《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-10 19:29:45 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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　　作為一位杰出的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計1

　　一、設(shè)計思想

　　和學(xué)生一起分享美國作家懷特的《夏洛的網(wǎng)》，希望學(xué)生能夠走進(jìn)它，用慧眼去欣賞這張網(wǎng)，用愛心去編織生命的網(wǎng)！

　　同時，學(xué)習(xí)如何通過瀏覽內(nèi)容簡介、目錄等快速了解一本書，如何選擇不同版本的譯著，以及學(xué)習(xí)如何通過賞析精彩片斷去品味一本書，通過上閱讀網(wǎng)闖關(guān)、朗讀、制作讀書卡、制作手抄報、寫讀后感等方式指導(dǎo)同學(xué)們的閱讀實踐。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、匯報閱讀的收獲，并在交流的過程中學(xué)會讀書方法，明確如何善讀一本書的意義。

　　2、訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)。

　　3、激發(fā)閱讀興趣。

　　4、培養(yǎng)合作競爭意識，從書中聯(lián)系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。

　　三、重點難點

　　1、掌握一些基本的閱讀方法。

　　2、理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

　　四、教學(xué)策略與手段

　　1.通過互聯(lián)網(wǎng)“一起閱讀”平臺，讓學(xué)生閱讀完《夏洛的網(wǎng)》后進(jìn)行闖關(guān)做題，提高閱讀興趣，加深對文本的理解。

　　2.教學(xué)過程主要使用PPT教學(xué)。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、布置網(wǎng)上“一起閱讀”作業(yè)。

　　2、進(jìn)行《夏洛的網(wǎng)》精彩文段的朗讀比賽，評出獲獎?wù)摺?/p>

　　3、讓學(xué)生撰寫《夏洛的網(wǎng)》讀后感電子稿，通過微信、QQ等發(fā)給我，評出獲獎?wù)摺?/p>

　　4、學(xué)生制作《夏洛的網(wǎng)》讀書卡和手抄報，可上網(wǎng)參考別人的作品。

　　5、制作PPT

　　六、教學(xué)過程

　　（一）開門見山，整體回顧。

　　1、孩子們，剛剛大家讀的：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！笔钦l說的？

　�。ò鍟荷谱x）你覺得怎么樣讀書才是善讀？今天的這節(jié)課咱們繼續(xù)同讀一本書，一本這樣的書，編輯說：能夠讀到它，對讀者來說確實是一件幸運的事。它就是——《夏洛的網(wǎng)》。（拿出《夏洛的網(wǎng)》）

　　2、下面有幾幅精美的插圖，與大家分享，不過看的時候，還要請同學(xué)們一起來幫忙，用簡練的語言，一到兩句話說說圖片所表達(dá)的內(nèi)容，行嗎？

　　3、出示六幅插圖：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對，連起來就是故事的主要內(nèi)容了。（誰來連說說主要內(nèi)容）

　　4、讀書后你們做手抄報時出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來一次《夏洛的網(wǎng)》知識競賽，三個組，六道必答題，每組回答兩道題，準(zhǔn)備好了嗎？

　　（知識競賽中滲透善讀方法：參考注釋、使用工具書、聯(lián)系生活、前后關(guān)聯(lián)……）

　�。ǘ╆P(guān)注人物，評析人品

　　1、人物猜謎

　　通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對這本書中的人物都非常熟悉了。（出示人物表）下面，我們一起來做“猜猜他是誰”的游戲。請同學(xué)們根據(jù)書中人物的品質(zhì)、性格、語言及在他（它）身上發(fā)生的事件，對這個人物進(jìn)行簡單的描述，讓同學(xué)猜猜你說的是誰？猜中后描述者與猜中同學(xué)兩人可分別為組加5分。

　�。ㄈ┳哌M(jìn)角色，碰撞情感。

　　1、這是誰說的呢？（出示夏洛的三句諾言）知道的同學(xué)一起讀，齊一一她要救誰？

　　這是她對威伯，比她龐大不知多少倍的`朋友的一一承諾啊！

　　2、渺小的、無法改變?nèi)祟惖南穆逶鯓有攀爻兄Z拯救她的朋友呢？請跟我來一一夜深了，谷倉里的動物們包括威伯都已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，夏洛在自言自語呢，她在說什么呢？誰來讀一讀？課件出示：（現(xiàn)在輪到織‘起’字了！……）（指名讀）孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）師繼續(xù)敘述：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個標(biāo)點（�。┨貏e多，（把感嘆號變色），這僅僅是一個個感嘆號嗎？透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）

　　3、她的汗水、她的不眠不休換來了什么？一張張精美的網(wǎng)，讓威爾伯得特別獎的網(wǎng)，讓它不被做成熏肉火腿、安享晚年的網(wǎng)。（課件出示四張網(wǎng)）

　　4、那夏洛為什么要如此幫威伯呢？一起聽聽夏洛的聲音。

　　5、夏洛認(rèn)為怎樣可以提升自己的價值？渺小的夏洛都想提高自己的價值，你覺得怎么樣可以提升自己的價值？是的，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，一些鼓勵，都是有意義的事，夏洛完成了她認(rèn)為有意義的事后，跟威爾伯這樣告別：（課件出示）夏洛在生命的最后一刻還在幫威爾伯。

　　6、夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蛛網(wǎng)嗎？（出示主課題：一網(wǎng)情深）這還是一首生命的贊歌，是一幅友情的畫卷。你能將自己的一些感受或想對夏洛說的話化成一節(jié)感人的小詩歌嗎？

　　7、生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護(hù)你，鼓勵你……他們是誰？

　　孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這么多“夏洛”和這么多珍貴的，“網(wǎng)”，祝福你們，幸福的孩子們！8、你愿意做這樣的夏洛嗎？做怎么樣的夏洛？

　　如果你愿意永遠(yuǎn)保持這顆愿意做夏洛的心就一起大聲說：我愿意做這樣的夏洛！

　　我仿佛看見咱們中也織起了一張神奇的網(wǎng)，生活在這張友誼之網(wǎng)真幸福��！怪不得編輯會這樣點評一一（出示開課的名言）

　�。ㄋ模┱故臼斋@拓展延伸

　　1、是哪位寫作高手在善讀書人的心中織的這張張神奇的網(wǎng)的呢？請讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對他勞動成果的最大尊重）

　　2、現(xiàn)在請欣賞咱們班孩子讀這本書后的成果：看到自己作品的孩子請起立，有請統(tǒng)分員。（讀書卡、手抄報、讀后感、朗誦比賽）

　　3、希望大家下周用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾……

　　七、板書設(shè)計

　　看注釋

　　善使用工具書、網(wǎng)絡(luò)

　　讀前后聯(lián)系

　　留意人物表

　　聯(lián)系生活

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　用上今天學(xué)習(xí)的善讀之法，讀讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，然后寫讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾等。

　　九、教學(xué)反思

　　班上的孩子看《夏洛的網(wǎng)》前前后后有看三到四遍了，看完第一遍后上“一起閱讀網(wǎng)”做闖關(guān)題，看完第二遍寫主要內(nèi)容、讀后感，第三遍寫手抄報、積累卡，第四遍朗讀比賽等。整個教學(xué)流程我是這樣設(shè)計的：先是用串聯(lián)圖片說主要內(nèi)容的方式回顧整本書，然后進(jìn)行知識競賽和猜猜我是誰，在這過程中滲透善讀一本書的方法（看注釋、使用工具書和網(wǎng)絡(luò)、前后聯(lián)系、留意人物表、聯(lián)系生活等），接著著重分析了夏洛，聽說讀寫的訓(xùn)練主要在這完成，最后介紹作者，展示學(xué)生讀書后的成果，拓展延伸，推薦書目。

　　一節(jié)課的時間有限，所以可能分析人物的時候不夠深入，不夠透徹，課后可以讓學(xué)生上網(wǎng)看看《夏洛的網(wǎng)》的電影，加深對文本的理解。

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過對威爾伯一生命運轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對愛、對生命、對友誼有更深層次的領(lǐng)悟。通過對文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。通過對書整體的分析了解，加深對童話的基本特征的認(rèn)識。教學(xué)重點：

　　通過對威爾伯一生命運轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對愛、對生命、對友誼有更深層次的領(lǐng)悟。

　　教學(xué)難點：

　　通過對文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；人物表；每個孩子有一本《夏洛的網(wǎng)》，并認(rèn)真閱讀全文。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入孩子們好，你們覺得我算不算你們的朋友？為什么？

　　見過豬嗎？都在哪兒見到的？農(nóng)村家家戶戶都養(yǎng)豬，他們養(yǎng)豬來干嘛呀？哦，原來豬的命運就是養(yǎng)肥以后，被我們殺來吃掉。多么悲慘的命運呀！

　　生活中，你喜歡那種灰色的大蜘蛛嗎？為什么？

　　豬和蜘蛛都是我們生活中常見的動物，平時也不會有什么交際�？墒窃谕捠澜缰校鼈冎g卻演繹出一段精彩的生命傳奇。今天，就讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，去感受這段生命的傳奇。

　　2.簡單了解這本書的作者和譯者

　　這本書打出的口號是“擁有一冊，感動一生”，據(jù)說已經(jīng)風(fēng)靡世界五十年，發(fā)行千萬冊，這本書真的這么牛嗎？

　　作者：E·B·懷特，美國當(dāng)代著名作家、評論家。除了創(chuàng)作大量的散文、雜文等，他還寫了三部童話，分別是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》和《吹小號的天鵝》。其中最受歡迎的就是《夏洛的網(wǎng)》，至今已擁有20多種文字的譯本。

　　譯者：任溶溶，著名翻譯家和作家，翻譯作品有《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險記》等，他創(chuàng)作有《沒頭腦和不高興》等。

　　3.圍繞威爾伯的命運，理清整本書的條理。

　�。�1）故事是從一只小豬的出生開始的，這只小豬名叫什么？它其實是一只什么豬？等待落腳豬的命運是怎樣的？后來朱克曼先生買了它，給他吃，給他喝，這時等待威爾伯的命運是怎樣的？

　　（2）可是，奇跡發(fā)生了，威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎，朱克曼先生沒有殺它，反而很好的照顧了威爾伯的一生。這是怎么回事？威爾伯的命運是怎樣發(fā)生不可思議的轉(zhuǎn)折的？

　　4.分析人物，更深層次地去理解生命、理解友情

　�。�1）圍繞威爾伯的命運，故事里出現(xiàn)了好多的人物，小組交流：其中你印象最深刻的是誰？他（它）的哪個情節(jié)或者哪個片段讓你印象深刻？

　�。�2）我說你猜小游戲：出示人物所做的'與威爾伯有關(guān)的事情，讓學(xué)生猜是哪一個人物，幫助學(xué)生進(jìn)一步回顧課文內(nèi)容。

　　弗恩上學(xué)的時候，每天中午給威爾伯喂牛奶的人是（阿拉布爾太太）

　�。ò⒗紶栂壬┰谝豢锰O果樹下圈了一小塊地給威爾伯做豬欄。

　�。ㄖ炜寺┯妹撝Ｄ探o威爾伯洗澡。

　　（朱克曼先生）決定帶威爾伯去趕縣里的集市。

　　（勒維）每天喂給威爾伯泔腳，還給它打掃豬圈

　�。根Z）鼓動威爾伯逃走。

　�。ㄐ⊙蚋幔┯X得豬的價值比零還要少。

　�。ㄌ蛊諣栴D）和夏洛一起陪著威爾伯去集市。

　　（夏洛）在威爾伯絕望哭泣時承諾“我救你！”，并在網(wǎng)上織字。

　�。ǜザ鳎⿲⑼龻柌诺綃雰很嚿希稍谘笸尥奚磉�。

　　（艾弗里）評價剛出生的威爾伯還沒有一只白老鼠大。

　�。�3）討論：他們都為威爾伯付出過，他們哪些是威爾伯的朋友，哪些不是威爾伯的朋友，為什么？

　　5.品讀并分角色表演描寫威爾伯逃跑的片段，體會作者是怎樣通過語言描寫展示母鵝等小動物“幫助威爾伯是假，戲弄威爾伯是真”這樣的形象的。

　　【威爾伯在勒維的兩腿間溜了過去。勒維沒抓到威爾伯，反而抓住了那條小獵狗�！白龅煤�，做得好，做得好！”母鵝歡呼，“再來一次，再來一次，再來一次！”

　　“朝山下跑！”那些牛勸威爾伯。

　　“朝我這邊跑！”公鵝大叫。

　　朝山上跑！”那些羊嚷嚷。

　　“轉(zhuǎn)過身跑！”母鵝嘎嘎喊。

　　“跳，跳！”那只公雞叫道。

　　“小心勒維！”那些牛喊道。

　　“小心朱克曼！”公鵝喊道。

　　“提防那狗！”那些羊嚷。

　　“聽我說，聽我說，聽我說！”

　　母鵝尖叫……】

　　1)理清這個片段里都有哪些人物？

　　2）抽學(xué)生分別扮演這些人物，將這個片段表演出來。（使學(xué)生更直觀的理解母鵝等小動物不是真心幫助威爾伯，是在戲弄他，在看好戲，同時，也從這個片段的表演中感受到童話情節(jié)的有趣。）

　�。ò缪菪∝i威爾伯的孩子聽著小動物的指揮，兩眼無辜的看著老師，不知道聽誰的）

　�。�3）品讀老鼠坦普爾頓答應(yīng)幫威爾伯取下卵袋的對話，了解人物性格。（老鼠：自私、貪吃、有能力）

　�。�4）走近弗恩，通過對弗恩言行的分析，了解小孩子的成長和變化。

　�。�5）走近夏洛，回顧夏洛都為威爾伯做過什么，進(jìn)一步體會什么是友情，什么是生命的價值。

　�。�6）走近威爾伯，體會友情是相互的付出。

　　6.說說你讀了這本書，有什么感想和收獲？

　　7.老師總結(jié)

　　童話來自現(xiàn)實生活，《夏洛的網(wǎng)》這個童話故事，就選取了我們生活中常見的兩種動物：豬和蜘蛛作為主人公，展開奇妙豐富的想象，讓一只蜘蛛在網(wǎng)上織出文字，還改變了一只豬被殺來吃掉的命運，在情節(jié)的安排上，曲折有趣，有威爾伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小豬威爾伯的學(xué)織網(wǎng)，更有威爾伯命運的逆轉(zhuǎn)等等；作者通過這個故事，告訴我們友誼是相互間真誠無私的付出，也告訴我們幫助別人可以提升我們生命的價值，這樣一個健康積極的意義。這就是童話的基本特點。

　　生命本來就是一個奇跡，孩子們，像威爾伯一樣努力吧，去創(chuàng)造我們生命中的奇跡；在創(chuàng)造我們生命奇跡的同時，也別忘了幫助別人，為別人的生命創(chuàng)造奇跡，讓我們的生命更有價值。

　　8.拓展

　　推薦閱讀懷特的另外兩本書《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》（讓學(xué)生進(jìn)一步的感受童話這種體裁的寫作特點）

　　9.板書設(shè)計：

　　夏洛的網(wǎng)

　　威爾伯←無私付出→夏洛

　　愛的大網(wǎng)

　　10.教學(xué)反思：

　　教育戲劇的運用是枯燥的語文教學(xué)更加有趣，也幫助學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容。

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