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《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)新版
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)新版,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)新版1
《聲聲慢》是李清照晚年的名作,歷來為人們所稱道,尤其是作者那哀婉的凄苦情,不知曾感動(dòng)過多少人。當(dāng)時(shí),正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。
就是在這種背景下作者寫下了《聲聲慢》這首詞,通過描寫殘秋所見、所聞、所感,抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦,一改前期詞作的開朗明快。
教學(xué)目標(biāo):
通過詞句品讀和場景再現(xiàn),體味詩人的情感
教學(xué)重點(diǎn):
理解李清照在詞中表達(dá)出的“愁”
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
以猜字謎方式導(dǎo)入!帮L(fēng)起了,葉落了,心碎了”,(愁板書)(聰明。┣锾斓臅r(shí)候我們特別容易發(fā)愁,敏感一點(diǎn)的同學(xué)難免有時(shí)候會(huì)見月傷心,聽風(fēng)落淚。今天我們要學(xué)的就是一位將愁字寫絕了的女詞人李清照的《聲聲慢》。
在中國的詞壇上,有一位才情出眾的女詞人,她的詞作哀婉凄,美打動(dòng)了無數(shù)后人,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
二、知人論世:
李清照,字漱玉,號(hào)易安居士,出東濟(jì)南人、宋代婉約派人的代表之一
誰能給大家介紹一下李清照嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)初中學(xué)過她的詞嗎?能背出來給大家聽聽嗎?忘了,沒關(guān)系,我們一起回憶一起背好嗎?背得真好。背得很整齊。這是李清照早期的一首詞作,詞風(fēng)還是比較婉約清麗。但是到了后期她經(jīng)歷了國破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后,詞風(fēng)就發(fā)生了很大的變化
晚年的的李清照無兒無女,一個(gè)人孤苦伶仃的守著一個(gè)孤清的寂寞小院過日子。又是一年秋風(fēng)起,秋葉落,她一個(gè)人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中,寫下了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的《聲聲慢》
補(bǔ)充介紹:李清照出身于書香門第,良好寬松的家庭環(huán)境,使她出落成為一個(gè)外美如花,內(nèi)秀如蘭的才女。十九歲嫁給宰相之子趙明誠,夫妻兩人志趣相投,琴瑟和諧,經(jīng)常一起踏雪尋梅,插花折柳,共同收集金石古玩、題詩作畫,堪稱神仙眷侶。但是好景不長,公元1127年,金人南侵,高宗皇帝趙構(gòu)倉皇南逃,李清照夫婦也跟隨著南下,一路歷經(jīng)戰(zhàn)亂。不久深愛他的丈夫趙明誠病逝離開了她,她又被誣陷通敵買國,一個(gè)失去丈夫的弱女子,在這種情況下能怎么辦?她只能終日凄凄惶惶急急忙忙的追趕著那個(gè)南宋小朝廷。在流離失所之中在戰(zhàn)亂之中在匆忙之中,她與丈夫多年收集的視如生命的金石古玩也大部丟失了,多少痛,多少傷啊。在心灰意冷無可奈何的情況下,她答應(yīng)了當(dāng)時(shí)一個(gè)財(cái)政部長求婚,帶著名節(jié)被毀的恥辱,只想晚年能過一些平靜安定的生活。誰知這個(gè)人,卻是個(gè)衣冠君子,娶李清照只是為了得到她身邊尚存的金石古玩,一到手就撕下文人的面紗,對(duì)李清照拳打腳踢。李清照冒著牢獄之災(zāi),解除樂這段痛苦的;橐。晚年的的李清照無兒無女,只能一個(gè)人孤苦伶仃住在杭州城里的一個(gè)孤清的小院過日子。名滿天下的一代才女競淪落到這樣的田地。
所作詞,前期多寫閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光,風(fēng)格清新明麗(板書)。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活,風(fēng)格沉郁凄愴(板書)。
《聲聲慢》是她在遭受國破、家亡、夫死、半生收藏的`金石丟失殆盡,嘗遍顛沛流離的苦痛后所作,是李清照后期作品中的代表作。
三、根據(jù)自己的理解用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)吟讀詞作。
1、全體男同學(xué)朗誦詞作,女同學(xué)細(xì)聽,挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。
2、女同學(xué)齊讀,請(qǐng)輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感(女聲在“二泉映月”背景音樂下彌漫了整個(gè)教室)
3、師總結(jié):我特別注意的是所有的同學(xué)讀書時(shí)的表情,知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛!最好的是把自己換位成李清照,去用語言表達(dá)那無盡的傷痛!
四、請(qǐng)說出自己最有感觸地方(要落實(shí)到字詞)。要求同學(xué)用清晰的語言表達(dá)!
問:這首詞中作者寫了哪些景物?
明確:天氣、淡酒、秋風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨(板書)
問:這些景物流露出作者什么樣的情感?
意象探究:
明確:1、淡酒“三杯兩盞淡酒,怎敵它晚來風(fēng)急”在一個(gè)寒冷的夜晚,詞人獨(dú)自一人守著窗口,寒風(fēng)不停的襲來,喝了好幾杯酒,卻仍抵擋不住寒風(fēng),身上很冷,總覺得這酒很淡,酒性不烈!實(shí)際上不是酒不烈,只是詞人的憂愁太濃,愁得用酒都無法消除,所以才感到這酒是很清淡!詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊,愁比酒濃得太多了!這里的什么字讓我們感受深刻?“淡”自古以來借酒喻愁的句子就很多,大家能舉出幾句嗎?(學(xué)生舉出自己所知道的有關(guān)酒的詩句。)
“酒入豪腸,七分釀成了月光,剩下的三分嘯成劍氣,繡口一吐,就是半個(gè)盛唐”,看來果然是“酒”文化就是“愁”文化啊!
秋風(fēng)怎么理解“晚來風(fēng)急”?秋風(fēng)渲染什么情緒?
《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)新版2
目的:
知識(shí)目標(biāo):體會(huì)詞人的愁情,不是閑愁,那又來自何處?(了解作者了解歷史)
能力目標(biāo):如何營造的這種愁情,也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。(意象的運(yùn)用,意境的表現(xiàn))
情感目標(biāo):品讀作品,品味別人的情感,愁的豐富內(nèi)涵(感受詞的意境)
教學(xué)重點(diǎn):
理解這首詞的含義,并品位它的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
教學(xué)方法:賞析誦讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在中國的詞壇上,有一位才情出眾的女詞人,她的詞作哀婉凄,美打動(dòng)了無數(shù)后人,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
二、李清照的生平簡介
李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
前期:出身于書香門第之家,父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠,夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理,詩詞唱和,生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明。如>二首,活潑秀麗,語句清新別致;>(莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦)則通過對(duì)相思之情的描寫,表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。
后期:金兵入侵,宋朝南遷,李清照逃往南方,不久,趙明誠染病身亡。她四處流亡,曾被人誣陷通敵。再后來,趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失,她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。
《聲聲慢》是作者后期作品。
三、分析釋疑
1、齊讀全詩,思考,這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情?
——一種深深的愁思
2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的?
明確:采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
3、能不能從詞中找出直接抒情的句子?
明確:凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時(shí)候,最難將息。
雁過也,正傷心
守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?
這次第,怎一個(gè)愁字了得?
4、探討研究這些句子
。1)朗讀第一句詞,回答,凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的?
——詞人早起百無聊賴,若有所失,東張西望,想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛,找的也許是丈夫,也許是以前美好生活的點(diǎn)滴,可是四周卻是冷冷清清,只有她自己孤單的身影。
補(bǔ)充:一個(gè)無憂無慮的`貴婦人,如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦,其凄慘之景象,令人目不忍睹,其悲傷之心情,在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來感受一下吧。(語速緩慢低沉)
。2)“乍暖還寒時(shí)候,最難將息”該如何理解?
——表面埋怨天氣冷暖不定,令人身體不適,實(shí)際上實(shí)在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮,憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時(shí)光猶在眼前,頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
。3)為什么大雁飛過會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識(shí),又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情?
——《一剪梅》有句詞:云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓。那雁,也許就是當(dāng)年為他們傳信的使者。甜言蜜語猶在耳邊,斯人卻已逝,千山暮雪,萬里層云,天人相隔,睹物思人,情何以堪?
大雁冬天南飛,春暖北歸,詞人自北方逃難至南方,早已國破家亡,有家不能回,新愁又添舊恨。
舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢,更增添詞人天涯淪落之感。
大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。(板書意象雁)
。4)這次第,怎一個(gè)愁字了得?直抒愁之重之多,讓人想起李清照《武陵春》中一句詞:只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
5、分析意象
剛才講到,“雁”是作者用來表情達(dá)意的一個(gè)意象,在此詞中,你還能找到類似的意象嗎?這些意象有什么特殊的含義嗎?
淡酒:
舉杯消愁愁更愁
——李白
酒入愁腸,化作相思淚
——范仲淹《蘇幕遮》
詞人本想借酒御寒,殊料,非但不能抵御刺骨寒風(fēng),卻又想起以前把酒言歡的情景,此刻只能自斟自飲,兩相對(duì)照,愁情更重了。
黃花:
指菊花,黃花堆積指菊花繁盛,千朵萬朵壓枝低,大好景象,本該夫婦攜手共賞,丈夫摘取一朵為妻子戴上,萬般柔情,千種疼愛,此刻的作者卻已是形容枯槁,無心賞花,也無人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷!洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似!
梧桐:
梧桐這個(gè)意象在古詩中有什么特別的含義呢?來看這句詩
梧桐樹,三更雨,不道離情正苦,一葉葉,一聲聲,空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子》
它傳遞出的是一種離愁別緒,一種強(qiáng)烈的思念之情。
再看這一句:
春風(fēng)桃李花開日,秋雨梧桐葉落時(shí)。
——白居易《長恨歌》
寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。
再看詞中,作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼,更何況,外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜,擾亂她的心扉,梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染,使詞人的愁情濃得怎么也化不開。
小結(jié):詞人是詞壇才女,也是一位丹青妙手,你看,她選擇的是慘淡的黃昏,堆積的黃花、南飛的大雁,點(diǎn)滴的細(xì)雨,這樣一些飽含愁情的事物,將它們別具匠心地組合在一起,反復(fù)地渲染,給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
四、用詩化的語言,再現(xiàn)詩歌的意境
就讓我們閉上雙眼,隨著音樂把自己化身為李清照,走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境,身臨其境地感受一番。然后,請(qǐng)你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。
學(xué)生,教師總結(jié)。要點(diǎn):抓住詞的語言,可作適當(dāng)聯(lián)想。
確實(shí),李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添,一愁卻比一愁深的效果,我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
五、分析完了這首詞,體會(huì)了詞人的情感,讓我們帶著感情再讀此詞。
生讀
范讀
六、拓展練習(xí)。
南鄉(xiāng)子[唐·李王旬]
煙漠漠,雨凄凄,岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡,思鄉(xiāng)處,潮退水平春色暮。
、龠@首詞所要表現(xiàn)的主旨是__________。(2分)②詞的前三句主要是寫景,請(qǐng)簡述寫景的作用:_____________________。(2分)③“思鄉(xiāng)處,潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么?請(qǐng)作簡要回答。(2分)
答案:①離愁別恨(或思鄉(xiāng)之愁,或離恨)(2分)②借景抒情,用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉(xiāng)之情(2分,“景”1分,“作用”1分)③潮退了,天晚了,思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng),更突出強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情(2分,含義與作用各1分)
七、布置作業(yè)。
完成課下練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì):
聲聲慢
國愁家愁情愁
亡國之恨喪夫之哀孀居之苦
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