《條形統(tǒng)計圖》教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《條形統(tǒng)計圖》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思1
這節(jié)課教學復(fù)式條形統(tǒng)計圖，教學重點是使學生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解復(fù)式與單式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學這節(jié)課時，我通過新舊知識的對比分析讓學生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，使學生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計圖，并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學時，重點抓住以下三點進行教學：
�。�1）講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義
�。�2）讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
�。�3）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
讓學生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學難點是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，提出問題：如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息？給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。整個過程使學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標準所提出地引導(dǎo)學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程 的新理念。
從本節(jié)課的教學效果上看，學生只會看圖，如果題目稍加改變，學生就不會填了。反思，以前教學在部分知識時，感覺學生很容易理解，掌握得好，根據(jù)學生的存在的問題，我指導(dǎo)學生獨立制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的全過程，這下學生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養(yǎng)學生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。學生通過討論，師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟
�。�1）根據(jù)圖紙的大小，畫兩條互相垂直的射線。
�。�2）在橫軸上，適當分配條形的.位置，確定直線的寬度和間隔。
�。�3）在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度是多少。
�。�4）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條。
整個過程讓學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學生領(lǐng)會到怎樣運用已學的知識解決新知識的過程。學生學得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮。完全達到了作圖的要求，取得了良好的教學效果。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思2
本節(jié)課主要內(nèi)容通過結(jié)合實驗數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計圖的活動，體會統(tǒng)計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性，并理解條形統(tǒng)計圖上數(shù)據(jù)所表示的各種信息，會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。在教學中，通過中心問題的設(shè)計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理。
一、小組交流討論，自主學習。當學生開始嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形的形式來反映時，他們碰到了一個新的問題：“格子不夠”“用每個格表示2輛車，要畫很多格，太麻煩了！”學生帶著一種疑惑，而教師則將這個問題提供給學生自己進行討論，讓他們自己在想辦法的過程中把問題解決了。
二、給學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。本節(jié)課教學注重學生自主學習，讓學生通過自主學習、自主分析，掌握本節(jié)課的重點，對信息進行處理。整個過程使學生親生經(jīng)歷了知識的'產(chǎn)生和形成的過程，突出體現(xiàn)了《新課程標準》所提出的“引導(dǎo)學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思3
以往在學習統(tǒng)計圖時，學生往往不經(jīng)過思考讓畫條形統(tǒng)計圖學生卻畫折線統(tǒng)計圖。
這次教學之前我一直在思考，如何改變以往的狀況？經(jīng)過思考后得出了結(jié)論：學生對條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的理解不夠。我決定本次教學一定要讓學生理解透徹各種統(tǒng)計圖的特點，并加以區(qū)分。
我是這樣設(shè)計教學活動的：
1、課前：學生收集統(tǒng)計圖，了解統(tǒng)計圖有廣泛應(yīng)用。
2、課上：學生匯報、交流信息，并感受統(tǒng)計圖有哪些種類及各自的特點；再具體學習三種統(tǒng)計圖。
學生搜索的信息很豐富，我很興奮，交流的過程中學生體會了條形圖便于比較，折線圖可以看出數(shù)量的增減變化情況，扇形圖可看出各種量間的關(guān)系。學生的興趣很濃，匯報起來有些剎不住閘，什么“心電圖”“股票圖”“溫度統(tǒng)計圖”“中國領(lǐng)土與其它國家統(tǒng)計圖”“某廠第二季度產(chǎn)品產(chǎn)量統(tǒng)計圖”等等。學生在敘述中談出了自己的理解、感受。我暗自慶幸把學習的自主權(quán)交給學生會有意想不到的收獲。
于是學習條形統(tǒng)計圖時我也改變了主意，讓組內(nèi)（4人）拿出一幅條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察畫條形統(tǒng)計圖應(yīng)包括哪些項目。學生觀察很仔細，討論很激烈，甚至組內(nèi)爭執(zhí)不休，我在巡視的過程中，參與討論學生跟我爭，我故意和他們辯論。學生總結(jié)出了八條，超出了我的想象。
這節(jié)課我感覺到，誰說學生這樣不行，那樣不行？只不過老師是不是為學生提供發(fā)揮潛能機會而矣！教學活動的設(shè)計要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生已有的體驗的和容易理解的.現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學知識，學生會主動建構(gòu)自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。讓學生在探索活動中，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。為學生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，提供豐富的現(xiàn)實情境，使學生在親身體驗和探索中認識數(shù)學。教師角色是數(shù)學學習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，讓學生獲得成功的體驗；感受探索數(shù)學、用數(shù)學的樂趣等。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思4
本節(jié)課教學的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點設(shè)計是:讓學生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析;難點是:讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
我在課堂中設(shè)計的`例題是:四年級學生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學生體驗產(chǎn)生復(fù)式的必要性。
讓學生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖的過程，即讓學生自主探究合并的過程。
讓學生來介紹其作品，如何看圖，一方面學習復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學生畫時的注意點。（引出圖例）
課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計圖之間的關(guān)系，及三個圖之間的異同之處。
根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。
這個例題的設(shè)計主要目的是為了讓學生學會畫復(fù)式方法，通過比較能夠得出，復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：節(jié)約時間。
單式統(tǒng)計圖是在學生已經(jīng)學習的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。
展示學生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。
第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學生。
根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系，問題有點細碎，例題的設(shè)計主要解決的問題是讓學生學會畫復(fù)式的方法。第一個練習是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學生會會數(shù)量的分析。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思5
12月23日，在學校督導(dǎo)室的安排下，我執(zhí)教了一節(jié)督導(dǎo)課，內(nèi)容是《條形統(tǒng)計圖》，課前我用心揣摩，精心設(shè)計，課后我虛心請教向聽課老師求教，非常感謝仇老師等幾位督導(dǎo)室成員和其他老師們對我的課堂那么細致入微的評課，老師們既有熱情的鼓勵，也有中肯的建議，大到教學環(huán)節(jié)小到一句話都對我進行了精細地指導(dǎo)，這次督導(dǎo)活動讓我受益匪淺。
一、成功之處
1.創(chuàng)設(shè)溫馨生日情境。
教學情境的創(chuàng)設(shè)猶如一道橋梁,連接書本的抽象內(nèi)容與學生的思維，所以我在情境創(chuàng)設(shè)上費盡心思，一次次的思考，又一次次的否定，最終我確立了統(tǒng)計學生的出生月份為研究問題,將抽象的數(shù)學知識變得充滿吸引力,從而使學生興趣盎然地進入到學習的探究中來。確定了情境之后，我為了不講講授內(nèi)容泄密，請家長們再Q(mào)Q群上悄悄發(fā)給我孩子們過生日時的溫馨感人的照片，伴隨著深情的生日歌，課堂與學生一起來感受同伴們過生日的美好瞬間，學生既感受了濃濃的父母情和伙伴情，又自然地深入調(diào)查學生的生日月份。
2.經(jīng)歷統(tǒng)計過程
課堂通過一系列的請學生爭當小小計數(shù)員、小小統(tǒng)計員、小小觀察員、小小分析員等活動，通過提出關(guān)鍵問題：我們能不能將象形統(tǒng)計圖的直觀形象和統(tǒng)計表的能清晰地表示數(shù)量多少的優(yōu)點合二為一，一起來創(chuàng)造一種新的統(tǒng)計圖呢？學生先動腦思考，然后小組交流，集思廣益完成設(shè)計，學生的設(shè)計作品給了我很大的驚喜，他們很有設(shè)計頭腦，在統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上自主探究，研究出了條形統(tǒng)計圖，甚至創(chuàng)造性地做出了折線統(tǒng)計圖，學生的思維被充分地激發(fā)出來，設(shè)計簡明清晰非常精彩！
學生在自主探索、構(gòu)建新知的環(huán)節(jié)中，扎扎實實、一步一步地完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，學生經(jīng)歷了觀察思考——嘗試制作——分析思考等主動探索、交流的學習過程，充分調(diào)動學生的學習熱情，參與到探索活動中，學生學會如何制作統(tǒng)計圖，總結(jié)出它的特點和優(yōu)勢。
3.課件演示梳理知識
這節(jié)課中，課件制作傾注了大量的精力，尤其是在學生展示完他們的設(shè)計作品之后，他們的統(tǒng)計圖還不夠完善，這時通過課件動態(tài)地呈現(xiàn)制作條形統(tǒng)計圖的過程，
�。�1）先寫上統(tǒng)計圖的標題，再注明日期。
�。�2）畫出兩條互相垂直的帶箭頭的射線。水平方向的線叫橫軸，表示月份；垂直方向的線叫縱軸，表示人數(shù)。
�。�3）在橫軸上，根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容確定好條形的寬度和間隔，寬度要相同，間隔要相等。
�。�4）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的情況，確定好每一格的高度，并注明數(shù)量，每一個小格表示1人。
�。�5）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長度不同的直條，直條既可以涂色，也可以畫斜線，并注明數(shù)量。接著我指出：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。再請同學們來觀察它哪幾部分組成的？認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)由標題、日期、橫軸、縱軸、直條。
4.感受統(tǒng)計的價值
統(tǒng)計無處不在，生活中有許多現(xiàn)象都需要進行統(tǒng)計，為了使學生充分感受條形統(tǒng)計圖在生活中的作用和價值，課前，我請學生按照學習小組確定他們的統(tǒng)計主題，分別是：一組統(tǒng)計同學們最喜歡的水果；二組統(tǒng)計《同步》52頁作業(yè)的成績；三組統(tǒng)計同學們最喜歡的電視節(jié)目；四組是統(tǒng)計同學們最喜歡的課外活動；五組是統(tǒng)計同學們最喜歡的明星；六組是統(tǒng)計同學們最喜歡的圖形，在他們收集數(shù)據(jù)中自然而然地就感受了統(tǒng)計的價值，再請每個組根據(jù)你們的統(tǒng)計內(nèi)容制作條形統(tǒng)計圖。
我自己比較滿意的環(huán)節(jié)是為學生呈現(xiàn)了一個有趣的統(tǒng)計的軍事小故事，在戰(zhàn)爭中，機智的統(tǒng)計學家充當了十分重要的'角色，發(fā)揮了重要的作用，這個故事講授完之后，同學們對統(tǒng)計有了更大的興趣!課下他們還津津樂道。
5.巧妙運用評價
課堂上我細心用漂亮的紅紙剪成了星星的圖案，精心設(shè)計了一項請聽課的各位老師評選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，聽課老師不僅進行了投票，還將評選理由告知孩子們，尤其李主任曾經(jīng)在三年級教我們班的品德與生活課程，她對我們班的學生相當熟悉，她結(jié)合孩子們的進步對孩子們的表現(xiàn)進行了鼓勵和評價，這一環(huán)節(jié)使孩子們大受鼓舞。
二、努力之處
1.應(yīng)合理控制教學時間。
課堂時間控制不是很合理，有些前松后緊，在學生運用小磁扣來表示自己的出生月份一環(huán)節(jié)浪費了一些寶貴的教學時間，這一環(huán)節(jié)可以加以精簡或是放在課前進行。
2.語言不夠嚴謹。
教學環(huán)節(jié)中，一些環(huán)節(jié)的語言不夠嚴謹，缺少用心揣摩，這點在備課時缺少細致地揣摩。
3.應(yīng)變能力應(yīng)繼續(xù)增強。
當課堂上出現(xiàn)學生將自己的公歷和農(nóng)歷的生日記憶混淆，造成幾個孩子提供了個別錯誤的信息之后，應(yīng)變能力不夠，這時我的思維有些混亂，顯示出自己應(yīng)變能力稍弱的劣勢，這時完全可以通過幾句簡潔的語言加以過渡和解釋。
數(shù)學家畢達哥拉斯說：“在數(shù)學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么”。在這堂課中，我和學生一起暢游統(tǒng)計樂園，經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計圖、并分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，我相信他們會運用學會的方法和知識去探索更加廣闊的數(shù)學天地。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思6
這周第一次讓學生認識了條形統(tǒng)計圖，也是第一次教學生手把手的畫統(tǒng)計圖。
教后感覺有以下幾點需要注意：
1、這冊教學讓學生繪制的統(tǒng)計圖一般都是在方格中，一格可以代表多個單位。
2、會根據(jù)條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)里所包含的信息。
學生問題：
1、學生對于一小格代表幾個單位還是能準確把握的，有時代表2個單位，有時可以代表5個單位，有時根據(jù)實際情況還可以代表100甚至1000個單位。孩子們把握的比我前期預(yù)測的要好。
2、當讓學生說你知道哪些信息時，大部分孩子就會說，誰最多，誰最少，誰比誰多多少，誰比誰少多少。對于一些本質(zhì)的東西分析的不夠。如：學案第65頁有一題是從的降水量的數(shù)據(jù)圖中你能得到那些信息，有什么建議？很多孩子只是看到了本質(zhì)，但是還是有幾個孩子的想到了環(huán)境對于降水量的影響，甚至有的孩子能看到從1985年到1995年降水量呈下降趨勢，到了20xx年有所上升，從而說明人們已經(jīng)意識到保護環(huán)境的重要性，開始有意識的.保護環(huán)境，所以降水量有所上升。在課堂上，我根據(jù)最近西安市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國120個城市的最后這一現(xiàn)狀，一起和孩子們又探索了保護環(huán)境的問題，孩子們興趣很大，知識面也很廣，很感興趣。這就是數(shù)學來源于生活最好的例子。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思7
《條形統(tǒng)計圖》教學反思今天我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖第一課時內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。下面我將結(jié)合本節(jié)課的教學實踐，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1.注重數(shù)學和生活的密切聯(lián)系本節(jié)課一開始我從近期的天氣情況引入，出示紫陽縣20xx年10月的天氣表，激發(fā)孩子們學習的興趣。通過問題導(dǎo)入，引發(fā)學生的學習動機，產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的需求，使學生主動參與統(tǒng)計過程，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2.充分發(fā)揮學生的主體地位把課堂真正還給學生。教學中充分調(diào)動學生已有的認知發(fā)展水平和已有的.活動經(jīng)驗，利用小組合作，讓學生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。通過自主探究、同伴交流在對比中發(fā)現(xiàn)并掌握條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，經(jīng)歷知識的形成過程。
3.課后練習具有針對性和層次性在習題的設(shè)計上，通過“鞋店一周銷售情況統(tǒng)計圖”和“汽車通過情況統(tǒng)計圖”，進一步培養(yǎng)學生識圖、看圖、制圖的能力，發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。
4.注重數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計教學的核心。教學中通過引導(dǎo)學生解決生活中的一些簡單實際問題：“每種天氣各有多少天？你能清楚的把它們表示出來嗎？”引導(dǎo)學生整理數(shù)據(jù)，用自己喜歡的方式表示數(shù)據(jù)，引出條形統(tǒng)計圖。在后續(xù)的教學中，通過對條形統(tǒng)計圖的分析，如：“從圖中你獲得了哪些信息？”“如果你是鞋店老板，在下次進貨時，你有什么想法？”等，培養(yǎng)學生運用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力，從而發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。課后反思整節(jié)課，教學中還存在以下不足：
1.學情的把握不準，預(yù)設(shè)和生成之間存在較大差異，這也對我今后的教學敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學生。
2.小組合作缺乏時效性，組內(nèi)成員分工不明，導(dǎo)致時間的浪費。
3.評價語言單調(diào)，缺乏針對性，沒能很好的調(diào)動學生學習的積極性。
4.課堂調(diào)控能力有待改進，時間前松后緊，練習量不夠。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思8
通過本節(jié)課的教學，我覺得能體現(xiàn)以下兩點：
一、通過自主、探究、合作，讓學生成為學習的主人。
讓學生在自主、合作、反思、探究的過程中主動獲取知識，提高能力。要使學生真正認識到自己是學習的主人，就要使學生從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”。
�。ㄒ唬⿲W習目標讓學生來制定。當老師提出：今天我們就來研究條形統(tǒng)計圖，你想了解條形統(tǒng)計圖哪些方面的內(nèi)容？學生紛紛提出了自己想要獲得的知識：條形統(tǒng)計圖怎么畫、怎么用、為什么需要條形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖怎么看。
（二）問題的解決讓學生來探究。在嘗試制作統(tǒng)計圖的過程中，采用了小組合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過合作交流，學生可以了解到不同的觀點和認識角度。讓學生在爭辯中解決制圖難點，產(chǎn)生思維的碰撞。當學生制圖后，讓學生互相評價，在反思中掌握制作條形統(tǒng)計圖既要注意科學性，又要注意美觀性。在整個學習過程中，學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，學生成為了學習的主人。
二、注重生活與數(shù)學的聯(lián)系，讓學生學有用的數(shù)學。
在內(nèi)容的選擇上我由學生身邊的事引出的數(shù)學問題，熟悉的生活事例自然地對學生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,增強了學生的自主參與性，使學生體會到數(shù)學與生活的緊密和諧的關(guān)系。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數(shù)學活動過程,使學生不僅掌握了解決問題的必要的數(shù)學工具,讓學生充分體驗統(tǒng)計的必要性。讓學生感受統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運用，在社會、經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀，學好統(tǒng)計的初步知識顯得日益重要。讓學生感受到數(shù)學與自我生存的關(guān)系。
本節(jié)課的開始我創(chuàng)設(shè)了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發(fā)學生情感，引發(fā)學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的極大喜悅。接著，我又以中國隊往屆的.金牌數(shù)為切入口，引出了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。在弄清的條形統(tǒng)計的制圖步驟后，我以學生喜歡的體育項目為素材，通過即時的調(diào)查統(tǒng)計，讓學生繪制出條形統(tǒng)計圖，強化了對條形統(tǒng)計圖的認識和制作過程。課中創(chuàng)設(shè)的作品交流和欣賞統(tǒng)計圖的環(huán)節(jié)，通過你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導(dǎo)，讓大家學會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會。學生從最后提供的統(tǒng)計圖中了解到了職工平均工資的逐年上升，感受到了社會在不斷的發(fā)展，人們的生活水平在逐年提高。從環(huán)境質(zhì)量分析圖中，同學們的環(huán)保意識得到了增強。
三、一個沒解決的問題引起的思考。
在課前同學提出了幾個學習目標，最后我問：你覺得剛才提出的問題解決了嗎？有的同學認為前面提出的“為什么需要條形統(tǒng)計圖”這一問題沒解決。他沒有從這節(jié)課中明顯的感受到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。我認為造成這一問題可能來自于兩方面的原因。原因一：在導(dǎo)入部分時，老師的問題是----你喜歡哪一種呈現(xiàn)的方式。學生各抒己見，這時沒有大部分同學肯定條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，為了充分尊重學生，我沒有統(tǒng)一意見，不知如何處理更好�！傲弧被顒拥脑O(shè)計，我原本想通過這環(huán)節(jié)讓學生再一次感受條形統(tǒng)計圖的直觀形象，但沒有體現(xiàn)。教學后我覺得雖然這內(nèi)容既有現(xiàn)實意義，有是學生感興趣的話題，但對于教學條形統(tǒng)計圖來說，這內(nèi)容不夠典型，確實無法解決為什么一定要畫條形統(tǒng)計圖。由此，我深刻地體會到面對一個個充滿個性的學生，讓他們主動探究的同時，教師該如何導(dǎo)，還得好好思索。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思9
這堂課上，我以學生自主探究為主，通過學生熟悉的最喜愛的體育活動導(dǎo)入，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導(dǎo)學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。這節(jié)課以下方面處理得比較好。
一、找準新知的生長點
學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學前我通過“關(guān)于統(tǒng)計你們都了解哪些？”復(fù)習了所有有關(guān)統(tǒng)計的知識，找準學生知識的起點，為后面放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法打好基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學生自主構(gòu)建知識體系
在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。在設(shè)計中，我盡可能為學生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時，我沒有機械地教給他們方法，而是提出“有沒有男女生比較起來更簡便的.好方法?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計圖后，提出“你能從這張圖上看出什么信息？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學習的價值。
然而這節(jié)課后半堂課的學習效率并不高。反思其原因，只要有：
一、課堂應(yīng)變能力有待加強
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我原來的設(shè)計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖，引起認知沖突，再討論解決的方法，然后嘗試繪制，在交流的過程中完善自己的作品。可是在教學過程中，我并沒有把握好交流的環(huán)節(jié)，當學交流自己的合并方法時，面對學生各種觀點如：“直條并列在一起不如分開好”“用虛線分開男生和女生更清楚”時，我有點手足無措，沒有及時引導(dǎo)學生作正面強化討論，圖例的探究也不夠到位，交流的層次性不夠強，重點不夠突出。
二、課堂語言不夠精練
在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器，我今后一定要加強練習。
重新審視自己的課，需改進的地方還有很多。我要不斷改進教學，不斷進步。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思10
教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、使學生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
3、通過對現(xiàn)實生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的`判斷和預(yù)測。
教學難點：
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
教學過程：
課前指導(dǎo)學生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)約時間，保證教學目標的實施）
一、情景引入
談話：同學們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預(yù)習完成）
師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
①、學生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。
�、�、設(shè)疑問難：
�、�、生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
�、�、展示學生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）
�、�、討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。
�、邸⑷鄥R報、交流
�、�、提出數(shù)學問題，并解決問題
�、�、聯(lián)系實際 激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答
�、�、從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
②、如果你是超市老板，下個月應(yīng)該怎樣進貨？
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應(yīng)用
實踐活動（可以課后進行）：通過調(diào)查，或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表，再根據(jù)統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖，看看你能
從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。
五、回顧總結(jié)，展示個性
1、今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
2、同學們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統(tǒng)計的知識，你想用我們今天學到的知識去解決哪方面的問題呢？
教學反思
這節(jié)課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：1、對統(tǒng)計圖的解讀，沒有呈現(xiàn)一個坡度，從單式統(tǒng)計圖過度到復(fù)式統(tǒng)計圖，沒有體現(xiàn)學生的探索欲望。2、課前的激勵調(diào)動不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，連貫。4、評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點是學生多感官參與下的自主探究學習，感覺學生動口不充分，體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上，沒有放開讓學生用自己的語言進行表達。6、學生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計在生活中的實際應(yīng)用，由于時間關(guān)系沒有讓學生充分表達出來，在以后的課上還應(yīng)多加思考。
教學是一門永無止境的藝術(shù)，今后，我將不斷學習，努力改正教學上的一些不足，認真鉆研教材，繼續(xù)學習課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課，真正把實惠帶給學生。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思11
今天對于我來說是特殊的一天，更是收獲的一天——在毫無準備的情況下接受了特級教師郭老師的聽課和指導(dǎo)。本節(jié)課教學的內(nèi)容是縱向單式條形統(tǒng)計圖，較以往比較不同的是起始格是用折線表示多個單位，因此本節(jié)課的教學重點是讓學生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并會進行簡單的分析；教學難點是讓學生感受和理解起始格為什么要用折線表示。
在新知的教學時，我先與學生一起簡單的`分析了復(fù)試統(tǒng)計表中的一些信息，然后再重點就這幾個學生的身高進行分析。首先請學生思考：如果將他們的身高制成一個統(tǒng)計圖，你認為每一格表示幾厘米？這一個問題猶如“一石”，激起了千層浪。生1說：“當然是1格代表1厘米。”這個學生的回答顯然是基于以往的經(jīng)驗，沒有仔細深思。他的回答立刻得到了大家共同的反駁：那肯定不行，1格表示1厘米，那最多的要畫143格，絕對不行。生2說：“那就1格代表兩厘米。”大家停下來估計了一下，這樣也要畫70多格，認為還是不行。生3說：“那就1格代表10厘米吧！這樣畫起來方便�！贝蠹叶键c點頭，正在大家都認為已經(jīng)找到答案時，我又提出一個問題：“大家再看這些數(shù)據(jù)，138和139、142和143，每兩個數(shù)之間只相差1厘米，又該怎樣區(qū)別呢？”從學生緊鎖眉頭的表情我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每1格表示10厘米也不合適。正在學生覺得“山窮水盡”時，我又給學生一些提示：仔細觀察這些數(shù)，它們都在多少以上？生：130以上。師：這組數(shù)據(jù)中最小的是多少？最大的呢？我們比較的數(shù)是在多少至多少之間？生：138——143之間。師：那138以下的數(shù)咱們需要比較嗎？生：不需要。師：那你覺得138以下的數(shù)咱們可以怎樣？生：放到一起。師：因為這一格與其他格表示的單位不一樣，因此我們就畫一段折線以示區(qū)別。師：那上面的一格表示幾厘米呢？生：因為他們相差1厘米，那就還是1格表示1厘米吧。學生現(xiàn)在真是“柳暗花明”啊！
對于體重的教學我則完全放手，讓學生自己學習。由于本節(jié)課還要培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，所以在后面教學“你還能知道哪些信息？”我也非常重視讓學生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)信息，課堂上還出現(xiàn)了意外的生成。本節(jié)課我預(yù)留了充分的時間給學生完成作業(yè)，當堂反饋學情。
本節(jié)課的教學得到了郭老師的肯定，但也存在著一些不足。如：在教學讓學生感受用折線表示起始格產(chǎn)生的必要性放得不夠開。郭老師提出：可以先讓學生看書自學，自己發(fā)現(xiàn)今天學的統(tǒng)計圖與以前學的統(tǒng)計圖的不同之處，然后再按照我今天的設(shè)計進行教學，這樣體現(xiàn)學生學習的主動性更強一些。
雖然今天郭老師指導(dǎo)的是一節(jié)常規(guī)課，但也讓我收獲不少。他的指導(dǎo)讓我明白：數(shù)學教學中，一定要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思12
教學設(shè)計：
一、教學內(nèi)容：
教材110頁例2、試一試、練一練。
二、教學目標：
1.學生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學習根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.提高學生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。
三、教學重點：
根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
四、教學難點：
確定圖中直條的高度，在提供的表格中準確繪制統(tǒng)計圖。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
同學們上一周我們學習了復(fù)式統(tǒng)計表，今天我們一起來研究統(tǒng)計的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計圖。板書：統(tǒng)計圖
�。ǘ┙虒W新課：
1、生成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
（1）復(fù)習單式條形統(tǒng)計圖各部分名稱及特點。
�。�2）回答問題:你還能一眼看出這兩個城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎？
�。�3）合并統(tǒng)計圖。
（4）比較單式和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，揭示課題
2、分析統(tǒng)計圖
�。�1）觀察比較復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同。
�。▽W生說出兩者的不同點）
�。�2）引導(dǎo)學生從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取信息。
�。�3）學生完成課本第110頁的問題。
【評：在這里，教師擔任的是引導(dǎo)者與促進者的角色，讓學生在調(diào)動已學過的單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)認知與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試解決復(fù)式條形統(tǒng)計圖這個新問題并理解它的相關(guān)知識，進而培養(yǎng)他們從已有知識探索新知識的能力�！�
�。ㄈ┻\用新知，解決問題
1、完成P111“試一試”。
2、出示27—29屆奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計圖，根據(jù)條形統(tǒng)計圖獲取信息回答相關(guān)問題。
【評：這道題跟學生密切相關(guān)，學生感興趣，調(diào)動起他們學習的積極性，讓學習變得更有效。另外，在例題的基礎(chǔ)上，進一步提高學生根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù)，解答有關(guān)的問題。本題設(shè)計的問題能給學生更多的思考空間，可以讓他們充分展示自己的創(chuàng)新思維，讓學習變得更靈活。】
�。ㄋ模┬〗Y(jié)評價
這節(jié)課你學得開心嗎？有什么收獲？教學反思：
這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的，整個過程使學生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達的過程，從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導(dǎo)學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的.過程”的新理念。在設(shè)計這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點：
一、教學貼近學生的生活。數(shù)學知識源于生活實際，因此教學時要把生活而且盡可能是學生熟悉的生活引進課堂，利用學生熟悉的生活事例來設(shè)計例題與練習，讓學生從聯(lián)系生活實際中學習新知。本節(jié)課設(shè)計了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計”；兩道練習：“泉山小學興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計”和“奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”這些內(nèi)容都跟學生的實際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學的知識運用到實踐中去，從而使學習變得更主動。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學的真諦所在。
二、學生為主體，老師是幕后引路人。這節(jié)課知識點較簡單，學生比較容易掌握，因此，我為學生創(chuàng)造了很多的實踐機會，比如讓學生通過觀察獲取統(tǒng)計圖的信息；通過學習例題，讓學生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖，把一個不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖補充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實踐能力得到了培養(yǎng)。在這個過程中，老師是退居幕后的引路人，當他們學習的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學海洋中順利地揚帆啟航。
三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學生處理信息能力。在習題設(shè)計上，通過“奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”和“學生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計”這兩個實際問題，培養(yǎng)學生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計圖的能力。最后通過調(diào)查班級同學喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力。
本課設(shè)計體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學習方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學生又是陌生的，因此有時怕學生說的不到位扶的多了一些等等。
總之通過這次同課異構(gòu)活動是我受益匪淺，讓我體會到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將繼續(xù)努力，大膽嘗試，向更高的目標邁進。的教學反思》
《條形統(tǒng)計圖》教學反思13
我教學的內(nèi)容是p35-36《運動會上的小統(tǒng)計》第二課時，教學的主要目標第一是能根據(jù)條形統(tǒng)計圖說出統(tǒng)計的內(nèi)容和數(shù)量，會比較數(shù)量的多少，特別是在兩張不同單位長度的統(tǒng)計圖中進行比較。第二是會制作橫向的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
我教學的第二課時是在前一節(jié)新授課的基礎(chǔ)上進行的，是上一節(jié)課的延續(xù)和提高、拓展，對我來說公開教學課挑戰(zhàn)練習課有很大的壓力，但是在學校整體教研氛圍的影響下，我們覺得基于單元教學的整體思考和實踐是很有必要的，這也是對我的考驗。
在本節(jié)課的教學中，我從目標的確立與實現(xiàn)，引導(dǎo)與實踐，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、創(chuàng)設(shè)學習情境，圍繞學生熟悉的主題展開學習。
本節(jié)課一開始就從北京2008奧運會的獎牌數(shù)開展導(dǎo)入，同時復(fù)習了前一節(jié)課所學到的單位長度的確定等等。緊接著，在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計圖后，我請同學來說一說哪個國家的成績好，這個環(huán)節(jié)引發(fā)沖突，以此來幫助學生理解不同的統(tǒng)計圖中不能單看直條的長短來比較數(shù)據(jù)的多少，而應(yīng)根據(jù)單位長度的多少來判定。讓學生經(jīng)歷了觀察比較、分析數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過程，又使學生輕松地掌握了比較的方法。
2、在練習設(shè)計上由學生身邊的`事物引出數(shù)學問題，增強學生的自主參與性。
從豎著的直條變成橫向的直條，學生覺得很有新鮮感，學習興趣也很高漲，通過觀察，比較，學生能掌握制圖的關(guān)鍵，就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計數(shù)量和統(tǒng)計項目。而在最后的環(huán)節(jié)，我是請學生課前收集各種各樣的統(tǒng)計圖，讓大家一起欣賞，從而感受到統(tǒng)計圖在日常生活的廣泛應(yīng)用，體會生活中數(shù)學思想的重要性。
但是，在這節(jié)課的實踐過程中，還是出現(xiàn)了一些問題的，比如對學生已有掌握的知識把握的還不夠，出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的之間存在差異，這也對我今后的教學敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學生。
整節(jié)課，在教與學的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學生的好奇心，激起學生的學習興趣，促進學生主動參與，以此引導(dǎo)學生自主探究，真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化，使學生學得有益、有效，作為教師的我也成為引導(dǎo)者、組織者、促進者和參與者。整個過程，學生興趣濃厚，積極性極高，在不斷地探索中成為了學習的小主人！我也在練習課的嘗試磨練中跨出了一小步！
《條形統(tǒng)計圖》教學反思14
本節(jié)課是四年級上冊第七單元的知識，是在學習了統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步學習統(tǒng)計相關(guān)的知識。通過實踐教學，這節(jié)課的教學目標明確，教學任務(wù)也基本順利完成，教態(tài)自然親切，師生關(guān)系和諧融洽，從師生的互動與回答問題的情況來看，本節(jié)課的內(nèi)容符合學生的基礎(chǔ)底子，能根據(jù)學生的基本學情進行教學設(shè)計與教學實施，達到較好的效果，與第一次公開課相比，不論是教態(tài)，教學課件，板書設(shè)計還是語言邏輯上都有了很大的進步，但是這節(jié)課并非十分完美，仍發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：
1.沒有更加突出強調(diào)條形統(tǒng)計圖在制作時的規(guī)范性及要注意的事項:?不超格；要涂滿格；用尺子畫。因此作業(yè)中出現(xiàn)了各種作圖不規(guī)范不美觀現(xiàn)象，因此在作業(yè)評講時應(yīng)加強訓練
2.教學課堂上學生活躍程度仍有欠缺，語音語調(diào)相對畢竟平穩(wěn)，沒有起伏，不利于引起學生的注意、課堂教學重點的`突出強調(diào)以及學生學習的積極性等，日后可以通過一些活動來調(diào)動積極性，盡可能地鍛煉自身的口語能力，練就一把吸引學生學習的好聲音。
3.雖然語言方面有所進步，但是還沒有達到一定的精煉程度，日后還需加強練習
通過這次教學反思，我會不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。以上是我的教學反思，歡迎提出寶貴的建議和意見。
《條形統(tǒng)計圖》教學反思15
本課的教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。一開始先讓學生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片，讓學生說說感受，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，引起學生學習的'興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。
二、小組合作，自主探究
數(shù)學與信息技術(shù)的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學生采用小組合作的方式，以學生為主體展開教學。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學探究活動的開展，可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學生能學的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。
（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。
�。�3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習的形式比較單一，沒有過多的結(jié)合日常生活的實例。
在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導(dǎo)，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課。
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