母雞教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的母雞教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
母雞教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？
2、學(xué)習(xí)1-3段
（1）作者運用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
�。�2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4-10自然段
（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
�。�2）想象說話體會：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
A、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的.空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α�！
母雞教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1。正確認讀3個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
4。學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。
5。了解先貶后褒的這種情感表達方式。
教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。
教學(xué)準備：
布置預(yù)習(xí)作業(yè)
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流見聞，導(dǎo)入新課。
1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2。導(dǎo)入新課：
那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設(shè)計意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的.導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1。通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)作業(yè)。
2。全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。
4。檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。
5。再讀課文，要求讀正確、通順。
6。檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗收學(xué)生的認讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個同學(xué)都能在團隊中負責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個學(xué)生的能力。
三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2。全班交流，理清文章脈絡(luò)。
討厭母雞（1—3）
喜歡母雞（4—10）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。
第二課時
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來觀察母雞。
二、細讀課文，品味文本。
出示中心話題：
細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。
1。自學(xué)，小組交流。
2。全班交流。
設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛。
三、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的寫作特點。
1。了解先貶后褒的這種情感表達方式。
2。老舍先生在對生活細致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達出來，找出有關(guān)詞句讀一讀。
3。結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。
設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、拓展閱讀。
推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設(shè)計意圖：使學(xué)生擴大閱讀量，開闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。
五、作業(yè)。
1。把自己的收獲寫在小本本上。
2。抄寫課后詞句積累。
母雞教學(xué)設(shè)計3
活動目標
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
3、樂意參加游戲，體驗空間方位游戲帶來的樂趣。
重點難點
重點：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
難點：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）各種場景池塘（無紡布制作）、干草堆（戶外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風(fēng)）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房子、大樹。
�。�2）《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。
�。�3）水彩筆、紙。
活動過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問引出活動
“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字啊？那故事中的蘿絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過去的？
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動起來吧。
2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊，根據(jù)指令移動自己的位置） 3、小結(jié)分享：幼兒表達出自己走的路線
三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的.小朋友都很聰明，想請你們幫他設(shè)計幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個艱巨的任務(wù)嗎？�！�
2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進行繪畫路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進行嘗試。
6、活動自然結(jié)束。
活動總結(jié)
數(shù)學(xué)活動總是給人感覺枯燥無味，本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。
母雞教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
教學(xué)重難點:
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
教具準備:多媒體課件。
課時安排:一課時.。
教學(xué)過程:
一．揭題導(dǎo)入。
�。保畮煟和瑢W(xué)們，貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
２．板書并讀題。
二．整體感知。
1、明確學(xué)習(xí)目標。
師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前，請大家先看閱讀提示，請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。（一生讀）
師：誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求？（指名說）
師：請大家看屏幕。（出示閱讀要求）
2、自由讀。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，有兩個要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
3、交流匯報。
①讀詞語。
師：同學(xué)們都讀得很認真，相信大家已經(jīng)認識了這些詞語，誰愿意來試一試。（指名讀，齊讀。）
反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴
疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍
②師：認識了這些詞語，相信大家讀課文就沒問題了�，F(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
�、蹘煟哼@列小火車開得又快又好�，F(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
生：我一向討厭母雞。（板書）
師：從哪些語段看出來？
生：1-3自然段。
師：那后來呢？
生：我不敢再討厭母雞了。（板書）
師：哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢？
生：4-10自然段。
�、軒煟菏堑模銈兌际亲x書高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴謹。
三、精讀第一部分。
師：現(xiàn)在請大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）
師：好了，大家都學(xué)得很認真，相信都有自己的收獲。誰愿意來跟大家分享。
生：老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。
師：作者為什么會討厭母雞的叫聲呢？
生；因為它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
師：是啊，它沒什么理由，卻沒完沒了地叫，真是無病呻吟。（板書）
師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？
生：有的時候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來。
師：是的，那“顫顫巍巍”是什么意思？
生：“顫顫巍巍”就是抖動搖晃的樣子，多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的`聲音有一點抖。
師：你理解得很準確，能說說你是用什么方法嗎？
生：我是通過查字典理解的。
師：你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。
師：什么叫“如怨如訴”？
生：“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
師：是的，那你是怎么知道的？
生：我是問我媽媽的。
師：可以，同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語的好方法。
師：如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，你會想到什么？
母雞教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的.品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚�
課后反思：
母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標進一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。
母雞教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課標四年級語文第七冊第四單元第十六課《母雞》
教學(xué)目標：1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
教學(xué)重點：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩
教學(xué)難點：體會作者對母愛的贊頌
教學(xué)準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、以舊引新，導(dǎo)入新課
【方案一】引語：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認識了架子十足的白鵝、見識了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛的貓。今天，我們來學(xué)習(xí)第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
（板書：16、母雞）
【方案二：觀看動畫，激趣導(dǎo)入】
引語：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么，誰能說說你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會下蛋、愛炫耀、會孵小雞……）
同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。
�。úシ乓曨l《我不想說我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞）
二、初讀比較，感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出本課的生字詞。
2、通過讀課文，相信大家對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們來看這一課的生字詞。請全班同學(xué)先來讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jì)、凄（qī）慘、
慈(cí)愛、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰可以用它造句呢？
�。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動了許多人。
�。�2）抗kàng（反抗）
吭háng（引吭高歌）
�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）
侮wǔ（欺侮）
誨huì（教誨）
（4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點水）
看看“妻”字的寫法。
（5）“慈愛”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)茲、心）
“慈愛”的反義詞（兇狠）
（6）wù（可惡）
惡ě（惡心）
è（兇惡）
（7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語都需要我們慢慢積累下來的，老師現(xiàn)在請男同學(xué)讀一遍。
4、接下來請同學(xué)們默讀課文，用線段畫出作者對母雞感情態(tài)度的詞語或句子。
邊讀邊思考一個問題：作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？
【預(yù)測引導(dǎo)：“我”剛開始對母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來對母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”�！浚ò鍟阂幌蛴憛挘翰桓以儆憛挘海�
5、那么，課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）
三、細讀推敲，感悟表達
1、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。
�。�1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語或者句子說一下母雞的討厭呢？
�。S處亂叫/無病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）
�、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。“趁其不備”是什么意思？（趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）
�、诘较碌暗臅r候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫法？（夸張）用來說明什么呢？（說明母雞愛炫耀）
聾子本來是不怕吵的，作者卻說“就是聾子也會被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達了他討厭母雞的情緒。
�、巯旅�，我們來做一個小練習(xí)。
例句：母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了。
體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）
這道數(shù)學(xué)題太簡單了,____________。（就是不用想也能做出來）
�。�2）通過前三個自然段的學(xué)習(xí)，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說明這一原因的`句子，誰找到了？（第九自然段。“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�！保�
老舍先生說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，現(xiàn)在先請三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段，找找分別寫出母雞這些特點的詞語和句子。
【方案一】①從哪些詞語或句子可以看出它這些特點呢？哪位同學(xué)來說一說？
�。ㄘ撠�(zé)：保護、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞；慈愛：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）
說話訓(xùn)練：當(dāng)遇到危險的時候，母雞會咕咕地警告雞雛，那么她會對雞雛說什么呢？
�、趶膭偛诺姆治鲋�，我們知道正是因為母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生才會從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時此刻，同學(xué)們感受到老舍對母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著一種對雞媽媽的喜愛和敬佩，帶著你對母愛點點滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二：小組討論，交流匯報】
請同學(xué)們以前后四人為一個小組進行討論學(xué)習(xí)，找出描寫母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等特點的句子。（在匯報時，先讀出句子，再說明原因。）
【方案三：小組討論，交流匯報】
第一大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞負責(zé)這一特點的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛這一特點的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點的具體事例。找出句子并說明理由。
四、熟讀總結(jié)，概括提高
到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛炫耀自己，后半部分描寫了母親的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對比。作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。
同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說一說你自己的見解。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
同學(xué)們，老舍先生現(xiàn)在對母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽到母雞的叫聲，還會覺得它討厭嗎？請同學(xué)們改寫課文的第一自然段，寫出“喜愛”的情感來。
最后，讓我們一起來朗讀一下有關(guān)母愛的詩歌。
課后反思：
《母雞》是人教版新課標四年級語文第七冊第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒有多媒體的情況下，結(jié)合平時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，我設(shè)計了一個比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，可以理清本課的寫作思路，即教學(xué)本課時，我重在拉線索。
課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說我是雞》，給學(xué)生營造一個比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒有達到我預(yù)期的效果。聽完歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過渡到本課的學(xué)習(xí)，揭示課題。導(dǎo)入部分，我覺得做的還是比較好的。
揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內(nèi)容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分，我有側(cè)重地對詞進行講解，當(dāng)然，重點圍繞著字的音、形、義進行講解，這部分講解時比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個亮點。
繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文，并思考一個問題，“作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問題的時候，由于提問的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問題。這算是本課教學(xué)中的一個失誤，事前我沒有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問，“作者對母雞的態(tài)度，剛開始是怎么樣的呢？后來他又覺得母雞是怎么樣的呢？”這樣應(yīng)該會更好！或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來說明作者的態(tài)度時，我應(yīng)該機智地轉(zhuǎn)變問法，如：“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因為教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏教學(xué)機智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點，還有待進一步地加強。
圍繞作者對母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點，努力處理本課的難點。當(dāng)時在設(shè)計本課教學(xué)的時候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無做過多考慮，所以課堂比較傳統(tǒng)，并無什么亮點的地方，學(xué)生按部就班地進行學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作讀懂本篇課文，再通過匯報檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開展教學(xué)應(yīng)該更好一些。
總而言之，第一次上臺講課，由于臺上經(jīng)驗不足，在過渡方面不夠自然流暢，在引導(dǎo)學(xué)生回到問題方面也比較欠缺，這些都有待加強。
母雞教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能讀通課文，認讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、歌表演導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學(xué)習(xí)語文，你們歡迎嗎？
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟勞動有關(guān)的課文。（板書課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
師：你們剛才讀得很認真！獎勵你們聽錄音機的阿姨讀課文，不過老有個小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰是最佳小聽眾？
生聽錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當(dāng)聽眾，你們找自己喜歡的`小伙伴一起讀讀課文。
師：同學(xué)讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話
師：請同學(xué)們再讀讀課文，要把字音讀準。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
母雞教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、通過聽、唱、說、演、畫能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能為歌曲作簡易、生動的伴奏。
3、通過感受農(nóng)場小動物滿懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場景，培養(yǎng)學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。
教學(xué)重點、難點：
1、能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》
2、能用打擊樂器為歌曲作簡易、生動的伴奏。
教學(xué)過程：
一、律動進教室
1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今天我們要到小動物的家——農(nóng)場去參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂一起出發(fā)！（隨歌曲《火車開啦》跟老師做律動，歡快地走進教室。）
2、隨琴聲唱師生問好歌，坐好。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、歌表演《下蛋啰》
師（由此開始師化身為農(nóng)莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來到我們“快樂農(nóng)莊”做客。我是這個農(nóng)莊的主人，聽說小朋友們要來我們這里，母雞也來歡迎大家呢！
2、歌表演《數(shù)鴨子》
師：嘎，嘎，嘎，這又是誰來啦？對！小鴨子也來歡迎你們了，讓我們一起去數(shù)一數(shù)吧！
3、揭示課題
師：咯咯咯．．．．．．咦，我那些可愛的母雞到那里去了呀？今天來了這么多小客人，它們怎么會沒來呢？對，讓我打個電話問一問：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來在下蛋呀，我們這來了一群可愛的小朋友，他們是專程來看你們的，過來了是吧？好的，好的，我先告訴客人。 Byebye!
師：噢，原來剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。
三、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》
１、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
師：你們聽，母雞在干什么呢�。úシ鸥枨�
師：你們聽到母雞在干什么嗎？
生：生蛋。
師：剛才，我們聽了母雞的'歌聲，你們聽得出他們歌唱時的心情是怎樣的嗎？
生：高興、自豪、快樂．．．．．．：
師：那它們?yōu)槭裁磿@么高興呢？
生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來營養(yǎng)．．．．．．
師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍
注：第一遍輕聲唱。
第二遍要求放聲唱并充分表現(xiàn)快樂的情緒，像是與母雞們進行大齊唱。
第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來教唱。
第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律動表演
1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。
老師：“雞媽媽究竟在干什么？”
學(xué)生：“下蛋。”
老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰能用動作表演出來？”
選孩子表演母雞下蛋的樣子。
老師：“母雞下蛋時會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜。”
教師引導(dǎo)全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時向人們報喜的樣子。
2、老師：“讓我們一起來分享雞媽媽的快樂吧！”
師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。
五、以趣激情，情感升華
老師稍作評價后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）
六、學(xué)科綜合，能力提升
師：小朋友們來到快樂農(nóng)場，你們最喜歡的小動物是誰？用你的巧手把它畫下來，現(xiàn)在開始行動吧�。ㄔ俅尾シ鸥枨瑢W(xué)生在音樂聲中畫畫，教師巡視欣賞。）
師：我真佩服小朋友們，畫得真棒！把整個農(nóng)場的小動物都請來了。
七、歸納小結(jié)，深化主題。
師：“今天，你們在農(nóng)場里玩的開心嗎？”
生：“開心！”
師：整個農(nóng)場的小動物都到齊了，它們個個熱情好客，禮貌待人，讓我們度過了一個快樂的早晨。我們的旅行就要結(jié)束了，啟程之前你想跟小動物們說點兒什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生與小動物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。
師：大家在農(nóng)場里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！
師生隨音樂《母雞叫咯咯》律動出教室。
母雞教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識生字詞
2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。
3、了解母雞的母愛
4、聯(lián)系實際，感受母愛，學(xué)會感恩母親。
【教學(xué)重點】
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對母愛的贊頌。
【課前準備】
1、課件制作。
2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識
1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
2、板書：
母雞
3、從題目你了解到什么?
二、默讀課文，抓住情感
1、把握態(tài)度變化：
請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。
思考：
我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
(讓學(xué)生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)
2、總體感知：
我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
3、討厭之由：
⑴ 請同學(xué)們列舉母雞的罪狀。
�、� 說出我對母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來更可惡的是被它吵得受不了
三、細讀課文，品位情感
1、感情的峰回路轉(zhuǎn)：
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡單概括地說，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)
2、感情的體味：
說一說：
你喜歡哪種情況下的母雞?說出你的理由?并告訴大家這時候的母雞是一只( )的'母雞。
小老師：
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?朗讀是該用怎樣的語氣?(情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。)
3、情感的提升：
寫一寫：
把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等(動手既是讓學(xué)生對文章感情的進一步體驗，又讓學(xué)生有了更深的提升。)
4、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨，體會作者的為文之意)
5、情感的延伸：
你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁?(唐代孟郊的《游子吟》為最)
你還知道哪些有關(guān)母的名句?(聯(lián)系實際，讓學(xué)生把對母愛的理解結(jié)合自身來理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個關(guān)鍵。)
四、知識拓展，自主學(xué)習(xí)
1、交流：
你知道那些動物的感人故事?
2、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
(豐富學(xué)生的知識面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標準的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)
【板書設(shè)計】
母 愛
一向討厭 不敢再討厭
母雞教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.認識本課生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者真實具體的寫作方法，體會課文情感。
過程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點：讀重點句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入1、師：說起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了，那就請同學(xué)們說說你對母雞都有哪些了解？
（引導(dǎo)學(xué)生從母雞的樣子、生活習(xí)性以及母雞的特點去說。）
2、揭示課題
其實同學(xué)們剛剛說的母雞的這些特點，我國著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對這只貓頓生喜愛之情。這節(jié)課就讓我們再來學(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》。（板書課題）
3、齊讀課題
4、這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、诒容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認識了他們。
�。ㄐ『诎宄鍪驹~語）齊讀，抽讀
反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
三、初識母雞特點
1、詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡單評價）
2、有了第一遍的基礎(chǔ)，相信這第二遍讀會給我們帶來新的收獲。請同學(xué)們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
�。▽W(xué)生讀書，然后交流初步感受）
預(yù)設(shè)：
a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
b老舍先生筆下的母雞是負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
c老舍不敢再討厭母雞了。
�。ò鍟骸耙幌蛴憛挕薄安桓以儆憛挕保�
2、作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對比。為什么會有這樣的對比呢？這不禁激起了我們的閱讀欲望。
過渡：請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點
1、課文是通過哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
（小黑板出示：這是一只的母雞。）
�。▽W(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）
2、“拼命炫耀”這個詞用得好，那你來說說你是從哪里看出來的？
指讀第三自然段。
3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運用了什么手法？（夸張）
作者運用夸張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)倪\用，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。
4、作者如此討厭母雞，但是后來，通過一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢？
5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫，并用精練的詞語在旁邊批注出你的體會。
�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）
預(yù)設(shè)：
a警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
c別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
e在夜間若有什么動靜……
�。ㄘ撠�(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
6、課文中有一個自然段對母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪個自然段？
齊讀第9自然段。
7、拓展
這樣一只負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰？（媽媽）此時此刻你最想對你的媽媽說些什么呢？
8、指導(dǎo)朗讀
母愛是無私的、母愛是偉大的'、母愛是神圣的。母親對子女的無悔付出，多讓我們感動��！就讓我們帶著對雞媽媽的敬佩，帶著你對母親的感激，再讀第9自然段。
9、小結(jié)
此時此刻，作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
（喜歡、敬佩、贊賞……）
是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩，（機動）①齊讀課文②齊讀最后一段
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1、前面學(xué)過的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，但《貓》這篇課文無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2、習(xí)作拓展
那就讓我們學(xué)著用這種對比的寫作方法，說說你熟悉的小動物。認為有難度的同學(xué)，你可以說說你喜歡的動物，或者也可以說說你不喜歡的小動物。
六、總結(jié)談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。
七、布置作業(yè)
下課后把你們剛剛說得用筆寫下來，下節(jié)課我們來比比誰筆下的小動物寫的最栩栩如生。
母雞教學(xué)設(shè)計11
一、交流見聞，導(dǎo)入新課
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞，四年級語文上冊：《母雞》教學(xué)設(shè)計。
2導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的'呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
�。�3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2 自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
�。�2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《母雞》教學(xué)設(shè)計》。
�。�3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
�。�4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2 全班交流。
3 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1 思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍
1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
課后小節(jié)：
當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標】
1、自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
【學(xué)習(xí)重、難點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?
(古怪、可愛)
貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
�、� 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認識了他們。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點
1、詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
(簡單評價)
2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
(學(xué)生讀書，然后交流初步感受。)
預(yù)設(shè)：
⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、� 老舍先生筆下的母雞是負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
�、� 老舍不敢再討厭母雞了。
板書：
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的`對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
四、自讀自悟，感受母雞特點
1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只( )的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?
課件出示：
第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只( )的母雞。
預(yù)設(shè)：
⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告
�、� 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多
⑶ 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。
�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼
⑸ 在夜間若有什么動靜
(負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)
3、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。
4、正因為母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
(喜歡、敬佩、贊賞)
是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
5、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢?
在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰�！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯�，由兩部分構(gòu)成，并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫貓的性格實在有些古怪，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面。
表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的京味，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
(以上特點，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強求答完整。)
六、總結(jié)談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。
【板書設(shè)計】
16、母雞
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦
母雞教學(xué)設(shè)計13
將愛進行到底
——賞析老舍的《母雞》有感
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長存的人間真情——母愛。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現(xiàn)，當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后，“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個大背景下，結(jié)合當(dāng)前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
一、簡單中顯真情
文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡單、質(zhì)樸、平實，帶點京味兒，又帶點自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過的，不張揚，不輕佻。可是，通過筆紙的傳遞，通過語言的表達，所體現(xiàn)的情感確實如此的真真切切。
（一）“平民化”的語言。
沒有華麗的文字，沒有整齊的韻律，沒有震撼的句式，
老舍語言中的沒有特點成了他最大的特點。作為我國當(dāng)代語言大師，他的文字平易得猶如無波的湖水，清澈見底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒有什么理由；討厭！”“聽吧??”諸如此類的大量口語化的描述幾乎就是他語言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常�！案赂碌胶笤�，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完”、“歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”、“看
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看”??這些語言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動態(tài)的場景，生動形象，新鮮好玩。
（二）“平民化”的手法。
“一顆沙里見世界，半瓣花上說人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見大，令人驚嘆他的精細�！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負責(zé)勇敢的特點來說話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標志”。
（三）“平民化”的情趣。
《母雞》一文，和他的其他作品一樣，體現(xiàn)了老舍的情趣和愛好。將自己對自然的熱愛和對生命意識的表達完美融合。老舍常常以一些小意象來說明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類的就成了他的刻畫對象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現(xiàn)的是親情，而《想北平》表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情??
二、母愛，一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見大，體現(xiàn)母愛。母雞一有響動便機警起來，隨時準備作戰(zhàn)，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂。動物尚且如此，更何況是情感豐富的人類呢？我們每個人所懷揣的母愛都是如此的沉重和溫?zé)帷?/p>
老舍曾經(jīng)這樣描寫她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”老舍的母親有時還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。老舍的母親教會了老舍勞動，更教會了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過母愛——“母愛，一種巨大的火焰”。比喻雖簡單，但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說的又是什么呢？
這是一種溫暖的火焰。母愛是溫暖的。無論多失敗還是多悲慘，母親會在你最需要的時候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛是無私的。危險時，不顧一切的救助；受傷時，關(guān)切的勸導(dǎo)；寂寞時，默默的陪伴??可是，當(dāng)你快樂時，當(dāng)你幸福時，如果你忘了她，她也沒有怨言，只是在不遠處就那樣靜靜地看著。
這是一種不滅的火焰。母愛永不停息。從還未出生起，她就開始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無微不至，而當(dāng)你離開她時，她也會安靜的守在最初的地方等著你歸來。
母愛是世間最偉大的愛，是一種溫暖人心的、永不停息的、無私之愛。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛，同樣是偉大的，是真摯的，是無私的!
三、教育需要將愛進行到底
老舍的`這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對此我覺得很有必要。
首先，這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點。小學(xué)生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎(chǔ)，形成了一定的閱讀習(xí)慣。老舍的《母雞》因為他的“平民化”的特點，學(xué)生容易理解把握。其次，文章所體現(xiàn)的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長發(fā)展階段，他們的人生觀和價值觀處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對待自己的父母是很有必要的。同時，不像其他說教類的文章，此篇散文以小見大，體
物入微，用母雞這種熟知的小動物來寫母愛，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說教類文章時的無趣和枯燥。
（一）教材中要有愛。
選入語文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應(yīng)該是精挑細選過的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語文課本作為他們習(xí)得知識，習(xí)得道理的來源，應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個重要部分。在小學(xué)的教材中少點說教和單純的玩樂，多點關(guān)于“愛”的教育的篇目，對學(xué)生的作用是非常大的。多點關(guān)于“愛”的篇目不是矯情，而是真愛的傳遞。
另外，“愛”的篇目也是有范圍的。這種愛既是廣泛的，也是限定的�！皭邸钡姆N類可以廣泛，可是是朋友的愛，可以是親人的愛，可以是團隊的愛，又可以是對故鄉(xiāng)的愛，對祖國的愛，對世界的愛，當(dāng)然對于高中生還可以是異性之間的愛。愛的種類是豐富的，但是選入課本中的愛應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時的感受，品味時的心情。不可盲目說教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得，就像老舍的《母雞》一樣可愛自然。
（二）教學(xué)中要有愛。
教學(xué)中需要愛，不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛”的篇目時候的方法選擇，也可以是家長對孩子的愛的教育。
教師的作用是很大的，不管是習(xí)得求知，還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛，教師在傳授這些關(guān)于“愛”的篇目的時候應(yīng)該重點教學(xué)，教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來，不可以把完美的文章經(jīng)過自己的口的時候變的不完美。
在寫老舍《母雞》這篇教案的時候，我很想設(shè)計一個環(huán)節(jié)，就是先讓學(xué)生去觀察母雞平時的狀態(tài)，然后再來一起學(xué)這篇文章。我想這樣會更加有利于學(xué)生體會母愛的偉大之處。可是因為城市化開展的較好，現(xiàn)在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內(nèi)，很少有接觸自然的機會，也不可能去觀察母雞，因此作罷。教師可能因為擁有一定數(shù)量的學(xué)生不能開展某些活動，但是作為家長則是可以辦到的。不要把工作忙當(dāng)做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無憂。孩子去習(xí)得這些關(guān)于“愛”的篇目的時候，是需要家長的支持的。試想一下，如果一個從小生活在家庭專制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會老舍所要表達的母愛，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長時間沒有家長陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會懂得？
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語言，用最簡單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個普通的作品，但卻給我們帶來了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛，對孩子的教育充滿愛，將愛進行到底!
母雞教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！
3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點
重點：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細致傳神的描寫。
難點：找出相關(guān)語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。
教學(xué)準備
教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。
學(xué)生：觀察母雞亂叫時、下蛋后、帶小雞時、保護小雞時的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
一、交流見聞，導(dǎo)入新課（出示掛圖或課件認識母雞。）
同學(xué)們回家都認真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧？把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。
2．再來讀讀課文，在自己感受最深的語句旁作上批注。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1．出示下列詞語，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴
2．辨析生字，組詞并理解詞義。
四、熟讀課文，感悟母雞
1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？
2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。
3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。
五、細讀課文，品評母雞
出示：“我一向討厭母雞�！鄙钊肫肺段恼隆W(xué)習(xí)第1、2段。
1．自讀第1、2段，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。
2．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的'觀察補充，說感受。
3．根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生讀，說說自己的體會。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。
4．帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習(xí)第4~7段。
1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。
2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。
3．小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會。
4．全班交流，提煉品評。負責(zé)：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
�。�1）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？（“不論……還是……總是”體會到母雞對雞雛的保護是時時刻刻的�！巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會母雞的機警、負責(zé)。）
�。�2）師范讀。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。
（3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處。
慈愛：
（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛？
（2）交流感受。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？
�。�4）交流匯報。
勇敢：
�。�1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？
（2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……
5．帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！”
1．生自由讀。
2．師范讀。
3．生有感情地反復(fù)朗讀。
4．結(jié)合自己的實際，說說自己的體會。
5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？
六、拓展升華，感悟母愛
1．說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解。
2．結(jié)合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？
母雞教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析：
這是老舍先生所寫的一篇描寫動物的文章。記敘了作者對母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點是讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。
另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法，值得學(xué)生一學(xué)，特別是夸張。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。
三、課前古詩、名言的誦讀：
1、《游子吟》（唐樂府·孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。）
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
2、說說關(guān)于雞的成語
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，通過大家的認真學(xué)習(xí)、思考品讀，我們看到了一只欺軟怕硬、對同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進這只母雞，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。
二、深入學(xué)習(xí)、體會情感
�。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的4—9自然段，找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用~~~~劃出來。
1、交流劃到的句子：（它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
2、理解句子，換一種說法嗎？（比如：因為————所以——或之所以————是因為——）
3、師生接讀：它負責(zé)，因為（ ），它慈愛，因為（ ），它勇敢，因為（ ），它辛苦，因為（ ），它偉大，因為（ ），一個母親（ ）。
4、小結(jié)：是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的.，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動得不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。同學(xué)們，你們愿意靜下心來慢慢品味嗎？
（二）默讀5—8自然段，畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會深深的母愛。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時出示下列句子。
1、交流
學(xué)習(xí)方式：指生說后出示句子——找找動作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說說感受到什么？——你能讀出這種感覺嗎？
【設(shè)計意圖】：這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生基本掌握，再次提示，促使中下等的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自己也逐步會生疑、會解疑。
�。ㄕn件出示）▲不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來�。S時警惕、負責(zé)）
說話練習(xí)：“咕咕地警告”，在警告什么？母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“______________________�！倍嗝醇毿牡哪赣H啊！
引讀：（它負責(zé)）（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
▲發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說話：一丁點兒是多少�。靠赡苁且欢↑c什么呢？
緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？
說話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________�！�
多么慈愛的母親�。。R讀）
引讀（它慈愛），（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
�。◣熢u：多么勇敢啊！多么奮不顧身�。。�
引讀：它負責(zé)，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為（），不顧一切，為了雞雛，多么偉大啊！
▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
師：連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦��！齊讀
2、小結(jié)：引讀：它負責(zé)，因為——，它慈愛，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為———，多么了不起的母親��！
3、所有的語言化作簡單的兩個字就是：母親
因為是母親，————出示第五節(jié)
因為是母親，————出示第六節(jié)
因為是母親，————出示第七節(jié)
因為是母親，————出示第八節(jié)
面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________
這樣的母親，讓人感動，所以老舍說__________________
這樣的母親，讓人震撼，所以老舍說__________________
這樣的母親，讓人敬畏，所以老舍說__________________。
因為他們看到了一個偉大的母親，在這位母親的照料下，孩子們漸漸長大了，一個個離開了母雞，母雞回到了原先的日子，要么——，要么——，要么——。想想看，你就是老舍，你了解它的心事嗎？（生交流）
總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，就是寫所有的母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！
三、拓展引延伸。
�。ㄒ唬⿴煟菏堑�，一個母親必定是一位英雄！那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎？是呀，動物如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫到母親：（出示）配樂
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！�
老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。
母親教會了舍他做人，教會了他勞動。
（二）此時，你想到了什么，想說些什么？
師：所以一個母親必定就是一位英雄！齊讀句子
同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛你的，點滴之恩，當(dāng)泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學(xué)在今天見到媽媽的第一時間表達出來）
四、作業(yè)。
基礎(chǔ)題：
1、積累文中詞語8——10個。摘錄精彩語句3——5句。
2、完成書后第3題（一）
3、作者在表達自己對母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來。
選擇題：
1、你覺得這是一只怎樣的母雞？請從文中找出具體描寫的語句加以說明。
�。�1）這是一只的__________母雞，她______________。（2）這是一只__________的母雞，她__________。
�。�3）這是一只的__________母雞，她______________。（4）這是一只__________的母雞，她__________。
2、在動物世界中，母愛隨處可見。你了解哪種動物，請學(xué)著課文的寫法，寫一個片段。
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