打電話教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-11 05:43:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

打電話教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的打電話教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.了解打電話的步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

　　2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說清楚；接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)都要注意使用禮貌用語。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：打電話時(shí)表達(dá)清晰明了，說話時(shí)態(tài)度大方得體。

　　難點(diǎn)：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，教師點(diǎn)評(píng))

　　二、了解電話

　　1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡單地介紹電話外形的特點(diǎn)。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

　　2.了解電話在生活中的用途。

　　3.畫畫我腦海中的`電話。

　　三、學(xué)習(xí)打電話

　　1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對(duì)話。與你的同桌之間分角色演一演。

　　2.請(qǐng)兩組同桌上臺(tái)來演一演。

　　3.打電話時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題？

　　（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。

　　（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡茫嬖V對(duì)方自己的名字，結(jié)束時(shí)記得要說再見。

　　（3）大方自信，說普通話，把自己要表達(dá)的意思說清楚。

　　四、試一試

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺(tái)表演情景。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，表演完畢指名點(diǎn)評(píng)。

　　2.選一個(gè)場景和同桌相互練習(xí)。

　　3.補(bǔ)充要點(diǎn)：別人沒有聽清的時(shí)候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不耐煩的語氣。

　　五、情景示例及小結(jié)

　　1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。

　　情景演練：

　　小明：“喂，爸爸，我是小明。”

　　爸爸：“小明啊，怎么啦？”

　　小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會(huì)兒吃完飯就回家，告訴您一聲�！�

　　爸爸：“好的，吃完飯?jiān)琰c(diǎn)回來，別玩太晚�！�

　　小明：“好的爸爸，再見�！�

　　爸爸：“嗯，再見。”

　　2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。

　　［教學(xué)板書］

　　打電話

　　語言簡潔明了

　　態(tài)度大方自信

　　說話禮貌文明

　�。�教學(xué)反思］

　　在這堂課上，我主要落實(shí)打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話簡明扼要、不說廢話的`重要意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。

　　2、這個(gè)故事刻畫了打電話的人( )特點(diǎn)。

　　3、交流討論：

　　這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點(diǎn)?

　　4、分小組合作表演這段相聲。

　　二、練習(xí)提綱

　　選擇話題，自創(chuàng)一個(gè)相聲段子。

　　1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

　　2、兩個(gè)小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。

　　3、小明是個(gè)很幽默的孩子，同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。一、模擬表演打電話，讓學(xué)生明白說話要講語言藝術(shù)，要簡練、得體、明白

　　二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)

　　長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個(gè)多小時(shí)，耽誤了他人，也錯(cuò)過了看戲的時(shí)間(說話啰嗦，無社會(huì)公德)

　　三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

　　1、以說、學(xué)、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。

　　2、語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生分組表演這段相聲

　　1、小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》。

　　2、推薦兩人上臺(tái)表演《打電話》。

　　五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)打電話，明白打電話需要注意有禮貌、說清楚、認(rèn)真聽。

　　2、知道打電話要先做自我介紹，聽不清請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生掌握打電話的基本要求。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　聽不清請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，倆人不見面，話語聽得清。

　　學(xué)生猜謎，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　2、你打過電話么?你給誰打過電話?

　　二、聯(lián)系范例，明確要求。

　　分三個(gè)場景來讓學(xué)生明白打電話要注意的三個(gè)問題：

　　場景一：花花給老師打電話問作業(yè)。

　　1、讓學(xué)生體驗(yàn)知道打電話要有禮貌，使用禮貌用語“你好”“謝謝”“再見”等。

　　2、練習(xí)有禮貌打電話：阿姨和花花的'對(duì)話。師生互說。

　　場景二：周末，花花約朵朵，明天上午八點(diǎn)，去公園門口見面，一起去游樂園玩。

　　1、首先請(qǐng)兩名同學(xué)表演，讓其他同學(xué)找到小問題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出打電話要說清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、事件等。

　　3、再請(qǐng)同學(xué)表演，做到有禮貌和說清楚。

　　場景三：冬天到了，天冷了，花花給爺爺奶奶打電話，關(guān)心一下。

　　1、老師做奶奶，請(qǐng)一名同學(xué)做花花，試著打電話。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)打電話要認(rèn)真聽，聽不清楚要請(qǐng)同學(xué)再說一遍。

　　3、請(qǐng)同學(xué)來體驗(yàn)?zāi)棠毯突ɑù螂娫挼膱鼍埃?qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真看，找到問題。

　　師生小結(jié)：小組討論，打電話到底要注意什么呢?

　　讀《打電話》兒歌。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　出示兩個(gè)場景：

　　1、花花生病了，給老師請(qǐng)假。

　　2、花花在家寫作業(yè)，李叔叔給爸爸打電話，爸爸不在家，這個(gè)電話應(yīng)該怎么接?

　　同桌討論。

　　請(qǐng)同學(xué)展示。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　四、教師小結(jié)

　　孩子們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，打電話的時(shí)候要注意：有禮貌、說清楚、認(rèn)真聽，還要先做自我介紹，聽不清楚要請(qǐng)對(duì)方再重復(fù)一遍。

　　五、作業(yè)布置

　　請(qǐng)給你最想念的親人打個(gè)電話。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、文本教學(xué)解讀

　　《打電話》是第五單元口語交際內(nèi)容，教材與生活緊密相連，有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。教材內(nèi)容由四大部分組成：

　　一是導(dǎo)語。"你打過電話嗎？應(yīng)該怎樣打電話呢？"兩個(gè)問題，一是回憶自己打電話經(jīng)歷。一是思考怎樣打電話，明確了此次口語交際的內(nèi)容和要求。

　　二是情境圖。右圖的李中給同學(xué)張陽打電話，接電話的是左圖的張陽媽媽，張陽媽媽問："喂，你好請(qǐng)問你找誰？"李中很有禮貌地說："阿姨，您好，我是張陽的同學(xué)李中。請(qǐng)問張陽在家嗎？"張陽媽媽說："他在家。你稍等一下，我叫他。"李中有禮貌地表示謝意。圖意表明，打電話包括"打電話"和"接電話"兩個(gè)方面。

　　三是活動(dòng)延伸提示。提供交際情境，學(xué)生模擬打電話。前兩個(gè)活動(dòng)"約同學(xué)踢球"和"向老師請(qǐng)假"是打出電話。第三個(gè)活動(dòng)：一位叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，這是接聽電話。這三個(gè)情境，不僅要說清楚自己要表達(dá)的內(nèi)容，而且聽清楚對(duì)方的話語、恰當(dāng)使用禮貌用語。

　　四是交際提示。"給別人打電話時(shí)，要先說自己是誰。""沒聽清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。"指出了本次口語交際"打電話"對(duì)方法和態(tài)度兩個(gè)方面的具體要求。撥通電話，互相問好后，先說清楚自己是誰，簡單地自我介紹。不然對(duì)方會(huì)聽得云里霧里，不知所云。沒有聽清楚對(duì)方的話語時(shí)，可以請(qǐng)求對(duì)方再說一遍。注意一定要有禮貌，態(tài)度誠懇，認(rèn)真聽明白對(duì)方所說的內(nèi)容。通話結(jié)束，記得互相道別，說再見�？谡Z交際是在活動(dòng)情境中雙向互動(dòng)的，學(xué)生在情景模擬中練習(xí)打電話，反復(fù)練習(xí)和糾正后習(xí)得方法要領(lǐng)。如有不注意使用禮貌用語的學(xué)生，就要幫助他學(xué)會(huì)正確使用"請(qǐng)問、您好、謝謝"等常用禮貌用語。

　　本課的`教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，活動(dòng)形式豐富多樣。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)鏈接生活的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)本課交際要求的重要性，在實(shí)踐中提高交際的能力。

　　一年級(jí)的孩子，基本上已有打電話的體驗(yàn)，但在正確規(guī)范使用禮貌用語，傾聽能力方面還比較欠缺，之后進(jìn)行正確轉(zhuǎn)告的能力也有待提高。本課的教學(xué)，正是為該年齡段的學(xué)生建立良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

　　2.打電話時(shí)，能說清楚意思；接電話時(shí)能聽明白主要內(nèi)容，并能應(yīng)對(duì)打電話的不同情況。

　　3.激發(fā)學(xué)生交際欲望，通話時(shí)態(tài)度自然大方，正確使用禮貌用語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　打電話的時(shí)候要有禮貌，要把事情說得有條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話，同學(xué)之間要合作交流。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　板塊-猜謎激趣，理解題意

　　1.猜謎語游戲。

　　（1）教師出示謎語：一個(gè)東西生得巧，十個(gè)數(shù)字身上裝，有耳朵，有嘴巴，沒鼻子，沒眼睛。學(xué)生讀謎語、猜謎語。

　�。�2）揭曉謎底：電話機(jī)（固定電話和移動(dòng)電話）。

　�。�3）小結(jié)：電話是我們的好朋友，有了電話，即使兩人相距很遠(yuǎn)，也能相互了解對(duì)方信息，可以和遠(yuǎn)方的朋友分享快樂。

　　2.揭題。

　　（1）引出課題，板書課題。

　�。�2）師生玩打電話游戲：

　　（電話鈴聲響）

　　師：喂，你好！請(qǐng)問你是某某班的小朋友嗎？

　　生：是的。

　　師：聽說你們正在上語文課，上什么內(nèi)容呢？

　　生：打電話。

　　師：哦，我知道了，謝謝你！

　　板塊二觀察圖畫，學(xué)習(xí)打電話方法

　　1.聽錄音（模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音）請(qǐng)學(xué)生說說，發(fā)生了什么？

　　2.觀察課文插圖，說說李中和張陽媽媽是如何對(duì)話的，同桌之間分角色模擬對(duì)話。

　　3.情境表演：張陽找自己的同學(xué)李中。

　�。�1）同桌同學(xué)合作完成。

　　李中：喂，您好！

　　張陽媽媽：喂，你好！請(qǐng)問（）？

　　李中：阿姨，您好！我是（）。請(qǐng)問（）？

　　張陽媽媽：（）。

　　李中：謝謝！

　　提示：通過同桌合作，知道打電話時(shí)，要把自己想問的內(nèi)容說清楚，讓對(duì)方聽明白。

　�。�2）交流展示：請(qǐng)一組同學(xué)上前展示。

　　提示：同桌互換角色打電話，了解打電話和接電話時(shí)要注意說清楚，聽明白。

　�。�3）試著評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)板書：說清楚、聽明白、有禮貌。

　�。�4）師生合作：教師扮演張陽媽媽，學(xué)生扮演李中。

　　李中：喂，您好！

　　張陽媽媽：喂，你好！請(qǐng)問（）？

　　李中：阿姨，您好！我是（）。請(qǐng)問（）？

　　張陽媽媽：對(duì)不起，我沒有聽清楚，你能再重復(fù)一遍嗎？

　　李中：好的，我再說一遍，（）？

　　注意：教師有意預(yù)設(shè)張陽媽媽沒有聽清楚李中的話，請(qǐng)李中再重復(fù)一遍。讓學(xué)生明白，如果沒有聽清楚對(duì)方的話語，可以請(qǐng)對(duì)方再重復(fù)一遍。

　　師生評(píng)價(jià)，交流后小結(jié)：

　�。�1）撥通電話后，先告訴對(duì)方自己是誰；

　�。�2）打電話時(shí)，要把自己想問的內(nèi)容說清楚，讓對(duì)方聽明白；

　�。�3）通話過程中，正確使用禮貌用語；

　　（4）沒有聽清時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方再重復(fù)一遍。

　　板塊三學(xué)打各類電話，體驗(yàn)游戲樂趣

　　1.模擬一：約同學(xué)踢球。

　�。�1）教師提供對(duì)話支架，同桌合作完成：

　　同學(xué)1：你好！請(qǐng)問（）？

　　同學(xué)2：你好！我是（），我想（）。（說清楚內(nèi)容）

　　同學(xué)1：……同學(xué)2：……

　�。�2）學(xué)生表演展示，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　提示：教師提醒學(xué)生可以從說清楚內(nèi)容及禮貌用語兩方面評(píng)價(jià)。

　　2.模擬二：向老師請(qǐng)假。

　�。�1）小組同學(xué)確定向老師請(qǐng)假的原因后，開始演練。

　�。�2）小組表演展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3.模擬三：有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，怎么辦？

　　（1）小組同學(xué)討論商量，想辦法。

　　教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，小結(jié)。

　　辦法一：如果事情不急，請(qǐng)叔叔一會(huì)兒再打。

　　辦法二：如果事情有點(diǎn)兒急，請(qǐng)叔叔告訴你事情，你轉(zhuǎn)告爸爸，或者讓叔叔直接打爸爸的手機(jī)。

　�。�2）角色體驗(yàn)，師生對(duì)話，學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)告。

　　提醒：有禮貌正確轉(zhuǎn)告

　　模擬對(duì)話：

　　師：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。請(qǐng)問你爸爸在家嗎？

　　生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，請(qǐng)問你找他有事嗎？

　　師：請(qǐng)你告訴一下爸爸……

　　提示：多請(qǐng)幾位學(xué)生轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生明白，沒聽清可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

　　板塊四自選交際場景，增強(qiáng)交際愉悅感

　　1.模擬各種交際情境。

　　（1）教師和學(xué)生討論，生活中可能遇到的各種交際場景。

　�、傩∶魍瑢W(xué)早上上學(xué)忘記帶作業(yè)本了，打電話請(qǐng)爸爸媽媽送到學(xué)校。

　　②忘記家庭作業(yè)內(nèi)容，打電話向好朋友詢問。

　　③爸爸出差在外，打電話給爸爸。

　�、苄履甑搅�，打電話給外公外婆拜個(gè)早年。

　　⑤奶奶身體不舒服，打電話問候奶奶。

　　提示：各小組同學(xué)自選一個(gè)情境，相機(jī)評(píng)價(jià)。如果當(dāng)天是特殊的日子（母親節(jié)、父親節(jié)、家人生日等），可以現(xiàn)場打電話。

　　2.課堂小結(jié)，總結(jié)打電話要領(lǐng)。

　　教師和學(xué)生以打電話形式小結(jié)打電話要領(lǐng)，互動(dòng)表演。

　　電話鈴聲響。

　　師：喂，你好！請(qǐng)問你是某某小朋友嗎？

　　生：是的。

　　師：這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　生：打電話。

　　師：打電話要注意什么？

　　生：……

　　提示：教師可以請(qǐng)兩三位同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、邊聽錄音邊瀏覽課文，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法,并了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。

　�。病⑼ㄗx課文，體會(huì)故事中的人說或啰嗦的特點(diǎn)，名班簡潔明快說話的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)說話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　【教材說明】

　　閱讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、一個(gè)鐘、一只手機(jī)。

　　２、課件。

　　３、相聲的片斷。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這是什么？（出示手機(jī)）現(xiàn)在老師讓一位同學(xué)打一個(gè)電話給他的.好朋友，約他今天去看電影，我們看看他要多長時(shí)間。

　�。贸鲧姡屓嗤瑢W(xué)一起計(jì)算打電話的時(shí)間。）

　　同學(xué)們，這位同學(xué)打電話用（）時(shí)間，但是老師卻認(rèn)識(shí)一個(gè)打電話約朋友看電影用了３小時(shí)的人，他為什么要用那么長時(shí)間呢？我們學(xué)了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。

　�。ê喗橄嗦曋R(shí)。）

　　二、正式授課

　�。�、初步整體感受文章：

　�、� 跟著錄音閱讀課文，讓學(xué)生感受相聲的語言藝術(shù)特色。

　　⑵ 解釋、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

　�、� 自由討論，這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同學(xué)回答）

　�。�、深入了解課文內(nèi)容：

　�、� 討論：

　　甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？

　　⑵ 歸納：

　　作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

　�。场⒂^看相聲《打電話》：

　　讓學(xué)生在觀看中再一次體驗(yàn)相聲的語言藝術(shù)特色，同時(shí)了解課文。

　　４、分角色有感情的朗誦課文：

　　小組內(nèi)練習(xí)，然后推薦兩位同學(xué)上臺(tái)表演你認(rèn)為最精彩的一段（讓學(xué)生在表演中更深入了解到相聲的特點(diǎn)。）

　�。怠乘裕�

　�、� 通過觀看和表演相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪。

　　小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　⑵ 談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受：

　　小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　同學(xué)（）分鐘對(duì)比打電話的人（）小時(shí) 啰嗦

　　【作業(yè)布置】

　　１、在家里觀看一段相聲，并將感受寫下來。

　　２、與同學(xué)合作，表演一段相聲。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

　　3.能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語。

　　教具準(zhǔn)備

　　玩具電話機(jī)多部

　　課文插圖

　　教學(xué)過程

　　一

　　創(chuàng)設(shè)情境，引生入境

　　1小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜）

　　2（出示電話玩具），你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話？

　　3指生上臺(tái)表演打電話。

　　過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠(yuǎn)方的朋友可以打電話，有事請(qǐng)人幫忙可以打電話，聽，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。

　�。A(yù)先安排兩名學(xué)生與老師表演打電話情境）

　　情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

　　師：喂，您好！

　　甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請(qǐng)個(gè)假。（說完馬上掛掉電話）

　　師：請(qǐng)問你是...

　　...喂,喂...

　　...（自言自語：到底是誰呀？怎么冒冒失失的）

　　情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

　　師：喂，您好！

　　乙：您好！請(qǐng)問是王老師家嗎？

　　師：是的，我就是。

　　乙：我是張小明，我想到你家里請(qǐng)教一道題，好嗎？

　　師：好的，我在家等你

　　乙：我一會(huì)兒就過來，王老師，再見！

　　師：再見！

　　2提問：同學(xué)們看了兩位同學(xué)和老師打電話的情境表演，你們覺得誰打電話比較正確？為什么？我們?cè)诖螂娫挄r(shí)要注意什么？

　　3小組交流討論

　　4交流匯報(bào)，師生及時(shí)評(píng)議

　　5小結(jié)

　�。�1）打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼

　　（2）要把話說清楚。

　　（3）要注意使用禮貌用語。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，

　　3、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

　　一、談話引入

　　1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們自己的節(jié)日，學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。星期天，李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！2、學(xué)生匯報(bào)想法。（師引導(dǎo)）

　　3、小結(jié)入題，板書課題。

　　為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測）

　　二、探究新知

　　1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說說你們的方案。

　　方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

　　方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）

　　方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（每個(gè)組長都不會(huì)閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢？

　　方案3：相互轉(zhuǎn)告

　　小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的.組員都不閑。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。）

　　第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知（3）人

　　3分鐘一共通知（7）人

　　4分鐘一共通知（15）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；……）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？

　　這樣通知50人最少需要花多少分鐘？

　　四、優(yōu)化方案。

　　同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學(xué)生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家知道只要人人都行動(dòng)起來，工作效率會(huì)更高，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮母黜?xiàng)工作中都動(dòng)起手來，節(jié)時(shí)間，提效率，為建設(shè)美好的明天而奮斗。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社20xx年版

　　教內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文（下冊(cè)）第五組

　　教學(xué)主題：課文

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　�。�1）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　�。�2）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　（3）有表達(dá)的`自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2. 教材分析

　　口語“打電話”由四部分組成：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應(yīng)該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學(xué)生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，也十分明確地告訴學(xué)生這次口語交際的要求和內(nèi)容。

　　3.學(xué)情分析

　　小學(xué)一年級(jí)的孩子基本上已有打電話的體驗(yàn)，但可能禮貌用語不夠規(guī)范，不太會(huì)傾聽，還不太會(huì)在聽后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)打電話的方法，說話內(nèi)容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。

　　2、初步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

　　3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高口語交際能力

　　5、評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1．借助“打電話”這首歌，讓學(xué)生回憶打電話的情景。（達(dá)成目標(biāo)一）

　　2.通過小組情景練習(xí)，模擬打電話等方式。（達(dá)成目標(biāo)二）

　　3. 通過交流、表達(dá)、聯(lián)系生活等積累語言。（達(dá)成目標(biāo)三）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　打電話

　　內(nèi)容清楚

　　語言簡潔、有禮貌

　　語氣得當(dāng)

　　表情、動(dòng)作自然、大方

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白說話要做到簡潔、明快的重要性。

　　2、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在笑聲中得到啟發(fā)：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解相聲在語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們最喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？

　�。ǔ琛⑻�、小品、戲劇等）

　　好，那你們說了這么多，我們今天來學(xué)習(xí)另外一種藝術(shù)表演形式——相聲，簡潔相聲這一藝術(shù)形式，引出本文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、疏通生字詞：呃、啰嗦、耗子等。

　　2、讀相聲，想想相聲主要說了一件什么事？

　　3、故事里的甲說話有什么特點(diǎn)？

　　三、再讀課文，深入感悟

　　1、正像同學(xué)們說的，這個(gè)打電話的.人說話非常啰嗦、廢話連篇，你是從哪里感受到的呢？請(qǐng)從課文中找到你的依據(jù)，說說你的理由。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、師生探討：（這樣的例子文中比比皆是，下面我們來看幾個(gè)例子。）

　　甲:喂······喂······，怎么不說話，哎呀，拿倒了! 喂，你的電話是 4 局5678 嗎? 我這是 1 局 2345。喂，你貴姓呀? 哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　甲:老張呀。哎呀，我沒聽······呃，不是老張，是

　　老劉呀。呃，不是老劉?

　　甲:是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子。

　　甲:四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅

　　四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不

　　知道?

　　甲:不知道你猜猜。猜不著? 猜不著使勁猜。呃，

　　猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　甲:對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是

　　女的呀。

　�。ㄕf話和主題無關(guān)——啰嗦）

　　甲:喂，小王，我是啰嗦呀!

　　甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?

　　不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?······ 不開會(huì)。

　　甲:討論嗎?······不討論。

　　甲:太好了，我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長

　　安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票

　　價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊

　　六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　甲:什么戲呀? 你猜猜?

　　甲:嗯，京戲? 不——對(duì)。嗯，評(píng)戲?不——對(duì)。

　　越劇?哎!

　　甲:不——對(duì)。

　�。ㄕf事語言不精練——啰唆）

　　小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)說話啰嗦者說話啰嗦、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰嗦，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

　　4.甲這樣打電話，聽電話的小王會(huì)是什么感覺?

　�。o奈、煩躁）

　　5. 如果你此時(shí)站在甲的旁邊，正等著打電話，你心里會(huì)怎么想?你會(huì)怎么做?

　　（這人說話真啰嗦，浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情，真是缺乏公德心。）

　　四、播放視頻《打電話》，了解特點(diǎn)。

　　1、播放視頻，學(xué)生觀賞。

　　2、相聲的語言特點(diǎn)：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。

　　3、啟發(fā)：要有時(shí)間觀念及公共道德，打電話與人交流要簡明扼要。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　打電話

　　啰嗦

　　害人害己更誤事

　　六、作業(yè)布置

　　同桌之間分角色朗讀相聲《打電話》。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材內(nèi)容分析：

　　“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問題的研究很有興趣�！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。

　　學(xué)情分析：

　　這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級(jí)學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

　　2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí);

　　3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，

　　4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　突破“知識(shí)本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程，體會(huì)到優(yōu)化的思想。

　　教學(xué)流程：

　　一、提出問題

　　板課題)(談話引入)今天，我們學(xué)習(xí)打電話，你會(huì)打電話嗎?那我看看你們到底會(huì)不會(huì)?李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!

　　(教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個(gè)通知;2：幫忙轉(zhuǎn)告)

　　這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告?沒有別的方法了嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會(huì)去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道，在想辦法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)

　　猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快?我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快?

　　為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)

　　(設(shè)計(jì)意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學(xué)生心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)證的必要性。)

　　二、探索比較

　　1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有?

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據(jù)學(xué)生所說的擺出磁鐵。并追問，你剛才比較了幾種方法?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的'過程)

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請(qǐng)用分組的同學(xué)說說你們的方案。

　　方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)

　　方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)

　　這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣?

　　方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)

　　方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會(huì)縮短?(每個(gè)組長都不會(huì)閑了)

　　方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)

　　老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢?小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

　　每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。

　　(設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過程，切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。)

　　三、探究規(guī)律

　　這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

　　太棒了!這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。

　　(先出示空表，邊問邊填完整。)

　　第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數(shù)1、2、4、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)

　　按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

　　2分鐘一共通知( 3 )人 3分鐘一共通知( 7 )人

　　4分鐘一共通知( 15 )人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1;……)5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 這樣通知50人最少需要花多少分鐘?

　　四、優(yōu)化方案

　　同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好?(學(xué)生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　打電話

　　方案1：逐個(gè)通知

　　方案2：幫忙轉(zhuǎn)告

　　(1) 平均分成3組(5，5，5)——7分鐘

　　(2) 平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘

　　(3) 分成4組(4，4，4，3)——6分鐘

　　(4) 分成3組(6，5，4)——6分鐘

　　(5) 分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.指導(dǎo)學(xué)生邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰唆的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，培養(yǎng)其對(duì)相聲藝術(shù)的興趣。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相聲的表現(xiàn)形式，感受幽默風(fēng)趣的語言帶給我們身心的愉悅;練習(xí)說這則相聲，增強(qiáng)對(duì)相聲藝術(shù)的理解。

　　[課時(shí)安排]

　　1 課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡聽相聲嗎?相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛，在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、大型文藝晚會(huì)上是必不可少的節(jié)目。我國也涌現(xiàn)出了一批杰出的相聲表演藝術(shù)家，你們都知道哪些呢?(學(xué)生七嘴八舌地發(fā)言。)今天，我們就要來欣賞一則由馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

　　2.再次默讀課文，思考：這則相聲講了一件什么事?(講了一個(gè)人打電話約朋友看戲，卻很啰唆，最后甚至還耽誤了看戲的時(shí)間。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)們和同桌的小伙伴一起合作讀讀這則相聲，看看兩個(gè)人的分工有什么不同。

　　說說你們各自讀不同的角色的體會(huì)。(甲主要是扮演故事中的角色，說的話也特別多，也比較好笑，他的語言推動(dòng)故事的`發(fā)展;乙是在一旁針對(duì)甲的每一句話發(fā)表感慨或作補(bǔ)充的，他的話比較短小，就像一個(gè)尾巴似的，但他的話使甲的語言更富感染性。兩個(gè)演員的對(duì)話互相配合，才能呈現(xiàn)相聲的藝術(shù)性。)

　　三、拓展練習(xí)

　　1.剛才同學(xué)們是“讀”相聲，那么，怎樣才是“說”相聲呢?我們一起來欣賞一下這則相聲的原創(chuàng)者——相聲大師馬季、郭啟儒的精彩表演。(多媒體播放相聲《打電話》。)

　　2.看了相聲演員的表演你有什么體會(huì)?(說相聲的時(shí)候可以加上自己的表情、動(dòng)作，可以夸張一點(diǎn)，配合語言表現(xiàn)出它的感染力;兩個(gè)人的配合更要默契。)

　　3.找自己要好的小伙伴合作說說這則相聲。

　　4.集體交流，評(píng)選“最佳搭檔”。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們了解了相聲這種語言表演藝術(shù)，從同學(xué)們的笑聲中我們體會(huì)到幽默風(fēng)趣的語言能帶給我們身心的愉悅。當(dāng)然，我們祖國的語言文化是相當(dāng)豐富的，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)中積累語言，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言，感受祖國語言的魅力。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　打電話

　　語言表演藝術(shù)

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第102至103頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。

　　2.通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。

　　3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過畫圖等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：上個(gè)星期天，學(xué)校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學(xué)校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準(zhǔn)備通知呢，劉老師卻說：“我們玩?zhèn)€比賽吧！誰用的時(shí)間少就算誰贏�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課要教學(xué)的打電話，屬于經(jīng)過抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設(shè)要盡量避免非數(shù)學(xué)因素的干擾。這里，直接提出打電話，規(guī)避學(xué)生對(duì)通知方式（郵件、短信、廣播）的討論；借助學(xué)生對(duì)教師傳遞信息可靠性的信任，規(guī)避學(xué)生對(duì)信息傳遞中的保真度的懷疑。同時(shí)借助比賽引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)省時(shí)間的必要性�！�

　　二、探究方案。

　　1、整理信息。

　　師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？

　　A、每人通知7位老師到校。B、通知一位老師要1分鐘。C、我完成通知的時(shí)間越少越好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：將雜亂的情境進(jìn)行“化簡”，從中提取信息，是學(xué)生必備的能力。這里一方面對(duì)此進(jìn)行訓(xùn)練；另一方面通過整理，讓學(xué)生清晰要做什么，怎么做，為后面的探究做好準(zhǔn)備�！�

　　2、初步感知。

　　A、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

　　師：這樣打電話行嗎？為什么？

　　B、討論。

　　師：要想贏過劉老師，完成通知的時(shí)間當(dāng)然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧，有什么節(jié)省時(shí)間的好辦法。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：展開討論，激發(fā)思考，在交流中體會(huì)節(jié)省時(shí)間的方法，減緩教學(xué)坡度，為后面的`設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)�！�

　　2、開放探究

　　師：同學(xué)們這么快就幫我想到了這么多的方法。老師能認(rèn)識(shí)你們真是一件幸福的事。那就同學(xué)們幫我設(shè)計(jì)一個(gè)方案，看一看最少需要幾分鐘？好嗎？

　　呈現(xiàn)合作要求：

　　（1）同桌合作，設(shè)計(jì)一個(gè)打電話方案。

　�。�2）將設(shè)計(jì)的方案記錄在作業(yè)紙上。

　　師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展合作，聽取學(xué)生對(duì)方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計(jì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：刪繁為簡，盡量減少對(duì)學(xué)生合作的要求（要求也是束縛）。因?yàn)檫€缺乏對(duì)打電話的理性認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，學(xué)生的意見分歧會(huì)比較多，所以采用人數(shù)較少的同桌合作來開展�！�

　　3、對(duì)比分析

　　A、展示部分方案，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)的方案按照表達(dá)形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達(dá)的；二是圖文結(jié)合記錄的；三是借助符號(hào)來表示的。

　　教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達(dá)的方案。

　　師：你喜歡哪個(gè)方案，說說你的想法！

　　引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號(hào)來表達(dá)的方案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在展示與評(píng)價(jià)方案中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，還要追求表達(dá)的簡潔，感知數(shù)學(xué)的簡潔美�！�

　　B、選取一個(gè)方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。

　　師：請(qǐng)這個(gè)方案的設(shè)計(jì)師上前來解釋一下。符號(hào)分別代表什么？你能將這個(gè)方案用卡片展示在黑板上嗎？

　　師：這位同學(xué)的方案你看懂了嗎？我一個(gè)一個(gè)通知需要7分鐘，可是他的方案只要×分鐘，時(shí)間怎么變少了？

　　【設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間怎么變少了？學(xué)生在認(rèn)知沖突中思考節(jié)省時(shí)間的方法，從而發(fā)現(xiàn)“同時(shí)打能節(jié)省時(shí)間”。】

　　師：那就用這個(gè)方案和劉老師進(jìn)行比賽，好嗎？

　　師：哪里還可以節(jié)省時(shí)間？怎樣修改？

　　引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最佳方案，并對(duì)最佳方案進(jìn)行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。

　　師：還有用的時(shí)間更少的方案嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：“哪里還可以節(jié)省時(shí)間”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“同時(shí)打”進(jìn)一步優(yōu)化方案。對(duì)最優(yōu)方案進(jìn)行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清晰表象，梳理思路�！斑€有用時(shí)更少的方案嗎？”引導(dǎo)學(xué)生反思最優(yōu)方案，并用“不空閑”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)�！�

　　C、反思“不空閑”，形成全面認(rèn)識(shí)。

　　師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？

　　師：第1分鐘通知了一人，第二分鐘通知了2人，第三分鐘通知了4人。要通知第8位老師，明明只多了一人，為什么就要一分鐘呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這里意圖有二：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在最后一分鐘，即使“有空閑”，也是最省時(shí)間的方案，形成對(duì)“不空閑”這一標(biāo)準(zhǔn)的全面認(rèn)識(shí)；二是初步體會(huì)在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，能通知的人數(shù)是一個(gè)“區(qū)間數(shù)”�！�

　　4、整理歸納。

　　師：通過剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時(shí)最省的方案。現(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。

　　師：知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎？

　　師：第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會(huì)是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？

　　師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？想一想第9分鐘已經(jīng)知道消息的總?cè)藬?shù)該怎樣計(jì)算？第20分鐘呢？第n分鐘呢？

　　師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計(jì)算？

　　師：第n分鐘呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)按照最優(yōu)方案打電話過程的回顧與猜想，用不完全歸納法，探索總結(jié)“人數(shù)倍增”的規(guī)律。】

　　三、應(yīng)用規(guī)律。

　　1、結(jié)合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。

　　A、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個(gè)人？

　　B、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？

　　C、照這樣，通知33個(gè)人與通知多少個(gè)人所用的最少時(shí)間是一樣的？

　　2、師：找到了這個(gè)最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　【設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問題梯度安排，逐步訓(xùn)練提高學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力�！皶�(huì)出現(xiàn)什么情況”的追問，讓學(xué)生感受到，按照最優(yōu)方案進(jìn)行通知，還需要讓每一個(gè)參與者都清楚自己要通知的對(duì)象，感受“預(yù)案”的必要性�！�

　　四、總結(jié)全課。

　　1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。

　　師：剛才，同學(xué)們幫助老師設(shè)計(jì)了多種方案。通過對(duì)方案的思考，我們知道需要“同時(shí)打，不空閑”才能實(shí)現(xiàn)“最節(jié)省時(shí)間”的目標(biāo)。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個(gè)過程中，我們?cè)诓粩嘧穯栕约�，還有更省時(shí)間的方案嗎？從而實(shí)現(xiàn)了方案的優(yōu)化。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗(yàn)。

　　師：學(xué)完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？

　　五、數(shù)學(xué)欣賞。

　　師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時(shí)間的推移，在成倍地增長。其實(shí)在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。

　　課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生體會(huì)生活中有用除數(shù)是小數(shù)的除法來解決的實(shí)際問題，感受學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性，理解小數(shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；

　　2．利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想；

　　3．使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題；

　　4．在計(jì)算教學(xué)中合理地選擇運(yùn)算方法，通過估算和筆算以及驗(yàn)證運(yùn)算結(jié)果的合理性等手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教材作用：

　　除數(shù)是小數(shù)的除法是在理解小數(shù)的意義和除法意義基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是除法意義的擴(kuò)展，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法以及商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)這一內(nèi)容豐富和發(fā)展了除法的意義，也為學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，是教材的難點(diǎn)之一。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)感、估算、自主探究、合作交流、置疑向難。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1．海邊拾貝：4個(gè)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的復(fù)習(xí)：0.48÷4、6.3÷7、0.25÷5、8.32÷8；商不變性質(zhì)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　2．情境激趣，培養(yǎng)學(xué)生感知信息，收集信息，處理信息的能力，讓學(xué)生從主題圖提供的一個(gè)生活場景“打電話”中感受數(shù)學(xué)信息，有順序地找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的.學(xué)習(xí)愿望。

　　小紅和小華打電話，小紅打國內(nèi)長途，每分鐘0.7元，共花8.54元；小華打國際長途，每分鐘7.2元，共花45元。誰打電話的時(shí)間長？

　　4．先估計(jì)誰打電話的時(shí)間長？通過估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)感。

　�、傩〗M討論說說你是怎樣估計(jì)的？

　�、诜纸M匯報(bào)估算過程；

　�、墼u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)估算方法的合理性；

　　學(xué)生估算的方法可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：

　　a.國際長途每分7.2元，大約是國際長途每分0.7元的10倍，如果小紅和小華打電話的時(shí)間相同，那小華的電話費(fèi)總價(jià)應(yīng)該是小紅電話費(fèi)的10倍，但是45元大約是8.54元的5倍，故小紅打電話的時(shí)間長；

　　b.小紅打電話的時(shí)間大約是：8.54÷0.7≈9分，8.54≈9、0.7≈1，9÷1=9（分鐘）而小華大約是47÷7.26≈6分鐘，小紅打電話的時(shí)間長。

　　C.12個(gè)0.7是8.4元，6個(gè)7.2大約是42元，因此小紅打電話的時(shí)間更長一些。

　　4．列出算式，解決問題，體會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法的意義；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量的關(guān)系列出：8.54÷0.7和45÷7.2觀察這兩個(gè)算式，找出與以前學(xué)過的除法的不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法，也可以根據(jù)總價(jià)，單價(jià)和數(shù)量間的關(guān)系列式，表明除數(shù)是小數(shù)的除法與整數(shù)的除法的意義相同，擴(kuò)展了除法的意義。那么該怎樣計(jì)算呢？引出下一環(huán)節(jié)，自主探索計(jì)算方法和步驟。

　　5．探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想，找到合理解決問題的方法。

　　a.學(xué)生獨(dú)立試算：

　　①用你認(rèn)為合理的方法計(jì)算；

　�、诔龜�(shù)是小數(shù)是否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)；

　�、墼鯓愚D(zhuǎn)化；④應(yīng)用了什么規(guī)律。

　　b.小組討論，除數(shù)是小數(shù)的除法的方法，圍繞前面提出的要求，展開討論并做好記錄。

　　c.全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進(jìn)行算法最優(yōu)化。同學(xué)們的幾種算法匯報(bào)展示，組1：把0.7元=7角，8.54元=85.4角，變成了84.5÷7是我們以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。85.4÷7=12.2分；組2：把8.54元=854分，0.7元=70分，854÷70=12.2分。組3：把除數(shù)0.7變成整數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍變成85.4，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。85.4÷7=12.2分。組4：把8.54擴(kuò)大100倍，變成854，要使商不變除數(shù)0.7也要擴(kuò)大100倍，變成854÷70=12.2分。D.對(duì)比四種方法的異同，找出相同點(diǎn)：A都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了除數(shù)是整數(shù)的除法，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題、學(xué)習(xí)新知識(shí)，是很好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。b商不變的性質(zhì)的應(yīng)用。不同點(diǎn)：第一種方法和第三種方法是以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位，第二和第四組是以被除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位，商仍然不變。究竟以誰為標(biāo)準(zhǔn)來處理除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)更加簡單，也更加科學(xué)呢？小組討論進(jìn)行算法最優(yōu)化：以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把除數(shù)變成整數(shù)來計(jì)算更簡便，這樣既不會(huì)增加除數(shù)的位數(shù)，也達(dá)到轉(zhuǎn)化成整數(shù)的目的，因此更加科學(xué)了。e.練習(xí)填一填：0.78÷0.2=()÷()0.7÷0.25=()÷()4.06÷0.58=()÷()32÷0.08=()÷()通過練習(xí)集體得出：做除法看除數(shù)，除數(shù)擴(kuò)大多少倍變成整數(shù)，被除數(shù)也隨著擴(kuò)大相同的倍數(shù)，這樣既簡單明了，也不會(huì)增加除數(shù)的位數(shù)，也就更加科學(xué)了。

　　6．試一試。通過小數(shù)除法的初步練習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。6個(gè)題分成兩大組，分別請(qǐng)6個(gè)小朋友板演。全班學(xué)生形成共識(shí)：除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的添0補(bǔ)足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

　　7.教師巡視并發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，把錯(cuò)例投影出來，全班同學(xué)一起進(jìn)行糾錯(cuò)，讓學(xué)生不僅知道錯(cuò)，還應(yīng)明白錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？你采用的什么方法來檢查？結(jié)論：運(yùn)用估算和乘法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的合理性；

　　8．同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，有什么不明白的知識(shí)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜碜尷蠋熀屯瑢W(xué)來幫助你。讓同學(xué)們置疑問難，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)延續(xù)到課尾。學(xué)生可能會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)8.54÷0.7的商越除越大了，比被除數(shù)還大，我有點(diǎn)糊涂，同學(xué)們能讓我更明白嗎？用乘法知識(shí)來解決。（乘一個(gè)小于1的數(shù)積比另一個(gè)因數(shù)小，即被除數(shù)比商小，商比被除數(shù)大；還有除以1即商和被除數(shù)相等，除以比1大的數(shù)商就小于被除數(shù)，那么我想除以比1小的商就大于被除數(shù)。）這是我們下節(jié)課要解決的問題。

　　也有學(xué)生可能會(huì)說：當(dāng)除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多時(shí)，移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)時(shí)怎么辦？（添0補(bǔ)足）

　　也有學(xué)生可能會(huì)提出：商的小數(shù)點(diǎn)和原來的小數(shù)點(diǎn)還是現(xiàn)在的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？師生共同用多媒體演示解決。

　　通過質(zhì)疑問難讓學(xué)生加深對(duì)難點(diǎn)的理解，在解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題中結(jié)束全課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，為下一課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)埋下伏筆。