- 折線統(tǒng)計圖教學設計 推薦度：
- 相關推薦
折線統(tǒng)計圖教學設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的折線統(tǒng)計圖教學設計，歡迎閱讀與收藏。
折線統(tǒng)計圖教學設計1
【教學目標】
1．通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
【教學重點】如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
【教學難點】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學設計
教學過程說明
一．問題情景，導入新課
1、談話導入
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺風。
師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知
出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)
師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？
生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖
師：選用那種方法最好？
生：折線統(tǒng)計圖。
師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？
生：易于看清氣溫的變化情況。
師：怎樣制作？
生：先描點，還應標數(shù)，數(shù)不會標錯。
生：畫線要用尺子。
3、引出新知
老師又提供了20xx年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的`形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？
好，同學們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
二．全班交流，形成方法
1、學生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處
�。�3）通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學生的回答，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能。
2、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析。
3、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。
�。�1）應該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
（2）教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結論。（教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。）
4、通過比較，形成共識。
通過比較大家都認為選用復式折線統(tǒng)計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實際激發(fā)興趣
師：想想，生活中還從那兒見過這種復式折線統(tǒng)計圖？
課前出示生活中的實物復式折線統(tǒng)計圖。
生：報紙上、股市上、父母單位、電視里…
四、鞏固練習，復習小結：
1、完成課本“試一試”。
2、小結：
師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
折線統(tǒng)計圖教學設計2
教學目標：
在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認識單式折線統(tǒng)計圖。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關問題。
體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學重難點：
說出折線統(tǒng)計圖的作用。
教學過程：
一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。
2、請同學們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的.敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。
生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線統(tǒng)計圖
1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內容和折線統(tǒng)計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。
四、練一練
1、先讓學生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。
3、讓學生自己提出問題，并解答。
折線統(tǒng)計圖教學設計3
一、教材內容分析
1、人教版四年級下冊第7單元書114—116頁
2、提高學生的制圖能力
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1、引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2、讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結果，根據(jù)結果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。
3、學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。
三、學習者特征分析
這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經(jīng)認識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導學生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
四、教學策略選擇與設計
學生分組合作，動手實踐
五、教學環(huán)境及資源準備
收集一些折線統(tǒng)計圖、實物投影儀
六、教學過程
教學過程
教師活動
預設學生行為
設計意圖及資源準備
一、引入
1、出示114頁第4題的`病人體溫記錄折線圖。
2、小結：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖
1學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2匯報：剛進醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時是39。5度，最低時是36。8度�！�
二、生活中折線統(tǒng)計圖
師：同學們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應用。那你不想動手制作一幅折線統(tǒng)計圖呢？
制作步驟
1看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內容？
2比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應該怎樣畫？
師小結：定寬度、描點、連線、標數(shù)量
1課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計圖。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？
2展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
3、制作折線統(tǒng)計圖
4、學生討論
收集一些折線統(tǒng)計圖
三、小組合作動手制作
老師也在生活中去調查收集了許多資料。
1北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
3北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
預測：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計圖中，你能預計一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達到多少萬人？
預測身高
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖
評一評：在小組內會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖
四、小結
師總結本課學習情況
學生說一說自己的收獲
板書設計：制作折線統(tǒng)計圖
定寬度、描點、連線、標數(shù)量
七、教學反思
折線統(tǒng)計圖教學設計4
一、教材內容分析
1.人教版四年級下冊第7單元書108—109頁
2、認識折線統(tǒng)計圖的特征
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1、學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系；
2.使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析
3.培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
三、學習者特征分析
學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，了解了統(tǒng)計在生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。
四、教學策略選擇與設計
自主探究、小組合作交流、觀察對比
五、教學環(huán)境及資源準備
未完成的統(tǒng)計圖、教學課件
六、教學過程
教學過程
教師活動
預設學生行為
設計意圖及資源準備
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：這是一幅‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’，你們能根據(jù)相關數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？
（師出示統(tǒng)計表）
98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表
學生認真觀察思考
‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’
二、動手制作條形統(tǒng)計圖
1、教師引導學生認真觀察，巡視并進行個別指導。
2、小組交流作品，教師讓學生說一說自己的想法
1.學生獨立完成條形統(tǒng)計圖
學生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內的數(shù)據(jù)，獨立完成‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。
制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關信息“制作步驟、特點”
A學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
B學生小組評價優(yōu)秀作品；
C全班交流優(yōu)秀作品。
引導學生認真觀察，認識折線統(tǒng)計圖的特點。
三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點
1.師演示“98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”，學生觀察。
師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。
2.小結：
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點和不同點。
教師把兩種統(tǒng)計圖的`相同點和不同點板書出來。
3.認識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點
師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
學生先獨立思考，再在小組內交流。
引導學生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習
1.完成書中P109的問題解答；
2.完成書中P112練習十九第一小題的問題解答；
教師巡視指導
學生獨立完成，集體交流
板書設計：折線統(tǒng)計圖
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖
相同點不同點
七、教學反思
折線統(tǒng)計圖教學設計5
教學內容：
人教版課改實驗教材四年級下冊第108頁—109頁第七單元《統(tǒng)計》例1及練習十九部分練習。
教學目標：
1、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2、讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
3、通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生關注生活中的數(shù)學問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中的數(shù)學問題，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學重點：
1.了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟。
2.能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并作出預測。
教學難點：
能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，并作出預測。
教具準備：
未完成的統(tǒng)計圖、教學課件。 教學過程：
（課前，幻燈片1）
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，你們去科技館參觀過嗎（沒有）老師去年就到北京科技館去參觀了一次（點幻2），科技館里的東西可有趣了，有許許多多的新型汽車，（點幻3）還有各種各樣的機器人……（課件出示主題圖及圖片）每年都有很多像同學們這樣的中小學生到里面去參觀，下面就是1998年——20xx年中小學生參觀科技展的人數(shù)統(tǒng)計圖（點擊課件出示條形統(tǒng)計圖），這個統(tǒng)計圖可是我們的老朋友了，同學們還認識它嗎？誰來說說它叫什么名字？（條形統(tǒng)計圖）用你的火眼金睛仔細觀察這個條形統(tǒng)計圖：
師：
（1）從條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？（指名學生回答）
（2）條形統(tǒng)計圖由哪幾部分組成的？
引導學生回答：①標題，日期②橫軸、縱軸③直條④數(shù)據(jù)。
�。�3）條形統(tǒng)計圖有什么特點？（學生口答）（板書條形統(tǒng)計圖的特點：可以表示數(shù)量3萬人和1998年的相交點上），很棒，老師為你們感到驕傲（同時課件出示3萬的點）這就是畫折線統(tǒng)計圖很重要的一步，描點。（課件出示并板書：描點）。從1999年到20xx年的點你能找出來嗎？（能）把你們小組的紙片拿出來，互相合作，描上剩下的點。（教師巡視）
�。�2）學生嘗試描點
（3）同桌交換看一看。（剩下的`點都描好了嗎？把你的作品和同桌互相交換展示一下，把你覺得應該改進的地方告訴你的同桌）
�。�4）全班匯報，集體描點或指名回答。（如：4萬人這個點，橫軸對準4萬，縱軸對準1999年……）
�。�5）連線
點描好了，折線統(tǒng)計圖畫好了嗎？還要做什么？（課件出示并板書：連線）說得真棒！為了統(tǒng)計圖的美觀和順暢，要用直尺把這些點連起來，而且用鉛筆畫，筆尖不能太粗了，這樣畫出來的折線統(tǒng)計圖才漂亮美觀。
�。�6）標數(shù)據(jù)
折線統(tǒng)計圖畫好了嗎？（如：指著4萬這個點，問：這個點表示有多少萬人去參觀？（4萬人）所以我們最后還應該把數(shù)據(jù)標上。）
4、教師小結：這就是我們的新朋友—折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)畫好了，在畫折線統(tǒng)計圖時，我們要先描點，再把這些點用線段按順序連接起來，并標上數(shù)據(jù)。
5、學生畫的和課件對照，學生改錯。
6、分析圖中信息。
師：請同學們仔細觀察這個折線統(tǒng)計圖，小組討論：中小學生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？把你的想法在小組里交流一下（課件出示）
學生討論交流 全班交流
小結：
�。ㄖ行W生參觀科技展的人數(shù)逐年增加。
我的感想是：現(xiàn)在的科技展辦的越來越好，越來越多的學生喜歡看科技展了。）
（4）引導學生預測、教師自己預測。
師：20xx年是10萬人，那么同學們，你們預測一下20xx大約是多少萬人？（指名學生預測，并說明理由）
師：老師認為20xx年大約是12萬人，因為從1998年開始，大部分都是每年增長2萬人，所以我認為20xx年大約是12萬人。
7、了解折線統(tǒng)計圖的特點
�。�1）今天我們學習了一位新朋友折線統(tǒng)計圖，再加上我們的老朋友條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在我們把它們倆個全請出來（課件出示），請同學們來對比一下，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有哪些相同和不同點？先自己想一想，再和小組內的同學交流一下）教師巡視指導：
通過對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結：
相同點：都有標題、日期、橫軸、縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示人數(shù)。
不同點：條形統(tǒng)計圖用每個直條表示人數(shù)，而這個統(tǒng)計圖是用點表示人數(shù)，還把點順次連接成線段。
特點的異同：
條形統(tǒng)計圖：直觀、清楚地表示數(shù)量的多少
折線統(tǒng)計圖：既能直觀、清楚地表示數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。（在原來的板書上板書：既…………，又能表示數(shù)量的增減變化情況）
當我們只是想知道數(shù)量的多少，我們用什么統(tǒng)計圖比較合適？當我們既想知道數(shù)量的多少，又想知道數(shù)量的增減變化情況，用什么統(tǒng)計圖合適？（課件出示）
考考你：
（1）當我們只想知道三小每個班人數(shù)的多少，用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。
（2）當我們想知道這一個星期以來每天的氣溫變化情況我們用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。
請同學們打開書１０８—１０９頁，這就是我們今天所講的內容，請同學們把書看一遍，看看還有什么不懂的，把它提出來。
看完的請舉手，同學們你們還有什么不懂的？
三、鞏固練習
1、完成做一做：
同學們已經(jīng)學會了如何畫折線統(tǒng)計圖，其實折線統(tǒng)計圖和同學們的關系可密切了，只是同學們平時不注意罷了，同學們不信就請看大屏幕，這是圖書室的老師對喜歡看科普讀物的學生人數(shù)作的統(tǒng)計表，你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖嗎？（課件出示統(tǒng)計表）
學生動手畫折線統(tǒng)計圖；
師：同學們，有困難嗎？（沒有）那把你畫的和老師的對比一下，看看和老師的一樣不一樣？（學生對照）
難點：不在相交點上的點怎么描點。
同學們沒有困難了，可老師有個疑問，26人這個點應該怎么確定？誰來幫幫老師？
�。ㄈ纾�26人這個點應該怎么確定？我們知道縱軸要對準二年級，橫軸要對準26人，可是沒有26人怎么辦呢？（指名回答：在20人和30人的中間上去一點點。）
學生交流，回答問題。
2、完成練習十九第1題；
同學們請看，這是什么呀？（天氣預報圖），對，在氣溫變化方面我們就常用到折線統(tǒng)計圖，（課件出示）這是某地20xx年每月的月平均氣溫如下表，你能根據(jù)上表中的信息回答書上的問題嗎？
3、完成練習十九第3題（同上）
同學們，這是某地區(qū)1997—20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量統(tǒng)計圖，仔細觀察這個折線統(tǒng)計圖，你能回答下面的問題嗎？
交流回答問題。
三、全課總結 這節(jié)課你有哪些收獲?
四、課外作業(yè)
收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
五、板書設計
折線統(tǒng)計圖
畫法：①描點②連線③標數(shù)據(jù)
特點：既能表示數(shù)量的多少，
又可以看出數(shù)量增減的變化情況。
折線統(tǒng)計圖教學設計6
教學目標：
1.知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。
2.問題解決與數(shù)學思考:能根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
教學重難點：
1、認識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。
2、學會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
教學方法：討論法，講授法，小組合作交流等。
教學準備
多媒體課件。
教學設計
(一)設疑自探
創(chuàng)設情境，導入新課
1.交流：同學們，你們喜歡機器人嗎?下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)
2.分析統(tǒng)計圖。思考：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。
3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。
(二)解疑合探
1.初步感知
師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?學生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊伍參賽?誰來指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。
2.揭示課題。
師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?
3.深入探究。學生觀察折線統(tǒng)計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的?怎樣想的?
4.讀懂圖意。
談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小!你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎?
請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的`，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?
學生活動，教師組織全班交流。
提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里?這一年有多少支參賽隊?20xx年呢?
5.數(shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
(1)多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的?
(2)哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?
(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?
全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。
(三)、質疑再探
折線統(tǒng)計圖有什么特點?你是怎么看出來的?思考：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?
(四)、拓展延伸
1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。
出示統(tǒng)計圖(沒有描點)，教師示范前兩個點的畫法。
學生嘗試畫圖，并組織交流(讓學生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么)。
提問：從這幅圖中知道了什么?
提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?
追問：為什么身高長的速度越來越慢?
(五)、課堂小結
人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是
不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。
折線統(tǒng)計圖教學設計7
教學目標：
(1)認識折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答實際問題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行合理推斷，理解折線統(tǒng)計圖的特征。教學重點：
經(jīng)歷認識、分析折線統(tǒng)計圖的過程，逐步加深對折線統(tǒng)計圖特征的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學難點：
體會折線統(tǒng)計圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進行合理預測。教學過程：
(課前活動:考考你——用手勢表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢)師：你能用手勢表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢嗎?上升——下降——起伏不定，有升有降
一、情境創(chuàng)設，揭示課題
師：這個學術報告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你——(課件)2003年。請問，2003年你幾歲?生：??
師：在那一年的春天，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?
(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時，醫(yī)護人員，普通百姓、國家領導人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡都會播報疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴重，在這期間，人們非常關注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過時空隧道，回到2003年。
2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，進行簡單回憶。
師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。
為了能更清楚的看出當天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計表)
這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計表，同時我也從網(wǎng)上下載了一份有關這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表。請看看，是每天都統(tǒng)計嗎?”
生：不是，每隔5天統(tǒng)計一次。
師：觀察統(tǒng)計表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。
師：對，這就是統(tǒng)計表的優(yōu)點，可以直接看出當天新增加病人的人數(shù)。
師：除了用統(tǒng)計表，我們還可以用什么方式來統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計圖。
師：(出示統(tǒng)計圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。
師：(條形統(tǒng)計圖能清楚的看出數(shù)量的多少)，這就是條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，它能更形象的看出數(shù)量的多少。(課件)你能用手勢，把條形統(tǒng)計圖中病人人數(shù)的變化表示出來嗎?
生比劃。
師：如果把大家用手勢表現(xiàn)出來的路線畫出來會是什么樣呢?請大家仔細觀察。(課件演示)
師：這就是我們今天將要認識的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計圖(板書)
二、觀察分析，認識特征
比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖最大的不同點是什么嗎?
預設：一個是用條形來表示的，一個是用點和折線來表示的，或它們的方式不一樣。(一個是用直條高低來表示數(shù)量的多少，一個是用點的高低來表示數(shù)量的多少。)
師：條形統(tǒng)計圖用直條的高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖中是用點和折線來表示數(shù)量的多少，那么這些點和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來研究折線統(tǒng)計圖中的點和線(板書：點、線)
解決點：
師：首先請看這些點，你知道這些點用來表示什么嗎?生：表示數(shù)量。
師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個小圓點為例，這里的113表示什么呢?
生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?
生：(課件)看點所對的橫軸和縱軸的信息就是這個點表示的數(shù)量。師：嗯，說得真好。誰來說說1
22、70分別表示什么呢?生：??
師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來的?生：看點上的數(shù)字。
師：這是一個辦法，如果點上沒有數(shù)字(隱去數(shù)字)，現(xiàn)在誰能看出什么時候最多?什么時候最少?
生：看小圓點，5月1日的小圓點最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點最低，表示數(shù)量最少。
師：原來通過看點的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計圖的點的位置就決定了——數(shù)量的多少。
師：說得真好。(板書：點：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用
師：研究完這些點，我們再來看看這些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。
師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長短不同。(有的長，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)
師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。
師：你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?
生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結合點上的數(shù)據(jù)看的，對嗎?生：對。
師：看來折線統(tǒng)計圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。
師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。
師：說得真好。(指著圖說)那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)
生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?
生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來的)。
師：(算出來，)除了比較數(shù)量的大小，我們再看看這兩條線段還有什么不同?
生2：一條線段越長，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。
師：說得真好。(課件)(看來，線段的長度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)
根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長又陡，表示數(shù)量——大幅上升。短而緩，表示數(shù)量——小幅上升。線段下降，又長又陡，表示數(shù)量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量——小幅下降。線段水平，表示數(shù)量——保持不變。
所以，折線統(tǒng)計圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)
師：現(xiàn)在我們來驗證一下，從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)
師：通過驗證，充分說明了，線段的長短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。
師：通過比較數(shù)量的大小和觀察線段的變化都能看出新增病人數(shù)量的變化，你會選用哪種方法?
生：我會選看線段的變化，因為一眼就能看出數(shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。
師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢嗎?
生：整體呈下降趨勢。
師：根據(jù)變化趨勢，預測一下6月初新增病人的變化情況?
A、會很少了，沒有了。(大家說可能嗎?)
有沒有不同想法呢?(如果沒有問：確定是下降嗎?會不會增加呢?
1、不會：有的病人是潛伏期呢，可能會暴發(fā)了呀?會：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)
B、會增加。(大家說有可能嗎?)
大家預測的'情況都有道理，不過從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，人數(shù)下降的可能性最大，當然也不排除增加的可能。有個好消息要告訴大家，從后來的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的人數(shù)確實是減少了，到了6月xx號就完全控制住了。
(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預設：
A、有新藥物。(醫(yī)學的進步)B、白衣天使。(對，一定不要忘記他們的無私奉獻)C、人們講衛(wèi)生了。(好的習慣發(fā)揮了作用)D、?師：一句話：團結就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。
師：通過以上的學習，現(xiàn)在誰來用上語文課上學的關聯(lián)詞來說一說折線統(tǒng)計圖的特點?
生：折線統(tǒng)計圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)
師：說得真好。老師用一首兒歌來小結折線統(tǒng)計圖的特點，我們一起來讀一讀。
解釋兒歌表示的意思：誰來說說這首兒歌表示什么
折線圖，很常見。說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點，然后把各個點用線段順次連接起來。后面兩句說的是他的特點：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。
三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計圖
師：折線圖，很常見。你們在哪見過折線統(tǒng)計圖?生舉例
師：老師也收集了一些，我們一起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖�？匆豢�，這是十年來中國黃金價格走勢圖，能看出它的價格走勢是怎樣?(上升)這是今年的黃金價格走勢圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點遙遠，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個，這個統(tǒng)計圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網(wǎng)進行網(wǎng)購的消費趨勢統(tǒng)計圖。在這個統(tǒng)計圖里，你能找到在過去的一年中，什么時候消費最多?消費最多的還有哪個月?一個：我家裝修房子。一個：雙十二活動。(本來沒什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動吸引了我。)
從這個起伏不定的統(tǒng)計圖中可以看出，我其實是很矛盾的，你看，當我發(fā)現(xiàn)我用了很多錢的時候，我會克制自己一段時間不去買，但一段時間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。根據(jù)這個趨勢，你預測一下，今年下期，我會在什么時候再出現(xiàn)一個網(wǎng)購高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購，你有什么想說的要說給我聽嗎?
師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費，計劃開支。
三、數(shù)據(jù)分析，實踐應用
1、身高變化統(tǒng)計圖
師：看了我的消費趨勢圖，再來看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計圖來表示。請看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖是這樣的。請睜大眼睛，靜靜的、仔細的觀察。(課件)
師:人的身高增長有兩個飛躍期，在這兩個飛躍期中，身高增長特別快，你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個年齡段嗎?你是怎么看出來的?
生：0歲到2歲和xx歲到12歲，因為這兩條線段傾斜幅度最大。師：12歲以后身高的增長呈怎樣的趨勢?
生：12歲以后身高增長緩慢了，因為12歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升，小幅增高)
師：根據(jù)統(tǒng)計圖呈現(xiàn)的趨勢預測陳東18歲時的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說說你的理由。
生：從12歲以后身高增長得緩慢了，所以不可能增長得太多。師：孩子們的想法很有道理，預測的也比較合理�，F(xiàn)在，請拿出你的右手，用手勢表示出陳東16年來的身高變化的趨勢。生比劃。
師：嗯，不錯，現(xiàn)在請你比劃出陳東30——40歲的時候身高變化情況。(成年時期，身高進入平穩(wěn)階段，不再長高，所以比劃的手勢應該是水平的。)
師：60——70歲的時候身高變化情況。(這個時候是老年時期了，脊柱會變彎變短，老年人的身高就會有小幅的降低。)
2、聯(lián)系生活，體驗變化。
師：其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。讓我們一起來體驗一下，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。
(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。
拿起手來，先找到起點，準備，春天發(fā)芽了，一直長到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯，大家很認真)
(2)一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。
出生時長牙沒有?找到起點，準備，出生，開始長牙，長長長，長齊了，又換牙，到了成人了。不長也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。
3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計圖。
現(xiàn)在我們來運用我們所學的知識來幫一幫這位粗心的會計。師：這是根據(jù)某商場去年7至12月毛衣和襯衣銷售量制作的一張折線統(tǒng)計圖，粗心的會計忘記給統(tǒng)計圖添加標題了，你能根據(jù)統(tǒng)計圖說一說：哪張是毛衣銷售量的統(tǒng)計圖，哪張是襯衣銷售量的統(tǒng)計圖嗎?生：左邊是毛衣銷售量的統(tǒng)計圖，右邊是襯衣銷售量的統(tǒng)計圖。師：為什么?
生：因為
7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;
xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。
師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進貨方面你會做出怎樣的安排?生：
7、8月份多進襯衣，少進毛衣，
xx、11月份少進襯衣，多進毛衣。
師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學到的數(shù)學知識為我們的生活服務才能體現(xiàn)出它的價值。
小結：說一說這節(jié)課你有什么收獲?(學了什么?知道了什么?)
五、課后拓展
其實啊，統(tǒng)計思想在我國古代早已產生
課件：(統(tǒng)計思想在我國古代早已產生，)比如古人用“結繩記事”正是統(tǒng)計思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計圖廣泛用于生產和生活，除了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還用扇形統(tǒng)計圖、柱形統(tǒng)計圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。
師：除了人類，大自然也有它獨特的統(tǒng)計方式，請看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學。未來的世界等待著同學們去探索，去發(fā)現(xiàn)。
折線統(tǒng)計圖教學設計8
教學目標：
經(jīng)歷讀稍復雜折線統(tǒng)計圖、交流信息和進行簡單預測的過程。
能讀懂稍復雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預測。
體驗用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學性，獲得豐富的統(tǒng)計知識和經(jīng)驗，發(fā)展統(tǒng)計意識。
教學重難點：
能讀懂稍復雜的'單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預測。
教學過程：
讀折線統(tǒng)計圖
1、打開書103頁，看圖
給學生充足的時間，讓學生讀圖。
2、讓學生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點。
3、觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？
4、讓學生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，試著預測一下我國20xx年以后的水果產量。
討論交流。
試一試
1、讓學生看書讀統(tǒng)計表，并提出制作圖的要求。
2、交流展示自己的統(tǒng)計圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
練一練
1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、交流繪制的統(tǒng)計圖，互相評價。
3、鼓勵學生提出問題并解答。
折線統(tǒng)計圖教學設計9
教學目標：
1.知識與技能目標：通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)量變化趨勢并對未來進行合理的預測。
2.過程與方法目標：通過觀察、比較和合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3.情感與態(tài)度目標：通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生關注生活中的數(shù)學問題。
教學重點：
對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學難點：
掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
談話引入：我家樓腳有一個老大媽，他有兩個女兒，大女兒賣冰激凌，二女兒開了精品店賣傘。眼看兩個女兒都生活的很充實，可是老大媽卻總是不開心。因為雨天她擔心大女兒的生意，晴天她又擔心二女兒的生意。最近一周，一直在下雨，二女兒的生意越來越好，雨傘的銷售量越來越多，二女兒為了更好地經(jīng)營，她就對雨傘的銷售進行了統(tǒng)計。
（出示條形統(tǒng)計圖）在這個條形統(tǒng)計圖中，我們能得到哪些信息呢？學生發(fā)言，復習條形統(tǒng)計圖。
師：生活中除了用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計外，你們還見過這樣的統(tǒng)計圖嗎？（出示生活中的折線統(tǒng)計圖），像這樣的統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的單式折線統(tǒng)計圖。(揭題)
（設計意圖）:根據(jù)學生的生活實際，創(chuàng)設情景，在輕松的談話中，揭示本節(jié)課的主題。）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿴煟耗莿偛盼覀冊跅l形統(tǒng)計圖中得到的信息，你能在折線統(tǒng)計圖中找出來嗎？讓學生討論分析折線統(tǒng)計圖的組成。
師：折線統(tǒng)計圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對象、單位等）
�。ǘ├L制統(tǒng)計圖
1、對應描點
2、依次連線
3、標注數(shù)據(jù)
�。ㄈ┱劬�統(tǒng)計圖的特點：
折線統(tǒng)計圖的.特點：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，以前學過條形統(tǒng)計圖，那么你會靈活選擇什么情況下用條形，什么情況下用折線統(tǒng)計圖嗎？我們一起來看看作業(yè)單第一題。
三、鞏固練習
同學們都很厲害，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖。那么老大媽的大女兒也想對她的冰激淋銷售情況進行統(tǒng)計，為下一周的進貨作準備，同學們說她應該選用什么統(tǒng)計圖呢？
生：折線統(tǒng)計圖。
師：那哪個同學愿意上來幫助大女兒完成統(tǒng)計圖呢？
讓學生上來繪制冰淇淋的折線統(tǒng)計圖。
師：這個同學手真巧，看來同學們已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計圖的要點，同學們的動手能力讓老師很是佩服，那現(xiàn)在我們一起來動手試試作業(yè)單第二大題。
展示此題的繪制結果。
科學技術的發(fā)展，讓同學們接觸知識的渠道越來越多，電腦手機都是可以幫助學習的工具，但是隨著這些科技產品進入我們的生活，許多青少年的視力也受到了嚴重的影響，因此老師對我們學校的近視學生人數(shù)進行了統(tǒng)計，請同學們按照要求完成作業(yè)單第二大題的第二小題。
三、總結
1、課堂小結：
這節(jié)課，你有哪些新的收獲？（回顧）
�。�1）繪制統(tǒng)計圖
1、對應描點
2、依次連線
3、標注數(shù)據(jù)
（2）折線統(tǒng)計圖的特點：
折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
2、結束語
師：今天我們大家通過動手、動腦，認識了一種新的統(tǒng)計圖----折線統(tǒng)計圖，它在生活中的運用是很廣泛的。
折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖各有特色，我們可以根據(jù)實際需要，靈活選擇統(tǒng)計圖的形式。那么你們回家后，利用今天學習的知識，對自己一學期以來的成績進行統(tǒng)計，并分析自己的不足之處，制定相應的復習計劃，爭取在期末中取得更好的成績。
�。ㄔO計意圖)：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。而在本節(jié)課的評價上是側重放在關注學生在實踐活動中的體驗上。布置學生回去統(tǒng)計自己的成績，貼近學生的生活，讓他們認識到數(shù)學與生活密切相關，同時培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
六、板書設計
單式折線統(tǒng)計圖
特點：
步驟：
不僅能反映數(shù)量的多少
1、對應描點
還能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況
2、依次連線
對未知數(shù)據(jù)進行預測
3、標注數(shù)據(jù)
PAGE
折線統(tǒng)計圖教學設計10
教材分析：
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。
教學背景：
教學《折線統(tǒng)計圖》之前我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題�！钡脑O計理念�；谶@一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。利用奧運會中國代表團獎牌數(shù)等學生身邊的事物，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。教學方法：
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
一、創(chuàng)新情景，激趣導入
老師給大家?guī)砹艘欢味唐覀円黄鹂匆豢�。（播放視頻）
剛剛你們看到的是什么體育盛會？你對奧運會有哪些了解？
課前老師收集了最近幾屆奧運會中國代表團所獲得金牌數(shù)。課件展示）
二、合作探究，學習新知
師提問：有什么好辦法，讓這些數(shù)據(jù)清楚地呈現(xiàn)出來，一目了然呢？（生：統(tǒng)計）
你們想怎樣統(tǒng)計？請同學們用我們以前學習的知識選擇自己喜歡的統(tǒng)計方式，對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。并想一想：你為什么這樣統(tǒng)計？（學生小組活動并匯報）
我也對這些數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，想知道老師是怎樣統(tǒng)計的嗎？請看大屏幕。（課件出示折線統(tǒng)計圖）
這就是老師繪制的，也就是今天我們要學習的折現(xiàn)統(tǒng)計圖。板書課題：折現(xiàn)統(tǒng)計圖
請同學們仔細觀察這幅折現(xiàn)統(tǒng)計圖，看看它與同學們剛才繪制的條形統(tǒng)計圖。有什么相同之處，又有什么不同之處呢？把你的.思考帶到你們小組之中，然后聽聽其他組員都發(fā)現(xiàn)了什么？
學生小組合作交流。
匯報相同之處，板書：數(shù)量的多少
我們觀察折現(xiàn)統(tǒng)計圖是怎樣用圓點表示金牌數(shù)的，利用這幅圖觀察29屆奧運會我國的金牌數(shù)是多少枚？現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了折現(xiàn)統(tǒng)計圖是怎樣用圓點表示數(shù)據(jù)多少的？追問：還有什么不同？
�。ㄕn件演示：折線變化趨勢）學生匯報。
通過變化不同的折線你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？匯報
1、上升1格增加5枚
2、線水平?jīng)]有變化。
3、線又陡又長
折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么特點？
折現(xiàn)統(tǒng)計圖能顯出數(shù)量的增減變化
板書：數(shù)量的增減變，小結：我們通過觀察。分析。比較知道了條形統(tǒng)計圖和折現(xiàn)統(tǒng)計圖。相同之處是都能顯示數(shù)據(jù)的多少。不同之處呢是折現(xiàn)統(tǒng)計圖可以顯出數(shù)量的增減變化情況。這也是折現(xiàn)統(tǒng)計圖的特點。
提問：大家觀察一下這幅圖，你們知道29屆奧運會為什么我國的金牌數(shù)一下子增加了這么多？（學生匯報）
預測一下，下一屆奧運會我國代表團會獲的多少枚金牌？（學生預測）
2010年的奧運會馬上就要到了，答案即將揭曉。折現(xiàn)統(tǒng)計圖不單單表示金牌數(shù)，生活中很多地方都可以用到折現(xiàn)統(tǒng)計圖。
課件展示：折線統(tǒng)計圖
1、股票走勢圖。
2、心電圖）
三、鞏固練習
1、完成書中113頁3。
115頁6。
2、學生匯報自己收集到的折現(xiàn)統(tǒng)計圖。
四、總結
你有什么收獲？板書設計：
折線統(tǒng)計圖數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化。
教學反思：
我在教學本節(jié)課時，設計的思路是：初步感知——比較認識——動手制作——分析應用，運用這樣的方法，讓學生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。而對于折線統(tǒng)計圖畫法的教學上，我只是在準備找點的方法上做了進一步的強調，而放手讓學生自主動手操作，再從學生畫圖的實際情況中，糾正學生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，忘記標注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。接著讓學生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計圖展示呢？學生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計圖各自的特點和區(qū)別，使學生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認識。最后，讓學生再通過一些信息，并討論怎么用更準確的數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)，使學生更好的認識折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和應用。
當然這節(jié)課存在許多不足之處，課堂是動態(tài)生成的，教師事先的預設并不能完全反映課堂的變化，在一些環(huán)節(jié)，我沒有預先考慮到學生會從一些角度思考回答。這些在教學中反映出的問題都需要自己好好反思與總結，在以后的教學中要不斷提高自己課堂掌控與應變的能力，不斷修煉自己的內功，使自己的課堂教學能力能更上一層樓。總之，這節(jié)課讓我體會到好的數(shù)學教學應該是從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
折線統(tǒng)計圖教學設計11
教學內容：
教材62頁、63頁例3做一做，練習十三的1—4題。
素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1.使學生認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。
2.了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作折線統(tǒng)計圖。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過練習十三第2題，使學生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
教學重點：
掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題。
教學難點：
弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。
教具學具準備
折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）
教學步驟
一、鋪墊孕伏
教師：上節(jié)課我們認識了條形統(tǒng)計圖，并學會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點？制作步驟是什么？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計圖。板書課題：折線統(tǒng)計圖
[通過復習，不僅喚起了學生對舊知的回憶，而且還為學習新知識作了孕伏。]
二、探求新知
1.介紹折線統(tǒng)計圖的特點。
�。�1）介紹折線統(tǒng)計圖的特點。
�。ǔ鍪菊劬�統(tǒng)計圖的投影片）
教師：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。
�。�2）與條形統(tǒng)計圖比較異同。
�。ㄔ俅虺鰲l形統(tǒng)計圖的投影片）認真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點？
[通過出示投影片，激發(fā)了學生的求知欲，進而通過比較折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的異同，進一步加深了學生對折線統(tǒng)計圖的認識，為學習制作折線統(tǒng)計圖打下了基礎。]
2.教學制作折線統(tǒng)計圖的方法：
出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，師邊引導邊教學制作步驟。
教師述：制折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點，再用線段順次連接起來。
�。�1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）
�。�2）適當分配各點的位置，確定各點的間隔。
師：指名說制條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
生：適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
師：折線統(tǒng)計圖是描出各個點，應當怎樣說？
生：適當分配各點的位置，確定各點間的'間隔。
師：原來統(tǒng)計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應如何劃分？
師：請一名學生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）
師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）
這里用0.4厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：
�。�3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）
教師：垂直射線長4厘米，應如何劃分？（把垂直射線平均分成7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5℃。
在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
�。�4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計圖。
�。�5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標題，注明制圖日期及制圖人姓名。
[有了制條形統(tǒng)計圖的基礎，加上教師的引導，學生很容易把學過的知識遷移新知識當中去，充分發(fā)揮了學生的主體作用，制圖的4個步驟真正體現(xiàn)了學生參與與獲取知識的全過程。]
3.引導學生看圖分析：
（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）
�。�2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）
�。�3）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）
三、鞏固發(fā)展
1.65頁的做一做，讓學生自己畫在書上，然后讓學生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）
2.練習十三的第1題（通過這道練習，使學生學會看折線統(tǒng)計圖）
四、全課小結：
這節(jié)課我們學習了制作折線統(tǒng)計圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關鍵要注意什么？（關鍵是注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來）
五、布置作業(yè)練習十三的2、3題。
課后小記：本節(jié)課的教學目的基本得以實現(xiàn)，方法有待于進一步探究。
折線統(tǒng)計圖教學設計12
教學目標
知識目標：認識復式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
過程和方法
初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
情感態(tài)度價值觀
感受統(tǒng)計知識在生活的應用，提高統(tǒng)計意識。
教學重點難點
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學過程
一、情境引入。
1.中國最南端的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣，課件出示，給出了兩地xxxx年4月7—10日的最高氣溫，你看懂了嗎？
2.從折線圖中，你能獲取哪些數(shù)學信息？
二、新授。
1.兩條不同的折線，分別表示曾母暗沙和漠河的最高氣溫走勢。在統(tǒng)計圖的右上角，這個叫圖例。
2.從統(tǒng)計圖中可以看出：南北兩地的最高氣溫情況，從圖中就可以找出來。讓學生找并說一說。
3.對比：兩條折線中，曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。
4.小組討論：根據(jù)圖中的氣溫走向，你能預測一下隨著日期的推移，氣溫會怎樣變化嗎？
5.從圖中找出以下問題？
兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？
兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？
曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的？
從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？
三、深入拓展復式折線統(tǒng)計圖的'制作方法。
1.正上方寫統(tǒng)計圖的標題。
2.右下方標明制圖的日期。
3.根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的多少和圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。水平射線為橫軸，豎直射線為縱軸。
4.在縱軸上確定單位長度，用一個單位長度表示2℃。
5.設計圖例。用實線圖例表示_______，用虛線圖例表示_______。
6.根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，分別描出兩組數(shù)據(jù)的對應點，再根據(jù)圖例連接各點。
四、習題鞏固。
1、85頁試一試，獨立完成。
2、85頁練一練，獨立完成，同伴之間相互交流。條形統(tǒng)計圖的特點：能顯示數(shù)量的多少和進行數(shù)量的對比。
折線統(tǒng)計圖特點：可以顯示出事物的變化發(fā)展趨勢。
折線統(tǒng)計圖教學設計13
教學內容：
小學義務教育課程標準數(shù)學第十冊第74～76頁。
教學目標：
1．使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和做用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。
2．使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3．使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學重點：
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
教學過程：
一、導入新課
1、復習舊知
�。�1）我們學過哪些統(tǒng)計圖
�。�2）出示折線統(tǒng)計圖。這是什么類型的統(tǒng)計圖？
今天我們繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖，你能猜一猜我們會學什么樣的折線統(tǒng)計圖嗎？
二、 例題講解
1、出示青島市降水量圖
觀察：
�、倌隳苷f出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？
�、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？
�。隳苷f一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）
出示昆明市降水量圖
�、購膱D中你又能了解哪些信息？
�、谡勗挘簣D中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計圖。
誰能說說單式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點？（多少，增減變化）
2、下面把兩幅圖放在一起比。
�、倮^續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？
�、谀銈�?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮穑浚òl(fā)表意見）
指出：每幅圖只反映了一個城市的情況。
�、勰阌惺裁春棉k法嗎？那合成的統(tǒng)計圖叫什么統(tǒng)計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？
小結：正如同學們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復式”，完成課題書）
3、出示：逐步呈現(xiàn)
�。ㄌ砑訄D例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）
出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線統(tǒng)計圖提問：
①你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？
�、诒硎厩鄭u市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？
�、勰闶窃趺纯闯鰜淼�？明確圖例表示的意思。
④從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？
�、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚�點距離最小，說明了什么？
�、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚�點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數(shù)據(jù)進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1．學生自主閱讀統(tǒng)計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）
（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？（這幅統(tǒng)計圖統(tǒng)計的的是什么內容？你對“我國6—12歲小學男女生平均身高”是怎樣理解的？）
�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認為我國6—12歲的小學生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）
�。�4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現(xiàn)學生身高明顯低于平均身高時，教師問其他同學：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強體育鍛煉）
（5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀察這幅統(tǒng)計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）
談話：為了是繪制的統(tǒng)計圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的`增減變化，有時就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。
�。ǘ�、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。
1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進一批電器來銷售。
2、問：你會選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數(shù)據(jù)來說話。）
3、小結：看來學習統(tǒng)計圖還真有用。
�。ㄈ⑼瓿删毩暿牡�1題
1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應畫成實線，還是虛線？你是怎么知道的？
3、學生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
�。ㄌ嵝褜W生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）
（多媒體出現(xiàn)繪圖過程，問：你認為要準確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計圖需要注意哪些方面？你來給同學們提個醒�。�
4、展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
5、引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
回答這兩個問題時，你是看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？
�。ńy(tǒng)計圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對數(shù)據(jù)的分析和比較）
四、全課小結
這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？
你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
五、自選作業(yè)
1、請把你和同桌家里近六個月來的電費統(tǒng)計出來，作成折線統(tǒng)計圖，并作出分析。
2、結合今天的課程，寫一篇數(shù)學日記《生活中的好朋友——復式折線統(tǒng)計圖》。
這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點感想：
一是統(tǒng)計表的內容不能太單一。
二是統(tǒng)計表的內涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實價值。
折線統(tǒng)計圖教學設計14
一教學內容
教材第131頁練習二十五的第4、5題。
二教學目標
1 .使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。
2 .培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3 .體會統(tǒng)計在生活中的作用。
三重點難點
進一步歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
四教具準備
投影及多媒體課件。
五練習過程
�。ㄒ唬┩瓿山滩牡�130災練習二十五的第4題。
學生根據(jù)統(tǒng)計表，畫出折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
（二）導成教材第131負練習二十五的第5題。
小組進行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適？為什么？
在學生討論的基礎上交流，老師提問：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。作用有什么不同？
小結：條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設計
下面是王強收集的20xx年春節(jié)期間龍?zhí)逗䦶R會和廠甸廟會游覽的統(tǒng)計圖。
20xx年2 — 15日龍?zhí)逗䦶R會和廠甸廟會游覽人數(shù)統(tǒng)計圖
……廠甸廟會
……龍?zhí)逗䦶R會
根據(jù)上面的統(tǒng)計圖，回答問題。
�。╨）游覽兩個廟會的`人數(shù)分別在哪一天到達峰值，然后開始下降？
�。�2）哪個廟會的游覽人數(shù)上升得快，下降得也快？
�。�3）假如明年要游覽廟會，你認為哪天比較好？
�。�4）從統(tǒng)計圖中，你還能得到哪些信息？你還能提出哪些問題？
�。ㄋ模┱n堂小結
本節(jié)課，我們研究了復式折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。通過學習知道復式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數(shù)據(jù)的變化情況，并會根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
折線統(tǒng)計圖教學設計15
課題：折線統(tǒng)計圖
課型：新授課
備課人：
執(zhí)教時間：
教學目標：
知識目標：
初步認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。
能力目標：
會看單式折線統(tǒng)計圖，能從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回答簡單問題。
情感目標：
對在具體的情境下，選擇哪種形式進行統(tǒng)計有一個初步的感受。
重點：
認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。
難點：
能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回答簡單問題。
教學過程
教學預設個性修改
目標導學
復習激趣目標導學自主合作匯報交流變式訓練
創(chuàng)境激疑
一、引出折線統(tǒng)計圖
�。�1）這是李康同學一天的體溫變化情況統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表
�。�2）你有什么方法可以清晰地表示體溫變化的情況嗎？（條形統(tǒng)計圖）
�。�3）從條形統(tǒng)計圖中你能清楚的看出什么？小結：通過條形統(tǒng)計圖確實可以清晰地看出一天的體溫變化，還能很快看出哪一時刻的體溫最高，哪一時刻的體溫最低。
�。�4）那怎樣更簡單、更清晰的表示一天的`體溫變化情況呢？出示折線統(tǒng)計圖揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖合作探究
二、解讀折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖也是統(tǒng)計圖的一種，仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？a)獨立觀察b)小組交流c)、大組交流
�。�1）點：①你是怎么看出來的？②小結：折線統(tǒng)計圖上的點是表示一天的體溫。
（2）線：兩個點之間的連線表示什么呢？（李康的體溫變化情況）
小結：折線越陡，變化越大。
（4）在折線統(tǒng)計圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？學生看書
三、感受認識折線統(tǒng)計圖的特點
�。�1）獨立思考——同桌說一說
（2）交流條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的比較今天我們認識了折線統(tǒng)計圖，你能說說它與我們以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣嗎？（1）生說（2）小結：條形統(tǒng)計圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖能清楚地表示事物的變化情況。
拓展應用：
總結：
折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。
作業(yè)布置
108頁1、2題
板書設計
【折線統(tǒng)計圖教學設計】相關文章：
折線統(tǒng)計圖教學設計02-22
折線統(tǒng)計圖教學反思04-05
《復式折線統(tǒng)計圖》教學反思08-20
折線統(tǒng)計圖說課稿08-26
《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計02-11
讀統(tǒng)計圖表教學設計05-21
《條形統(tǒng)計圖》教學反思10-25
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思04-20
條形統(tǒng)計圖教學反思07-01
條形統(tǒng)計圖教學反思08-28