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《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
３、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
�。病�(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
１、師：你的家是個(gè)怎樣的家？
生自由回答。
２、師：我們都有溫暖的家。請(qǐng)大家讀１８頁(yè)上的兩句話。
生自由讀。
�。�、師：這個(gè)單元的課文講的都是關(guān)于溫暖的家的事。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
⑴ 復(fù)習(xí)：用“家”組詞：
學(xué)生自由組詞。
�、� 齊讀詞組。
⑶ 獨(dú)立閱讀書(shū)上的兩句話：
讀準(zhǔn)字音。
讀通句子。
⑷ 翻看書(shū)的目錄：
讀本單元課文的課題，大致了解本單元的內(nèi)容。
�。�、初讀課文：
說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、生字教學(xué)
�。�、字音：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。
難讀的字音，教師注意點(diǎn)撥、示范。
�。病淖中紊峡�，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？
教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“貌、事、懂、碗”。
⑴ 學(xué)生提出形難字。
�、� 學(xué)生分小組討論記憶其他字。
�、� 交流：
你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？
３、在課文中圈出生字：
找出你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
４、再讀課文：
⑴ 讀通句子。
�、� 選擇你最喜歡的'句子多讀幾遍。
�。怠⒊樯x課文、師生正音。
�。�、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？
教師著重引導(dǎo)學(xué)生注意：
懂、認(rèn)、錯(cuò)、事、掃。
７、讀生字：
�、� 抽生讀。
�、� 開(kāi)火車讀。
�、� 齊讀。
８、給生字?jǐn)U詞。
�。�、識(shí)記生字：
可以充分利用學(xué)生已有知識(shí)，指導(dǎo)他們采用各種方法識(shí)記。
三、寫(xiě)字教學(xué)
１、出示（洗、認(rèn)、掃）：
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒔處煼秾�(xiě)：
引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說(shuō)。
�。�、生逐字練說(shuō)筆順并書(shū)空。
４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
５、展評(píng)。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。病⒆x課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，出示生字卡片
同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，下面我們來(lái)看看誰(shuí)讀得好：
�。薄⒊樯J(rèn)讀生字。
２、開(kāi)火車讀。
３、齊讀。
�。�、讀課文。
二、課文教學(xué)
�。�、教師個(gè)別指導(dǎo)：
一邊讀，一邊想，用自己的符號(hào)畫(huà)出不懂的地方。
�。�、參與小組學(xué)習(xí)：
�、� 了解大家不懂的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：
年少、長(zhǎng)輩、心意誠(chéng)、承擔(dān)、庭院。
�、� 小組討論。
�、� 集體討論：
大家都不懂的。
３、參與小組比賽：
看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)讀得流暢。
指導(dǎo)評(píng)價(jià)，隨時(shí)正音。
�。�、鼓勵(lì)背誦，提示：
用自己喜歡的方式背誦，進(jìn)一步感受語(yǔ)言的韻律美。
課文的意思不必逐句理解，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
１、出示（真、父、母）：
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“母”的筆順：
撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
３、教師范寫(xiě)：
學(xué)生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說(shuō)。
�。�、逐字練說(shuō)筆順并書(shū)空。
５、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。丁⒄乖u(píng)。
四、拓展學(xué)習(xí)
�。�、出示《新三字經(jīng)》部分內(nèi)容，進(jìn)行比賽（分層要求）：
�、� 誰(shuí)讀得準(zhǔn)？
�、� 誰(shuí)會(huì)背？
�、� 誰(shuí)知道意思？
�。�、布置作業(yè)：
�、� 抄寫(xiě)生字。
⑵ 完成作業(yè)本。
�、� 做一件你最想為長(zhǎng)輩做的事。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3．教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞；了解一些基本的體育知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖
1．你知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
2．老師這里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說(shuō)運(yùn)動(dòng)名稱。
三、學(xué)習(xí)韻文
1．學(xué)生自讀韻文。（由學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱有關(guān)的詞語(yǔ)的積極性導(dǎo)入）
（1）小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說(shuō)了，那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？
出示12個(gè)詞語(yǔ)：請(qǐng)小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。
�。�2）這些詞語(yǔ)中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組相互說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。
2．小黑板出示詞語(yǔ)
這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
相機(jī)正音：“足、走”是平舌音；“競(jìng)、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3．這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！下面，我們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4．這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就更好了。
5．指導(dǎo)讀韻文。
�。�1）單個(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì)讀嗎？生自讀。
（2）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀你有什么感覺(jué)？
�。�3）自己再輕聲地讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀（表?yè)P(yáng)、送貼圖）
�。�4）齊讀。
四、鞏固生字詞
1．出示去拼音的詞語(yǔ)。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音�，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們，讀準(zhǔn)它們嗎？
（1）同桌互讀。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）齊讀。
2．出示生字，認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“足、競(jìng)、走”
1．學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識(shí)“立”旁。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意哪些筆畫(huà)�！白�、走”的最后一筆捺，要寫(xiě)得舒展；“競(jìng)”的'“立”字頭要寫(xiě)得扁些，第五筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
學(xué)生描書(shū)上紅田字格立的生字。
5．學(xué)生在練習(xí)本上臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
6．反饋糾正。
展示學(xué)生的字點(diǎn)評(píng)。
7．學(xué)生在練習(xí)本上再寫(xiě)一個(gè)。
六、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1．抽讀生字詞卡片。
2．按“足、競(jìng)、走”的筆順書(shū)空。
3．出示：競(jìng)走鐵餅鉛球標(biāo)槍
認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：跳、高、遠(yuǎn)、槍、泳、擊。
1．認(rèn)讀生字。
2．看筆順表，記憶生字的筆順。
3．認(rèn)識(shí)3個(gè)新的偏旁。
4．分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
5．教師范寫(xiě)生字。
6．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些筆畫(huà)。
7．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
8．反饋糾正。
9．學(xué)生在練習(xí)本上再寫(xiě)一個(gè)。
三、作業(yè)
1．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
2．在括號(hào)里填上合適的詞。
�。ǎ┗@球（）足球（）排球
�。ǎ╄F餅（）鉛球（）標(biāo)槍
四、課外延伸
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，在班級(jí)中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學(xué)們自己來(lái)做解說(shuō)員。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。
�。病⒊醪嚼斫饨虒W(xué)內(nèi)容。
�。场⒂凶鹬亻L(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
�。�、師準(zhǔn)備生字卡片（帶情境的）。
３、學(xué)生可自備快板等表演道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
�。薄熀�(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
�。�、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
１、請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
２、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。
�。▽�(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生，教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)）
�。�、教師范讀課文。
�。础⒔處煵捎枚喾N形式領(lǐng)讀課文。
�。怠W(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
６、全班交流朗讀，師生共同糾正字音：
對(duì)于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
７、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)：
例如：
“尊長(zhǎng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解。
“即改正”的“即”可由老師講解。
“承擔(dān)”可用換詞的方法理解（干、做）。
８、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
９、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
三、強(qiáng)化識(shí)字，加深記憶
１、學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識(shí)記，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況
�。场⑦x用找朋友的`方式為這些字組詞。
加強(qiáng)對(duì)字義的理解
�。础熒�(dòng)，共同交流識(shí)記方法：
�、� “減一減”、“加一加”、“換一換”。
⑵ 編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。
�、� “形聲”識(shí)記法：
“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
母：筆順是____________________。
�。病⒔處熢谔镒指裰凶黾�(xì)致指導(dǎo)。
�。�、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展延伸
�。薄⒚刻鞄透改缸鲆患檬隆�
２、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課題： 2自選商場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巾、牙、尺、筆、包”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文
教具： 生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話
小朋友們上節(jié)課學(xué)到了很多漢字，誰(shuí)愿意把自己學(xué)到的漢字寫(xiě)在黑板上，讀給同學(xué)們聽(tīng)？
二、游戲激趣
1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。
2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動(dòng)手拼一拼，看能拼出那些字？學(xué)生動(dòng)手拼部件，鞏固字型。
三、深入感知，朗讀課文
1、商場(chǎng)里除了書(shū)上說(shuō)的這些還有其他的東西，因此我們說(shuō)“自選商場(chǎng)里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導(dǎo)讀好“東西”一詞。
2、出示打亂順序的.九個(gè)詞語(yǔ)，指兩名同學(xué)合作歸類，這些詞語(yǔ)是九個(gè)商品的名字，在商場(chǎng)里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個(gè)同學(xué)合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購(gòu)買(mǎi)時(shí)就方便多了。教師相應(yīng)出示短文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)商品擺放的滿意之情，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真”字。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)商場(chǎng)里都有那些商品？指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)他們用“商場(chǎng)里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學(xué)練習(xí)說(shuō)。
四、描紅感知，學(xué)寫(xiě)生字
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě)“筆”字，學(xué)生書(shū)空，然后在“我會(huì)寫(xiě)”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場(chǎng)里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說(shuō)出來(lái)嗎
五、活動(dòng)延伸，自編詞串
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě)“筆”字，學(xué)生書(shū)空，然后在“我會(huì)寫(xiě)”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場(chǎng)里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說(shuō)出來(lái)嗎
六、課后作業(yè)
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些生字組成的詞。綠線內(nèi)的5個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4種基本筆畫(huà)。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的'生活常規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4種基本筆畫(huà)。學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“太、小、鳥(niǎo)、下、早、牙、上”7個(gè)生字。
2、能正確理解認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，流利地誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 詞語(yǔ)卡片 小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀生字和韻文，把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)識(shí)4個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“太、小、鳥(niǎo)”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來(lái)啦，認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲把它們的名字喊出來(lái)。
出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo
2、還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾位新朋友基本筆畫(huà)嗎？老師報(bào)名字，請(qǐng)你舉起小手寫(xiě)一寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
（橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）
3、拼音娃娃要和我們說(shuō)兩句話，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，拼音娃娃對(duì)我們說(shuō)了什么？
小朋友起得早。
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
開(kāi)火車復(fù)述句子。
二、談話導(dǎo)入
1、小朋友，每天早晨起來(lái)你會(huì)做些什么呢？
2、有一個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書(shū)打開(kāi)，一起去看一看吧。
三、初讀韻文
1、輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把《識(shí)字2》讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)小朋友注意，在讀的時(shí)候會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生字，拼音娃娃會(huì)幫助你的，仔細(xì)看拼音，比比誰(shuí)讀得最好。
2、學(xué)生自由練讀。
3、出示太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)圖，你看見(jiàn)了什么？
4、相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。
師述：陽(yáng)陽(yáng)正躺在床上做著甜甜的夢(mèng)呢。太陽(yáng)公公從東邊升起來(lái)了，天亮啦！小鬧鐘指到六點(diǎn)半，發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲。小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地飛來(lái)了。猜一猜，太陽(yáng)公公、小鬧鐘、小鳥(niǎo)會(huì)怎樣叫醒睡得正香的陽(yáng)陽(yáng)呢？
5、陽(yáng)陽(yáng)醒了，她睜開(kāi)雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來(lái)，太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著陽(yáng)陽(yáng)，他會(huì)說(shuō)什么？
出示詞語(yǔ)卡片：起早。
指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。
6、請(qǐng)小朋友看圖，起床后的陽(yáng)陽(yáng)在干什么？
指名說(shuō)。相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗、做操
逐一指名讀，糾正字音。開(kāi)火車讀。齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操
理解：用餐
7、老師把詞語(yǔ)的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領(lǐng)著小朋友讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)出理由。
小結(jié)：我們做什么事都要按順序。
8、誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀？
自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。
9、小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)就像一首小詩(shī)，講的是陽(yáng)陽(yáng)的早晨，其實(shí)也是小朋友們的早晨，那我們就給識(shí)字2再加個(gè)題目叫《我的早晨》，讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)讀一讀“我的早晨”。
四、學(xué)習(xí)生字
課文會(huì)讀了，下面我們要學(xué)生字啦！
1、出示“太、小、鳥(niǎo)”分析字形，想辦法記。
2、口頭組詞。
3、指導(dǎo)描紅。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。
二、交待練習(xí)內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。
1．指名讀句子。
2．抽卡認(rèn)讀生字詞。
四、初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。
1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2．指名讀，正音。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉
4．同桌討論識(shí)記字形。
5．教師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
6．學(xué)生熟練朗讀詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)句子。
1．指名讀。
2．你能從中找出幾組反義詞。
貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)
3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。
5．理解句子的含義。
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2．師范寫(xiě)，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫(xiě)”剩下部分內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字6（愛(ài)的奉獻(xiàn)）
美一丑愛(ài)—恨真誠(chéng)—虛假冷漠一熱忱
貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)
課后反思：
情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望�！芭d趣是最好的老師�！庇绕涫堑湍昙�(jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂(lè)玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。[
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。
2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的'情感。
3．背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。
4．初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
5．會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
6．有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。
7．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話引入，揭示課題
師：大家聽(tīng)過(guò)這樣的句子嗎？“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。
預(yù)設(shè)學(xué)生：聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。
師：聽(tīng)過(guò)，知道是出自哪里的句子嗎？是出自《三字經(jīng)》的句子（若學(xué)生答“沒(méi)有聽(tīng)過(guò)”，教師就直接點(diǎn)名出自《三字經(jīng)》）。
師：《三字經(jīng)》里還有這樣的句子，你請(qǐng)聽(tīng)：（老師要注意讀出韻律感）
�。�1）昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼（zhù）；
�。�2）養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰；
（3）為人子，方少時(shí)；親師友，習(xí)禮儀；
師：怎么樣，好聽(tīng)嗎？這些句子都是古人教導(dǎo)孩子要尊老敬老的三字經(jīng)。但是我們現(xiàn)在可能聽(tīng)不懂。不要緊，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)得懂的尊老敬老的新“三字經(jīng)”──請(qǐng)看《識(shí)字2》。
二、學(xué)生自己圈出生字，借助拼音讀“三字經(jīng)”，讀通順后再同桌互相讀，要讀熟。教師深入學(xué)生中間傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，注意糾正讀音的錯(cuò)誤
注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做錯(cuò)事”念“zuó cuò shì”三個(gè)都是去聲，“做”“錯(cuò)”是平舌，“事”是翹舌。“認(rèn)”念“rèn”，注意是前鼻韻母。“掃”念“sǎo”，聲母是平舌。
三、從讀“會(huì)認(rèn)”的生字
�。�1）去拼音自讀生字。課件呈現(xiàn)下列帶生字的“三字經(jīng)”，學(xué)生自讀“三字經(jīng)”，再讀帶點(diǎn)字，看去掉拼音能不能認(rèn)。如果學(xué)生遇到不會(huì)認(rèn)的生字，課件再點(diǎn)出拼音教讀。（帶點(diǎn)字是要求“會(huì)認(rèn)”的生字）
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正
愿承擔(dān) 洗碗筷 掃庭院 人人夸
（2）個(gè)別抽讀。全班齊讀詞語(yǔ)，再“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)，待詞語(yǔ)讀得比較熟練后，教師注意抽讀重點(diǎn)人頭，關(guān)注全體學(xué)生的認(rèn)讀狀況。特別注意“教”“做”“錯(cuò)”“事”“認(rèn)”“掃”的讀音準(zhǔn)確性。
（3）學(xué)生嘗試認(rèn)讀單個(gè)的生字。
師：（課件去掉詞語(yǔ)環(huán)境，單獨(dú)呈現(xiàn)生字在屏幕上）現(xiàn)在這些生字娃娃已經(jīng)單獨(dú)站在你的面前，你還能認(rèn)嗎？先自己嘗試一下，哪些字是已經(jīng)熟悉的了，你可以暫時(shí)
少花時(shí)間，對(duì)哪些不太熟悉的字，你得多讀幾次喲！
�。�4）抽讀輪讀，檢驗(yàn)生字掌握情況。
師：大家都會(huì)認(rèn)了嗎？齊讀生字，抽讀，再輪讀。
�。�5）結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)言環(huán)境中記憶鞏固生字。
師：上面的生字，你在其他地方還看見(jiàn)過(guò)嗎？你聽(tīng)到哪些話里用了這個(gè)字呢？
師：老師在下列詞語(yǔ)中還見(jiàn)過(guò)我們學(xué)習(xí)的生字，你會(huì)讀嗎？你能說(shuō)說(shuō)在哪種情況下用過(guò)這些詞語(yǔ)？（課件呈現(xiàn)：父母 父親 認(rèn)錯(cuò) 錯(cuò)過(guò) 故事 心事 改正 改動(dòng) 掃地 打掃 懂事 聽(tīng)不懂）
四、以背促讀，知曉文意
�。�1）大家又會(huì)讀生字，又會(huì)讀課文了，真了不起。不過(guò)，下面老師出的題目有點(diǎn)難，有信心參加比賽嗎？（待調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣再布置后面的任務(wù)）那我們?cè)谖宸昼妰?nèi)，看誰(shuí)背的“三字經(jīng)”句子多？現(xiàn)在開(kāi)始了──（學(xué)生自由讀背）
2）師：五分鐘時(shí)間到了。同桌考一考，同方同學(xué)背了多少句。（統(tǒng)計(jì)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者。）
師：這才是第一輪比賽，沒(méi)有獲勝的同學(xué)還有機(jī)會(huì)喲！第二輪比賽是看哪些同學(xué)用最短的時(shí)間能背得出全課文的20個(gè)“三字經(jīng)”句子。最先背出前一半的同學(xué)的`都是優(yōu)勝者。
�。�3）師：真不錯(cuò)，統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)是全部能背的，請(qǐng)站起來(lái)再表演一次，其他同學(xué)可以跟著背，也許這次就能全部背得出了。（學(xué)生再背一次）
�。�4）師：第三輪比賽可能更有趣味喲�。ù龑W(xué)生從背誦比賽的激動(dòng)中安靜下來(lái)后再布置后面的任務(wù)）。請(qǐng)大家輕聲讀課文，讀懂課文，然后老師要出題再考大家。
情境考題一：同學(xué)們看，這些畫(huà)面可以用書(shū)上哪些“三字經(jīng)”句子來(lái)說(shuō)呢？（課件呈現(xiàn)表現(xiàn)“三字經(jīng)”句子意思的情境：尊長(zhǎng)輩，懂禮貌；父母教，認(rèn)真聽(tīng)；做錯(cuò)事，即改正；長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒；態(tài)度好，心意誠(chéng)。）
情境考題二：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)，下面的考題要難一些了。請(qǐng)各小組同學(xué)合作讀書(shū)，看哪組把“家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院”表演得最好。（學(xué)生分組讀書(shū)，合作準(zhǔn)備表演，再分組全班匯報(bào)表演。教師給予積極評(píng)價(jià)。）
五、配節(jié)奏，朗讀三字經(jīng)，注意有韻律感
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。現(xiàn)在能不能再來(lái)像老師這樣背誦三字經(jīng)呢？（師有節(jié)奏地誦讀“三字經(jīng)”），學(xué)生再模仿著
背誦。根據(jù)學(xué)生背誦（不會(huì)背的同學(xué)可以看書(shū)朗讀）的難點(diǎn)，老師適當(dāng)示范，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤節(jié)奏，使學(xué)生能誦出初步的韻律感（“三字經(jīng)”朗讀節(jié)奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教學(xué)時(shí)，教師不要求學(xué)生劃分節(jié)奏，只在錯(cuò)讀時(shí)糾正）。注意將“三字經(jīng)”句子押韻的末字讀成重音。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“洗、認(rèn)、掃”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
�。�1）（課件呈現(xiàn)“洗、認(rèn)、掃”）。
師：大家觀察三個(gè)字，它們有什么共同的地方嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)）
師：請(qǐng)?jiān)偌?xì)致觀察，這三個(gè)字的左右兩個(gè)部分一樣大嗎？（都是左小右大）。老師提示要寫(xiě)得左窄右寬。
�。�2）分別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“洗、認(rèn)、掃”。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)組成、筆順，然后老師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生描紅，再獨(dú)立自寫(xiě)漢字，教師巡視。
�。�4）學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的第一漢字再與紅色范字比較，看看哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方寫(xiě)得不好，怎樣調(diào)整，再寫(xiě)第三個(gè)漢字。
�。�5）學(xué)生寫(xiě)完了三個(gè)漢字，集體反饋評(píng)價(jià)。
七、延伸拓展：學(xué)了三字經(jīng)，你懂得了些什么道理呢？你做得怎樣？今后又打算怎樣做呢？
八、課外作業(yè)
1.背“三字經(jīng)”給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.收集傳統(tǒng)或身邊的尊老愛(ài)幼的故事，準(zhǔn)備講給大家聽(tīng)。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《識(shí)字２》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。
心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的`優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫(huà)面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)，提高識(shí)字的效率。
由于《識(shí)字2》是學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見(jiàn)的基本筆畫(huà)名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫(xiě)的實(shí)際操作中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥(niǎo)”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥(niǎo)頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥(niǎo)的頭，點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛，豎折折鉤是小鳥(niǎo)的身子，最后一橫是小鳥(niǎo)長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯(cuò)。
課堂中還存在以下的問(wèn)題：
1、一年級(jí)的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開(kāi)，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。
2、在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受本課語(yǔ)言的優(yōu)美，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料。
第一課時(shí)
內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
2、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的.民族風(fēng)情。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初讀識(shí)字。
1、今天，我為同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)新的詞語(yǔ)，想試試你們會(huì)讀嗎？（出示課文中的詞語(yǔ)），自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)最先流利地讀出來(lái)。
2、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎？貼好后對(duì)照?qǐng)D讀一讀這些詞。
二、合作學(xué)習(xí)，熟記生字。
1、自由聯(lián)系，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評(píng)。
3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、小組組織“找朋友”、“你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)記憶生字、生詞。
三、教學(xué)鞋子，先描再寫(xiě)。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個(gè)字的形體，感知本課生字的形體美，再指導(dǎo)在田字格里描紅，最后臨寫(xiě)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)筆。提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
重點(diǎn)：寫(xiě)字。
難點(diǎn)：“鼻、廊”的字形。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示字卡和詞卡，抽讀，開(kāi)火車讀。
三、指導(dǎo)感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生地朗讀熱情。（介紹邊讀邊想象的讀書(shū)方法）
2、學(xué)生邊看圖邊讀詞，讀出美感。
3、小組同學(xué)根據(jù)圖意，運(yùn)用卡片上的詞語(yǔ)聯(lián)系說(shuō)話，想象自己在畫(huà)中游的情景。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
①第一組：語(yǔ)速稍緩，體會(huì)平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫(huà)般的美景。
�、诘诙M：語(yǔ)速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快的場(chǎng)面。
�、鄣谌M：對(duì)照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會(huì)桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。
�、艿谒慕M：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫(huà)廊中。
4、指導(dǎo)朗讀。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析
本課是利用學(xué)校標(biāo)牌識(shí)字。教材分三部分：第1部分是列出10個(gè)標(biāo)牌，通過(guò)識(shí)帶注音的10個(gè)標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)身邊的字，使識(shí)教材上的字與在生活中識(shí)字結(jié)合起來(lái)。第2部分是列出本課要認(rèn)、要寫(xiě)的字，掌握新筆畫(huà)“”。第3部分是組詞練習(xí)，以鞏固識(shí)字，豐富詞語(yǔ)積累。
設(shè)計(jì)理念
利用多種形式認(rèn)字，讓學(xué)生在互動(dòng)中完成認(rèn)字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性，用眼看，用腦想，讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中，掌握每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，嘗試獨(dú)立寫(xiě)字，提高寫(xiě)字能力。借助本課教材的編排內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識(shí)字，樹(shù)立“身邊處處學(xué)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)學(xué)校標(biāo)牌中的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“電、長(zhǎng)、辦、公”等5個(gè)生字，并會(huì)用這些生字組詞。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地在生活中識(shí)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠把要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字書(shū)寫(xiě)得正確、規(guī)范。
難點(diǎn)：會(huì)給本課的生字組詞。
教學(xué)用具
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置情境導(dǎo)入新課
同學(xué)們，從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在，學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎？學(xué)校里的標(biāo)牌你仔細(xì)看過(guò)嗎？你能認(rèn)出來(lái)嗎？今天我們就一起去認(rèn)一認(rèn)。（板書(shū)課題。）
二、生活識(shí)字展示、交流
1、老師今天把學(xué)校里的標(biāo)牌都拿來(lái)了，它就在我們的課本里。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻至58頁(yè)，大家認(rèn)識(shí)上面的漢字嗎？自己讀一讀吧。
2、如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（讓學(xué)生選擇識(shí)字方法。）
3、請(qǐng)借助拼音讀給同伴聽(tīng)。
4、紙牌游戲。
同桌拿出手中的卡片，互相讀對(duì)方手中的卡片。
5、出示本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字，做搶認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)、認(rèn)得快。
三、練習(xí)用生字組詞
1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見(jiàn)過(guò)這些字？
2、強(qiáng)調(diào)多音字“長(zhǎng)”“少”在不同語(yǔ)言環(huán)境中有不同的'讀音。
出示“長(zhǎng)大”“長(zhǎng)城”；“少年”“多少”。
四、學(xué)寫(xiě)字
1、寫(xiě)“電”字。
�。�1）出示生字，認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的字形。
（2）找出這個(gè)字的主筆、關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�3）教師范寫(xiě)。著重突出“”的寫(xiě)法。
（4）學(xué)生在田字格中練習(xí)。
�。�5）展示、評(píng)議。
（6）根據(jù)評(píng)議，學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫(xiě)1個(gè)“電”字。
2．寫(xiě)“長(zhǎng)”字。
�。�1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。（把“長(zhǎng)”字的筆畫(huà)擺到田字格里。）
�。�2）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”，教師注意強(qiáng)調(diào)“”的寫(xiě)法。
�。�3）學(xué)生在田字格中練寫(xiě)生字。
（4）展示，評(píng)議。
（5）評(píng)議后學(xué)生再寫(xiě)3個(gè)。
3．寫(xiě)“辦”字。
�。�1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）
�。�2）學(xué)生在田字格中獨(dú)立練寫(xiě)。
�。�3）展示，評(píng)議。
�。�4）評(píng)議后學(xué)生再寫(xiě)3個(gè)。
4．寫(xiě)“公”字。
�。�1）出示生字，認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的部分，八字頭應(yīng)該怎樣寫(xiě)？指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師范寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)基本筆畫(huà)“”的寫(xiě)法。
�。�3）學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
（4）展示、評(píng)議。
（5）評(píng)議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫(xiě)3個(gè)。
5．寫(xiě)“少”字。
�。�1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小”來(lái)學(xué)習(xí)“少”，區(qū)分這兩個(gè)字的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)撇是斜長(zhǎng)撇，要寫(xiě)得舒展。
（2）請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫(xiě)這個(gè)字。
�。�3）學(xué)生評(píng)議。
（4）評(píng)議后學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
五、練習(xí)鞏固
1．連線。
把標(biāo)牌讀出來(lái)并和處所圖連線。
2．聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
六、在《寫(xiě)字》書(shū)中的田字格中書(shū)寫(xiě)生字
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)11
識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)
3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
4．揭題：今天我們要學(xué)的.《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)
二、激發(fā)興趣，初讀課文
1．師范讀韻文。（
2．師：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？（生：想�。┠蔷陀媚阆矚g的方式讀吧。
3．生自由練讀。
4．師：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。
生1：“家務(wù)事，愿承擔(dān)”比較難讀。（師生共同正音）
生2：“父母教，認(rèn)真聽(tīng)，做錯(cuò)事，即改正”比較難讀。（師生共同正音）
生3：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。
師：你說(shuō)得很對(duì)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！
5．師：解決了難讀的字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）
6．師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）
7．同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）
8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。
三、雙向互動(dòng)，主動(dòng)識(shí)字
1．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
2．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見(jiàn)反文尾巴短(改)
3、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌
父母教
認(rèn)真聽(tīng)
做錯(cuò)事
改正
愿
洗碗筷
掃庭院
人人夸
四 ：讀中感悟
1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(zhǎng)輩，懂禮貌。
師：對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀？
生A：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶。
師：你真是個(gè)孝順的孩子！
生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問(wèn)好。
師：真有禮貌呀！
生2：我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情，就要改正。
師：是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）
生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。
師：對(duì)呀，書(shū)上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？
生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。
生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>
生：我?guī)蛬寢屜赐�，洗菜�?/p>
生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢！
師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！
2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？
生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢？
師：誰(shuí)來(lái)幫他？
生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。
師：輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(zhǎng)輩。
生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？
師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？
生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒。態(tài)度好，心意誠(chéng)。
師：長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？來(lái)演一演。
生：我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō)。
生：我會(huì)很有禮貌地提醒他們。
師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣，有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。
師：哇，你的想法真的很棒！“識(shí)字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？
師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？
生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。
生2：我想讓它叫“三字歌”。
師：為什么這么叫？
生2：因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”。
師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀察，也很有想法。
生3：我想給它取名為“好孩子”。
師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？
生：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。
師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識(shí)字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”。（鼓掌通過(guò)）
五、小結(jié)
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)12
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字;能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正、勻稱。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。
☆ 設(shè)計(jì)思路
生動(dòng)、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的.情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣�！蹲R(shí)字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境，用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生打開(kāi)通往桂林的大門(mén)，和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩;用生動(dòng)形象的畫(huà)面向?qū)W生展示桂林的美景，讓他們?cè)诖竽X中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)對(duì)歌，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)俗，起一起山名，猜一猜、畫(huà)一畫(huà)奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地融人情境來(lái)學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2 認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3 了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀，“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想親眼去看一看?
3 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖
1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3 出示詞語(yǔ)
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
(3)指名讀，齊讀
(4)小組組織“找朋友，你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀
2 按筆順書(shū)寫(xiě)生字
3 教師范寫(xiě)
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫(xiě)，師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說(shuō)話
1 看圖，運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，想象大自然的美麗。
2 四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。
3 指名說(shuō)，師生評(píng)議
三、開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自己讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的.題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)14
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠背誦《一株紫丁香》。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。體會(huì)師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。
5．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
識(shí)字2
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)生宇。
3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1．齊讀導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過(guò)許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！
2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？
這些豐富多彩的校園生活，我們?cè)谧R(shí)字2中，都能找出來(lái)。（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1．自由讀，找出與圖中相對(duì)應(yīng)的`詞語(yǔ)，畫(huà)上橫線，幫助理解。
2．同桌互
相讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)讀得是否正確。
三、識(shí)記生字。
1．指名讀，正音。
2．小組比賽讀。
3．互相交流識(shí)記生宇的方法。
熟字加一部分：棋，鋼。
偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。
�。ㄏ胂肫愿至x有什么關(guān)系。）
分解部件記：胡、戲、琴。
�。ü拧乱缓⒂忠桓辍�-戲、王—王一令—琴、又一見(jiàn)—觀）
4．抽卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5．組詞練習(xí)。
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚(yú) 喂養(yǎng)
6．會(huì)用學(xué)會(huì)的詞組句。
四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。
出示識(shí)字卡片，詞語(yǔ)卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對(duì)又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2．用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)情況。
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。
2．按結(jié)構(gòu)分類，再說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。
找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫(xiě)得左窄右寬�！皯颉弊植灰⿲�(xiě)點(diǎn)。
琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開(kāi)。
4．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5．評(píng)論。
選個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字練習(xí)評(píng)評(píng)，看是否規(guī)范。
6．完成“我會(huì)寫(xiě)”。
學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)規(guī)范。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
除了書(shū)上寫(xiě)的活動(dòng)外，你還開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)，用三字詞語(yǔ)把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字2
胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚(yú) 喂養(yǎng)
教后反思：
本課的詞語(yǔ)表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來(lái)感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛(ài)好有所不同，有的喜愛(ài)琴棋書(shū)畫(huà)，有的喜愛(ài)吹拉彈唱，也有的喜愛(ài)栽花種草。學(xué)習(xí)時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)，向同學(xué)們介紹自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)體驗(yàn)不到的一些樂(lè)趣。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒(méi)把心理話說(shuō)清楚。學(xué)生在談話時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)準(zhǔn)普通話，想好了再說(shuō)。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“碧、峰、影、鼻”，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．了解大自然的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀詞語(yǔ),理解文中詞語(yǔ)。
2．識(shí)記生字字形。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、進(jìn)入新課
1．說(shuō)說(shuō)你想推薦大家去哪里旅游？并說(shuō)出原因。
2．根據(jù)出示的課文詞語(yǔ)，自己讀一讀，思考知道這是寫(xiě)哪里的景色？（指名說(shuō)）聽(tīng)?zhēng)熃榻B桂林。
3．讀板書(shū)。
二、看圖回答問(wèn)題
1．圖上有哪些景物？
2．讀出示的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1．用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2．和同桌互聽(tīng)、互檢查，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3．（1）自由讀
�。�2）找到前鼻韻母、后鼻韻母的.詞語(yǔ)讀讀。
（3）指名讀，齊讀 ，當(dāng)一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1．觀察圖，想想有什么感受。
A．理解碧水，讀詞；
B．讀“秀峰”，看圖理解為什么稱“秀峰”。
C．齊讀倒影。
分組讀
2．觀察圖，船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？讀引出的第二組詞，你們想先看看誰(shuí)？
A．讀榕樹(shù)，看圖聽(tīng)老師介紹。
大聲叫出它的名字。
B．齊讀對(duì)歌。
C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？
齊讀這組詞。
3．引發(fā)想象
學(xué)習(xí)單：讀讀詞串，說(shuō)說(shuō)假如你來(lái)到這山清水秀，風(fēng)光秀麗的桂林，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（△）
4．連讀第一、二行詞串。
五、品讀《桂林山水》節(jié)選，完成練習(xí)
六、學(xué)習(xí)字詞，正確書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)讀生字
帶拼音讀、去掉拼音讀
點(diǎn)名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
2．觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好字，記住字，看老師范寫(xiě)。
3．描紅臨帖。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，已是踏青旅游的好季節(jié)。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個(gè)旅游勝地呢？為什么？
2．請(qǐng)看這組詞（出示課文詞語(yǔ)）自己讀一讀，你知道這是寫(xiě)哪里的景色嗎？（指名說(shuō)）師介紹桂林。
3．“桂林山水甲天下”。想去領(lǐng)略那里的風(fēng)景和人情嗎？今天我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》（板書(shū)）
二、指導(dǎo)看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1．請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2．請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3．出示詞語(yǔ)
�。�1）自由讀
�。�2）讓學(xué)生分別找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語(yǔ)讀讀。
�。�3）指名讀，齊讀 ，當(dāng)一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1．（出示圖）我們的船已經(jīng)緩緩地駛?cè)肜旖�，站在船頭，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一組詞）
A．碧水：“碧”什么意思？讀詞；
B．瞧這座山峰叫——秀峰，指名讀 想看看嗎？（看圖理解為什么稱“秀峰”）
C．有這樣的山，這樣的水，才有這樣的——倒影指名讀；齊讀
這么美的景色，你能把它們讀好嗎？分組讀
2．船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？指名讀（引出第二組詞）你們想先看看誰(shuí)？
A．榕樹(shù)讀看圖介紹：榕樹(shù)大部分分布在熱帶地區(qū)，枝葉十分茂盛。
誰(shuí)想大聲叫出它的名字；
B．對(duì)歌：雙方一問(wèn)一答地唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行于我國(guó)某些少數(shù)民族地區(qū)。（齊讀）
C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？（我國(guó)少數(shù)民族壯族人民居住的地方，主要分布早廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。他們有著自己的服飾和房屋。）
讓我們用充滿感情的朗讀表達(dá)他們的喜悅之情。（齊讀這組詞）
3．引發(fā)想象
4．連讀第一、二行詞串。
五、學(xué)習(xí)字詞，正確書(shū)寫(xiě)。
1、自由認(rèn)讀課文后生字表中的字，邊讀邊觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示生字：碧、峰、影、鼻
3、描紅、展評(píng)、臨寫(xiě)。 第六板塊：布置作業(yè)
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