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離不開的空氣教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的離不開的空氣教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
離不開的空氣教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。
二、教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和興趣
三、課時安排一節(jié)課
四、教學(xué)方法師生互動
五、教具準(zhǔn)備投影器
六、教學(xué)過程
1.課前準(zhǔn)備:鼓勵學(xué)生通過自己的思考,針對空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭論的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識小故事。由班長組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長,自行組成小組。
2.課堂情況
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
(引言)同學(xué)們,在上課之前。我們先來看一組圖片,想想為什么風(fēng)會動?植物為什么在空氣流通的情況下會長得更快?
看圖思考
創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
可見空氣無時不刻不在我們的身邊,對于我們來說是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來開始我們今天的學(xué)習(xí),看看它究竟是何物。請同學(xué)們看課本。板書
板書,看書,思考
切入主題
上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個小組推選一個人起來談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果
根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖?和最有興趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論
發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個空間去選擇自己的喜歡的東西
肯定學(xué)生的結(jié)果,重點講那些學(xué)生感興趣的和有疑問的。我們現(xiàn)在一起來看看化學(xué)家是如何通過實驗得出結(jié)論的
二百多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2
找圖,看圖
進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容
由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮氣,其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。
觀看空氣成分示意圖
那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?
齊聲叫好,期待實驗
初次接觸實驗,增強(qiáng)興趣
教師介紹實驗儀器,操作實驗并提醒學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的變化
細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考
讓學(xué)生初識儀器,有利于以后做實驗,增強(qiáng)學(xué)生的有意識認(rèn)知
提問:實驗現(xiàn)象有什么變化?
學(xué)生舉手發(fā)言
活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動的聽課
解釋現(xiàn)象:瓶內(nèi)增加水約瓶的1/5,說明消耗了氧氣。板書:紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點
提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮氣?
肯定學(xué)生的觀察仔細(xì),善于思考。現(xiàn)在證明氧氣和氮氣的性質(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮氣,讓學(xué)生觀察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規(guī)則,請兩位同學(xué)上來自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進(jìn)瓶中,發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒,氮氣不能
觀察實驗現(xiàn)象
讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實驗中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問
空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮氣和稀有氣體在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子
學(xué)生自由發(fā)言
給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間
先由圖片引出,用以來證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補充他們想不到的或沒有見過的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用
看圖思考,記筆記
通過生動的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無意注意
1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療;煉鋼、氣焊;化工生產(chǎn);宇宙航行
2、氮氣用途:化工原料(硝酸、化肥);保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐);醫(yī)療、麻醉;超導(dǎo)材料性質(zhì)無色、無味、性質(zhì)不活潑3、稀有氣體:保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù);制造低溫環(huán)境(氦);醫(yī)療麻醉(氙)
學(xué)生認(rèn)真做筆記
使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。
保護(hù)空氣:分小組討論,讓學(xué)生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同
通過討論,由小組推選一個人回答
關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識增強(qiáng)社會責(zé)任意識
投影圖片,形成對比
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個比較相近
形成對比,容易引起注意
放映《后天》電影片段
通過片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>
緩解壓力
3.課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計研究方案,采取調(diào)查、采訪、實驗、統(tǒng)計等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報告。
離不開的空氣教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們做一個小實驗，屏住呼吸會有什么感覺深呼吸后又有什么感覺（指名談感受）
[點評：通過情境的創(chuàng)設(shè)，激起兒童的體驗，對課文中描寫的人物產(chǎn)生關(guān)注的情感，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)。]
師：空氣對人類多么重要�。】諝獯嬖谟谖覀冎車�，看不見，摸不著，但我們能隨時呼吸到它，它決定著我們的生存。今天我們學(xué)習(xí)的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，我們一起讀讀吧！
2、師板書課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書邊指導(dǎo)學(xué)生觀察老師一筆一畫寫“賣”“空”兩個字。）生借助拼音讀課題。
3、指導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么（估計學(xué)生提出的問題有：小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣……）
[點評：鼓勵學(xué)生設(shè)問，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文教學(xué)效率的一個重要舉措。]
二、初讀課文
1、師范讀課文。
小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請小朋友打開書，聽老師范讀課文。
2、生自讀課文。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，不破詞。
�。�2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學(xué)會”和“會認(rèn)”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。
（3）檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。（采取個別讀、開火車讀等形式）
3、生齊讀課文。
[點評：上課起始階段，要給學(xué)生較多的自讀課文時間，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的'每句話。充分感知語言文字材料，了解課文大意。教學(xué)這部分時，特別要注意把準(zhǔn)新教材的特點，教好兩種不同要求的字。]
三、再讀課文
（一）讀好1至4自然段。
過渡：小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
�。�1）小狐貍進(jìn)城看到許多高樓和汽車，會說什么（生暢所欲言）
�。�2）師：對呀，小狐貍感到多新奇呀！我們怎么讀出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語氣）
�。�3）學(xué)生自由試讀。
�。�4）指名讀。齊讀。在讀中體會小狐貍看到許多高樓和汽車的新奇之感。
2、指導(dǎo)讀好2、3自然段。
可是小狐貍到城里沒幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。
�。�1）指名答。（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件1：缺乏樹木的高樓之間，汽車穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進(jìn)了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學(xué)生看課件，體會渾身不舒服的感覺。
�。�2）學(xué)生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。
�。�3）指導(dǎo)讀好第3自然段。
師引：小狐貍渾身不舒服，去醫(yī)院看病，醫(yī)生怎么說生齊讀醫(yī)生的話。
�。�4）小結(jié)：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。
離不開的空氣教學(xué)設(shè)計3
指導(dǎo)思想和教學(xué)理念
本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們在做的過程中，要動手動腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會語言的學(xué)習(xí)、也有知識和思維方法的學(xué)習(xí)。
《流動的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實驗的學(xué)習(xí)中認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析
《流動的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊第二單元的第二課。是在學(xué)生對空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會流動、透明的氣體，還知道了空氣受熱會上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實風(fēng)這種現(xiàn)象，對學(xué)生來說很常見，但是怎樣用科學(xué)的`語言來解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點所在。因此在教學(xué)設(shè)計中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實驗的方法處理，有助于分散難點。
學(xué)生分析
三年級學(xué)生處于從低年級向中年級轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動，才有助于學(xué)生對現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計這一課時，分為了兩個層次，原因也是考慮學(xué)生對事物的認(rèn)識水平——由淺入深。第一個層次是體驗，通過自身的感受認(rèn)識空氣流動能形成風(fēng)；第二個層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實驗方法，借助香產(chǎn)生的煙流動的路線，了解形成風(fēng)時空氣的流動，將看不到的空氣的流動可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動形成風(fēng)（由于是三年級的學(xué)生對壓力大小的認(rèn)識有一定的困難，因此，在這不提壓力這個詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的分析的過程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。
教學(xué)方式分析
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個主題：空氣流動形成風(fēng)，來進(jìn)行研究。主要分為兩個層次，逐步深入，認(rèn)識風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過實驗觀察，認(rèn)識自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動而形成的，分散了教學(xué)難點。這種探究過程的設(shè)計符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
離不開的空氣教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)設(shè)計思路
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有效地實施素質(zhì)教育,在教學(xué)的過程中,我以學(xué)生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動,合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_放的課堂,為學(xué)生營造一個寬松的探究氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。在課堂上,我采用多媒體輔助教學(xué),分組實驗等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。
二、教案
課題
第二單元我們周圍的空氣
課題1空氣
授課人
王麗輝
學(xué)校
大慶市
第五十五中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:了解空氣的組成。
過程與方法:通過實驗對空氣組成的探究,培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計和完成簡單化學(xué)實驗的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神,體驗探究成功的樂趣。
重點
空氣中氧氣含量的測定。
難點
探究空氣成分的實驗設(shè)計及操作。
教學(xué)方法
以學(xué)生獨立操作、觀察、歸納為探究主體,教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識,解決新問題。
儀器、藥品
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。
藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
【導(dǎo)入】出示空杯子,問:杯內(nèi)有沒有物質(zhì),如果有,里面的是什么?
空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來探究空氣的成分。
【板書課題】
思考、回答問題,醞釀化學(xué)思維,了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入課題。
【提問】
1.空氣就在你周圍,你能描述一下它是什么樣的`嗎?
2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?
用語言進(jìn)行精煉的描述,對學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓(xùn)練。
提出問題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。
【演示】“測定空氣里氧氣含量”的實驗。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點,紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況(強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別)
【注】
1.實驗前,將集氣瓶容積5等分
2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,觀察水面上升的情況。
1.觀察、思考、填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時有大量生成,同時集氣瓶內(nèi)水面逐漸,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶內(nèi)水面上升了約體積,剩余氣體約占總體積的。用燃著的火柴伸入集氣瓶內(nèi),火焰。
2.了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。
通過演示,指導(dǎo)學(xué)生觀察,明確本次實驗的目的及實驗原理。
【分析討論】
�、倌阌^察到哪些實驗現(xiàn)象?
�、诩t磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?
③另一種物質(zhì)具體來自于哪里?
�、転槭裁醇t磷要過量,剩余的紅磷為什么不燃燒?
�、葭娬只蚣瘹馄績�(nèi)水面為什么會上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?
�、薏孪胧Ｏ碌臍怏w具有什么性質(zhì)?
�、哂纱四隳艿贸瞿男┙Y(jié)論?
分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力。
在實驗中不斷向?qū)W生提問,設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè),體驗化學(xué)學(xué)習(xí)是以實驗為基礎(chǔ),由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。
【學(xué)生分組實驗】空氣中氧氣含量的測定
介紹儀器名稱,裝置原理,操作順序,注意事項
學(xué)生可自選做如下實驗:
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和探究思維的意識。
【思考】實驗中,如果進(jìn)水量非常少時實驗失敗,原因你能找出來嗎?介紹給大家
離不開的空氣教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)知識：知道空氣對生命的意義。
2、能力培養(yǎng)：
�。�1）通過體驗性探究活動感受空氣對人的重要性。
�。�2）學(xué)習(xí)對比實驗的方法，運用對比實驗了解植物與空氣的關(guān)系。
�。�3）學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和進(jìn)行網(wǎng)上交流的方法。通過查閱資料和網(wǎng)上交流的方法，認(rèn)識空氣對生命的意義。
3、情感態(tài)度價值觀：形成珍愛生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。
二、重點、難點：
認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，進(jìn)而明白空氣對生命的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
對比實驗所用的一次性塑料杯、綠豆芽、塑料薄膜、不同條件下豆芽生長的照片或者實物。
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)過程
（一）引入：
1.大屏幕出示兩張圖片，內(nèi)容是登海拔較高的山和潛水的人帶著氧氣瓶。提出問題：為什么人們在登山或者潛水的時候要帶著那么沉重的氧氣瓶？
2.引出本節(jié)課的主題：離不開的空氣（板書）
�。ǘ┗顒右唬喝伺c空氣
同學(xué)們，游泳時你試過憋氣嗎？憋氣久了你有什么感覺？下面我們進(jìn)行幾個小測試。
1.正常情況下，我們測試一下自己10秒鐘呼吸的次數(shù)。
2.連續(xù)做十五次蹲下、起立，活動的過程中要注意安全，不可以互相推拉。
3.再測一下10秒鐘內(nèi)你的呼吸次數(shù)，這種變化說明了什么？
4.憋氣10秒鐘，你有什么感受？這說明了什么？（提示：在憋氣的過程中如果覺得難受就不要勉強(qiáng)）
討論：我們的.教室或者家里，為什么要經(jīng)常打開窗戶通風(fēng)？如果不通風(fēng)，會怎么樣？（學(xué)生討論后，回答房間通風(fēng)的好處）
�。ㄈ撕粑鼤r，吸入空氣主要是氧氣作用，呼出二氧化碳?xì)怏w，若人多不通風(fēng)，室內(nèi)的氧氣減少，二氧化碳增多，空氣的質(zhì)量下降，對人體的健康非常不利。所以，室內(nèi)必須經(jīng)常換氣。）
思考：其它動物的生活是否也需要空氣？
�。ㄈ┗顒佣憾寡康纳L
1.人和動物的生活離不開空氣，那么，植物的生長是否也需要空氣呢？空氣對植物的生長會有什么影響？
學(xué)生分小組討論，然后匯報自己小組的討論成果。
2.教師指導(dǎo)此實驗的操作：
用兩個大小一樣的一次性塑料杯，在底部墊了幾層吸水紙（兩個塑料杯所墊的紙一樣多），放入剛發(fā)芽的綠豆（一樣多），加入適量的水，其中一個塑料杯用塑料薄膜密封起來。兩個塑料杯子放在同樣通風(fēng)、陰涼的地方。2~3天后，觀察兩個塑料杯中的綠豆芽生長的情況。
學(xué)生完成實驗的操作，并且把實驗用的塑料杯放在教室的后面，以備以后觀察。
�。ㄟ\用對比實驗時，要讓學(xué)生明白，一定要突出主要問題，既做空氣充足和空氣不充足條件下的對比實驗，要注意控制與實驗無關(guān)的其他變量）
用大屏幕展示不同環(huán)境下豆芽的生長照片，說說看，他們的生長情況一樣嗎？這說明了什么？（植物的發(fā)芽、生長需要空氣）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
1.人的生活離不開空氣，動物的生活也離不開空氣。
2.植物的生長也離不開空氣。
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