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木匠的房子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的木匠的房子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
木匠的房子教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.熟讀課文，明白課文講了些什么。
3.理解老人說(shuō)的最后一名話的意思，體會(huì)木匠關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握生字的音、形、義。
2.理解“一個(gè)好心的人，容得下全世界的人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗誦的磁帶。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
2.熟讀課文，明白課文講了些什么。
課前導(dǎo)語(yǔ)
一個(gè)過(guò)路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一間小屋，小屋的`主人是位木匠。過(guò)路人顧不了那么多，“篤篤篤”地敲響了木匠的門……木匠的門是否打開(kāi)了呢？
一、板書課題，初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.放課文磁帶，學(xué)生把生字圈上標(biāo)記。
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.借助拼音練習(xí)讀詞。
Jiàng qiāo xiē dāi yuè dǒng shì
木匠敲門些許待會(huì)兒越過(guò)不懂世界
2.去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
3.指名讀，大家傾聽(tīng)，判斷正誤。
4.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
5.相互交流方法及書寫時(shí)要注意的問(wèn)題。
用熟字加偏旁的方法記，“董”加上“忄”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是“待”。
用相近的字辨析來(lái)記，“匠”與“區(qū)”里面一個(gè)是“斤”，一個(gè)是“x”。
“些”是“此”字下面添上“二”。
6.老師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
“敲”字的右邊是“攴”不是“戈”，也不是“攵”。
“越”字的“走”捺要寫長(zhǎng)，要擱隹“成”
“待”是一個(gè)多音字，“待會(huì)兒”的“待”讀“dāi”，“等待”的“待”讀“dài”。
7.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁
“敲”的右邊是“攴”，先了解名稱，再觀察書寫�！瓣贰鄙喜渴恰吧稀�，下面是“又”。
“越”是走字旁，像這樣的字還有“超”“趕”等。
三、書寫練習(xí)，鞏固生字
1.讀格，看每個(gè)字的占格位置。
2、獨(dú)立練習(xí)書寫。
3、自評(píng)、互評(píng)、修改。
4、老師巡視，指導(dǎo)糾錯(cuò)。
四、護(hù)展詞語(yǔ)
五、認(rèn)讀生字
1.出示認(rèn)讀卡片。
2.多種形式認(rèn)讀。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.朗讀課文，理解內(nèi)容。
2.通過(guò)分角色表演，理解老人最后說(shuō)的一句話，體會(huì)木匠關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。
一、考查生字
1.聽(tīng)寫生字。
2.檢查多音字的掌握情況。
二、朗讀課文、理解內(nèi)容。
1.播放磁帶，學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2.自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.議一議，課文具體寫了什么人來(lái)敲門。
4.后來(lái)又來(lái)了幾個(gè)人，最后小屋里共有多少人？
三、分角色表演，熟悉內(nèi)容
1.人物（木匠、老人、可憐的女人）由三位同學(xué)扮演，旁白由老師來(lái)讀。
2.注意配上人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。
3.通過(guò)表演，啟發(fā)學(xué)生想象。
�。�1）這場(chǎng)雨是怎樣下的？
�。�2）老人進(jìn)屋后是怎樣感謝木匠的？
�。�3）女人和三個(gè)小孩在風(fēng)雨中是怎樣的可憐？
�。�4）屋子里的人會(huì)說(shuō)什么？
四、學(xué)生質(zhì)疑，感悟體會(huì)。
“接二連三”是什么意思？（接二連三是連續(xù)不斷的意思）屋子那么小，為什么大家“開(kāi)心極了”？（因?yàn)榇蠡飪憾惚芰舜笥�，交談得很高興）怎么解“一個(gè)好人的心，容得下全世界的人”？（這句話是說(shuō)人應(yīng)該心胸廣闊，樂(lè)于助人，尤其在別人需要幫助的時(shí)候）
五、挖掘課文，熏陶感染
1.討論：在別人需要幫助的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)。
六、小結(jié)全文
第三課時(shí)
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
qiāo mén yuè guò shì jiè
( ) ( ) ( )
二、詞語(yǔ)接龍。
例：敲門→門口→口語(yǔ)→語(yǔ)文
越過(guò)→( )→( )→( ) 世界→( )→( )→( )
三、給多音字注音并組詞。
待{ 差{
四、照樣子說(shuō)話。
例如：?jiǎn)栴}不是房子，而是心。
不是……而是……
不是……而是……
想一想，屋子里的人會(huì)快樂(lè)地說(shuō)些什么呢？
木匠的房子教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“匠、敲、些、待、越、懂、世”7個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、理解結(jié)尾句的含義，體會(huì)木匠關(guān)愛(ài)他人的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦最后一個(gè)自然段。
2、難點(diǎn)：理解結(jié)尾句的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，我們知道房子是用來(lái)遮風(fēng)擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖舒適的家。今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)木匠，他就準(zhǔn)備造一間房子，我們一起去看看吧�。ò鍟n題）
2、（出示課件：課文插圖）
關(guān)于這間房子，你有什么想向這位木匠打聽(tīng)的嗎？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們，如果你想知道更多有關(guān)這間房子的故事，就打開(kāi)課文來(lái)讀一讀吧。
2、教師出示讀課文的要求。
請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字就做個(gè)記號(hào)，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教。
把自己最喜歡的句子或小節(jié)讀給同桌或老師聽(tīng)，比一比，誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
同桌互相讀，糾正錯(cuò)誤。
3、快樂(lè)識(shí)字。
�、偕謱殞氄嬗腥ぃ鼈兌寂赖搅朔孔又車臉�(shù)上，看木匠造房子呢！你把它們都讀準(zhǔn)，記下來(lái)，木匠的房子就造好了。
�。ㄕn件：一塊空地，周圍的樹(shù)上掛上了生字寶寶。）
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)翹舌音“世、差”，后鼻音“匠”�！按焙汀安睢倍际嵌嘁糇�，在課文中分別讀作“dai”“cha”
�、壅n件演示生字，學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)讀，同時(shí)糾正學(xué)生讀音，可以采用同桌對(duì)讀，互相正音；開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音�？梢詭匆糇x，也可以去掉拼音讀。
教師相機(jī)點(diǎn)撥：“木匠”的“匠”單獨(dú)讀第四聲，課文里讀輕聲。先讓學(xué)生知道讀第四聲，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法�！按焙汀安睢蓖ㄟ^(guò)組詞、造句區(qū)分多音字。其它生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固、運(yùn)用。通過(guò)組詞、擴(kuò)詞、造句、說(shuō)話等方式加深映象。
�、芸矗窘车姆孔釉旌靡话肓�。生字寶寶說(shuō)，想想辦法把它們記住，房子就造好了。還等什么，讓我們想辦法記住這些生字吧！
�。ㄕn件：空地上的房子又起了一部分。）
�、葑寣W(xué)生自主識(shí)記、整體感知，學(xué)生可采用多種形式，如與同桌合作學(xué)習(xí)，在本上拼一拼等等學(xué)習(xí)方式。
�。�1）教師相機(jī)點(diǎn)撥：用熟字加偏旁的方法記“匠、敲、些、待、憐、拒、絕、擠、烘”等字，把它們分別與熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齊、共”比較識(shí)記，強(qiáng)調(diào)“待”字是“雙人旁”，不能寫成“單人旁”。
�。�2）“懂”字可用兩個(gè)部首與熟字相加的方法記住，但要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。
（3）生字鞏固可以采取小組合作的方式進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固運(yùn)用。
�。ㄈ┬纬蓱�(yīng)用，鞏固提高
1、觀摩寫字。
木匠的房子終于建好了，生字寶寶也想回家了。你們能把它們漂漂亮亮地寫進(jìn)田字格中去嗎？我們來(lái)個(gè)寫字比賽吧。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字：“敲”左右均等；“待、懂”左窄右寬。
上下結(jié)構(gòu)的字：“些”上面部分略大，下面部分長(zhǎng)短要適中。
整體結(jié)構(gòu)的字：“世”要注意把第一豎寫在豎中線上。
3、小朋友練習(xí)描紅、臨寫，老師指導(dǎo)。
�。ㄋ模├蠋熗ㄟ^(guò)投影展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
木匠的房子造好了，木匠對(duì)自己的房子滿意嗎？讓我們走進(jìn)這座房子吧！
�。ǘ┚x課文：
1、有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。木匠待在房子里，又溫暖又舒適�？赏饷娴挠暝趺聪碌哪�？你們看。
2、（課件：下大雨的情景。）
�、僦该f(shuō)下雨情景。
�、谙逻@么大的雨，還在外面行路的人會(huì)怎么想呢？
�、塾谑�，木匠的`房子來(lái)了許多請(qǐng)求避雨的人，他們都是誰(shuí)呢？
3、默讀課文2至5自然段
邊讀邊畫出請(qǐng)求幫助的人。（有老人、一個(gè)可憐的女人和三個(gè)孩子，還接二連三有人進(jìn)來(lái)。）
4、①選擇相應(yīng)的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)木匠是怎樣讓他們進(jìn)來(lái)的。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，初步感受木匠關(guān)愛(ài)他人的心。）
�、诮處熒钊雽W(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。
�。ɡ首x第2自然段的，應(yīng)注意讀出問(wèn)話和答話的不同語(yǔ)氣，尤其是老人請(qǐng)求的話語(yǔ)應(yīng)該是略微蒼老而且比較急切。第3、4自然段，應(yīng)該把木匠心里想的和他說(shuō)的話讀得輕一點(diǎn)兒，表現(xiàn)木匠的同情心。）
�、圻x幾組學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，其余同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)，④教師進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)。小組內(nèi)依據(jù)評(píng)價(jià)情況完善朗讀。
選代表示范朗讀，要求語(yǔ)氣更加到位。
�。ㄈ┥A理解
1、讓我們?cè)倩氐侥窘吃旆孔幽翘臁?/p>
�。�1）讀第一自然段，朗讀指導(dǎo)讀疊詞“很小很小”，讀出房子的狹小。“只能住下他自己”可通過(guò)看圖理解。
�。�2）再把只能容下一個(gè)人的房子卻容下了十一個(gè)人作比較。進(jìn)一步體會(huì)木匠關(guān)愛(ài)他人的心。
2、這簡(jiǎn)直太神奇了，連木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子這么小，怎么能待得下這么多人呢？”（課件：出示大問(wèn)號(hào)。）
同學(xué)們，你們知道這里的奧秘嗎？（指名說(shuō)。）
3、屋子里的老人回答了這個(gè)問(wèn)題：
�。ㄕn件出示老人的話：“問(wèn)題不是房子，而是心！一個(gè)好人的心，容得下全世界的人！”）
4、自由讀，再齊讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)其中的答案是什么？（這顆心是關(guān)愛(ài)他人的心，所以房子再小也會(huì)幫助別人。）
�。ㄋ模┩卣寡由臁�
1、雨越下越大，雨中的人們不會(huì)淋著雨了，小屋里也熱鬧得不得了。瞧，多熱鬧呀！
2、（課件：擠得滿滿的小屋。）
齊讀第五自然段，想象這么多人擠在這間小屋里，他們會(huì)快樂(lè)地說(shuō)些什么？
六、板書設(shè)計(jì)：
7、《木匠的房子》
老人女人
三個(gè)孩子
接二連三
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