一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版,希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
13根小棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。
①小組討論,交流解決問題的方法。
②組織全班學(xué)生交流解決問題的'方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。
、冱c(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
、谕扑愠鼋Y(jié)果。10加4等于14,9比lO少1,所以9加4等于13。
、塾谩皽愂ā庇(jì)算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
②教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
、蹎枺涸谶@幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。
(引出課題)
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
、傧日f圖意,再列式。
、诩w評議,訂正,并說一說計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版2
一、教材分析
《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識,是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
二、學(xué)生情況分析
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡孝好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備;
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鐘表,多媒體課件
七、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
小朋友請聽這是什么聲音?
課件播放“滴答滴答”聲音。
學(xué)生猜出是鐘表的聲音。
(出示鐘表店)里的鐘,它是人們用來干什么的?(看時(shí)間的)你會(huì)看嗎?想學(xué)會(huì)看嗎?那今天這節(jié)課我們就來(板書認(rèn)識鐘表)。
抓住學(xué)生對鐘有初步的認(rèn)識這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng)設(shè)情境,去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的'興奮感和親切感,非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘,鐘就在自己的身邊。
(二)認(rèn)識鐘面
1.請小朋友拿出自己身邊的鐘,仔細(xì)觀察:鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
2.交流匯報(bào):
(1)生匯報(bào):有2根針,一根長,一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、2、3---12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀察的真仔細(xì)
(2)仔細(xì)研究:
師邊板書邊說:小朋友發(fā)現(xiàn),鐘面上有12個(gè)數(shù)(師生邊寫邊說),這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的,12個(gè)數(shù)圍成了一圈,這12個(gè)數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫邊說),一根長,一根短。你們知道它們的名字嗎?,生說師歸納板書:又長又細(xì)的那根叫分針,又粗又短短的那根叫時(shí)針。
哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?
鐘面上的分針、時(shí)針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
3.現(xiàn)在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!
4.現(xiàn)在你能很快認(rèn)得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎
請你指一指說一說,并同桌互相說一邊
從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問題引出,并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結(jié)構(gòu),然后讓學(xué)生暢所欲言,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書,幫助學(xué)生在初步認(rèn)識鐘面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解鐘的:1~12個(gè)數(shù)、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
(三)認(rèn)識整時(shí)
看一看
導(dǎo)入:看板書說我們已經(jīng)認(rèn)識了長的叫分針,短的叫時(shí)針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?
1.出示7時(shí)的鐘面,有誰知道這是幾時(shí)嗎?說說你怎么看出來的。(分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí))
請2-3名學(xué)生說
師生齊說:當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。
說一說
1.(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面,仔細(xì)觀察,分別是幾時(shí)?
第一個(gè)是幾時(shí)?(8時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。)
第二個(gè)呢?(3時(shí))那你又是怎么看出來這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著3,就是3時(shí)。)
第三個(gè)呢?(6時(shí))你是怎么看出來這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著6,就是6時(shí)。)
2.剛才我們認(rèn)的7時(shí),8時(shí),3時(shí),6時(shí),請仔細(xì)觀察一下,這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時(shí))
3.小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
撥一撥
1.師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)看幾時(shí)了,接下來老師想看看哪位小朋友既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí),9時(shí),12時(shí)。
2.學(xué)生動(dòng)手
3.交流說一說你是怎么撥的?(展示)
想一想
師:有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計(jì)劃,那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。
課件出示6幅圖(上午7時(shí)小明起床刷牙,上午8時(shí)小明上課,上午10小明在做操,中午12時(shí)小明在吃飯,晚上6時(shí)小明在看電視,晚上9時(shí)小明在睡覺)
學(xué)生看圖交流。
由于一年級學(xué)生對時(shí)間概念非常薄弱,借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片,讓學(xué)生來認(rèn)識整時(shí),并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué),使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑,趣味盎然。
(四)小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生談收獲。
認(rèn)識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人,古人告訴我們:“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)噢。
最后讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
播放歌曲《時(shí)間像小馬車》
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思:
《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊的內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累,他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r(shí)間的感性認(rèn)識。因此,從導(dǎo)入到實(shí)踐應(yīng)用每個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
在學(xué)生認(rèn)識整時(shí)時(shí),我安排了4個(gè)環(huán)節(jié)。首先在學(xué)生認(rèn)識整時(shí)前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn),自己去認(rèn)識鐘面。觀察自己身邊的鐘面,看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結(jié)構(gòu),認(rèn)識時(shí)針和分針。
然后通過一個(gè)問題:時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢?進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時(shí)間是幾時(shí),你是怎么看出來的,從而探究總結(jié)出整時(shí)數(shù)特點(diǎn)、,再根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,不但豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識,而且使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥時(shí)間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。從而知道 “我們的生活和學(xué)習(xí)同樣離不開時(shí)間,認(rèn)識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人,古人告訴我們:“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)噢。
整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程層次分明,層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
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單元教學(xué)內(nèi)容:
20以內(nèi)的退位減法
單元教材簡析:
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”?谒20以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識,與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,對理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識;
3、處理好算法多樣化的教學(xué);
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果;
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
單元課時(shí)安排:約12課時(shí)
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右
第一課時(shí)十幾減9的減法
教學(xué)內(nèi)容:十幾減9的減法
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
教學(xué)難點(diǎn):能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的'計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)
二、探索方法,解決問題
1、觀察主題圖,提出問題
仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?
同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?
。、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上
師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧!(出示汽球圖)
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算
。ǎ保┡,原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)分氣球的過程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=
等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
。2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語圖)
原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式
(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
。薄⒖磮D列算式
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺進(jìn)行訂正
。病⑷σ蝗,算一算
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
。场⒃儆^察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
。、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生A:13-9=
學(xué)生B:4+9=
五、游戲
小鳥找房子(第13頁的圖)
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題
七、思維訓(xùn)練
應(yīng)用知識解決問題
有16個(gè)同學(xué)來猜字謎,已經(jīng)來了9個(gè)同學(xué),還差幾個(gè)同學(xué)沒有到?來猜字跡的有3個(gè)男生,6個(gè)女生?
有20條字謎,小朋友們已經(jīng)猜中了15條,沒猜中有幾條?
八、課學(xué)小結(jié):
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
教學(xué)板書:
十幾減9
有15個(gè)氣球,賣9個(gè),還有幾個(gè)?
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小,能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過程和結(jié)果,能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉的能力,提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的自信。
教學(xué)重點(diǎn):
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)過程:
一、情景引入:
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那你們想不想去春游呢?今天呀,張老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略我們祖國的大好河山(播放圖片),這些風(fēng)景都來自我國比較著名的四座山,他們分別是黃山,香山,泰山,華山。
師:誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來?
生:黃山海拔高約1865米,香山海拔約575米,泰山海拔約1533米,華山海拔約2155米。
師:讀得真好,掌聲送給他!那同學(xué)們,你們知道我們?nèi)绻容^這四座山的高矮實(shí)際比較的是他們的.什么?
生:海拔
二、新授:
師:非常正確,那今天我們就來比一比(板書),那誰最矮?為什么?
生:香山,因?yàn)橄闵降暮0问侨粩?shù),其他三座山的海拔都是四位數(shù),四位數(shù)肯定大于三位數(shù)。
師:誰同意他說的?哦,大家都同意他說的,那也就是說四位數(shù)肯定大于三位數(shù),三位數(shù)肯定大于兩位數(shù),兩位數(shù)大于一位數(shù),那也就是位數(shù)不同的時(shí)候,我們可以怎樣比出他們的大小。
師:位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就大(板書),誰能舉一個(gè)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)的例子?
生1:1789>709
生2:12000>20xx
師:那現(xiàn)在我們知道了香山最矮,剩下這些都是四位數(shù)你怎么比較出來誰最高?怎么比?
生:華山最高,因?yàn)樗那簧鲜?,而其他兩個(gè)數(shù)千位上都是1,所以華山最高
師:說的真棒!掌聲送給他
師:他在剛才比的時(shí)候首先比的是哪一位?
生:千位,直接就比較出來了
師:對,那你現(xiàn)在看,我們的黃山和泰山千位上都是1,你怎么比呢?
生:比較百位,百位相同,就看十位,十位相同,就比個(gè)位
師:非常棒,那也就是位數(shù)相同時(shí),我們從最高位起,依次比(板書)
師:那現(xiàn)在我們一起把這四個(gè)數(shù)按照從小到大的順序排一排(課件呈現(xiàn))
師:比較完了,誰能總結(jié)一下剛才我們是如何比的?
生:先比較出香山最矮,因?yàn)樗侨粩?shù)其他都是四位數(shù),接著比較出華山最高,因?yàn)槲粩?shù)相同了,華山千位上是2,其他是1,接著比較泰山和黃山,千位相同比較百位,黃山的百位是8,泰山的百位是5,8個(gè)百大于5個(gè)百,所以黃山高于泰山。
三、休閑一刻
師:非常好,掌聲送給他,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來完成一個(gè)小游戲,游戲規(guī)則,請看大屏幕,男女各派一名代表參加抽數(shù)游戲。
三輪小游戲
師:游戲結(jié)束了,今天女生隊(duì)真棒,張老師祝賀你們,雖然女生隊(duì)沒有獲勝,但張老師認(rèn)為你們表現(xiàn)的也很出色,希望你們不要?dú)怵H,相信你們在下一環(huán)節(jié)會(huì)有更好的表現(xiàn),你們有信心嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)習(xí)卡拿出來
處理學(xué)習(xí)卡上面的習(xí)題,找小老師來幫助改正。
學(xué)習(xí)卡
1、在?里填上“>”“
1074 846 389 982 5102 5184
2收玉米。
。1)(?)收的玉米最多,(?)收的最少。說一說你是如何想的。
(2)按照從大到小的順序排列四個(gè)小動(dòng)物收的玉米數(shù)量。
。ǎ浚>(?)>(?)>(?)
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)
數(shù)學(xué)書第29頁第6題,回家和家長玩一玩這個(gè)游戲,明天上課我們來討論你有什么猜數(shù)的好方法。
六、板書設(shè)計(jì)
比一比
1789>709位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就大
22000>20000位數(shù)相同,從最高位起,依次比
《比一比》教學(xué)反思
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識,掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法,并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù),因此,教材一開始就出示四幅生活中的圖片――黃山、香山、恒山和華山,并給出了相應(yīng)的海拔高度,通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù),讓學(xué)生比較大小,并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著,教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后,教材安排了一些接近生活,具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版5
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法從不同的角度去思考并解決問題,根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn),作如下設(shè)計(jì):
1.關(guān)注課前復(fù)習(xí)。
為了使新知的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行,在課前要安排復(fù)習(xí)題,為學(xué)生掃清計(jì)算方面的障礙,實(shí)現(xiàn)知識的自然遷移。
2.關(guān)注學(xué)生對算理的理解。
在教學(xué)過程中,每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數(shù)各表示什么”“為什么用加法計(jì)算”的問題,并讓學(xué)生說出理由,引導(dǎo)學(xué)生對算理的理解,從而切實(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊
1.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行中,這些是為參加100米賽跑的`運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的題卡,你們也算一算吧!
課件出示題卡:(師指名口算)
9+4= 8+8= 8+4= 7+9= 2+8=
6+7= 5+9= 7+3= 6+8= 5+7=
2.主席臺兩邊擺了不少鮮花,算一算一共有多少盆。
課件出示:
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算,為本節(jié)課解決實(shí)際問題掃清計(jì)算的障礙;重現(xiàn)用加法解決問題的情境。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版6
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
前與后的`位置與順序
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法:
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準(zhǔn)備:
紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列
2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)
2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。
。▽W(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)
(暫停演示)問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?
問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性)
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
。1)你的座位前面是誰?后面是誰?
。2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?
2、做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版7
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法解決問題,并通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的算法;鞏固解決問題的方法和步驟,會(huì)選擇有用信息來分析數(shù)量關(guān)系,提出問題并解決問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
。ǘ┻^程與方法
在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法和技巧,并在原有基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用計(jì)算解題問題,提升思維水平。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生在掌握了用“湊十法”計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法的方法后,通過本課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步運(yùn)用所掌握的計(jì)算技能解決問題。在解決問題的過程中,進(jìn)行信息的整理,數(shù)據(jù)的分析,初步的推理,充分感受計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用“9加幾”的計(jì)算方法解決實(shí)際問題,在解決問題的.過程中進(jìn)一步熟練運(yùn)算技能。
教學(xué)難點(diǎn):在解決問題中,能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┛谒憔毩(xí),復(fù)習(xí)舊知
課件出示一組口算題目,學(xué)生進(jìn)行搶答,個(gè)別題目請學(xué)生敘述算法。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)口算的練習(xí)題目,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的計(jì)算內(nèi)容,激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題1.動(dòng)態(tài)情境,激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)。
(1)課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜,兔弟弟又送來了2根蘿卜,問一共有多少根蘿卜?
。2)請學(xué)生根據(jù)教師敘述,重復(fù)問題情境,并找到情境中已知的兩個(gè)條件(已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜)以及要解決的一個(gè)問題(一共有多少根蘿卜)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系,通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個(gè)部分,又送來的2根蘿卜是另一個(gè)部分,求它們的整體,需要把兩個(gè)部分合起來。
。4)請學(xué)生解決問題,列出算式:9+2=11(根)。
2.靜態(tài)情境,觀察整理信息。
(1)課件出示情境圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,找到從圖中知道了些什么?
(3)學(xué)生共同交流,找到兩個(gè)條件(小熊已經(jīng)摘了9個(gè)桔子,還要再摘6個(gè))以及需要解決的一個(gè)問題(小熊一共摘了幾個(gè)桔子)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系,通過交流得出已經(jīng)摘的9個(gè)桔子是一個(gè)部分,還要摘的6個(gè)桔子是另一個(gè)部分,要求的是它們的整體,用加法來解決。
。5)請學(xué)生解決問題,列出算式:9+6=15(個(gè))。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版8
教學(xué)目標(biāo):
1、知道幾個(gè)相同的長方體(正方體)可以拼成長方體(正方體)。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn):
知道幾個(gè)相同的長方體(正方體)可以拼成長方體(正方體)
教學(xué)難點(diǎn):
初步建立空間關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
投影、實(shí)物
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知:
1、大家喜不喜歡猜謎語呢?邱老師今天給大家?guī)砹藥讉(gè)謎語,大家想不想猜呢?同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了幾位圖形朋友,還記得它們是誰嗎?(教師出示幾個(gè)長方體、正方體、圓柱、球等)指名說一說。
2、今天老師又把它們請來了。同學(xué)們說出老師手里拿的圖形叫什么?(學(xué)生說出老師手里的圖形的名字)。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子?今天我們繼續(xù)來認(rèn)識它們,了解它們。
板書課題:搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形:
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
。1)師:先請組長從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體,小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔!要愛護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。
。2)師:邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好,最先坐好呢?
。3)找一名同學(xué)上來展示
小結(jié):不管是橫著拼還是豎著拼,用其所長個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
。1)師:再請組長從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體,小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔!要愛護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。
。2)師:誰愿意把你們的作品展示給大家看,說一說你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形?
師:還可以怎么樣拼呢?誰還有不一樣的拼法嗎?
師:剛才我們知道,兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面,你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體,拼一拼,試一試,看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
。3)學(xué)生活動(dòng):拼完了同桌相互檢查,看看拼的是不是正方體。
(4)學(xué)生到前面展示作品。師:這樣拼可以嗎?你拿的也是這樣的圖形拼嗎?
(5)小結(jié):看來,幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢?
三、圖形知識大挑戰(zhàn):
師:不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了,你敢挑戰(zhàn)嗎?每個(gè)圖形后面都有一道題,你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)?
1、填一填:學(xué)生獨(dú)立完成后,指導(dǎo)名說一說。
2、辨一辨:用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數(shù)一數(shù):獨(dú)立完成,交流反饋
4、試一試:剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形,下面請組長從盒子中找出兩個(gè)一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢?(學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。)
師:這樣可以拼嗎?你也來試一試。
小結(jié):兩個(gè)完全一樣的長方體也能拼成一個(gè)長方體橫著或者豎著拼都可以。
師:拼正方體也好,拼長方體也好,為什么你們都不選圓柱?(指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見解。)
四、玩積木,看誰搭得又穩(wěn)又高:
師:小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了,圖形朋友邀請我們搭積木了,我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木,先請大家都不要?jiǎng)由眢w坐直,看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎?今天我們進(jìn)行搭積木游戲,名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒有?
(1)明確任務(wù):出示游戲規(guī)則:所有的積木都要用上。
師:大家都知道游戲規(guī)則了嗎?同桌互相說一說,你知道了什么?(指名學(xué)生說一說,教師及時(shí)評價(jià)。)
(2)討論方法。
師:在搭之前,小組里的同學(xué)先商量一下,怎么樣搭可以又高又穩(wěn)?教師參與學(xué)生討論,適時(shí)指導(dǎo)。
師:如果你們商量好了,就動(dòng)手搭一搭,小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng),及時(shí)指導(dǎo):搭得既要又高又穩(wěn),球放哎哪里能放穩(wěn)?
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):長方體豎起來可以搭得高,球放在最上面可以放得穩(wěn)。
(3)比較評價(jià)。
師:小組里比一比誰搭得高?各小組都選出一名搭得高的,再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰最高?
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說不在一個(gè)組里不好比。
師:那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生:
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見解。
師追問:都是用這些積木,為什么他的搭的就高一些呢?讓學(xué)生再次通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
。4)播放圖形電影世界。
師:剛才我們參觀了圖形電影,看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形,我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢?看誰搭得最有創(chuàng)意?
五、全課總結(jié):
今天大家玩得開心嗎?你們這次去圖形樂園學(xué)到了些什么呢?
教學(xué)反思:
一、在新課標(biāo)中明確指出,在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以,我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲得知識。在低年級教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類,按照規(guī)則,想怎么分就怎么分,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,只要有自己獨(dú)到的見解,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說一說,捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。在認(rèn)識了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們(最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。
總之,在本課教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題:
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點(diǎn)掌握很好,但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如:其中有一個(gè)面是正方形的長方體,孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢?我想,首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對物體特征的理解,來開闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上,老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品,鼓勵(lì)看誰帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認(rèn)識,另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品,和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對學(xué)生的評價(jià)過于單調(diào)。所以在以后的課堂中,我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評價(jià)性語言,對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià),如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價(jià),從積極性上評價(jià),還有的比如說從速度上,從動(dòng)腦上,從今后的發(fā)展上,從思維的靈活性,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力,而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí),獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版9
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡單分類的過程,學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。
能力目標(biāo):初步體驗(yàn)將生活中簡單的事物進(jìn)行分類整理的好處,初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
情感目標(biāo):結(jié)合生活情境,進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)關(guān)鍵:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過活動(dòng)增加感性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備:CAI,動(dòng)物卡片,各類小實(shí)物。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景?導(dǎo)入新知
1、小朋友們,你們愿意參加森林王國的最愛整潔小家庭的評選活動(dòng)嗎?CAI播放:在一片郁郁蔥蔥林里,一只百靈鳥手拿喇叭在廣播:“森林王國的居民們請注意,最愛整潔小家庭的評選活動(dòng)馬上就要開始了,請大家作好準(zhǔn)備,下面開始評選。”動(dòng)物評委大象、梅花鹿、熊貓、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家--很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊;再是袋鼠的家--很多玩具按形狀分類放得整整齊齊;然后是烏龜?shù)募?-很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊;再是小白兔的商店--貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品,第二層是生活用品,第三層是各類蔬菜;此時(shí),評委們面露喜色,當(dāng)來到小猴子的家時(shí),(38頁圖)一片狼籍,評委們目瞪口呆。
2、教師導(dǎo)入:當(dāng)評委們來到小猴子的家時(shí),為什么都呆住了?(因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的,沒有別的動(dòng)物的家那樣整潔。)
3、CAI顯出:小猴子可憐的樣子,用可憐的語調(diào)(配音要逼真)說:“小朋友們,你們快幫幫我吧,我也想有一個(gè)干凈整潔的家”)
4、師:小朋友們:你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀?(想),那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢?這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識--給物體分類,板書;分類。
二、自主探究??建抅新知
活動(dòng)(1)看一看
1、CAI出示:桌子上有一些三角形、圓形(11個(gè)綠三角形、8個(gè)正方體,12個(gè)鉛筆,10數(shù)字卡片)
2、師:小朋友們,請看大屏幕,這里有一些圖片,小華和小紅分別把它們分成了四堆,我們先來看小華的分法:CAI(要顯示出分的順序),大家仔細(xì)觀察,桌子的左邊都是些什么?右邊呢?。想一想小華為什么這樣分?再看小紅又是怎樣分的呢?桌子的左邊都是?右邊都是?想一想,小紅為什么這樣分
3如果學(xué)生同時(shí)按顏色、形狀分成四類,教師要給予表揚(yáng)。
活動(dòng)(2)涂一涂
教師:剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的形狀、顏色給物體進(jìn)行分類,其實(shí)在生活中,我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,比如:請大家把書翻開(P40)看第二題這里有許多圖片,請大家把在地上跑的涂上喜歡的顏色。
活動(dòng)(3)貼一貼
老師想和大家一起來做游戲。(對40頁練習(xí)創(chuàng)新整合)請看老師在黑板上畫了一片草地,草地上空飄著幾朵白云,草地下面是一條小河,請小朋友們想一想:哪些東西可以在天上飛?哪些東西可以在地上走?哪些東西可以在水里游?(讓學(xué)生自由說)再拿出一些卡片(燕子、飛機(jī)、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝)。老師給大家?guī)砹艘恍┛ㄆ,看看畫的是什么?想想它們分別可以在什么地方?(抽學(xué)生到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的'地方,放輕音樂--⑤只設(shè)置音小而活潑的音樂)。
活動(dòng)(4)??分一分
1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,特給你們帶來了一些禮物(出示八個(gè)藍(lán)子,內(nèi)裝各類物體,上用布覆蓋。)將八個(gè)籃子放在講臺上,請小組長上臺領(lǐng)取。
2、現(xiàn)在,每個(gè)小組都挑了一籃禮物,不過上課前(老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來不及了,所以裝得亂七八糟的,現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位,根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法,將籃子里的禮物進(jìn)行分類整理,在桌子上擺好,看哪一組的同學(xué)擺得又對又快,并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>
3、學(xué)生自由分類整理
4、小組演示:你們真能干,很快就整理好了,現(xiàn)在,各小組推選一名同學(xué)來告訴大家:你們是怎么分的:分了幾類?為什么這樣分?
生1:按顏色分類:將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類
生2:按形狀分類:將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。3類
生3:按大小分類:將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書:大。ㄒ部赡軐W(xué)生會(huì)按種類分,教師應(yīng)予以肯定。板書:種類)
生4:按用途分類:牙刷、梳子,尺子、鋼筆、本子,餅干、糖,帽子、鞋子)4類。板書:用途
5、分別給予表揚(yáng),對于說得特別好的學(xué)生給予握手的表揚(yáng)(老師在走下講臺時(shí),巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好學(xué)具子碰倒,使學(xué)具四處散開)。
活動(dòng)(5)幫一幫
1、剛才老師不小心將學(xué)具碰倒了,誰來幫老師收拾一下?(請生上臺收拾,讓生歸類放好給予表揚(yáng))
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法,有能力幫助小猴子整理房間了,讓我們一起來幫幫他吧?你們看,小猴子的家里有一個(gè)書桌和玩具架,還有學(xué)習(xí)用品和玩具,它們放得真亂啊!這些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢?(1)我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里?(2)這地上的筆應(yīng)放在哪兒?(3)這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適?(4)這書桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒?(5)這個(gè)文具盒放在書桌中間會(huì)給寫作業(yè)帶來不方便,那么,放在哪兒最好呢?(6)這些書應(yīng)擺放在哪兒?(7)這個(gè)書包呢?(CAI出示上述畫面,抽學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)物體放到合適的位置)(完畢,CAI顯示小猴子咧嘴大笑:“太舒服了,謝謝你們!”)
活動(dòng)(6)比一比
我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間,也學(xué)會(huì)了一些分類的方法,那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法,將自己書包的東西進(jìn)行分類?請大家把書包拿出來,比一比,看誰整理得又快又好。開展?fàn)幃?dāng)小能人活動(dòng),小朋友們,請把你們的書包拿出來,用我們剛學(xué)到的方法進(jìn)行整理。(準(zhǔn)備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗,誰整理得好而快就獎(jiǎng)勵(lì)他一面旗幟。
三、引導(dǎo)歸納??深化新知
這節(jié)課,同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法,知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類,在生活中,我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn),比如:物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛。我們都可以對物體進(jìn)行分類,今天回家之后,請大家對自己的房間進(jìn)行分類整理.
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版10
一、教學(xué)內(nèi)容簡述:
本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些簡單的圖形排列規(guī)律,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ),也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置:
1.知識與技能:
通過觀察、操作、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。
2.過程與方法:
學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和推理能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生欣賞和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單的圖形和數(shù)字的的排列規(guī)律。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
四、原始教學(xué)設(shè)計(jì):(要點(diǎn)簡述)
原設(shè)計(jì)方案先創(chuàng)設(shè)情境:過二十多天就是同學(xué)們自己的節(jié)日了,“六一”兒童節(jié),你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的?課件展示主題圖,出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律,②觀察彩花的規(guī)律③觀察燈籠的規(guī)律④小朋友的規(guī)律。然后擺一擺:小朋友,我們現(xiàn)在來動(dòng)動(dòng)手好不好?出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢?你能按照規(guī)律照著擺嗎?試一試,找出規(guī)律.
五、教學(xué)反思:
原本的教學(xué)方法仍是以教知識為主,雖然讓學(xué)生上“擺一擺動(dòng)動(dòng)手,并未體現(xiàn)學(xué)生要學(xué)為主體的教學(xué)思想,在學(xué)習(xí)中尚未激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,與二期課改的精神相違背。
六、教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì):
(一)突破口設(shè)計(jì):
在一年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法,這些思想方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生活潑好動(dòng),注意力容易分散,形象思維較為發(fā)達(dá),所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)和內(nèi)容。對學(xué)生來說,沒有什么比興趣更能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性了。因此,在教學(xué)導(dǎo)入中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生利用游戲,感知規(guī)律。帶大家來玩?zhèn)游戲,游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰聽得最認(rèn)真,反應(yīng)最快。在游戲中感悟規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣。
(二)教學(xué)思路設(shè)計(jì):
由于學(xué)生在接受知識的層次上差別較大,所以在整堂課中,仍舊貫穿執(zhí)行“分層學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究”思想,學(xué)生從中體驗(yàn)較之以往不同的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵是,學(xué)習(xí)內(nèi)容必須由淺入深,自主探究必須讓學(xué)生可操作。
(三)教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、利用游戲,感知規(guī)律
1.孩子們,今天溫老師要帶大家來玩?zhèn)游戲,游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰聽得最認(rèn)真,反應(yīng)最快。
這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng),看誰的眼睛亮最先學(xué)會(huì),好不好?
(教師示范:拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說:學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng),重復(fù)四、五遍后教師喊停)
師:摸摸鼻子摸摸耳朵,摸摸鼻子摸摸耳朵……(邊說邊做)
哎呀,溫老師忘了后面該怎么做了,誰能幫幫我?孩子們真棒,再來下一個(gè)。
2.小朋友們真厲害,你們是怎么想到后面的動(dòng)作的呢?對,像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書:“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)
生活中到處都有規(guī)律,只要你做個(gè)愛觀察的孩子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。今天我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。(板書課題)
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律
1.師:“六一”兒童節(jié)快到了,學(xué)校準(zhǔn)備布置會(huì)場,我們一起去幫幫忙吧。
2.課件出示主題圖。仔細(xì)觀察,說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)課件逐步出示彩旗圖,這里的彩旗需要大家?guī)蛶兔Γl會(huì)想辦法,紅旗后面掛什么顏色的旗子?首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。
a.猜一猜這面旗會(huì)是什么顏色?都猜是黃色?看看對不對。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)黃旗)。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的?
b.如果讓你給彩旗分分組,好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分?誰來指指?(小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,規(guī)律就看得特別清楚了。)一面紅旗一面黃旗為一組,所以紅旗后面是黃旗。這個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了,表揚(yáng)一下自己。我們來看看彩花還需不需要我們幫忙。
(2)課件出示彩花圖和燈籠圖。
師:彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色?該怎么給它們分組呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。(學(xué)生思考、交流。)該怎么分組呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊,出現(xiàn)正確分組。)誰能說一說?誰還能說?
三、欣賞規(guī)律美,尋找生活中規(guī)律
師:在我們的生活中,像這樣有規(guī)律的排列在我們的身邊到處可見,這樣不僅顯得整齊,而且很漂亮,給人以美的.享受。只要小朋友們認(rèn)真觀察,規(guī)律就在我們的身邊,請你仔細(xì)找一找。
生1:教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的規(guī)律排列的。
生2:小朋友的毛衣圖案是按一條紅一條黃又一條紅一條黃的規(guī)律排列的。
生3:女同學(xué)辮子上的皮筋顏色是按一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠又一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠的規(guī)律排的。
生4:斑馬身上的圖案是一條黑一條白又一條黑一條白的。是有規(guī)律的。
規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀,有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,一起來欣賞規(guī)律的美吧。
課件演示日常生活中有規(guī)律的事物,學(xué)生欣賞規(guī)律,感受規(guī)律。
四、實(shí)踐操作,用規(guī)律創(chuàng)造美
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng):按規(guī)律擺一擺,規(guī)律創(chuàng)造美
師:我們小朋友也發(fā)揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規(guī)律創(chuàng)造美!(想怎么擺就怎么擺,但必須按規(guī)律擺)
(學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的各種顏色、形狀不同的圖形數(shù)個(gè),動(dòng)手在紙板上有規(guī)律地排列,然后交流)
1、分組討論交流,創(chuàng)造規(guī)律。
2、匯報(bào),展示作品。
五、拓展延伸 猜一猜,后面應(yīng)擺什么圖形?
全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)
七、改進(jìn)體會(huì):
在本節(jié)課上,情景的創(chuàng)設(shè)使我在課的一開始就把學(xué)生抓住,為課的后續(xù)推進(jìn)創(chuàng)造了條件,較之前一節(jié)課“老師強(qiáng)制灌輸+學(xué)生被動(dòng)接受”方式,效果明顯提高,本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找排列規(guī)律,學(xué)會(huì)用語言表述規(guī)律,同時(shí)利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動(dòng),突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊
最后讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版11
設(shè)計(jì)說明
說起人民幣,學(xué)生并不陌生,但了解得又不太多。加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對上述情況,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩個(gè)特點(diǎn):
1.注重生活經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)識人民幣學(xué)習(xí)中的作用。
本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣時(shí),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓其自由交流,在交流中深化認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征,了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。
2.重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。
低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng),在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由兌換人民幣的游戲,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,同時(shí),使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣票樣
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
課件出示:
1.人民幣的單位有( )、( )、( )。
2.填一填。
1元=( )角 20分=( )角
50角=( )元3角=( )分
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了1元及1元以下面值的人民幣,那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率,為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。
⊙師生合作,探究新知
1.教學(xué)例3。(認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣)
(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。
提問:誰能說說這些人民幣分別是多大面值的?
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分別說出人民幣的面值。
師:這些面值的人民幣分別有哪些特征呢?請同桌之間互相說一說。
匯報(bào):這些人民幣都是以“元”為單位的`,票面上的數(shù)字是多少,就是多大面值的人民幣。
(2)教師出示不同面值的人民幣,學(xué)生自由說出是多少錢。
2.教學(xué)例4。(人民幣的兌換)
(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。
教師分別出示面值是5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該分別用多少張呢?
學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上,請一名同學(xué)上臺展示自己的結(jié)果,并說出自己的思考過程。
(思考過程:5元里面有5個(gè)1元,所以要用5張1元兌換;同樣道理,10元里面有10個(gè)1元,所以要用10張1元兌換)
(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。
師:說一說你的兌換結(jié)果,并說一說你是怎樣想的。
(思考過程:因?yàn)?0里面有2個(gè)十,所以一張20元要用2張10元兌換……)
設(shè)計(jì)意圖:
通過出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生直觀認(rèn)識每種面值的人民幣的特征;通過兌換人民幣的游戲,既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“群、難、顆、邊、多、少”6個(gè)生字,會(huì)寫“小、少”。
2、正確流利的'朗讀課文。
3、初步學(xué)會(huì)使用量詞。
【合作過程】
課前游戲:對說反義詞。
一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語
1、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。
2、出示課件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認(rèn)識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法
師:院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢?誰能用一( )黃牛,一( )描來說。感受量詞的正確用法,隨機(jī)認(rèn)識生字“群、難、顆”。
1、學(xué)習(xí)“顆”
一( )紅棗(出示生字“顆”)指名拼、齊拼出示實(shí)物(花生、紐扣、珠子)和(皮球、石頭、西紅杮)進(jìn)行比較。
讓學(xué)生說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的東西)
2、學(xué)習(xí)“堆”和“群”
這是一( )鴨子?(點(diǎn)擊一只鴨子)
那么,院子里這么多只鴨子,我們要說一( )鴨子?學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么?
這是一( )杏子,學(xué)習(xí)生字“堆”(認(rèn)識“土”)還可以說一堆什么?
三、學(xué)習(xí)兒歌,讀中識詞
1、初讀,要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識“邊、多、少”。
2、檢查讀、講讀。
3、小小組用各種方式展示讀。
4、看圖背誦。
5、擴(kuò)展編兒歌。
會(huì)用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
1、齊讀生字!叭、堆、顆、邊、多、少”
2、同桌互讀。
3、做登山游戲,開火車讀。
五、書寫“小、少”
1、認(rèn)識新筆畫“亅”。
2、觀察這兩個(gè)字哪兒不同。
3、課件展示書寫過程。(強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊)
4、師范寫,學(xué)生練寫。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版13
教材分析:
這部分的知識是學(xué)生掌握11-20以數(shù)的認(rèn)識、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這部分的知識和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ),將對今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響。
學(xué)情分析:
學(xué)生之前認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù),并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法,通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識,又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法。
2、通過圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;初步理解“湊十法”,會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)重點(diǎn):
滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件
教學(xué)評價(jià):
1、針對目標(biāo)一,主要采取觀察、比較、交流計(jì)算9加幾,通過觀察、比較知道用湊十法進(jìn)行計(jì)算。
2、針對目標(biāo)二,注意采用交流性評價(jià)和樣題評價(jià)。通過觀察、比較、練習(xí)等方法,能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果。
學(xué)習(xí)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價(jià)要求環(huán)節(jié)一,回憶舊知,情景引入1、復(fù)習(xí)舊知:
。1)對口令。
復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。
。2)10加幾的加法。
10+110+210+310+410+5 10+610+7lO+8
1、對口令。
復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。
2、10加幾的加法;
3、闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動(dòng)會(huì)場了。能快速說出2-9的分成和組成,能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二,提出問題,探索方法1、圖片上有什么數(shù)字信息?2
2、箱子里有幾盒牛奶?箱子外面有幾盒牛奶?
3、提出數(shù)學(xué)問題。
4、列算式。
5、說說你是怎么算的?1、帶著問題,觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)的'數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題。
2、教師指導(dǎo),學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息;能提出數(shù)學(xué)問題;會(huì)列算式。環(huán)節(jié)三,匯報(bào)交流,梳理方法課本練習(xí)第89頁例題。
1、說說你是怎么算的?2、
2、畫一畫,圈一圈,掌握算法;
3、說說圈的過程;進(jìn)一步掌握算法;
4、做一做1題。1、指導(dǎo)學(xué)生說算法;
2、指導(dǎo)學(xué)生圈一圈;為什么要這樣圈?
3、指導(dǎo)學(xué)生說算法。學(xué)生會(huì)畫,會(huì)圈,會(huì)算。環(huán)節(jié)四,對比分析,感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2,3題。說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí),總結(jié)發(fā)現(xiàn):結(jié)果都是十幾;得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對。會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目。總結(jié)算法:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。環(huán)節(jié)五,體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律。會(huì)用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算。環(huán)節(jié)六,全課小結(jié),拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié),本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?或者你知道了什么?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?湊十法的方法是什么?能說出湊十法即可。
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教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題,并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法去解決問題的整個(gè)過程。
2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)或提出問題,解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè),引入課題
(一)情境創(chuàng)設(shè)師:我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問題,今天就和老師一起來復(fù)習(xí)一下本冊我們學(xué)到了哪些解決問題的方法。
。ǘ┮胝n題師:不過,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,會(huì)遇到許多問題,需要我們幫忙去解決,你們有信心完成嗎?好,下面我們就以闖關(guān)的方式,一起去看看都有哪些好玩的吧?
【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓他們對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待!
二、情境鋪墊,解決問題:
(一)情境一:猴子。
1.他們先來到樹下,準(zhǔn)備摘梨:課件呈現(xiàn)情境圖,分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。
2.誰來幫他們解決遇到的問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),沒有問題,不能解決。
3.誰來提一下問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:樹上還剩幾只猴子?
4.誰能完整地把這個(gè)問題敘述一遍?
5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來,試試看!
6.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。
7.指名匯報(bào),集體講評,教師畫出線段圖并完整板書解題過程。
(二)情境二:分桃子。
1.摘完了梨,我們來分桃子,課件呈現(xiàn)情境圖:分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
2.這個(gè)問題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖,得出:已知我們班27人,每人分1個(gè)桃子后,還剩4個(gè)。
3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出:一籃有多少個(gè)桃子?
4.你會(huì)解決嗎?請獨(dú)立解答。
5.學(xué)生解答完成后,讓學(xué)生匯報(bào),并請學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答,畫出線段圖,并板書解答過程。
6.小結(jié):這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(可對照線段圖來觀察)
。1)讓學(xué)生利用自己的語言來敘述,引導(dǎo)學(xué)生得出:相同點(diǎn)是:都是已知兩個(gè)條件,求一個(gè)問題,不同點(diǎn)是:第一題求部分,而第二題求總數(shù)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這1道題是已知整體,求其中的一部分,所以用減法解決;第2題是已知部分,求整體或總數(shù),所以用加法解決。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學(xué)問題的整個(gè)過程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量之間的關(guān)系以及解決問題的能力!
。3)情境三:比花多少。
1.多美的花兒啊,有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖:
2.你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
3.課件呈現(xiàn)問題(1):月季比菊花多多少盆?
4.看到這個(gè)問題,你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
。1)因?yàn)閱柕氖窃录净ū染栈ǘ嗟呐钄?shù),而沒有問牡丹。所以,這個(gè)問題與牡丹的盆數(shù)無關(guān),也就是說20盆牡丹是多余信息。
。2)因?yàn)槲覀円蟮氖窃录颈染栈ǘ喽嗌倥,就是?5比30多多少。
5.學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào),講評。
6.小結(jié):
。1)如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒,你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢?
。2)我們在遇到類似的問題時(shí),應(yīng)該怎么辦?
7.你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
。1)讓學(xué)生提出問題,師生共同評價(jià),不正確或不完整,教師要幫助其修改或補(bǔ)充。
。2)提出問題后,學(xué)生分析,解答。
【設(shè)計(jì)意圖:通過解決有一個(gè)多余條件的問題的練習(xí),進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生理解問題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問題的能力,提高學(xué)生解決問題的水平,同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并給予及時(shí)的評價(jià),提高他們提出數(shù)學(xué)問題的能力。】
。ㄋ模┣榫乘模悍痔。
1.課件呈現(xiàn)情境圖:
2.學(xué)生觀察:小明和紅紅分別有多少塊糖?紅紅還剩多少塊?小明還剩多少塊?
3.呈現(xiàn)問題:
(1)紅紅吃了多少塊糖?
(2)學(xué)生同桌討論交流完成。
。3)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。
。4)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
。5)根據(jù)結(jié)果,帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。
4.小結(jié):這個(gè)問題和前面的問題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
。ㄎ澹┣榫澄澹哼\(yùn)梨。
。1)學(xué)生同桌討論交流完成。
。2)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。
(3)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
。4)前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的,而本題結(jié)果是多樣的;
。2)解決這個(gè)問題的方法需要指出的'是:不管用哪種方法,第一次運(yùn)走的數(shù)量與再次運(yùn)走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說明。
5.呈現(xiàn)問題2:小平呢?
(1)這個(gè)問題只有三個(gè)字,誰來完整的把這個(gè)問題表述出來?引導(dǎo)學(xué)生說出:小平可能套中了哪兩個(gè)玩具?
。2)學(xué)生獨(dú)立解決。
。3)指名匯報(bào),交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程,師生共現(xiàn)給予評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過這道逆序、開放的練習(xí),讓學(xué)生在利用方法與策略的同時(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性與靈活性!
。┣榫沉耗鸽u下蛋。(同數(shù)相加)
1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?
2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。
3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說出思考過程,教師板書方法。
【設(shè)計(jì)意圖:本題的解決方法教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知水平,允許學(xué)生用適合自己水平的方法來解決。】
。7)情境七:分裝雞蛋。(減去相同的數(shù))
1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?裝滿是什么意思?
2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。
3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說出思考過程,教師板書方法。(連減法、列表法、畫圈法)
【設(shè)計(jì)意圖:本題的解決方法有多種,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知水平,允許學(xué)生用適合自己水平的方法來解決!
三、全課總結(jié),拓展延伸
(一)全課總結(jié)
1.哪個(gè)同學(xué)來說一說:我們在解決問題時(shí),要注意些什么?
2.本課結(jié)束后,我們本冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就完成了,但我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還將繼續(xù),我們將在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎?那我們就先來試一試吧?
(二)拓展延伸
1.課件呈現(xiàn)情境圖:(各種商品及相應(yīng)的價(jià)格)從圖中你了解了哪些信息?
2.理解:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述出來。
3.同桌互相合作,討論交流完成。
【設(shè)計(jì)意圖:本題和學(xué)生的日常生活密切相關(guān),學(xué)生可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算,也可用減去相同數(shù)的方法計(jì)算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié),既是為了今后學(xué)習(xí)乘、除法作鋪墊,也是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效延續(xù),讓學(xué)生對未來所學(xué)知識充滿好奇心與期待!】
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版15
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)趣味創(chuàng)設(shè)
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
根據(jù)分類的結(jié)果,體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,但結(jié)果一樣。
1、“看誰反應(yīng)快”小游戲;
2、美羊羊與灰太狼的故事;
3、我們一起“動(dòng)一動(dòng)” 。
課前預(yù)習(xí)
分一分:☆★◇◆□■★★□□□◆☆☆■◆■◇◇★
教學(xué)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的環(huán)節(jié)
一、復(fù)課件出示各個(gè)圖形
讓學(xué)生快速反應(yīng)出這看到出示的圖形是與自己手上的鞏固圖形的習(xí)些圖形都是屬于哪一類的,把這些圖形按圖形同一類時(shí)就站起來并舉起自認(rèn)識并引起三角形、正方形、長方形、圓進(jìn)行分類。己的那個(gè)圖形。學(xué)生分類的意識。
二、導(dǎo)講述美羊羊與灰太狼的故事。聽故事。激發(fā)學(xué)生對入扣子進(jìn)行分類的興趣。
三、探究課題
1、板書課題:分扣子齊讀課題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)究新2、我們一起分一分。扣子的特點(diǎn)知出示要求小組合作將這些扣子分成兩類。小組合作分扣子。從而將扣子
3、請兩個(gè)同學(xué)上黑板分別用不同的'方法兩個(gè)同學(xué)上黑板將扣子進(jìn)行分類進(jìn)行分類并將扣子分成兩類,板書出兩個(gè)同學(xué)的分類并說出自己這樣分的原因。讓學(xué)生意識標(biāo)準(zhǔn)。到分法的多
4、課件展示這兩種分類方法。樣化。
5、請學(xué)生觀察分到的其中一堆扣子,想生:能!想是否還能繼續(xù)分下去?
6、小組合作把剛剛分到的每一堆口子再小組合作繼續(xù)分扣子。
教學(xué)環(huán)節(jié)
老師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)目的
四、小組合作分一分
五、聯(lián)系生活
六“動(dòng)一動(dòng)”
七、總結(jié)
八、評價(jià)
九、作業(yè):板書:
進(jìn)行第二次分類。
7、請兩個(gè)學(xué)生上黑板接著之前兩個(gè)同學(xué)分聊個(gè)同學(xué)上黑板繼續(xù)分扣子并到的結(jié)果繼續(xù)分并說出自己是按什么標(biāo)準(zhǔn)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。分的。
8、板書兩個(gè)同學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)。生:兩個(gè)同學(xué)分扣子時(shí)的方法
9、課件出示這兩種情況繼續(xù)分的過程。不一樣,但分到的結(jié)果卻一
10、讓學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)同學(xué)分扣子的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),兩個(gè)生:分到最后的結(jié)果一樣。同學(xué)雖然剛剛分法不同,但分到的最后結(jié)果卻一樣)課件強(qiáng)調(diào)結(jié)果的一致性。
11、小結(jié):用不同的方法對物體進(jìn)行分類,最后分到的結(jié)果是一樣的。(板書)
12、師:懶洋洋知道聰明的同學(xué)們幫助美羊羊把扣子分類好的事后,也帶了一袋扣子想請同學(xué)們也幫幫他把扣子整理好。同學(xué)們,
生:好!我們一起幫幫他好嗎?師:那現(xiàn)在請小組合作一起試著幫懶洋洋把這些扣子分好類。出示活動(dòng)要求:小組合作把這些扣子進(jìn)行分類,想一想最多學(xué)生小組合作分扣子。能分成多少類?
13、請一個(gè)同學(xué)上黑板展示自己的分類過程。一個(gè)學(xué)生上黑板分扣子。
14、課件出示分類的最后結(jié)果。
15、請學(xué)生談?wù)劮诸愒谏钪械淖饔谩(gè)別同學(xué)談?wù)劮诸惖淖饔谩?/p>
16、出示超市的圖片引出分類的重要性。學(xué)生欣賞圖片。
17、出示可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶,向?qū)W生宣傳垃圾不落地和環(huán)保知識。利用課前復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們手上的那一張圖形做動(dòng)作。紙將全班的小朋友進(jìn)行分類。
18、請學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中學(xué)到的知識。指名幾個(gè)學(xué)生說。
19、請學(xué)生談?wù)劄槭裁次覀円獙W(xué)習(xí)分類?完成書本第65頁的自我評價(jià)表,小組交流學(xué)生先完成自我評價(jià)表,然后自己的表現(xiàn)并給自己的伙伴提提建議。小組交流。把書包里的書本和文具分一分類,并告訴爸爸媽媽你的分類方法。分扣子教學(xué)反思:形狀→扣眼數(shù)扣眼數(shù)→形狀分法不同,但結(jié)果一樣。
讓學(xué)生感受到分法不同但結(jié)果一樣。
學(xué)會(huì)小組合作和交流,并感受到分類方法的多樣化且分類結(jié)果的一致性。
讓學(xué)生感受分類在生活中的作用。學(xué)會(huì)進(jìn)行有效檢查培養(yǎng)表達(dá)能力。學(xué)會(huì)評價(jià)自己和提建議。
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