膀：月+旁就是膀，用手拍拍這個(gè)地方
蹲：做下這個(gè)動(dòng)作
坪：土+平就是坪，坪，草坪
透：透明，課文中那句話出現(xiàn)了這個(gè)詞，快來找一找，讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。
10、現(xiàn)在老師要來考考你，看你認(rèn)識(shí)它們了嗎？想不想來一次小比賽？男女賽
11、現(xiàn)在啊，生字寶寶又和同學(xué)們捉迷藏了，我們一起來找找它好嗎？老師找到以后你們就大聲念出它的名字，好不好？看誰的眼睛最亮？最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。
14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、誰來為大家讀一讀課文，其他同學(xué)的任務(wù)是聽他是否讀準(zhǔn)了字音。
2、像他們一樣自己試著讀一讀，想一想：課文寫了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈？
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
3、這些小精靈為什么喜歡荷葉，請(qǐng)你來讀一讀找一找，然后舉手告訴老師。
(小水珠說：“荷葉是我的'搖籃。”)
4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼：讀一讀)
5、搖籃是做什么用的？(貼：搖籃)
(嬰兒睡覺的地方)
6、小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上，荷葉搖來搖去，小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。
7、那小水珠又是怎么做的呢？(貼：怎么做)
(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)(貼：躺)
8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子
9、為什么小水珠喜歡荷葉？(貼：為什么喜歡荷葉？)
(因?yàn)楹扇~給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉)
10、一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的(1)讀一讀(2)說什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉？這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎？自己用這個(gè)方法自學(xué)一下其他小精靈，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小精靈，告訴大家它說了什么？做了什么？它為什么喜歡荷葉？
生匯報(bào)：我喜歡( ),它是這樣說的( ),它是這樣做的( ),因?yàn)楹扇~給( )帶來了快樂，所以它喜歡荷葉。
11、誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？——停機(jī)坪，停機(jī)坪是做什么用的(看圖片)看，小蜻蜓像什么？——飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？——停機(jī)坪。
12、誰來說一說它是怎么做的？(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀)
13、誰愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙，它是這樣說的，它是這樣做的，因?yàn)楹扇~給小青蛙帶來了快樂，所以小青蛙喜歡荷葉)
14、誰來把小青蛙的話再讀一讀，小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，它是什么樣的心情？誰來讀一讀
15、誰來把小青蛙怎么做的再讀一讀，我們一起來讀一讀。
16、有沒有喜歡小魚兒的，誰來像大家介紹介紹
(我喜歡小魚兒，它是這樣說的，它是這樣做的，因?yàn)楹扇~給小魚兒帶來了快樂，所以小魚兒喜歡荷葉)
17、誰來再把小魚兒的話讀一讀，在涼傘下什么心情？誰能讀出這種心情？我們一起來讀一讀。
18、小魚兒非常淘氣，它想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？(小魚自然段填空)
19、一起把整篇文章讀一讀。
20、課文中寫了這么多小精靈，有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
21、老師也希望你們能像荷葉一樣，為你周圍的人、你的老師同學(xué)、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來開心和快樂。
22、想不想看到這些可愛的小精靈的，那要先回答老師的問題，我說上句，你們接下句，小水珠說：小蜻蜓說：小青蛙說：小魚兒說：。23、這個(gè)動(dòng)畫片沒有聲音，我們?yōu)樗由下曇艉蓜?dòng)作好嗎？
1、這篇文章你讀懂了嗎？那老師要來考考你，指讀生字。
2、荷葉是小水珠的( )
荷葉是小蜻蜓的( )
荷葉是小青蛙的( )
荷葉是小魚兒的( )
3、荷葉是( )的( )
4、這篇文章美不美？那老師給它加上音樂，你來給它加上動(dòng)作，我們一起來表演一下，好嗎？
5作業(yè)：試著作一首小詩：
1、( )說：“荷葉是我的( )”,( )在荷葉上，( )。
板書：
14、荷葉圓圓
1、讀一讀
(我喜歡)小水珠搖籃躺
2、說了什么
(它是這樣說的)小蜻蜓停機(jī)坪立
3、怎么做的
(它是這樣做的)小青蛙歌臺(tái)蹲
4、為什么喜歡荷葉
小魚兒涼傘游
(因?yàn)楹扇~給帶來了快樂，所以喜歡荷葉。)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的'意識(shí)。
教學(xué)過程：（第二課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子
小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？
齊背古詩《小池》
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保苡米约合矚g的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
�。玻畷�(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。
�。常苷_、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。矗惺�、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
１．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）
２．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題，要求把題目讀得美美的。
３．導(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）
二、探究方法、自主識(shí)字
１．借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
２．（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友分自然段來讀一讀。
評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的 12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。
３．（出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。
趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。
４．都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
５、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊！
�。叮Ｏ碌�.這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
�。罚屯赖男』锇樯塘可塘�，老師巡視指導(dǎo)。
�。福鯓佑涀∵@些生字，你有什么好辦法？指名匯報(bào)說說。
�。梗∨笥褌円欢ㄟ�有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
10．相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11．讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。
12．我的火車要開了，開哪里？開這里。請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開
火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。（開火車）
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
�。保F(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
２．（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）
�。常钕矚g誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
１．看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
�。玻鍪揪渥樱汉扇~圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
�。常ǔ鍪竞扇~課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢？自己試試。
�。矗该x──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)布置
�。保J(rèn)認(rèn)生字朋友。
�。玻煤玫刈x讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗(yàn)夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。
（二）教學(xué)對(duì)象分析
我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心，活潑、好動(dòng)是他們的天性。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解，個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的'語言表達(dá)能力、想象和表演能力。
（二）過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句、體會(huì)課文思想感情的基本方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)熱愛、保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
�。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計(jì)
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）同學(xué)們，老師今天要出個(gè)謎語考考你們，“池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床�！保ㄕn件出示）誰能說說荷葉什么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。
（2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。這節(jié)課我們就走近荷葉，學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師指導(dǎo)“葉”的書寫。
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，謎語的導(dǎo)入極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2．初讀課文，整體感知
�。�1）美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們看！教師播放課文范讀的視頻。
�。�2）這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀？
生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
[設(shè)計(jì)意圖：范讀視頻的播放，目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)讓文學(xué)上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛，從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去，為進(jìn)一步學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。]
（3）認(rèn)讀生字
�、僬n文中有那些小伙伴？
�、谀阆矚g哪個(gè)小伙伴就讀描寫她的詞語。
�、蹖W(xué)生自由讀詞。
�。�4）我們把小伙伴請(qǐng)到黑板上來吧，打個(gè)招呼。
�、賻煱研』锇榈膱D片貼到黑板上。
用“——”畫出小伙伴們說的話。
�、谟螒颍喊言~語“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到相應(yīng)的位置。
③你能把兩個(gè)詞語連起來說一句話嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在加深學(xué)生對(duì)課文中字、詞、句的感知，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。]
3．品讀課文，感悟體會(huì)
�。ㄈ嘧x）師：（看板書，說：小水珠把荷葉當(dāng)搖籃……）孩子們，你覺得在這么多的小伙伴當(dāng)中，誰最喜歡荷葉？帶著這個(gè)問題，自個(gè)兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。
生：再次讀文。
師：好，現(xiàn)在你覺得誰最喜歡荷葉呢？
生：（站起來說）
�。ㄗ詡�(gè)兒讀）師：跟他的想法一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家自個(gè)兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理由。
交流喜歡的理由，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）小水珠
①小水珠為什么喜歡荷葉？
�、隗w會(huì)“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）
�、厶稍趽u籃里是什么感覺？你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？
④指名讀，同桌讀。
�。�2）小蜻蜓
①小蜻蜓為什么喜歡荷葉？
②體會(huì)“立”“停機(jī)坪”“展開”“透明”。（出示圖片）
�、坌◎唑褳槭裁磿�(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
�、苣懿荒軐W(xué)做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。
⑤指名讀。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。]
�。�3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》
[設(shè)計(jì)意圖：教師利用課間休息時(shí)間，為學(xué)生播放一組荷葉的組圖，同時(shí)配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離，在這優(yōu)美的意境中，學(xué)生的情感得到又一提升。]
�。�4）小青蛙
�、傩∏嗤転槭裁聪矚g荷葉？
②你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
�、凼裁词歉枧_(tái)？誰能給小青蛙編幾句歌詞？
�、苣闹恍∏嗤茉敢庠谶@歌臺(tái)歌唱？
�、菽信荣愖x。
�。�5）小魚兒
�、傩◆~兒為什么喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）
�、谛◆~兒什么心情？你從看出來的？
�、壅l來當(dāng)這只快樂的小魚？
�、苤该x，表演讀。
[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體出示課文相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更加直觀地理解與之生活實(shí)際較遠(yuǎn)的事物，對(duì)課文的理解起到促進(jìn)作用。]
�。�6）拓展想象
①還會(huì)有誰喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？
�、谡f話練習(xí)：說：“荷葉是我的。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)把溝通語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力。]
（這么多喜歡荷葉的小伙伴中，你最愿意成為誰啊？為什么？——學(xué)生說。能用讀書的方法表達(dá)出你的喜歡嗎？）
4．創(chuàng)設(shè)情境，課文再現(xiàn)
師：同學(xué)們，你們看誰來了？（課件出示動(dòng)畫）《動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)》正準(zhǔn)備拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，正在招募小演員，你們想不想試一試？
�。�1）出示表演要求
記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情
�。�2）學(xué)生自由準(zhǔn)備
�。�3）班內(nèi)匯報(bào)表演
[設(shè)計(jì)意圖：在該表演環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生搭建一個(gè)非常熟悉的情境，《動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發(fā)起學(xué)生表演的欲望，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，加深對(duì)課文的理解。]
5．知識(shí)拓展
�。�1）背誦古人贊美荷葉的古詩。
�。�2）師介紹荷葉的作用。
�。�3）作業(yè)：畫一幅荷葉圖。
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