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《泉水》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編收集整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《泉水》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、結(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
。、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準(zhǔn)備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時安排
。舱n時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄 會認(rèn)8個生字,會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個生字。
。、 能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?
。病⒔翌}:泉水
3、 誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、 課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
。1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
。2)自主說話,小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、 出示帶有拼音的生字卡片,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
。、 去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)
杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
寫字
。、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。
。、 留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的`右下角不要寫成“巳”。
。场 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學(xué)生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞,體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
。病⑿〗M合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
。场⑿〗M派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
《泉水》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求
1.了解泉水叮咚流動不息,贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。
2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學(xué)時間
一課時
課前準(zhǔn)備
課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
1.出示:千島湖的泉水。
問:這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。)
2.啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。)
3.今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》,板書課題:聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文,誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?
(聽:仔細(xì)聽,聽清讀音,聽懂內(nèi)容,邊聽邊思考。)
(讀:讀正確,讀流利,讀出感情。)
先個別說,然后請一個同學(xué)概括說。
二、聽全文,感知課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才都說得很好,接下來就請同學(xué)們帶著問題,閉上眼睛,我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽,泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀。)
2.交流問題,板書:石縫
大海
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