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《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《春日》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字,學(xué)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。
3、感悟古詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
感受古詩的意境。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩?背一背。
2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
自由讀→看圖想意思→朗讀背誦
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》:
1、出示第二首古詩,用上面的方法自學(xué)。
2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀,糾錯(cuò)互評(píng)。
3、質(zhì)疑問難,詩中哪個(gè)詞的意思你不太懂?
點(diǎn)撥:萬仞、楊柳、玉門關(guān)
4、誰能用自己的話說說古詩的大意?
5、啟發(fā)感情,了解作者及其邊塞的風(fēng)格。
簡(jiǎn)介:王之渙,盛唐邊塞詩人。
這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境?你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的.生活嗎?
6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩歌。
7、組織背誦。
三、學(xué)習(xí)寫字:
1、出示要寫的3個(gè)字。提出好的寫字建議。
2、練習(xí)寫字。
3、互相評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩,讀一讀。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí),激趣。
1、背誦《涼州詞》。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩《春日》。
板書詩題,齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩《春日》:
1、出示全詩。指名試著讀一讀。
2、放錄音,生認(rèn)真聽。
3、自學(xué)古詩中的生字。
4、小組內(nèi)互讀互聽。
5、逐句簡(jiǎn)析詩意。
等閑—隨便
注意:風(fēng)和日麗時(shí),到泗水邊游賞,一望無際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見春風(fēng)的面目,萬紫千紅的花兒都是他的姿容啊。
6、用自己的話說大意,想象一下美麗的春天。
7、按節(jié)奏朗讀古詩,鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。
三、練習(xí)寫“閑”字。
四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩。
五、作業(yè):
1、背誦《春日》
2、完成課后習(xí)題2
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
引言:
為進(jìn)一步推進(jìn)6s宿舍管理,加強(qiáng)學(xué)生宿舍的文化建設(shè),增進(jìn)宿舍成員之間的關(guān)懷友愛之情,創(chuàng)建良好的校園文化氛圍,根據(jù)學(xué)!暗诹鶎眯@文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案”,決定舉辦遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院“陽光春日”寢室文化設(shè)計(jì)大賽,具體活動(dòng)策劃方案如下:
一、指導(dǎo)思想
為營造良好寢室文化氛圍,增強(qiáng)寢室凝聚力,發(fā)揮各寢室特長(zhǎng)和團(tuán)結(jié)友愛精神,提供學(xué)生更多的發(fā)揮和創(chuàng)造空間,展現(xiàn)大學(xué)生時(shí)代風(fēng)貌,用睿智的頭腦,靈巧的生活點(diǎn)綴生活、詮釋理想。
二、活動(dòng)主題
陽光春日,溫馨裝院
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月
四、承辦單位
信息工程學(xué)院分團(tuán)委
五、大賽說明
。ㄒ唬⿲(duì)象
所有男女生寢室
(二)內(nèi)容
1.寢室名稱設(shè)計(jì):各參賽寢室都需根據(jù)自己寢室特點(diǎn)取一個(gè)名字,可為言簡(jiǎn)意賅的、富含哲理的、催人奮進(jìn)等。
2.寢室環(huán)境衛(wèi)生:宿舍環(huán)境舒適,空氣清新,地面潔凈,物品擺放整齊;空間布置和裝飾美觀、大方、溫馨;無抽煙現(xiàn)象;無違章用電;寢室內(nèi)部成員間文明和諧。
3.展板設(shè)計(jì):各寢室根據(jù)自己的專業(yè)特色、興趣愛好設(shè)計(jì)制作校園文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合的“寢室文化窗”,通過文字、圖片、圖畫等多種形式展現(xiàn)。
。ㄈ┬问
學(xué)校統(tǒng)一組織巡查評(píng)選,將獲獎(jiǎng)寢室的`展板進(jìn)行統(tǒng)一展示。
1.報(bào)名時(shí)間:3月7日-12日
2.統(tǒng)一評(píng)選時(shí)間:3月25-29日
。ㄋ模┆(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:
一等獎(jiǎng)5名,二等獎(jiǎng)10名,三等獎(jiǎng)20名,優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。
。ㄎ澹┰u(píng)比標(biāo)準(zhǔn):
1.寢室名稱合理,體現(xiàn)寢室成員共同的生活理念。
2.展板設(shè)計(jì)合理,富有美感,風(fēng)格鮮明,體現(xiàn)寢室成員感情與團(tuán)體精神;內(nèi)容積極向上、健康活潑,體現(xiàn)大學(xué)生的朝氣與寢室成員的共同理想。
3.寢室環(huán)境干凈、整潔、溫馨。
六、其他事宜“
寢室文化窗”制作須用透明膠帶粘貼,避免展板表面損壞,以便日后更改使用。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀古詩,理解古詩的意思。
2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在反復(fù)誦讀與想象感中受詩歌的情緒和意象,朗讀體會(huì)詩情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解詩意,以及詩人的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
(一)、賞春
1、導(dǎo)語:天氣晴朗了,天空蔚藍(lán)了,草兒青了,山兒潤(rùn)了,水綠了,風(fēng)歡了,樹葉舞蹈起來了,春天又活蹦亂跳的來了。
2、課件展示,學(xué)生欣賞春天的美景。
通過視覺感受,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,孩子們帶著對(duì)春天的向往,走入課堂。
(二)、詠春
1、如此鮮活的春天就在我們的眼前,同學(xué)們的腦海中有沒有也跳躍著一些關(guān)于春天的詞語呢?(學(xué)生自由說)
2、老師也收集了一些,讓我們一起大聲讀一讀。
春回大地春光明媚春光融融春花似錦春色怡人春燕回巢
春風(fēng)拂面春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開春色滿園
春深似海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗
春風(fēng)送暖春風(fēng)徐來春風(fēng)化雨春潮滾滾紅杏鬧春春意正濃
春江水暖百花爭(zhēng)春春到人間百鳥鳴春春花爛漫春風(fēng)輕拂
開小火車,每人讀一個(gè)詞語,看誰讀得最好聽。
用以大量的成語,加深對(duì)春天的感悟,為學(xué)習(xí)古詩做準(zhǔn)備。
幼兒詠柳春日教學(xué)反思
《詠柳》、《春日》是兩首古詩,前者是唐代詩人賀知章所作,后者出自南宋詩人朱熹之手。這兩首詩都描寫和贊美了春天的景色!对伭穼懙氖浅醮憾铝鴺洹⒘鴹l、柳葉!洞喝铡肥且皇状河卧,贊美了萬紫千紅的春天景色,同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來時(shí)的喜悅。除此之外,《春日》一詩還飽含勸學(xué)之意。
上課之前,我細(xì)鉆教材,品讀詩句,搜集相關(guān)資料,做好上課前的準(zhǔn)備。給學(xué)生布置的'任務(wù)是:熟讀詩句,背誦詩句,觀察柳樹。
上課時(shí),我自創(chuàng)了一個(gè)謎語——“春天到,抽絲葉;春風(fēng)吹,細(xì)腰扭;梳長(zhǎng)發(fā),愛春天!睂W(xué)生很快能猜出謎底:柳樹。結(jié)合字謎以及學(xué)生觀察到的柳樹的樣子,讓學(xué)生說說柳樹的特點(diǎn),這樣很自然就導(dǎo)入了課題。板書完課題后,便是引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句,著重注意語感和節(jié)奏的指導(dǎo)!对伭吩娨獗容^淺顯易懂,加之課前布置學(xué)生觀察柳樹,學(xué)生對(duì)詩意理解起來難度不大,因此我才去抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生自主讀、悟,對(duì)照插圖自行吟誦的方法來學(xué)習(xí)全詩,讓詩句描繪的柳樹的形象在學(xué)生的的心中形成以致終生難忘!洞喝铡返慕虒W(xué)我抓住全詩的感情基調(diào),通過設(shè)計(jì)找“證據(jù)”,從關(guān)鍵詞入手,引導(dǎo)學(xué)生討論交流詩句的大意,教師適時(shí)點(diǎn)撥。理解了詩的大意,學(xué)生再來誦讀,必定是“功到自然成”。這是一首寫春詩,勸學(xué)詩,學(xué)生便情不自禁地想起了“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”這句警示語,也算是學(xué)生明白的另一個(gè)道理吧。
課后,我檢查學(xué)生背誦的情況,全班通過,然后默寫,有十多個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)了一個(gè)字,其他的全對(duì),獎(jiǎng)賞他們每人一個(gè)“笑臉”。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的:
知識(shí)與技巧:
1、精確、流利.有情緒的朗讀課文。背誦課文。
2、精確認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,知道多音字“更”在不同語言環(huán)境里的不同讀音。
3、重復(fù)誦讀課文,整體感受課文大意,想象文中所刻畫的美好情景。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,并在重復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法表達(dá)對(duì)詩的理解。
情緒態(tài)度、價(jià)值觀:
1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,體會(huì)祖國語言文字的韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想情緒。
教學(xué)籌備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、從學(xué)生學(xué)過的古詩和學(xué)生的生活入手,喚起并建立自己頭腦中春天的畫面。
老師知道我們班同窗能背誦許多的古詩,大家還記得有關(guān)春天的古詩嗎?
1、學(xué)生背誦古詩(教師預(yù)設(shè)有《詠柳》、《春曉》、《春游湖》等詩)
2、這一首首古詩如一幅幅俏麗的圖畫,給我們展示了古代詩人眼中的春天,那么你看到的春天是什么樣的?能不能用幾句話說一說?
學(xué)生描寫自己眼中的春天
二、板書課題,理解課題。
1、今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫的,有關(guān)春天的小詩《春日晨景》請(qǐng)同窗們伸出小手和老師一起書寫題目。
2、齊讀課題
3、讀了題目,你知道了什么?(學(xué)生答出以后,教師追問“你從哪兒知道的?”)
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、現(xiàn)在,讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)春天的早晨。
教師配樂范讀(必須入情入境)
2、聽老師讀完課文,你有什么感受?
3、學(xué)生自己讀課文,要求:精確、通順,自主學(xué)習(xí)生字
4、指名讀文,齊讀
5、檢討學(xué)生識(shí)字效果
五更更好天欲曉春漸濃杏花新荷漫坡兩岸堂前層層碧
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,領(lǐng)導(dǎo)多音字“更”的讀音,并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“漫、杏”,圖文結(jié)合等方式理解詞語“漫坡、五更、天欲曉、新荷”,“春漸濃”結(jié)合韓愈的《早春》來體會(huì)春天的變化。
四、品讀課文,感受意境。
闖過了生字關(guān),信任同窗們?cè)俅巫x書會(huì)更有收獲。春天是俏麗的,是生機(jī)勃勃的,是充斥盼望的。課文中的詞句為我們展示了俏麗、充斥盼望的春天,下面請(qǐng)同窗們?cè)僮x課文,把你感受最美的句子多讀幾遍,閉上眼睛想一想你仿佛看到了什么?
1、學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊想象春天的畫面。
2讀一讀你喜歡的句子?讀這些句子的時(shí)候,你想到了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)感受春天的俏麗景色,即重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“兩岸輕煙楊柳綠,一園細(xì)雨杏花紅”“新荷浮水層層碧,小草漫坡片片青”,引導(dǎo)學(xué)生通過重復(fù)誦讀、結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、想象,教師通過引用詩句、范讀、配樂朗讀、結(jié)合圖片、充斥豪情富有啟發(fā)性的語言等方式,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的春天,然后再來感受“堂前住燕子,籬下飛鳴蟲”的動(dòng)態(tài)美。
“兩岸輕煙楊柳綠,一園細(xì)雨杏花紅”
(1)學(xué)生讀文,然后刻畫自己想到的畫面。
學(xué)生描寫自己想到的畫面以后,教師出示課件:這就是兩岸的柳樹林,說一說你看到了什么,好像來到了哪里?
學(xué)生描寫畫面的美。
教師:作者在早晨天剛剛亮的時(shí)候,來到這里,昨夜剛剛下過一場(chǎng)細(xì)雨,水面彌漫著一層水氣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如輕煙一樣,輕煙是什么顏色?在細(xì)心察看水面,水面是什么顏色的?水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀!誰來讀一讀這俏麗的畫面!學(xué)生有情緒的朗讀。
“一園細(xì)雨杏花紅”刻畫的是什么情景?學(xué)生刻畫美景。
師:想起啊,孔子當(dāng)年就在四棵杏樹下給他的學(xué)生講課,那可是春秋時(shí)期,到現(xiàn)在有兩千多年了,每當(dāng)春天之際,莘莘學(xué)子們便進(jìn)京趕考去了,抬頭望去,那紅紅的杏花給他們帶來盼望啊!所以同窗們想看看嗎?(出示課件紅杏)你看啊,唐朝的王涯他可經(jīng)不住地贊嘆:萬樹江邊杏,新開一夜風(fēng)。
葉紹翁也曾經(jīng)寫過“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”。
所以,作者也經(jīng)不住地贊嘆他所見的這滿園紅杏。我們?cè)侔褎偛鸥惺艿降乃偷竭@滿園紅杏里邊來吧,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生有情緒朗讀。
“新荷浮水層層碧,小草漫坡片片青“教師引導(dǎo):你仿佛看到了什么?結(jié)合圖片,教師可以從小草給人的感覺,春天的時(shí)候,生命力很旺盛的小草長(zhǎng)在大自然中讓我們感覺很舒服,那么普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了,白居易曾贊嘆“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”荷葉嫩綠得流出水來,層層疊疊等,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“層層碧和片片青”
“堂前住燕子,籬下飛鳴蟲”這部分要施展學(xué)生的想象,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建畫面:巧燕筑窩、稚雛待哺、鳥兒翩翩上下于檐下樹間的`和樂安然與籬芭架下蜂蝶嬉戲、繞花起舞的勞碌快意;耳畔回蕩的是昵喃的燕語、悠揚(yáng)的鶯啼、輕柔的蜂鳴。學(xué)生體會(huì)到春天的生機(jī)勃勃就達(dá)到目的了。
3、整體感知詩句和畫面
同窗們伴著樂曲再朗讀整首詩,想象全部畫面。
激勵(lì)學(xué)生刻畫全部畫面,再次把學(xué)生引入情境,這樣的美景是誰帶給我們的?
4、真是“三月春漸濃”啊!晚春到底又是怎樣的景象呢?詩人又是怎樣刻畫的呢?
教師出示課件,讓學(xué)生再一次感受春天的變化:
韓愈《晚春》草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛。
五、謳歌春天,升華主題。
師:此情此刻,你想用怎樣的方式表達(dá)你對(duì)春天的愛呢?
出示“友誼提醒:
1、清唱一首春天的歌。
2、描畫一幅春天的畫。
3、背誦一首春天的古詩。
4、說幾句謳歌春天的話。
5、摘抄文中精美的句子。
……
六、課外閱讀。
閱讀描寫春天的古詩或文章,如朱自清的《春》、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》、《葉子妹妹》、《春天的發(fā)現(xiàn)》、《大地的頭發(fā)綠油油》等。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖:
朱熹的《春日》詩人向我們描繪了一幅無邊無際的春天的畫卷,一幅欣欣向榮的景象,坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩人在天氣晴朗的日子出門,到泗水河邊尋找美麗的風(fēng)光景物,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件。第2句寫春回大地,萬物煥然一新,既描寫踏青中獲得的初步印象,也表達(dá)詩人那種欣喜的心情。汪藻曾記:“一春略無十日晴,處處浮云將雨行”。而詩人難得“勝日”,自然帶著一份期盼之情,誰知“等閑識(shí)得東風(fēng)面”,詩人“急尋芳”。最后倒是“易識(shí)得”,因“尋”而“識(shí)”,寫得生動(dòng)流暢而美麗,淺顯明白。第四句“萬紫千紅”又承“光景一新”,正是那色彩繽紛、生意盎然的鮮花,使風(fēng)景煥然一新,同時(shí)也寫出了春天的特征。
話說:想像是詩的翅膀。為此,要解放孩子的頭腦,使他們充分得到自由,整個(gè)預(yù)設(shè),不管是課內(nèi)外的整合,還是“詩”與“文”的整合,都讓學(xué)生展開想象的翅膀,感受文字的精妙,構(gòu)建有活力的語文課堂。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、誦讀古詩,理解古詩意思
2、會(huì)背誦古詩,根據(jù)《春日》所描繪的情景寫一段話。
3、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感。
4、激發(fā)學(xué)生讀書求知的興趣。
預(yù)設(shè)過程:
一、春風(fēng)不刮,草芽不發(fā)
漢字是有色彩、有聲音、有氣味的`,是鮮活的。
根據(jù)先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說說所想到的,看到的,聞到的,聽到的一切事物。得出:想像是無止境的!
二、春天深耕一寸土,秋天多收萬石谷。
1、課件出示《春日》釋題,簡(jiǎn)介作者。
2、自由朗讀《春日》,思考下列問題?
、僭娙耸裁磿r(shí)候,在什么地方,干什么?
、谠娙苏业搅藳]有,從哪里看出?
、勰抢锏木吧趺礃?
3、說說古詩的意思?
教師點(diǎn)撥如下:
。1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子,這里指天氣晴朗的日子,風(fēng)和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。
(2)尋芳——春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
。3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河,在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩,心情能不舒暢嗎?
(4)無邊——一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會(huì)開闊。
。5)光景——風(fēng)光景物,風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎??jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。
。6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí):速度快,令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜。
。7)等閑識(shí)得——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說明春光無處不在。識(shí)得:感覺到,領(lǐng)略到,認(rèn)識(shí)到、接觸到。
。8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來了,得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),享受春天。
。9)萬紫千紅——這是一個(gè)成語,這個(gè)成語就出自這首詩,也就是說,這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有,形容百花齊放,色彩艷麗,F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?吹桨倩(zhēng)艷的景象,詩人能不高興嗎?
。10)總是春——肯定是春天,一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。
4、你喜歡哪一句詩?
5、體會(huì)詩人的心情?
6、想像幾幅畫面。
7、背誦。
三、紅杏枝頭春意鬧
1、改本詩為記敘文。
2、運(yùn)用文中的名句。
3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。
《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解詞語意思。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?
。▽W(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。
(板書詠柳)
。、全班齊讀課題。
4、我們以前學(xué)過一首古詩叫做
。▽W(xué)生答:詠鵝)
。怠⒃侚Z就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?
。、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么?
。、這首詩的作者就是賀知章。
。ê(jiǎn)介詩人生平)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
。、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀,邊讀古詩邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
。、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
。、檢查自讀生字情況。
。础淖x詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)。
。、指名讀,請(qǐng)其它學(xué)生正音,全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
。薄⒅笇(dǎo)第一、二句:
、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么?
、圃娙藦倪h(yuǎn)處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的'柳樹像是碧玉妝成的一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
。病⒆宰x第三、四句:
、沤酉聛,詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。
、茖W(xué)生自讀,指名讀,讀到第三句時(shí),讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
、亲x到第四句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導(dǎo)說句寫句
。薄⒃娙擞霉旁娰澝懒肆鴺,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。
。病⒅该f和同桌說。
。、把你說的寫下來,只要求兩三句。
。础⒅v評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
。薄⒊鍪疽獙懙纳,學(xué)生提出難寫的難記的字,老師指導(dǎo):
垂筆順要多次書空,記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
裁要注意筆順,下面的部件與衣字要區(qū)別開來,一捺改成一點(diǎn)。
剪字下面是刀。
。病W(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查作業(yè)
。、背誦《詠柳》。
。、讀春,積累詞句。
(開火車,每人說一個(gè)詞語,看誰的膽量大,說一個(gè)含有春的詞語,看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好)
。、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩,你們都搜集了多少?
4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。
。怠⒗蠋煶鍪菊n件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請(qǐng)學(xué)生來讀。
二、詠春,享受春天
。、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時(shí),人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。
。、今天咱們學(xué)的這首詩,誰知道它們題目是什么意思。
3、簡(jiǎn)介詩人朱熹。
。、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
。怠⒆x了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時(shí)的心情嗎?
。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢)
。▽W(xué)生板書在黑板兩側(cè))
。、猜測(cè)終歸猜測(cè),大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。
。ㄕf出一處,請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)
老師點(diǎn)拔如下:勝日、尋芳、泗水濱
無邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬紫千紅
。、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,師范讀一次。
。浮⒄f一說古詩的大意。
三、惜春,書海求知
同學(xué)們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂?
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二,請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書勸學(xué))勸告大家多讀書,因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識(shí),書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。
試想一個(gè)不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識(shí),因?yàn)闀暮Q罄镆灿幸黄f紫千紅的春色。
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