花鐘教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的花鐘教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
花鐘教學設計1
教學目標：
1、能借助拼音讀準“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽�；�、午時花、夜來香開花的時間，有進一步了解植物的興趣。
教學重點、難點：
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
教學時間：一課時
教具準備：
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽
教學過程：
一.揭示課題
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽牛花、午時花、夜來香這三盆花)
2.小山羊為什么要送花呢?請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。
二、讀第一節(jié)課文，學習兩個生字
1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅)
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))
4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)
5、這個字還有哪些朋友?(香)
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學環(huán)節(jié)是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字
1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音)
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽牛花、午時花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。)
老師帶讀第一句(指導“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。(請三名學生分別讀三句話。)
4.牽�；�、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽�；�，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)
(電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”)
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細看書。(根據(jù)學生回答，電腦逐句出示：
牽�；ㄩ_了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：)
6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作)
(指名學生讀，要求讀出語氣。)
7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的.話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語。(給學生一定時間自學)
檢查學習情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)
(2)電腦游戲：撿樹葉(復習七個生字及組成的詞語)
10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)
說明：
在這一教學環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學習奠定基礎。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作，是為了給學生作出榜樣，起到示范作用，為學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學是采用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。
四、練習讀句子，積累詞句
1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。
今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這里應該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)
說明：
讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。
五、復習鞏固生字新詞
游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結合課文內(nèi)容，復習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。
六、說說花的知識，看誰知道得多
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。
花鐘教學設計2
教學目標：
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。
教學過程：
一、【導入】創(chuàng)設情境，激趣導入
師：同學們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什么？
師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學們，喜歡嗎？
師：今天我們一起學習一篇關于花的課文，看老師寫課題《花鐘》。
生：花鐘。
通過上節(jié)課的學習，誰能來說說花鐘是什么。（生自由說，估計表述不太準確）
其實在課文的第三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。
二、學習第三自然段
1、再次交流：什么是花鐘。
2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那么怎么來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）
4、生齊讀第3自然段。
三、學習第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)
1、美麗的`“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開放，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？真會傾聽。我們把剛才說的話連起來就是，（課件）：
凌晨四點，牽�；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放??
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪洌磸屠首x，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。
4、 想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關句子。（指導朗讀，重點理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧�。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。
三、學習第二自然段，探究花開原因：
1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
2、交流：小結板書
3、以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關系。
師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的密切關系，誰能找出相關句子來？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。）指導讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。
四、啟發(fā)小結：
瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關系�。〈蠹疫�記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。
花鐘教學設計3
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同
的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。
教學目標：
�。ㄖR與技能）
1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦小B(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學流程及設計意圖：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的'美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
六、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”�！窗l(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結本課
花鐘教學設計4
教學目標：
1、能正確認讀“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、溫度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語并能結合上下文理解其含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
5、嘗試引用或模仿課文中描寫花開的句子，來描述其他的花。
教學重點與難點：
1、讓學生理解花鐘的原理
2、學習運用多樣的句式表達
3、指導朗讀
課時安排：
2課時。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入
屏幕出示時鐘圖片。
師：瞧，這是什么？（問所有學生）
生：時鐘。
師：時鐘的作用是？
生：告訴我們時間。
師：今天老師要給你們介紹一種很特別的時鐘，是用鮮花做的，叫“花鐘”，想看看嗎？
生：想！屏幕顯示花鐘圖片。點擊出現(xiàn)課題。板書課題：花鐘。
師：這是今天我們要學習的內(nèi)容。請跟我齊讀課文標題。
生：花鐘。
二、初讀課文
師：讀了課題，你腦海里最先出現(xiàn)的疑問是什么？生：花鐘是怎么做成的？師：你提的問題非常有價值。
師：現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請翻開課本52頁，先看一下自讀課文要求。
屏幕顯示初讀課文要求：
1、按自己喜歡的方式自己讀課文，并標出自然段。
2、遇到不認識的字，看拼音多讀幾遍。
3、弄清楚花鐘是怎么做成的？生自讀課文。
三、預習檢測（字詞）
師：剛才老師注意到你們讀書都很認真，那么相信這一課的生字已經(jīng)難不倒你們了。
屏幕顯示：
留心
艷麗
蘇醒
濕度
密切
爭奇斗艷舒展
嬌嫩
適宜
暮色
灼傷
芬芳迷人綻開
昆蟲
傳播
修建
陸續(xù)
欣然怒放大致
花蕾
淡雅
干燥
吻合
師：瞧，這就是這一課的重點詞語，其中紅色顯示的字就是要求我們會認的字。
1、讀詞
師：我們先一起讀一讀。
生齊讀詞語。師：一起讀不算本事，我們來開火車讀吧。
開火車讀詞語。
2、詞語解釋
師：這些詞中，有沒有你覺得意思很難懂的？
師：誰能解釋一下“爭奇斗艷”是什么意思？
生：鮮花爭著去比美。
師：鮮花一朵比一朵開得漂亮，她們爭先恐后地向人們展示自己的美麗。這就叫“爭奇斗艷”。這個詞是用來形容花美麗的外形的。
師：那“芬芳迷人”這個詞是用來形容什么的？
生：用來形容花的香味。生再隨機問幾個詞語的意思，師解答，或是讓其他學生回答。
師：詞語掌握了，有助于我們理解句子和課文。反過來，句子和課文也能幫助我們理解詞語的意思。
四、再讀課文
師：瞧，我已經(jīng)讓這些重點詞語回家了。課文有三個自然段，請三位同學來給大家讀一讀。
屏幕顯示：
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學家曾有意有不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
1、花鐘是怎么做成的？
師：真是一篇有趣的文章。先前在預習時，我們的疑問“花鐘是怎么做成的”，現(xiàn)在你能找到答案了嗎？
師：誰能找到它，并且給大家讀一讀？
生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
屏幕顯示這句話：
一位植物學家曾有意有不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：請大家拿出筆來，把課文中這一句話用直線劃下來。注意，把重點語句在課文中標注出來，這也是一種常用的學習方法。
師：“有意”是什么意思？
生：特意。
師：那組成花鐘的花，是隨便找的'，胡亂種的嗎？
生：不是。師：也就是說，這些花是植物學家“有意”選的，并按一定的規(guī)則種的。師：那大家思考一下，你覺得組成花鐘的花，是按什么規(guī)則種的？生：按時間的順序種的，幾點開的花就種在花鐘幾點的位置上。
師：制作花鐘的靈感并不是憑空而來的，而是科學家們經(jīng)過細心觀察，從發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。
2、科學家們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：那么，科學家們通過留心觀察，究竟發(fā)現(xiàn)了什么？請自讀課文第一自然段，找找答案。
屏幕再次顯示課文第一自然段。
生：他們發(fā)現(xiàn)，不同的花開放時間是不同的。
屏幕顯示這句話：
要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
師：這也就是課文第一自然段的主要內(nèi)容。請快速地找到這句話，并用直線標出來。
師：這個現(xiàn)象是我們隨便看一看就能發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：不是的。師：你從哪里知道的？
生：需要我們“留心”觀察才能發(fā)現(xiàn)。
師：你讀書讀的真仔細。發(fā)現(xiàn)了這個重點詞語“留心”。能告訴大家這個詞是什么意思嗎？
生：用心，注意。
師：看來，科學家們修建花鐘的創(chuàng)意是來源于他們的細心觀察。
師板書“留心觀察”。
師：科學家們異于常人之處，就在于，他們會留心觀察周圍的事物，并且不會滿足于只是看到或是聽到什么，而是會去探究原因。
師：因此，觀察到不同的花開放時間是不同的這個現(xiàn)象之后，科學家們繼續(xù)進行了研究，終于弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
師板書“探究原因”。
3、不同的植物為什么開花時間不同？
師：不同的植物為什么開花時間不同呢？原因有兩條，在課文第二自然段，看誰能最快找到。
屏幕顯示：
不同的植物為什么開花的時間不同呢？
生：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。師：還有誰能補充一下嗎？
生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：“吻合”這個詞誰能解釋一下？
生：就是相同，或是一致。師：你們回答得非常好，看來你們書讀得很細致。
屏幕顯示：
不同的植物為什么開花的時間不同呢？
原因：1）植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。
2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往
跟昆蟲活動的時間相吻合。
3、概括段落大意
師：科學家們經(jīng)過留心觀察發(fā)現(xiàn)不同植物花開時間不同這種現(xiàn)象，并探究了原因。最后利用這個現(xiàn)象，制作出了既美觀又有趣的花鐘。
師：也就是說，科學家們觀察到某種現(xiàn)象之后，就會進一步思考并探究原因，最后還會把得出的結論應用于實際。
師板書“實際應用”。
師：其實這篇課文就是按這樣的順序來寫的。下面，請大家快速地瀏覽一下課文，看能不能按照老師的提示，總結出各個自然段的段落大意？
屏幕顯示：
一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)________________）
二、探究原因（探究____________________的原因）
三、實際應用（制作出________）
生嘗試總結。
點擊后出現(xiàn)答案。
屏幕顯示：
一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)不同的花開放時間不同）
二、探究原因（探究不同植物開花時間不同的原因）
三、實際應用（制作出花鐘）
五、精讀課文（重點分析第一自然段）
師：看家聽課這么認真，那老師就送你們一幅漂亮的畫當獎勵吧。屏幕顯示鮮花圖片。
師：這些花漂亮嗎？
生：漂亮。
師：能不能用前面學過的四字詞語來形容一下它們？
生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（如果學生回答不出，那就屏幕顯示這三個詞。然后師：課文中就有這樣幾個詞，是來形容鮮花的美麗的。）
屏幕顯示：
鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
師：你真會活學活用。現(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看到底是哪些花開了。
屏幕顯示：
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
師：請大家一起讀一下這段文字。
生讀這段話。
師：誰來說說，這段話主要寫了什么？
生：各種花開的時間。
1、分析不同句式在表達上的差異
師：你總結得很好。既然這段話就是寫花開的，那我能不能這樣寫：
屏幕顯示：
凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花卻在九點左右開了……
師：我們讀一讀這段話。比較一下，這兩種寫法，哪種更好。生：還是課文里那樣寫得好。
師：為什么呢？
生：課文里寫得更美。
師：還有嗎？
生：第二種說法總是“開了”、“開了”的，感覺很重復。
師：你的感覺非常敏銳。我們要知道，這是語文課。而語文課很重要的一種功能就是教我們學會用最美麗最準確的文字或語言來描繪這個世界。
師：這篇課文最值得我們學習的就是，作者把簡單的“開花”，用了不同的語句表達出來，形象地描繪出鮮花開放時的各種姿態(tài)。
師：比如牽�；ㄟ@一句“凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�，不只是告訴我們花開了，還有花開的時間，顏色和形狀。描述得非常生動形象。
2、指導朗讀
師：這些花開得真美呀！不僅花美，描繪花開的文字更美。瞧，如果我把這些句子象詩的格式一樣排列開，那這就是一首美麗的小詩啊。
屏幕顯示：
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；
中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
師：現(xiàn)在就讓我們一起美美地讀一讀吧。
讓學生讀。
師：這朵朵鮮花中，你最喜歡哪一種？
生：我最喜歡牽�；�，因為它吹著小喇叭，我覺得很可愛。師：那你能不能也學著牽�；ù道鹊臉幼�，給大家讀讀這句話？
生讀句子。
師：你喜歡什么花？
生回答，就讓這個學生讀這一句。
隨機指導朗讀。
師：聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。想聽嗎？
生：想！師配樂讀這一段文字。
生配樂讀。
3、分析敘述順序
師：請大家再仔細觀察一下這段文字，思考一個問題，為什么作者要按這樣的順序寫。比如說，我先寫薔薇，再寫牽�；ㄐ胁恍�？
生：不行。因為這是按照花開的時間順序寫的。
師：你的觀察力非常敏銳。
4、選擇最適合的說法來描繪花開。
師：我還有一個問題沒弄清楚，作者在寫曇花和萬壽菊時，分別都用了四字詞語。我能不能把這兩個詞換換位置，說曇花欣然怒放，萬壽菊含笑一現(xiàn)？生：不行。因為曇花開的時間很短，所以用含笑一現(xiàn)。
師：你說的非常好。老師再補充一下。欣然怒放這個詞，如果用形容人物性格的詞來解釋的話，那就有點大方自信、勇于展現(xiàn)自己的意思。而含笑一現(xiàn)呢，我就感覺象是個害羞的小姑娘，悄悄露一下臉，就趕緊躲起來了。而這正好是這兩種花開時的不同特點，所以這兩個詞是不能換的。
師：再比如，作者在寫牽牛花開時，用的是“吹起了小喇叭”。這是因為什么呢？生：牽�；ㄩL得最像喇叭。
師：由此可見，作者雖然用了不同的句式來描述各種花開時的形態(tài)，但他絕對不是隨便用的，他的用詞用句，都是符合各種花的不同特點的。這一點，我們在學習課文時一定要注意。
5、練習說句子或仿寫
師：老師這里還有幾種花，她們看到花園里爭奇斗艷的情形，也想出來展示自己。瞧―――屏幕顯示芍藥的圖片。
師：這就是芍藥花，早上七點左右開花。瞧，她們多么鮮艷美麗，而且開的花也這么美觀大方。那大家想想，如果我們要直接用書上的句子來描述芍藥的話，哪種說法比較合適？
生1：七點左右，艷麗的芍藥綻開了笑臉。
生2：上午七點，芍藥欣然怒放。師：你們真會“活學活用”啊。
師：如果不直接用書上的句子，咱們自己把那些花開的句子稍微變一變，或是直接自己想個句子行不行？大家先自己試一試。
生：七點左右，艷麗的芍藥綻開了美麗的笑臉。生：芍藥在早上七點左右揭開了面紗。生：早上七點左右，芍藥在晨風中蘇醒。
如果學生說不出來，老師可以指點兩、三個句子。
結束語：
師：科學家們用智慧創(chuàng)造了有趣的花鐘，而文學家們的智慧則創(chuàng)造了這篇美麗的文章。我相信，大家通過這節(jié)課的學習，無論是從語文的角度，還是科學的角度，咱們都有所收獲。如果大家還有沒弄明白的地步，咱們可以下節(jié)課再繼續(xù)交流。
板書設計：
留心觀察－－探究原因－－實際應用
作業(yè)布置：
1、背誦課文第一自然段。
2、回答問題：為什么不同的植物開花的時間不同？
3、太陽花中午12點開花，我們能不能學課文里的樣子，想個句子來描繪它？
檢測題：
1、填空總結中心思想。屏幕顯示：
本文通過講述科學家們觀察到（）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個現(xiàn)象，創(chuàng)造了（）的事，告訴我們要（）周圍事物，并養(yǎng)成（）的好習慣。
點擊一下之后出現(xiàn)答案：
本文通過講述科學家們觀察到（花開時間不同）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個現(xiàn)象，創(chuàng)造了（花鐘）的事，告訴我們要（留心觀察）周圍事物，并養(yǎng)成（認真觀察和思考）的好習慣。
2、為什么不同的植物開花的時間不同？
植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系；還有的花，需要（）傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟（）活動的時間相吻合。
教學設計大綱：
一、導入
二、初讀課文
三、預習檢測
1、各種方式讀詞
2、重點詞語解釋
四、再讀課文
1、花鐘是怎么做成的？
2、科學家們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、不同植物開花時間為什么不同？
4、概括段落大意。
五、精讀課文
1、分析不同句式在表達上的差異
2、指導朗讀
3、分析敘述順序
4、選擇最適合的說法來描繪花開。
5、練習說句子或仿寫
花鐘教學設計5
學習目標：
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步學會留心周圍事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.學習運用多樣的句式表達。
學習重難點：
重點：讀懂課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
學習目標：
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解大意。
3．正確流利地朗讀課文。
學習重點、難點：
重點：正確流利地朗讀課文。難點：了解課文內(nèi)容。
學習過程
一、走進花的世界
同學們，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們認真觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進《花鐘》，去領略花的美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1.我能認真讀一讀課文，把生字讀準，把課文讀通順。
給加點的字選擇正確的讀音，畫“∨”
修建（xiūxuī）強�。╦iàngqiáng）美夢（mòngmèng）
嬌嫩(nènlèn)倔強（jiàngqiáng）內(nèi)容（lèinèi）
2.我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了，再回答問題，最后寫的應用。
四、達標檢測
1、看拼音寫漢字，我要把字寫規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗（）中（）（）度（）（）宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
�。ǎ┫x傳（）（）建大（）（）外（）烈
學習目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
2、學習運用多樣的句式表達。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'部分。
學習重點：
重點：讀懂課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
學習過程
一、復習回顧
1我會聽寫生字。
二、走進課文，走進花鐘
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢？我要仔細讀讀課文。
1學習第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來。完成課后練習3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法，句子就（）。
D比較異同
①牽�；ㄩ_花了
�、跔颗；ù灯鹆俗仙男±�。
第二句，寫出了牽牛花的（）和（），并且用了（）的修辭手法，設計句子更加生動、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點，蒲公英開花了。（換一種說法）________________________________
下午六點，絲瓜花開花了。（換一種說法）______________________________
F這段話太優(yōu)美了，我要把他背誦下來，并運用到自己的習作之中。
2學習第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時間與（）、（）、（）有密切關系，另外，還與（）有關。
B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間，用不同的句式把它們記錄下來。
2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細觀察（）。
花鐘教學設計6
教材分析
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學目標：
�。薄J８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程：
一、板書課題，導入新課
１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
�。c評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？
二、品讀感悟，交流體會
（一）學習第三自然段
誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要
b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧�。�
（二）學習第一自然段：
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。
1、默讀課文：
這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，
2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說：
同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
6、感悟語言美（課件出示兩組句子）
a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點左右牽�；ㄩ_了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。
�。�1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
�。�2）全班交流
�。c評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）
牽牛花
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）
�。c評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？
對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。）
（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學習：
�。�1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
�。�2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的.時間不同？
�。�3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。
老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）
4、說一說：
結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
�。c評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結拓展
師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。
板書設計：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
教學反思
回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調(diào)動了學生的多種感官，同時也調(diào)動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。
不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學達到更好的效果。
花鐘教學設計7
一、復習引處
1、抄寫詞語。
2、說說《花鐘》的意思。
二、學習課文最后一段
1、出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣�！�
2、指導讀出意思，讀出情趣。
三、欣賞語言，積累
1）自主學習
花鐘的設計是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學們快點去探尋奧秘吧！
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
2）出示：
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
3）欣賞語言和朗讀指導
體會不同的時間開放不同的.花。不同的花開放的時間不同：
凌晨四點，牽�；ù灯鹱仙男±�；
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
4）背誦競賽
5）檢查背誦情況
學生看著畫面背誦
出示開放的牽�；�、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運用書本語言說說如何開放。
四、品讀課文，表達
師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？
�。ㄒx中揭示奧秘就在于植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）
五、總結拓展，寫話
1、原來奧秘在這里。
花兒開放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時間開放。
麻花在凌晨3時左右（）
清晨4時，羊須草（）
清晨6時左右龍葵花（）
蒲公英則在早晨7時左右（）
到了中午12時，太陽花（）
下午5時多，紫茉莉（）
月亮升上了天空，晚香玉（）
2、學生寫話。
板書設計：
花鐘
不同時間開花
發(fā)現(xiàn)奧秘
溫度、濕度、光照、昆蟲活動
鐘面時鐘陸續(xù)大致
花鐘教學設計8
人教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學生對相關知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學生的情感變化進程，努力引導他們從語言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質疑花鐘和研究花鐘，和學生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。
一、欣賞獨特的時鐘
1、教師引導：同學們，咱們都見到過各種各樣的時鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機上也裝著小小的時鐘，它們能告訴我們時間。那你們知道花鐘嗎？
2、當學生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會明白。請同學們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
3、當交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？
重點點撥：
（1）你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？
�。�2）課文為什么說大致？
�。�3）怎么個陸續(xù)開放？并一起讀出花鐘的有趣。
評點：
《語文課程標準》指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神�，F(xiàn)實生活中，學生對于花其實并不熟悉，但對于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的情感起點，先引導學生看課題質疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。
4、引導學習第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。咱們知道花開的時間嗎？哦，第一段就寫了花朵陸續(xù)開放。植物學家是通過留心觀察，知道花朵的開放時間的，咱們現(xiàn)在只有通過讀課文了解。讀讀幾點鐘開什么花？
5、反饋時教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學們看，這兒也有個鐘面，但沒有時間標志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面，當它們陸續(xù)開放時，你能馬上認出它們，并說出是幾點鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開放，學生爭相說出幾點什么花開放。
6、教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？
評點：
語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學生對課文第一段的學習興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的'課件，讓學生看懂花鐘，則是帶學生進入了自然的情境，讓學生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨特。由此，為研究這一段語言的表達做好了情感準備和背景鋪墊。
二、品味獨特的報時
1、順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們再靜靜地、細細地讀讀第一段，去尋找，去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒？反饋時，引導學生說出以下幾點
�。�1）把花的開放寫得具體、生動；
�。�2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；
（3）寫每一種花開放，都是根據(jù)這種花的特點。
2、進一步引導：課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來，再仔細讀讀、想想。在學生交流時，教師大屏幕出示相關花朵開放的照片，同時，注意點撥語言表述的準確、生動、具體：（1）花朵的形狀，如喇叭；（2）花朵的色彩，如紅艷艷；（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現(xiàn)、萬壽菊欣然怒放。最后，教師小結：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
3、引導筆練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評價時突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了用不同的方法表達。
4、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放�，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。
評點：
《語文課程標準》指出：應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過讀。《語文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。先引導學生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫夜來香和午時花的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。
三、感悟獨特的開放
1、鼓勵質疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎？學生可能會問：
（1）我還想知道，還有什么花在幾點鐘開放？教師回應：老師還知道幾種花朵的開放時間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。
�。�2）為什么不同的花開放的時間不同？教師引導：咱們接著就來研究這個問題。
2、引導自由讀第二段，找找原因，當學生找到答案后出示文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系，怎么個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流后，教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的�？磥�，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關系的科學道理。繼續(xù)引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個吻合？為什么會吻合？
3、接著，教師隨機大屏幕出示照片牽�；�、睡蓮、夜來香、午時花、萬壽菊，這些花為什么有它們自己的開放時間，根據(jù)你的了解大膽猜測，舉例來說說。根據(jù)學生猜想，教師小結：剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學推測得很有道理，像個小小植物學家。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。
評點：
課文第二段的語言特點是用具體的例子說明抽象的結論。教師先引導學生通過讀懂曇花開花時間的形成來理解花開時間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系，進而也明白花開與昆蟲活動的聯(lián)系。然后引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和課前知識準備說說其它花朵開放時間的形成。在一種類似于科學探究的情境中，在語言的表述和積累中，學生進一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法，在感受每一種花獨特的開放的同時，也感悟到了課文表達的恰如其分。
誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時鐘，誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時間，誠如那位植物學家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學，我領著學生，和他們一同綻放著花開般的美好心靈，站在語言的門廳里，于是，我們聆聽到了花鐘獨特的報時。
花鐘教學設計9
一、教學內(nèi)容：13、花鐘。
二、教材分析
�。ㄒ唬┓治鼋滩牡牡匚缓妥饔�
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
�。ǘ┓治鼋滩木帉懸鈭D
是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
�。ㄈ┓治鼋滩牡闹攸c和難點
重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學目標預設
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣
4、學習作者用多種方式來表達句意。
四、教學重、難點的定位
重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
五、課時安排：3課時
六、課堂練習的內(nèi)容
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會填。
3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
七、教學流程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪緬靾D）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題13、花鐘 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。
左窄右寬：艷濕嬌強播修
左右相等：醒致
5、引導書寫：播（注意右上部分）
三、識字寫字
1、齊讀本課的詞語。
2、指導生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。
第二課時
一、復習導入
1、看拼音寫詞語。
shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn
�。� ） （ ） （ ）
fēn fāng mí rén
�。� ）
2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。
二、整體感知：
動漫讀文，學生思考：你了解到了什么？
三、品讀感悟交流體驗
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的.花開放的時間是不同的。）
整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
2、老師復述：凌晨四點牽牛花開了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：
（出示句子，凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）
請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學生總結老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。
5、（出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、我會填，再體會體會。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�
薔薇草 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更
更 。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？（作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。）
�。ǘ⿲W習第二自然段（以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。）
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？
�。ㄒ詴一槔M行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）
5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動 。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點訪談》嗎？為什么？
2、出示句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語：大概 左右 往往 有……的危險
4、體會朗讀第三段。
四、再讀全文，總結拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎 ？（瑞典人林奈）
他為什么能設計出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
花鐘教學設計10
第一課時
設計意圖：
新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。
課時目標：
1．會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學重、難點： 在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式。嘗試用不同的方式來表達同一種意思。
教學過程：
一、欣賞猜謎，激趣引入
�。ㄒ唬┬蕾p積累
1．語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。ò鍟夯� 課件播放：各種各樣的花）
2．你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）
3．老師也想用一句話表達一下我的.感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子
4．這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學生交流）
5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
�。ǘ┎轮i激趣
1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語
課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2、教師讀謎面，學生猜謎。（板書：鐘）
3、今天我們要學的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1．出示學習要求：
�。�1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、根據(jù)要求，自主學習。
3、生反饋要求
（3）（生交流）
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5、出示最后一段文字
（1）學習本段中的新詞：花圃 大致
（2）第一句長句朗讀指導。
�。�3）看花鐘怎么知道時間呢？
�。�4）齊讀
小結過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
三、品讀首段，感知寫法共4頁
花鐘教學設計11
設計意圖：
新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（ 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的`花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。
師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒�？梢詣澮粍潯�
4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關詞。
5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
6、引導練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。
7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）
8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導探究
1、有一位植物學家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)
1、課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。
花鐘教學設計12
教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊《花鐘》
設計意圖：
《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學生對相關知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學生的情感變化進程，努力引導他們從語言的角度去欣賞“花鐘”、認識“花鐘”、品味“花鐘”、填滿“花鐘”，和學生一起走進花的世界，探索花的秘密，站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。教學重點：
感悟鮮花開放的不同表達方式。
教學難點：
在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說法。
教學安排：
第一課時，初讀課文，學習生字詞，感知課文內(nèi)容。
第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學習不同的表達方法。教學準備：
1、制作各種花開放的課件。
2、課前布置學生觀察花開的時間或查找花開時間的資料。
教學過程：
一、談話激趣，欣賞花鐘
1、談話激趣：今天老師帶來個小小的禮物（鬧鐘），見過它嗎？還見過什么樣的鬧鐘？它們都能告訴我們時間。那你們看過花鐘嗎？
2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）
這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。
3、揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無聲的語言告訴我們一天時間的？（—板書課題）
�。ū菊n導入主要采用實物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學生真切、直觀、具體形象的感覺。運用多媒體操作，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。讓學生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學生的興趣是學生參與學習的動力，興趣得到激發(fā)，教學效果將會得到提高。以課件燃起學生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學生自主探究的積極性，引導學生質疑，為學習全文作了鋪墊。）
二、初讀課文，認識花鐘
請用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關段落句子。
自主學習第三段，生匯報：
1、花鐘指（植物學把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）
2、判斷：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會語言的準確。如“剛剛、大致”等詞作用）
3、小結：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘？？）
三、細讀文本，品味花鐘
�。ㄒ唬�、找花名，欣賞獨特開放：
現(xiàn)在讓我們再次走入花的世界，去領略一下花的`美麗與神奇吧�。ǔ鰣D，配樂）你能用一個詞來描繪一下你剛才看到的景象嗎
1、請大家繼續(xù)用心地讀讀第一自然段，邊讀邊完成“閱讀小提示”：劃一劃：課文介紹幾種花？
讀一讀：這些花你認識嗎？
想一想：它們有什么特點？
2、小組討論交流
3、匯報：自由選擇1—2個花朵說一說，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機點撥指導）
牽�；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊睡蓮
午時花萬壽菊煙草花月光花曇花
4、指導朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請美美地讀讀它們名字吧！
5、小結方法：每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點，才有花朵千姿百態(tài)。
（二）、找時間，品味獨特報時：
1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。請認真讀讀這段，劃出時間的詞語。
匯報：師說花名，生說時間詞句。（師課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點睡蓮開了；十二點午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點，月光花開了；九點曇花開了）
我們把剛才說的連起來，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開放時間不同）
2、學習第二段，探究原因：
為什么不同的花開放的時間不同？請細細讀第二段
�。�1）、自主學習：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
（2）、小組交流：為什么植物的開花時間不同？
�。�3）、全班交流：你讀懂了什么？指導學生用自己的話說說曇花開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動等的關系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。
�。�4）、根據(jù)資料、大膽猜測：牽�；ā薄ⅰ八彙薄ⅰ耙箒硐恪�、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間。
小結：同學們舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學推測得很有道理，像個小小植物學家。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究
�。ń虒W第二段，首先激發(fā)他們心中的疑問，為什么植物開花的時間不同呢？讓學生自讀自悟，形成學生學、思、疑、問、悟的相互結合及循環(huán)往復，體現(xiàn)學生學習由淺入深，不斷提問、不斷解決的過程。這
過程中，教師應訓練學生的悟性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，在質疑問難中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的創(chuàng)造性。小組合作學習，引導學生解開謎底。
�。ㄈ⑵吩~句，領會獨特表達：
1、自主學習：花鐘上這些美麗的花兒又是怎么開放的？（示圖片和文字）認真讀讀課文，劃出你覺得最美的句子，想像它是怎樣開放的？再仔細想想，花兒美在哪里？
2、角色匯報：現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開放的？（師邊出示課件：
四點牽�；ㄩ_了凌晨四點，牽�；ù灯鹱仙男±任妩c薔薇開了五點左右，薔薇綻開了笑臉
七點睡蓮開了七點，睡蓮從夢中醒來
十二點午時花開了中午十二點左右，午時花開了
下午三點，萬壽菊開了下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花開了傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
七點，月光花開了月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；夜來香在晚上八點開花；
九點曇花開了曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)？？）
3、領悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密？師點撥語言表述的準確、生動、具體：a、表達生動性，即抓住花的不同特點：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。b、表達多樣性：時間詞，有的在前，有的在后，有放中間、c、表達準確性：如“左右”
小結：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，采用擬人寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
四、巧用空白，填滿花鐘
1、引導筆練，遷移能力
a午時花、夜來香：課文沒有寫出它們開放的樣子，你能用剛才方法把它們寫得更美嗎？
b省略號：除了文中介紹的9種花外，同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？學生自由寫。
交流評價：誰把這些種花的開放寫美了，也學就會了用不同的方法表達。 《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！毕纫龑W生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放，及平時所觀察到的花。這樣，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。
2、欣賞畫面，激情朗讀：
美麗的鮮花，用自己的開放這種特殊的、美好的方式告我們時間，咱們用用美妙的朗讀告訴大家時間，好嗎？
（《語文課程標準》指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！闭n文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。）
五、自主作業(yè)，展示風采
1、發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？（日鐘夜鐘）
2、建議：（1）我也想去觀察一下周圍的花。
�。�2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。
�。�3）感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。
（《花鐘》學完后，引導學生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時間怎樣繪制自己的花鐘，學生在參與繪制花鐘的過程中，進一步理解了文章內(nèi)容。注重了文本內(nèi)在課程資然的開發(fā)，將課堂教學與課外拓展有機結合。課內(nèi)的讀練結合，課外的拓展延伸，既有對課內(nèi)知識的遷移運用，又注重了仔細觀察等方面的養(yǎng)成。）
六、板書設計：
13、花鐘
花名：牽�；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊
煙草花月光花夜來香曇花
特點：形狀色彩形態(tài)大小
花朵美語言美
花鐘教學設計13
設計思路：
《語文課程標準》提出，語文教學應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。本課以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，為學生提供多樣化的學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“蘇、艷、內(nèi)、夢”等14個生字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、技能目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點：
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學難點：
學習運用多樣的句式表達。
教學準備：
教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。教學方法：引導法、自主探究法
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時：略
第二課時：
一、復習字詞，導入新課
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣
賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，
不同的花開放的時間也不同�，F(xiàn)在就讓我們繼續(xù)來學習《花鐘》這篇課文。
3、復習上節(jié)課學過的生字、新詞，導入新課。
二、品讀課文，欣賞語言
�。ㄒ唬⿲W習課文第一自然段
1、聽課文錄音，想一想聽完課文以后你知道了什么？（生自由匯
報自己聽到的內(nèi)容）
2、質疑：課文中一共講了幾種花？（9種）分別是什么花呢？（牽
牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）
3、這些花分別是什么時間開的呢？（課件出示）
4、這就叫做“不同的花開放的時間是不同的”。
5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）
6、“省略號”告訴我們什么？（還有許多的花會在整點開放）
7、你們覺得這些花美不美？作者的這種寫作手法也很美，在我們
以后的寫作中，我們也可以這樣寫。
8、這么美的句子我們一起來讀一讀好嗎？（指導朗讀）
（二）學習課文第二自然段
過渡：看到這么多美麗的花，知道了它們開花的時間不同，
接下來我們研究研究為什么不同的植物開花的時間會不同呢？
1、現(xiàn)在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的
時間不同？（植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密
切的關系。）
2、能不能找出書中的例子？（小組匯報交流）
3、植物開花的時間還和什么有關？
�。ㄟ�有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）
（三）學習課文第三自然段
過渡：經(jīng)過我們對課文的學習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（課件展示
花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
3、這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，
就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
4、指著板書回憶花開的時間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一讀。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們
像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！
三、背誦優(yōu)美語句，積累語言
選擇自己喜愛的部分嘗試背誦。
四、拓展延伸
讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養(yǎng)成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
教學反思：
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上學期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的'位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特
點，結合課后的生字和練習，我對本課時教學目標有了這樣的“定位”——學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
回顧整個教學過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：
一、讀中悟
《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學中，著重于讓學生體會到各種花的美，并讀出這種美。要求學生“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學生帶著自己的想象和動作讀，這樣就激發(fā)了學生朗讀的興趣。
二、適當?shù)倪\用多媒體
語文課有著自己的學科特點，“信息技術手段”的運用必須為學生的學習服務。的確，恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡信息知識……構成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上多處運用多媒體手段，這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美。
三、注重學法的指導
本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的
理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應對呢？告訴吧，以學生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。
不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發(fā)，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使冷場也要給學生留足思考的時間。
花鐘教學設計14
教學預設目標
1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結合語境理解詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3．理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。
教學預設過程
一、猜謎揭題，初讀課文
1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。
2．出示課題—《花鐘》
3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認識花鐘，學習第三段
1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。
2．看花鐘，怎么能知道時間呢？
3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
三、細讀第一段，感知寫法的精妙
（一）識花名
1．第一段里都寫到了哪些不同的花？
2．把花的名字讀正確。（重點指導：薔薇、曇花。）
3．看圖片，結合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
�。ǘ┵p花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。
3．配上動作有感情地朗讀第一段。
�。ㄈ┢坊〞r
1．讀寫時間的詞語。
2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？
教學預設：
�。�1）按時間早晚的順序來寫的`。（結合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
（2）時間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）在描寫最后三種花的時候，為什么要把時間放在句子的中間來寫呢？
�。�3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最
后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）
�。ㄋ模┰~語盤點
1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？
2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致
四、拓展寫話，激勵探究
1．欣賞花鐘
2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）
3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課繼續(xù)研究。
花鐘教學設計15
一、教學目標：
1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點：
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備：
1、生字、詞語卡
2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？
2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！
二、初讀課文，學習生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3、檢查生字自學情況。
a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b、小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c、當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路
1、學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字、新詞
1、認讀生字、新詞卡片。
2、聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1、默讀課文整體感知。
2、精讀課文，細細品味。
a、學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；ù灯鹆俗仙男±�
薔薇睡蓮
萬瘦菊煙草花
月光花曇花
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b、學習課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的.時間不同呢？
小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎？
集體交起紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮——從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊——欣然怒放；傍晚六點，煙草在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）
如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？
�。ū磉_則單調(diào)、干巴、無趣）
3、再讀第一自然段，體會作者是怎樣抓住花的特點來描寫的。
4、填一填：54頁
�。颗；ā灯鹱仙男±�；薔薇——綻開了笑臉；睡蓮——從夢中醒來；萬壽菊——欣然怒放；煙草花——在暮色中蘇醒；月光花——舒展開自己的花瓣；曇花——含笑一現(xiàn)。）
第二自然段
不同的植物為什么會開花的時間不同呢？讓我們一起來看一看課文第二然段是怎樣說的。
1、讀課文找答案。從課文中找一找表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、填一填：植物開花的時間，與、、有著密切的關系。還有的花，需要傳播花粉，它們開放的時間往往跟活動的時間相吻合。
第三自然段
一位植物學家，根據(jù)花開放時間的不同，修建了一個像鐘面的花圃，黃泡泡說“他的做法真妙！”妙在哪？
這是不是很有趣？你有什么好的想法嗎，不妨也動手試一試。
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