- 《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。
四、學(xué)習(xí)課時(shí)： 一課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編
1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾)
(1)讀一讀;
(2)說(shuō)一說(shuō)意思;
(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)
2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟
1.通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)
2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)�，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)
3.問題征答臺(tái)：
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?
(4)課文通過那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)金的由來(lái)》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題?
(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的.貢獻(xiàn)?
(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)
4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)
5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))
(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能
聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因?yàn)槿魏我粋�(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)
板書設(shè)計(jì)：
人類科學(xué)與和平
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn) 發(fā)
諾貝爾捐助醫(yī)學(xué) 展
企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史
設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入質(zhì)疑
昨天我們研討了冰心奶奶的《憶讀書》，從文章中我們應(yīng)該明白一個(gè)理，也就是冰心奶奶的愿望，我們要“讀書好，多讀書，讀好書�！毕胫朗裁礃拥臅攀呛脮鴨�，冰心奶奶其實(shí)已經(jīng)告訴了我們。（學(xué)生找出第8小節(jié)）
(二) 解疑合探：
1、齊讀本段，找出本段中的比較的內(nèi)容
《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；心動(dòng)神小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。（寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的） 從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過對(duì)比（兩種事物相對(duì)比較）看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。
全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。
2、“讀書好，多讀書，讀好書�！边@3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕?理解。（給同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位）（先從課文中找依據(jù)）
——A 讀書好：開卷有益（對(duì)寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處、世的道理）
多讀書：博覽群書（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書。
讀好書：擇善從之（要學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹�。無(wú)意義的書不要讀，注意文中好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）
B在意思上層層遞進(jìn)。
再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
�。�1）全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
�。�2）對(duì)比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑再探
1.出幾道試題，考考你的同桌
2.選修作業(yè)： 你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)設(shè)想
1．課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
2．要達(dá)到的課標(biāo)要求
通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：
①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
3．教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的'教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開，
黑白縱橫一排排，
歷代住事它記載，
知識(shí)沒它傳不開。
名言：1．書是傳播知識(shí)的工具。
2．書是人類進(jìn)步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）
（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？
（2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書好”？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
參考答案：（1）讀書好，多讀書，讀好書。
�。�2）①讀書可以獲得美的享受。
�、谧x書可以擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助。
�、茏x書有助于提高人的品德。
�。ㄈ⿴熒�
設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）
1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會(huì)。
2．學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）
附課堂發(fā)言實(shí)例：
學(xué)生1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)�？礆v史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。
學(xué)生2：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙�！倍嗝赖拿鑼懷�！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。
學(xué)生3：就是，多讀書對(duì)寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。
教師在教學(xué)時(shí)可采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。
2.研讀文本，透徹理解作者所說(shuō)的“讀書好，多讀書，讀好書”。
3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)習(xí)制作讀書卡片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。
2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課。
收集關(guān)于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關(guān)于讀書的`寄語(yǔ)。
2.教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意范讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及文章所表達(dá)的情感。(或讓學(xué)生聆聽錄音，跟讀、學(xué)讀。)
3.默讀課文，整體感知全文。
(1)在本文中，作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷，請(qǐng)概括出她讀書的體會(huì)。
(2)作者重點(diǎn)敘寫的是哪一方面的體會(huì)?
4.研讀課文。
(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事說(shuō)明“讀書好”的。請(qǐng)將作者所讀的書進(jìn)行歸類，說(shuō)說(shuō)作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。(初步學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)法，了解什么是概括法。)
(2)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“讀好書”的方法有哪些。
(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語(yǔ)言。以“思考與練習(xí)”第三題為例，學(xué)習(xí)鑒賞語(yǔ)言的表達(dá)效果。
五、拓展延伸
1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)冰心所說(shuō)的“讀書好”的四個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥�有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
過程與方法：初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得"讀書好，多讀書，讀好書"的道理，樹立"終身學(xué)礦"學(xué)會(huì)學(xué)礦的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解讀文內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生平時(shí)的讀書生活，拓展作者的觀點(diǎn)
教學(xué)手段：自主、合作、探究、
教師活動(dòng)
一、 課前熱身 語(yǔ)文活動(dòng)
同學(xué)們已經(jīng)勾畫出了作者在課文中提到的多部章回小說(shuō)，你能試著說(shuō)出其中某部或某部中某一回的故事梗概嗎
二、 師生互動(dòng) 解析課文
課件展示系列問題 分組合作探究
1、 默讀課文，作者之所以讀如此多的'書，你們認(rèn)為最根本的原因是什么？大家齊讀第11節(jié)，這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？作者在這段說(shuō)到讀書是生命中最大的快樂，請(qǐng)同學(xué)們默讀3-11節(jié)，文中哪 學(xué)生活動(dòng)
一、 課前熱身
(由學(xué)生自選講迷。教師也可指定一些作品中的人物，由學(xué)生講述。如《水滸傳》中的林沖、魯智深、武松等)
二、 師生互動(dòng) 解析課文
課件展示系列問題 分組合作探究
1、 "一談到讀書，我的話就多了。 "津津有味""含淚上床。 "咬牙"居然" "哭了一場(chǎng)""又哭了一場(chǎng)" "尤其欣憤填胸"?…¨
�。�1）《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，兩個(gè)“哭了一場(chǎng)”；
�。�2）《聊齋志異》“這對(duì)于我的作文課很有幫助”
些詞句表現(xiàn)這種快樂的情感？又是如何表現(xiàn)的？（圈劃品讀）
2、課文表達(dá)的中心"讀書好，多讀書，讀好書"，其中的重點(diǎn)是哪三個(gè)字？，合作分析，拓展思作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書有哪些好處呢?你能試著概括嗎?
(四位同學(xué)為一小組，互相討論交流。然后小組再推選代表發(fā)言）
拓展問題。
[問題一]同學(xué)們，除了作者所說(shuō)的以外，你覺得在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，讀書還有其它的作用嗎?
[問題二]作者說(shuō):"讀書是我生命中最大的快樂。"對(duì)這句話，你怎么理解?你覺得讀書快樂嗎?快樂在哪兒?(學(xué)生各抒己見)（3）《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
（4）古典詩(shī)詞：《滿江紅》、《聲聲慢》“寫得十分動(dòng)人”
�。�5）《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”；“只要手里有幾角錢，就情人去買林譯小說(shuō)來(lái)看”
（6）《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
2、 "讀書好"是其中的重點(diǎn)
讀書的好處：
(1)書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情。讓人獲得多種關(guān)的享受。(2)讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
(3)讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
(4)讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
ps：“讀書好”的體會(huì)：和自己的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自己的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂�？傊鹤x書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還懂得了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
3、拓展問題
學(xué)生代表小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：讀書好
�、贂猩鷦�(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書對(duì)寫作有很大幫助。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。
2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情感，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。
2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國(guó)際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書吧，你們一定十分喜歡看書吧，童年時(shí)代的讀書經(jīng)歷會(huì)成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書時(shí)的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者
冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人�，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙
同學(xué)們，在今天學(xué)習(xí)之前，老師想先給大家介紹一種讀書的方法：“讀書不動(dòng)筆墨”，讀書動(dòng)筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲(chǔ)存資料，也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高個(gè)人的分析綜合能力。這既是一種良好的習(xí)慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時(shí)也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法。那么在我們初讀課文時(shí)，要對(duì)那些內(nèi)容進(jìn)行勾畫呢？
1、難寫難認(rèn)的字，2、好詞佳句 3、本課中大量的經(jīng)典詩(shī)句
�。ㄗ宰x課文后反饋交流）
四、再讀課文，梳理內(nèi)容
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認(rèn)為怎樣的書才算是好書？請(qǐng)大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的'形式來(lái)梳理文中的信息。
閱讀時(shí)間
閱讀書目
感受與評(píng)價(jià)五、結(jié)合文體，提升中心
同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對(duì)于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現(xiàn)其“神”韻呢？請(qǐng)大家拿出筆用波浪線畫出能體現(xiàn)讀書好處的句子。
讀書的好處如此之多，作者用最精煉的語(yǔ)言進(jìn)行了概括，那就是——“讀書好，多讀書，讀好書”，同學(xué)們，你認(rèn)為三組短語(yǔ)表達(dá)的意思相同嗎？
你能用意思相近的成語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請(qǐng)大家將相應(yīng)的詞語(yǔ)記下來(lái)。
�。ㄩ_卷有益、 博覽群書 利于身心）
六、課堂小結(jié)孩子們，今天我們通過初步的學(xué)習(xí)，了解了冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，也體會(huì)到了讀書的好處，還學(xué)習(xí)了一種讀書的方法，在我們讀書或?qū)W習(xí)的過程中，將自己的見解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書”閱讀方法也稱之為“批注式學(xué)習(xí)法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多去使用。
七、作業(yè)布置
以手抄報(bào)的形式向大家推薦自己喜歡的一本書。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的`如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文，整體感知;
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內(nèi)容;
這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?
2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題;
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
搜集讀書的名言警句
[板書設(shè)計(jì)]：
憶讀書
讀書好
多讀書
讀好書
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)方法：教讀法，“自主—合作—探究”法
教學(xué)課時(shí)：2
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書館，閱覽室，書店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話：書是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。讀書給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
名言：
1．書是傳播知識(shí)的工具。
2．書是人類進(jìn)步的階梯。
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
學(xué)生積極思考，回答問題。
2.教師結(jié)合課本的注解，通過課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
★冰心（1900－1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問題的小說(shuō)。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》；小說(shuō)集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。
★課文選自《冰心選集》。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡?作品及學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文、整體感知
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，了解大意：
�、僭诘谝蛔匀欢沃�，冰心說(shuō)：“一談到讀書，我的話就多了”，為什么話多？說(shuō)明了什么？
�、谶@篇寫這篇文章，你認(rèn)為主要是告訴我們什么？你能不能用文中的一句話告訴大家？
四、細(xì)讀課文、深入理解：
1.多讀書。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：
�、僬f(shuō)說(shuō)作者讀了哪些書？
《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》
②這些書是在什么時(shí)候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來(lái)寫的？
時(shí)間順序。
③結(jié)合課文分析，從哪些方面寫了作者讀的書“多”？
時(shí)間：從七歲開始讀，直到晚年
種類：古今中外俱全
數(shù)量：讀萬(wàn)卷書
板書設(shè)計(jì)：
多讀書——時(shí)間、數(shù)量、種類。
第二課時(shí)
2.讀書好。
小組閱讀2—11段討論：作者讀的這些書給作者帶來(lái)了哪些好處？
討論歸納：
①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：
《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
�、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：
讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
設(shè)問：文中有一句話總寫了作者讀書的感受，是哪一句？
“從讀書中……大道理”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
板書設(shè)計(jì)：讀書好——
�、偌て鸶星�，獲得美的享受；
�、跀U(kuò)大知識(shí)面；
�、塾兄趯懽�；
�、芴岣咂返滦摒B(yǎng)
3.讀好書。
抽生朗讀課文12-13段，思考：
�、傥亩沃刑岬降倪@些書，作者認(rèn)為有什么特點(diǎn)？
《西游記》：精彩；《封神榜》瑣碎；
《水滸傳》：人物如生；《蕩寇志》：索然無(wú)味。
②結(jié)合課文分析，作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？
概括：作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人。
具體地說(shuō)：古代小說(shuō)：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無(wú)味；
現(xiàn)代文藝作品：必須充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。
板書設(shè)計(jì)：讀好書——
五．課堂遷移：在你讀的書之中，最喜愛的是什么書？你的感受是什么？
六．板書設(shè)計(jì)：
多讀書——時(shí)間、數(shù)量、種類。
讀書好——
�、偌て鸶星�，獲得美的享受；
�、跀U(kuò)大知識(shí)面；
�、塾兄趯懽�；
④提高品德修養(yǎng)
讀好書
七．作業(yè)：
1.記憶文中的注釋。
2.閱讀教材后面的名著引讀190-192頁(yè)，勾畫重要語(yǔ)句。
3.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書：
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
憶讀書
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累詞語(yǔ);了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。通過討論，體會(huì)作者讀書的心得。
3.感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。
4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用時(shí)間順序的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者讀書的心得。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你喜歡讀書嗎?讀書給了你怎樣的感受?
(生暢所欲言)
今天，我們就看看著名作家冰心讀書時(shí)的感受是什么。
板書：憶讀書
二、新授
(一)通讀全文，了解大意。(寫了什么)
1. 師范讀課文1~8自然段，學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。在讀的過程中，要求：畫出自己難理解的詞語(yǔ)，然后課堂交流。
2. 緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容?
本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。
(二)分析課文，朗讀體味。
小組活動(dòng)，朗讀課文，思考下列問題：
1.本文是按照什么順序來(lái)介紹讀書經(jīng)歷的?
——時(shí)間順序
表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí);同時(shí);到我十一歲時(shí);在我十二三歲時(shí);
到了中年以后;1986年;19XX年。
2. 對(duì)于讀書，作者有許多感受，請(qǐng)圈畫出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
要求：朗讀圈畫的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的情感
《三國(guó)演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已”也相照應(yīng)。
《水滸傳》-------都有其自己極其生動(dòng)的'風(fēng)格。
《紅樓夢(mèng)》----不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比
《西游記》----精彩
《水滸傳》----人物栩栩如生
《封神榜》 -----煩瑣
《蕩寇志》-------人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去;
心動(dòng)神移，不能自已
小結(jié)：①作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。
②從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過對(duì)比看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。
③指出全文末句從總體上概括了作者的讀書感受。
全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。
3.“讀書好，多讀書，讀好書�！边@3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?給同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位)
(先從課文中找依據(jù))
——A 讀書好：開卷有益(對(duì)寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)
多讀書：博覽群書(數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外)，可羅列文中提到的各本書。
讀好書：擇善從之(要學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹怼o(wú)意義的書不要讀，注意選擇文中好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)
B在意思上層層遞進(jìn)。
再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。
(三)總結(jié)：
1.全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。
(老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了……表達(dá)了……希望……”總結(jié)。)
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。
三、作業(yè)布置
1.必修作業(yè)：
積累詞語(yǔ)，按格式抄寫;翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2.選修作業(yè)：
你讀的書中，印象最深的是哪本書?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書
讀書好 開卷有益憶讀書 (經(jīng)歷 感受)
多讀書 博覽群書(時(shí)間 對(duì)比)
讀好書 擇善從之
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文主要內(nèi)容，理清寫作順序。
3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
4、理解作者所說(shuō)的“讀書好，多讀書，讀好書”，激勵(lì)學(xué)生們閱讀好的書籍，提高品德修養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容及兩個(gè)“好”字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。
二、走近作者：
1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。成就：小說(shuō)——開創(chuàng)“問題小說(shuō)” 之風(fēng) 代表作《兩個(gè)病人》
詩(shī)歌——“繁星格”、“春水體” 代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心體” 代表作《寄小讀者》
2、“冰心”筆名的由來(lái)：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。
冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”時(shí)期走上文壇的。她的小說(shuō)，散文，詩(shī)歌以“滿蘊(yùn)著溫柔”的筆墨，清新雋麗的'文字，表現(xiàn)了“愛的哲學(xué)”。她愛母親，愛孩子，愛光明，愛自然。愛與美，構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
懸念（ ） 笸籮（ ） 消遣（ ）
聊齋（ ） 堆砌（ ） 罡（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)
自已：控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失：好像失去了什么。
索然無(wú)味：沒有一點(diǎn)兒趣味。
人情世故：指為人處世的道理。
無(wú)病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。
風(fēng)花雪月：原指文學(xué)作品里描寫的四種自然現(xiàn)象。后來(lái)比喻堆砌詞藻內(nèi)容空泛的詩(shī)文。
四、整體感知
1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。
�。鞔_：讀書好，多讀書，讀好書）
2、文章按什么順序“憶讀書”？請(qǐng)找出代表性的詞語(yǔ)。這樣寫有什么好處？
（按時(shí)間順序來(lái)憶讀書的；表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)” （幼時(shí)） 、 “到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’、少年時(shí)。）
3、全文可以分為幾部分？怎樣分？
課文可分成四部分：
第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈，激起了讀者往下看的興趣。
第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說(shuō)明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）（12—13段）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書�！�
五、小結(jié)：《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)。
六、作業(yè)：完成課后的思考與練習(xí)。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、速讀課文，文中作者有許多對(duì)于讀書的感受，請(qǐng)圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
�。�1）《三國(guó)演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已！”也相照應(yīng)。
�。�2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。
（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。
�。�4）《精忠說(shuō)岳》：沒什么印象。
�。�5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫盡…情緒。
（6）林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故。
（7）《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比）
（8） 對(duì) 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；
心動(dòng)神移，不能自已
�。�9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。
�。�10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
2、小組談?wù)撎骄浚?/p>
1）讀書有什么好處呢?
2）作者認(rèn)為什么樣的書才是好書?
二、品味語(yǔ)言
1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？
2、作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國(guó)演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“居然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？
3、找出你認(rèn)為文中用得好的詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。
三、品味感悟
作者通過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經(jīng)歷，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
四、堂上練習(xí)
1、課文第5段寫作者隨著書中人物的命運(yùn)而悲哀，你有沒有過這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、作者在回憶自己讀書經(jīng)歷中，寫到了我國(guó)古典文學(xué)四大名著及對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫出四大名著并摘錄作者對(duì)它們的看法。
五、小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書，讀好書。
六、作業(yè)
你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材簡(jiǎn)析
《憶讀書》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書”可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)記生字詞語(yǔ)，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書”的看法。
3、能對(duì)作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，字詞正音
1、猜人物導(dǎo)入
2、今天這節(jié)課，我們通過著名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。
二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法
1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？
學(xué)生交流：
讀書的時(shí)間（什么時(shí)間看的書）
讀書的書目（讀了什么書）
讀書的感受或評(píng)價(jià)（讀書有什么收獲）
讀書的緣由（為什么會(huì)去讀這些書）
讀書的方法（怎么讀書的）
讀書的好處（讀書有什么收獲）
2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）
�、儆孟嗤姆�(hào)勾畫同一類型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)/不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)）
②重復(fù)的`信息不再勾畫。（兩個(gè)三國(guó)演義只圈一個(gè)）
�、塾梅�(hào)勾畫出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問號(hào)）
板書：圈畫法
5、現(xiàn)在開始，用上剛才學(xué)會(huì)的方法，對(duì)照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。
學(xué)生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類標(biāo)記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來(lái)讀書，這樣讀書事半功倍。
三、總結(jié)作者讀書的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學(xué)生交流，師板書：歸納法
2、同學(xué)們讀書無(wú)定法，要因書而異。看看冰心讀三國(guó)演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流：
贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。
不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。
小結(jié)：每個(gè)人的讀書習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書的動(dòng)力是什么。不過有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對(duì)自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書的標(biāo)準(zhǔn)
1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評(píng)價(jià)來(lái)判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)。
出示圖表：
學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來(lái)表達(dá)，注意表達(dá)要通順）
規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。
�、倌芤l(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
�、谌宋镄蜗笊鷦�(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。
�、勰腿藢の�。
�、芄适虑楣�(jié)精彩，不煩瑣。
⑤慢待真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學(xué)們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會(huì)推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)，一會(huì)交流。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書
開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)。）
教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。
【《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
憶讀書教案06-22
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)05-14
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇11-05
《短文——談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29