蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標
1.會認“慎”等7個生字,會寫“棄、毫、擇”等13個生字。理解課文中的部分詞語,如:隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重點語句的品讀,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點:理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
難點:體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
三、教學(xué)方法
講授法,小組討論法,多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)設(shè)置懸念,激趣導(dǎo)入
人們常說“大千世界,無奇不有!弊匀唤绲脑S多動物都具有神奇的本領(lǐng),比如烏賊在遭遇危險的時候會分泌墨汁隱藏自己;電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食;蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。還有一些動物具有高超的建筑本領(lǐng),達爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢,我們要認識的蟋蟀也是一位建筑高手,讓我們一起走進課文,看看蟋蟀的住宅長什么樣子吧。
【板書標題】
(二)初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語、句子。
教師指導(dǎo)學(xué)生認讀“慎”等生字,講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法,重點分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
2.指名朗讀課文,說說作者是從哪幾個方面來寫的?
明確:作者主要從蟋蟀住宅的特點(2-6自然段)和修筑住宅的過程(7-9自然段)兩方面展開敘述。
【板書:特點、修筑】
(三)深入研讀,重點感悟
1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個詞,哪位同學(xué)能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢?(出示課文的第2自然段)
明確:作者運用了對比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲“大多在臨時的隱蔽所藏身”,而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”,而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”,“自己一點一點挖掘”。
2.蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學(xué)們再讀課文,用橫線畫出有關(guān)句子,分組討論,嘗試把每一個特點用一個詞概括出來。(出示課文的第5、6自然段)
明確:向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
【板書:向陽、干燥、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔】
教師總結(jié):小小的住宅作者卻看出了這么多門道,想必作者進行了長時間、多次的觀察,才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細、全面。
3.同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當中,你覺得這種工具是怎么樣的,書本上是怎樣描述的呢?(柔弱、簡單)如此簡單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?
出示課件:“它用前足(扒)土,還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土(推)到后面,傾斜地(鋪)開”。(括號中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)
【板書:工具柔弱、強度大、時間長】
明確:作者通過一系列動作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。
出示課件:“即使在冬天,只要氣候溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
明確:結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
教師總結(jié):建筑高手——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。它的住宅那么精致、舒適,它的工具那么柔弱、簡單,它的修筑過程是那么辛苦而漫長,所以作者才會說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
【板書:偉大的工程】
4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲,為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢?
明確:主要有兩方面原因,一是因為文章將蟋蟀人格化,運用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法來表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點和其修筑的過程;二是因為作者觀察得非常仔細,有耐心,才能對住宅的特點和修筑的過程了解得那么透徹。
(四)拓展延伸
感謝法布爾,讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字。
出示課件:哦,我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的`微點——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地熱愛你們!
教師有感情地朗讀這段文字,并請同學(xué)們大膽地說出自己對于這段文字的感悟。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):學(xué)習(xí)完這篇課文,我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神;另一方面也可以從法布爾的描述當中看出法布爾觀察事物的仔細和耐心。其實在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物,這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋,學(xué)習(xí)法布爾認真觀察事物的方法,激發(fā)自己對自然界的興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
作業(yè):請同學(xué)仔細觀察周圍的動物或植物,寫一篇不少于350字的短文,要求表現(xiàn)出所寫事物的特點。
五、板書設(shè)計
xxx。
六、教學(xué)反思
本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。這篇課文語言生動有趣,作者的觀察細致入微。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準(20xx版)》,“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!彼栽诮虒W(xué)過程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
一、知識與能力
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
。、正確、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,激起對觀察自然界的興趣。
3、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,學(xué)習(xí)作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。
二、過程與方法
閱讀──觀察──閱讀,在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
教學(xué)重點:了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。
教學(xué)準備:學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
教學(xué)方法:從閱讀中感受,從觀察中認識,從分析中體味。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、(師出示蟋蟀圖片)同學(xué)們認識它嗎?它有什么本領(lǐng)?
。ǔ瑁夫序。)
。、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)──建住宅,板書課題:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,自學(xué)生字生詞
1、看到這個題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點?邊讀課文邊畫生字讀一讀。
。病W(xué)生試讀后,同桌互讀互認生字。
3、出示生字,抽生讀,師正音。
4、學(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題,激發(fā)探究意識
。薄e的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?
。、學(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,解決上面的問題。
。、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。
。础⒄n文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文,感情逐步升華
。、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?
。ㄇ趧,永不滿足)
。病⑦B讀1、2自然段重點詞句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、聽寫生字詞,了解掌握情況。
。、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時,如此的慎重,那它的住宅到底怎樣呢?我們接著學(xué)課文。
二、精讀3~6自然段
1、細讀思考:
住宅有什么特點?畫出有關(guān)的詞語。
。◣煱鍟
2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”?
、 學(xué)生試說。
、 師引導(dǎo)比較住宅的.特點與蟋蟀的身體特點,工具的簡陋進行體會。
。、你打算怎么去夸它?帶著夸耀的語氣讀課文。
三、探尋建宅過程,體會蟋蟀工作的辛苦
1、讀課文7~9自然段,想:課文是怎樣寫工作的辛苦的?畫出有關(guān)詞語:
扒、搬掉、踏、推、鋪。
。、聯(lián)系實際體會這些動作的難度?
3、再讀,從中你又懂得了什么?
四、總結(jié)全文,情感延伸
。薄⒛懔私怏暗淖≌瑔?用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。
2、試著畫一畫蟋蟀的住宅。
。、蟋蟀有什么樣的精神,你打算怎樣向它學(xué)習(xí)?
板書設(shè)計:
向陽、隱蔽、干燥
從外看
住宅的特點 彎曲、有門、有平臺
從里面看:光滑、平整、簡樸
7、蟋蟀的住宅
勞動時間:十分
怎樣建住宅 建造方法:扒、搬、踏、推
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計3
教材分析:
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。激起觀察自然的.興趣。
4、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重、難點:
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)
2、誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)
3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?(板書:蟋蟀齊讀課題。)
4、讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語認讀:
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。
3、再讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。
4、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”?誰不喜歡“隨遇而安”?
5、相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀。
6、請同學(xué)們趕快去再讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準字音,把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》,誰能夠把課文熟練地讀一讀?
2、復(fù)習(xí)字詞。
二、了解蟋蟀住宅的特點
1、師:蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎?到底有什么了不起?法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的,具有什么特點呢?請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報。
(1)一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。)
。2)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
(3)作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
①選擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書:選址)
、谧≌鞘裁礃幼拥,找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)
③住宅的特點有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。
師小結(jié),生齊讀5、6兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過比較,讓學(xué)生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
。1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
。3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
四、動手實踐,鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點,現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛才找的一些詞語,如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。畫完以后,把自己當成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
1.默讀課文,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容,并結(jié)合蟋蟀住宅的特點理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.聚焦蟋蟀修建的工具和時間,感受作者連續(xù)細致的觀察,體會觀察的樂趣。
3.品味擬人寫法,感受語言的生動形象。
【教學(xué)重難點】
1.默讀課文,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容,理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.能從課文的相關(guān)語句中,感受作者連續(xù)細致的觀察,體會觀察的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、回顧特點,質(zhì)疑“偉大”
1.出示詞語,開火車讀。
2.觀察詞語談發(fā)現(xiàn)。
(1)紅色字體為本課生字。
(2)這些詞語寫了蟋蟀的住宅。(板書:蟋蟀的住宅)
3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。(板書住宅特點:陽光充足 便于排水 簡樸衛(wèi)生 安全隱蔽)
4.對于蟋蟀的住宅,法布爾給予了怎樣的高度評價?
5.引導(dǎo)學(xué)生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進行質(zhì)疑。
二、聚焦“工具”,感受作者細致的觀察
1.自讀第七自然段
。1)自讀第七自然段,圈出“蟋蟀的工具”。
看圖認識工具,談感受。(板書工具柔弱:前足、鉗子、后足、后腿)
。2)再讀第七自然段,蟋蟀是怎么運用這些柔弱的工具?用“ ”標出表示動作的詞。(板書動作協(xié)調(diào):扒 、搬、踏、推、鋪)
交流體會(板書表達準確生動)
2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪。
(1)同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
。2)學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。
(3)優(yōu)秀小記者采訪展示。
三、關(guān)注“時間”,感受作者連續(xù)的觀察
1.自讀第七至第九自然段
用橫線劃出帶有時間的相關(guān)語句,讀一讀,談?wù)動惺裁大w會。(板書時間漫長:十月秋初寒 長時間 冬天)
2.集體交流,談體會。
小結(jié):像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。
3.補充《昆蟲記》原文語句,加深對作者連續(xù)觀察的體會。(板書觀察細致連續(xù))
四、綜合“特點、工具、時間”,理解“偉大”
1.指名個別學(xué)生對蟋蟀住宅的特點和修建過程進行小結(jié)。
2.引導(dǎo)交流:了解了蟋蟀住宅的特點以及修建過程后,對“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認識?
3.再次出示蟋蟀的圖片,教師小結(jié)。
五、對比品悟,感受生動表達
1.找一找,說一說。
用浪線劃出文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的`語句。思考作者為什么要這樣寫?
2.比一比,說一說。
出示課后第三題中的片段,引導(dǎo)學(xué)生思考表達上與課文有什么不同,你更喜歡哪一種。
3.想一想,讀一讀。
引導(dǎo):展開想象,朗讀文中把蟋蟀比作人的語句,將這種情趣表現(xiàn)出來。
六、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1.完成小練筆,嘗試用不同的詞語表達情感。
出示:在我眼里,這里是蟋蟀的 ,它在這里 。
2.引入《昆蟲記》中一段話,與大家分享:
哦,我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。
教學(xué)難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高,我們所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)
1、誰來向大家夸一夸你所見到過的住宅?(指名回答)
2、小結(jié):(出示關(guān)于人類住宅的一些圖片)說得真棒,看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。今天,我們要去參觀一位朋友的住宅,它是誰呢?(板書:蟋蟀)
3、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑
讀了課題,有什么問題嗎?學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、自由讀文,梳理疑惑
1、生自由讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點?
要求:邊讀邊思考,提出疑惑。
2、提出疑惑,梳理文脈
3、整理歸納,出示問題
在閱讀中,老師也遇到了同樣的問題,看看有哪些問題,課件出示問題:
(1)題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩,而是蟋蟀的住宅呢?
(2)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
。3)蟋蟀的住宅有些什么特點呢?
。4)作者為什么稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢?
4、小組合作學(xué)習(xí),看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
生:一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,動物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對蟋蟀的'喜愛,這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點。)
生:從選擇住址方面可以說明蟋蟀不肯隨遇而安:
排水優(yōu)良,有溫和的陽光。(板書:選址)
三、合作學(xué)習(xí),揭示特點
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學(xué)們再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、小組合作,找出特點。
學(xué)生自由讀課文5.6兩個自然段,找出住宅內(nèi)部和外部特點并加以概括。
。1)外部特點:
生:蟋蟀住宅朝著陽光(板書:向陽)
蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(板書:隱蔽)
有驟雨立刻會干(板書:干燥)
隧道順著地勢彎彎曲曲(板書:彎曲)
住宅門口有平臺(板書:平坦)
。2)內(nèi)部特點:
墻壁光滑(板書:光滑)
地面平整(板書:平整)
整體(板書:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
3、齊讀第五、六段,再次感受
4、交流感受,體會住宅的特點。
四、深化主題,體會偉大
我們剛剛看到的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
1、找出相關(guān)的語句,讀后再比較。
2、認識建造住宅的工具特點。
3、通過比較,讓學(xué)生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己柔弱的前足、后退,經(jīng)過長年累月辛勤的勞動換來的。(板書:偉大)
4、請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
。1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
。2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
。3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
五、繪制住宅,換位介紹
1、蟋蟀的住宅有這么多的特點,現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,看誰畫得最漂亮。
2、畫完以后,把自己當成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。(體會擬人化語句的精妙)
六、激發(fā)興趣,延伸課外
1、簡介法布爾,激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。
法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家,有人曾贊譽他是“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”。他迷戀昆蟲研究。他對昆蟲進行了長達30年的觀察,揭開了昆蟲世界的許多秘密,創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。他的科學(xué)研究是充滿詩意的,他從不把昆蟲開膛破肚,而是充滿愛心地在田野里觀察它們,跟它們親密無間。他用詩人的語言,描繪這些鮮活的生命,昆蟲在他的筆下是生動、美麗、聰明、勇敢的,他說他要讓厭惡這些小東西的人們知道,微不足道的小小蟲兒有著許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動物”。
2、仔細觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
本設(shè)計凸現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí),在語文實踐中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力。強調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運用,扎扎實實地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
【設(shè)計特色】
本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點,以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評價,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點、難點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個生字,并能進行歸類學(xué)習(xí),把握各自不同的特點。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)流程】
第一課時(參賽課)
學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程,提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點,形象、生動地概括事物特點的方法。
4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
1、激趣,介紹蟋蟀。
2、揭題,由題猜文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。
3、說說課文主要寫了什么?
三、逐步深入,引導(dǎo)探究
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話來贊揚它,誰能找到?(指名朗讀——全班齊讀)
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體,課外延伸
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說明方法?
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪
么具體、生動、有趣?
2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是!法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn),耗費了一生的'心血著成了巨著《昆蟲記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。(出示讀本)《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們,希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書,相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價記錄表。
五、自我設(shè)計作業(yè)
我想讀……
我想寫……
我還想……
同學(xué)們,“溫故而知新”,對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢,老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。
板書設(shè)計:
23 蟋蟀的住宅
住宅樣子 修建過程
第二課時(略)
教學(xué)目標
1、會寫本課生字,正確讀寫詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領(lǐng)悟作者的表達方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
3、仔細觀察一種小動物,寫一篇短文,寫出這種小動物的特點。
教學(xué)過程(略)
語文課堂學(xué)習(xí)評價記錄表
小學(xué) 班級 姓名 日期 年 月 日
項目
我會讀
我會說
我會想
我會寫
讀句
讀段
讀篇
說清楚
說明白
說具體
說生動
有禮貌
有感情
提問
解答
感悟
字
句
段
篇
等級
我的感受
老師對我說
同學(xué)對我說
說明:
評價等級為:a、b、c、d四個級別,a級為優(yōu);b級為良;c級為合格;d級為再努力。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標】
。、學(xué)習(xí)課文,認識“蔽”、“慎”等7個生字,會寫“蔽、搜”等13個生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
2、抓住蟋蟀住宅的特點,進行語言訓(xùn)練的同時,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣,增強保護大自然的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
【課前準備】
。、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點的圖片、文字資料。
。、放大的蟋蟀圖片。
。、每生準備一張白紙。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣,揭示課題
。薄ⅲ◣熌贸鰷蕚浜玫捏皥D片),同學(xué)們認識它嗎?
師板書:蟋蟀
。ㄉ鷷眨
。、這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?
。ê枚、唱歌、建住宅)。
師板書:住宅
。、今天,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點,好嗎?
范讀課文。
二、自學(xué)生字新詞,試讀課文
。薄⒙犃死蠋煹睦首x,你們是不是也很想親自去參觀一下?請你自由地讀課文,要求:
、 讀準字音,讀通句子。
、 邊讀邊想:
蟋蟀的住宅是什么樣的?
。、學(xué)生試讀。
3、檢查自學(xué)情況:
、 你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對應(yīng)的自然段。
、 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞,正音、鞏固:
慎(shèn)重 選擇(zé) 洞穴(xué)
隧(suì)道 挖掘(jué) 傾(qīng)斜
三、再讀課文,理清思路
。、默讀課文,想一想,課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?
(選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘)
。、生找出相對應(yīng)的.段落。
3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié):(第2小節(jié))
⑴ 板書:隨遇而安懂它的意思嗎?
、 隨遇而安,從字面看什么意思?
(隨便找個地方就安頓下來。)
、 文中誰喜歡隨遇而安,誰不喜歡隨遇而安?請勾畫出重點詞語。
別的昆蟲:臨時隱蔽所。
蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安。
⑷ 讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?
。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點一點……)
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?
。ㄗ院、驕傲)
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié):
蟋蟀的住宅有什么特點?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來研究。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字、新詞。
。病⒅笇(dǎo)書寫田字格中的字:
、 著重指導(dǎo):
蔽、毫、拋。
⑵ 學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計8
【設(shè)計理念】
《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達的思想感情,揣摩文章的表達方法,并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運用,在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標】
。薄W(xué)會本課生字,能正確讀寫由生字組成詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
。、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。
。、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的.喜愛之情。
【教學(xué)準備】
1、教師準備:
多媒體課件。
2、學(xué)生準備:
預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究,精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
1、默讀課文,進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
。、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。
。、全班交流:
。▽W(xué)生談學(xué)習(xí)體會,教師相機點撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟。)
⑴ 學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。)
⑵ 學(xué)習(xí)住宅特點部分,感受住宅是“偉大的工程”。
(引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點,體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)
⑶ 了解蟋蟀修建住宅的過程。
。ㄒ龑(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會蟋蟀吃苦耐勞的特點,感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)
四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合
。、歸納小結(jié),升華情感。
。、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達方法,寫一個自己喜歡的動物。
第二課時(略)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
。薄⒂懈星槔首x課文。
。、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫,如:
“當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運用
。、交流學(xué)習(xí)收獲,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
。、學(xué)習(xí)文中的表達方法,仔細觀察,寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
。、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預(yù)設(shè)】
蟋蟀的住宅{特點}—→偉大的工程
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標】
。、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。病W(xué)習(xí)作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,分段,概括段落大意。
。、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點詞語。
。、練習(xí)寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
。、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。病W(xué)習(xí)作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點進行介紹的方法。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點詞語
。、填寫生字表。
。、指導(dǎo)同學(xué)讀準字音,正確書寫:
逐個生字進行討論,要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
。、解釋重點詞語,協(xié)助理解課文。
。础⒂懻撛~義,找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意
1、朗讀課文,理解每個自然段的內(nèi)容:
同學(xué)自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。
分析10個自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。
。病⒔處熤笇(dǎo)同學(xué)讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
。病⒅`寫生字、新詞。
第二課時
一、導(dǎo)語
蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生,但是對于蟋蟀的'住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學(xué)們齊讀第一段。
。ㄖ饕且宰≌。)
板書:住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?
。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)
板書:選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書:特點
蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書:排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請同學(xué)繼續(xù)讀書,看一看住宅內(nèi)外的.情況怎樣?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了!边@句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?
請同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書:住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書:時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書:扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
整修。
對,蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書:長時間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀鍥而不舍,認真工作的精神。
四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
。、朗讀課文。
。、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?
請同學(xué)們仔細閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文,體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習(xí),寫一篇小動物的作文
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時,可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
【板書設(shè)計】
7、蟋蟀的住宅
選址:排水優(yōu)良、溫和陽光 (不隨遇而安)
特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 (工程偉大)
內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生
時間:秋天動工
建造 方法:扒、搬、踏、推 (不辭勞苦)
整修:冬季不時整修
要求:平整、光滑、干燥、舒適
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計10
一、教材解讀
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記,屬于科學(xué)小品文?茖W(xué)小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情并茂,大量采用了擬人手法,寓科學(xué)知識于趣味之中,想象非常豐富,語言十分風趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
另外這一組單元學(xué)習(xí)重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法,從課文的字里行間,我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫,描寫得比較詳盡,而在記錄“建筑住宅”按時間順序,描寫相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認真仔細、長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
二、學(xué)習(xí)目標
1、會讀“宅、蔽”等7個生字,會寫“蔽、搜、拋”等生字,聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思;
2、通過小標題概括,把握說明要點;
3、通過概括梳理,比較閱讀,學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。
三、設(shè)計預(yù)設(shè)
(一)引入擬人
1、學(xué)習(xí)題目之擬人寫法;
2、明確文體(觀察筆記,科普說明文)。
。ǘ┌盐罩饕獌(nèi)容
1、生字詞:隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安
2、圍繞“蟋蟀的住宅”,作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容?
學(xué)生小標題概括:選擇住宅、住宅特點、建筑住宅
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)活動一:學(xué)習(xí)“住宅特點”和“選址”部分
1、出示第5—6自然段,找出作者主要寫了住宅場所,學(xué)生概括理清,填在學(xué)習(xí)單“觀察場所”一欄中,發(fā)現(xiàn)點明是按“方位”順序來觀察的;
2、學(xué)生概括住宅各場所的特點,相機完成學(xué)習(xí)單“場所特點”部分(先共同完成,后自主概括,最后交流);
3、找找寫的有趣的地方,刪去有趣的文字進行比較;
4、過渡:這么一處避風遮雨的好去處,蟋蟀是怎么得來的呢?銜接學(xué)習(xí)“選址”部分,重點抓擬人寫法。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)活動二:比較學(xué)習(xí)“建筑特點”與“住宅特點”
1、小組合作對比閱讀,比較“建筑特點”與“住宅特點”的寫法異同點;
2、交流,要求學(xué)生能以具體的例子來說明。
相同點是兩部分都運用擬人手法,寫得比較細膩,用詞準確,經(jīng)過長期和細致觀察;不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。
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1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀,側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細致”:
在居民之中,最最勇敢的要數(shù)黃蜂了,它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口,還居住著白腰蜂。每次當我要走進屋子里的時候,我必須十分小心,不然就會踩到它們,破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里,泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔,被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上,少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時候一到,這些黃蜂就翩然來訪,它們的目的,當然是想看看我的葡萄成熟了沒有。
這些昆蟲全都是我的伙伴,我的親愛的小動物們,我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們,它們?nèi)甲≡谶@里,它們每天打獵,建筑窩巢,以及養(yǎng)活它們的家族。
2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛,隨機簡介作者及作品,鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計2
教材來源:義務(wù)教育課程標準實驗教科書
教內(nèi)容來源:小學(xué)四年級語文(上冊)第二組
教學(xué)主題:觀察與發(fā)現(xiàn)課時:一課時
授課對象:四年級學(xué)生
目標確定的依據(jù):
1、課程標準的相關(guān)要求
(1)會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
。2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、學(xué)情分析
我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨立識字,了解文章大意,進行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點,采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點,而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的.喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達的思想感情,揣摩文章的表達方法,并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句,用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
評價任務(wù)
評價一:帶著你的疑問再讀課文。
評價二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生詞,同位互相檢查,及時改錯,必要時集體訂正:
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?
二、精讀課文,深入理解
過渡:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動研討:
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?
2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)
3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(隨機板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)
4、指導(dǎo)朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。
過渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個“偉大的工程”,你覺不覺得有點太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解)
5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)
三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處,再摘抄下來。
四、總結(jié)布置,拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
2、科學(xué)家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
【板書設(shè)計】
7、蟋蟀的住宅
選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)
特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(工程偉大)
內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生
時間:秋天動工
建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)
整修:冬季不時整修
要求:平整、光滑、干燥、舒適
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重、難點
學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
課前準備
1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時
激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展
1、有個小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
自學(xué)課文,“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”。如認讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
默讀課文,“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
b.當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了!
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究,四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
2、交流匯報,評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時
廣告鏈接導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:
一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟪蚌的工作艱苦
1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
升華課文,譜寫歌詞
1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點,還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?:
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的`歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單,一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
看文章做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂
《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思
在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時,我認真地看了教案,揣摩了一下本課的主要內(nèi)容,在教學(xué)中,我沒有像以前一樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析課文,而是采用了一種幽默的語言來進行教學(xué),結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松,我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下。
1、介紹作者,引起興趣
本文的作者法布爾長期觀察昆蟲達30年,積累了豐富的經(jīng)驗。我在上課前先給學(xué)生講了一個有關(guān)法布爾觀察昆蟲入了迷的故事,學(xué)生聽得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn),引到了蟋蟀的住宅上,學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來了。
2、縱橫對比,理解課文
在學(xué)習(xí)課文的過程中,我讓學(xué)生抓住重點,縱橫對比,以點帶面來理解課文:為什么說蟋蟀的住宅是一個偉大的工程?老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多,裝修也好得多,為什么反而沒有蟋蟀的住宅出名呢?學(xué)生從課文中找了大量的例子來證明蟋蟀挖掘住宅的不易,還指出老師的住宅雖然好,但全是別人完成的學(xué)生找得高興,我也教得輕松,在快樂的氛圍中不知不覺就突破了難點。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
、賹W(xué)習(xí)課文,認識“蔽”、“慎”等7個生字,會寫“蔽、搜”等13個生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
、谧プ◇白≌奶攸c,進行語言訓(xùn)練的同時,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣,增強保護大自然的意識。
、壅_、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
第一課時
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,一般來說,人們稱動物的家叫什么?(窩、巢、動、穴)我們知道蟋蟀是一種小昆蟲,而有人稱他的家為住宅,這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)課文《蟋蟀的住宅》。
二、簡介作者:
這篇文章是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的,看語文書上的資料袋,了解作者。
為什么法布爾稱蟋蟀的窩為住宅呢?讓我們親眼去看一看吧!
三、自學(xué)生字新詞,試讀課文
請你自由地讀課文,要求:
a、讀準字音,讀通句子。
b、邊讀邊想:課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅?
四、反饋自學(xué)情況:
、僦该x課文,教師相機出示幾個難讀的生字、新詞,正音、鞏固。
、谡n文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘)生找出相對應(yīng)的段落
五、學(xué)習(xí)蟋蟀選擇住址的小節(jié)
1、指名讀。(第2小節(jié))思考:蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅?
2、反饋:
怎樣才算是不利用現(xiàn)成的洞穴,請你舉例說明或聯(lián)系上下文。
如:他發(fā)現(xiàn)烏鴉的洞穴??
這就是課文所說的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎?請你說一說。
3、總結(jié):你看,蟋蟀選擇住宅是那樣慎重,那么一絲不茍,真可以說是精益求精,所以,作者把蟋蟀的家不稱作窩、巢、動、穴,而稱為蟋蟀的住宅的原因。
六、學(xué)習(xí)3—6自然段
1、思考:還有什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點?
2、反饋交流,并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥——即使有驟雨,這里也立刻就會干的。
不深不寬——最多不過九寸深,一指寬。
彎曲——順著地勢彎彎曲曲。
平臺——那微斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
蟋蟀的住宅具有這樣一些特點:形狀像隧道,是傾斜的、彎曲的,九寸深一指寬;它修在向陽的地方,干燥;有出口,出口處有平臺;內(nèi)部墻壁光滑,地面平整,簡樸、清潔、衛(wèi)生。
3、總結(jié):蟋蟀的住宅在建筑上已經(jīng)有了人的`思想,人們稱它為昆蟲家族的建筑工程師,我們可以把它的住宅與人類的住宅相提并論,所以稱它為蟋蟀的住宅。
七、介紹住宅
正因為蟋蟀的住宅出名了,蟋蟀家族要向社會推銷自己的住宅,他們成立了蟋蟀房地產(chǎn)公司,向社會推銷自己的住宅,請你做一名推銷員,把蟋蟀的住宅的內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)介紹清楚,你介紹得法,可以榮升銷售部總經(jīng)理。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
、僦该首x生字、新詞,檢查掌握情況。
②導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址,F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。
精讀住宅特點,加深感悟
、僮杂勺x3—6自然段,用橫線畫出住宅有什么特點,想一想,你能用一個詞來概括嗎?②反饋交流,并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨,這里也立刻就會干的。不深不寬——最多不過九寸深,一指寬。彎曲——順著地勢彎彎曲曲。
平臺——那微斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
蟋蟀的住宅具有這樣一些特點:形狀像隧道,是傾斜的、彎曲的,九寸深一指寬;它修在向陽的地方,干燥;有出口,出口處有平臺;內(nèi)部墻壁光滑,地面平整,簡樸、清潔、衛(wèi)生)。③這小家伙真不簡單,一個小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!
有感情地朗讀第一自然段。
、墁F(xiàn)在,我們就來當蟋蟀的建筑師,為它畫一張住宅剖面圖吧!(把畫好的圖貼在黑板上。)⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。
指著圖介紹住宅的特點。
7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說
二、轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說話
、佻F(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會,請你們馬上做好準備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點!
、趯W(xué)生自由準備后發(fā)言
三、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦
、佻F(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因為它的挖掘工具太簡單了。┱n文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。
一是寫動工時間(大多是在十月,秋天初寒的時候);
二是寫怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語,用了哪些工具,體會挖掘的不易);三是不斷整修(“今天做一點,明天做一點”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一是用比較的方法,把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段),別的昆蟲“臨時”藏身,“不費工夫”,蟋蟀“慎重選址”,“自己挖掘”,說明蟋蟀不肯隨遇而安;
二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考,體會蟋蟀吃苦耐勞的精神;
三是找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭:“它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。”第二句在課文
第三段“它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇!钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵,這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
、谧x了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?
四、課后
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法,仔細觀察一種小動物,抓住特點,寫一篇短文。或者搜集有關(guān)小動物的資料,辦一份手抄報,在同學(xué)中交流。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字,理解積累遇而安”等詞語。
2、感情朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、學(xué)習(xí)課文,進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣,增強與自然和諧共存的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教材簡析:《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時,要注意體會作者表達的思想感情,學(xué)習(xí)不同的表達方法,并注意學(xué)以致用,把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。
從教材編排來看,本冊有兩個訓(xùn)練重點,一是體會句子含著的意思,一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排,精訓(xùn)練,突出這兩個訓(xùn)練重點。
學(xué)情把脈:
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法,所以在教學(xué)課文時學(xué)習(xí)說明方法,以自讀自悟為主。
2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟,在讀中體驗,在讀中學(xué)習(xí)語文的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的能力。
3、繼續(xù)貫徹落實“大語文”思想,推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動課外,走近名家名篇,得法于課內(nèi),得益于課外。
學(xué)前準備:
1、蟋蟀的圖文資料;法布爾及《昆蟲記》的簡介。
2、字幕片。
教學(xué)流程:
一趣味引入
A猜謎語:頭插野雞毛,身穿滾龍袍,一旦遇敵人,作戰(zhàn)呱呱叫。
B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”,了解它的別名。
昨夜寒蛩不住鳴,驚回千里夢,已三更。起來獨自繞階行。人悄悄,簾外月朧明,自首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤箏,弦斷有誰聽。(岳飛《小重山》)
蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。
蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐,是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚,它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里,不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫,因為它有發(fā)聲器,這是一種“求婚”的信號,雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時,如果闖來一只雄蟋蟀,就會發(fā)生一場搏斗。
兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫,然后爪子相對,猛撲亂咬,直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀,還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗,自古以來,人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀,觀看它們精彩的爭斗表演。
在蟋蟀的頭上,有一對比身體長的絲狀觸角,尾部有一對長長的尾須,雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長,夾在兩條尾須當中,所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管,叫它二尾子。憑鳴聲常?梢耘袛囿暗膬(yōu)劣:鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀,鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀,叫不成聲的可能是“爛衣翅”,它的一只翅膀發(fā)育不良,或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢;可是“爛衣翅”不是無用之輩,它在格斗時卻十分兇猛哩!
由于蟋蟀善鳴好斗,不少人偏愛它,而對它的壞處反不以為然了。其實,蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲,不論成蟲還是幼蟲,都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。
C交流對蟋蟀資料的搜集:用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。
【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情,輔之以猜謎語的游戲形式,點燃學(xué)生思維的火花,為繼續(xù)學(xué)文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀,既是“大語文”——誦讀的滲透,又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達需要,一切皆可入文,一切皆可成詩。語文學(xué)習(xí)與運用在我們生活的第一個角落。生活中處處皆有語文。
二、提示課題,自主質(zhì)疑。
這節(jié)課,我們一起到蟋蟀的家中做客,共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》(板書課題)故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑:動物的.住處生物學(xué)中一般叫什么?為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”?它的住宅是什么樣子的?蟋蟀的住宅有什么特點?怎么建造的》……(老師相機板書:特點、建造等詞語)
【意圖】題目為文章的眼睛,是課堂學(xué)習(xí)重要切入點。當然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅,有其用意:暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問題意識和提出問題的能力,比語文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“?”變成“!保應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,去探尋生活中的大“?”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個體現(xiàn)。
三、初讀全文,整體感知。
A速讀課文,生字生詞可以多掃視幾遍,加深印象。
B瀏覽各個自然段,想大意,歸并加工成課文主要內(nèi)容。
C匯報交流,理清課文脈絡(luò)。
【意圖】突出本冊及本單元訓(xùn)練重點:速讀;滲透方法指導(dǎo):生字多看幾遍,有意注意加強,印象就深了;生詞在行文和上下文中多掃視,意會大概意思;主要內(nèi)容的概括為語文能力
的一個重要的基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)隨時予以點撥。這里主要是針對本文的特點,指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個人觀點是:我們原來把分段說得太多,講得太深,做得太細。走了極端,以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病,只是要定位在整體把握,從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓,分段(理脈絡(luò))不是終極目的,只是“從整體入手”這個課程標準的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末,這是不可取的。
四、細讀課文,研究解決學(xué)生感興趣的問題。
1、自己選擇感興趣的問題,小組合作探究,初步嘗試解疑。
N1,住宅特點:
A向陽:光照溫和;B干燥:一定的排水優(yōu)良,一條傾斜的隧道……C隱蔽:青草叢中,門口有一叢草,從來不碰……
【意圖】順著學(xué)生感興趣的問題,再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去,尋找問題的答案,嘗試自己或者在本組合作解決難題,初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書,還需要師生合作進行深入的感悟,方能得語文之精要。
2、設(shè)置情境,轉(zhuǎn)換角色,研讀課文。
A動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖,準備參加動物建筑博覽會。
B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀,為博覽會參觀的人做好解說。
學(xué)法建議:結(jié)合課文,小組同學(xué)分工合作,評出優(yōu)勝進行張貼展覽,比一比哪組有特色。
C上臺展示解說。
【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語文活動中,自主合作,全員參與,潛心會文。反復(fù)涵詠,學(xué)習(xí)語言,認識事物,運用語言,學(xué)習(xí)表達,為課下習(xí)作做準備。在小組學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)學(xué)生合作方法:有明確分工,有團隊意識,人人為小組出謀劃策,承擔責任。上臺解說也有培養(yǎng)學(xué)生當眾表達自己觀點的進一步培養(yǎng)。而解說詞的準備就是對文本語言的加工提高,是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯,這種競賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。
預(yù)設(shè):
N1如果學(xué)生只注重解說蟋蟀住宅的特點,提示也要附帶建造的過程。
動工時間:十月,秋天初寒的時候。
工具柔弱(工作情景):前足扒土,鉗子搬大土塊。后足踏地,后腿鋪平。
整修:時間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
1.會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語,摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。
3.積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程,通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點:體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學(xué)流程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
師:同學(xué)們,聽,這是誰在唱歌?(播放音頻)
預(yù)設(shè):蟋蟀。師:是蟋蟀在唱歌呢。(出示圖片)這個小家伙不僅是歌唱家,還是出色的建筑師呢!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書:7蟋蟀的住宅)一起讀課題。R讀)師:什么是住宅?
預(yù)設(shè):住房,(多指規(guī)模較大的)。
師:一般來說,人住的房子我們才叫住宅,動物住的地方一般叫巢、穴、窩,那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢?
預(yù)設(shè):把蟋蟀當作人來寫了,用了擬人的手法。
師:對,這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫,可以看出,作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀?
預(yù)設(shè):喜歡蟋蟀。
師:那讀了這個課題,你們想從課文中知道些什么呢?
預(yù)設(shè):蟋蟀的住宅是什么樣子的?有什么特點?蟋蟀的住宅在哪兒?蟋蟀是怎么建造住宅的?
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┳杂衫首x師:同學(xué)們都很會提問,看來你們都很想了解蟋蟀的住宅,我們先把書翻到第7課,一起來讀讀課文的第1自然段。(生齊讀)
師:它的住宅為什么會這么出名呢?想知道嗎?下面就請你們自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順,邊讀邊想:課文圍繞蟋蟀的住宅,寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢?(生自由朗讀)ppt:
。1)把握生字詞,讀準字音,把課文讀通順。
。2)邊讀邊想:課文圍繞蟋蟀的住宅,寫了哪幾個方面的內(nèi)容?
。ǘz查生字詞
師:先來看看這些詞語你會讀了嗎?ppt:隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出
1)4組詞語分別指名讀。提醒:洞穴的穴是第二聲;傾斜的傾是第一聲;扒土的扒是個多音字,這里讀bā,還可組詞扒開、扒皮,另一讀音為pá,可組詞扒竊、扒手(板書:扒的注音和組詞);寬敞的敞這里讀輕聲,單個字念第三聲。
2)指導(dǎo)寫字。蔽:注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來。拋:“力”寫在“九”字彎鉤的里面。(板書:蔽敞拋)
3)同桌兩人互相讀一讀。
4)齊讀。
。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容師:課文圍繞蟋蟀的住宅,寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢?
預(yù)設(shè)1:住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子(綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點)
師:蟋蟀住宅的選址、樣子,這些都與住宅本身的特點有關(guān)。(板書:特點)
預(yù)設(shè)2:住宅的建造過程
師:講了住宅的建造過程。(板書:建造)課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。
三、細讀課文,深入理解
師:那么,蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢?請你再次默讀課文第2至6自然段,劃一劃相關(guān)的語句。
師:你們找到了哪些特點?
師:這是住宅什么方面的特點呢?概括出三個方面:選址、外部、內(nèi)部。(板書:選址、外、內(nèi))
(一)講解選址方面的特點
1)理解“隨遇而安”
師:那么,住宅的選址又有什么特點呢?誰找到了相關(guān)的`句子?
預(yù)設(shè):它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。
師:找得很準確,我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安,它出現(xiàn)在哪一句話中?大聲地讀出來。
ppt:蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。
師:聯(lián)系上下文,你能猜一猜隨遇而安的意思嗎?(生答)再看看詞語手冊上是怎么解釋的?(生讀)
師:隨就是順從,遇就是遭遇,安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。(ppt出示意思)
2)把蟋蟀與別的昆蟲作對比
師:誰喜歡隨遇而安?誰不肯隨遇而安呢?
預(yù)設(shè):別的昆蟲喜歡隨遇而安,蟋蟀不肯隨遇而安。
師:別的昆蟲是怎樣隨遇而安的?
預(yù)設(shè):別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。(ppt出示)
師:你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安?預(yù)設(shè):臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。(ppt標出)
師:對于一般的昆蟲來說,只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了,棄去也毫不可惜,這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來?(指兩位同學(xué)讀)大家一起來讀一讀。
師:可是蟋蟀和它們不同,不肯?(生接:隨遇而安)(板書:不肯隨遇而安)從哪里看出它不肯隨遇而安?預(yù)設(shè):它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。(ppt出示)
師:“慎重”是什么意思?預(yù)設(shè):謹慎認真。
師:蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址,而不像別的昆蟲一樣隨隨便便,而且,一定要?(生接:排水優(yōu)良)并且有?(溫和的陽光)它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己?(生接:一點一點挖掘的)。(同時ppt標出重點詞語:慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點)
師:把這幾個詞語圈出來,從這幾個詞語中,你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
預(yù)設(shè):慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞
師:老師還覺得蟋蟀很聰明,你們覺得它聰明在哪里?
預(yù)設(shè):它選擇的住址排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
師:是呀,它選擇的住址不僅排水優(yōu)良,還有溫和的陽光,知道給自己挑個好地方,而且房子也是自己親手打造的,跟別的昆蟲比起來,就感覺它跟咱們?nèi)艘粯,挺有頭腦的是不是?誰能讀一讀這幾句話?讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。(指名讀)
師:咱們一起來讀一讀。(齊讀)
師:正因為如此,小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀,感受一下蟋蟀的與眾不同。(齊讀整段)
四、總結(jié)延伸
師:這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點,下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點以及它的建造過程。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計15
教材分析:
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學(xué)情分析:學(xué)生對于昆蟲有很大興趣,他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識,更能從中體會到要完成一件事情,必須付出許多的努力。
教學(xué)理念:
教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在:
一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,讓學(xué)生在實踐中積累語文知識,形成語文能力。
二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系,學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。
教學(xué)目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學(xué)重難點:是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學(xué)過程:
。ǖ谝徽n時)
一導(dǎo)入
師:有個小家伙,小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師,不信,我信跟著法國昆蟲學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看蟋蟀的住宅是什么樣的?
二自學(xué)課文
1、生自由讀課文,借助字典,或和同學(xué)交流認讀生字。
2、開動“知識快車”檢查自己學(xué)情況,用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”。如認讀生字,詞語,正確流利地朗讀難讀懂的句子,小節(jié)。
三、初讀課文
1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘)
2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的?(2、3、4段)自讀第2段,用( )標出別的昆蟲是怎么選擇住址的,用[ ]標出蟋蟀是怎么選址的,并勾畫出重點詞。(別的昆蟲:臨時隱蔽所。蟋蟀:慎重選擇,不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”?
4、除此以外,蟋蟀的住宅還有什么特點?(很干凈、衛(wèi)生)
5、從哪里可以看出來?
6、你喜歡上蟋蟀了嗎?課文中哪些詞讓你喜歡水它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````)如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動手操作
1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了!
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行曲深入的研究,并且四人小組合作捏一捏,看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
五廣告創(chuàng)意
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計大賽,請各位工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、小組為單位動腦筋思考
3、交流匯報,評選出最佳廣告詞
。ǖ诙n時)
一、導(dǎo)入:在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位工程師是如何挖掘的呢?哪幾段寫了住宅的樣子?(5、6、7段。)指名讀,在腦海里勾畫出住宅的.樣子。
1、哪一處使你感觸最深?劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
2、你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
二、學(xué)習(xí)“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的?引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎?齊讀,表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的?你從中感受到了什么?
4、作者是怎么做的,他說他看得有些不耐煩了,他放棄了嗎?(感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
五、總結(jié)全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎?他喜歡蟋蟀的哪些特點?(不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````)
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的 ?
。1)、三個直接表達作者感情的句子:
“它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。”
“它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚訝!
“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了!
(2)、作者用擬人化的手法來寫作。
3)、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程,而且觀察非常細致。
六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?你能用自己的話贊美它嗎?寫出來,交流交流。指名念。
七、積累好詞,好句。
板書設(shè)計:
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽光 偉大
簡樸 清潔 干燥 衛(wèi)生 的
扒 搬 踏 推 鋪 工程
加深加闊 不斷修整
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