識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、集中識(shí)字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的.字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
四、課文朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示生字也、長(zhǎng)、山、出。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車(chē)讀全文。
二、深入感知，朗讀課文
1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光）
2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。
6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
�、谀苷f(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
三、熟讀課文并背誦。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、小結(jié)
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？
五、實(shí)踐
1、討論：題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
像金子
陽(yáng)光
比金子更寶貴
課后思考
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
�。�、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片，圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學(xué)，生字教學(xué)
�。�、初讀課文：
⑴讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三字經(jīng)。
�、圃谡n文中找出生字，多讀幾遍，對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
⑶再讀課文讀通句：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
�、葞熒�。
�。病⑸纸虒W(xué)：
�、懦鍪編匆粼~語(yǔ)，識(shí)記生字。 ⑵小組合作學(xué)習(xí)生字。
⑶出示三字經(jīng)鞏固生字。
三、寫(xiě)字教學(xué)
１、教師范寫(xiě)。
２、學(xué)生描紅、交流。
�。�、練寫(xiě)。
四、課文教學(xué)
�。薄⒊鍪疽环�(huà)：
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的.好孩子？
學(xué)習(xí)第一句話：
小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。
生字用紅字體標(biāo)出。
用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
�。病W(xué)習(xí)二、三、四句：
同上教學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)最后一句
１、讀全文：
�、派侄颊J(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
⑵指名讀句子。
�。�、學(xué)習(xí)最后一句：
�、砰L(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
�、颇阍趺醋霾攀菒�(ài)家呢？
�、亲x一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
三、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)：
洗掃認(rèn)真
�。薄⒔處煼秾�(xiě)。
�。�、生描紅、交流。
３、生練寫(xiě)。
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌。
【課后記】
學(xué)生很快讀熟并掌握課文。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)中的一顆瑰寶，很多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示。諺語(yǔ)大都通俗易懂，簡(jiǎn)單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語(yǔ)內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，有著很深的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解諺語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題
(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來(lái)折)
(拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(學(xué)生來(lái)折，多找?guī)讉�(gè)學(xué)生來(lái)試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。今天，我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到識(shí)字五。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準(zhǔn)確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語(yǔ)意思
(1)通過(guò)朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的`諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
三、趣味識(shí)字
1、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語(yǔ)識(shí)記字形。
斤、近、折：比較識(shí)記。
3、、開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字情況。
四、識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流
3、趣味游戲，檢查識(shí)字情況。
猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門(mén)口一根長(zhǎng)電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1) 觀察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫(xiě)
(3) 描紅
(4) 仿寫(xiě)
(5) 自我評(píng)價(jià)
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牢”、“物”等生字。
2、 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、提高孩子們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片、字卡、“按按按”課件
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體作用
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)1
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它想和你們交朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？
2、導(dǎo)語(yǔ)2
師：它不光自己來(lái)了，還帶來(lái)了它的好朋友呢，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。
3、考考你：你認(rèn)識(shí)圖片上的鳥(niǎo)嗎？
4、出示黃鸝和百靈的圖片讓學(xué)生比較。
二、生字學(xué)習(xí)
（一）圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、出示“孔雀、錦雞、黃鸝、百靈、雄鷹、大雁”圖片，旁邊配上帶拼音的動(dòng)物名字；
2、導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物朋友們要回家了，讓我們牢牢地記住它們的名字吧。
�。ǘ�、設(shè)置情境：“誰(shuí)來(lái)幫幫我”，
學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”
你是怎樣記這些字的？
誰(shuí)找的朋友多
我會(huì)說(shuō)
�。ㄈ� 、猜謎游戲
小牛戴帽子。（牢）
一只美麗的鳥(niǎo)。（鸝）
女孩子喜歡做游戲。（嬉）
手拿戶口本。（護(hù)）
兩個(gè)小人走獨(dú)木橋。（叢）
（四）、檢測(cè)評(píng)價(jià)生字的學(xué)習(xí)效果
三、課文學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)語(yǔ)：
2、師范讀
3、學(xué)生自由讀，并用橫線劃出動(dòng)物的名字。
4、指名讀。
5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)合作貼動(dòng)物圖片和動(dòng)物名。
6、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種動(dòng)物，并讀出這一句。
7、男女生比賽讀。
8、拍手讀。
9、自編動(dòng)作讀，并指名上臺(tái)表演。
10、學(xué)生自編一兩句拍手歌。
11、說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？
四、寫(xiě)字
1、出示生字
2、分析“保、護(hù)、物”這三個(gè)字的字形。
3、練寫(xiě)這三個(gè)字，教師范寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的字。
五、作業(yè)布置
�。保措娨暋秳�(dòng)物世界》節(jié)目，或通過(guò)其他方式，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，記下他們的名字。
２．回家試著把拍手歌背下來(lái)。
和動(dòng)物朋友打招呼，看到圖片根據(jù)拼音讀出動(dòng)物的名字
學(xué)生拿起遙控器選擇
學(xué)生看圖并根據(jù)拼音認(rèn)讀
動(dòng)物的名字
同桌討論并匯報(bào)
拼讀、
開(kāi)火車(chē)讀、
齊讀
四人小組合作識(shí)記生字，
組詞、說(shuō)話練習(xí)
（拼讀
指名讀、
齊讀）
搶答
學(xué)生拿起搖控器選擇
自由讀，用橫線劃出動(dòng)物的名字，再次認(rèn)讀生字
兩名同學(xué)合作在黑板上貼上動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字，鞏固生字學(xué)習(xí)。
選讀自己最喜歡的句子。
男女生比賽讀。
拍手讀。
個(gè)人或同桌合作自編動(dòng)作來(lái)表演。
學(xué)生拿搖控器選擇
認(rèn)讀生字，看清字形。
指名說(shuō)在寫(xiě)三個(gè)字時(shí)提醒同學(xué)們注意的地方。
描紅，寫(xiě)一個(gè)。
“按按按”課件顯示藍(lán)天、白云、綠水的.場(chǎng)景
“按按按”課件出示
孔雀、錦雞
圖片和帶拼音的動(dòng)物名
“按按按”顯示老師的提問(wèn)：
圖片上的鳥(niǎo)的名字是：
1、 百靈
2、 黃鸝
“按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果
“按按按”課件顯示六種動(dòng)物
圖片和帶拼音的動(dòng)物名
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”
去掉拼音的生字
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“叢、牢、嬉、護(hù)”
課件顯示謎底
“按按按”課件顯示測(cè)試題：
1、“鷹”的正確讀音是：
A、yīng
B、yīn
2、“護(hù)”的正確讀音是：
A、hù
B、fù
3、下面的詞語(yǔ)中正確的是：
A、叢來(lái)
B、從林
C、叢林
“按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果
“按按按”課件出示課文的文字和圖片
“按按按”課件出示提示性的拍手歌，讓學(xué)生填
“按按按”課件出示問(wèn)題：
他們誰(shuí)做得對(duì)：
A、見(jiàn)到有人捕捉有益動(dòng)物時(shí)勸阻他。
B、拿鳥(niǎo)槍打鳥(niǎo)。
C、到動(dòng)物園游玩時(shí)用石子丟小動(dòng)物。
D、到餐館就餐時(shí)不吃野生動(dòng)物。
“按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果
“按按按”出示三個(gè)生字
“按按按”課件出示作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字7
孔雀圖 錦雞圖 保 雄鷹圖 雁群圖
護(hù)
動(dòng)
老虎圖 黃鸝圖 物 百靈圖 熊貓圖
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對(duì)漢字的興趣：
(一)、組織幼兒討論：漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)
教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
(二)、出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的.什么字。
(三)、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
(四)老師小結(jié)：
漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅：
(一)、教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類(lèi)。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、概述
本課題是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上期第二單元第一課（2、1）教材內(nèi)容，需要一課時(shí)時(shí)間完成。教材呈現(xiàn)了一組首都著名的建筑圖片：天安門(mén)、人民英雄紀(jì)念碑、中央電視塔、中華世紀(jì)壇、故宮、天壇、長(zhǎng)城、北海公園，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)具有代表性的首都建筑，感受首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)的生字。
對(duì)于剛剛結(jié)束奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)，本教學(xué)內(nèi)容又具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
�、�、能夠采用已有的識(shí)字方法認(rèn)讀11個(gè)生字：塔、壇、宮、英、雄、紀(jì)、念、央、華、城、園，并能進(jìn)行口頭組詞。
�、啤⒛苷_、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字：英、雄、紀(jì)、念、央、華、城、園。
�、恰⒛芡ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)“塔、壇、城、碑”積累土字旁、石字旁，利用對(duì)生字偏旁的理解，鞏固學(xué)過(guò)的生字，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字，提高獨(dú)立、自主的識(shí)字、學(xué)習(xí)能力。
⑷、能夠收集北京乃至我國(guó)著名建筑的資料，獨(dú)立認(rèn)讀有關(guān)建筑的生字，提高自學(xué)能力和搜集資料的能力。
⑸、能夠在小組和班級(jí)中大膽交流自己的識(shí)字、資料和感想，表述清晰響亮。
〔6〕能夠在學(xué)習(xí)和交流中，感受到首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情。
2、過(guò)程與方法
⑴、能夠看圖片認(rèn)識(shí)首都著名的建筑，采用已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，并能在交流資料中認(rèn)識(shí)其他的建筑和生字，能積累土字旁。
�、�、通過(guò)多媒體課件展示首都著名建筑，讓學(xué)生將已有經(jīng)驗(yàn)與直觀感受結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看，談感想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
�、�、通過(guò)引導(dǎo)，用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、�、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。
�、�、在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察，我班（光榮小學(xué)2007級(jí)2班）學(xué)生思維活躍，具有一定的課外識(shí)字習(xí)慣和能力，能大膽交流，發(fā)言積極。對(duì)形象直觀的教學(xué)手段感興趣。
缺乏收集資料的方法和能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、情境激趣策略：利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的材料和情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)情感，拓展學(xué)生視野和思維，并且為學(xué)生提供收集資料的一些方法和途徑，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。
2、自主學(xué)習(xí)策略：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，教師在課堂上就是喚起已知，運(yùn)用方法自學(xué)生字詞語(yǔ)，自己尋找生字的結(jié)構(gòu)、規(guī)律，在自學(xué)中提高自學(xué)能力。
3、小組合作討論策略：為學(xué)生提供觀察、討論的資源和平臺(tái)，在一定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)交際能力。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、教師專(zhuān)門(mén)為本課查找有關(guān)首都的著名建筑圖片以及音樂(lè)素材，自制成CAI課件。
2、實(shí)物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。
3、學(xué)生搜集北京或家鄉(xiāng)著名建筑圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）第一環(huán)節(jié)：出示圖片，激趣導(dǎo)課
1、教師簡(jiǎn)述北京首都是一個(gè)美麗而古老的城市。
2、（老師：讓我們一起走進(jìn)北京，去認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的城市）課件展示首都8處著名建筑（圖片和文字），學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)圖片，然后齊讀或抽讀相應(yīng)建筑的名稱(chēng)，在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、總結(jié)引入學(xué)習(xí)
�。ǘ┑诙h(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生圖文結(jié)合，自學(xué)文中詞語(yǔ)生字，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決。
2、同桌交流，互相讀詞語(yǔ)，幫助解決問(wèn)題。
3、（老師：同學(xué)們認(rèn)字是最棒的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)）課件出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)，指名讀、師生正音；小老師領(lǐng)讀；比賽讀；齊讀等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、生字。
4、（課件出示生字）學(xué)生學(xué)習(xí)生字，自己用加一加，減一減等方法自學(xué)生字，并試著口頭組詞。
5、匯報(bào)自學(xué)生字情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重點(diǎn)引導(dǎo)。
6、課件出示帶有土字旁的生字，明白帶土字旁的字代表的意思，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。
7、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片并且能口頭組詞。
（三）第三環(huán)節(jié)：利用掛圖展示北京游覽簡(jiǎn)圖，在情境中鞏固識(shí)字。
1、出示北京旅游簡(jiǎn)圖，小組交流如何去進(jìn)行旅游（按一定路線去游覽，走到一個(gè)景點(diǎn)應(yīng)說(shuō)出它的名字，如果知道一處景點(diǎn)的特色還可以做簡(jiǎn)單介紹）。
2、代表上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽幾個(gè)景點(diǎn)（按照小組交流方法進(jìn)行匯報(bào)交流）。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這么多北京的美麗景點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京，感受這個(gè)美麗而且偉大的城市。
2、多媒體課件出示多幅圖片，教師介紹奧運(yùn)會(huì)鳥(niǎo)巢和水立方建筑。然后學(xué)生在多媒體課件（圖片加背景音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)的情境中認(rèn)識(shí)北京其他的著名建筑。
3、在小組討論、交流：我眼中的北京怎么樣。
4、在全班交流中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都的情感，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。
5、教師總結(jié)：熱愛(ài)北京，熱愛(ài)家鄉(xiāng)（板書(shū)）。
�。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節(jié)：觀察示范，書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，在田字格中位置。
2、交流自學(xué)生字情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“念”的'結(jié)構(gòu)，示范“雄”字的書(shū)寫(xiě)。
3、然后學(xué)生用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)生字。
4、教師巡回檢查，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。┑谖瀛h(huán)節(jié)：延伸拓展，學(xué)生交流自己收集的著名建筑圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力，提高參與實(shí)踐、搜集資料的能力。
1、小組交流自己搜集的圖片，說(shuō)出名稱(chēng)，簡(jiǎn)單介紹情況。
2、推選有代表性的全班交流（投影儀展示，配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)）。
3、師生評(píng)價(jià)。
4、教師小結(jié)，布置作業(yè)：將搜集資料辦一期壁報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
熱愛(ài)北京
熱愛(ài)家鄉(xiāng)
七、幫助和總結(jié)
�。ㄒ唬┱n內(nèi)作業(yè)：
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字困難的，讓學(xué)生與同桌、小組成員建立幫扶，協(xié)助解決。教師進(jìn)行檢查。
2、能夠正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并且能夠組詞。
3、進(jìn)行土字旁生字的積累。
4、能交流北京或家鄉(xiāng)著名建筑有關(guān)的圖片，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的文字。
�。ǘ┱n外作業(yè)：
1、能在課外繼續(xù)搜集土字旁生字。
2、課外繼續(xù)搜集交流北京或家鄉(xiāng)著名建筑有關(guān)的圖片，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的文字。將搜集到的圖片資料做一期壁報(bào)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7
本課是形聲類(lèi)識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌。
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1.出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出“包”。
2.板書(shū);包
二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字
1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字
3.齊讀生字、詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字
1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的'位置。
3.教師書(shū)寫(xiě)示范。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2.練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)寫(xiě)生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)
1.擴(kuò)詞
2.加邊旁組詞
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：本文選自人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei山和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。(2)會(huì)認(rèn)“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個(gè)漢字。
2．能力目標(biāo)：練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞語(yǔ)。
3．德育目標(biāo)：通過(guò)“龜兔賽跑”的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌對(duì)ai eiui的四聲標(biāo)調(diào)，并能正確發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：按照聲韻連讀法的要求，正確讀出帶有ai ei ui的音節(jié)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．彩色粉筆、直尺。
3．“龜兔賽跑”情境圖一幅。
4．帶有ai ei ui山的音節(jié)詞的各種樹(shù)葉卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
(1)我給大家?guī)?lái)一首兒歌，想讓老師給大家讀一讀，你們想聽(tīng)嗎?(播放多媒體課件，學(xué)生大聲朗讀兒歌。)
(2)師生一起對(duì)照屏幕有韻律地讀兒歌。
[評(píng)析：通過(guò)有韻律地讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
(3)從兒歌中引出字母。
�、偕R讀兒歌，找出帶有ai eiui的音節(jié)詞。
�、趶膸в衋i ei ui的音節(jié)中引出ai ei ui
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)復(fù)韻母——ai ei ui
二、合作交流，學(xué)習(xí)發(fā)音
(1)引出字母“ai”。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察音節(jié)“pai”，它的`哪一部分我們以前學(xué)過(guò)?
生：聲母p我們以前學(xué)過(guò)。
師：剩下的部分是我們今天要學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)在我書(shū)寫(xiě)請(qǐng)你們注意觀察筆順。
(2)教學(xué)ai的發(fā)音。
�、俳虒W(xué)ai的讀音，學(xué)生看口型，聽(tīng)發(fā)音。
�、诤献髡J(rèn)讀。小組長(zhǎng)拿ai eiui卡片找小組同學(xué)認(rèn)讀。
(對(duì)于個(gè)別發(fā)音有困難的同學(xué)，小組內(nèi)互教互學(xué)。)
(3)用教學(xué)ai的發(fā)音方法教學(xué)ei ui的發(fā)音。
(4)教師小結(jié)：ai ei ui有一個(gè)共同的名字叫復(fù)韻母。發(fā)音時(shí)由前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音。
[評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中能自主學(xué)習(xí)。]
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提升能力
(1)通過(guò)剛才教學(xué)引導(dǎo)，教aiei ui的筆順。
(2)教師提示復(fù)韻母的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要離得近一些，但不要太擠。
(3)學(xué)生嘗試在本子上試寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
(4)選幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的拼音字母，利用實(shí)物投影儀展現(xiàn)在大屏幕上，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的字母，教師示范寫(xiě)。
[評(píng)析：教師扮演著“向?qū)А钡慕巧�，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主識(shí)筆順、自主描紅、自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師只是在其認(rèn)知不到位時(shí)給予點(diǎn)拔。]
四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，尋找規(guī)律
(1)教學(xué)ai ei ui 的四聲。
(2)出示ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。
(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。
(4)觀察ai ei ui 的四聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：聲調(diào)標(biāo)在了什么字母的上邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)教學(xué)標(biāo)調(diào)歌。
[評(píng)析：此處向?qū)W生介紹標(biāo)調(diào)規(guī)律，是為了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能有規(guī)律可循，學(xué)以致用。]
五、自我感悟，共同提高
(1)練習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)詞。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教具，讓孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生參與熱情高，并從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(2)故事中識(shí)字。
�、僬n件出示龜兔賽跑情境圖。
②找學(xué)生根據(jù)音節(jié)認(rèn)讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個(gè)字。
�、蹖W(xué)生觀察圖，發(fā)揮想像力，講龜兔賽跑的故事。
[評(píng)析：通過(guò)講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，教育學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。]
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字七。這課一部分是看圖識(shí)字，然后讀一首詩(shī)，再識(shí)幾個(gè)字，先請(qǐng)小朋友自己看圖識(shí)字，怎么學(xué)呢？
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請(qǐng)你們把書(shū)翻到84頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。
【上課開(kāi)始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆�！�
二、學(xué)習(xí)字詞：
（一）教學(xué)“亭”、“�！�。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“停”字。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？
5、平時(shí)，我們離開(kāi)了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了�！巴！钡囊馑季褪恰�？
6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒�。�
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展�！�
比較：
1、出示：“亭”和“停”。
2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
�。�2）加個(gè)單人旁呢？
�。ǘ┙虒W(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo)：
1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！
2、出示：“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
【通過(guò)看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。】
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢？
2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱(chēng)為鳴。
�。ㄈ┙虒W(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫(huà)）
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思？
4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門(mén)字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）
【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。】
下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？
�。�2）打開(kāi)門(mén)，用耳朵聽(tīng)是什么字？
�。�3）小鳥(niǎo)張著嘴叫呢？
�。ㄋ模┍容^總結(jié)。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的`這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥(niǎo)”是一類(lèi)，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
�。�2）“停住”的“�！�、“聞”、“鳴”是一類(lèi)，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類(lèi)呢？
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。
【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類(lèi)字分類(lèi)的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)的意識(shí)�！�
過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、靜音。
2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
5、（1）“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。
點(diǎn)擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽(tīng)呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(zhǎng)得很茂密，小鳥(niǎo)在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）
3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。
�。�1）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
�。�2）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋?zhuān)篴、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋?zhuān)降子媚姆N？要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。】
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
�。�1）個(gè)人讀、小組讀。
�。�2）請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�3）集體讀。
5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。
四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┳忠�。
1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫(xiě)得要直一些，短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫(xiě)聞：門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿，長(zhǎng)橫不要連著門(mén)子框，要留縫隙。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一組與本組的專(zhuān)題非常吻合的句子。強(qiáng)烈的對(duì)比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)識(shí)字寫(xiě)字：
1.生活引路。
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認(rèn)字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)。
可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。
3.形象意義識(shí)字。
示例：漠，沒(méi)有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識(shí)字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并上臺(tái)或在本子上試寫(xiě)，教師及時(shí)指導(dǎo)、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛(ài)”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見(jiàn)。
(3)把字寫(xiě)美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書(shū)寫(xiě)上。寫(xiě)好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長(zhǎng)；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?
2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問(wèn)題。對(duì)“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生把本課背下來(lái)。
(2)讀讀記記課后詞語(yǔ)，并寫(xiě)一寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的.詞語(yǔ)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)：
1.把學(xué)過(guò)(含上學(xué)期)的對(duì)子背給父母或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)。也可以請(qǐng)長(zhǎng)輩再教你幾個(gè)對(duì)子。
2.找一些由意思相反、相對(duì)的字構(gòu)成的詞語(yǔ)，如，冷暖、開(kāi)關(guān)、多少、出入。
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1.學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對(duì)對(duì)子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(zhǎng)輩那兒聽(tīng)來(lái)的對(duì)子，以及關(guān)于對(duì)子的資料。
2.教師簡(jiǎn)要介紹對(duì)對(duì)子的有關(guān)知識(shí)。(參見(jiàn)資料袋)
3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
4.以課文為例練習(xí)對(duì)對(duì)子。
5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對(duì)對(duì)子。如，硬對(duì)軟、淺對(duì)深、反對(duì)正、容易對(duì)困難、危險(xiǎn)對(duì)安全。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
知道詩(shī)歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”等漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)構(gòu)想：
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以?xún)?yōu)美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、愉快的游戲和教師的范讀來(lái)喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)，教會(huì)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師可以通過(guò)編唱“寫(xiě)字歌”、比賽、游戲等形式來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫(xiě)字的姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫(huà)有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/p>
教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。
二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。
1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請(qǐng)大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)
學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)
找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。
2．了解詩(shī)意。
小朋友們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)
學(xué)生對(duì)“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。
教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開(kāi)著許多的'花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!
請(qǐng)小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說(shuō)說(shuō)。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著圖說(shuō)說(shuō)意思。)
四、配樂(lè)朗讀古詩(shī)。
1．讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)
2．指導(dǎo)朗讀課文。
你能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)
3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。
4．(配上音樂(lè)練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂(lè)，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。
1．認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說(shuō)說(shuō)“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)
一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫(xiě)在橫中線上，向右上斜。
二：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。
三：橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等。
十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫(xiě)在豎中線上。
3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師邊板書(shū)邊講解，學(xué)生仿例書(shū)寫(xiě)。
注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，可先唱唱“寫(xiě)字歌”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦詩(shī)歌
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課文
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1．抽背古詩(shī)。齊背誦。
2．抽認(rèn)讀生字卡。
3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書(shū)寫(xiě)情況的反饋。
4．認(rèn)識(shí)田字格，說(shuō)說(shuō)田字格各部分的名稱(chēng)。
三、指導(dǎo)識(shí)記漢字。
1．教學(xué)新筆畫(huà)。
(1)讀讀畫(huà)畫(huà)：橫豎(懸針豎)。
(2)書(shū)空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀基本筆畫(huà)。
(4)同桌互相認(rèn)讀、書(shū)空。(一人說(shuō)筆畫(huà)，一人書(shū)空，然后交換。)
2．這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說(shuō)說(shuō)該怎么記住這些字?又怎么寫(xiě)這些字?
四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
五：有四筆，筆筆相連。
六：四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫(huà)：點(diǎn)。
八：與“六”比較，第二筆是捺。
七：先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。
九：先撇再橫折彎鉤。
3．同桌交換說(shuō)說(shuō)漢字的筆順。
4．全班齊書(shū)空“四、九”兩字的筆順。
四、練習(xí)鞏固。
1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)
2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請(qǐng)你讀一讀。
(出示卡片：說(shuō)一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門(mén)四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)
你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)
3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七( )四( )六( )五( )
九( )口( )八( )三( )
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
l、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書(shū)上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，不要涂抹。)
3、教師板書(shū)并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五、六、七、八�！�
四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。(認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(zhǎng)折短。)
六：第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。
七：第一筆是橫，向右上斜。
八、捺比撇高。捺要寫(xiě)出捺腳。
4．學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課文
課后反思：
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“陽(yáng)”、“鳥(niǎo)”兩個(gè)字。能根據(jù)拼音自己認(rèn)讀韻文。
2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察圖畫(huà)的能力，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、讓學(xué)生體會(huì)清早起床后的樂(lè)趣，感受生活的美。在此基礎(chǔ)上讀好韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確認(rèn)讀韻文；認(rèn)識(shí)生字、按筆順書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì)讀出韻文的感情。
教學(xué)模式：
自主探究式
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友，聽(tīng)……（出示鬧鐘聲），你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？
�。ǔ鍪爵[鐘）你知道鬧鐘的'用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽(tīng)到什么，還會(huì)做哪些事情？
2、有一個(gè)叫小芳的小朋友，聽(tīng)見(jiàn)大家說(shuō)得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看圖。（多媒體演示）
3、師述：這就是識(shí)字2的內(nèi)容。（板書(shū)）齊讀課題。
二、 入情入景，感知韻文。
1、整體感知，體會(huì)心情。
�。ǔ鍪緬靾D）小芳早上起來(lái)做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？你們覺(jué)得她的心情怎樣，從哪看出來(lái)？
2、小組自學(xué)，初讀課文。
選擇喜歡的一行詞語(yǔ)用拼音認(rèn)讀。檢查，評(píng)價(jià)。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
�、伲▓D片）你們看，圖上畫(huà)的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽(yáng)的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺(jué)得“太陽(yáng)”應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？齊讀。
�、谀氵�看到了什么？（出示卡片）你來(lái)讀讀看？他讀得怎樣？有誰(shuí)讀得比他更好？
③（聽(tīng)錄音）聽(tīng)，什么在叫？（出示卡片）原來(lái)是小鳥(niǎo)飛來(lái)了。開(kāi)火車(chē)讀。
指導(dǎo)朗讀：再聽(tīng)聽(tīng)，小鳥(niǎo)的聲音美嗎？說(shuō)說(shuō)給你的感覺(jué)。你覺(jué)得應(yīng)怎樣讀才能把小鳥(niǎo)讀好？指名讀，齊讀。
�、茉绯�，到處都是美的。太陽(yáng)美，鬧鐘、小鳥(niǎo)的聲音更美。第一行詞語(yǔ)就要讀出一種美的感覺(jué)。齊讀。
⑤學(xué)到這兒，你好象看見(jiàn)了什么，聽(tīng)到了什么。自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)穿衣 下床 起早
�、伲ǔ鍪緢D片）圖上畫(huà)的是什么？（相機(jī)出示生詞卡片）
�、谀阆矚g讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。
�、劢涣饔懻摚耗阆矚g讀第幾個(gè)詞？評(píng)價(jià)，齊讀。
�、苈�(tīng)老師連起來(lái)讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因?yàn)樽忠粢У煤軠?zhǔn)。小朋友想不想也來(lái)試試？指名讀，齊讀。
3、看見(jiàn)小朋友讀得這么好聽(tīng)，電腦博士也想和大家來(lái)比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎？
四、游戲鞏固，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
師述：有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛進(jìn)森林、飛過(guò)草原，帶來(lái)了許多人類(lèi)的好朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)。
游戲規(guī)則：把自己喜歡的動(dòng)物身上的詞語(yǔ)卡片讀正確，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一至幾句話，它就跟著你回家。
五、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)生字。
1、（卡片：陽(yáng)、鳥(niǎo)）還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？齊讀。
2、你想先學(xué)哪個(gè)字？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”中的哪些筆畫(huà)了。還有一個(gè)筆畫(huà)，老師沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)。（教學(xué)新筆畫(huà)）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫(xiě)在田字格中？請(qǐng)背《寫(xiě)字歌》。
4、我們來(lái)看看電腦博士是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。電腦寫(xiě)的字真漂亮，老師也想來(lái)露一手。（范寫(xiě)生字）
5、學(xué)生描紅。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)３個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
�。�、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞。
�。场⑴囵B(yǎng)主動(dòng)積累對(duì)子的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)反義詞的游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字７”要比這更有趣，想學(xué)嗎？
二、初讀課文，自由識(shí)字
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
�。ǔ鍪菊n件）我會(huì)學(xué)：
我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。
２、分小組交流識(shí)字方法：
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
�。�、游戲：
“摘蘋(píng)果”、看圖貼詞語(yǔ)。
�。础⑿〗M開(kāi)火車(chē)讀課文（一人讀一句），及時(shí)正音：
“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
�。薄⒃僮x讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫(huà)個(gè)小問(wèn)號(hào)，問(wèn)問(wèn)小伙伴，解決不了的共同交流。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問(wèn)題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個(gè)詞學(xué)生理解較困難，如說(shuō)不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績(jī)，別人表?yè)P(yáng)你時(shí)。
冷淡──別人需幫助時(shí)，自己不關(guān)心，不理睬。
虛偽──對(duì)人不是真心。
熱情──家里來(lái)訪客人時(shí)或別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)招待或樂(lè)于幫忙。
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)�！�
“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字�！�
“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的�！�
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書(shū)上的反義詞都找出來(lái)嗎？”
�。�、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個(gè)詞，把相對(duì)的詞擺到一起。請(qǐng)一對(duì)同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對(duì)讀詞語(yǔ)。
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結(jié)：
象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。
四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對(duì)子的`愿望
�。�、出示課件，上面寫(xiě)著幾個(gè)對(duì)子：
學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對(duì)子中有哪些詞是相對(duì)的？
⑴ 取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
⑵ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補(bǔ)”也是相對(duì)的，教師可結(jié)合識(shí)字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補(bǔ)”不是相對(duì)的，而是相關(guān)的。
�。�、課件出示：
請(qǐng)同學(xué)以搶答形式說(shuō)出與之相對(duì)的詞，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，看哪組答對(duì)的多。
聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──
虛偽── 干凈── 高大── 虛心──
３、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對(duì)的詞，你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？
五、讀課文，練習(xí)背誦
�。�、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子：
請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
�。�、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
�。�、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
４、背誦課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
七、練習(xí)寫(xiě)字
１、看看這六個(gè)子，你是怎么記住它們的？
�。�、教師范寫(xiě)“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點(diǎn)別忘了，“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、文本解讀：
《趣味識(shí)字》是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
二、學(xué)情分析
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！钡湍昙�(jí)的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠。
在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識(shí)字，從而提高學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程要求，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定這堂課在識(shí)字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，1、會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護(hù)”10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓”8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、多種方法識(shí)字、正確規(guī)范地寫(xiě)字。
2、領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存的關(guān)系，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
五、教學(xué)策略：
為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課我準(zhǔn)備運(yùn)用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了許多動(dòng)物朋友。
2．出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生欣賞感受。
師：動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福�。〗裉�，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了8位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫�？（出示課題：識(shí)字7，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，詞語(yǔ)中識(shí)字
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文下面的小桃子和小樹(shù)葉上幫忙。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、課件出示帶拼音詞語(yǔ)。
叢林 保護(hù) 牢記 雄鷹 百靈 黃鸝 錦雞 嬉戲 孔雀
學(xué)生自由讀、指名領(lǐng)讀、齊讀
b、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
同桌互讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法。
熟字加偏旁：牢、叢、護(hù)、（交流“護(hù)”字的記法。形聲字，保護(hù)要用手，提手旁是形旁，右邊的戶是聲旁。合起來(lái)還念護(hù)
誰(shuí)能用護(hù)組詞？還能說(shuō)“保護(hù)”什么？
組詞：保護(hù) 愛(ài)護(hù) 護(hù)送 護(hù)士 幫護(hù)
保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、保護(hù)家園、保護(hù)弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。
出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓?jiān)诟墒裁�？生：玩耍。誰(shuí)能用“嬉戲”說(shuō)一句話？）
鸝（引導(dǎo)觀察，不僅鳥(niǎo)旁的字與鳥(niǎo)有關(guān)，引出“雀”、 鷹：
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這兩個(gè)字都有一個(gè)共同字“隹”，看，這個(gè)隹與什么有關(guān)系？古人根據(jù)鳥(niǎo)的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學(xué)生感知“隹”由鳥(niǎo)的樣子造出的。）兩個(gè)字都帶有“隹”說(shuō)明雀和鷹與哪類(lèi)動(dòng)物有關(guān)系？
雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個(gè)什么字就是雀，那雀指的是（ ）鳥(niǎo)。對(duì)，雀指得是體型較小的鳥(niǎo)類(lèi)。你知道哪些動(dòng)物的名字帶這兩個(gè)字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。
雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過(guò)程，叢（簡(jiǎn)筆畫(huà)理解字義）
熟字換偏旁：錦
生活識(shí)記：孔 師：摸摸自己的鼻孔
利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：護(hù)、叢、嬉、鸝
三、出示句子，隨文識(shí)字。
1、出示句子：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記
你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要記住。
5、交流“牢”字的記法。
師：你覺(jué)得那句話更好？大家看，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫(xiě)的，房子里關(guān)著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來(lái)人們說(shuō)一件事過(guò)了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。保護(hù)動(dòng)物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都要牢記。
四、鞏固生字：
1、過(guò)渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫忙把果子摘下來(lái)呢。游戲識(shí)字：摘果子。
2、過(guò)渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見(jiàn)。
課件出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過(guò)的`生字。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“叢”、“牢”
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫(xiě)法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個(gè)人的“捺”改成“點(diǎn)”。
4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
過(guò)渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說(shuō)得好，熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。
六、拍手游戲，理解兒歌
1、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文再讀讀， 想想文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物，用橫線畫(huà)出它們的名字。（學(xué)生畫(huà)后交流，相機(jī)出示課件）
3、同學(xué)們課前都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？假如你就是這種小動(dòng)物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)帶著自己的情感再讀讀課文。
5指名讀你喜歡的句子。
6、你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)嗎？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口。老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起邊拍手邊讀兒歌
7、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
8、同桌互讀。
9男女生接力讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。
9、說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
�。ǘ昧巳伺c動(dòng)物是朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以自編拍手歌，在全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固識(shí)字
1、猜謎語(yǔ)
兩人擠過(guò)獨(dú)木橋（ ）房屋底下拴頭牛（ ）女孩歡歡喜喜（ ）手拿戶口本（ ）美麗的鳥(niǎo)兒（ ） 白毛巾鑲金邊（ ）
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、我會(huì)背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。過(guò)渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來(lái)學(xué)著編一編吧。
三、我會(huì)編
�。薄⒅该�。
２、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說(shuō)出來(lái)時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書(shū)上說(shuō)。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編�？�！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫(xiě)了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒�。（哪里誰(shuí)在干什么）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
３、編兒歌。剛才這幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。
４、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫(xiě)來(lái)了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛(ài)的小朋友們：
你們好！
“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事�！甭�(tīng)說(shuō)你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你們看，叢林里的錦ji、熊mao在等著和你們一起嬉戲，唱pai手歌呢!
五、總結(jié)全文，作業(yè)布置。
1、學(xué)習(xí)了《識(shí)字》，我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì)了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。（補(bǔ)充板書(shū)）
2、自編拍手歌，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
這是一篇識(shí)字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2. 認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件和教學(xué)掛圖
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一．配樂(lè)朗誦，初感景物
1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方去旅游，人們都說(shuō)那里是人間天堂，到底有多美��？閉上眼睛用心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)那里都有哪些景物？（配樂(lè)朗誦）
2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。
3. 要想玩的開(kāi)心我們一定要把《識(shí)字1》的'詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。
二.多階梯認(rèn)讀字、詞串，識(shí)文觸摸水鄉(xiāng)
1.示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認(rèn)為容易弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確。
2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字
qiū dēng yān guī gē lú xī
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.
(2)有沒(méi)有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.
(3)開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀.
3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
4.課件出示詞串，認(rèn)讀。（先帶拼音帽再去掉）
金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)
蘆 葦 菱藕 荷 塘
夕 陽(yáng) 歸舟 漁 歌
楓 葉 燈火 月 光
（1）同桌間互相讀給對(duì)方聽(tīng)。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。
�。�2）個(gè)別認(rèn)讀。師及時(shí)評(píng)價(jià)并提醒注意的地方。
�。�3）男、女生分行朗讀詞串。
（4）去拼音打亂順序認(rèn)讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
過(guò)渡：如果這些你都會(huì)了就能登上咱們的游船啦！
三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。
1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語(yǔ)圖片，并標(biāo)注出詞語(yǔ)）生興趣盎然的認(rèn)讀。
2.想以想你看到了什么樣的畫(huà)面？（分幻燈片出示畫(huà)面詞語(yǔ)，生讀師評(píng)價(jià)）
[設(shè)計(jì)意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。
4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分別上黑板貼）
5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。
6. 配樂(lè)唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’
7. 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,描述你看到的畫(huà)面.
8. 原來(lái)鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請(qǐng)你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺(jué)了,師范讀..
9. 配樂(lè)背誦.
[設(shè)計(jì)意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.
四.寫(xiě)字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).
出示:煙、燈、歌
1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報(bào)。
�。�1）“煙”。指名寫(xiě)“煙”字要注意什么？書(shū)空。
（2）“歌”。生回答“歌”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。注意：師板演，并提書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意要點(diǎn)。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）
生寫(xiě)，投影儀評(píng)價(jià)。
�。�3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。
[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低�，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。
1.注音寫(xiě)字本中抄寫(xiě)煙、歌、燈各一行.
2.畫(huà)一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.
板書(shū)：
識(shí)字1
火 欠
煙、燈、歌（田字格中）
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