蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)策略
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)梳理預(yù)習(xí)成果,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?
板書(shū):蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過(guò)程
2.師問(wèn):還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書(shū):唱歌、住宅。
3.引出質(zhì)疑:大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)
(二)走進(jìn)文本、深入探究
1.品讀第2段,了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
(1)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題?什么叫“隨遇而安”?
出示教學(xué)課件:
預(yù)設(shè)1:
有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義。
教師追問(wèn):除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
預(yù)設(shè)2:
學(xué)生會(huì)說(shuō)聯(lián)系上下文。
教師追問(wèn):那好,快從文中找找隨遇而安的意思吧。
預(yù)設(shè)3:
學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。
教師總結(jié):理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。
(2)教師引導(dǎo):蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
預(yù)設(shè):
學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析,當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí),板書(shū):慎重。
同時(shí)問(wèn):能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)
學(xué)生換詞后,師:你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。
(3)教師總結(jié):這些詞都說(shuō)明它選址慎重。
板書(shū):選址。
(4)引導(dǎo)朗讀:把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“隨遇而安”一詞的理解,鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題。通過(guò)換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程,體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。
(1)教師引導(dǎo):蟋蟀選址這樣慎重,那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表,學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。
(2)填表預(yù)設(shè)。
“選址”預(yù)設(shè):
有的學(xué)生可能會(huì)畫句子,有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書(shū)相關(guān)重點(diǎn)詞:(向陽(yáng)、隱蔽……)同時(shí)總結(jié),作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
“門口”預(yù)設(shè):
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí),出示書(shū)上插圖和句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子,體會(huì)作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書(shū):門口門外(干凈、平坦)。
根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言,板書(shū):屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。
教師總結(jié):作者是按照從外到里的順序,把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來(lái)。
(3)教學(xué)過(guò)渡:這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅,蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天,一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段,你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫一畫。
預(yù)設(shè)1:
有的.學(xué)生可能會(huì)泛泛地談,老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”時(shí),師板書(shū):初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的動(dòng)作,細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景,使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程。再讀這段。
預(yù)設(shè)2:
學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí),師隨機(jī)出示課件:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。追問(wèn):這句話說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白,蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了,它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,同時(shí)也讓我們看到,作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn),是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。板書(shū):不懈工作。
預(yù)設(shè)3:
學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí),師隨機(jī)板書(shū):長(zhǎng)期整修。追問(wèn):你是從哪些詞句讀懂的?
(4)教師引導(dǎo):蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致,又要不斷地修整,它是靠什么工具來(lái)完成的呢?
出示課件:蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比,知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書(shū):工具柔弱。
(5)教師引導(dǎo):蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,建造的時(shí)間是那么長(zhǎng),建造的過(guò)程是那么細(xì)致認(rèn)真,你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書(shū):不隨遇而安、吃苦耐勞。
(6)再讀讀這3個(gè)自然段,邊讀邊想象,通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現(xiàn)在大家眼前。
【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì),力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問(wèn)題。
教師引導(dǎo):用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書(shū)從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達(dá)。
師板書(shū):偉大的工程。
(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)
通過(guò)對(duì)課文的深入探究,不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的,了解了它住宅的特點(diǎn),還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察,更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法,還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法,將文章寫得生動(dòng)有趣,我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。
(四)布置作業(yè)
1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份,向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。
2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng),抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來(lái),為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!闭(qǐng)找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄下來(lái)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。理解課文中的部分詞語(yǔ),如:隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
三、教學(xué)方法
講授法,小組討論法,多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)置懸念,激趣導(dǎo)入
人們常說(shuō)“大千世界,無(wú)奇不有。”自然界的許多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng),比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)分泌墨汁隱藏自己;電鰻可以釋放高電壓來(lái)御敵或捕食;蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲(chóng)。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng),達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢,我們要認(rèn)識(shí)的蟋蟀也是一位建筑高手,讓我們一起走進(jìn)課文,看看蟋蟀的住宅長(zhǎng)什么樣子吧。
【板書(shū)標(biāo)題】
(二)初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語(yǔ)、句子。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字,講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法,重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
2.指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?
明確:作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過(guò)程(7-9自然段)兩方面展開(kāi)敘述。
【板書(shū):特點(diǎn)、修筑】
(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟
1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢?(出示課文的第2自然段)
明確:作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲(chóng)“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”,而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”,而且“不利用現(xiàn)成的`洞穴”,“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。
2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用橫線畫出有關(guān)句子,分組討論,嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。(出示課文的第5、6自然段)
明確:向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
【板書(shū):向陽(yáng)、干燥、傾斜、隱蔽、簡(jiǎn)樸、清潔】
教師總結(jié):小小的住宅作者卻看出了這么多門道,想必作者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間、多次的觀察,才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì)、全面。
3.同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,你覺(jué)得這種工具是怎么樣的,書(shū)本上是怎樣描述的呢?(柔弱、簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?
出示課件:“它用前足(扒)土,還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土(推)到后面,傾斜地(鋪)開(kāi)”。(括號(hào)中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)
【板書(shū):工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)】
明確:作者通過(guò)一系列動(dòng)作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。
出示課件:“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾停?yáng)曬到它住宅的門口,還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)!
明確:結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
教師總結(jié):建筑高手——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。它的住宅那么精致、舒適,它的工具那么柔弱、簡(jiǎn)單,它的修筑過(guò)程是那么辛苦而漫長(zhǎng),所以作者才會(huì)說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
【板書(shū):偉大的工程】
4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲(chóng),為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢?
明確:主要有兩方面原因,一是因?yàn)槲恼聦Ⅲ叭烁窕,運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過(guò)程;二是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì),有耐心,才能對(duì)住宅的特點(diǎn)和修筑的過(guò)程了解得那么透徹。
(四)拓展延伸
感謝法布爾,讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字。
出示課件:哦,我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!
教師有感情地朗讀這段文字,并請(qǐng)同學(xué)們大膽地說(shuō)出自己對(duì)于這段文字的感悟。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):學(xué)習(xí)完這篇課文,我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲(chóng)吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神;另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物,這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋,學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)自己對(duì)自然界的興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物或植物,寫一篇不少于350字的短文,要求表現(xiàn)出所寫事物的特點(diǎn)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
xxx。
六、教學(xué)反思
本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,作者的觀察細(xì)致入微。結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美,引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子是越來(lái)越漂亮了。今天,我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。(板書(shū):住宅)提醒注意“宅”字的寫法。
2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅?
3、齊讀課題。
4、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們真會(huì)思考?磥(lái),你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū),看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?
生答師板書(shū):特點(diǎn)修建
3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分
師:關(guān)于住宅特點(diǎn)部分,說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受。
1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅!保ㄐ『诎宄鍪荆
、倮斫狻绑E雨”(教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫)
、趲煟河执笥旨钡挠。這里竟然立刻就干了,怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話,體會(huì)一下。
③師:“九寸深,一指寬!眱蓚(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō),真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話,抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
、軒熞龑(dǎo)聯(lián)系上文:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
2、師:這兒正好符合他的選址要求:排水優(yōu)良,陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì)這樣,他們……(生接)
、賻煟翰粫(huì)精挑細(xì)選,隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái),這就是隨遇而安,可蟋蟀和他們不同,不肯……(生接)
、趲煟涸瓉(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段,讓我們一起來(lái)感受一下這與眾不同的小蟋蟀。
、蹘煟赫?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家,齊讀小黑板上的內(nèi)容。
、芙處熜〗Y(jié):咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較,你們覺(jué)著這小家伙怎么樣?
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn),還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?
學(xué)生談到房子內(nèi)部情況
生答后師伺機(jī)板書(shū)并小結(jié):(教師板書(shū):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
學(xué)生談到門前的平臺(tái)
師:勞累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。
師:月夜彈琴,多么會(huì)享受生活的情趣呀。想象一下,他會(huì)唱什么呢?
學(xué)生談到門前半掩的草
師:噢,打了個(gè)比方,這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!
師:我想追問(wèn)一句,這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見(jiàn),不是更安全嗎?大家讀讀書(shū),看看插圖,能解答嗎?
師:這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草,連碰都不碰。明白了嗎?小小一叢草,安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書(shū):隱蔽)
教師小結(jié):瞧瞧這小家伙,他這房子地兒選得好,屋外屋內(nèi)安全舒適,更能享受生活的樂(lè)趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>
4、讀到這兒,我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn):蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的`才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文7-9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容,快速瀏覽一下,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。
(1)生談到第7自然段內(nèi)容。
師:正如你所說(shuō),這個(gè)小不點(diǎn),就是這樣,用他柔弱的工具,“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,從大廳一直到臥室”,修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅,工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀,感受感受。
。2)生談到第8自然段內(nèi)容。
師:多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
。3)生談到第9自然段內(nèi)容。
師:法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段?
3、教師小結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡(jiǎn)單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
4、師:那么,我們對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢?
五、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1、師:其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢?
生答后師小結(jié):因?yàn)榉ú紶枌懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì),有耐心。描寫很生動(dòng)。還運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
2、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。
出示:在我眼里,這里是蟋蟀的xxx,它在這里xxx。
3、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話,與大家分享:
小黑板出示:
哦,我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!——(法)法布爾《昆蟲(chóng)記》
六、布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
師:下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》,可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫“蔽、搜”等13個(gè)生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。
。病⒎糯蟮捏皥D片。
。、每生準(zhǔn)備一張白紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣,揭示課題
。、(師拿出準(zhǔn)備好的'蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?
師板書(shū):蟋蟀
。ㄉ鷷(shū)空)
。、這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?
(好斗、唱歌、建住宅)。
師板書(shū):住宅
。、今天,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?
范讀課文。
二、自學(xué)生字新詞,試讀課文
。薄⒙(tīng)了老師的朗讀,你們是不是也很想親自去參觀一下?請(qǐng)你自由地讀課文,要求:
、 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 邊讀邊想:
蟋蟀的住宅是什么樣的?
。、學(xué)生試讀。
。、檢查自學(xué)情況:
、 你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。
、 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞,正音、鞏固:
慎(shèn)重 選擇(zé) 洞穴(xué)
隧(suì)道 挖掘(jué) 傾(qīng)斜
三、再讀課文,理清思路
。、默讀課文,想一想,課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?
。ㄟx擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)
。、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。
3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié):(第2小節(jié))
、 板書(shū):隨遇而安懂它的意思嗎?
、 隨遇而安,從字面看什么意思?
。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)
、 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安,誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所。
蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安。
⑷ 讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?
。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?
。ㄗ院馈Ⅱ湴粒
、 帶著這種心情朗讀這一節(jié):
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫字
。薄⒅该x生字、新詞。
。、指導(dǎo)書(shū)寫田字格中的字:
、 著重指導(dǎo):
蔽、毫、拋。
、 學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)寫“宅””蔽”。
2、學(xué)習(xí)課文,了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛(ài)自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,學(xué)寫生字
1、象形字入題:(出示圖:象形字“宅”)老師這兒有一幅畫(出示圖)看,像什么?(房子,真厲害,一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書(shū):住宅】學(xué)寫生字“宅”。
2、(出示圖:蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書(shū)課題)明明是洞穴,可作者為什么說(shuō)成是人住的住宅呢?
3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲(chóng)子了,可在作者的眼里,它哪里是蟲(chóng)子,分明是(人)。∷宰髡卟虐阉〉亩囱ǚQ作住宅。
二、默讀全文,梳理課文內(nèi)容
1、作者寫了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了,再讀全文,在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。(學(xué)生交流并板書(shū):選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)
這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn),也是課文的重點(diǎn)。
。ń窈笪覀儗懳恼乱惨圩☆}目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼,按一定的順序來(lái)寫)
三、學(xué)習(xí)選址
1、閱讀思考
聽(tīng)說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名,寫在哪個(gè)自然段?(第2自然段)
好,現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段,思考:①蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅有什么不同?②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)
2、文字再現(xiàn)
指導(dǎo)書(shū)寫“蔽”
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
。2)蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些?(向陽(yáng)、隱蔽、干燥)
3、師生對(duì)讀
現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲(chóng),誰(shuí)來(lái)當(dāng)蟋蟀?(師引讀,師生對(duì)讀)
我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~
我利用現(xiàn)成的住宅,而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。
4、小結(jié)寫法
題目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了,為什么還要寫其他的昆蟲(chóng)?(鮮明的對(duì)比,突出強(qiáng)調(diào))他們一個(gè)隨隨便便,到處都可以安家,用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真,非常講究,那就是?——慎重。這就是作比較【板書(shū):作比較】這是法布爾最愛(ài)用的絕招。
四、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、
1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客,去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子?(5、6段)指名讀,在腦海里勾畫出住宅的樣子。
2、同桌合作自由讀,找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn),按順序在畫紙上列出。(向陽(yáng)、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。)指名上黑板板書(shū)。
3、(出示一幅錯(cuò)誤的蟋蟀的住宅的剖面圖)老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的`剖面圖,大家看看畫得對(duì)嗎?哪兒不對(duì)?學(xué)生找出不對(duì)的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子,下大雨的時(shí)候,蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕爱嬕环_的住宅圖,好嗎?
4、這小家伙真不簡(jiǎn)單,挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂,怪不得法布爾會(huì)這么夸贊他呢!有感情地朗讀!凹偈刮覀兿氲襟坝脕(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅可以算是偉大的工程了!
5、理解:當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,偉大的工程師就在這平臺(tái)上彈琴。
配樂(lè)
蟋蟀,你為什么要在這么安靜夜晚,出來(lái)彈琴呢?37分鐘
。ㄊ惆l(fā)心情,讓心情更加舒暢,讓大自然更美好)
男女蟋蟀分讀,齊讀
這時(shí)候,你還覺(jué)得蟋蟀只是蟲(chóng)子嗎?你覺(jué)得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人?(多才多藝的音樂(lè)家,溫柔可愛(ài)的音樂(lè)家)
6、閱讀延伸
這就是法布爾的語(yǔ)言,透過(guò)他的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)分明是——有智慧有情感的人!這就是法布爾語(yǔ)言最大的特點(diǎn),這就是《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言最大的特點(diǎn)。
五、總結(jié)升華,感受精神
文章學(xué)到這兒,老師有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們,法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅,他怎么知道蟋蟀住宅的樣子,甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等,他是怎么知道的?(仔細(xì)觀察,從早到晚觀察)
怪不得法布爾是這樣說(shuō)的:
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過(guò)程,激起對(duì)觀察自然界的興趣。
3、聯(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
二、過(guò)程與方法
閱讀──觀察──閱讀,在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
教學(xué)方法:從閱讀中感受,從觀察中認(rèn)識(shí),從分析中體味。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
。、(師出示蟋蟀圖片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?它有什么本領(lǐng)?
。ǔ瑁夫序。)
。、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)──建住宅,板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,自學(xué)生字生詞
。薄⒖吹竭@個(gè)題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點(diǎn)?邊讀課文邊畫生字讀一讀。
2、學(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。
。、出示生字,抽生讀,師正音。
。、學(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題,激發(fā)探究意識(shí)
。、別的昆蟲(chóng)的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?
。、學(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過(guò)比較蟋蟀與其它昆蟲(chóng),解決上面的問(wèn)題。
。场⒔栌脮(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”的意思。
。、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文,感情逐步升華
1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?
。ㄇ趧冢啦粷M足)
。病⑦B讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
。、聽(tīng)寫生字詞,了解掌握情況。
。、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí),如此的慎重,那它的住宅到底怎樣呢?我們接著學(xué)課文。
二、精讀3~6自然段
。薄⒓(xì)讀思考:
住宅有什么特點(diǎn)?畫出有關(guān)的.詞語(yǔ)。
(師板書(shū))
。病⒃鯓永斫狻斑@座住宅真可以算是偉大的工程了”?
、 學(xué)生試說(shuō)。
、 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn),工具的簡(jiǎn)陋進(jìn)行體會(huì)。
。场⒛愦蛩阍趺慈タ渌?帶著夸耀的語(yǔ)氣讀課文。
三、探尋建宅過(guò)程,體會(huì)蟋蟀工作的辛苦
。、讀課文7~9自然段,想:課文是怎樣寫工作的辛苦的?畫出有關(guān)詞語(yǔ):
扒、搬掉、踏、推、鋪。
。、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這些動(dòng)作的難度?
。场⒃僮x,從中你又懂得了什么?
四、總結(jié)全文,情感延伸
。、你了解蟋蟀的住宅嗎?用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。
2、試著畫一畫蟋蟀的住宅。
3、蟋蟀有什么樣的精神,你打算怎樣向它學(xué)習(xí)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
向陽(yáng)、隱蔽、干燥
從外看
住宅的特點(diǎn) 彎曲、有門、有平臺(tái)
從里面看:光滑、平整、簡(jiǎn)樸
。、蟋蟀的住宅
勞動(dòng)時(shí)間:十分
怎樣建住宅 建造方法:扒、搬、踏、推
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。
4、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)查找重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備
媒體資源(ppt、圖片)教學(xué)
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展
1、師:(多媒體展示蟋蟀圖片)有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)小家伙的了解?
。▽W(xué)生搶答)
師:大家說(shuō)的對(duì)極了,但是,這不起眼的小東西還有個(gè)稱呼——昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。大家知道為什么嗎?不知道的話,咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。
2、板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。
。ǘ、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況。
(1)、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,其余學(xué)生檢查是否錯(cuò)誤。
。2)、請(qǐng)一位學(xué)生帶讀生字。
。3)、一起讀生字、詞。
。ㄈ、默讀課文,“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
交流:同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?
(四)、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的.名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了!
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
。ㄎ澹、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
3、交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
六、教學(xué)反思
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué),感慨頗多,提煉點(diǎn)滴并整理如下:
1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱呼,讓學(xué)生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。
2、課堂伊始,利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理,設(shè)計(jì)為:今天老師給大家?guī)?lái)了禮物(出示蟋蟀的圖片)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概了解一些,已不足為奇,尤其夏天到來(lái)時(shí)到處可見(jiàn),同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)回答,為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍;在解釋“暴雨”一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶:生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過(guò)的又急又大的雨,正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨,同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景,于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的,接著追問(wèn)還有一個(gè)原因就是地勢(shì),是朝著陽(yáng)光的堤岸上,理解“堤岸”這個(gè)詞,有一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了自己的理解,我認(rèn)為很好,為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看,這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,仔細(xì),有頭腦。聯(lián)想到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。
3、從“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),這其實(shí)是文章很大的亮色,它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者,因?yàn)檫@語(yǔ)言乍看平實(shí),其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒(méi)有重點(diǎn)地來(lái)指導(dǎo)朗讀,失去了很好的語(yǔ)感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。下次我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,潛移默化地受到熱愛(ài)自然的教育。
4、其實(shí),我在教學(xué)中還是存在著諸多問(wèn)題:多元化的朗讀沒(méi)有很好的結(jié)合在一起;沒(méi)有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下,留下了小小的遺憾;在授蟋蟀修建住宅這部分,我導(dǎo)的還是過(guò)多,沒(méi)有給學(xué)生充分思考消化的空間,同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí),還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn),如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因,這樣的住宅有什么好處,總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師,我還不能夠應(yīng)對(duì)自如。希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉,提高自身的業(yè)務(wù)水平。
5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng),活動(dòng)中我們鍛煉著,成長(zhǎng)著;感謝校長(zhǎng)、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評(píng)價(jià);感謝給予我?guī)椭乃械耐、同學(xué)們,謝謝!
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:
這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)有很大興趣,他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí),更能從中體會(huì)到要完成一件事情,必須付出許多的努力。
教學(xué)理念:
教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在:
一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會(huì)生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),形成語(yǔ)文能力。
二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))
一導(dǎo)入
師:有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的偉大建筑工程師,不信,我信跟著法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看蟋蟀的住宅是什么樣的?
二自學(xué)課文
1、生自由讀課文,借助字典,或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自己學(xué)情況,用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字,詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀懂的句子,小節(jié)。
三、初讀課文
1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘)
2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的?(2、3、4段)自讀第2段,用( )標(biāo)出別的昆蟲(chóng)是怎么選擇住址的,用[ ]標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的,并勾畫出重點(diǎn)詞。(別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀:慎重選擇,不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”?
4、除此以外,蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)?(很干凈、衛(wèi)生)
5、從哪里可以看出來(lái)?
6、你喜歡上蟋蟀了嗎?課文中哪些詞讓你喜歡水它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````)如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動(dòng)手操作
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了!
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行曲深入的研究,并且四人小組合作捏一捏,看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來(lái)。
五廣告創(chuàng)意
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)的住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、小組為單位動(dòng)腦筋思考
3、交流匯報(bào),評(píng)選出最佳廣告詞
。ǖ诙n時(shí))
一、導(dǎo)入:在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位工程師是如何挖掘的呢?哪幾段寫了住宅的樣子?(5、6、7段。)指名讀,在腦海里勾畫出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深?劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
2、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀5、6、7段。
二、學(xué)習(xí)“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的?引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎?齊讀,表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的?你從中感受到了什么?
4、作者是怎么做的,他說(shuō)他看得有些不耐煩了,他放棄了嗎?(感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
五、總結(jié)全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎?他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)?(不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````)
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來(lái)的. ?
(1)、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子:
“它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅!
“它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚訝!
“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了!
(2)、作者用擬人化的手法來(lái)寫作。
3)、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過(guò)程,而且觀察非常細(xì)致。
六、讀了作者對(duì)蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?你能用自己的話贊美它嗎?寫出來(lái),交流交流。指名念。
七、積累好詞,好句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽(yáng)光 偉大
簡(jiǎn)樸 清潔 干燥 衛(wèi)生 的
扒 搬 踏 推 鋪 工程
加深加闊 不斷修整
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激情導(dǎo)入,板書(shū)課題
1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)?lái)了一件什么禮物。
。ɑ脽羝鍪倔暗膱D片)
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?
。ㄖ该f(shuō)。學(xué)生如果說(shuō)出“蟋蟀”則板書(shū),如果說(shuō)出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,再板書(shū)。)
除了它的名字外,你對(duì)它還了解多少?
。ㄖ该f(shuō),然后追問(wèn)從哪兒了解到的,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書(shū)等。)
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,而是要研究它的住宅。
。ò鍟(shū):的住宅)
2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),腦子里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
。ㄖ该f(shuō)。生說(shuō)的同時(shí),是把主要的問(wèn)題板書(shū)與題目的旁邊。如:指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。)
3、這些問(wèn)題,今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分(板書(shū):27),到底哪些問(wèn)題能解決呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第133頁(yè),自由朗讀課文,一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō)一下哪些問(wèn)題可以解決。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、朗讀完后,如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解,請(qǐng)你在默讀一遍課文。
3、學(xué)生默讀。
4、這些問(wèn)題那些在課文中可以解決?哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問(wèn)題?
5、指名說(shuō)哪一個(gè)問(wèn)題課文可以解決,再讀相應(yīng)的課文。
6、課文除了能解決這些問(wèn)題外,你還從課文中了解了哪些內(nèi)容?
。ò鍟(shū):了解)
7、學(xué)生再默讀課文,然后再指名說(shuō)。(同時(shí)板書(shū)一些重要的內(nèi)容)
。ㄎ覀冮_(kāi)始提出的問(wèn)題,課文不能解決的放到課外去解決行嗎?)
8、小結(jié):通過(guò)朗讀課文,我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
。ò鍟(shū):慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的)
課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名,原因也是這幾個(gè)方面,下面我們分別深入的研究一下這幾個(gè)方面好嗎?
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。
三、深入學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第5、6自然段,思考:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?
。ò鍟(shū):特點(diǎn))
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名不看書(shū)說(shuō)。
(如果學(xué)生說(shuō)不好,則提示:同學(xué)們說(shuō)不好,我想大概是讀書(shū)時(shí)只注意讀了,而忽視了思考和記憶,下面你再讀一遍這兩自然段,邊讀邊思考剛才的問(wèn)題,同時(shí)往腦子里記一下好嗎?一會(huì)兒再說(shuō)的時(shí)候肯定能說(shuō)好。)
4、學(xué)生再讀課文。
5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎?
6、指名說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
。ㄈ绻谝粋(gè)學(xué)生說(shuō)得條理不清,再提醒第二個(gè)學(xué)生按一定的順序說(shuō)。同時(shí)板書(shū)重要的特點(diǎn),如:朝陽(yáng)、隱蔽、寬敞、有門、有平臺(tái),簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。)
7、針對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn),我畫了一副剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著圖,再讀一遍第5、6自然段,體會(huì)一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
。ɑ脽羝鍪酒拭鎴D)
8、學(xué)生再讀課文,體會(huì)。
四、轉(zhuǎn)換角色復(fù)述住宅的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)
1、以前當(dāng)你聽(tīng)到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時(shí)絕對(duì)沒(méi)想到它的住宅還會(huì)如此講究吧?既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服、使用,在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的`指導(dǎo)下,聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機(jī),成立了一個(gè)“蟋蟀房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司”。瞧,一套住宅剛剛竣工,準(zhǔn)備上市出售,正在召開(kāi)一個(gè)“房產(chǎn)訂貨會(huì)”。
。ǔ鍪净脽羝胺慨a(chǎn)訂貨會(huì)”)
假如你就是一只小蟋蟀,在公司里做推銷員,F(xiàn)在你的任務(wù)是向顧客宣傳你們的住宅,注意要把住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)說(shuō)清楚,語(yǔ)言要吸引人,還要注意禮貌。如果介紹的好,你有機(jī)會(huì)被提升為銷售部經(jīng)理。
2、看幻燈片同位互說(shuō)。
。ǔ鍪镜5、6自然段課文的幻燈片)
。ㄈ绻麑W(xué)生有難度,可以簡(jiǎn)單開(kāi)頭引導(dǎo):各位顧客大家好,歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司來(lái)看房,大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅,它建在……)
3、指名說(shuō)。
4、學(xué)生評(píng)價(jià),然后再指名說(shuō)。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們先通過(guò)初讀課文,了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點(diǎn)(板書(shū):↓)體會(huì)到它的住宅不僅朝陽(yáng)、隱蔽、寬敞、有門、有平臺(tái),而且簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生,住進(jìn)去肯定很舒服。最后我們運(yùn)用了我們研究的成果(板書(shū):↓運(yùn)用),把本課的知識(shí)學(xué)以致用,做了一次推銷員,而且效果很好。
那么蟋蟀的住宅到底如何選擇,怎樣建造的呢?我們下一節(jié)課再作研究。
下課
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求:
1有感情的朗讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的?它有怎樣的特點(diǎn)?它又是怎樣建造的?
2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
教學(xué)重點(diǎn):
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
1師:今天我要帶大家去一所住宅參觀,請(qǐng)看大屏幕——
課件出示課文插圖,教室語(yǔ)言描述:在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中,隱著一條傾斜的隧道。你撥開(kāi)草叢,會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口,收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎?
板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。
2本文作者是誰(shuí)?(板書(shū):法布爾)
課文選自法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》(板書(shū))
二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲(chóng)記》
1檢查預(yù)習(xí):課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,你知道是哪句嗎?
指名回答,課件出示:這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng),在昆蟲(chóng)世界里,總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
問(wèn):平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)?表達(dá)怎樣的情感?
2介紹作者:
把昆蟲(chóng)當(dāng)作與人類平等的生命來(lái)對(duì)待,,這是《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特之處。對(duì)于自己所從事的研究工作,法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法,我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——
課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容,指名朗讀,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文,理清脈絡(luò)
1快速自由讀課文,思考:圍繞蟋蟀的住宅,作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?
2根據(jù)主要內(nèi)容,標(biāo)出相關(guān)段落。
3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。
四、品詞析句,體會(huì)情感。
1默讀2、3自然段,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情?把自己的感受寫在旁邊。
學(xué)生讀、寫、討論,教師巡視指導(dǎo)。
2全班交流自讀收獲,結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的'特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法,和所表達(dá)的思想感情。
教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),加深感悟。
3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”,感受作者的贊美之情。
4抓住第八自然段,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀,推薦《昆蟲(chóng)記》
出示《昆蟲(chóng)記》中部分句子,引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
。贸鲆粋(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名同學(xué)到黑板上來(lái)寫,其余同學(xué)書(shū)空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些身手?(好斗、唱歌、建住宅)
板書(shū):蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了?砂车姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,俺心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)俺們?nèi)嗤瑢W(xué)做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、俺想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀),每人找一位小老師協(xié)助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,同學(xué)理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安排下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn):
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程:
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、同學(xué)自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)同學(xué)板書(shū)自身概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的.住宅好?(當(dāng)然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、俺的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)同學(xué)再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:俺建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不時(shí)修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的知名,是靠自身常年累月不時(shí)修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱譽(yù)蟋蟀住宅的句子:
。1)它的知名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
。2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
(3)假使俺們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、同學(xué)準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的東西。)
四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看同學(xué)收集的圖片資料。
2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
。2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
短文范例:
《小花貓》
俺家有一只小花貓,它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,黑一塊,白一塊,真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白晝,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點(diǎn)聲音,它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時(shí)候,就左右擺動(dòng),像;ò粢粯。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊,走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白晝蜷起來(lái),呼呼睡覺(jué),晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來(lái),它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。俺非常喜歡這只小花貓。
和:板書(shū)設(shè)計(jì)
打破常規(guī),由師生一起完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出)
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語(yǔ)言精煉傳神,字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,課文生動(dòng)而富有兒童情趣,深受學(xué)生青睞,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙,注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到看書(shū)的習(xí)作實(shí)踐中去。
【教學(xué)理念】
學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點(diǎn)撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)“宅、搜”等12個(gè)生字。會(huì)寫“臨、臥、鉗”等14個(gè)字。能正確
讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,其余學(xué)生書(shū)空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書(shū):蟋蟀的住宅,齊讀課題。
師:介紹作者。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“
”畫出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1.師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)張老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))張老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?
2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)
各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1.讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘
搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
。2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程:
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的.出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
。1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
。3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做:
。1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
。2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出)
【教學(xué)反思】
上課時(shí),我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀,從課文中哪里看出來(lái)的”這一問(wèn)題展開(kāi),讓學(xué)生通過(guò)討論交流這一問(wèn)題來(lái)理解文本。反思這節(jié)課,雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步,但還是出現(xiàn)了諸多問(wèn)題:
一、課前準(zhǔn)備還是不夠充分。
雖然在設(shè)計(jì)前置作業(yè)和教案的時(shí)候準(zhǔn)備了很多,但是還是沒(méi)有深入下去,沒(méi)有準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn),沒(méi)有站在整體把握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上來(lái)上課。上課的時(shí)候課堂操控出現(xiàn)了問(wèn)題,字詞部分用時(shí)太長(zhǎng),結(jié)果導(dǎo)致課堂顯得頭重腳輕,沒(méi)有節(jié)奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時(shí),由于課前對(duì)學(xué)生掌握情況的不了解,導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況,學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)有給予及時(shí)的糾正,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不夠扎實(shí)。對(duì)于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位,利用課上來(lái)解決不僅耽誤時(shí)間,而且學(xué)生也沒(méi)有做到全員參與,因此不如放到課前小組的研討學(xué)習(xí)當(dāng)中去,上課的時(shí)候直接呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論,這樣學(xué)生的參與度提高了,學(xué)得也扎實(shí),而且也大大節(jié)約了課上的時(shí)間。
二、課堂不夠緊湊。
一直以來(lái)我上課存在著一個(gè)問(wèn)題就是老師缺乏課堂上的激情,由于老師的情緒太平緩,沒(méi)有感染到學(xué)生,所以學(xué)生對(duì)文本的理解沒(méi)有參與情感態(tài)度價(jià)值觀的活動(dòng),再加上課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),一堂語(yǔ)文課儼然上成了討論課。同時(shí),面對(duì)學(xué)生討論出來(lái)的結(jié)論,我也沒(méi)有很好的放到全班交流,因此思考就變成了幾個(gè)人的思考,沒(méi)有做到全員參與到課堂思考當(dāng)中來(lái)。作為老師,我沒(méi)有很好地教給學(xué)生正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法,面對(duì)孩子們回答出來(lái)的零散的問(wèn)題,我也沒(méi)有及時(shí)地幫助學(xué)生理出一個(gè)清晰的結(jié)論,所以學(xué)生依然只是停留在表面的討論上,沒(méi)有深入理解思考,這是作為課堂操控者的一個(gè)很大的失誤。因此在今后的工作中,我還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人朗讀的指導(dǎo),教給他們正確的讀書(shū)方法、批注方法以及正確與同學(xué)交流的方法,抓住字和篇的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、反思、運(yùn)用的能力,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái),扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)。
結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題,在今后的備課過(guò)程中,我應(yīng)該再仔細(xì)研讀教材教案,不僅要備教材,更得備學(xué)生,真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力,盡最大努力爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來(lái)朗讀、背誦、書(shū)寫,又能靜下來(lái)思考、傾聽(tīng)、感悟,這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)的課堂。當(dāng)然,在前進(jìn)的道路上我和我的學(xué)生還有很多工作要做,但是我相信,只要努力,就一定會(huì)有收獲。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PowerPoint課件,蟋蟀的圖片,每位學(xué)生一張畫紙,畫筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自我介紹
二、談話導(dǎo)入
現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來(lái)越漂亮了。今天,我們一塊來(lái)聊聊有關(guān)住宅的話題。
(板書(shū):住宅)
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學(xué)生)
你說(shuō)的真棒,看來(lái)平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下?墒,有一位朋友不服氣,他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢?聽(tīng),它來(lái)了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號(hào))讀課題。
讀了課題,有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文,解決字詞
現(xiàn)在,我們就來(lái)了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn),以便和它一比高低。
請(qǐng)同學(xué)們按照老師的.要求快速地閱讀課文。
課件出示要求:
1、自學(xué)生字詞,把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào);
2、補(bǔ)充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰(shuí)來(lái)幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說(shuō):看誰(shuí)跑的快,先上來(lái)的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)
我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。
看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生說(shuō))
蟋蟀是一種昆蟲(chóng),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,?dòng)物住的呢,叫窩、巢、穴等,為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))
作者不用窩、洞為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn),下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點(diǎn)段落
那么,現(xiàn)在我們來(lái)看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
預(yù)想:
1、擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫暖的陽(yáng)光,說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書(shū):選址)
2、是什么樣子的,找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(板書(shū):特點(diǎn))
(出示幻燈)
小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下,再來(lái)感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色,請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來(lái),注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ),比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等,看誰(shuí)畫得最漂亮。
畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動(dòng)筆畫,巡視
誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)向大家介紹你的住宅。
(鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō))
六、總結(jié)
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它,找到讀出來(lái)。
(幻燈出:假使我們想到)
指名學(xué)生讀,讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
機(jī)動(dòng)部分:這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀,指名讀,大家一齊把這段讀一下。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】:
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點(diǎn)撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究,精讀感悟——順學(xué)而導(dǎo)品詞句。
1、默讀課文,進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、全班交流。
。▽W(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟)
●學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對(duì)比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。)
●學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,感受住宅是“偉大的工程”。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)
●了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
(引導(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)
四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合。
1、歸納小結(jié),升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)(略)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽(tīng)寫生字、新詞。
二、積累好詞佳句。
1、有感情朗讀課文
2、課文中的`許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來(lái)。
三、領(lǐng)悟?qū)懛,練筆運(yùn)用。
1、交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀。
1、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
板書(shū)預(yù)設(shè):
23、蟋蟀的住宅{特點(diǎn)}—→偉大的工程
修建
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
這是一篇講讀課文,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)要求
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí),再初讀課文,整體感知,按自然段組段進(jìn)行理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的`俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?
2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,邊讀邊想:蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)
2、過(guò)渡:唱歌人們都很熟悉,那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解:隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,因而人們感到驚奇。)理解:柔弱——軟弱。
5、默讀課文,思考:課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅:外部、內(nèi)部)
6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo):看到蟋蟀這么個(gè)小東西,憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答:作者不由得贊嘆:這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。
7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅(jiān)持不懈地挖
(2)長(zhǎng)時(shí)間地修整
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明:蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干,很有耐心。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說(shuō)明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,也說(shuō)明他不肯隨遇而安?梢(jiàn)蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四、感情朗讀
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
板書(shū)設(shè)計(jì)
向陽(yáng)干燥
外部隱蔽舒適
15、蟋蟀的住宅光滑簡(jiǎn)樸
內(nèi)部清潔干燥
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,深入理解內(nèi)容,體會(huì)說(shuō)明文的寫法,領(lǐng)會(huì)表達(dá)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
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