空氣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
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1、描述呼吸系統(tǒng)的組成。
2、了解呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
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通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1、認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。
2、關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。自編小品《三心二意》
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
通過生活中的事例，引如新課、
通過思考，描述感覺，回答問題、
通過生活中的事例，如捏鼻子，閉嘴。請學(xué)生談?wù)劯惺�，引起學(xué)生思考。然后引出呼吸的重要性。
二、呼吸系統(tǒng)的組成
鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。
看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
討論捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進(jìn)入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。
演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。
組織學(xué)生比較捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴的感受，來推測呼吸道的作用。從而引出呼吸道對空氣的處理。
三、呼吸道的作用
1、氣體進(jìn)出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
3、發(fā)聲
學(xué)生閱讀資料，討論45頁的討論題，明確：
1、骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。
2、用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。
3、呼吸道對空氣的處理能力是有限的。如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰的認(rèn)識。
組織學(xué)生閱讀44頁資料分析，以小組的.形式討論以下問題：
1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。
2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？
情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？
演示圖片：鼻黏膜
3、有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？
4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？
演示：氣管壁縱切圖
結(jié)合SARS對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。
通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
咽、喉有什么作用？請欣賞小品：三心二意
為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑？
演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會厭軟骨的作用。
演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。
四、小結(jié)
學(xué)生思考，闡述自己的認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識？
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？學(xué)生回答：憋氣，不能呼吸。人體每時(shí)每刻都在進(jìn)行氣體交換。從空氣中獲取氧氣，排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，也就是呼吸。（板書：第三章 人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先，我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成。（板書：一、呼吸系統(tǒng)的組成）
請看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。
請學(xué)生談?wù)勀蟊亲�，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。（板書：二、呼吸道的作用）
請閱讀44頁資料分析，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。
1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。
學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。
2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？
情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？
演示圖片：鼻黏膜
用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。
可見，呼吸道能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？
人類在長期的計(jì)劃的過程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
3、有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾�。繉W(xué)生進(jìn)行信息交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。
學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。
因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？
演示：氣管壁縱切圖
痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后，其中的細(xì)菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。
通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。
咽、喉有什么作用？請欣賞小品：三心二意
人物：孩子、媽媽
媽媽：不要看球了，吃飯了。（端菜放到桌子上）
孩子：哇！土豆絲、紙包雞翅這些都是我愛吃的。一邊吃飯一邊看球。手舞足蹈，好球！加油！射門�。ň趩薁睿┱娉簦�
媽媽：吃飯時(shí)不要大聲說笑。
孩子：哇！好球！射門！進(jìn)�。g呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。
媽媽：嗆著了？吃飯時(shí)，不要大聲說笑。
看完小品后，學(xué)生討論：為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑？
學(xué)生回答：吃飯時(shí)大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，引起咳嗽。
因?yàn)楹粑鼤r(shí)，空氣通過咽進(jìn)入喉，再進(jìn)入氣管。吃飯時(shí)，食物通過咽進(jìn)入食道。演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會厭軟骨的作用。
演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。
小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
教學(xué)后記：
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點(diǎn)，大氣壓應(yīng)用中的活塞式抽水機(jī)的工作原理是教學(xué)難點(diǎn)。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大氣壓強(qiáng)的存在，因此本節(jié)課采用學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）能感受到大氣壓強(qiáng)的存在；并能說出證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。
（2）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的大小。
�。�3）知道大氣壓與人類生活密不可分。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察能力、分析能力及思考能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在及大小。
2、教學(xué)難點(diǎn)：活塞式抽水機(jī)的工作原理。
四、教學(xué)用具：
汽水兩瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、熱水、玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、吸盤掛鉤多個(gè)。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究，課件演示、分析討論。
六、課前實(shí)施內(nèi)容：教師先熟悉實(shí)驗(yàn)，并充分考慮到各實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。
七、媒體設(shè)計(jì)思路：
本課課件設(shè)計(jì)主要用于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，活躍課堂氣氛；該課件在設(shè)計(jì)時(shí)本著在一定程度上對研究問題、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化抽象為形象，化難為易，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生分析、推理能力的`培養(yǎng)，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)展等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
八、對教學(xué)過程的構(gòu)想：
�。ㄒ唬┬抡n引入：（實(shí)驗(yàn)引入法）
比賽吸汽水，看誰吸得快？
道具：兩瓶飲料，一瓶帶橡皮塞，一瓶不帶塞。
�。◤纳钪谐Ｒ娛吕�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望）。
（二）新課講授：（實(shí)驗(yàn)探究法）
1、證明大氣壓的存在：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考、討論以下問題）
1、塑料瓶為什么會變形？
2、是誰托住了紙片（覆杯實(shí)驗(yàn)）？
3、是誰把小試管推上去的？（小試管上升）
4、雞蛋為什么會掉下來？（瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)）
學(xué)生討論后教師對每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析引導(dǎo)，最后得出結(jié)論：以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅證明了大氣壓的存在，而且證明大氣壓向各個(gè)方向都有。
2、大氣壓的大�。�
A、體驗(yàn)：感受大氣壓的大小
器材：兩個(gè)掛鉤吸盤
�。ㄗ寣W(xué)生參與此活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)到大氣壓是很大的。）
介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：（課件演示）
結(jié)論：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和學(xué)生體驗(yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的威力。
�。ㄙ|(zhì)疑：大氣壓有多大呢？）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置（課件演示）
（提醒學(xué)生注意管內(nèi)水銀液面高度的變化）
�。ㄔ诮處煹囊龑�(dǎo)下，讓學(xué)生思考并回答以下問題）
�、�、實(shí)驗(yàn)操作過程中，為什么要在管內(nèi)灌滿水銀后，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)？（使管內(nèi)沒有空氣）
�、�、松手后，管內(nèi)水銀柱下降，管內(nèi)水銀面上方有沒有空氣？（沒有）
管內(nèi)水銀面上方有沒有大氣壓？（沒有）
結(jié)論：管內(nèi)上方為真空，沒有大氣壓強(qiáng)，管外的大氣壓支持著760mm高的水銀柱。也就是說大氣壓強(qiáng)與760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。
1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱高=1.01×105帕
D、介紹水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)
3、大氣壓的應(yīng)用：
圖片演示：大氣壓隨高度的變化
讓學(xué)生觀察后得出大氣壓隨高度的變化的規(guī)律。
課件演示：活塞式抽水機(jī)及工作原理.
課堂小結(jié)：
1、感受到大氣壓的存在，并能通過實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在。
2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。
3、能利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
九、板書設(shè)計(jì)：
空氣的力量
一、大氣壓的存在
二、大氣壓的大小
三、大氣壓的應(yīng)用
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想象力和口語表達(dá)能力均得以提高。
5、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)
學(xué)會本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
了解為什么開始人們都來買小狐貍的`空氣，后來為什么不買了？
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么��？為什么會生��？讀第三段后指名回答。
�。ㄐ『偟昧恕翱諝馕廴具^敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂�，草啊、樹啊相對太少，空氣污染�?yán)重，所以小狐貍才會生病。）
提問：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會生病的。）
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？
后來為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長。“市”的一橫要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道空氣是無色無味的氣體，它與我們的生活密切相關(guān)。
2、通過親自實(shí)驗(yàn)和游戲來感受空氣的存在。
3、樂于動(dòng)手參與活動(dòng)并且不怕困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、塑料袋人手1個(gè)；筐皮球，其中有的有氣，有的沒氣；
2、有蓋的空飲料瓶若干和幾個(gè)水盆；密封的`食品包裝袋；折疊起來的塑料雨衣。
活動(dòng)過程
一、教師以謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）、教師：請小朋友猜一猜，“看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，動(dòng)物植物都需要”，這是什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜謎）
教師：周圍有空氣嗎？它在哪里？你能把空氣找出來嗎？
（2）、幼兒自由探索“找空氣”。
二、教師出示塑料袋。
教師：用塑料袋到各處去撈一撈，撈一下后趕緊把袋口扎緊，看看在哪里可以撈到空氣。
讓幼兒在教室指定的活動(dòng)范圍內(nèi)，自由選擇地點(diǎn)嘗試找空氣。
教師：你找到空氣了嗎？是在哪里找到的？你怎么知道袋子里有空氣的？捏一捏裝有空氣的口袋有什么樣的感覺？你還在那些地方找到了空氣？
設(shè)疑，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探究空氣的存在。
教師：空氣可調(diào)皮了，老是和我們捉迷藏，剛才大家在許多地方找到了空氣，但是還有的空氣躲藏在我們不易發(fā)現(xiàn)的地方。
教師出示皮球、食品袋、塑料雨衣。
教師：找找看，在這些東西里，你能不能找到空氣？
（引導(dǎo)幼兒把這些東西拿在手里捏一捏、擠一擠、壓一壓，體驗(yàn)空氣的存在）
教師出示空飲料瓶。
教師：大家看看這些瓶子里有東西嗎？請你選一個(gè)瓶子打開蓋子，然后慢慢平放進(jìn)入盆里，看看會有什么東西跑出來。（幼兒進(jìn)行試驗(yàn)）
教師：你在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這些泡泡是什么東西？（空氣）
三、師幼討論：空氣有什么用。
�。�1）教師：你知道空氣有什么用嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉空氣的作用。如植物和人需要呼吸空氣維持生命、皮球和輪胎打足空氣就可以產(chǎn)生彈力等）
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.關(guān)注家鄉(xiāng)空氣質(zhì)量問題，探究空氣污染的原因?qū)θ藗兩畹挠绊懀瑢ふ医鉀Q問題的辦法。
2.培養(yǎng)以合作的方式開展社會調(diào)查活動(dòng)的能力。
提高環(huán)保意識，學(xué)會從身邊的小事做起，為讓空氣更清新出一份力。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識；培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)力。
教學(xué)難點(diǎn)
探究空氣污染的原因，尋找解決問題的辦法。
教具準(zhǔn)備
課件，學(xué)生分若干小組。完成家鄉(xiāng)空氣污染現(xiàn)狀調(diào)查，空氣污染危害調(diào)查，空氣污染源調(diào)查，家鄉(xiāng)治理空氣污染情況調(diào)查等。
教學(xué)過程
一、引入話題，喚醒生活
教師：同學(xué)們，下面我們一起做個(gè)游戲。把嘴巴閉上，然后用右手捏住鼻子，看誰能堅(jiān)持三分鐘。如果誰先堅(jiān)持不住，請舉手示意老師�，F(xiàn)在請一位同學(xué)上臺幫老師計(jì)時(shí)。
教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么問題？
教師總結(jié)：我們時(shí)刻在呼吸，我們每個(gè)人都離不開空氣。
二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活
活動(dòng)一：污染現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)
教師：空氣對我們是這樣的重要，可偏偏有人不珍惜，課前同學(xué)們已經(jīng)對家鄉(xiāng)空氣污染的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，請匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)吧。
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流）
（教師引導(dǎo)學(xué)生看一看天空的顏色，吻一吻空氣的氣味，觀察校園里采摘的樹葉，摸一摸教師的窗臺，聞一聞哪些同學(xué)帶著口罩老上學(xué)，感受生活中空氣的污染的現(xiàn)象）
教師總結(jié)：通過剛才的交流，我們已經(jīng)認(rèn)識到，我們時(shí)刻都在呼吸的空氣并不是那么清新，很多時(shí)候，空氣已經(jīng)受到了各種污染。大家想象一下，如果這些灰塵不是粘在玻璃上，而是通過呼吸進(jìn)入我們的'鼻子，那該多么可怕呀！
活動(dòng)二：污染現(xiàn)狀我知道
鄉(xiāng)空氣質(zhì)量狀況。結(jié)合空氣質(zhì)量走勢圖上空氣質(zhì)量較差的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶一下當(dāng)時(shí)自己的感受，以及周圍人的表現(xiàn) （教師出示家鄉(xiāng)出現(xiàn)過的霧霾天氣的照片以及霧霾天氣時(shí)空氣中污染物含量數(shù)據(jù)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生談感受） 教師：誰曾經(jīng)有過因?yàn)殪F霾天氣導(dǎo)致呼吸道疾病而去醫(yī)院就診的經(jīng)歷？你當(dāng)時(shí)的感受如何？在醫(yī)院里，有沒有跟你類似的患者？你有什么話說？
（學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)）
活動(dòng)三：污染危害我揭秘
教師：被污染的空氣究竟有哪些危害？請同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。 （學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己及身邊人的親生經(jīng)歷說說空氣污染的危害）
教師補(bǔ)充：空氣污染導(dǎo)致酸雨;霧霾天容易引發(fā)連環(huán)交通車禍，造成慘重?fù)p失。
教師總結(jié)：我們每個(gè)人都需要呼吸空氣以維持生命，被污染了的空氣對人體否認(rèn)危害是多方面的，主要表現(xiàn)是呼吸系統(tǒng)疾病，心血管疾病與生理機(jī)能障礙，以及眼鼻等粘膜組織等受到刺激而患病。同時(shí)大氣污染還會嚴(yán)重影響植物的生長，影響全球氣候的變化。
活動(dòng)四：誰污染了空氣
教師：大氣污染的危害如此之大，怎樣才能不污染空氣呢？我們首先要找到空氣污染源，究竟是誰污染了空氣？請同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的污染源，教師適時(shí)補(bǔ)充材料）
教師總結(jié)：我們身邊的空氣污染源比比皆是，工業(yè)燃煤是最主要的污染源，馬路上飛馳的汽車排放的大量尾氣，工廠排放的廢氣，燒烤攤上空彌漫的油煙，建筑工地產(chǎn)生的煙塵，焚燒秸稈……這些污染源如果得不到科學(xué)合理的處理，就會嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量。
活動(dòng)五：防治污染，國家在行動(dòng)
教師：空氣質(zhì)量關(guān)乎公眾健康，國家正在下大決心打贏治理大氣污染的這場硬仗，防治污染，我們的黨和政府已經(jīng)開始行動(dòng)了。
�。ń處熣故举Y料《中華人民共和國大氣污染防治法》，政府防治大氣污染采取的措施）
教師：你還知道政府治理霧霾的哪些措施？取得了怎樣的成果？
學(xué)生交流
活動(dòng)六：防治污染，我行動(dòng)
出示76頁的照片
教師：圖片上的“環(huán)保小衛(wèi)士”都做了什么？ 學(xué)生交流
教師：防治大氣污染，作為一名小學(xué)生，我們能做些什么？ （教師引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，如植樹造林，掃地時(shí)先灑水，出行多做公交車……）
教師：你以前曾經(jīng)為防治 空氣污染做過什么？以后打算怎么做？寫下自己的承諾書。
�。▽W(xué)生交流，并寫防治空氣污染承諾書）
教師：我們身邊這么多空氣污染源已經(jīng)威脅到我們的健康和生命安全，該如何解決這些問題，你能提出自己的建議嗎？ 三、課后踐行
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
A知識與能力
1．熟悉課文，了解現(xiàn)代詩歌的一些特征。
2．領(lǐng)會詩的思想內(nèi)容，分析作者寫作手法，了解象征手法在詩中的運(yùn)用。
B過程與方法：在對作者稍作介紹之后，從空氣的象征意義人手進(jìn)入本詩的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)主要通過學(xué)生討論解決。對詩歌層次的分析可由學(xué)生先行探討，教師再加以明確。
C情感態(tài)度價(jià)值觀：本詩流露了作者對目標(biāo)的執(zhí)著追求，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加以體會。
D教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：
1．分析詩歌的表達(dá)技巧。
2．朗讀作品，體味詩歌表達(dá)的深刻內(nèi)涵。
難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會作者的思想感情。
2．象征手法在詩歌中的運(yùn)用。
E教學(xué)突破：本課的教學(xué)可從空氣的象征意義是什么人手。
F教師準(zhǔn)備：
1．了解郎燕祥的生平及作品。
2．了解象征手法在詩歌創(chuàng)作中的運(yùn)用。
G學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩歌，標(biāo)記理解有卿的地方。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1．導(dǎo)入課文1．朗誦，了解大意
2．分析本詩要表達(dá)的思想2．討論分析作者要表達(dá)的思想
3．理清層次，分析寫作特色3．分析本詩結(jié)構(gòu)及寫作特色
4．指導(dǎo)完成課堂練習(xí)4．完成練習(xí)
一、導(dǎo)入課文
1．師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌頌勞動(dòng)人民的《大堰河——我的保姆》，表達(dá)鄉(xiāng)愁的《現(xiàn)代詩兩首》，這節(jié)我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人邵燕祥的名篇——《致空氣》，這首寫給空氣的詩蘊(yùn)藏了作者怎樣的感情呢?板書課題。1．因?yàn)檎n前對這首詩有過預(yù)習(xí)，在教師導(dǎo)入時(shí)已開始思索詩歌的內(nèi)涵。
2．介紹文章的寫作背景和作者生平及作品。 2．保持良好的學(xué)習(xí)熱情，傾聽，作好記錄。
3．請幾名同學(xué)朗誦課文，掌握詩歌大意。3．朗誦課文，了解詩歌內(nèi)容，在書上劃出優(yōu)美的語句。
二、討論作者要表達(dá)的思想
1．師：大家已對該詩的內(nèi)容有了大致了解，詩人在詩中講述了什么?表達(dá)了什么的感情?積極發(fā)言。生：作者在詩中描寫了詩人與空氣的親昵與依戀，表達(dá)了對空氣的贊美之情。
2師：太陽偶爾也要隱藏一些時(shí)候，但是空氣時(shí)刻包圍在我們身邊。它太普通太常見了，以至我們幾乎將它遺忘。可是為什么作者要寫一首詩來贊美空氣呢?讓學(xué)生分組討論。分組討論，積極發(fā)表自己的看法，選出小組長作相應(yīng)記錄。
3，讓每組小組長發(fā)言，歸納總結(jié)。提示：詩中的空氣象征著理想、信念、友誼等等，本題沒有絕對的答案，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中流露出了作者對某物的執(zhí)著即可。匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥卜領(lǐng)會詩人在詩中所要表達(dá)的深層意義，此處的空氣只是某物的象征，詩人在此處是詠物抒懷。
三、理清層次，分析寫作特色
1．師：本文分為六個(gè)詩段，請大家齊讀課文，思考本詩分為幾個(gè)層次。
1）．齊讀課文，劃分層次。
2）．抽學(xué)生回答，對每個(gè)詩段加以具體分析。
板書梗概。(見課末板書設(shè)計(jì))
2．思考，說出自己的看法。歸納層意，感受本詩的藝術(shù)特色。
3、組織討論：空氣是看不見摸不著的，詩人用什么方法把空氣寫得生動(dòng)形象、可觸可感呢?總結(jié)：將風(fēng)中之物人格化的`寫作手法是本詩成功的關(guān)鍵，另外，作者在詩中透露出的真情實(shí)感也是打動(dòng)讀者的一個(gè)重要原因。
4、討論思考。生：主要是用了擬人的手法，把空氣當(dāng)作一位親昵的朋友來寫。生：對空氣的描寫極為具體，這讓人覺得真實(shí)可觸。
四、完成課堂練習(xí)
1．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)一，讓學(xué)生談?wù)勆磉呌袥]有那種無影無蹤卻又無處不在，與自己相互依存的東西，滲透情感教育。學(xué)生答案可能：多半是抽象的東西，學(xué)生可能談到友情、親情、理想等。
2．指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)。
五、本課小節(jié)：
本課從探討詩歌的象征意義入手展開教學(xué)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能力性，多以學(xué)生自己領(lǐng)悟?yàn)橹鳎處熤皇羌右灾敢�。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅
對本詩所運(yùn)用的多種修辭手法有了充分了解，提高了詩歌的鑒賞能力，而且培養(yǎng)了一種執(zhí)著的信念。
問題探究與拓展活動(dòng)
作者在詩中寫道空氣“蹤跡難尋又無處不在”，在詩歌第二至第五節(jié)的描寫中充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。作者選取的幾個(gè)片斷是有意安排還是隨手拈來，這一點(diǎn)很有探討價(jià)值。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．詩歌第2節(jié)運(yùn)用了哪幾種修辭手法，有什么作用?
2．詩歌開篇說空氣“無處不在，又難尋蹤跡”，結(jié)尾處又說它“蹤跡難尋又無處不在”，是否有重復(fù)累贅之嫌。
3、運(yùn)用象征性的手法寫一段話或一首詩來歌頌友誼。
教學(xué)反思
1．作者經(jīng)歷人事滄桑，詩歌寓意深刻豐富，學(xué)生理解起來有些困難。教師要幫助學(xué)生挖掘詩歌內(nèi)涵，尤其是空氣的象征意義。
2．這是一首優(yōu)美的詠物抒情詩，要求學(xué)生多朗誦，體會詩歌的語言藝術(shù)。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)7
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。
2.通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入：
酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會么？”
二、提出問題，猜想討論，表達(dá)交流
1.提出問題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘?見解。
2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。
3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報(bào)告。教師依據(jù)匯報(bào)結(jié)果給予適當(dāng)評價(jià)，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報(bào)的成分進(jìn)行歸類。
三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查
“空氣中的顆�！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個(gè)都做）。
實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆粒”可以用雙面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來大略表示。
關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補(bǔ)充甚至替代書本中的這兩項(xiàng)研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
四、討論
空氣污染物會到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測定空氣里O2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。
從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究的樂趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。
學(xué)情分析
初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）了解空氣的主要成分；
�。�2）了解氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
�。�3）初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法
�。�1）通過對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力；
�。�2）通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
�。�3）通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的`科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識。
�。�2）養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷來體驗(yàn)獲取知識的過程，初步形成科學(xué)探究的方法。
所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)問題為中心展開學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分（主要是氧氣）含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問題情境。
2、目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
內(nèi)容：講述空氣的發(fā)現(xiàn)史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。從而提出問題：拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理？
仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：
（1）有關(guān)儀器的名稱；
（2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
�。�3）誰能說出空氣的成分有哪些？
要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、目的：讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內(nèi)容：同組討論：實(shí)驗(yàn)過程中觀察到什么現(xiàn)象？分析原因？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：
�。�1）實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；
�。�2）實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
4、目的：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷？能否用木炭或硫粉？
然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，比較兩次實(shí)驗(yàn)的不同，分析原因。并自由發(fā)言。
5、目的：引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
內(nèi)容：在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：
由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。
6、目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思，并思索對本實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn)方法。對較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵(lì)。及時(shí)提供其實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計(jì)的方案完成實(shí)驗(yàn)。
7、目的：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。
內(nèi)容：比較：氮?dú)�、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課是粵教科技版《科學(xué)》(三上)《看不見的空氣》單元的第一課。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分：找空氣。希望學(xué)生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)猜測空氣是普遍存在的。第二部分：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的存在。通過對幾種不同類型的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從看到、聽到、摸到、感覺到空氣來確定空氣是真實(shí)存在的，而且是無處不在。通過這兩部分的學(xué)習(xí)，在大膽猜測和親歷探究過程中，學(xué)會用多種感官來感知空氣，進(jìn)一步認(rèn)識空氣的存在，為認(rèn)識空氣的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念：
�。�、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷為基礎(chǔ)
學(xué)生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源。教師在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅有助于學(xué)生對“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)教學(xué)過程的深入展開。
�。�、讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中充分體驗(yàn)或感悟
空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸地放開，先大膽猜測空氣的存在再動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)會正確的探究方法。通過先動(dòng)腦想再動(dòng)手做，動(dòng)口說，多方位強(qiáng)化學(xué)生對空氣存在的體驗(yàn)與感悟，增進(jìn)對空氣存在的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度：體會探究空氣無處不在的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。
�。�、過程與方法：讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測,并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會科學(xué)探究的基本方法。
�。�、科學(xué)知識：通過尋找空氣，并利用多種感官來感知空氣無處不在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見來摸不著，我們大家離不了。
2、配樂朗誦。(錄音)：＂如果沒有你，風(fēng)車怎能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)，如果沒有你，皮球怎能高高地彈起……＂讓學(xué)生猜猜詩中的你是誰？
3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡＂是什么意思呢？(學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見的空氣)
4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認(rèn)識空氣，首先要做什么事？(尋找空氣)
二、 學(xué)習(xí)新課：
1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？
2、猜一猜。(板書：空氣在哪里)
(１)桌上的材料中哪一些存在著空氣？
(２)我們的周圍哪些地方有空氣存在？
(３)大自然中呢？
(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測，教師隨機(jī)板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)
3、談話：同學(xué)們大膽地猜測了空氣可能存在的地方，說明了我們生活在空氣的世界里。猜測只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測是否正確呢？(實(shí)驗(yàn))
4、討論并匯報(bào)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？
5、談話：做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的.材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)
6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍……風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周圍空氣的存在……學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會記錄：
粉筆 放入水中 有氣泡冒出 粉筆中有空氣)
7、實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察記錄。
8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺上，邊匯報(bào)邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)
9、討論：以上實(shí)驗(yàn)說明了什么？(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。
10、小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)說明了空氣無處不在。(板書：空氣無處不在)。
11、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
三、 課外延伸：
1、＂風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)＂你是怎樣理解這句話的？
2、＂瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出＂你認(rèn)為這是為什么？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？
3、詩中的＂如果沒有你，皮球怎能高高地彈起＂，你又如何去探究這里面的奧秘呢？
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)10
空氣占據(jù)空間嗎整個(gè)思路我是這樣設(shè)計(jì)：理解兩個(gè)科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。而恰恰這也是最重要的，要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣也是一種物質(zhì)。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)這節(jié)課主要安排： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察空氣占據(jù)空間的變化；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。達(dá)到培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
針對這節(jié)課的目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生圍繞三個(gè)問題展開： 一、空氣占據(jù)空間嗎？二、杯中的紙會濕嗎？三、空氣占據(jù)空間有變化嗎？三個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手驗(yàn)證，動(dòng)口解釋。
一、空氣占據(jù)空間嗎？
用同學(xué)們都熟悉的童話故事“烏鴉喝水”引入，通過操作實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？讓學(xué)生利用桌上的材料進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)讓裝在瓶子里的水上升并流出來？
同時(shí)還設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的'辦法是什么？
分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象使學(xué)生初步理解空氣占據(jù)空間。
二、杯中的紙會濕嗎？
老師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？
接下來讓學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面，進(jìn)一步明確空氣占據(jù)空間。
學(xué)生有了這兩個(gè)充分實(shí)驗(yàn)對空氣也象水、石頭一樣是占據(jù)空間的也有了深刻的理解。
第三個(gè)問題：空氣占據(jù)空間有變化嗎？
我是讓學(xué)生充分利用注射器對比實(shí)驗(yàn)法，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比得到空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。
充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會去想、去做；充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會去議、去說。在給學(xué)生機(jī)會的同時(shí)，豐富了他們的腦、靈活了他們的手，鍛煉了他們的口，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生越“玩”越愛“玩”，在玩中求樂，樂中求知，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對無限科學(xué)知識的向往。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過資料分析，了解空氣質(zhì)量對人體健康的影響。
2、 嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識。
3、 通過學(xué)習(xí)討論，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識，進(jìn)而樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 通過收集資料和分析資料，了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。
2、 了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)和思路
本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，讓學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量。為此在教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)“資料”及利用課本資料來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從中體會空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，特別是使學(xué)生明確空氣污染對人體健康的嚴(yán)重危害，進(jìn)而樹立環(huán)保意識。而對“當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量”的教學(xué)，一方面組織學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查，利用課上時(shí)間進(jìn)行交流討論來學(xué)習(xí)，另一方面則通過“空氣質(zhì)量日報(bào)”、補(bǔ)充資料來加以拓展，使學(xué)生增加對空氣質(zhì)量知識的認(rèn)識。教學(xué)中設(shè)計(jì)“污染空氣的主要因素”的討論，旨在讓學(xué)生了解空氣污染的多樣性、嚴(yán)重性，進(jìn)而為空氣污染防治的學(xué)習(xí)埋下伏筆；而讓學(xué)生完成“倡議書”，主要是加深對所學(xué)知識的體會，確立環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并通過評比展出來宣傳環(huán)保意識，服務(wù)社會，使全社會關(guān)注人類的生活環(huán)境，共同參與環(huán)境的保護(hù)。最后以詩的形式結(jié)束新課，可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，便于掌握所學(xué)知識，同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向。
四、教學(xué)過程
師：前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸，我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，使外界氣體不斷進(jìn)入肺部，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼進(jìn)呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑。）
師：回憶上課內(nèi)容，我們每分鐘呼吸多少次？
生：16次。
師：對，那么16乘上每天的分?jǐn)?shù)就可以計(jì)算了吧！同學(xué)們算一下。
生；（計(jì)算）23 040次
師：很好，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢？
生：（計(jì)算）11 520 000毫升（即11 520升）。
師：人一天呼吸一萬多升氣體，可見空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請同學(xué)們閱讀資料并思考。
投影：你知道嗎？
�。�1）小明同學(xué)家在20xx年3月建了新房，于去年9月對新房進(jìn)行了裝修和油漆，可新房里住了沒幾天小明和爺爺就覺得身體不適，不久他倆就生病住院了。你能說出其中的理由嗎？
�。�2）清晨，當(dāng)你行走在一片樹林中，你會覺得空氣特別新鮮，心情格外地舒暢，精神也為之振奮，你能說出其中的理由嗎？
�。ㄉ喿x思考并小組討論，代表發(fā)言。）
生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中，人把它吸入體內(nèi)后而引起的。
師：好。
生：小孩與老人的抵抗力較差，所以小明和爺爺生病了。
師：對！生病與抵抗力也有關(guān)。
生：裝飾材料中也會揮發(fā)出有害物質(zhì)，影響身體健康，從而致使他倆生病。
師：很好！有沒有其他的看法呢？
生：是房間里沒有通風(fēng)透氣，使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后，再住到新房里就不會得病了。
師：有道理。那么第二題呢？
生：是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣。
師：對！
生：樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒，也沒有有害氣體。
師：很好。
生：植物能釋放出一些物質(zhì)，有的可以殺菌，有的可以使空氣新鮮。
師：對！同學(xué)們都回答得很好，從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請同學(xué)們閱讀課本“資料分析”（1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒懒耸裁�？獲得了哪些信息？說出你的理由？
�。ㄉ喿x思考、小組討論并回答，代表發(fā)言。）
生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高。吸煙對人的身體健康危害十分嚴(yán)重，但吸煙的人數(shù)在增多。
師：你講得很好。
生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高，那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴�，質(zhì)量越來越差而造成的。
生：呼吸系統(tǒng)的.發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹碓絿?yán)重。
師：對！由以上事實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)空氣污染對人體健康的危害。那為什么還有那么多的人吸煙呢？同學(xué)們能否分析一下其中的原因呢？
生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了。
生：他們已經(jīng)吸煙上癮了，無法戒掉。
生：可能吸煙時(shí)有一種快樂的感覺吧。
生：吸煙是為了一些工作的需要，人際的交往或出于被迫無奈。
師：你們分析得都很有道理，但必須明確吸煙是危害健康的。那么，有沒有哪位同學(xué)因好奇也吸過煙呢？請舉手。
�。ㄓ泻脦讉�(gè)學(xué)生舉起了手，師甚感驚訝但又很沉著。）
師：噢！我班有好幾位學(xué)生也吸過煙呢！那么，請你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會。
生：我吸了一口就吐掉了，吸煙很嗆。
生：吸煙喉部難受，不舒服。
生：我吸了半口就咳嗽起來，嗆人。
生：吸煙不僅嗆人，而且熏得我流淚。
師：以上同學(xué)們講出了自己的體會，謝謝你們能坦誠地告訴老師。吸煙不僅危害自己，同時(shí)也會影響他人的健康，所以同學(xué)們不能再吸煙�！爸袑W(xué)生守則”也明文規(guī)定：生活儉樸，講究衛(wèi)生，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰。同時(shí)，你們回家還要?jiǎng)褡枘銈兊母改讣坝H戚朋友少吸煙或不吸煙，多宣傳吸煙的危害，讓更多的人避免吸煙的危害，好不好？
生：好！
師：空氣污染會影響人體的健康，課前老師要求同學(xué)們回家調(diào)查你們父母的工作單位及你們身邊有沒有空氣等污染，你們調(diào)查了嗎？請你們說一下。
生：我父親是司機(jī)，經(jīng)常在路上開車，有污染；母親種田沒有污染。
生：我父親母親都是教師，空氣污染應(yīng)該不大。
生：我母親在××公司上班，是電腦管理員，有電器產(chǎn)生的污染；父親是駕駛員，有污染。
生：我父母都是種田的，應(yīng)該沒有污染。
生：我父母都是開店經(jīng)商的，在馬路旁，有污染。
師：你們調(diào)查得很認(rèn)真，從你們的調(diào)查發(fā)言中大家已經(jīng)知道我們的身邊或多或少地產(chǎn)生了空氣污染，以及其他的污染。隨著社會生活不斷發(fā)展，這種污染也變得越來越嚴(yán)重，就像前面資料反映的信息一樣，那么請同學(xué)們請分析思考目前造成空氣污染的因素主要有哪些？
（生分組思考討論，小組代表發(fā)言。）
生：工廠產(chǎn)生的廢氣排放到空氣中能污染空氣，還有焚燒垃圾、稻稈麥稈，吸煙等。
生：車、船排放的尾氣。
生：有毒氣體的排放以及污水的排放。
生：煤氣的漏氣。
生：食物腐爛變質(zhì)產(chǎn)生的異味。
生：亂扔垃圾廢物，農(nóng)藥化肥的大量使用。
生：揚(yáng)塵和揚(yáng)沙。
師：還有嗎？可聯(lián)系剛上課時(shí)的兩個(gè)討論思考思考。
生：油漆、裝飾材料釋放的有害化學(xué)物質(zhì)。
師：對！剛才你們思考分析得很全面，污染空氣的因素有很多，還有金屬加工時(shí)產(chǎn)生的金屬粉塵、電器產(chǎn)生的污染物等。目前，隨著人們認(rèn)識水平的提高，空氣質(zhì)量的好壞已引起了人們的高度重視，空氣質(zhì)量的好壞也已成為衡量一個(gè)國家、一個(gè)城市生活水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，許多城市已經(jīng)通過新聞媒體定期發(fā)布空氣質(zhì)量報(bào)告，以便人們能及時(shí)了解情況。下面來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，請閱讀課文“我國部分重點(diǎn)城市的空氣質(zhì)量日報(bào)”，并思考空氣質(zhì)量日報(bào)主要包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容。（生閱讀。）
生：有污染指數(shù)、首要污染物、空氣質(zhì)量級別、空氣污染狀況。
師：對！下面介紹相關(guān)的知識。
投影：
空氣污染指數(shù)──是將常規(guī)測定的幾種空氣質(zhì)量污染物濃度轉(zhuǎn)化成數(shù)值（0~300以上），并通過分級（一般為五級）來表示空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況。
0~50，表示空氣污染濃度為空氣質(zhì)量日均值一級標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“優(yōu)”；
51~100，表示空氣污染濃度為空氣質(zhì)量日均值二級標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“良”；
101~200，表示空氣污染濃度為空氣質(zhì)量日均值三級標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“輕度污染”；
201~300，表示空氣污染濃度為空氣質(zhì)量日均值四級標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“中度污染”；
超過300的空氣污染濃度為空氣質(zhì)量日均值五級標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“重度污染”。
師：空氣質(zhì)量為“優(yōu)”，其實(shí)并不是指沒有污染，而是指相對污染程度較小，你們明白了嗎？
生：知道了。
師：造成空氣污染除了氣體，還有可吸入顆粒物，而“揚(yáng)沙”與“沙塵暴”是主要原因。下面介紹有關(guān)知識。
投影：揚(yáng)沙、沙塵暴與浮塵
揚(yáng)沙與沙塵暴都是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。其共同特點(diǎn)是能見度明顯下降，出現(xiàn)時(shí)天空混濁，一片黃色。兩者大都在冷空氣過境或雷雨影響時(shí)出現(xiàn)，北方都是在春季容易出現(xiàn)。所不同的是揚(yáng)沙天氣風(fēng)較大，影響的能見度在1公里到10公里之間；而沙塵暴風(fēng)很大，能見度小于1公里。而浮塵是由于遠(yuǎn)地或本地產(chǎn)生沙塵暴或揚(yáng)沙后，塵沙等細(xì)粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現(xiàn)時(shí)遠(yuǎn)方物體呈土黃色，太陽呈蒼白或黃色，能見度小于10公里，大致出現(xiàn)在冷空氣過境前后。
師：以上我們學(xué)習(xí)了一些空氣質(zhì)量的知識。污染的空氣不僅會影響健康，使人致病，嚴(yán)重時(shí)還會致人死亡，因此我們必須努力防治空氣污染。下面請同學(xué)們說說可以采取哪些方法來防治空氣污染？
�。ㄉ纸M思考討論，代表發(fā)言。）
生：不焚燒垃圾廢物、不吸煙，工廠不排放有害廢氣、煙霧，汽車等機(jī)動(dòng)車不排放尾氣。
生：汽車不排放尾氣是不行的，應(yīng)減少尾氣中的有害物質(zhì)，可以使用無鉛汽油、使用無污染的燃料或使用電能作動(dòng)力。
師：你說得很好。還有嗎？
生：不亂扔垃圾，不大量使用農(nóng)藥化肥。
生：不使用有污染的（即不合格）裝飾材料和油漆，因?yàn)樗鼈儠尫庞泻ξ镔|(zhì)，造成污染空氣。
生：要保護(hù)植被，愛護(hù)樹木，開展植樹造林活動(dòng)。
師：同學(xué)們說得都很對，你們已經(jīng)講出了主要的防治方法和措施，當(dāng)然，防治空氣污染的方法很多，還有不隨地吐痰等。此外，我們還要注意個(gè)人的呼吸衛(wèi)生，如用鼻呼吸，打掃衛(wèi)生時(shí)要注意灑水，房間、教室要經(jīng)常通風(fēng)透氣，揚(yáng)沙或沙塵天氣要戴口罩，等等。
師：通過以上的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)知道了空氣的質(zhì)量與人的健康的關(guān)系了嗎？
生：知道了。
師：哪位學(xué)生來簡述一下。
生：空氣的質(zhì)量好壞跟人的健康關(guān)系很大，空氣污染越嚴(yán)重，對人體的危害也就越大，導(dǎo)致人生病甚至死亡。
師：好！通過本課的學(xué)習(xí)，大家知道了空氣污染對人體的危害，也懂得了保持健康的身體，必須有優(yōu)質(zhì)新鮮的空氣，空氣污染的防治十分必要。老師建議同學(xué)們以小組為單位寫一份倡議書，號召全校師生一起來防治空氣污染，字?jǐn)?shù)在200~300左右，下一節(jié)課我們一起來討論交流，評出最優(yōu)秀的倡議書2至3份，在學(xué)校櫥窗展出，你們認(rèn)為好不好！
生：好！
師：希望同學(xué)們課后能認(rèn)真完成。本課的學(xué)習(xí)就到這里，最后，老師想獻(xiàn)上一首老師自己寫的詩，與同學(xué)們共勉，希望大家有一個(gè)健康的身體，美好的明天。
投影：
平時(shí)呼吸不用嘴
運(yùn)動(dòng)鍛煉深呼吸
課間活動(dòng)不追逐
房屋教室勤通風(fēng)
廢物垃圾不亂扔
吸煙害人又害己
植樹造林空氣新
呼吸衛(wèi)生要牢記
附板書：空氣質(zhì)量與健康
1、 污染（影響）空氣的主要因素。
吸煙、焚燒生活垃圾及秸稈、農(nóng)藥化肥的大量作用、汽車船舶有害尾氣的排放、工業(yè)廢氣的大量排放、有害化學(xué)物質(zhì)的釋放（油漆、裝飾材料）、揚(yáng)沙和沙塵暴、亂扔垃圾、食物腐爛變質(zhì)等。
2、 防治空氣污染的方法。
不吸煙、減少汽車船舶等尾氣的排放、不焚燒生活垃圾及秸稈、不排放工業(yè)廢氣、不大量使用農(nóng)藥化肥、不使用不合格的裝飾材料、保護(hù)植被、植樹造林等。
3、 呼吸衛(wèi)生。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)知識：知道空氣對生命的意義。
2、能力培養(yǎng)：
�。�1）通過體驗(yàn)性探究活動(dòng)感受空氣對人的重要性。
�。�2）學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法，運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)了解植物與空氣的關(guān)系。
�。�3）學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和進(jìn)行網(wǎng)上交流的方法。通過查閱資料和網(wǎng)上交流的方法，認(rèn)識空氣對生命的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：形成珍愛生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，進(jìn)而明白空氣對生命的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
對比實(shí)驗(yàn)所用的一次性塑料杯、綠豆芽、塑料薄膜、不同條件下豆芽生長的照片或者實(shí)物。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）引入：
1.大屏幕出示兩張圖片，內(nèi)容是登海拔較高的山和潛水的人帶著氧氣瓶。提出問題：為什么人們在登山或者潛水的時(shí)候要帶著那么沉重的氧氣瓶？
2.引出本節(jié)課的主題：離不開的空氣（板書）
�。ǘ┗顒�(dòng)一：人與空氣
同學(xué)們，游泳時(shí)你試過憋氣嗎？憋氣久了你有什么感覺？下面我們進(jìn)行幾個(gè)小測試。
1.正常情況下，我們測試一下自己10秒鐘呼吸的次數(shù)。
2.連續(xù)做十五次蹲下、起立，活動(dòng)的過程中要注意安全，不可以互相推拉。
3.再測一下10秒鐘內(nèi)你的呼吸次數(shù)，這種變化說明了什么？
4.憋氣10秒鐘，你有什么感受？這說明了什么？（提示：在憋氣的過程中如果覺得難受就不要勉強(qiáng)）
討論：我們的教室或者家里，為什么要經(jīng)常打開窗戶通風(fēng)？如果不通風(fēng)，會怎么樣？（學(xué)生討論后，回答房間通風(fēng)的好處）
�。ㄈ撕粑鼤r(shí)，吸入空氣主要是氧氣作用，呼出二氧化碳?xì)怏w，若人多不通風(fēng)，室內(nèi)的氧氣減少，二氧化碳增多，空氣的質(zhì)量下降，對人體的健康非常不利。所以，室內(nèi)必須經(jīng)常換氣。）
思考：其它動(dòng)物的生活是否也需要空氣？
（三）活動(dòng)二：豆芽的生長
1.人和動(dòng)物的生活離不開空氣，那么，植物的生長是否也需要空氣呢？空氣對植物的生長會有什么影響？
學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)自己小組的討論成果。
2.教師指導(dǎo)此實(shí)驗(yàn)的操作：
用兩個(gè)大小一樣的一次性塑料杯，在底部墊了幾層吸水紙（兩個(gè)塑料杯所墊的紙一樣多），放入剛發(fā)芽的綠豆（一樣多），加入適量的水，其中一個(gè)塑料杯用塑料薄膜密封起來。兩個(gè)塑料杯子放在同樣通風(fēng)、陰涼的'地方。2~3天后，觀察兩個(gè)塑料杯中的綠豆芽生長的情況。
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的操作，并且把實(shí)驗(yàn)用的塑料杯放在教室的后面，以備以后觀察。
�。ㄟ\(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生明白，一定要突出主要問題，既做空氣充足和空氣不充足條件下的對比實(shí)驗(yàn)，要注意控制與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的其他變量）
用大屏幕展示不同環(huán)境下豆芽的生長照片，說說看，他們的生長情況一樣嗎？這說明了什么？（植物的發(fā)芽、生長需要空氣）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
1.人的生活離不開空氣，動(dòng)物的生活也離不開空氣。
2.植物的生長也離不開空氣。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動(dòng)物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！
二、尋找空氣
1、談話：今天老師給大家?guī)砹朔奖愦⒂布埌�、書、飲料瓶、粉筆……誰能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）
三、認(rèn)識空氣
1、觀察認(rèn)識空氣的特點(diǎn)
談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的`特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識什么是氣體、感受空氣會流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的
�。�1）跟固體、液體比較
談話：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會流動(dòng)的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會流動(dòng)的物體，我們叫它液體，那氣體會流動(dòng)嗎？
�。�2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識氣體可以向四面八方流動(dòng)
老師灑一下香水，問學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書：四面八方）
�。�3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間
談話：同學(xué)們覺得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
1、出示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過來，現(xiàn)在杯子里有什么？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會怎樣？如果濕了說明了什么，如果不濕又說明了什么？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）
3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）
4、如果把杯子傾斜，你會發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問學(xué)生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會原地不動(dòng)，還是也被摁了下去？為什么？
2、老師演示實(shí)驗(yàn)
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說出理由
四、談收獲
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展
關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
�。�1）了解空氣的主要成分；
�。�2）了解氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
（3）初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物
2、過程與方法
�。�1）通過對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
（2）通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
�。�3）通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害；
�。�2）知道空氣是一種寶貴的自然資源；
�。�3）養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)�？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。
本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因?yàn)樗鼈冊谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。
選擇以空氣為題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。
這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入�？諝馐怯墒裁唇M成的（氮?dú)�、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）、空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途）、保護(hù)空氣（污染與保護(hù)）總的看來，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
【教學(xué)模式】
調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究
【教學(xué)過程】
（第一課時(shí)）
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)情境：
引入課題：
利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣
請大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實(shí)存在嗎？
討論發(fā)言：
能夠說明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?/p>
學(xué)生互相評價(jià)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理
�。ㄟ^渡） 出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。
[實(shí)驗(yàn)2—1]所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：
1、有關(guān)儀器的名稱；
2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
3、誰能說出空氣的成分有哪些？要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
聽故事、思考問題：
拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的？
搶答有關(guān)問題。
連接裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。
通過搶答，鞏固舊知，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中的成功與失敗。
觀察記錄分析討論
你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：
1、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；
2、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
�。ㄐ〗Y(jié)）
由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
1、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
2、小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗(yàn)；
3、尋找并分析失敗的原因。
讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
分析討論
1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，而我們在實(shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？可能的`原因有哪些？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？
分組討論、交流結(jié)果：
1、水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。
2、沒有對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
形成歸納總結(jié)概念：
在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。
閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號。
引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
觀看課件
播放課件空氣的成分測定
觀看思考
通過課件，加深學(xué)生對空氣成分的測定的認(rèn)識
收：
分析討論
合 ：
得出結(jié)論
�。ū容^）氮?dú)狻⒍趸�、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？（小結(jié)）
空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。
比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。
讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，通過比較，可以清晰地掌握概念。
總結(jié)
回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識？
引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。
讓學(xué)生了解空氣的成分。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識與技能：
�。�1）知道空氣是會流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。
�。�2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。
�。�3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
2 、過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會冷熱空氣對流和風(fēng)的形成。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。
�。�2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。
難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙?zhí)�、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關(guān)孔明燈視頻、 PPT課件。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1 、出示準(zhǔn)備好的孔明燈，提問：老師手拿的這個(gè)是什么？面裝的是什么呢？
3 、猜測，點(diǎn)燃孔明燈下面的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象?
4 、學(xué)生討論、交流。
5 、請兩位同學(xué)幫助，點(diǎn)燃蠟燭，升起孔明燈。
6 、談話：你知道孔明燈為什么會上升嗎？這節(jié)課我們就來研究一下，板書課題：熱空氣和冷空氣。
�。ǘ┭芯繜峥諝馐窃鯓恿鲃�(dòng)的
談話：請同學(xué)們說一說，什么是熱空氣，什么是冷空氣。
學(xué)生分組討論并回答。
我們先來研究熱空氣（同時(shí)板書：熱空氣）是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們知道空氣受熱后會怎樣流動(dòng)嗎？
實(shí)驗(yàn)1：感覺熱空氣
讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全教育）
1.學(xué)生猜測。
指名學(xué)生回答。
2.談話：剛才，哪位同學(xué)說得對呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.提問：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？
6.學(xué)生回答。
7. 小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)的。
實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng)
1 、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2 、提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)說明了什么？
3 、小結(jié)：空氣受熱會向上流動(dòng)，熱空氣上升。
�。ò鍟荷仙�
�。ㄈ┨骄繜峥諝馍仙脑�
談話：空氣受熱為什么會上升呢？我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解釋。
學(xué)生猜測、交流。
實(shí)驗(yàn)3：認(rèn)識熱空氣比同體積的冷空氣輕
在木棍兩端各掛一只大小相同的紙?zhí)祝鼓竟鞅３制胶�；用手扶住木棍的一端，用燃燒�?火柴烤熱另一端紙?zhí)變?nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
1.提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙?zhí)讜下N？
2.學(xué)生說出自己的想法。
3. 小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙?zhí)桌锏目諝庾儫�，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙?zhí)淄仙恕?/p>
實(shí)驗(yàn)4：觀察冷熱空氣的對流
1 、你想知道冷熱空氣是怎樣對流嗎？
2 、讓我們大家一起來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。
3 、完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生交流討論，匯報(bào)并填寫實(shí)驗(yàn)表格。
4 、教師小結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補(bǔ)充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動(dòng)的過程中遇到冷又會下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動(dòng)。
在第二次試驗(yàn)中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對流的現(xiàn)象了。
�。ㄋ模�、研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的
1 、提問：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？
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2 、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？
3 、啟發(fā)回憶：夏天開空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？
4 、小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降
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1 、你知道“孔明燈” 、 “熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？
2 、請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。
3 、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。
�。�、模擬熱氣球上升實(shí)驗(yàn)
用準(zhǔn)備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗(yàn)成功的快樂。
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1 、制冷空調(diào)及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？
2 、小組討論并匯報(bào)。
�。ò耍⒄n后作業(yè)
請根據(jù)本課所學(xué)，查找資料，知道“自然界的風(fēng)是怎樣形成的？”
板書設(shè)計(jì)：
2 、熱空氣和冷空氣
熱空氣上升↑冷空氣下降↓
同體積的熱空氣比冷空氣輕。
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