《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-03-18 18:30:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)本課生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1?學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2?理解所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。等句子的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  詞卡、磁帶、課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1?CAI播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。

  2?談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,每當(dāng)我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí),總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊,時(shí)光一去不復(fù)返!說(shuō)說(shuō)看,你每天是怎樣安排時(shí)間的?你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢?你是怎樣珍惜的?

  二、初讀課文,整體感知

  1?看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2?自由讀課文。

  (1)畫(huà)出課文中的生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

  (2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

  3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

  4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。

  5?指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

  6?想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

  7?聽(tīng)錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

  三、學(xué)習(xí)15小節(jié)

  1?默讀15小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

  2?指名讀一、二兩節(jié)。

  (1)這部分主要講了什么事?

 。2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家小組合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

 。3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用讀悟法來(lái)自讀自悟。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。

 。5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

 。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

  3?齊讀一、二兩節(jié)。

  4?默讀三、四兩節(jié)。

 。1)畫(huà)出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

 。2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

 。3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

 。4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

 。5)有感情地朗讀這句話。

  (6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過(guò)這種感受嗎?

 。7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

  5?自讀第五節(jié)。

 。1)說(shuō)說(shuō)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰光陰似箭,日月如梭等諺語(yǔ)的意思。

  (2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。

  (3)我有一種說(shuō)不出的滋味,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

  6?說(shuō)說(shuō)看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

  四、布置作業(yè)

  1?練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2?積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

  3?收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

  第二課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、回憶復(fù)習(xí)。

  (課件出示課題)齊讀課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。(課件出示復(fù)習(xí)題)

  1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  2.你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句?

  二、學(xué)生選擇,深入探究。

  1.自由讀課文,找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,做上記號(hào)。

  2.請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀你們認(rèn)為含義深刻、難理解的語(yǔ)句,研究研究,交

  流你們的看法。

  3.班級(jí)探究。

  l 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰光陰似箭,日月如梭

 、耪n件出示句子。

 、浦该x,齊讀。

 、钦l(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?

  ⑷背誦這兩句。

  l 所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

 、耪n件出示句子。

 、浦该x。這句話是誰(shuí)說(shuō)的`?

 、侵该x爸爸的話,說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣想的。

  ⑷齊讀。

 、刹皇亲约旱挠H身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以我才感到爸爸等于給我

  說(shuō)了一個(gè)謎,對(duì)于爸爸的話,我是怎樣體驗(yàn)的呢?

  l 假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  三、延伸、深化中心。

  1.同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的

  目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?

  2.時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有這樣的

  人,他跑在了時(shí)間的前面嗎?大家說(shuō)一說(shuō)。

  四、積累、運(yùn)用。

  1.珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?

  2.老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。

  讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎么樣?請(qǐng)你把珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句

  話寫(xiě)下來(lái)吧。

  1.雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功。

  五、課外拓展。

  欣賞朱自清散文《匆匆》。

  板書(shū):

  3、和時(shí)間賽跑

  和太陽(yáng)賽跑

  和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)賽跑

  和作業(yè)賽跑

  假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)要求:

  1、掌握生字

  2、理解課文內(nèi)容,朗讀課文

  3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

  4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ),與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴

  2、理解關(guān)鍵句子

  課時(shí)劃分:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)(過(guò)程):

  一、導(dǎo)入并介紹作者:

  二、自讀課文

  解決疑難:

  三、學(xué)習(xí)課文

  引導(dǎo):理解課文內(nèi)容

  提示:師:看了題目大家有什么疑問(wèn)?

  生答:

  師:這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn),下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流、討論)

  生讀文(自由閱讀)、解決問(wèn)題

  師幫助解決特殊詞意:

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無(wú)窮

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)(要求讀通順,流利。)

  生:自由讀文

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?)

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)。

  師明確:課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔,爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了。“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無(wú)窮,認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  (課文長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,有選擇地進(jìn)行講解分析。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo))

  師:請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容:

  (1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)

  (2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

  (我知道一天真的過(guò)完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)

  有今天的太陽(yáng)了。) (明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了,)

  (時(shí)間過(guò)得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。)

  師:以上的句子都包含著深刻的意思,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也

  可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

  自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)

  教師幫助、輔導(dǎo)

  教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮

  四、理解含義深刻的話語(yǔ):

  引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說(shuō)、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡

  1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。

  (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

  學(xué)生a:有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō);“我要比太陽(yáng)更快地回家。我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽(yáng)。

  師肯定:“對(duì),作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑,就是和時(shí)間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間,他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家,節(jié)約了一部分時(shí)間,就是延長(zhǎng)了人的生命,他成功了一次。

  學(xué)生b:我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

  師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。

  學(xué)生c:趕在西北風(fēng)刮起前回到家。

  學(xué)生d:和西北風(fēng)比,看誰(shuí)跑得快!

  師肯定:對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽,在比賽中贏得時(shí)間,贏得勝利,贏得生命。作者還怎樣和時(shí)間賽跑。

  學(xué)生e:有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。

  師肯定:趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣?(獲得成功,勝利)

  學(xué)生f:那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。

  師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè),作業(yè)又贏得什么?(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人,就獲得了什么?(成功)

  2.由對(duì)賽跑的認(rèn)識(shí)引入讀最后一句話的體會(huì)。

  (1)師引導(dǎo)生命是短暫的,最長(zhǎng)壽的人活一百多歲,而歲月是無(wú)窮的,這么短暫的生命跑得過(guò)時(shí)間么?大家說(shuō)說(shuō)和時(shí)間賽跑會(huì)成功么?

  學(xué)生自由發(fā)言,師予以引導(dǎo)、歸納。

  (2)人或許永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但可以比原采跑快一些,甚至幾步,這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西,就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光輝的一瞬。大家知道一些名人么?如居里夫人,魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑,居里夫人連多余的椅子都不肯多擺,害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì)談天說(shuō)地耽誤了時(shí)間,魯迅一天必須完成規(guī)定的文字,巴爾扎克為了多寫(xiě)文章,拼命的喝咖啡提神,雨果通過(guò)運(yùn)動(dòng)使本來(lái)枯萎的生命又得到延長(zhǎng),又為人類寫(xiě)出了許多光輝的著作。

  學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣,從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),并從中受到鼓舞

  ,激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言,教師歸納小結(jié):

  作業(yè):他們都在和時(shí)間賽跑,跑贏了好幾步,這幾步的用途很大,為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  3.再引入對(duì)前面幾句話的理解。

  (同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段,要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜)

  (2)大家讀得很動(dòng)情,現(xiàn)在考考大家對(duì)下面幾句話是否理解。(出示小黑板)

 、偎袝r(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了,②一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

 、酃怅幩萍赵氯缢。

 、茈m然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。

  師:第①句講時(shí)間一去不回頭,所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去,永不會(huì)回頭或停留下來(lái)。所以要珍惜現(xiàn)在,一旦現(xiàn)在成為過(guò)去就永不會(huì)再留住或再見(jiàn)到。

  第②句講時(shí)間很寶貴,一去不回去,一寸黃金買不回一寸光陰,我們要珍惜。

  第③句講時(shí)間流逝得很快,我們要珍惜時(shí)間。

  第④句講時(shí)間不斷流逝,一去不再回頭,明天還會(huì)有新太陽(yáng),但今天永遠(yuǎn)地過(guò)去,今天的太陽(yáng)也成為過(guò)去的太陽(yáng),永遠(yuǎn)見(jiàn)不到了,所以要珍惜現(xiàn)在,珍惜今天。

  4.朗讀課文。

  5.學(xué)生出示自己收集到的.名言名句。

  師:學(xué)習(xí)了這篇課文,大家對(duì)時(shí)間,對(duì)生活有什么新的認(rèn)識(shí),能否用一些名言警句來(lái)回答呢?

  生發(fā)言。

  1.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.完成課后練習(xí)3。

  教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。

  課后記:

  上面教案,是我在網(wǎng)上找的一篇比較喜歡的教案,上課就用了這個(gè)教案,沒(méi)有自己準(zhǔn)備,因?yàn)閹缀趺刻煲獙W(xué)習(xí)一課的課文,每天都自己備課感覺(jué)很累,不如這樣找到現(xiàn)成的教案,認(rèn)為比較好,比較適合自己班級(jí)情況的教案,然后自己加一些,減一些,改一些,也就成了自己的教案了。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們?nèi)匀皇怯昧藘烧n時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)了1-8自然段,第二課時(shí)學(xué)習(xí)了后三個(gè)自然段。對(duì)于課文,學(xué)生的理解就是告訴我們要珍惜時(shí)間,努力去做好每一件事。理解到這些已經(jīng)可以了,重點(diǎn)放在了體會(huì)散文那種美好的意境上,品讀,感受那種美好。1-7自然段讀得深沉的、緩慢的,有點(diǎn)淡淡的憂傷;8自然段就要充滿自豪……這樣品味作家的思想感情。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能方面:通過(guò)多種形式,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法方面:通過(guò)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受作者與時(shí)間賽跑的快樂(lè),培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、寫(xiě)名言導(dǎo)入

  師:關(guān)于時(shí)間的名言有很多,請(qǐng)你們快速去瀏覽課文,找出文中關(guān)于時(shí)間的名言。你找得真快,請(qǐng)你把它讀出來(lái),讓我們一起來(lái)讀讀他找的兩句名言。

  現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谡旧险J(rèn)認(rèn)真真地把這兩句名言寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)好的同學(xué)你可以反復(fù)讀一讀,想一想你能讀懂什么。

  1、說(shuō)說(shuō)你讀懂哪一句?你再讀讀。(時(shí)間比黃金還寶貴啊,讀第一句,像箭一樣,像梭一樣,多快啊,讀第二句)

  二、學(xué)習(xí)第5 自然段

  師:同學(xué)們理解得很好,都感覺(jué)到了時(shí)間快,時(shí)間很寶貴,可當(dāng)時(shí)和你們一樣大的林清玄讀了這兩句話又有什么不一樣的感受呢?

  1、 請(qǐng)你們讀讀課文第五自然段。說(shuō)說(shuō)作者林清玄的感受。(可怕、不是滋味)

  2、有誰(shuí)能理解他的這種可怕與不是滋味的感受呢?其實(shí)在我們生活中也有這樣的經(jīng)歷的,比如下課你正玩得盡興時(shí),上課的零聲又響起了,你會(huì)覺(jué)得我還沒(méi)玩過(guò)癮呢,時(shí)間過(guò)得也太快了吧,心理真的有說(shuō)不出的滋味,F(xiàn)在你能感受林清玄當(dāng)時(shí)這種可怕和不是滋味嗎?

  3、讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這兩句名言。男女朗讀指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)4自然段

  師:有一天,最疼愛(ài)他的外祖母去世了,這又讓他突然感到還有比時(shí)間過(guò)得快更可怕和不是滋味的事,這到底是什么呢?

  1、(出示課文)請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀,想想讓作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么?

  2、你們剛才說(shuō)的就是爸爸所說(shuō)的所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。那到底什么是永遠(yuǎn)不回來(lái)了?請(qǐng)你再去讀讀爸爸說(shuō)的話。

  3、反饋。

  4、小結(jié):爸爸在用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴作者:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。(出示名言)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句名言,你肯定又有不同的感受。

  5、師:爸爸看似普通的幾句話,卻深深地震撼了作者,在以后的日子里,他通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)了還有什么也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?

  6、請(qǐng)你自由讀讀67自然段。反饋

  7、那在我們的生活中還有什么事物,也都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?

  四、學(xué)習(xí)8自然段

  師:時(shí)間不斷地把我們,包括所有事物的今天、明天變成昨天,難道我們就眼睜睜地看著時(shí)間把這一切都帶走嗎?就一點(diǎn)辦法也沒(méi)有?指課題:我們唯一能做的就是——和時(shí)間賽跑。

  1、請(qǐng)你輕松響亮地去讀讀這段話,(出示第8自然段)

  2、找一找他是用哪些行動(dòng)來(lái)與時(shí)間賽跑的。

  五、學(xué)習(xí)9-10

  師:作者與時(shí)間賽跑感受到了極大的快樂(lè),收獲也非同小可。課文中的哪個(gè)詞告訴了我們。

  1、“受益無(wú)窮”(資料顯示:)讓我們先來(lái)看一分資料, 你從資料中的哪些信息可以看出作者與時(shí)間賽跑真的是受益無(wú)窮。

  2、從林清玄與時(shí)間賽跑的.行動(dòng)中,從林清玄與時(shí)間賽跑所獲得的成就中,想想對(duì)你有什么啟示?

  師:是啊,假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  二、拓展

  師:老師收集了一些關(guān)于時(shí)間的名言,請(qǐng)你們自由讀讀,有什么不懂的可以請(qǐng)教同桌,再不能解決的我們可以一起討論。

  自由讀討論

  師:讓我們?cè)倌贸稣緦?xiě)一寫(xiě)這些名言,你可以把最喜歡的先寫(xiě)下來(lái),我希望你們不僅把他們留在作業(yè)本上,更要讓他們留在你的心里。

  師:最后祝愿我們所有的老師和同學(xué)都不斷地與時(shí)間賽跑,不斷地走向成功。

  教學(xué)反思:

  本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。

  整堂課圍繞文中“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“光陰似箭,日月如梭”來(lái)展開(kāi)。一開(kāi)始就讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地抄一抄 ,讀一讀這兩句話,從形象的語(yǔ)言文字中去感受,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。然后學(xué)生通過(guò)對(duì)文中講的幾件事的分析、體會(huì),很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。但是,語(yǔ)文不單純是傳播知識(shí),還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù),F(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象,令老師和家長(zhǎng)十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是,我在學(xué)生讀懂課文后,先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受,使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快,時(shí)間一去不復(fù)返,時(shí)間不等人,時(shí)間像金子一樣珍貴等特性,深切地感受到時(shí)間的珍貴,引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。然后,我請(qǐng)學(xué)生就如何賽過(guò)時(shí)間展開(kāi)討論,讓學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行反思,激起他們改掉陋習(xí)的決心。最后我就把文中的中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。其中的“你”改為“我”,作為我們班的課前激勵(lì)語(yǔ),提醒、激勵(lì)學(xué)生惜時(shí),勤學(xué)。每節(jié)課前,當(dāng)班長(zhǎng)領(lǐng)呼:假若——,全班學(xué)生齊呼:我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功時(shí),孩子們的眼中分明透露出自信和勤學(xué)的決心。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

  【教學(xué)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

  2、導(dǎo)入:多少名言,多少諺語(yǔ),都說(shuō)了同一個(gè)意思:時(shí)間如此珍貴,應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上,人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的,對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

  2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。

  3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

  4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽(yáng)的變化;觀察小鳥(niǎo)飛行路線;和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

  5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)

  三、學(xué)習(xí)1~5段

  1、默讀1~5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

  2、指名讀一、二兩段:

 、 這部分主要講了什么事?

 、 這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

 、 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟)

 、 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

  ⑸ 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

  ⑹ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

  3、齊讀一、二兩節(jié)。

  4、默讀三、四兩節(jié):

  ⑴ 畫(huà)出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

 、 先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

 、 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

 、 文中的小作者是怎樣理解這句話的?

  ⑸ 有感情地朗讀這句話。

 、 讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過(guò)這種感受嗎?

 、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

  5、自讀第五節(jié):

 、 說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

 、 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。

  ⑶ “我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

  6、說(shuō)說(shuō)看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

  第二課時(shí)

  一、男女合作朗讀1~5自然段

  二、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

  1、過(guò)渡:“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中有意觀察,通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。

  2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:

 、 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

  ⑵ 明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了;蛟S明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。

  3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解:

 、 回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的'某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎,這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)

 、 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。

  4、小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將不再回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。

  5、自由讀第8自然段:

 、 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)

  引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?

  ⑵ 聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢?

  “著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂(lè)”的心情,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考:文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)

  再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,這時(shí),朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

  三、檢查生字認(rèn)讀情況

  1、出示生字詞,開(kāi)火車認(rèn)讀,指正字音。

  2、生字組詞練習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

  3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

  第三課時(shí)

  一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

  1、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè),下面我們來(lái)交流一下。

  2、全班交流。

  3、自由讀9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。

  4、齊讀第10自然段,把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。

  二、介紹林清玄的背景,激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,取得成功

  學(xué)生先介紹,師補(bǔ)充介紹:林清玄,筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),文筆流暢清新,樸實(shí)中有著感人的力量。

  三、拓展練習(xí)

  1、出示兩道數(shù)學(xué)題:

 、 每天24小時(shí),每年365天有多少小時(shí)?

 、 每年365天,80年共有多少天?

  2、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑)

  四、練習(xí)寫(xiě)生字

  1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  “賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;

  “疼”是病字旁,不是廣字旁;

  “憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫(xiě)一撇;

  “贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,擺好位置;

  “益”的上半部分是“ ”,不是“興”;

  “若”的中間部分是“ ”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

  【布置作業(yè)】

  摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。

  把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  (一)情景導(dǎo)入。

  教師:你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰(shuí)賽跑?跑的結(jié)果怎樣?

  學(xué)生根據(jù)自己的記憶回答老師的問(wèn)題,老師借機(jī)詢問(wèn):你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑,那你們和時(shí)間賽跑過(guò)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時(shí)間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說(shuō),讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉,看看誰(shuí)能品得其中的真味。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、檢查生字詞自學(xué)情況,出示詞語(yǔ),指名讀。(出示課件詞語(yǔ),可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂學(xué)習(xí)效率。)

  2、帶要求讀課文,整體感知,畫(huà)出體會(huì)最深的句子,并寫(xiě)下自己的體會(huì)。(出示閱讀要求,讓學(xué)生有目的的去讀,寫(xiě)下的體會(huì),鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。)

  3、學(xué)生交流自己的體會(huì)。

  (三)品讀課文,深層領(lǐng)悟。

  1、品讀第四自然段。

  結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?(學(xué)生讀爸爸的話。)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找一找這段中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。(學(xué)生默讀,標(biāo)畫(huà),匯報(bào))

  師總結(jié):我們來(lái)概括一下,到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢?

  昨天、爸爸的童年還有外祖母。

  指導(dǎo)朗讀:當(dāng)爸爸和自己的孩子說(shuō)起這些的時(shí)候,他會(huì)是怎樣的.心情?

  師總結(jié):看來(lái),這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷,有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈,還有對(duì)孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,你能讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你試一試。

  2、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

  課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。注意:盡可能讀出自己的感受。

  學(xué)生交流:太陽(yáng),小鳥(niǎo)飛行,并指導(dǎo)這兩段的朗讀。(學(xué)生交流到雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)時(shí),出示日出日落的課件,讓學(xué)生感知時(shí)間的一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間。)

  3、過(guò)渡:當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊(yùn)意,于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?(學(xué)習(xí)課文后三自然段。)

  第八自然段講我跑贏了太陽(yáng),你從字里行間能夠感受到作者的心情是(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  師總結(jié):讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

  (學(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段,很投入)

  這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽(tīng)老師讀,你能體會(huì)到什么?

 。ń處煼蹲x:“有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了。”)

  生談,師總結(jié):我在讀的時(shí)候想到在我小的時(shí)候,我和太陽(yáng)和西北風(fēng)賽跑,我贏了,我能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫(xiě)完,那真的是一件值得回味的美好的事情。同學(xué)們,這就叫讀出感受。你們?cè)賮?lái)試試。

  (學(xué)生練習(xí)讀)

  4、作者說(shuō),在后來(lái)的二十年來(lái),他一直和時(shí)間賽跑,并因此而受益無(wú)窮。那真的能跑過(guò)時(shí)間嗎?學(xué)生讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  師:也就是說(shuō)在有限的時(shí)間里做更多的事,就等于延長(zhǎng)了時(shí)間,就是在和時(shí)間賽跑。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話,在讀中體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生練習(xí))

  5、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐,最后想告訴我們:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。反復(fù)讀,讀出成功的感覺(jué)。

  6、學(xué)生談學(xué)習(xí)課文的收獲。

  (四)課文拓展。

  1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑!你們看——(出示圖片,讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑)

  這是去年汶川大地震后,解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑,爭(zhēng)分奪秒搶救傷員,因?yàn)樗麄冎,用的時(shí)間越少,傷者生還的希望就越大。

  對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒,所以他們一直在和時(shí)間賽跑。

  對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是生命,所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。

  2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言,讓我們一起來(lái)讀一下。

  (五)總結(jié)。

  孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課,從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天,我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,面對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他——

  在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師,讓我們一起和時(shí)間賽跑。

  板書(shū):

  和時(shí)間賽跑

  外祖母去世

  ↓和時(shí)間賽跑→獲得成功

  時(shí)間飛逝

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教材分析:

  《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無(wú)窮等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  三、重難點(diǎn):

  使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有所感悟,是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、課前談話

  每一次聽(tīng)到你們向我問(wèn)好的時(shí)候,我的心里都有一種甜絲絲的感覺(jué)。有人說(shuō),做老師好,因?yàn)槔蠋熋恳惶於荚跍亓?xí)著童年,可是我最羨慕的是你們,有誰(shuí)知道這是為什么?(學(xué)生說(shuō))是呀,我也曾擁有這樣美好的歲月。(出示鐘表模型)其實(shí),時(shí)間真的是很有限的,只不過(guò)因?yàn)槲覀兡挲g小,有的時(shí)候意識(shí)不到罷了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個(gè)話題“時(shí)間”有關(guān),看老師板書(shū)課題。(強(qiáng)調(diào):賽的最后一筆“點(diǎn)”)齊讀課題。

 。ǘ、情境導(dǎo)入

  你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰(shuí)賽跑?跑的結(jié)果怎樣?(學(xué)生說(shuō))那么,這篇文章的作者為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢?請(qǐng)你們自己讀讀課文,試試能不能找到最重要的'一句話。學(xué)生匯報(bào)后,出示課件:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。齊讀一遍。

  (三)、領(lǐng)悟文章

  1、小組合作學(xué)習(xí):

 。1)出示投影:認(rèn)真默讀課文,找一找文中說(shuō)到了哪些事物都不會(huì)回來(lái)了?面對(duì)帶走的這些東西,你有什么感受,在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

 。2)學(xué)生默讀、標(biāo)畫(huà)、討論。

  (3)匯報(bào)交流。

  A、帶走昨天。

  B、帶走了爸爸的童年。

  C、帶走了祖母的青春。

  (4)教師小結(jié):這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情,有失去親人的悲傷,有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈,還有對(duì)孩子的一種安慰,這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,你們能讀出來(lái)嗎?請(qǐng)讓我們來(lái)試一試。(指導(dǎo)朗讀第4自然段。)

  2、自主探究:課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng),注意:盡可能讀出自己的感受。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、導(dǎo)入。

  1、孩子們,現(xiàn)在是北京時(shí)間十點(diǎn)二十分,我們又一次站在了時(shí)間的起跑在線,大家準(zhǔn)備好了嗎?好,上課。

  2、上節(jié)課,我們初讀了《和時(shí)間賽跑》這篇課文,相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這篇課文有了一定的了解。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,和時(shí)間談心、交朋友,還要和時(shí)間賽跑。(板書(shū):和時(shí)間賽跑)齊讀課題。

  3、既然是比賽,那么賽前的熱身是必不可少的,請(qǐng)看大屏幕:出示生字詞,請(qǐng)同學(xué)朗讀,并就易錯(cuò)的字詞進(jìn)行對(duì)比講解。

  二、整體進(jìn)入。(8分鐘)

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū),快速瀏覽課文,想一想:這篇課文講了什么事?

  2、是什么事情讓作者很悲傷,無(wú)法釋?xiě)眩?/p>

  請(qǐng)學(xué)生讀課文的1、2自然段,注意要讀出作者的心情(悲痛,難過(guò))

  3、爸爸的話安慰了小作者沒(méi)有?小作者有何反應(yīng)?

  什么叫做永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢?爸爸的謎指的是什么?

  三、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一段,(出示第5段)指名讀。你讀懂了什么?

  這一段是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?

  課文中舉了哪些事例?

  請(qǐng)學(xué)生讀,體會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的心情。

  2、爸爸的謎一樣的話為什么讓“我”感到可怕,更讓我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味?我怕什么?這種說(shuō)不出的滋味又是什么呢?

  3、請(qǐng)同學(xué)讀課文,其它的同學(xué),帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊劃表示“我”心情的詞語(yǔ)。交流讀書(shū)

  爸爸的話比“日歷……”和“一寸……”還讓我感到可怕。自己讀讀吧。指名讀。(2人)

  從他的讀中,你知道了什么?又想到了什么?說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):一去不回)

  是啊,昨天過(guò)去了,就再也回不來(lái);童年過(guò)去了,也回不來(lái);外祖母去世了,同樣回不來(lái)。(出示幻燈片)指名讀、齊讀。

  讓我們帶著這樣的感受再一起讀讀爸爸這充滿哲理的話吧!齊讀。“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”

  .過(guò)渡:現(xiàn)在你知道是什么讓我感覺(jué)可怕了嗎?(指著板書(shū))那就是時(shí)間飛快,一去不回。

  四、學(xué)習(xí)6、7自然段。

  1、面對(duì)流逝的時(shí)間,作者心中有一種說(shuō)不出的滋味,你知道是什么滋味嗎?哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)?還有嗎?(著急、悲傷、痛苦)

  2、這些滋味交織在一起,讓作者怎能說(shuō)得清楚?于是他開(kāi)始留心觀察周圍的事物。用自己喜歡的方式讀6、7自然段。開(kāi)始吧。

  3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  五、學(xué)習(xí)8自然段。

  1、面對(duì)無(wú)情的時(shí)間,作者雖然覺(jué)得可怕,心中另有一番滋味,卻找到了征服它的辦法。自己讀讀第8自然段。想一想:作者怎樣和時(shí)間賽跑的?

  2、此時(shí),作者的.心中又有了怎樣的滋味?(高興、自豪)能把你的感受讀出來(lái)嗎?指名讀“我狂奔回去……”

  3、你有過(guò)與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?(2人)

  六、學(xué)習(xí)9、10自然段。

  1、作者在一次次和時(shí)間賽跑的過(guò)程中,收獲了喜悅和成功,更感受到這樣做帶給自己的好處。你知道是什么嗎?請(qǐng)你默讀課文9、10自然段。(①受益不淺。②作用很大很大。③可以成功)(板書(shū):受益不淺)

  2、多年后,我終于揭開(kāi)了爸爸的謎底,那就是——林清玄用一生的經(jīng)驗(yàn),告訴人們一個(gè)真理——時(shí)間對(duì)于我們每一個(gè)人都是公平的,抓起來(lái)就是金子,抓不住就是流水!凹偃缒阋恢焙蜁r(shí)間比賽——”(出示幻燈片)(板書(shū):獲得成功)

  七、拓展延伸、升華主題。

  1、生活中這樣的例子其實(shí)是很多的,就在于大家是不是留心觀察過(guò),人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步,盡管那幾步很小很小,作業(yè)卻很大很大。

  出示汶川地震時(shí)解放軍搶救傷員,醫(yī)護(hù)人員爭(zhēng)分奪秒圖片,加深學(xué)生理解

  2、課前準(zhǔn)備的名言警句資料,師生交流,6、看看現(xiàn)在的時(shí)間是北京時(shí)間9時(shí)30分,40分鐘雖然短暫,我們收獲這么多,就是在和時(shí)間賽跑!希望大家一直和時(shí)間比賽,永遠(yuǎn)做時(shí)間的主人,你就可以成功!

  作業(yè)布置:

  你收獲了什么?珍惜時(shí)間,珍愛(ài)生命

  1、收集珍惜時(shí)間的名言警句,制成書(shū)簽,作為自己的座右銘,勉勵(lì)自己。

  2、你愿意和時(shí)間賽跑嗎?你會(huì)怎么做呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

  永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味

  過(guò)得飛快――――著急悲傷

  贏得時(shí)間――――高興激動(dòng)

  養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“賽跑”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀,感悟含義深刻的.句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】感受珍惜時(shí)間的意義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師制作幻燈片。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、感受時(shí)間:

  播放“滴答”的鐘表聲。你聽(tīng)到了什么聲音?感覺(jué)到了什么?

  2、談話導(dǎo)入:

  中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄,不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴,而且他還能和時(shí)間賽跑。下面,我們學(xué)習(xí)第13課──《和時(shí)間賽跑》。

  3、質(zhì)疑激趣:

  看到課題,你最想知道什么?

  二、整體感知,朗讀感悟

  1、整體感知:

  學(xué)生朗讀全文,要求正確、流利。

  教師指導(dǎo)難讀的語(yǔ)句。

  如:“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了!

  2、默讀思考:

  學(xué)生默讀,圈點(diǎn)勾畫(huà),思考品味。

  說(shuō)說(shuō)讀懂了什么或哪里讀不懂。

  3、朗讀感悟:

  ⑴ “爸爸”和“我”對(duì)時(shí)間的理解。

  以第五自然段為切入點(diǎn),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,感悟理解時(shí)間“一去不回、過(guò)得飛快”,明白和時(shí)間賽跑的原因。

 、浦笇(dǎo)朗讀,通過(guò)具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”,懂得怎樣和時(shí)間賽跑。

 、且环昼妼(shí)驗(yàn),體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。

  4、歸納小結(jié):

  照應(yīng)開(kāi)頭,解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。

  引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)合板書(shū)說(shuō)話,獲得珍惜時(shí)間的啟示。

  “雖然……但是,假若……就……”

  三、讀書(shū)拓展,課外實(shí)踐

  1、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。

  沒(méi)搜集到的學(xué)生可以看書(shū),讀讀55頁(yè)的格言。

  2、課后,把自己喜歡的格言寫(xiě)下來(lái)做成小書(shū)簽,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

  【板書(shū)】

  13和時(shí)間賽跑

  一去不回珍惜時(shí)間

  →→→→→→成功

  過(guò)得飛快一直

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【課前預(yù)設(shè)】

  《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,一如他的文風(fēng),清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷、淡淡的歡喜,在平常的生活小事中參悟人生,雖不見(jiàn)得總是大徹大悟,但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧,卻總能令人久久回味。

  時(shí)間這個(gè)概念,對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來(lái)講,還是具有一定的抽象性,該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問(wèn)在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……

  我反復(fù)地讀課文,讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確,童年的經(jīng)歷,不管是悲是喜,總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的,但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,抓住這一點(diǎn),課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事,課堂上,一方面通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí),受到啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆,寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事。

  在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受,并運(yùn)用自己的生活積累,書(shū)寫(xiě)出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來(lái)說(shuō),時(shí)間這個(gè)概念,孩子在生活中肯定或多或少有所感知,只要能夠抓住這一點(diǎn),給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事,效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。

  最終,我采用補(bǔ)白的方式,確定了本課的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):

  當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,。

  【教材分析】

  本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開(kāi)始寫(xiě)起,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間,并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,讀來(lái)讓人心底不覺(jué)泛起漣漪。

  課文給我們以深深的啟示,是學(xué)生明白雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,從而懂得珍惜時(shí)間,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象,學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊,所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來(lái)展開(kāi),加深體驗(yàn),是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

  2、難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師:教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。

  2、學(xué)生:搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句,導(dǎo)入新課:

  少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕!(宋)朱熹

  合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間!(英國(guó))培根

  失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——(德國(guó))貝納姆

  師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)

  師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))

  生1:我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

  生2:我們慢慢長(zhǎng)大,時(shí)間就過(guò)去了。

  ……

  師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。(板書(shū)課題:和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)

  二、初步感知課文,了解課文大意:

  1、自讀課文,初步感知。

  2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

  4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:

  (1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

  (2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

  (3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  (指名說(shuō)并說(shuō)明理由)

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握本課生字:

  1、出示本課生字,整體認(rèn)讀。

  2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。

  3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。

  4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞,同桌互相批改。

  四、布置作業(yè):

  1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時(shí)間的?

  2、書(shū)寫(xiě)本課字詞,牢固掌握。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文:

  指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。

  二、深入展開(kāi),學(xué)習(xí)課文:

  1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,你有什么感受?(指名說(shuō))

  生1:讀了這篇文章,我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。

  生2:讀完課文,我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

  ……

  師:是啊,正如大家所說(shuō),時(shí)間就是這么珍貴,而且不能重來(lái)。

  2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

  (1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽(tīng)到的,理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。

  (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,指名讀并思考:這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

  教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白:為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。

  (3)結(jié)合自身經(jīng)歷,理解“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。

  生1:“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了!

  生2:“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,回來(lái)已經(jīng)很晚了,時(shí)間就這樣過(guò)去了!

  生3:“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué),等到重新回學(xué)校,那段時(shí)間就過(guò)去了!

  ……

  在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引導(dǎo):孩子們,那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎?

  生:不能!

  師:大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))

  生1:等我們長(zhǎng)大了,現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。

  生2:我現(xiàn)在讀三年級(jí),等讀四年級(jí)的`時(shí)候,就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。

  ……

  過(guò)渡:是啊,跟大家的感覺(jué)一樣,“我”經(jīng)歷了這些事情,也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的,又是怎么做的呢?

  3、學(xué)習(xí)6—8段,引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

  (1)聽(tīng)了爸爸的話之后,我是怎么想的?

  (2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)

  引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,并思考:作者和時(shí)間賽跑,節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。

  (3)思考:在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中,我為什么著急、悲傷,又為什么高興、快樂(lè)呢?(指名說(shuō))

  (4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

  過(guò)渡:作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲?

  4、學(xué)習(xí)第9段,明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理,進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

  師:有人說(shuō)世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命,要好好珍惜。)

  所以,當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,他對(duì)自己的孩子,就更希望他能夠珍惜時(shí)間,他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏,時(shí)刻警醒自己的,這句話就是:

  假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。(齊讀)

  三、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí):

  1、學(xué)了這篇課文,我們明白了時(shí)間的珍貴,懂得了要珍惜時(shí)間,那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說(shuō))

  生1:我以后放學(xué)盡快回家,爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè),就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了。

  生2:上課的時(shí)候?qū)P,就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

  ……

  2、看來(lái),大家都有了自己的看法,此時(shí)此刻,你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,作為積累)

  3、小練筆:結(jié)合自己的經(jīng)歷,寫(xiě)寫(xiě)對(duì)時(shí)間的看法。

  當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,。

  (學(xué)生自由書(shū)寫(xiě),并指名讀出自己的文字,和大家分享)

  四、布置作業(yè):

  1、深刻體會(huì)課文含義,時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

  2、掌握本課字詞,摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

  3、和時(shí)間賽跑

  【學(xué)生作品】

  1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候,當(dāng)我看到鳥(niǎo)兒滑過(guò)水面的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)悄悄地過(guò)去了。(鄭杰允)

  2、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候,當(dāng)我躺在心愛(ài)的小床上的時(shí)候,我知道,時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣,跑遠(yuǎn)了,跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)

  3、當(dāng)我看到綠樹(shù)成蔭的時(shí)候,當(dāng)我聽(tīng)到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開(kāi)了,再也不會(huì)回來(lái),追也追不上。(劉齊)

  4、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候,當(dāng)我拿起手中的筆書(shū)寫(xiě)一篇文章的時(shí)候,我知道,這寶貴的時(shí)間很快就過(guò)去了。(莫嵐)

  5、當(dāng)我看到樹(shù)葉開(kāi)始飄落的時(shí)候,當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,而且再也不會(huì)回來(lái)了。(黃丹婷)

  6、當(dāng)我看到小鳥(niǎo)慢慢長(zhǎng)大變成老鳥(niǎo)的時(shí)候,當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹(shù)的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開(kāi)我們,而且再也不會(huì)回來(lái)了。(陳穎欣)

  7、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候,當(dāng)我看見(jiàn)大樹(shù)從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候,我知道,美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去,而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

  8、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候,當(dāng)我看到小鳥(niǎo)在空中自由自在地飛翔、在樹(shù)枝上開(kāi)心地嬉戲的時(shí)候,我知道,時(shí)間在慢慢地過(guò)去,他再也不會(huì)回來(lái)了,就像我們長(zhǎng)大了,就再也不能回到小時(shí)候的樣子。(王志新)

  9、當(dāng)我看到蝸牛在樹(shù)上慢吞吞地爬的時(shí)候,當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候,我知道,時(shí)間真的過(guò)去了,而且再也不能倒流了。(李政豪)

  10、當(dāng)我被動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引的時(shí)候,當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,真是“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

  11、當(dāng)我看到日月交替,當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),我知道,事件已經(jīng)走了,不留下任何東西,那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過(guò)的時(shí)間,真的一去不復(fù)返了,雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間,但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。

  ……

  【課后反思】

  關(guān)于讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,這篇文章是第一次實(shí)踐,整個(gè)過(guò)程雖說(shuō)有缺陷,但看到學(xué)生的作品,便覺(jué)得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的,我自身也有感觸和成長(zhǎng):

  一、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度,尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面,要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆,難度提高了,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),很難寫(xiě)出好的文章,而且能力上并沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,!备荛_(kāi)闊學(xué)生的思維空間,學(xué)生都有話可說(shuō),而且是課文學(xué)習(xí)的深化,達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期,切入點(diǎn)一定要小,易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),我仍需更深入地探究。

  二、生活是最好的教材,學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi),這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,如果可以更系統(tǒng)些,讓學(xué)生有更明確的目的,那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多,這也給我提了個(gè)醒,以后備課要全面。

  三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備,深入挖掘教材,找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn),幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面,我覺(jué)得自己做得還不夠,就拿這篇課文來(lái)說(shuō),我的感悟首先要夠深刻,而且有自己充分的見(jiàn)解才行,但這方面我仍欠缺,所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過(guò)程中,方法顯得單調(diào),沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析:

  《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。

  ◆學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  ◆學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  1.理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

  2.認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念,并落實(shí)在行動(dòng)中。

  ◆教法與學(xué)法:

  1.引導(dǎo)、點(diǎn)撥法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥,理解課文內(nèi)容。

  2.鼓勵(lì)欣賞法:教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。

  3.自主、合作與探究:讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  ◆教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  1、我們說(shuō)上課要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),你們來(lái)仔細(xì)聽(tīng),看你聽(tīng)到了什么?聽(tīng)著聲音你們想到了什么?(播放時(shí)間滴答的聲音)(指名答)

  2、時(shí)間一分一秒的過(guò)去,像流水一樣流走了,就再也不會(huì)回來(lái)了,讓我們一起走進(jìn)課文《和時(shí)間賽跑》。板題(請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè))咱們來(lái)一塊兒齊讀課題(齊讀課題)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、下面,請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,注意把字音讀正確,句子讀通順,難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍,開(kāi)始。(自由讀)

  2、為了檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率,老是這兒出示了一些詞語(yǔ),看看你能不能讀正確(出示)請(qǐng)全班同學(xué)一塊兒認(rèn)讀這些詞語(yǔ)(齊讀)

  疼愛(ài)排除憂傷哀痛持續(xù)安慰滋味

  庭院狂奔喘氣受益無(wú)窮用途假若(評(píng):同學(xué)們的表現(xiàn)可真出色)

  3、過(guò)渡:從題目中我們知道,作者要和時(shí)間賽跑,是什么原因要他和時(shí)間賽跑呢?(指名答)

  4、由于外祖母的去世令“我”悲傷不已。爸爸為了安慰“我”,對(duì)我說(shuō)了什么話?

  (出示)在課文中用“——”畫(huà)出,爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?再試著讀一讀!

  三、領(lǐng)悟文章

 、鍖W(xué)習(xí)第四自然段

  1、匯報(bào):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?

 。ㄖ该x)(出示第四自然段)

  (評(píng):如果你覺(jué)得你比他讀的還棒,誰(shuí)愿意再來(lái)試著讀一讀?)

  2、隨著時(shí)間的流逝,我們的時(shí)間,我們的童年都(板書(shū):時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái))

  爸爸的話多深?yuàn)W呀!當(dāng)時(shí)作者和你們現(xiàn)在一樣大,他到底明白爸爸說(shuō)的`話嗎?(預(yù)設(shè):不明白)板書(shū):“?”

  3、過(guò)渡:于是“我”就用自己的眼睛去看,并且自己親身去感受,什么是‘所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了!ㄗ兗t)

 、鎸W(xué)習(xí)六自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段,并思考:作者看到了什么?(板書(shū))體會(huì)到了什么?

  2、(指名答)作者看到了什么?(出示“以后…真的過(guò)完了”。)

  3、太陽(yáng)“一寸一寸地沉進(jìn)山頭”,這個(gè)“一寸一寸”是想說(shuō)明什么呢?

 。A(yù)設(shè):太陽(yáng)落山很快,時(shí)間就這樣過(guò)去了。)

  多可惜呀!請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這一句。(指導(dǎo)讀,板書(shū):太陽(yáng))

  4、這都是作者看到的,那么他體會(huì)到了什么呢?(指名答)

 。ǔ鍪荆骸半m然明天…今天的太陽(yáng)了!保

  5、細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話里還藏著一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是?(“雖然…但”變紅)

  這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,重點(diǎn)要說(shuō)明的是前面的部分還是后面的部分?(預(yù)設(shè):后面)這里是把哪兩個(gè)時(shí)間相比較呢?

  6、下面,男同學(xué)讀前半句,女同學(xué)讀后半句。(男女配合讀)

  7、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但這新的太陽(yáng)和今天的太陽(yáng)有什么不一樣?

 。ㄖ该穑

  8、這就正如爸爸所說(shuō)的——(出示:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了)讓我們?cè)僮x讀爸爸說(shuō)的話,體會(huì)時(shí)間過(guò)去了,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。(齊讀)

 、鐚W(xué)習(xí)七自然段

  1、作者還看到什么?(指名答)(出示:“我看到…)

  2、你從這段話中讀懂了什么?

  (預(yù)設(shè):路線相同、時(shí)間不同;路線相同、鳥(niǎo)兒不同)

  3、同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“不是…而是…”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),(變紅)

  讓我們一下子就感受到,原來(lái)再也不會(huì)回來(lái)的還有鳥(niǎo)兒。(板書(shū):鳥(niǎo)兒)

  4、過(guò)渡:作者用老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)作比較,讓我們更加感受到了時(shí)光中事物的變化之快。我們?cè)賮?lái)男女同學(xué)配合讀這段話。(男女配合讀)

  5、作者看到太陽(yáng)、鳥(niǎo)兒所以明白了——(出示:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了)讓我們?cè)僮x讀爸爸說(shuō)的話,體會(huì)時(shí)間過(guò)去了,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。(齊讀)

  6、是啊,在時(shí)間的長(zhǎng)河里,一切都不能重復(fù),我們是否也能結(jié)合自己的生活實(shí)際,試著用“不是……而是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(出示)想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?(指名答)

  ㈣學(xué)習(xí)第8自然段

  1、作者難道就這樣讓時(shí)間白白溜走?所以他決定…?(和時(shí)間賽跑)

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第八自然段,作者怎樣和時(shí)間賽跑?怎么做的?(板書(shū))

  2、匯報(bào):和太陽(yáng)賽跑——體會(huì)高興、快樂(lè)

  “我”和太陽(yáng)賽跑的結(jié)果怎樣?(跑贏了太陽(yáng))

  “我”的心情怎樣?(高興、快樂(lè))你從哪體會(huì)到作者的高興快樂(lè)的?(跳起來(lái))

  3、作者跑贏了太陽(yáng)心里興奮極了!后來(lái)他一直在不斷地體會(huì)那種興奮、不斷的賽跑。他又和誰(shuí)賽跑了呢?(板書(shū):賽西北風(fēng)、賽作業(yè))

  4、作者正在和時(shí)間賽跑,在和時(shí)間賽跑中,贏得了時(shí)間,大家想一想,作者還可能和誰(shuí)賽跑,會(huì)怎樣賽跑呢?(指名答)

 、鐚W(xué)習(xí)9~10自然段

  過(guò)渡:“我”時(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。因?yàn)檫@種游戲(出示)在“后來(lái)的二十年里,我因此受益無(wú)窮。”

  1、理解“受益無(wú)窮”!耙妗痹谧值渲杏幸陨纤姆N解釋,你覺(jué)得哪種解釋更準(zhǔn)確?

 。ǔ鍪荆蛟黾印

  ◎好處。

  ◎更加。

  ◎古同“溢”,水漫出來(lái)。

  2、結(jié)合課文的理解“受益無(wú)窮”的意思是?

  作者和時(shí)間賽跑,得到最大的好處是什么?(板書(shū):獲得成功)

  3、作者要把這句話告訴給他的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧!(出示)“假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!”(齊讀)

  四、拓展練筆

  1、學(xué)完這一課,我們心里也有很多感受,大家能把我們的感受濃縮成一句話,以名言的形式寫(xiě)出來(lái)嗎?大家來(lái)看(出示:時(shí)間就像一條泥鰍,你不抓住它,它就會(huì)悄悄地溜走——黃老師)

  2、請(qǐng)同學(xué)拿出本子,自己試著寫(xiě)一寫(xiě),旁邊也注上你的名字,開(kāi)始。ㄔ噷(xiě))

  五、感悟升華

  1、孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課,從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天,我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,面對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他——

  生:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  2、此時(shí)此刻,如果我請(qǐng)你把這句話也送給我,你會(huì)說(shuō)——

  生:假若您一直和時(shí)間賽跑,您就可以成功。

  3、如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己,你會(huì)握緊了拳頭在心里暗暗地說(shuō)——

  生:假若我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功!

  4、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師,讓我們一起和時(shí)間賽跑。讀——

  生:假若我們一直和時(shí)間賽跑,我們就可以成功!

  六、板書(shū):

  和時(shí)間賽跑

  太陽(yáng)

  看到的

  鳥(niǎo)兒

  時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?獲得成功

  賽太陽(yáng)

  做到的賽西北風(fēng)

  賽作業(yè)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文!拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山,鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。

  情感態(tài)度價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體驗(yàn),并展開(kāi)探究,弄清每層意

  思;然后再讀課文,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思,感受是時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過(guò)程

  一、師生交流,導(dǎo)入新課

  師:時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝},有人曾贊美道:時(shí)間是君子,時(shí)間永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話。有人卻反駁道:時(shí)間是無(wú)情的,永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)時(shí)間的公正性:抓起來(lái)就是金子,抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,我們也要和時(shí)間談?wù)勑模蜁r(shí)間交朋友,還要和時(shí)間賽跑。

  (板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)

  師:讀了課題之后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  生1:作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑

  生2:作者怎樣和時(shí)間賽跑呢?

  生3:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和他賽跑?

  師:同學(xué)們真聰明,這么善于思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,我很佩服大家。好,下面老師就和你們一

  起學(xué)習(xí)這篇課文,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計(jì)意圖: 師當(dāng)?shù),合乎?shí)際地表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛融洽。

  二、初讀課文,整體感知

  師:課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那么我們進(jìn)行讀書(shū)比賽。我讀一、二自然段,誰(shuí)愿意接受老師的挑戰(zhàn)?

  (面對(duì)老師的鼓勵(lì),學(xué)生們紛紛舉手,朗讀的積極性高漲。)

  生1:我讀3~5自然段。

  生2:我想讀6~8自然段。

  生3:我喜歡讀3~5自然段。

  生4:我愿意讀9~10自然段。

  師:想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書(shū)高手來(lái)讀吧,其他同學(xué)也不要失望,有更艱巨的任務(wù)交給你們,請(qǐng)你們做小評(píng)委,希望你們認(rèn)真聽(tīng),公平評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)讀書(shū)比賽,可以滿足兒童的心理愿望,給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)體制下的謙讓,保護(hù)了他們的自尊心,增強(qiáng)了自信心。

  師:請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

  生1:甲讀得不錯(cuò),可以讀出那種憂傷的語(yǔ)氣,但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。

  生2:老師讀得很好,聽(tīng)的讀入迷了,仿佛我就是小作者。

  生3:我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的'建議,讀書(shū)時(shí)要注意節(jié)奏,只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來(lái)。

  師:參賽選手讀得很認(rèn)真,小評(píng)委很公正,老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,我感到很高興、很欣慰。下面,請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。

  設(shè)計(jì)意圖:充分給學(xué)生自主權(quán),打破一切聽(tīng)老師的、固有的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評(píng)價(jià),不難看出學(xué)生善于思考,思維縝密。

  三、 細(xì)讀課文,探究體驗(yàn)

  師:作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑?

 。ㄐ〗M討論,交流評(píng)議。)

  生1:外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。

  設(shè)計(jì)意圖: 師可借“如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母會(huì)去世嗎?”這一問(wèn)題的引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。

  生2:爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。

  生3:時(shí)間過(guò)得飛快,作者想與時(shí)間比輸贏。

  師:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和它賽跑?

 。ㄐ〗M討論,交流評(píng)議。)

  生:作者明白了時(shí)間的寶貴。

  師:從那些地方看出來(lái)?

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、談話揭題

 。、板書(shū)“時(shí)間”:

  我們來(lái)聊聊“時(shí)間”的話題,說(shuō)說(shuō)你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

  2、板書(shū)課題:

  “和時(shí)間賽跑”。有疑問(wèn)嗎?

  3、你覺(jué)得人能跑得過(guò)時(shí)間嗎?

 。、這是你們的認(rèn)識(shí):

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文──讀題?纯醋髡呤窃趺凑J(rèn)識(shí)的。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,有人說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)層次:

  一通順,二流利,三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎?

 。、指名讀第一和第八自然段,評(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段:人老了會(huì)去世,而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返,那種失去親人的痛苦是無(wú)法形容無(wú)法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂(lè)和興奮,那種快樂(lè)和興奮也是無(wú)法形容的。

 。、可是人真能跑過(guò)時(shí)間嗎?請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn),他認(rèn)為能嗎?──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。

  三、深讀課文

 。薄⑹前。擞肋h(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,時(shí)如流水,匆匆地一去──不復(fù)返。≌(qǐng)大家自由讀讀課文1~7自然段,你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返,非常寶貴的?

 。、課件出示句子理解并朗讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(時(shí)間的寶貴)光陰似箭,日月如梭。(時(shí)間過(guò)得飛快啊。

  重點(diǎn)理解:⑴ 所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

  怎么理解?可以結(jié)合父親的話來(lái)理解,也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。(理解后讀出來(lái),并引讀第四自然段父親說(shuō)的話)

 、 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

  怎么理解?

  師:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候,可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,有再青的時(shí)候,可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候,可再開(kāi)的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

  3、⑴ 引說(shuō):時(shí)間一去不復(fù)返!如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母──就不會(huì)去世;

  如果時(shí)間能停下來(lái),爸爸還會(huì)擁有──童年;

  如果時(shí)間能停下來(lái),我們將來(lái)不會(huì)像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái);

  如果時(shí)間能停下來(lái)──

  如果時(shí)間能停下來(lái),鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的路線,明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)?蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的,因?yàn)闀r(shí)間是一去──不復(fù)返了。

 、 所以,作者說(shuō)──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。

 、 時(shí)間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段,輕讀。

  4、因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷,所以──引讀第八自然段。

 、 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的?(和太陽(yáng)賽跑,和西北風(fēng)比快,超前作業(yè))

 、 出示“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容!保ㄗx)

 、 也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑,后來(lái)的'二十年來(lái),他受益無(wú)窮(板書(shū):受益無(wú)窮),所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

 。怠⑾窳智逍@樣的例子很多,比如我們知道的居里夫人,她家里沒(méi)有凳子,你知道為什么嗎?(師講。就因?yàn)樗煌5睾蜁r(shí)間賽跑,所以她成了世界有名的科學(xué)家。)你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子?

 。丁⒛阕约河泻蜁r(shí)間賽跑的快樂(lè)體驗(yàn)嗎?有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎?

 。、是的,所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功!”

 。、學(xué)到現(xiàn)在,我想大家對(duì)時(shí)間肯定有新的體會(huì),新的理解。拿起筆,簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱n前談話

  同學(xué)們,你們知道一分鐘可以做什么事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

 。ǘ┣榫硨(dǎo)入

  太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了,有再來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

 。ㄈ╊I(lǐng)悟文章

  1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:

 。1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

 。2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

  (3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組討論之后匯報(bào)。

  3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。

  4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

  爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W。“我”有什么反應(yīng)呢?指名讀。

  5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)

  6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。

  7、爸爸的話始終圍繞在耳際,爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底!拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快,“我”是怎么明白爸爸的話的?

  “我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”

  8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂(lè),贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。

  9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。

  “受益無(wú)窮”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。 “我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!

  10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己,也可以說(shuō)別人。

  11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來(lái)讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們

  算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字。⿴е銈冃碌母惺茉賮(lái)讀最后兩個(gè)自然段。

  四、課文拓展

  像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!(讀資料):

  1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

  2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

  未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們??你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧

  (學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。)

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!

  六、布置作業(yè)

  1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在自己的床前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!

  2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

  板書(shū):

  和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

  永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味

  過(guò)得飛快――――著急悲傷

  贏得時(shí)間――――快樂(lè)得不知形容

  養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無(wú)窮

  課后反思:

  在課前我讓學(xué)生通過(guò)互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)時(shí)間的寶貴;尤其是抓住“昨天過(guò)去了,你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功!”這幾句話,結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)(看到太陽(yáng)下山,知道一天就這樣過(guò)去了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。)去理解,讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

  這樣的教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材。語(yǔ)文的.外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。

  在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí),我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn),來(lái)進(jìn)行理解!

  首先,是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情;然后,要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子,并展開(kāi)討論,要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。

  人們常說(shuō)生活是最好的教育,但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn),那么,會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量!

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【核心目標(biāo)】

  抓住文中關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  大家一起來(lái)讀課題:“和時(shí)間賽跑”。

  時(shí)間是人嗎?人能和時(shí)間賽跑嗎?和時(shí)間賽跑能贏嗎?但是有個(gè)人卻偏偏要和時(shí)間賽跑,他就是作家林清玄,今天就讓我們走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》,去體會(huì)感受他與時(shí)間賽跑的這段經(jīng)歷。

  二、細(xì)讀文本,感悟時(shí)間不回

  1、自由朗讀1、2自然段

  從這段中你知道了什么?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)與感受

  預(yù)設(shè):作者的外祖母去世了,他很悲痛,很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法排除自己心中的憂傷。爸爸媽媽安慰我,告訴我:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了

  2、什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?爸爸跟我說(shuō)了一大段話,讓“我”聽(tīng)著就像一個(gè)謎。我們自己來(lái)讀讀這個(gè)謎,看看你能不能讀懂。

  3、指名讀4段(理解重難點(diǎn)句子“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”)

 。1)這段話的中心句是哪一句?“爸爸”是如何向年幼的林清玄解釋這句話的?

 。2)師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話

  昨天是幾月幾號(hào)?(4月8日)對(duì)于20xx年4月8日這一天,還會(huì)再有嗎??jī)H僅是林清玄爸爸的童年不會(huì)再回來(lái)了嗎?(當(dāng)然不是,所有人的童年過(guò)去了都不會(huì)回來(lái)了)那林清玄的外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了,意味著時(shí)間還會(huì)帶走什么?(一個(gè)人的生命)

  小結(jié):時(shí)間就是這樣悄無(wú)聲息地把人的一天帶走,把人的童年帶走,把人的生命帶走了。相信再讀這段話的時(shí)候,你一定會(huì)有別樣的感觸。齊讀

  (3)爸爸所說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物,永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,你覺(jué)得什么是“時(shí)間里的事物”?聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷舉例說(shuō)說(shuō)哪些事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?

 。ā皶r(shí)間里的事物”,是指一切有生命的事物,一朵玫瑰花,一棵小草,那些動(dòng)物,以及人,都是“時(shí)間里的事物”。時(shí)間里的事物,都經(jīng)歷了萌生、長(zhǎng)大、成熟、凋零的過(guò)程。這就是生命有限的殘酷現(xiàn)實(shí))

 。4)生命的有限,這讓作者感到有一點(diǎn)可怕,有一點(diǎn)著急,就悲傷。這時(shí)候,太陽(yáng)落山,小鳥(niǎo)歸林,在他眼里就變得不再美麗了。

  指名朗讀第六段、第七段

 。5)不止林清玄對(duì)生活有這樣的感觸,現(xiàn)代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也這樣寫(xiě)道:

  洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身邊垮過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

 。7)時(shí)間就這樣在我們不經(jīng)意間匆匆離開(kāi),帶走昨天,帶走童年,有一天也會(huì)帶走我們每個(gè)人的生命。時(shí)間留不住更慢不下來(lái),因?yàn)椤肮怅幩萍赵氯缢蟆保ㄒx),時(shí)間更是買不到,因?yàn)椤耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”(引讀)

  3、當(dāng)林清玄自己領(lǐng)會(huì)到“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感受到時(shí)間的流逝時(shí),他是怎樣的心情?(著急、悲傷)他是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)

  三、領(lǐng)悟和時(shí)間賽跑意義

 。1)默讀課文第8段,找出“我”與時(shí)間賽跑做了哪幾件事?(4件:和太陽(yáng)賽跑、和西北風(fēng)賽跑、一個(gè)暑假完成了所有的作業(yè)、三年級(jí)時(shí)完成五年級(jí)的作業(yè))

 。1)思考:我為什么要和時(shí)間賽跑?在與時(shí)間賽跑時(shí),“我”的收獲是什么?(一次次的比賽中,贏得時(shí)間,超越昨天的自己,過(guò)去的自己。)

 。3)小結(jié):人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,超越自己!一直和時(shí)間賽跑的人,就能戰(zhàn)勝自己,就能超越自己,就能贏!于是他的心情高興的無(wú)法形容。

 。4)林清玄就是這樣,一直和時(shí)間賽跑,(簡(jiǎn)介林清玄的成就)時(shí)間雖然帶走了他的童年、青春,但是他通過(guò)寫(xiě)作,留住了美好的一切。

  因此,在于時(shí)間賽跑的過(guò)程中,他深有感觸地說(shuō)——(齊讀9、10段)

  (5)思考討論:

  林清玄是這樣和時(shí)間賽跑的,那么你打算如何與時(shí)間賽跑?(指名說(shuō))

  五、主題升華

  《和時(shí)間賽跑》這一課學(xué)完了,你是否從林清玄爺爺?shù)奈淖种虚_(kāi)始警覺(jué)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,你是否懂得假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功的深刻含義呢?

  孩子們,種子的意義在于,用時(shí)間雕刻一朵玫瑰。現(xiàn)在你們9歲了,人生才剛剛開(kāi)始,現(xiàn)在的你們就像一粒種子,蘊(yùn)含了變成花朵的可能性,或者說(shuō),有成為詩(shī)人的可能性,成為科學(xué)家的可能性,成為藝術(shù)家的可能性,或者說(shuō),我們大多數(shù)人很可能是普通人,但是,在有限的生命中,在時(shí)間飛逝的過(guò)程中,你愿意平庸地度過(guò),還是選擇“與時(shí)間賽跑”,用時(shí)間雕刻你的生命,使之最大限度地發(fā)揮可能性?

  希望你們能把握童年、把握現(xiàn)在,緊握手中這把時(shí)間雕刻刀:集體朗誦《時(shí)間雕刻刀》

  【教學(xué)反思】

  最初選擇《和時(shí)間賽跑》是因?yàn)樽约合矚g林清玄的散文,樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字中總能讓感受到一種特別的情懷,如清茶、如美酒,令人回味無(wú)窮。一遍又一遍的讀著作者的文字,也覺(jué)得自己越來(lái)越理解作者的心情,懂得他對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感慨。這樣的`文章,不禁勾起我的許多回憶,時(shí)光匆匆走過(guò),想想自己參加工作這些年自己又留下了什么呢?可能就是這樣的相通與共鳴,我決定就這一課,而且一定要上好這一課。

  這是一篇抒情散文,散文教學(xué)怎么教?自己還真做過(guò)深入研究。對(duì)散文的認(rèn)知還只是從王榮生老師的《散文教學(xué)教什么》書(shū)中獲取的些許認(rèn)識(shí)及散文教學(xué)的理論知識(shí)。對(duì)散文閱讀教學(xué),我有太多的困惑,那就做個(gè)探索者,先從這一篇開(kāi)始研究,從這篇文本細(xì)讀開(kāi)始做起。

  《和時(shí)間賽跑》一文講述的是作者林清玄在外祖母去世時(shí),因無(wú)法排出心中的憂傷之時(shí),爸爸的安慰的話,引發(fā)了他對(duì)生命、對(duì)時(shí)間的思考,再看那太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛過(guò),他真切的感受到了時(shí)間的流逝。從此,他開(kāi)始了和時(shí)間賽跑。時(shí)間這個(gè)概念,對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)講,還是具有一定的抽象性,該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問(wèn)在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……

  在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)之前,我先制定了一份預(yù)習(xí)清單對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行了初步的了解。根據(jù)學(xué)生完成的預(yù)習(xí)清單的情況,最后我確定了第二課時(shí)的核心目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):“抓住文中關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。”。因?yàn)楸菊n含義深刻的句子較多,所以在突破重難點(diǎn)教學(xué)中,我主要通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)句;聯(lián)系上下文;體會(huì)作者表達(dá)的情感及了解作者的生平介紹;結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的方法引導(dǎo),幫助學(xué)生理解文本,領(lǐng)悟珍惜時(shí)間的意義。

  整節(jié)課,比較滿意的是學(xué)生的朗讀。上個(gè)學(xué)期的朗讀是我最憂心的問(wèn)題,一個(gè)學(xué)期的朗讀錄音初見(jiàn)成效,大多數(shù)孩子可以通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到正確、流利、有感情的朗讀課文,倍感欣慰。

  教學(xué)中,讓我感覺(jué)最費(fèi)解的句子是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了!边@句話的理解,首先是根據(jù)爸爸的解釋(三個(gè)層次:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。外租母去世了,永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了)緊抓昨天、童年、生命三個(gè)關(guān)鍵詞理解文中的時(shí)間里的事物。原本是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),從而更深刻的感受到時(shí)間的寶貴、生命的有限。但在聯(lián)系生活實(shí)際理解時(shí),孩子們列舉的事例讓“時(shí)間里的事物”重新披上了面紗。學(xué)生列舉的事例明顯有兩類,即有生命的事物與無(wú)生命的事物,不得已我陷入了區(qū)分事物的泥潭。其實(shí)面對(duì)不恰當(dāng)?shù)氖吕,我完全可以借用更多的生活事例帶入,讓孩子們體會(huì)感悟到時(shí)間的寶貴,過(guò)多的分析反而讓孩子們模糊,偏離了作者的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)中,讓我比較遺憾是最后主題的升華。從作者和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,孩子們理解林清玄珍惜時(shí)間的意義。那么,到聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該如何和時(shí)間賽跑時(shí),孩子們并沒(méi)有我預(yù)想中那樣迫不及待、信心百倍。其實(shí),預(yù)習(xí)清單中我看到了他們的想法,很多孩子都有詳細(xì)的目標(biāo),具體如何去做都是寫(xiě)了的。但是,我挺納悶為什么很多孩子不愿意分享呢。我覺(jué)得是前半部分對(duì)時(shí)間的寶貴、時(shí)間的流逝,自己并沒(méi)有鋪墊到位。孩子們還僅僅是明白作者和時(shí)間賽跑的原因及意義,自己該如何和時(shí)間賽跑,內(nèi)心的動(dòng)力并沒(méi)有激發(fā)出來(lái),那種迫切的要抓緊時(shí)間做一些有意義的事的愿望才不是那樣強(qiáng)烈。

  總言之,這節(jié)課的目標(biāo)我覺(jué)得自己完成的不好,我的課堂引導(dǎo)僅僅是帶孩子走近了林清玄,體會(huì)到了作者對(duì)時(shí)間的理解和感觸,而對(duì)于孩子們自身來(lái)講,要從內(nèi)心、行動(dòng)對(duì)時(shí)間立刻發(fā)生感觸,這真是一件難事。但是,我慶幸能給孩子講授這一課,因?yàn)槲覀儗?duì)這一課的聚焦,孩子們記住了這位和時(shí)間賽跑的勝利者——林清玄;因?yàn)槲覀儗?duì)時(shí)間的體味和交流,時(shí)間這粒種子留駐在了每個(gè)孩子的心里。我希望在接下來(lái)我們?cè)谝黄鸬娜兆永,我能做孩子們的榜樣,帶領(lǐng)著、指引著孩子們,緊握自己手中的這把時(shí)間雕刻刀,在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里,不虛度每一寸光陰,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我,雕刻出屬于自己的生命之花。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容分析

  1、教學(xué)內(nèi)容概述

  《和時(shí)間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本》第七冊(cè)第3課,是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來(lái)在爸爸一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

  2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念又比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

  2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

  學(xué)生:收集關(guān)于珍惜時(shí)間的'名人名言,以及關(guān)于名人或身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

  設(shè)計(jì)理念

  《和時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念也比較模糊。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合名人名言以及名人事例通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3、和時(shí)間賽跑

  憂傷

  和太陽(yáng)賽跑

  和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑

  和作業(yè)賽跑

  自豪假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字、詞。

  2、初步了解課文內(nèi)容。

  3、熟讀并理解文中警句的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  談話:平時(shí)你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)?

  賽跑我們班誰(shuí)跑得最快?

  大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你和時(shí)間比比賽,你能跑回昨天嗎?為什么?

 。〞r(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……)

  今天老師給大家講一個(gè)和時(shí)間賽跑的故事(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2.自由讀課文

 。1)畫(huà)出課文中生字新詞,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象或借助工具書(shū)等方法理解生字詞

 。2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

  3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

  4.指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

  5.想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

  6.聽(tīng)錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

  三、學(xué)習(xí)1—7小節(jié)

  1.默讀1—7小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

  2.指名讀一、二兩節(jié)。

  (1)這部分主要講了什么事?

 。2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

 。3)你想用什么方案學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

 。5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

 。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

  3.齊讀一、二兩節(jié)。

  4.默讀三、四兩節(jié)。

 。1)畫(huà)出你最難理解的句子。

  (所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

 。2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

 。3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

 。4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

 。5)有感情地朗讀這句話。

 。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

  5.自讀第五、六、七節(jié)。

  (1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

 。2)“我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

  6.爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?

  7、教師:我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自請(qǐng)先生曾感慨時(shí)間的流逝,寫(xiě)下名篇《匆匆》,讓我們一起來(lái)欣賞。

  播放:cai播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。師生共同聆聽(tīng)朱自清的散文《匆匆》(課件出示:配樂(lè)、滾動(dòng)字幕出示第三自然段)

  “去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)者;去來(lái)的中間,又怎樣匆匆呢?早上我起床的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),太陽(yáng)它有腳啊,輕輕悄悄的挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察它去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),它又從遮挽著的手邊過(guò)去。天黑時(shí),我躺在床上,它便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”

  8.你有什么親身的感受?

  四、小結(jié)

  1.朗讀課文第一至七自然段,朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

  2.這節(jié)課你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

  3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

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