《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-26 08:19:11 教學(xué)設(shè)計我要投稿

花的勇氣教學(xué)設(shè)計推薦度：
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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。薄⒄J識４個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒗斫夂x深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　４、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【課前準備】

　　１、預(yù)習(xí)課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

一、自讀“提示”，明確要求

　�。�、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　�。�、全班交流，明確閱讀要求。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)：

　　自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)：

　　輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的`方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　２、全班交流：

　　指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

三、細讀課文，理清脈絡(luò)

　　１、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　２、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空：

　　作者最初看見草地時，感到______________，因為___________________；

　　扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為_________________；

　　離開維也納前，感到_____________________，因為__________________；看見花的原野時，感到__________________，因為_______________；體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。

　　四、研讀課文，品味語言

　　１、自主研讀：

　�、� 再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　�、� 將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　�。�、全班交流：

　　說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

　�。�、感情朗讀，交流感悟：

　�、� 有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　⑵ 讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

　　五、積累語言，拓展閱讀

　�。�、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　２、這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計2

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計中教師引導(dǎo)抓文章的三個不同景象，體會作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過程，并抓住重點語段，組織學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，以此來帶動朗讀，升華情感，感悟生命。

　　教學(xué)目標：

　　1、能讀準課文中四個生字“呂、厘、刷、濫”，能聯(lián)系上下文理解“乏味、泛濫、傲然挺立、拔地而起”等詞語的意思。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個場面，讀懂作者的心情變化。

　　3、通過有感情朗讀，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會作家的寫作方法，在品味語言中感悟“花的勇氣”。

　　4、在鏈接和拓展中升華情感，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　板書：言為心聲（都說語言是內(nèi)心的表達，那今天這節(jié)語文課，我們就去觸摸一些詞語，尋找一下感覺。）

　　師板書：勇氣。什么是勇氣？舉個例子說說？

　　勇往直前的氣魄，敢想敢做毫不畏懼的氣概。

　　小結(jié)：看來，就這簡單的一個字，一個詞，都能給我們豐富的想象和無限的思考。

　　再補充課題——《花的勇氣》。

　　題目是文章的眼睛，讀了題目，你在想什么？

　　花怎么會有勇氣？它的勇氣到底是什么？

　　那就讓我們帶著這些疑問，跟隨馮冀才老先生開始維也納之旅，去細細品讀這花的勇氣。補充課題——《花的勇氣》。

　　二、初讀，整體感知

　　1、自主讀課文

　　翻開書91頁，自個兒去讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到難讀的句子，多讀幾遍。邊讀邊思考在四月的維也納，作者先后看到了哪些景象？

　�。�、檢查自學(xué)情況

　　課堂上最動聽的是同學(xué)們的讀書聲�？矗n文中難讀的這些詞語，你能讀準嗎？

　　自由讀——指名讀

　　呂泛濫厘米齊刷刷震撼

　　明媚怦然一震

　　３、作者的維也納之旅，先后看到了哪些景象？

　�。ò鍟]有花的綠地——千萬朵小花藏身的草地——花的原野

　　的確，維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，看著這樣的一個個景象，作者想到了花的勇氣。讓我們跟隨作者的腳步，欣賞這三幅畫面，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

　　三、品讀欣賞，由景及情。

　　1．欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。

　　出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

　　自由讀第一段。讀一讀，面對這一片沒有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情？

　　快速瀏覽課文，哪幾個詞語寫出了作者的失望？

　　引導(dǎo)品味“寂寞”（沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的�；ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎？是“我”寂寞了，失望了。）

　　同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的'是作者的心情。

　　重點引導(dǎo)品味“泛濫”。泛濫字形分析，本來指江河湖海的水溢出發(fā)大水，說洪水泛濫。比喻事物過多，流行的無法節(jié)制。（“綠色到處泛濫”就是說“綠色——”。多得讓人？體會“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會詞語的感情色彩。）

　　小結(jié)：一個詞語不僅只是一種意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。（指名讀，師生合作讀）

　　2．欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。

　　出示：小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

　　這是一幅怎樣的畫面？指名讀

　　靜靜地讀，腦中只有這一段話，讀著讀著，映入你眼簾的是怎樣的景象？（花）

　�。�1）“白的、黃的、紫的”就是說顏色——很多，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。（指導(dǎo)讀）

　�。�2）簡簡單單的詞語不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫面，把它們都組合在一起時，還能感覺到什么呢？指名讀，感悟驚奇

　　小結(jié)：課文中的一個個短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，沒用一個詞語表示心情，卻能淋漓盡致地表達表達出一種眼前一亮的驚喜！

　　指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀，讀出這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。

　　3、感悟遺憾與震撼

　　引：同學(xué)們，詞語有了強烈的感情色彩，就不是簡單的兩個字，而是有了生命，鮮活無比；有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感。請同學(xué)們默讀第三——第五自然段，哪些詞語有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，請你拿起筆做個記號。

　　學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。圈劃

　　作者為什么感到遺憾？

　　是啊，冷雨伴著涼風，我們都不想出門，更何況是那些嬌嫩的小花呢？它們也許已經(jīng)（），也許已經(jīng)（），也許已經(jīng)（）……我就要離開維也納去意大利了，這次看不到這些小花了，真有點遺憾。

　　4．欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。

　　我真帶著遺憾走的嗎？

　　出示：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進行交流。（預(yù)測：冒，改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點引導(dǎo)品味“改天換地”：

　�。�1）冒，可以換哪些詞？（鉆擠露 ……）那你體會到了什么？（生命力強大、很有氣勢）冒的結(jié)果呢？（讀句子）

　�。�2）“改天換地”是不是說天地都改變了？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀。回顧畫面的不同。（出示三個段落）。

　　剛見草地，只是綠色連著綠色，撥開草看，青草下邊藏著滿滿一層小花，離開之前，看不到草地上的花，雨中去看，一片花的原野。

　�。�3）整個世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎？學(xué)生自讀。

　　剛見草地，只是綠色連著綠色，感到____失望_ ；

　　撥開草看，青草下邊藏著滿滿一層小花，感到____驚喜__；

　　離開之前，看不到草地上的花，感到____遺憾__；

　　雨中去看，一片花的原野，感到___驚奇。

　　整個心靈整個心情，從失望到驚喜，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。

　　因為曾失望、吃驚、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動不已。

　　欣賞畫面配樂范讀——全體配樂讀。

　　四、扣詞想象，二解“勇氣”

　　師：幾天里，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）

　　師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？（出示：花的勇氣——在冷風冷雨中拔地而起。）

　　你發(fā)現(xiàn)哪一個詞語最能表達作者的心情，最能表達這份勇氣？

　　引導(dǎo)體會“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起？是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊幔浚ㄎ冶荒欠萘α颗c勇氣深深地折服了）

　　同學(xué)們，作者是用這個“拔地而起”來表達自己的那份“震撼與敬佩”的心情。

　　因為有勇氣，小花們擠出草叢，齊刷刷地（）；因為有勇氣，小花們敢于在冷雨中（），因為有勇氣，小花們讓寂寞的綠地改天換地，整個世界鋪滿了（）。

　　指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

　　五、拓展寫話，三解“勇氣”。

　　1．寫一寫。出示：花的勇氣——在冷風冷雨中拔地而起。

　　師：這就是花的勇氣——在冷風冷雨中拔地而起。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、飛蛾的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣？請同學(xué)們用最能表達自己感情的詞語，寫下簡潔的一句話。

　　花的勇氣——在冷風冷雨中拔地而起

　　種子的勇氣——（）

　�。w蛾）的勇氣——（）

　�。坊ǎ┑挠職狻� ）

　�。� ）的勇氣——（）

　　2．誦一誦。師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味�？吹降氖抢滹L冷雨中撥地而地的小花，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最后段。

　　六、鏈接原作，延伸閱讀。

　　師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，你看：

　　轉(zhuǎn)天醒來時，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時，一點點將窗子頂開，伸進屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進來了！你說，世界上還有哪一個春天的畫面能如此震撼人心？

　　師：請同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，去細細品味帶著溫度的詞語，欣賞帶著生命思考的畫面。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計3

　　教材解讀及設(shè)計理念

　　人教版四年級下冊《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢、值得細細咀嚼品味。針對以上特點，我力爭在“全國小語會會長崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展�！钡睦砟钪笇�(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟；以及通過對語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進而增強語感，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙和對生命的感悟。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點：

　　理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　教學(xué)準備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.制作多媒體課件。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　一、揭題導(dǎo)入

　　1.出示“勇氣”，讓學(xué)生說說什么時候需要勇氣。

　　2.補上“花的”：

　�。ń裉�，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職猓?/p>

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文：

　　要求：

　�、虐炎肿x準，把句子讀通順。

　�、扑伎迹�

　　作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　2.交流：

　　作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時間、地點、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說）

　　三、品味語言，情感共鳴

　　過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。

　　1.這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？

　　2.交流──深入體會作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對生命的感悟：

　　重點抓好最后兩段，特別是帶點的字詞。

　　“迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黃的小花、紫的.小花”；“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花！”理解并積累），都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�

　　“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是──勇氣!”

　　3.作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對花的勇氣的震撼和對美好生命的感悟。

　　4.把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。

　　四、積累語言，拓展閱讀

　　1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2.推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》和人教版四年級第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

　　?板書設(shè)計】

　　花的勇氣

　　驚奇怦然一震

　　吃驚

　　失望遺憾

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識4個生字，“呂、厘、刷、濫”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　2、體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)前思：

　　本課是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文，作為略讀課，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠比單單教給學(xué)生一些知識更有效。因此在本設(shè)計中，我重點引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文中描寫花的三個場面，理解作者心情的變化，品悟作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會作家的寫作方法，使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命力的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命的意味。

　　課前準備：

　　1、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

　　2、預(yù)習(xí)作業(yè)

　�。�1）一讀課文，正確流利朗讀課文，認識本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。

　　（2）二讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會作者的內(nèi)心感受。

　　（3）三讀課文，思考課前導(dǎo)讀中提出的問題：

　　a、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　b、他為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”

　�。�4）四讀課文，想一想花的勇氣是什么？你還知道種子、梅花、小草等其他的勇氣是什么嗎？

　　教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入課題

　　1、板書：“花”，同學(xué)們看到花，你腦海中會浮現(xiàn)哪些描寫花的`詞語。

　　2、花帶給人的感覺總是美好的，這節(jié)課我們就跟著作家一起走進素有“音樂之都|”美譽的維也納去感受那——花的勇氣。

　　3、齊讀課題，出示學(xué)習(xí)目標。

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　1、贏在新起點：小呂、泛濫、厘米、觀看、鋪滿、齊刷刷

　　2、詞語樂園：（）（）一震改（）換（）

　　傲（）挺（）明亮（）（）

　　3、玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題：

　　a、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　b、短短的幾天時間，作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”？

三、初讀課文，梳理畫面

　　1、默讀課文思考：在四月的維也納作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的畫面？請劃下描寫三幅畫面的詞語或句子。

　　三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野

　　2、看著這樣的一個個景象，作者看到了花的勇氣。讓我們也來細細地讀讀課文，欣賞這三幅畫面，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

　　四、品讀欣賞，由景及情

　　1、欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。

　　師：讓我們一起來看沒有花的綠地，自己讀一讀，你覺得“我”喜歡這樣的景象嗎？

　　引導(dǎo)品味“寂寞”。

　　出示相關(guān)語段。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們非常棒，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。課文中還有哪些地方還能感受到這份心情呢？

　　重點引導(dǎo)品味“泛濫”：多得成災(zāi)令人討厭。

　　小結(jié)：雖不見“失望”兩字，但“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與)白話文○(感受暴露無遺，字字句句都是失望。難怪作者在開頭這段的開頭寫道：四月的維也納真令我失望。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。

　　2、欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受喜悅之情。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

　　2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過對含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會作者的蘊意和語言的精妙。

　　3、通過有感情地朗讀，體會生命的意味在于要勇敢面對風風雨雨，小結(jié)整個單元的人文精神。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

　　教學(xué)難點：

　　通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題

　　1、以花為話題，看到花你腦中會閃現(xiàn)哪些詞語或詩句？

　　2、師小結(jié)：大家的語言非常豐富！花憑借著它的美麗吸引著無數(shù)的文人墨客，使得他們對花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才老先生也非常喜愛花，他不但見識到了花的芬芳迷人，更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書：花的勇氣）讀題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：導(dǎo)入往往對一節(jié)課來說一個基調(diào)的定位，鑒于對文本的解讀，發(fā)現(xiàn)“花”和“人”關(guān)系是非常密切的，原因便在于作者喜愛花才會使得自己的心情跟隨著花跌宕起伏，因此，在開始告訴學(xué)生作者非常喜愛花是非常有必要的，這樣有利于學(xué)生快速理解作者心情變化的原因。）

　　二、借助提示初讀課文

　　1、請同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會對我們提出什么要求，誰來讀讀？其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標。讀完反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋相繼板書歸結(jié)為讀、思、悟，在梳理問題時請同學(xué)們有感情朗讀課文時帶著哪個問題去思考呢？根據(jù)學(xué)生回答板書“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”。

　　2、帶著閱讀提示的幾個問題自由地讀讀課文。

　　3、反饋解決作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”？（分開請生回答，用上因為···所以····說話完整，比方說：因為作者在四月的維也納只見大片綠地不見花，所以感到失望。）朗讀這四個詞語，提示這些詞語是描寫心情的，根據(jù)心情把原因來起來說就是本課的主要內(nèi)容。

　　4、出示填空，請生連起來說說課文的主要內(nèi)容。

　　過渡：是啊，四月，作者來到維也納，看到冷風冷雨中的小花時，發(fā)生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣。看來作者真是憂也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力能牽動著作者的心情變化呢？請同學(xué)們找找課文具體描寫作者看到花的'自然段是哪幾個自然段？（2、7自然段）

　　（設(shè)計意圖：閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個明確的方向，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標能夠讓學(xué)生讀書有跡可尋，最后簡潔歸納為幾個字便于學(xué)生清楚明白學(xué)一篇課文的基本方法。概括課文的主要內(nèi)容在四年級來說是需要大致了解的，出示課文填空雖然繁瑣，但是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法，所謂“授之以魚不如授之以漁”，最后教師簡單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過渡，又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有一個有繁到簡，對學(xué)生滲透一種有著梯度變化的方法。）

　　三、聚焦詞句品解花語

　　那我們就跟隨著作者的腳步，走進藏在草下的花。請兩位同學(xué)讀，一人讀一句。

　　1、草下探花感受驚喜。

　　出示句子：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

　�。�1）請同學(xué)們靜靜地去看這段文字，細細品讀這些文字，在旁邊寫寫你的感受。

　　反饋隨機指導(dǎo)：從哪一些詞體會到？（滿滿一層）藏著白的、黃的、紫的花，藏著花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？（蓄積力量）還從哪些詞體會到“齊刷刷”、“一使勁兒”，朗讀指導(dǎo)，假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時你的心情是怎樣的？（根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝）

　�。�3）帶著吃驚的心情齊讀這段文字。

　　2、原野賞花感受震撼。

　　過渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻，小花使勁兒地冒了出來，向人們宣告著生命的力量勢不可擋。

　　出示句子：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　�。�1）師生合作讀這一段。

　　（2）請同學(xué)們自由地讀讀這一段文字，想象哪些詞跳入到你的眼中，讓你眼前一亮？（自讀自悟“明亮奪目”，“神氣十足”、“改天換地”、“全”感受到冒出來的是花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。中間適時指導(dǎo)朗讀。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：藏著的是小花的生命力的蓄積，唯有蓄積夠了，她等待開花的時機到了，它想開就開，誰也阻擋不了它開花的腳步，小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的，所以采用寫感受品讀的方式，留給學(xué)生一個靜思默想的空間。正因為這份力量的存在，尤其是藏在草下的作者才感到吃驚，而這份吃驚編者是沒有把它寫到閱讀提示中的，只有體會到了吃驚的存在，作者的心情的第一次起伏就出來了。正因為這樣作者才會期待，最后期待成空的遺憾再到冒出來的又一次心情的激蕩——驚奇。所以作者寫出來的文字才能讓讀者體會到冒出來的花是充滿生命力與氣魄的，因此，采用“讀”、“品”“個性化”朗讀的方式去走進作者的內(nèi)心深處。通過這樣的解讀之后，我們才能體會到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的，因此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化，這樣的寫出來的文章才能吸引讀者的心。）

　　3、回味沖突感受情語

　　a、是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，引：曾經(jīng)作者感到那么失望-----生讀句子：沒有花的綠地是寂寞的。

　　引：他甚至開始討厭四月的維也納，他說：

　�。ㄉx）四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！

　　引：而今是多么的驚奇-----

　　生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

　　b、引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：出示句子生讀：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

　　c、引：作者想象著冒出來的壯觀景象，可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來，這真是一種遺憾，可是，就當作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

　　（設(shè)計意圖：通過失望——驚奇，驚喜——驚奇，這樣的引讀與朗讀中，讓學(xué)生再一次卷進了作者的心情漩渦，在讀中不知不覺去文中走了一回，逐漸地他們才會感受到作者那變化的心情是跌宕起伏的，一波三折的，這樣課堂的一次小高潮就會出現(xiàn)，這樣就為感受拔地而起蓄積了力量，為感受那份拔地而起的欽佩之感準備。）

　　四、小結(jié)全文領(lǐng)悟勇氣。

　　過渡：面對這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？（花的勇氣），請在課文的最后一段，畫出哪一句話最能感受到花的勇氣？

　　1、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L冷雨中拔地而起呢？

　�。囊粋€詞讓你感覺跟特別：拔地而起，一般我們會把拔地而起用在誰身上？比方說山、高樓，那我們就拿山來說吧，他給我們的感覺是什么？：高大雄偉的。是啊，一個是讓我們抬頭仰望的，一個是讓我們低頭俯視的，從這兒你感受到了什么？：作者的欽佩之感。那面對這樣冷風冷雨中的小花，你想對他們說些什么呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：其實感悟生命，花只是個托，真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心生感觸罷了，所以我們得升華學(xué)生的情感，安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因為花敢于面對風風雨雨，依舊傲然地展現(xiàn)自己。）

　�。A(yù)備另一種生成用引導(dǎo)：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因為在作者心中，在我們腦中，我們一定認為，有陽光才是對花兒最好的賞賜，有陽光，花兒才會開得很燦爛，有陽光，花兒在我們眼中才是最美的，可我們卻沒想到這維也納的小花在冷風冷雨中也能傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者的心頭怦然一震——讀“小小的花兒············勇氣�！保┲笇�(dǎo)朗讀，是啊，正因為作者欽佩，所以他這樣說道：小小的花兒··········勇氣。）

　　2、這是我們這個單元最后一篇課文，這個單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么？

　　馮驥才老爺爺看到------句子：在冷風冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

　　在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？

　　出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。

　　3、小結(jié)

　　什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風冷雨的時候，在面對你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對，應(yīng)該不怕困難，去迎接風風雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情綻放，老師希望每個同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

　　（設(shè)計意圖：我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的，抗挫折能力強，我們不能幫助他們什么，但我們可以在我們的語文課上適時滲透一顆堅強的種子，讓他們在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，在面對今后的風風雨雨時，也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣，為什么我不能呢？）

　　五、板書設(shè)計

　　花的勇氣

　　讀

　　怦然一震

　　思驚奇

　　遺憾

　　吃驚（驚喜）

　　失望

　　悟