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《識字1》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《識字1》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字1》教學設計1
教學目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字 寫字
課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1、認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的`可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
3、學習生字。
在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？
讀音難字，教師注意點撥、示范。
（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
�。�3）教師著重引導學生記“舞”“柳”。
�。�4）學生分小組討論記憶其他字。
�。�5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。
�。�6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、說說書寫注意點。
4、教師在田字格示范書寫。
5、學生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導。
五、總結(jié)全文，齊讀詞語
六、作業(yè)設計
1、抄寫生字。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
《識字1》教學設計2
【教學目標】
１、認識“萬、復”等１３個生字。會寫“萬、丁”等５個字。
�。病⒛苤鲃臃e累有關(guān)春天的詞語。
�。场⒘粜挠^察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】認識“萬、復”等１３個生字。
【教學難點】
�。�、把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，并和生活結(jié)合起來。
�。�、教師可以和學生一起去觀察春天，體驗春天。
【教學準備】詞卡 板畫
【課時安排】１課時。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
�。�、導語：
送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
�。病⒃~語交流：
上課之前，我們來個“說春”比賽吧！看誰能說出關(guān)于“春天”的詞最多。
（鼓勵學生以“春”為中心，說詞、說古詩句。）
二、快樂識字，自主學習
�。�、自主識字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認一認，準備好了嗎？
�。▍^(qū)別：萬──方；復──夏；柳──迎）。
２、交流識字樂趣：
師：老師非常佩服那些能認識很多字的同學，那認為自己可以認很多字的同學，能講一講你認字的心得嗎？
３、學生抽讀詞卡：
師：看看你們誰的注意集中、反應快、能第一時間讀出詞卡上的字。
４、學生認讀字卡背后的詞：
師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！
�。怠⑼篮献鳎瑱z查生字條。
�。�、看圖說句子：
師：春天來了，大地好像從沉靜中蘇醒過來。
對了，你們也再看看圖，能用“春天來了， ”說一說嗎？（鼓勵學生把句子說完整，加入豐富的想象。）
�。�、出示課件，學生讀詞。
三、朗讀感悟
�。�、生自由朗讀：
師：朗讀時除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
�。�、讀出詞語的韻味：
師：朗讀時，每行的兩個詞語之間可接的'緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
�。�、指名朗讀。
�。�、師范讀：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？
�。�、同桌互讀：
同桌兩個人互當小老師，來讀一讀吧！
四、寫字指導
�。�、生觀察生字，回憶筆畫名稱。
２、師范寫，生描紅，跟寫：
�、� 萬：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點。
�、� �。贺Q鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
�、� 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
�、� 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
１、畫一畫：美麗的春天。
�。病⒄乙徽遥捍禾煸谀睦�？
�。�、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
《識字1》教學設計3
教學目標：
1、認識“宜、層”等11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，有收集詞語的興趣。
教學重難點：
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
教學過程：
一、提出學習目標
1、談話導入。
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
2、引出課題。
今天，我們要學習的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關(guān)的.美景，請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）
3、提出學習目標。
�、侔颜n文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫一畫，并借助“樹葉”里的拼音，或同學之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。
②抓住你喜歡的詞語，體會秋天的美。
③有感情地朗讀課文。
�、苣芙Y(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。
二、展示學習成果
要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我會讀了宜人、疊翠等詞語。
2、我會用天高云淡這個詞語說一句話。
3、我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。
4、我會流利的朗讀課文。
5、我會讀課后的“我會讀”。
6、我們會用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。
�。ń處熂皶r到學生之中指導展示）
�。ǘ⿲W文悟情展示（小組內(nèi)）
1、師范讀，讀出秋天的美，學生邊聽邊想畫面。
2、學生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5、學生展示朗讀能力，并進行鼓勵指導。
�。ㄈ⿲W生書寫展示
1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
�。�1）、我會讀這些生字。
（2）、我能根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
�。�3）、我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。
（4）、我會寫。（師適時指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。）
3、學生練習。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過表演來表現(xiàn)個性。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
1、收集有關(guān)秋天的成語。
�。�1）、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
（2）、關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)
2、畫一畫秋天。
作業(yè)設計：
一、填一填。
�。ǎ┣铮ǎ┕�(jié)景色（）（）山河（）（）
（）谷（）登秋高（）（）春華（）（）
二、寫出與秋天有關(guān)的成語或詩句。
三、畫一幅秋天的圖畫。
《識字1》教學設計4
一、復習鞏固。
1．開火車認讀生宇和詞語。
2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：
金秋時節(jié)景色宜人
層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香
春華秋實秋收冬藏
二、指導寫字。
1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？
4、生練習書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學的.詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習
《識字1》教學設計5
一、教學要求：
1、學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
二、教學重、難點：
認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學準備：
教學掛圖、教學生字
四、教學時間：
兩教時
第一教時
一、教學要求：
1、指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導寫字。
二、教學重、難點：
看懂圖意，讀通課文，讀準生字。
三、教學準備：
教學掛圖、生字卡片
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境
1、創(chuàng)設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學生回答相機出示詞語。
春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
�。ǘ┙柚匆�，讀準字音
1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
�。ㄋ模⿲懽种笇�
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的'字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、教學要求：
1、熟讀課文，指導背誦。
2、學會生字和由這些字組成的詞語，指導寫字。
二、教學重、難點：
指導寫字
三、教學準備：
生字卡片
四、教學過程：
（一）檢查復習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
�。ǘ⿲懽种笇�
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
�。ㄈ┱Z文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
《識字1》教學設計6
教學要求：
1.學會本課生字，認識2個偏旁。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學時間：
兩課時
第一課時
一.創(chuàng)設情境，導入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（出示畫面，水鄉(xiāng)，船兒歸來，）覺得美嗎？你覺得哪兒美？
二.學習課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美
1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認讀）
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2.出示：水鄉(xiāng)（認讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的`地方，揚州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波（江面上霧氣很多）認讀。
2)蘆葦（在圖上指出來）認讀。你能來介紹一下嗎？
3)荷塘認讀。
4)荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下
《識字1》教學設計7
一. 教學目標
1. 在游戲的情境下, 復習“民挺禁燈明很朋真”八個字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準確。
2. 復習五個學過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學生嘗試著多元組合。
3. 以“詞語接龍”的游戲形式讓學生初識“頂真格”, 并練習用“潮舒趕泥”接龍組詞。
4. 練習用不同的語氣讀好帶有嘆號的句子。
5. 描寫帶有“三點水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點。
二. 教學重點和難點
1. 復習五個學過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學生嘗試著多元組合。
2. 以“詞語接龍”的游戲形式讓學生初識“頂真格”, 并練習用“潮舒趕泥”接龍組詞, 注意同音字混淆。
三. 教學準備
教師準備：
1. 四張聲母卡: in ing en eng；
2. 做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個生字;
3. 做一些部首和字的卡片；
4. 板書抄寫第四題的三句句子；
5. 設計闖關(guān)證(每人一張)。
四. 教學過程
一. 揭示課題
1、談話導入
開學到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)學了4篇課文啦! 今天這節(jié)課, 我們將要用這些學到的本領在“識字游戲1”中做一次闖關(guān)游戲, (出示闖關(guān)證) 這是一張闖關(guān)證，根據(jù)游戲內(nèi)容，每闖一關(guān)得一顆星，連闖五關(guān)就可以到達頂點, 在紅星上涂上顏色，表示闖關(guān)成功！
出示：識字游戲1
2、明確要求
讓我們看看有哪幾個關(guān)要闖呢? 闖的是些什么難關(guān)呢?
�。�1）出示每一關(guān)的要求，讓學生自己讀讀。
�。�2）對闖關(guān)的要求有不明白的地方讓學生質(zhì)疑。
說明:
將學生在近幾課課文內(nèi)的拼音、識字、讀句、寫字這五個沒有關(guān)聯(lián)的練習設計成環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)情境, 并以涂上小紅星作為最終的獎勵, 激發(fā)了學生的學習興趣, 讓他們在輕松愉快的情緒中得到知識的鞏固, 語言的訓練。
在明確闖關(guān)的要求時，教師應該本著以學生為主體的理念，讓學生自己讀題，嘗試理解，學生理解有問題的地方才針對性地進行指導。
二. 逐題闖關(guān)
(一) 先闖第一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
（1）出示闖關(guān)要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?
�。�2）指名讀要求。
2. 指導練習。
要闖第一關(guān)，就得找到闖關(guān)的小竅門，它們是什么呢？
(1)根據(jù)學生的回答隨機出示(畫著停車場的韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng
民挺禁燈明很朋真
(2)師述：能夠正確地讀準它們的讀音，就找到了闖過第一關(guān)的金鑰匙啦！
(3)指名領讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);
(4)開火車讀,注意讀音；
3. 完成練習。
（1）誰能做一個稱職的汽車調(diào)度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場?
�。�2）指名一生上來擺放學具,其余學生在書上自己答題;
�。�3）交流答案,做對的同學在各自的闖關(guān)證第一關(guān)后打星
�。�4）這四個停車場還能停哪些車輛呢? (指名交流---教師板書---學生讀字)
說明:
前后鼻音的區(qū)分是本識字活動的重點和難點, 通過游戲的形式讓學生回憶生字的讀音, 在操練中加深生字前后鼻音的記憶, 通過核對再次鞏固。
在闖關(guān)的打分時, 教師應該以鼓勵為主, 學生自己做題如果有錯, 沒關(guān)系, 鼓勵學生核對時自己修改, 只要修改正確, 多讀幾遍, 還能打個星。
游戲只是一種形式，實質(zhì)還是借助游戲幫助學生鞏固拼音，因此，教師在調(diào)控游戲的過程中還需把握一個“度”字。
(二) 再闖第二關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
有多少同學闖過第一關(guān)啦！第一關(guān)只是熱身運動, 第二關(guān)可有點難度啦! 你們看!
出示闖關(guān)要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。
�。�1）指名讀題；
（2）這里來了十個小朋友，五個在左，五個在右，你們認識它們嗎？
隨機出示：五個部首米西自直立
指名讀---齊讀
2.指導完成練習。
(手指部首)這五個小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個字）兩個兩個手拉手，最起碼組成五對朋友才能拿到通行證,有些難度吧! 讓我們試一試來闖這一關(guān)？
�。�1）指名一個學生上黑板拼卡片；
（2）其余學生在書本的習題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；
�。�3）核對：把卡片發(fā)給十個學生，找到朋友手拉手，一起回答:
�。ㄅe例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；
�。�4）寫到五個或者五個以上的給自己的第二關(guān)打星。
說明:
這個練習本身沒有很大的難度, 先拼成五個生字寫下來，再讓學生自己組織語言進行表達, 而教師只需要注意傾聽學生的表達是否正確, 語言是否通順。
重要的是, 在這道題目中, 教師可以打破思維的定勢, 培養(yǎng)學生多向選擇的思維方法, 比如說, “三點水”既可以和“西”合成“灑”, 又能和“立”合成“泣”; “口字旁”即可以和“自”合成“咱”, 又可以和“米”合成“咪”. 其實, 這樣多元的搭配, 原本就是這道練習題的出題主旨。
這道習題還有一種操作方法，可以課前讓每位學生自己制作十張卡片，在課堂上動手操作一番，只是課前花時會比較多，與上面的操作方法比較, 兩種方法各有利弊。
（三）來闖第三關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
“詞語接龍”是這次闖關(guān)的高潮部分
�。�1）出示闖關(guān)要求：以小組為單位“詞語接龍”，比一比哪組接得對, 接得快。
�。�2）讓我們來看看,這一關(guān)和前兩關(guān)有什么不同?
學生回答---師小結(jié): 說得對, 這一關(guān)還要考考我們一小組同學能不能合作闖關(guān), 它是以小組為單位進行的`接龍比賽.比一比哪組接得對,接得快。
�。�3）讓我們來看看接龍的竅門吧!
出示: 微風------風雨------雨聲------聲音------音樂
a.讀讀詞語;
b.說說詞語接龍的方法;
2.指導完成練習。
出示: 潮舒趕泥
(1) 以小組為單位接龍比賽,遇到困難,組內(nèi)的同學可以互相幫助解決難題;
(2) 教師當場板書;
(3) 讀讀這些詞語;
(4) 以小組為單位給自己的第三關(guān)打星
說明:
詞語接龍的難點是學生會把相同讀音的字混在一起使用，這也是本課的難點, 處置不當反而會造成同音字混淆，解決這個問題的策略是教師可以把學生口頭組的另外一個詞語寫在旁邊, 讓學生比較比較, 區(qū)別一下, 在教師的當場板書中, 學生也在不斷地用眼睛讀詞語。練習的本身并不重要, 重要的是通過練習, 幫助學生積累了詞語, 掌握用法。
詞語接龍不僅是鞏固和積累詞語的一種方法, 融合了游戲的趣味性, 而且也是對詞語的一種多元解讀。比如說：“微風”不僅可以接“風雨”，也可以接“風聲”。
(四) 闖闖第四關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
加油啊!我們已經(jīng)闖到第四關(guān)啦!勝利在向我們招手呢!
(1)出示闖關(guān)要求:
下面三句話,最后都是嘆號,但是讀起來有點不一樣,你能讀出不同的語氣嗎?
(2)指名讀題
2.指導朗讀句子。
這一題好象是讀的練習,而且都是我們學過的課文中的句子,拿星一定不太難,愛讀書的小朋友可來勁啦!
(1)出示: 孩子們情不自禁地高喊: “龍活啦!”
啊,多么迷人的圖畫!
蚯蚓說: “那是春風,春風招呼咱們到外邊去呢!”
(2) 指名讀---學生評議----教師點撥;
(3) 同桌之間互相讀----同桌在第四關(guān)后互相打分
說明:
這個游戲是一個讀的練習, 三句句子都是來自學過的課文, 整理出來幫助學生歸類,使學生明白, 同樣是嘆號, 讀的時候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學生用規(guī)范的語言來表達, 而是用他們的讀, 讀起來有點兒不同, 也就達到了訓練的目的
讓學生試著互相來評價則是通過這個游戲使學生得到的另外一個收獲, 在這個過程中, 他們要大膽地表達自己的意見, 也許還要借助自己的朗讀來說明觀點, 這就更好了!
(五)最后闖一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
最后一關(guān)啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?
(1) 出示闖關(guān)要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.
(2) 學生讀題
2.指導描摹漢字。
看樣子,這一關(guān)需要我們靜下心來找找規(guī)律,認真寫一寫!
出示: 灑清信你
(1)仔細觀察田字格, 這四個字寫的時候, 有什么規(guī)律嗎? (左窄右寬)
規(guī)律掌握: “三點水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的
(2)學生說關(guān)鍵筆畫位置, 教師當場書寫四個字.
(3)學生書寫,教師巡視(注意學生的書寫姿勢)
(4)當場批閱,得到五角星的同學在第五關(guān)后面打上星.
說明:
寫字部分,教師首先要重視學生的書寫姿勢以及書寫習慣, 從養(yǎng)成習慣入手. 一開始, 對字的美觀漂亮不提過高的要求, 注意點集中在漢字的書寫規(guī)則以及關(guān)鍵筆畫的書寫位置.
其次, 要教會學生掌握書寫的規(guī)律, 比如“三點水”的字都是左窄右寬的, 讓學生把書寫的規(guī)律遷移到今后的寫字中.
三. 課堂小結(jié)
1. 師述:哪些小朋友闖過五關(guān)啦?真有本領,讓我們把掌聲送給自己!
2. 用水筆涂紅五星, 體會成功的喜悅.
說明:
35分鐘的一堂課, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學. 教師的語言始終要創(chuàng)設出一種游戲的氛圍,讓學生沉浸其中. 但是, 教師心中始終應該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應該更多地關(guān)注到知識點上, 落實教學目標上, 同時引導著學生既饒有興趣地學又學得扎扎實實. (例如闖關(guān)二的教學環(huán)節(jié)設計)
課后反思
一．綜合復習中的游戲運用
新教材在內(nèi)容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念，“識字游戲”、“語文快樂宮”等練習形式的游戲化、情境化、活動化，更能引起低年級學生的有意注意，并在生動活潑的游戲中提高語文綜合能力。
二．教師在識字游戲中的作用
在游戲教學中，教師作為游戲的組織者和指導者，要利用游戲中的各種契機，引起動機，喚起意愿，讓學生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導作用就是尊重學生的游戲意愿，并在游戲活動中善于捕捉學生從言語、動作、表情中發(fā)出的信息，作為指導游戲的依據(jù)，以便因材施教，不斷調(diào)整教學方案。
三．教學中遇到的問題
識字游戲的備課很難, 因為它和平常所教的課文不同, 沒有特定的語言環(huán)境,五個單項的練習相互之間也沒有聯(lián)系, 教師需要自己創(chuàng)設情境,而教學語言更應該始終圍繞游戲的氛圍,讓學生沉浸其中.其實,在備課中我就發(fā)現(xiàn)自己的教學語言有問題了, 導入語常常游離情境之外, 需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學的語言符合情境.
《識字1》教學設計8
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓練，發(fā)揮學生的想像能力。
教具準備：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。
教學過程：
一、復習
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光
上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?
2.抽讀這些詞語。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導感悟
1.激趣促讀。
小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。
2.學生自讀，教師巡視指導。
3.互說互讀。
4.反饋指導。
全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的.楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。
5.整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a.自讀，再口頭填空。
b.反饋說，評議，再說。
c.進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
三、指導熟讀
1.體會押韻。
第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。
2.指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
3.練讀全文。
注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
四、練習造句
1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。
2.指名造句，評議。
3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
五、指導看圖說話
1.剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。
2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。
(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?
(2)自己說，同座位互相說互相聽。
(3)指名說，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。
(6)指名說，比賽說。
《識字1》教學設計9
一、教學目標：
1、認識“宜、層”等11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，有收集詞語的興趣。
二、教學重難點：
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┨岢鰧W習目標
1、談話導入。
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的`圖畫。
2、引出課題。
今天，我們要學習的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）
3、提出學習目標。
�、�、把課文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫一畫，并借助“樹葉”里的拼音，或同學之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。
�、�、抓住你喜歡的詞語，體會秋天的美。
③、有感情地朗讀課文。
④、能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。
�。ǘ┱故緦W習成果
1、要求：
�。�1）小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
（2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
2、基礎知識展示（小組內(nèi)）
（1）這節(jié)課，我會讀了宜人、疊翠等詞語。
�。�2）我會用天高云淡這個詞語說一句話。
（3）我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。
�。�4）我會流利的朗讀課文。
（5）我會讀課后的“我會讀”。
�。�6）我們會用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。
�。ń處熂皶r到學生之中指導展示）
3、學文悟情展示（小組內(nèi)）
�。�1）師范讀，讀出秋天的美，學生邊聽邊想畫面。
（2）學生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。
�。�3）多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
�。�4）學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
�。�5）學生展示朗讀能力，并進行鼓勵指導。
4、學生書寫展示
（1）小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
�。�2）別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（3）我會讀這些生字。
�。�4）我能根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
�。�5）我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。
�。�6）我會寫。（師適時指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。）
（7、學生練習。
5、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
�。�1）小組朗讀課文的一段話。
�。�2）小組展示自己仿寫的一段話。
�。�3）小組通過表演來表現(xiàn)個性。（小組展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
1、收集有關(guān)秋天的成語。
（1）“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
�。�2）關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)
2、畫一畫秋天。
作業(yè)設計：
（1）填一填。
�。ǎ┣铮ǎ┕�(jié)景色（）（）山河（）（）
�。ǎ┕龋ǎ┑乔锔撸ǎǎ┐喝A（）（）
（2）寫出與秋天有關(guān)的成語或詩句。
（3）畫一幅秋天的圖畫。
《識字1》教學設計10
課時安排：1課時
教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩敢夂退慌笥训耐瑢W熱情地喊喊他吧�。ǔ鍪狙嘧訄D）
2、你們看，他正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢！我們來聽聽吧！
播放《春天在哪里》歌曲，師述：“春天來了，快讓我們一齊走進美麗的春天吧！你們愿意接受他的邀請嗎？那咱們就一起走進美麗的春天吧！
�。ǘ┏踝x韻文，識字寫字，1、欣賞春景圖，練習說話。
�。ǔ鍪敬壕皥D）你看見了什么？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美的花送給你。（指名說，將花送給學生）
2、初讀韻文，識字寫字。
�。�1）小朋友說得真美，想知道小燕子是怎么說的.嗎？
自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
�。�2）聽著大家讀課文，小燕子又想把花送給小朋友了，不過他要送給讀得最認真的人，那我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧！
A、出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
B、出示帶拼音的詞語，分小組合作學習。
要求：互相提醒字音，說說自己的記字方法。
C、小組匯報讀，師生評議�！�
D、交流識字方法，相應指導書寫要求會寫的字。
“冰”字就是兩點水加一個水字。
“百”字就是一橫加一個白字。
“齊”字就是乙個文字加上一撇一豎。
E、出示不帶拼音的詞語，全班匯報讀。
�。ㄈ├斫忭嵨模I略春天
經(jīng)過了“識字大考驗”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？就讓我們一起進入“朗讀大擂臺”吧！
1、分小組合作朗讀。要求：團結(jié)互助，互相提醒；共同努力。
2、以小組為單位進行朗讀比賽。
小組比賽讀時，教師也參與其中，與學生共同比賽，共同評議，并相應指導
3、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
經(jīng)過“朗讀大擂臺”，我們又來到了“智慧圖”面前，誰能把文中的詞語貼在圖中合適的地方？
（出示春景圖，讓學生將詞語貼在圖中相應的地方）
4、看圖引導背誦。
指名背，全班伴樂齊誦全文。
（四）實踐活動
去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）
《識字1》教學設計11
教學目標：
1、掌握本課12個詞語，能夠掌握并運用。
2、將語言文字轉(zhuǎn)化為圖像，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。
3、正確書寫“宜”“實”“色”“谷”“金”等10個生字，要求書寫工整。
4、積累詞匯并鞏固生字。
教學準備：
1、教師準備：生字卡片多媒體課件
2、學生準備：課下仔細觀察秋的變化，搜集關(guān)于秋天的詞匯和資料。
教學過程：
一、談話、激趣導入，揭示課題。
一年有哪些季節(jié)？（春夏秋冬）（播放課件）請小朋友們看看這些畫面。說說是哪個季節(jié)的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）
師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。
[學生在一年級時，學了《四季》一文，對每個季節(jié)的特點有了初步的認識，這樣導入容易引起學生的興趣。]
二、初讀識字
1、聽老師范讀文中的詞語。
2、學生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。
3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá
層登染翠爽壯疊宜盡谷華
4、學生試讀。
5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、后鼻音
6、開火車讀。
[識字教學低年級教學的重要任務，孩子們的`記憶力較差，易忘記。教師指導學生用不同形式的讀，加深學生的記憶。]
三、反復朗讀，讀中感悟
1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
2、學生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。
[寓識字于朗讀，以朗讀促識字。]
3、將學生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人自然變化豐收時節(jié)）
4、女同學讀，男同學想：看到什么畫面？男同學讀，女同學想：看到什么畫面？
5、老師聲情并茂地讀，學生邊聽邊聯(lián)系大自然實際想畫面，整體感悟詞語的意思。
[這一教環(huán)節(jié)設計，通過教師聲情并茂地讀，是為了把學生帶入秋天美好的情景中。]
6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對應的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）
成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。
[低年級的孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反復朗讀、圖文結(jié)合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]
四、在游戲、運用中鞏固識字
1、游戲活動。（拿出自制卡片）
�。�1）讀字卡讓學生齊讀字卡。
�。�2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。
（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。
[在游戲中學習是低年級孩子的主要學習方式，識字尤其如此。玩卡片游戲，既能放松身心，又能鞏固識字，一舉兩得。]
2、給生字找朋友。（組詞語）
3、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）
五、在寫中鞏固識字。
1、實物投影儀出示書中會寫的字，讓學生認讀。
2、引導學生找出字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住記形。
3、讓學生認真觀察每個字在四字格中的位置，注意哪些關(guān)鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。
4、師范寫。注意提醒學生偏旁和部件的占格位置。
《識字1》教學設計12
教學目標：
1.會寫8個生字，會認４個生字。
2.根據(jù)表示的動作來認字。
3.培養(yǎng)學生的識字能力。
4.培養(yǎng)學生識字的興趣。
教學重點、難點：
重點：生字的認與寫。
難點：根據(jù)動作來識字。
教學準備：
幻燈片、生字卡片。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大家一起來學習與手有關(guān)的表示人動作的詞。
二、借助燈片的`拼音識字
投影燈片，看看小動物們在干什么。
教師范讀生字。
學生借助拼音讀準生字的音。
指名讀.開火車讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什么相同點？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動作你能演一演嗎？
重點指導。
"拔""挖""拾"的字形記憶。
學生在田字格中練習書寫，教師指導。
四、學習會認的字。
教師范讀。
學生多種形式的認讀。
五、教師小結(jié)
這節(jié)課我們學習的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業(yè)：
寫出帶有下面部首的字各５個。
扌
氵
第二課時
一、復習鞏固
指名認讀生字詞。
指名聽寫。
二、導入新課。
上節(jié)課我們學習了一些表示動作的詞，這節(jié)劉我們繼續(xù)來學習這類詞。
三、借助燈片和拼音認字。
出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的。
教師范讀生字。
重點指指導："馱""挑""拎""推"的讀音
學生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什么相同點？
重點指導：除"馱"外，其于余字的部首是"扌"
這些字表示的動作你能模仿一下嗎？
學生上臺表演動作。
重點指導"抬""挑""拉"的書寫。
學生在田字格中練習書寫，教師巡回指導。
五、學習會認的字
教師范讀（馱拎推）
六、總結(jié)。
這兩節(jié)課我們學習的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個規(guī)律，就容易記住這些字了。
作業(yè)：
熟讀課文。
第三課時
一、生字組詞比誰組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
�。�.小白兔在公園里（ ）蘿卜。
２.小猴子（ ）玉米上山去。
�。�.弟弟和妹妹在（ ）水。
�。�.老牛（ ）著一輛車在慢慢走。
《識字1》教學設計13
教學要求：
1. 學會本課生字7個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認識2個偏旁。
2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學時間：兩課時
第一課時
一. 創(chuàng)設情境，導入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發(fā)言）
二. 學習課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美
1. 小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認讀）
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2. 出示：水鄉(xiāng)（認讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉(xiāng)。）
3. 我們來看看這幅美麗的.圖畫上還有些什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生發(fā)言，相機教學）
學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。
1) 煙波（江面上霧氣很多）認讀
2) 蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？
3) 荷塘認讀
4) 荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下
過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物“菱”）認識嗎？介紹一下
出示：菱藕（認讀）
5) 歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了
認讀：夕陽歸舟
小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱
6) 過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，悅耳就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖）
出示：燈火，月光（認讀）【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（）地址 】
4. 指導朗讀
過渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？
1) 那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）
2) 小朋友真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）
3) 指名讀，師生評議。
5. 指導感情朗讀
1) 小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）
2) 讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）
3) 指名讀，師生評議
4) 齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM了美麗的金秋水鄉(xiāng)
三. 教學寫字
蘆葦夕
1. 讀一讀
2. 說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？
3. 自學字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？
4. 學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復習導入
1．認讀生字
2．朗讀全文
二、練習說話
1．以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜
2．練說
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3．小組合作交流
三、指導背誦
四、教學寫字
煙歸歌燈
1. 讀一讀，怎么記？
2. 教授偏旁“火”、“欠”
3. 按筆順描紅
4. 完成《習字冊》
《識字1》教學設計14
[教學要求]
知識能力
1．能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。
2．能正確地讀寫課文中的詞語，并能理解詞義。
3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思。
過程和方法
1．搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料，提高感性認識。
2．讓親臨其境的學生談感受，在回答問題中調(diào)動學生學習的積極性。
情感態(tài)度價值觀
通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國之情。
[重點難點]
認識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，了解漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。
[教學課時] 兩課時。
第一課時
一教學目標
1．認真看圖，了解畫面的意思。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，
二教具準備
課文插圖投影片、課文錄像帶。
三教學過程
(一)由圖導入，激發(fā)興趣
1．導語激興。
同學們，你們知道，我們祖國歷史悠久，我國有許多名山大川，那里山清水秀，非常美麗。這節(jié)課老師帶你們到我國八處名勝風景區(qū)去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看后，一定會為祖國有這么優(yōu)美的風景而感到驕傲、自豪。
2．出示錄像，仔細觀察后談感受。
學生甲：祖國的名勝風景真多呀!
學生乙：我覺得自己仿佛進入仙境一般。
學生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。
學生�。何液孟衤犚娏似俨嫉穆曇簟�
(二)借助圖片，認讀詞語
1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱。
2．學生邊說老師邊板書。
山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布
西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵
3．借助圖片，認讀詞語。
指名讀；
小組讀；
齊讀；
讓2—3名學習困難的學生讀。
(三)看圖講解八個風景區(qū)
1．借助有關(guān)資料分組講解，老師巡視指導。
(出示學習提示)
(1)這幅圖上畫了些什么？
(2)它的地理位置及主要景點。
(3)它因什么而著名？
2．學生匯報，老師點撥。
學生甲：泰山位于山東省中部，泰安市北，為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米，氣勢磅礴�！靶袢諙|升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已�！�
學生乙：黃山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨特的花崗石峰林、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的'怪石、變幻莫測的云海，構(gòu)成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷，賦予了黃山無窮的藝術(shù)魅力，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風采。
學生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群，至今已發(fā)掘3處俑坑，成“品”字形分布。一號坑長達230米，寬62米，總面積14000多平方米�？觾�(nèi)有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴磅礴，另有大量戰(zhàn)車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現(xiàn)了秦始皇威鎮(zhèn)四海、南北征戰(zhàn)、統(tǒng)一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰(zhàn)車干乘的威武場面。
學生�。汉贾菸骱挥诤贾菔形髅�，三面環(huán)山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構(gòu)成。主要景點包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。
學生5組：黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺兩縣境內(nèi)的白水河和壩陵河上。景區(qū)以黃果樹瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構(gòu)成的—個罕見的瀑布群．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙云在陽光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無窮。
學生6組：龍門石窟位于洛陽市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等，最大佛像高達17米，最小的只有2厘米。
學生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……
(四)學習短句
1．學生默讀、自由讀。
要求：讀準字音，不能多字少字。
2．指名讀。
學生評讀。
3．講解短句的意思。
學生甲：從這兩個短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。
學生乙：因為我國風景優(yōu)美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅游。
學生丁：我們要熱情歡迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開遍世界。
老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會更好！
4．有感情地朗讀短句。
老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學們，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風景區(qū)。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!
第二課時
一教學目標
1．學習生字、新詞及句子，進一步了解課文內(nèi)容。
2．結(jié)合學生搜集的資料，進一步理解短句內(nèi)容。
3．在朗讀與背誦中學會積累。
二教具準備
生字卡片、掛圖、文字投影。
三教學過程
(—)復習檢查
1．指名讓學生看圖讀詞。
2．指名讓學生讀短句。
3．指名讓學生背誦句子。
老師：除了本課介紹的這些風景區(qū)，你們還知道我國的哪些名勝風景區(qū)？
學生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區(qū)桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長約1公里。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結(jié)，瑰麗多彩。
學生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風光與佛教文化于一體的國家級山岳型風景名勝區(qū)。最高峰海拔3099米。它以優(yōu)美的自然風光、豐富的動植物資源、獨特的地質(zhì)地貌而著稱于世，被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動物王國”、“地質(zhì)博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽。
(二)學習生字，認清字形，培養(yǎng)識字能力
1．指名讓學生說出識字的步驟。
(1)讀準字音。
(2)找準方法。
(3)有效辨別。
(4)理解意思。
(5)組成詞語。
(6)練習擴句。
2．老師指導，學生自學。
3．檢查自學情況。
(1) 自學上面的表。
(2) 看拼音寫詞語。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比較組詞。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
寫課堂練習，抄寫詞語。
(四)板書設計
{五}課堂作業(yè)設計
1、填字組詞
山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )
2、在橫線上寫出下面各風景區(qū)在什么地方。
________泰山 ________黃山 ________西湖
________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛
3．根據(jù)收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風景區(qū)的圖片，辦一張小報。
《識字1》教學設計15
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風俗?
(5)學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的'后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、拓展延伸
1、你還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?
五、指導書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
作業(yè)設計
完成《習字冊》上的.4個生字。
完成《補充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?
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