折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-14 16:38:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【推薦】折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)和技能:通過對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點(diǎn)。

　　2.問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

　　教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)設(shè)疑自探

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)

　　2.分析統(tǒng)計(jì)圖。思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　(二)解疑合探

　　1.初步感知

　　師:剛才，我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊(duì)伍參賽?誰來指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。

　　2.揭示課題。

　　師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

　　3.深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考教材中提出的2個(gè)問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的?怎樣想的?

　　4.讀懂圖意。

　　談話：看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

　　請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?

　　學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。

　　提問：表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?20xx年呢?

　　5.數(shù)據(jù)分析。

　　談話：你能回答下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題：

　　(1)多長時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的?

　　(2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的.隊(duì)伍最少?

　　(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

　　全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

　　(三)、質(zhì)疑再探

　　折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?思考：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?

　　(四)、拓展延伸

　　1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　出示統(tǒng)計(jì)圖(沒有描點(diǎn))，教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

　　學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么)。

　　提問：從這幅圖中知道了什么?

　　提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?

　　追問：為什么身高長的速度越來越慢?

　　(五)、課堂小結(jié)

　　人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是

　　不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課改實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第108頁—109頁第七單元《統(tǒng)計(jì)》例1及練習(xí)十九部分練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

　　3、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。

　　2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并作出預(yù)測。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測。

　　教具準(zhǔn)備：

　　未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件。教學(xué)過程：

　　（課前，幻燈片1）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們?nèi)タ萍拣^參觀過嗎（沒有）老師去年就到北京科技館去參觀了一次（點(diǎn)幻2），科技館里的東西可有趣了，有許許多多的新型汽車，（點(diǎn)幻3）還有各種各樣的機(jī)器人……（課件出示主題圖及圖片）每年都有很多像同學(xué)們這樣的中小學(xué)生到里面去參觀，下面就是1998年——20xx年中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖（點(diǎn)擊課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖），這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可是我們的老朋友了，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它嗎？誰來說說它叫什么名字？（條形統(tǒng)計(jì)圖）用你的火眼金睛仔細(xì)觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖：

　　師：

（1）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？（指名學(xué)生回答）

　�。�2）條形統(tǒng)計(jì)圖由哪幾部分組成的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：①標(biāo)題，日期②橫軸、縱軸③直條④數(shù)據(jù)。

　�。�3）條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生口答）（板書條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：可以表示數(shù)量3萬人和1998年的相交點(diǎn)上），很棒，老師為你們感到驕傲（同時(shí)課件出示3萬的點(diǎn)）這就是畫折線統(tǒng)計(jì)圖很重要的一步，描點(diǎn)。（課件出示并板書：描點(diǎn)）。從1999年到20xx年的點(diǎn)你能找出來嗎？（能）把你們小組的紙片拿出來，互相合作，描上剩下的點(diǎn)。（教師巡視）

　　（2）學(xué)生嘗試描點(diǎn)

　�。�3）同桌交換看一看。（剩下的點(diǎn)都描好了嗎？把你的作品和同桌互相交換展示一下，把你覺得應(yīng)該改進(jìn)的地方告訴你的同桌）

　　（4）全班匯報(bào)，集體描點(diǎn)或指名回答。（如：4萬人這個(gè)點(diǎn)，橫軸對(duì)準(zhǔn)4萬，縱軸對(duì)準(zhǔn)1999年……）

　�。�5）連線

　　點(diǎn)描好了，折線統(tǒng)計(jì)圖畫好了嗎？還要做什么？（課件出示并板書：連線）說得真棒！為了統(tǒng)計(jì)圖的美觀和順暢，要用直尺把這些點(diǎn)連起來，而且用鉛筆畫，筆尖不能太粗了，這樣畫出來的折線統(tǒng)計(jì)圖才漂亮美觀。

　�。�6）標(biāo)數(shù)據(jù)

　　折線統(tǒng)計(jì)圖畫好了嗎？（如：指著4萬這個(gè)點(diǎn)，問：這個(gè)點(diǎn)表示有多少萬人去參觀？（4萬人）所以我們最后還應(yīng)該把數(shù)據(jù)標(biāo)上。）

　　4、教師小結(jié)：這就是我們的新朋友—折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)畫好了，在畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要先描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)用線段按順序連接起來，并標(biāo)上數(shù)據(jù)。

　　5、學(xué)生畫的和課件對(duì)照，學(xué)生改錯(cuò)。

　　6、分析圖中信息。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，小組討論：中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？把你的想法在小組里交流一下（課件出示）

　　學(xué)生討論交流全班交流

　　小結(jié)：

　�。ㄖ行W(xué)生參觀科技展的人數(shù)逐年增加。

　　我的感想是：現(xiàn)在的科技展辦的越來越好，越來越多的學(xué)生喜歡看科技展了。）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測、教師自己預(yù)測。

　　師：20xx年是10萬人，那么同學(xué)們，你們預(yù)測一下20xx大約是多少萬人？（指名學(xué)生預(yù)測，并說明理由）

　　師：老師認(rèn)為20xx年大約是12萬人，因?yàn)閺?998年開始，大部分都是每年增長2萬人，所以我認(rèn)為20xx年大約是12萬人。

　　7、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

　　（1）今天我們學(xué)習(xí)了一位新朋友折線統(tǒng)計(jì)圖，再加上我們的老朋友條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在我們把它們倆個(gè)全請(qǐng)出來（課件出示），請(qǐng)同學(xué)們來對(duì)比一下，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些相同和不同點(diǎn)？先自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下）教師巡視指導(dǎo)：

　　通過對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小結(jié)：

　　相同點(diǎn)：都有標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示人數(shù)。

　　不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖用每個(gè)直條表示人數(shù)，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)表示人數(shù)，還把點(diǎn)順次連接成線段。

　　特點(diǎn)的異同：

　　條形統(tǒng)計(jì)圖：直觀、清楚地表示數(shù)量的多少

　　折線統(tǒng)計(jì)圖：既能直觀、清楚地表示數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。（在原來的板書上板書：既…………，又能表示數(shù)量的增減變化情況）

　　當(dāng)我們只是想知道數(shù)量的多少，我們用什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？當(dāng)我們既想知道數(shù)量的多少，又想知道數(shù)量的增減變化情況，用什么統(tǒng)計(jì)圖合適？（課件出示）

　　考考你：

　　（1）當(dāng)我們只想知道三小每個(gè)班人數(shù)的多少，用（）統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

　�。�2）當(dāng)我們想知道這一個(gè)星期以來每天的氣溫變化情況我們用（）統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書１０８—１０９頁，這就是我們今天所講的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們把書看一遍，看看還有什么不懂的'，把它提出來。

　　看完的請(qǐng)舉手，同學(xué)們你們還有什么不懂的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成做一做：

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何畫折線統(tǒng)計(jì)圖，其實(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖和同學(xué)們的關(guān)系可密切了，只是同學(xué)們平時(shí)不注意罷了，同學(xué)們不信就請(qǐng)看大屏幕，這是圖書室的老師對(duì)喜歡看科普讀物的學(xué)生人數(shù)作的統(tǒng)計(jì)表，你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

　　學(xué)生動(dòng)手畫折線統(tǒng)計(jì)圖；

　　師：同學(xué)們，有困難嗎？（沒有）那把你畫的和老師的對(duì)比一下，看看和老師的一樣不一樣？（學(xué)生對(duì)照）

　　難點(diǎn)：不在相交點(diǎn)上的點(diǎn)怎么描點(diǎn)。

　　同學(xué)們沒有困難了，可老師有個(gè)疑問，26人這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該怎么確定？誰來幫幫老師？

　�。ㄈ纾�26人這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該怎么確定？我們知道縱軸要對(duì)準(zhǔn)二年級(jí)，橫軸要對(duì)準(zhǔn)26人，可是沒有26人怎么辦呢？（指名回答：在20人和30人的中間上去一點(diǎn)點(diǎn)。）

　　學(xué)生交流，回答問題。

　　2、完成練習(xí)十九第1題；

　　同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么呀？（天氣預(yù)報(bào)圖），對(duì)，在氣溫變化方面我們就常用到折線統(tǒng)計(jì)圖，（課件出示）這是某地20xx年每月的月平均氣溫如下表，你能根據(jù)上表中的信息回答書上的問題嗎？

　　3、完成練習(xí)十九第3題（同上）

　　同學(xué)們，這是某地區(qū)1997—20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你能回答下面的問題嗎？

　　交流回答問題。

　　三、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲?

　　四、課外作業(yè)

　　收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　折線統(tǒng)計(jì)圖

　　畫法：①描點(diǎn)②連線③標(biāo)數(shù)據(jù)

　　特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，

　　又可以看出數(shù)量增減的變化情況。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材內(nèi)容分析

　　1.人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元110—111頁

　　2、會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　1．讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；

　　2.學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高制圖的'能力。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，會(huì)根據(jù)折線的起伏對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。但是學(xué)生動(dòng)手能力比較差，教師要加以引導(dǎo)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　獨(dú)立思考、互相合作，運(yùn)用遷移。

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　授課教師：楊超

　　授課時(shí)間：xxxx.5.31

　　授課地點(diǎn)：四樓禮堂

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第104～105頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。

　　2.讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測。

　　3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新

　　提問1：由于中國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的青少年參與了這項(xiàng)賽事，展現(xiàn)自己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？

　　二、探究新知

　　提問1：我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表，還可以用我們學(xué)過的哪種統(tǒng)計(jì)圖來表示這些數(shù)據(jù)？

　　提問2：誰能說說，通過這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　提問3：仔細(xì)觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量是怎樣變化的？

　　提問4：比畫時(shí)，手指放在條柱的什么位置更恰當(dāng)？為什么？

　　提問5：想象一下，如果把這些點(diǎn)依次連接起來會(huì)是什么樣子？

　　提問6：看到這個(gè)研究內(nèi)容，我想大家心里一定都有一個(gè)個(gè)小問號(hào)吧？關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想問的？

　　提問7：仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的'地方呢？

　　提問8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

　　提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？

　　提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？

　　提問11：剛才同學(xué)們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　提問12：你能預(yù)測一下xxxx年的參賽數(shù)量嗎？如果按照這幅統(tǒng)計(jì)圖的趨勢，哪種可能性更大一些？

　　提問13：除了這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，生活中哪里還有它的影子？

　　提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？

　　提問15：到目前為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖，各有各的優(yōu)勢，那么，下面有

　　兩張統(tǒng)計(jì)表，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖刻畫更合適呢？

　　三、動(dòng)手繪制，閱讀思考

　　提問1：在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候先干什么，再干什么？

　　提問2：有沒有遇到什么困難？

　　四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。

　　出示20xx年某商場涼鞋銷量統(tǒng)計(jì)圖。

　　五、課堂總結(jié)，回顧反思

　　提問1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？

　　聽課感想：

　　楊老師從復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖入手，讓學(xué)生說說這組數(shù)量的特點(diǎn)，說說一格表示多少，讓學(xué)生從圖回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，從而引出本節(jié)新授內(nèi)容--除了用條形統(tǒng)計(jì)圖反映一組數(shù)據(jù)外，還可以用這樣的圖形來表示（折線統(tǒng)計(jì)圖）。在這堂課里楊老師以問題串聯(lián)整堂課，問題的設(shè)計(jì)精心有趣，總觀整節(jié)課，楊老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語言思維含量高，教學(xué)思路清晰，師生表達(dá)能力特別強(qiáng)，特別是楊老師傾聽學(xué)生發(fā)言，能及時(shí)有效吸取學(xué)生回答問題的價(jià)值值得我學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的楊老師致敬！

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材62頁、63頁例3做一做，練習(xí)十三的1—4題。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2.了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過練習(xí)十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，誰說說條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？

　　教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

　　[通過復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，而且還為學(xué)習(xí)新知識(shí)作了孕伏。]

　　二、探求新知

　　1.介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　�。�1）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　�。ǔ鍪菊劬€統(tǒng)計(jì)圖的投影片）

　　教師：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的'情況。

　�。�2）與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同。

　　（再打出條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片）認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？

　　[通過出示投影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而通過比較折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計(jì)圖打下了基礎(chǔ)。]

　　2.教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法：

　　出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù)，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。

　　教師述：制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。

　�。�1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。

　　教師：想一想，制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）

　　（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。

　　師：指名說制條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么？

　　生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。

　　師：折線統(tǒng)計(jì)圖是描出各個(gè)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

　　生：適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔。

　　師：原來統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)月份？（十二個(gè)月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分？

　　師：請(qǐng)一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）

　　師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中有12個(gè)月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）

　　這里用0.4厘米寬的距離表示一個(gè)年份，教師完成下圖：

　�。�3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。

　　教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）

　　教師：垂直射線長4厘米，應(yīng)如何劃分？（把垂直射線平均分成7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5℃。

　　在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：

　�。�4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。

　　教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。

　　[有了制條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易把學(xué)過的知識(shí)遷移新知識(shí)當(dāng)中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，制圖的4個(gè)步驟真正體現(xiàn)了學(xué)生參與與獲取知識(shí)的全過程。]

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：

　　（1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）

　　（2）哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）

　�。�3）折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.65頁的做一做，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說明這個(gè)服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）

　　2.練習(xí)十三的第1題（通過這道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　四、全課小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來）

　　五、布置作業(yè)練習(xí)十三的2、3題。

　　課后小記：本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn)，方法有待于進(jìn)一步探究。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

　　3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖

　�。�2）出示折線統(tǒng)計(jì)圖。這是什么類型的統(tǒng)計(jì)圖？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，你能猜一猜我們會(huì)學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　二、例題講解

　　1、出示青島市降水量圖

　　觀察：

　　①你能說出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？

　　②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？

　�。隳苷f一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

　　出示昆明市降水量圖

　�、購膱D中你又能了解哪些信息？

　　②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　誰能說說單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）

　　2、下面把兩幅圖放在一起比。

　�、倮^續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？

　�、谀銈�?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮�？（發(fā)表意見）

　　指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。

　�、勰阌惺裁春棉k法嗎？那合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？你能想象出它的樣子嗎？

　　小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）

　　3、出示：逐步呈現(xiàn)

　　（添加圖例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）

　　出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問：

　�、倌隳芸炊@幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？

　�、勰闶窃趺纯闯鰜淼�？明確圖例表示的意思。

　�、軓倪@幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的.？

　�、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚€(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？

　�、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚€(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

　　進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�

　　1．學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。

　　2．組織全班交流。

　�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計(jì)圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）

　　（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的的是什么內(nèi)容？你對(duì)“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）

　�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認(rèn)為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）

　�。�4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問其他同學(xué)：你們想對(duì)他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強(qiáng)體育鍛煉）

　　（5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）

　　談話：為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標(biāo)尺省略一部分。

　�。ǘ�、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。

　　1、情景介紹：假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進(jìn)一批電器來銷售。

　　2、問：你會(huì)選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數(shù)據(jù)來說話。）

　　3、小結(jié)：看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖還真有用。

　�。ㄈ⑼瓿删毩�(xí)十三的第1題

　　1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線，還是虛線？你是怎么知道的？

　　3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）

　�。ǘ嗝襟w出現(xiàn)繪圖過程，問：你認(rèn)為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面？你來給同學(xué)們提個(gè)醒�。�

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

　　回答這兩個(gè)問題時(shí)，你是看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

　�。ńy(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對(duì)數(shù)據(jù)的分析和比較）

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？

　　你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？

　　五、自選作業(yè)

　　1、請(qǐng)把你和同桌家里近六個(gè)月來的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來，作成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。

　　2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。

　　這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：

　　一是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容不能太單一。

　　二是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過程中，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的`特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。

　　3、體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。

　　教學(xué)過程：

　　讀統(tǒng)計(jì)表

　　1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。

　　2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。

　　讀統(tǒng)計(jì)圖

　　1、給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、看圖回答問題

　�。�1）這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？

　　（2）我國男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？

　　（3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預(yù)測一下：到20xx年我國人口大概是多少？

　�。�4）你還能提出哪些問題？

　　完成統(tǒng)計(jì)圖

　　1、看書，讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。

　　2、觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？

　　3、完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、交流，展示。

　　5、看圖回答問題。

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。

　　練一練

　　1、先讀統(tǒng)計(jì)表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。

　　2、提出制圖要求，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。

　　3、交流展示。

　　4、看圖回答問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解答。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以反映數(shù)量的多少之外，更能反映數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，知道制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。

　　2.學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

　　3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件實(shí)物投影儀作業(yè)紙

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　①掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法；

　�、隗w驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們還記的嗎？2008年舉世矚目第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國北京舉行辦，那激動(dòng)人心的比賽場面至今仍然回蕩在我們耳畔，現(xiàn)在讓我們共同回顧我國在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)情況。

　　出示：奧運(yùn)金牌榜

　�。�1）師：這么多的數(shù)據(jù)看起來不方便，怎樣整理可以使他們更簡潔、明了呢？

　　生答，師（出示統(tǒng)計(jì)表）

　　師：整理成統(tǒng)計(jì)表比文字?jǐn)⑹龈啙嵜髁肆恕?/p>

　�。�2）師：怎樣整理這些數(shù)據(jù)更形象直觀？

　�。l形統(tǒng)計(jì)圖，再回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。橫軸，縱軸分別表示什么）觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你了解到哪些信息？）

　　提問：在條形統(tǒng)計(jì)圖中是用什么來表示每屆金牌數(shù)的？（直條的長短）

　　二、自主探究，研學(xué)新知

　　1.設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新知

　　國家體育總局的教練們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。大家見過這樣嗎，是什么統(tǒng)計(jì)圖？

　　師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖，為什么教練們選擇了折線統(tǒng)計(jì)圖，看來是有一定的道理的，今天就讓我們走進(jìn)折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

　�。ò鍟n題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　2.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）整體認(rèn)識(shí)：統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸、縱軸各表示什么？生：

　　師：你觀察的很認(rèn)真，再來仔細(xì)觀察，統(tǒng)計(jì)圖上還有些什么？

　　生：點(diǎn)、線、數(shù)

　　（2）認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線段

　　師：真是會(huì)觀察的孩子，一下子抓住了關(guān)鍵，在統(tǒng)計(jì)圖上有點(diǎn)、線段還有數(shù)據(jù)。

　　師：我們首先來看看這些點(diǎn)表示什么？這個(gè)點(diǎn)表示？

　　生：23屆15枚。

　　師：大家同意嗎？給大家說說你是怎么知道的？

　　生：

　　師：你的說法比較專業(yè)，是的，先看點(diǎn)對(duì)應(yīng)下面橫軸上的屆數(shù)是23屆、左面對(duì)應(yīng)的枚數(shù)是15枚這個(gè)點(diǎn)正好是屆數(shù)和枚數(shù)的交叉點(diǎn)。

　　第二個(gè)點(diǎn)誰來說說表示什么？

　　指名前面指著說

　　板書：表示數(shù)量的多少。

　　師：我們已經(jīng)知道了點(diǎn)的作用，相鄰兩個(gè)點(diǎn)連接的線段又表示什么？

　　生：從線中可以看出金牌的數(shù)量是增加還是減少了。

　　具體說說：有的線段是急劇下降的，有的是水平的，有的是緩慢上升，有的是快速上升的

　　課件演示

　　師：你真善于觀察，從線的方向上看出了數(shù)量的變化，也就是增減變化。

　　板書表示數(shù)量的增減變化。

　�。�3）讀圖分析

　　師：我們通過點(diǎn)、線初步認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能借助這幅統(tǒng)計(jì)圖分析一下這幾屆獲金牌的變化嗎？

　　學(xué)生2--3人說，說想法。

　　（4）預(yù)測：

　　師：根據(jù)總體是上升的，請(qǐng)你根據(jù)第23屆到29屆我國獲得金牌的數(shù)據(jù)預(yù)測一下，2012年的第30屆奧運(yùn)會(huì)我們國家會(huì)獲得多少枚金牌？學(xué)生自由發(fā)言（可能一直增加嗎？）

　　總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測，比賽的結(jié)果受各種因素的影響，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟會(huì)獲得多少枚金牌，還要大家密切關(guān)注今年的倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽。

　�。�5）總結(jié)特點(diǎn)

　　師：現(xiàn)在你知道為什么采用折線統(tǒng)計(jì)圖而不采用條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　生：折線統(tǒng)計(jì)圖能表示增減變化，可以預(yù)測。

　　思考：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

　　生：通過折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。折線統(tǒng)計(jì)圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。

　　小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖的重要特點(diǎn)就是通過折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。折線統(tǒng)計(jì)圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。

　�。ò鍟杭饶苡帜埽�

　　3.生活舉例，深化認(rèn)識(shí)

　　師：我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計(jì)圖？（報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里）

　　我這里也帶了一些生活中出現(xiàn)的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，大家一起看一看。

　�。ǔ鍪菊n件股票、移動(dòng)電話、降水量分析）

　�。�1）股票走勢圖：隨著股票的漲跌折線有升有降。

　�。�2）降水量統(tǒng)計(jì)圖：哪幾個(gè)月呈上升趨勢？哪幾個(gè)月呈下降趨勢？

　�。�3）移動(dòng)電話數(shù)量變化統(tǒng)計(jì)圖等。

　　4.制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）師：看來折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用確實(shí)挺廣泛的，怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　先想想怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖，同位兩人談?wù)勛约旱南敕�，再嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　匯報(bào)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　�。�2）現(xiàn)在我們一起看看小電腦是怎么制作折線統(tǒng)計(jì)圖的。（出示課件）

　　首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，5月10日是9度，就要先在橫軸上找到日期所對(duì)應(yīng)的這條線，再看縱軸上的溫度，日期與溫度的交叉點(diǎn)就是第一個(gè)點(diǎn)，描出這個(gè)點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)據(jù)，像這樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的大小依次找出其他各點(diǎn)，描一個(gè)點(diǎn)標(biāo)一個(gè)數(shù)據(jù)。最后用線段把各點(diǎn)依次連接起來。注明制圖時(shí)間。

　　師：現(xiàn)在誰來給大家說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪幾步？（板書：描點(diǎn)----標(biāo)數(shù)-----連線）

　　提問：在制作過程中應(yīng)該注意些什么？

　�。椟c(diǎn)時(shí)要沿著豎線對(duì)準(zhǔn)總軸上的刻度，兩點(diǎn)間的線段要直等等。）這些步驟清楚了嗎？（同位互相訂正）

　�。�3）分析：看著這個(gè)最低氣溫統(tǒng)計(jì)圖你能說說氣溫是怎么變化的嗎？

　　生：忽高忽低，氣溫不穩(wěn)定。

　　師：像這樣氣溫不穩(wěn)定，忽高忽低容易生病。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

　　1、生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

　　這是5月10日-----13日學(xué)生生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，誰來給大家分析一下學(xué)生生病人數(shù)的變化情況。

　　2、出示氣溫圖和生病人數(shù)圖：對(duì)比這兩張統(tǒng)計(jì)圖你又有什么發(fā)現(xiàn)？有什么建議給他們說說。

　　學(xué)生自由發(fā)言，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　師：我們要注意天氣變化增減衣服，合理飲食、營養(yǎng)全面，還要加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)。

　　3、體育鍛煉圖

　　小彬?yàn)榱隋憻捝眢w，采取了1500米跑步訓(xùn)練，他堅(jiān)持鍛煉并記錄了每周的最好成績。出示：課件。仔細(xì)觀察你能分析一下他的鍛煉成績嗎？

　　四、拓展延伸，文化滲透

　　統(tǒng)計(jì)圖有著悠久的歷史，大家聽（出示課件）孩子們，統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)無處不在，就在咱們的大自然中，大自然以它無窮無盡的變化，造就了無以計(jì)數(shù)的物象形態(tài)，這是樹的年輪，這一圈圈的年輪不正是大自然對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的杰作嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　折線統(tǒng)計(jì)圖

　　作用：既能表示數(shù)量的多少，

　　又能表示數(shù)量的增減變化。

　　步驟：描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線

　　20xx年新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)統(tǒng)計(jì)的定位是這樣的：對(duì)新課標(biāo)提出的理念，我進(jìn)行了深入的研究，了解到統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大領(lǐng)域之一。因?yàn)椋y(tǒng)計(jì)問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，是我要研究的.內(nèi)容。將發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念更改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，基于以上對(duì)課標(biāo)、教材的理解我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1、結(jié)合具體事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。2、使學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析，能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和合理預(yù)測。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和分析的能力。其中 ①掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作步驟；②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。下面結(jié)合今天的課堂教學(xué)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的感想。

　　1、創(chuàng)造性的使用教材

　　教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。但不同地域不同班級(jí)的學(xué)生生活背景不盡相同，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化、豐富多彩、切合學(xué)生生活實(shí)際；內(nèi)容應(yīng)該有利于突出學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。為達(dá)到上述的目標(biāo),我就大膽地嘗試把教材進(jìn)行重組.。（教材呈現(xiàn)的是威海市1998---2002年市區(qū)環(huán)保建設(shè)中垃圾無害化日處理能力的變化情況這一情景做為例題的，）距離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會(huì)感到枯燥，而且沒有親切感，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而四年一次的奧運(yùn)會(huì)今年將在英國倫敦舉辦，于是我就特意選取了中國在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的金牌獲獎(jiǎng)情況這一熱門話題為例題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在分析數(shù)據(jù)后進(jìn)行預(yù)測第30屆奧運(yùn)會(huì)將會(huì)獲得多少枚金牌，而且再過兩個(gè)多月就可以揭曉預(yù)測是否正確，在探究折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法己練習(xí)應(yīng)用時(shí)，創(chuàng)設(shè)了今年5月氣溫變化比較大的幾天的最低氣溫、還有因?yàn)闅鉁刈兓鹕〉纳∪藬?shù)變化的信息及加強(qiáng)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)這些信息，從而把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。讓學(xué)生感知身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生親身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，明確數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　2、巧設(shè)問題，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的重要性和折線統(tǒng)計(jì)圖的作用

　　統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，本課通過設(shè)置能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多?這一問題，一方面突出了統(tǒng)計(jì)的必要性，讓學(xué)生感受到解決這一問題需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；另一方面使學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中（已有知識(shí)中產(chǎn)生沖突，只學(xué)習(xí)了條形�。w會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí)。這樣順學(xué)而導(dǎo)，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)的非常有序，從零散的7屆獲得金牌數(shù)據(jù)，整理到統(tǒng)計(jì)表，再整理到條形統(tǒng)計(jì)圖，最后引出折線統(tǒng)計(jì)圖，以及對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學(xué)主線。既對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又讓新知識(shí)出現(xiàn)的很自然，還讓孩子對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖做了初步的比較，孩子在學(xué)習(xí)的過程中能了解到折線統(tǒng)計(jì)圖除了能反映數(shù)量的多少外，還能反映數(shù)量的增減變化。從而為下節(jié)課如何正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖做好了知識(shí)鋪墊。教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題：我們能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多這個(gè)問題？這一問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)過思考，爭先恐后地回答可以數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖中直條之間相差幾個(gè)格子這時(shí)教師適時(shí)出示折線統(tǒng)計(jì)圖，開始探究新知。這樣改變教材的呈現(xiàn)方式，由統(tǒng)計(jì)表到折線統(tǒng)計(jì)圖，提出挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。這樣順學(xué)而導(dǎo)，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。

　　3、發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性

　　在折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)中，從表示數(shù)據(jù)多少的點(diǎn)的自主發(fā)現(xiàn)到表示數(shù)量增減變化的線段的小組交流乃至最后的嘗試完成統(tǒng)計(jì)圖的制作。都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念：根據(jù)每個(gè)學(xué)生能力的差異和學(xué)習(xí)需求的不同，不再要求學(xué)生們?cè)谕粫r(shí)間做同一件事，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴，允許他們以各自不同的速度和才干開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)诮?jīng)歷知識(shí)形成的過程中，探索和理解怎樣準(zhǔn)確畫折線統(tǒng)計(jì)圖，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)地位。] 教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（制圖），去探索（想），去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

　　4、合理利用課程資源

　　其一，突出數(shù)學(xué)文化，向?qū)W生介紹了統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　其二充分利用多媒體課件等手段，動(dòng)態(tài)地展示制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，使學(xué)生形象、直觀的了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成和繪制方法。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

　　3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程說明

　　一．問題情景，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。

　　生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。

　　生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。

　　師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

　　2、回顧舊知

　　出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

　　師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？

　　生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師：選用那種方法最好？

　　生：折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？

　　生：易于看清氣溫的變化情況。

　　師：怎樣制作？

　　生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。

　　生：畫線要用尺子。

　　3、引出新知

　　老師又提供了20xx年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時(shí)你們又會(huì)用怎樣的形式來清晰地表示出兩個(gè)城市的月平均降雨量呢？

　　好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

　　二．全班交流，形成方法

　　1、學(xué)生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

　�。�2）這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處

　�。�3）通過舉例的'方式說明自己的想法。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。

　　2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

　　3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。

　�。�1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。）

　　4、通過比較，形成共識(shí)。

　　通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。

　　三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣

　　師：想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？

　　課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　生：報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里…

　　四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：

　　1、完成課本“試一試”。

　　2、小結(jié)：

　　師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)10

　一、教材內(nèi)容分析

　　1、人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元書114—116頁

　　2、提高學(xué)生的制圖能力

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。

　　2、讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，屆時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實(shí)際問題。

　　3、學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖，提高制圖的能力。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　學(xué)生分組合作，動(dòng)手實(shí)踐

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、引入

　　1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。

　　2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？

　　2匯報(bào)：剛進(jìn)醫(yī)院時(shí)病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時(shí)是39。5度，最低時(shí)是36。8度�！�

　　二、生活中折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師：同學(xué)們，你們剛才從報(bào)紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動(dòng)手制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　制作步驟

　　1看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

　　2比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？

　　3議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？

　　師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

　　1課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、請(qǐng)把收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？

　　2展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。

　　3、制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　4、學(xué)生討論

　　收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖

　　三、小組合作動(dòng)手制作

　　老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。

　　1北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計(jì)表。

　　2北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　3北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　預(yù)測：從20xx年和20xx年的.旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)計(jì)一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達(dá)到多少萬人？

　　預(yù)測身高

　　請(qǐng)從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計(jì)圖

　　評(píng)一評(píng)：在小組內(nèi)會(huì)軒昂評(píng)一評(píng)看誰制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀

　　想一想：你制作的折線統(tǒng)計(jì)圖中，能向別人傳遞哪些信息？

　　全班展示、評(píng)價(jià)

　　收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計(jì)表，旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

　　四、小結(jié)

　　師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　學(xué)生說一說自己的收獲

　　板書設(shè)計(jì)：制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

　　七、教學(xué)反思

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

　　課型：新授課

　　備課人：

　　執(zhí)教時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單問題。

　　情感目標(biāo)：

　　對(duì)在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單問題。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練

　　創(chuàng)境激疑

　　一、引出折線統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）這是李康同學(xué)一天的體溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表

　�。�2）你有什么方法可以清晰地表示體溫變化的情況嗎？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

　�。�3）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么？小結(jié)：通過條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出一天的體溫變化，還能很快看出哪一時(shí)刻的體溫最高，哪一時(shí)刻的體溫最低。

　�。�4）那怎樣更簡單、更清晰的表示一天的體溫變化情況呢？出示折線統(tǒng)計(jì)圖揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖合作探究

　　二、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種，仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？a)獨(dú)立觀察b)小組交流c)、大組交流

　�。�1）點(diǎn)：①你是怎么看出來的？②小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示一天的體溫。

　�。�2）線：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢？（李康的體溫變化情況）

　　小結(jié)：折線越陡，變化越大。

　　（4）在折線統(tǒng)計(jì)圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？學(xué)生看書

　　三、感受認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的.特點(diǎn)

　�。�1）獨(dú)立思考——同桌說一說

　　（2）交流條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能說說它與我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎？（1）生說（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。

　　拓展應(yīng)用：

　　總結(jié)：

　　折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

　　作業(yè)布置

　　108頁1、2題

　　板書設(shè)計(jì)

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2．能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

　　（二）過程與方法

　　1．通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2．通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

　　2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。

　　在中國，自20xx年起，每年都會(huì)舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到20xx年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）

　　（二）復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

　　1．教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）

　　教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）

　　3．教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

　�。ㄈ┨剿餍轮�

　　1．認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。

　　課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（20xx-20xx年）。

　　教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

　�。�2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。

　　教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

　　教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。

　　教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。（課件演示）

　　【設(shè)計(jì)意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法，為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

　　2．了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

　　（1）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。

　　教師：折線統(tǒng)計(jì)圖完成了，同學(xué)們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多、哪一年參賽的隊(duì)伍最少嗎？你是怎么知道的？（要求學(xué)生上臺(tái)指一指）

　　教師：那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢？（指名回答）

　　教師：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們?cè)谡劬€統(tǒng)計(jì)圖中也能看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量，這一點(diǎn)與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣。

　�。�2）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。

　　教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？（長度不同，傾斜角度不同）請(qǐng)思考一下，為什么這些線段的長短、傾斜角度會(huì)不同呢？

　　教師追問：從20xx年到20xx年，哪一年參賽的隊(duì)伍數(shù)量變化最大？（20xx年）你怎么知道的？

　　學(xué)生回答、互相補(bǔ)充后教師小結(jié)：從20xx年到20xx年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最大。

　　教師：觀察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最��？（20xx年）為什么？（學(xué)生思考回答）

　　（3）總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　教師：現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答，相互補(bǔ)充）

　　教師：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的.情況”。

　　板書：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在指一指、說一說的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　3．分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）預(yù)測數(shù)量變化情況。

　　教師：請(qǐng)繼續(xù)觀察折線，根據(jù)折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？

　　學(xué)生：20xx年數(shù)量減少，20xx年數(shù)量增多，20xx年數(shù)量稍微減少，20xx年至20xx年逐年增加。

　　教師：你有什么感想？

　　教師追問：總體情況怎么樣呢？

　　學(xué)生：這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢。

　　教師：根據(jù)總體情況來看，你預(yù)測20xx年參賽隊(duì)伍數(shù)量會(huì)有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）

　�。�2）繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師：剛才同學(xué)說得都有道理，老師得知20xx年中國青少年機(jī)器人大賽的參賽隊(duì)伍有519支，剛才預(yù)測比較接近的同學(xué)舉手。

　　教師：你能把20xx年的數(shù)量在折線統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎？誰來說說？你能來指指嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合課件展示結(jié)果。

　　教師：剛才我們補(bǔ)充了20xx年的參賽隊(duì)伍數(shù)量，你預(yù)測20xx年的參賽隊(duì)伍會(huì)是幾支？

　　學(xué)生預(yù)測，并說明理由。

　　教師：20xx年參賽隊(duì)伍是528，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手在作業(yè)紙上把20xx年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。

　　學(xué)生動(dòng)手繪制，教師巡視指導(dǎo)。

　　展示學(xué)生作品，全班交流。

　�。�3）提出并解決問題。

　　教師：根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生提問，由其他學(xué)生解決，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，既是對(duì)新知識(shí)的鞏固，又是新知識(shí)的提升，并讓學(xué)生提出問題、解決問題，預(yù)測參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

　　（四）鞏固新知

　　課件出示教材第105頁“做一做”。

　　媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？

　�。�2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　解決問題：

　�。�1）全班讀題，請(qǐng)學(xué)生說說該題統(tǒng)計(jì)的是什么。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

　�。�3）全班交流，展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　（4）回答第一個(gè)小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？

　�。�5）解決第二個(gè)問題，指名回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個(gè)小問題時(shí)再次體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　�。ㄎ澹┥钪械恼劬€統(tǒng)計(jì)圖

　　教師：同學(xué)們，平時(shí)生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計(jì)圖？

　　舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）

　　【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用及其意義。

　�。┤n總結(jié)

　　教師：同學(xué)們，今天你學(xué)習(xí)了什么？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

　�。◣煶鍪綪110例2的統(tǒng)計(jì)表）

　　B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；

　　C全班交流優(yōu)秀作品。

　　3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢

　　1、準(zhǔn)備未完成的統(tǒng)計(jì)圖

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的'過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成書中P111的做一做；

　　2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答；

　　教師巡視指導(dǎo)

　　學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。

　　四、作業(yè)

　　完成書中P113練習(xí)十九第3小題

　　學(xué)生回家完成

　　板書設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、描點(diǎn)2、連線3、標(biāo)數(shù)量

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

　　2、過程與方法

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)情境引入

　　師：同學(xué)們都喜歡機(jī)器人嗎?同學(xué)們可以自己制作，鍛煉動(dòng)手能力。我們了解到20xx～20xx中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的參賽隊(duì)伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　(二)探究新知

　　1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

　　出示折線統(tǒng)計(jì)圖(板書標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖)

　　說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么?

　　統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思?

　　2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖

　　小組討論：(1)中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

　　小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。

　　師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　師問：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)?(板書：點(diǎn)表示數(shù)量的多少)

　　我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

　　師問：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用?

　　(板書：線表示數(shù)量的增減變化)

　　3、中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個(gè)小組調(diào)查的'20xx—20xx年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦?

　　分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、提問：請(qǐng)比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。怎樣才能更方便地比較呢?

　　(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和圖例在制圖中一定要有。

　　(2)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖與什么不同?

　　復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以更方便的分析兩個(gè)數(shù)量增減變化情況。

　　5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題

　　(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎?

　　(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系?

　　(3)結(jié)合全國20xx—20xx年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)

　　年份

　　20xx

　　出生人口數(shù)/萬人

　　1708

　　1652

　　1604

　　1598

　　1621

　　1589

　　1599

　　1612

　　1619

　　1596

　　死亡人口數(shù)/萬人

　　821

　　823

　　827

　　835

　　851

　　895

　　916

　　938

　　942

　　953

　　三、知識(shí)鞏固

　　1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計(jì)圖。

　　(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎?

　　1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫，從8月份開始，氣溫下降。

　　(2)有一種樹莓的生長期為5個(gè)月，最適宜的生長溫度為7～xx之間，這種植物適合在哪個(gè)地方種植?

　　這種植物在甲地種植比較合適。

　　2、陳明每年生日時(shí)都測量體重。下圖是他8～14歲之間測量的體重與全國同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)比的統(tǒng)計(jì)圖。

　　(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度?

　　14歲比13歲增長的幅度。

　　(2)說一說陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比變化的情況。

　　四、課堂小結(jié)

　　重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

　　2、會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。

　　3、看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。

　　4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生收集一至五年級(jí)第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計(jì)表；

　　2、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)輔墊

　　教師敘述：小明是一個(gè)氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了20xx年每個(gè)月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表（多媒體出示64頁統(tǒng)計(jì)表）。

　　教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的'數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　問：這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？

　　它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？

　　二、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，引入新課

　　1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　問：這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）

　　2、揭示課題

　　這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

　　三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、師生共同制作圖

　�。�1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

　�。�2）針對(duì)一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點(diǎn)？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。）

　　（3）問：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過程。）

　�。�4）制好后檢查。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　問：從這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？

　　相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快？哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？

　　3、歸納單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

　　請(qǐng)你說出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）

　　問：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好？

　　教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級(jí)第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�2）畫完后相互交換檢查。

　　（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖相互說說自己的體重變化情況。

　�。�4）到實(shí)物展示臺(tái)前展示自己畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。

　　2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示66頁第一題圖）

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　�。�2）從圖中你能獲得哪些信息？

　　（3）這幅折線統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？