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《蒲公英》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的《蒲公英》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上,欣賞散文,理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2、要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文,并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。
3、擴(kuò)展幼兒的想象,引導(dǎo)幼兒運用積累的經(jīng)驗與詞匯,仿編新的散文。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重難點:
重點:理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的'理解。難點:運用積累的經(jīng)驗與詞匯,仿編新的散文。
教學(xué)方法:觀察法、提問法、討論法
教學(xué)過程:
1、播放課件,激發(fā)幼兒興趣:
觀看蒲公英的圖片,教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的?”,引出散文的名字。
2、聽錄音,初步理解散文內(nèi)容:
、儆變郝犱浺粢槐,感知散文的優(yōu)美。
②教師提問:蒲公英在什么季節(jié)開花?散文里說青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的花?散文里說“多么有趣的蒲公英”,它什么地方有趣?
3、聽看結(jié)合,加深對散文內(nèi)容的理解:
、俳處煵シ耪n件,圖文配樂朗誦散文,要求幼兒注意傾聽,找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的?
、诮處熖釂枺荷⑽睦锸窃趺凑f蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來,它怎么樣?飛著飛著,它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫助幼兒理解“輕盈地降落”,幼兒用動作表演出來)
4、學(xué)習(xí)比喻句:
、倥e例說明什么是比喻句,讓幼兒學(xué)說比喻句。
、趲熒懻摚簽槭裁凑f花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著,又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?(幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點)
5、交流互動,提升經(jīng)驗:
、俳處熀陀變阂黄鹩懻摚捍禾斐隽似压㈤_花外,還有哪些花也開放了?陽光照在上面,花怎么樣?春風(fēng)吹過,它會怎樣?像什么?如果春雨打在花上,花兒會怎樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢?
、趩l(fā)幼兒充分想象,鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。
③請幼兒畫出自己最喜歡的花,小組交流:我畫的是什么花?它開在什么地方?開著什么顏色的花?
、芡卣乖掝}:你畫的時候,花兒好像在干什么?鼓勵幼兒運用比喻句描述。(調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗,擴(kuò)張幼兒想象,為仿編活動做好準(zhǔn)備)
6、提升幼兒已有經(jīng)驗,仿編散文:
、俟膭钣變簩⒆约旱睦L畫轉(zhuǎn)化為一篇散文,大膽進(jìn)行仿編。
XX上開XX著花,我最喜歡X X花 。XX花開著X顏色的花。多么X X的花。春風(fēng)吹來,XX花好像在 XXXX ,小鳥飛來,XX花說XXXX …
、谡垈別幼兒示范仿編,教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價。
7、分享交流,體驗成功的樂趣:
①鼓勵幼兒將自己仿編的散文講給同伴和教師聽。
、诮處熯x擇一兩篇幼兒仿編的散文,帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,正確描紅書寫漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文,概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
一、導(dǎo)入新課:
1、多媒體出示:蒲公英圖片
師:同學(xué)們,這是什么植物?你對它了解多少?(指名回答)
2、簡介蒲公英。(課件出示:蒲公英也叫黃花地丁,多年生草本植物,春天時開黃色舌狀花,果實成熟時訓(xùn)就像白色絨球,有風(fēng)時隨風(fēng)飛散。種子是靠風(fēng)傳播的。)
3、板書課題:8。蒲公英(學(xué)生跟著書空)
4、齊讀課題,今天讓我們一起走進(jìn)蒲公英的世界。
二、初讀感知:
1、老師送大家一句話:“書是自己讀出來的!闭埓蠹易杂删氉x課文,要求借助課后生字讀音,努力把文章讀通順。(課件出示一讀要求)(師評價班級讀書情況)
2、檢查自讀情況。
。1)、出示生字詞(帶拼音),會讀嗎?(開火車認(rèn),齊讀)
絨球、降落傘、表面
沙漠、迷惑、囑咐
富翁、湖泊、泥土
黑黝黝、波光粼粼
金燦燦、競相開放
。2)把生字的小帽子去掉還認(rèn)識嗎?(去掉開火車讀)
。3)如果能讀出有些詞表達(dá)的意思那就更好了,來,一起試一試。
。3)(進(jìn)行表揚、鼓勵,再增加難度)多媒體出示句子:
、僖魂囮囷L(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來,他們在金燦燦的陽光下競相開放,把大地裝點得更加美麗。(指名讀)
。4)生詞、句子小朋友讀得真準(zhǔn),如果把它們帶入到課文當(dāng)中去,你們還讀得準(zhǔn)嗎?(大聲讀課文兩遍,做到四個不:不添字、不漏字、不錯字、不破句)(課件出示二讀要求)
(5)分小節(jié)讀全文,概括段意,主要內(nèi)容:
1這篇課文共有4個自然段,這次我們來指名分段比賽朗讀課文。(一生站起來讀,其余孩子也把書豎起來認(rèn)真聽講,并思考這段話講了什么?)
第一段:蒲公英的種子成熟了,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
第二段:太陽公公囑咐它們只有泥土才是他們生長的地方。
第三段:有兩棵種子不聽太陽公公的話,分別落到沙漠和湖泊。
第四段:第二年春天,落到沙漠和湖泊的種子都死了,落到泥土的種子茁壯成長。
2、概括主要內(nèi)容,教給方法:把每段意思連起來,就是文章的主要內(nèi)容了。誰來說說?
3、指導(dǎo)孩子把四段意思連起來的.一段話再概括精練些。(三讀課文:如何把主要內(nèi)容概括得更加簡潔?)
三、識字教學(xué):
下面我們來正確規(guī)范地寫生字。出示十個生字。
表、惑、富
絨、球、降、囑、咐、漠、泥
1、觀察字形,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(上排上下結(jié)構(gòu),下排左右結(jié)構(gòu))
2、說說每排哪個字最難寫?)師兩種結(jié)構(gòu)各范寫一個字。(惑和囑)
3、生一起描紅,先復(fù)習(xí)寫字姿勢,再放古箏輕音樂描紅課后田字格中的生字。
。杓t要求:1、仔仔細(xì)細(xì)地描;2、注意描紅的速度;3、邊描邊觀察每部分的位置。)
(課間師在黑板上畫開黃花的蒲公英簡筆畫)
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計3
教材分析:
本文是一則童話故事,通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事,告誡孩子們要學(xué)會聽從長輩的忠告,不能被事物的表象所迷惑。
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀好人物對話,理解人物的心理活動。
2、 學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。
3、 通過對課文的學(xué)習(xí),理解不要被表象所迷惑,學(xué)會抵制誘惑。
教學(xué)重點:
1、 讀好對話。
2、 學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課
1、談話
2、播放動畫,教師有感情地朗讀課文第一自然段
3、揭題(學(xué)生跟著板書課題,齊讀)
二、親切囑咐,感受關(guān)心
過渡:種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩,太陽公公看見了,親切地對種子們說什么了?
1、我們也來聽聽太陽公公的話,想想告訴蒲公英什么了?
男生放聲讀,想想太陽公公告訴種子們什么了?
3、交流。
(1)別落在沙漠里。
師:讓我們一起去看看沙漠是怎樣的?出示沙漠圖,
說話,“這里的沙漠,多么 !
板書:金光閃閃
師:這里金光閃閃的`,像有許多的金子,多么吸引人那!可是那是沙漠,不能 去。
(2)不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的?出示圖
說話,“這里的湖泊,多么 !敝笇(dǎo)朗讀。 板書:銀花朵朵
師:這里銀花朵朵,多漂亮那!可是太陽公公說那是湖泊,不要被它迷惑了。
(3) 泥土才是生根長葉的地方。
師:太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方?
電腦出示圖,說話,“這里的泥土,多么 ! 師:這里黑黝黝的很難看,卻是很肥沃,能讓種子生根長葉。
4、師:太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里,而要到泥土里才能生 根長葉,這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。
師:你能用“囑咐”說話嗎?
5、師:太陽公公多么關(guān)心種子們那,你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種 子嗎?先自己學(xué),再指名讀。
三、同樣的關(guān)心,不同的想法
過渡:聽了太陽公公的話,大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長,( 齊讀)可是有兩棵種子卻不這么想,它們是怎么說的呢?
1、快速默讀第三自然段,劃出兩顆種子的話。
2、交流。
。1) 一顆種子怎么想的?出示句子指名讀。(用自己的話來說說)指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人,異想天開的語氣。
。2) 另一顆種子怎么想的?電腦出示句子指名讀。(用自己的話來說說)指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀,齊讀。
3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。
4、如果你是太陽公公,看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時,會怎么勸?
四、不同的選擇,有不同的命運
1、過渡:可是,這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告,還是飛到了沙漠和湖泊里了。
又一年春天來了,我們一起去看看種子們怎們樣了?(齊讀)
2、 “落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接板書:死“落在湖泊里的種子早已——”生接板書:淹死“只有落在泥土里的種子——”生接板書:茁壯成長
3、想象說話,引出寓言。
師:假如你是那兩顆種子,快要死淹死時,你會想些什么?說些什么呢?
4、師小結(jié):對呀,我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑,同時也應(yīng)該聽長輩們的正確指導(dǎo)。
五、抓住重點詞語,學(xué)會復(fù)述故事、
1、出示重點詞語,學(xué)生自己先練習(xí)
2、指名復(fù)述
六、布置作業(yè)
把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思:
這是一篇童話故事,寓常識道理于生動形象的故事當(dāng)中,語言生動,淺顯。符合低年級兒童閱讀,因此我把閱讀作為本節(jié)課的重點。本課教學(xué)我重點以讀為主線,分三步組織教學(xué):賞詩導(dǎo)入讀——情境感悟讀——探究明理讀,層層推進(jìn),扎實有效地讓全體學(xué)生充分地讀、悟。同時借助課件、表演及精彩的教學(xué)語言等藝術(shù)手段讓學(xué)生在賞詩、讀文基礎(chǔ)上悟理,從而取得較好的教學(xué)效果。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計4
教材分析
本篇課文是篇童話,文章用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事,其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告,執(zhí)意要落到沙漠和湖面,導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果,教育學(xué)生要聽別人的勸告,不要一意孤行,不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對話多,語言富有個性,適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。
設(shè)計理念:
1、授之以漁,教給學(xué)生自學(xué)方法,引導(dǎo)自學(xué)。
2、以讀為主,在讀中識字詞,感知課文,細(xì)悟道理。
3、抓住心理,采用分角表演、讀、錄音播放、故事會等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識一類、二類生字,會用生字組詞,會用“囑咐”說一句話,會寫“絨、球……”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生明白:做事不要一意孤行,要聽從別人的勸告,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,要符合實際。
教學(xué)重點、難點:
讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑,要符合實際。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片等
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)流程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀感知課文,理清脈絡(luò)。
2、認(rèn)識生字詞。
一、談話導(dǎo)入 認(rèn)識蒲公英
1、(播放歌曲《蒲公英》,幻燈演示蒲公英的生長過程)師:認(rèn)識它嗎?(生認(rèn),師板書:蒲公英,提示:pú,不能寫成“ 莆”)
2、師:今天,就讓我們隨著蒲公英的種子一起去旅行。(點評:抓住三年級小學(xué)生的心理、采用圖片、錄音介紹等手段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。)
二、初讀感知 自主識字詞
1、師配樂范讀課文,你都聽懂了什么?(生交流)
2、生自讀,明要求。
。1)標(biāo)出自然段的序號。
。2)挑出生字詞,將不認(rèn)識的字多讀幾遍。
。3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?
3、檢查自讀效果。
。1)認(rèn)識生字詞
a、出示生字詞
róng qiú jiàng zhǔ fu biǎo mò
絨 球 降落傘 囑 咐 表面 沙 漠
huò ní fù wēng pō jìng
迷 惑 泥 土 富 翁 湖 泊 競相開放
ní càn qiáo yǒu lín
泥 巴 金燦燦 瞧 黑黝黝 波光粼粼
b、指名認(rèn)讀、重點提示:“翁”不能讀成“wōng”,“競”是后鼻音,“泊”是多音字,會組詞,“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。
c、認(rèn)生字(不帶拼音)
(2)檢查讀課文
指名讀、正音、評議
(3)感知課文 理清脈絡(luò)
a、風(fēng)兒一吹,蒲公英的`種子要去旅行了?你是從課文哪個自然段知道的?(第一自然段)指導(dǎo)學(xué),表演讀。
b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書:沙漠 ,湖泊 ,泥土 ,)課文的哪幾個自然段寫了旅行的過程?
c、結(jié)果如何?(板書:干死、淹死、茁壯成長),指導(dǎo)讀第四自然段,理解:茁壯成長、競相開放)
△(點評:識字是學(xué)文的基礎(chǔ),學(xué)文的核心是讀,在讀中識字詞,感知課文,理清脈絡(luò))
4、讀文質(zhì)疑(機(jī)動)
三、總結(jié)拓展 激發(fā)探究期待
1、如果你是一顆蒲公英的種子,你想落到哪兒?為什么?
2、兩顆蒲公英的種子為什么會有那樣的結(jié)果?下節(jié)課我們繼續(xù)支探究。
△(點評:學(xué)生也有很多不切實際的想法,讓他們說出來,暫且不評論,留等下節(jié)課一起探究,幫助他們形成正確的認(rèn)識。)
板書: 8、蒲公英
沙漠 干死
湖泊 淹死
泥土 茁壯成長
作業(yè):
一、看拼音寫詞語
róng qiú jiàng luòsǎn zhǔ fu mí huò
( ) ( ) ( ) ( )
fù jìng xiāng kāi fàng ní tǔ qīn qiè
( ) 翁 ( ) ( ) ( )
二、讀課文填空
第二年的春天,落在 里的蒲公英種子早已 ;落在
里的種子早已 ;只有落在 里的種子 起來,他們在金燦燦的陽光下 ,把大地裝點得更加美麗。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀感悟。
2、指導(dǎo)書寫生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀課文 明白道理
1、小組分角色讀二、三自然段,理解“囑咐”,太陽公公是怎樣囑咐蒲公英的種子的?(會用“囑咐”說話)指導(dǎo)讀出親切的語氣。
2、兩顆小種子為什么不愿到泥土中去,它們看中的是什么樣?(認(rèn)識到只看表面現(xiàn)象容易受迷惑)指導(dǎo)讀出“不屑”、“得意”等到語氣。
3、小組分角色表演、比賽。
三、升華拓展
1、如果你是太陽公公,會怎樣勸告兩顆想落到沙漠、湖泊里的小種子?(引導(dǎo)“做事不可一意孤行,要聽經(jīng)驗豐富的人的勸告)
2、指導(dǎo)復(fù)述,開《蒲公英》故事會。
四、指導(dǎo)書寫生字(略)
板書、作業(yè)(略)
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):
1、理解詞句的意思,積累詞語。
2、了解課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
1、多種形式的朗讀為主線,加深課文的理解,落實“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。
2、通過朗讀,體會文中重點句子的含義。
情感與態(tài)度、價值觀目標(biāo):
通過本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。
教學(xué)重點:理解文中重點句子的含義。
教學(xué)難點:體會作者表達(dá)的思想感情,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀課文,了解了蒲公英的夢是什么樣的,誰能用一個詞來形容一下?
生答:蒲公英的夢是(美好的),(幸福的),(快樂的)等,老師板書:快樂
2、如此美好快樂的夢,一定和它的遭遇有關(guān),我們來寫一個詞(遭遇)ppt2展示(遭遇),這兩個字的結(jié)構(gòu)、偏旁,跟著老師一起來寫一寫這兩個字,
老師板書學(xué)生用手畫一畫這兩個字(邊讀筆畫邊寫),齊讀三遍,誰能說說這個詞語的意思? 生答:不好的事,不幸的事。
3、人們都說“夢是心中所想”,在現(xiàn)實生活中蒲公英遭遇到了什么?它的感受又是怎樣的?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課,PPT3展示,齊讀課題《蒲公英的夢》
二、深入理解,合作交流
。ㄒ唬╅_花前的遭遇和感受
1、PPT4展示:自由朗讀1-6自然段,思考:開花前,蒲公英遭遇到了什么?
。1)指名回答(PPT5展示句子一:三個月前,我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花!保
。2)你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂?(難受)
。3)蒲公英為什么會這么難受?(提示:是因為要聽(PPT6展示):汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨。)這說明了什么?(環(huán)境惡劣)這惡劣的環(huán)境具體指的就是(噪音、廢氣、酸雨)相應(yīng)板書。
。4)誰能把蒲公英難受的心情讀出來?讀一讀這段。指名讀,誰再來讀讀?(評價:哪個蒲公英讀得最難受啊?)
(5)小結(jié):蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾,所以她十分擔(dān)心開不出漂亮的花來(板書:擔(dān)心),心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍,讀出蒲公英此刻的難受和擔(dān)心。
2、過渡語:其實啊,在這一部分當(dāng)中,還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔(dān)心時的樣子,看誰最快找出來。(愁眉苦臉)指名回答,你能把它所在的整段話讀出來嗎?(PPT7出示句子二:“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢?)
。1)(點擊PPT8)解釋“愁眉苦臉”。(皺著眉頭,哭喪著臉。形容愁苦的神色。)
。2)誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子?在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢?
。3)你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎?
(4)師范讀
。5)學(xué)生自由朗讀
。6)如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊,幸虧有椰子樹伯伯的安慰,下面請同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容(PPT9展示:請同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。)
(7)小組展示(兩組)
(二)開花后的遭遇和感受
師:這么漂亮的蒲公英開花了嗎?(開花了)但是在開花后的第一天,她遇到了什么?(PPT10展示:請同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段,思考:開花的第一天,蒲公英遭遇了什么?)
1、指名學(xué)生回答。(PPT11展示句子三:不料,一輛舊汽車……痛得昏了過去。)
2、(點擊PPT12)解釋“震耳欲聾”。(師邊讀邊指出詞語)
3、(點擊PPT13)解釋“不偏不倚”并說一句話;空飲料罐子本應(yīng)該被扔進(jìn)垃圾桶,卻被丟在地上,這說明城市中心到處都是隨手亂扔的(垃圾)呀。板書:垃圾。
4、(PPT14展示)自由讀第八段完成填空:
蒲公英被________嗆得______;蒲公英被__________震得______; 蒲公英被__________砸得______。
(齊讀一遍)
5、師:蒲公英回想起今天的遭遇,忍不住哭了,說明她非常的`(傷心),板書:傷心。
三、拓展延伸,情感升華。
1、師:一個弱小的生命,剛剛開出漂亮的花朵,卻遭遇到一連串痛苦的打擊,此時此刻,蒲公英會說些什么?(PPT15出示句子四:蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎?”)
2、指名讀。
3、這是什么句,又是什么句?(排比句、反問句)反問句表示肯定的意思, 改寫成陳述句。
4、齊讀。
過渡談話:這是蒲公英的愿望,也是我們?nèi)祟惖脑竿。然而,現(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好。同學(xué)們請看:PPT16、17、18、19出示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧?假如你是蒲公英,你希望人類都有哪些環(huán)保意識?(畫環(huán)保樹)帶著這樣美好的夢,我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。(PPT20出示句子五)
四、總結(jié)全文,寫作延伸
1、保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起,從身邊的小事做起,以實際行動去保護(hù)我們周圍的環(huán)境,創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
2、(PPT21)假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,續(xù)編小故事 小練筆:
假如蒲公英的生活環(huán)境改變了,請同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。
有一天,蒲公英從夢中醒來,它驚喜的發(fā)現(xiàn)
板書設(shè)計:
15 蒲公英的夢
開花前 擔(dān)心
開花后 傷心
夢中 快樂
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計6
一 創(chuàng)境激情,揭示課題
1、多媒體出示蒲公英花瓣落下,可愛的絨球隨風(fēng)飄蕩的情景。
2、揭示課題 板書:蒲公英。
(1)、讓學(xué)生交流自己對蒲公英的了解,相機(jī)補(bǔ)充:蒲公英別稱黃花地丁,菊科,多年生草本。冬末春初抽花莖,頂端生一頭狀花序,開黃色舌狀花,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛,果實成熟時形似一白色絨球,有毛的果實可隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。
(2)、今天,我們就將目光鎖定蒲公英。
二 初讀課文,整體感知
1、出示生字。同學(xué)們注意看這些生字哪些不用老師教,也不看書上的拼音,你就認(rèn)識的?你怎么認(rèn)識的?鼓勵學(xué)生養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。
2、自由讀課文。要求:標(biāo)出自然段序號,自讀生字記憶讀音。(學(xué)生讀,教師巡視,指導(dǎo)。)
3、檢查反饋。重點讀準(zhǔn):
前后鼻音-----粼 翁 絨 降
多音字-------泊
4、認(rèn)讀課后詞語。
可愛 記住 降落傘 競相開放
親切 囑咐 金燦燦 茁壯成長
5、二讀課文。要求:一邊讀課文一邊把不懂的詞語畫下來。
6、交流反饋。板書詞語并集體認(rèn)讀。
7、這些詞語有的需要老師幫助,有的自己通過借助插圖讀課文就可以理解。請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信大多數(shù)同學(xué)能通過讀課文理解。
相機(jī)點撥:
(1)、沙漠
補(bǔ)充資料介紹:地表為沙丘和沙地覆蓋的地區(qū)。地表十分干燥,蒸發(fā)很強(qiáng)烈,地面溫度日差較大,只能生長一些生根植物,肉質(zhì)植物和短命植物。如我國新疆的塔克拉瑪干沙漠。
(2)、囑咐
意思是告訴對方記住應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣,一般用在長輩對晚輩的告誡。
8、再讀課文。要求:正確。流利。
9、通讀課文,整體感知。
蒲公英種子對太陽公公的囑咐有什么不同想法和做法,結(jié)果他們的命運又是怎樣?
10、動手制作蒲公英種子。
三 精讀感悟,欣賞積累。
1、你們已經(jīng)了解了蒲公英,知道了蒲公英種子的樣子,并且也親手制作了,請你們把子機(jī)制作的蒲公英拿給老師看看。
2、點評:你們畫的真棒,個個都是小畫家。
3、現(xiàn)在同學(xué)們都是小蒲公英種子了,你們在風(fēng)婆婆的吹拂下自由自在地在空中飄蕩。就在這個時候,被太陽公公看見了。(多媒體出示太陽公公)
(1)、小蒲公英和太陽公公打個招呼吧!(你好,太陽公公!)
(2)、太陽公公已經(jīng)看見你們和他打招呼了,還夸贊你們是懂事的孩子,并且想和你們說說話。(播放錄音)
4、小蒲公英們,你們覺得太陽公公對你們怎么樣?(學(xué)生自由回答)
5、哦,原來太陽公公對我們那么關(guān)心,那么親切啊!請同學(xué)們帶著親切的語氣自由朗讀。
6、你們剛才讀的都很認(rèn)真,誰愿意當(dāng)一回太陽公公親切的囑咐一下小降落傘。
(1)、指名讀。
(2)、點評。再次播放錄音。
(3)、讓我們一起來做一回太陽公公。要求:邊讀邊思考太陽公公提到了哪些地方,又是怎么形容的?
(4)、學(xué)生回答。教師出示沙漠、湖泊、泥土圖。
(沙漠---金光閃閃 湖泊---銀花朵朵 泥土---黑黝黝)
(5)、看圖后自由發(fā)言。
(6)、出示詞語黑黝黝,象這種表示顏色的詞語你們能說說嗎?
(7)、學(xué)生回答,教師點評。
(8)、出示囑咐,你們也能象太陽公公一樣來用囑咐說句話嗎?
(9)、學(xué)生回答,教師相機(jī)點撥。
(10)、齊讀太陽公公的話。
7、就在這個時候,風(fēng)婆婆又來了,想讓風(fēng)婆婆帶你們?nèi)ツ膬耗兀?學(xué)生自由把自己制作的種子貼在沙漠。湖泊和泥土中。)
(1) 、分別請去沙漠和湖泊的小蒲公英種子談?wù)勅ツ莾旱脑颉?/p>
(2)、我們班的種子有自己想去的地方,書上的種子又是怎么想的.,去了哪兒呢?
(3)、指名讀。要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,做一做小評委,哪讀的好,哪兒你能比他更好。(讀出輕視和得意的語氣)
(4)、學(xué)生回答去了沙漠、湖泊,大多數(shù)種子去了泥土。
(5)、小降落傘出發(fā)前是怎么回答太陽公公的?
(6)、齊聲回答。
8、哦,原來書上的種子和我們班種子的想法是一樣的呀!我們一起來看一看第二年春天小種子們的生長情況吧。
(1)、邊讀邊畫。
(2)、指名回答。(沙漠里的種子干死了,湖泊里的種子淹死了,泥土里的茁壯成長,競相開放,把大地裝點得更加美麗。)
(3)、假如你是太陽公公,你會怎樣勸告那兩顆落在沙漠和湖泊里的小種子呢?
(4)、學(xué)生自由回答,教師點評。
四、質(zhì)疑拓展,探究實踐
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:如果我們班去沙漠和湖泊的小種子一次選擇的機(jī)會,你們會去哪了?為什么?
2、學(xué)生二次選擇并談?wù)勗,教師點評。
3、學(xué)生表演課本劇。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。
2.朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識;了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
夜深了,熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來,蒲公英也進(jìn)入了夢鄉(xiāng),做了一個甜甜的夢呢。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢?
1.指名讀出課文最后一個自然段
2.出示課件,學(xué)生品讀
過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了,而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.學(xué)習(xí)課文第一部分
1.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英?
2.學(xué)生匯報:蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵
3.快速瀏覽課文,找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來。
4.課堂反饋:根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀和感悟。
5.椰子樹伯伯是如何勸說、安慰她的?
6.課堂反饋:根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀和感悟
7.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思?能用它說一句話嗎?
8.分角色朗讀1-6自然段,感悟蒲公英的憂心忡忡。
過度:聽了椰子樹伯伯的話,蒲公英懷著惴惴不安的心情,疲憊地入睡了。第二天一早,在唧唧喳喳的鳥叫聲中,蒲公英醒來了,發(fā)現(xiàn)自己開花了!
三.學(xué)習(xí)課文第二部分
1.學(xué)習(xí)第七自然段
A.投影出示句子:“哈,開花!了真的開花了!蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。
B.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜
C.‘迫不及待”是什么意思?誰能用這個詞說一句話?
就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時,不料卻遇到怎樣的遭遇?
2.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分
A.蒲公英有哪些不幸遭遇呢?自由朗讀課文第八自然段,并與同學(xué)交流交流。
B.課堂反饋:有哪些不幸遭遇?
C.理解“震耳欲聾”,引導(dǎo)說話
面對這些不幸遭遇,蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯,你打算怎樣安慰她呢?
D.學(xué)生想象,進(jìn)行說話練習(xí)
E聽了椰子樹伯伯的話,蒲公英是怎么說的?
F.朗讀感悟蒲公英的話。
過度:蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,實際上是在向所有地球人呼吁:要想改善環(huán)境,就必須加強(qiáng)環(huán)保意識,做到不排廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾......)
可是,這一切人們都做到了嗎?
四.拓展,升華情感
1.播放環(huán)境污染的圖片或錄像
2.看了這觸目驚心的畫面,想到蒲公英的遭遇,你有什么要說的'嗎?
3.進(jìn)行環(huán)保教育。
過度:俗話說:“日有所思,夜有所夢”。正是因為蒲公英深受環(huán)境污染的傷害,她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中,蒲公英做了這樣的美好的夢,寄托美好的愿望。
3.你猜猜她的愿望會實現(xiàn)嗎?
4.總結(jié):讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧!孩子們快快行動起來,早日加入保護(hù)環(huán)境的行列,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起,共創(chuàng)綠色家園吧!相信不久的將來,蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的!讓我們懷著對美好未來的憧憬,默默地為蒲公英祝福吧!
五.課外延伸,布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文,把文中描寫生動、想象的部分積累下來。
2.續(xù)編故事:第二天,蒲公英從夢中醒來,她驚喜的發(fā)現(xiàn)……
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計8
活動目標(biāo):
1. 認(rèn)識蒲公英,了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開過后的絨球特征。
2. 了解蒲公英的食用價值,萌發(fā)對蒲公英的喜愛之情。
3.
活動準(zhǔn)備:
PPT、音樂、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片
活動過程:
一、 引導(dǎo)幼兒說春天里有什么花,是什么樣子。
1. 春天里會開出很多花,在春天我們會見到什么花?
2. 能用語言描述下,這些話長什么樣子嗎?(根據(jù)經(jīng)驗自由發(fā)言)
3. 教師總結(jié):出示PPT
二、 認(rèn)識蒲公英
1. 春天里還有一種植物,它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮,但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影,你們猜這是什么花?
2. 出示PPT
3. 你見過這種花嗎?它是什么樣子?什么顏色?
4. 那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎?由哪幾部分組成?出示PPT
根:黑褐色,圓柱形
莖(花葶):綠色,稍微有點紅,長長的,圓柱形,里面含有白色乳汁。
葉:綠色,與莖差不多長,鋸齒形,葉片像三角形,
花:黃色,
5. 你們知道它的生長過程嗎?出示PPT
三、 蒲公英的生長過程
1.出示PPT,講解生長過程
★講到絨球時,重點講:白色、有很多絨毛,傘狀,下面有一個橢圓形的黑豆,像降落傘
。ㄋ龅斤L(fēng)會有什么特點呢?可以隨風(fēng)飛走,風(fēng)把它吹到什么地方,他就落在什么地方,落下來干什么呢?生根發(fā)芽。出示PPT)
師:你們知道蒲公英的`種子是什么樣的嗎?
四、 蒲公英食用
1.我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征,那你們知道蒲公英有什么作用嗎?
【泡茶】:有清肝熱的效果,可以消炎止痛,美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。
【生吃】:將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈,晾干蘸醬,味鮮美清香且爽口。
【涼拌】:洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘,用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等,涼拌著吃。
【做餡】:將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后,稍攥、剁碎,加佐料調(diào)成餡(也可加肉)包餃子或包子。
【煮面】:將蒲公英嫩莖葉洗凈后,放在煮熟的面條湯里,等湯再次燒開后,蒲公英面條就可以吃了。
師:原來蒲公英還可以吃,你們想不想去草地里挖蒲公英?
五、 幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英
六、 教師總結(jié)結(jié)束
今天我們認(rèn)識了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英,開不開心?那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識一下吧。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的語句。
2、結(jié)合重點語句,體會“會飛的蒲公英”中寄托的媽媽對于女兒的期待以及女兒對于夢想的追求。
3、感受散文形散而神不散的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、齊讀課題:同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《會飛的蒲公英》,請大家齊讀課題。
1、課題中的核心詞是誰?它的特點是什么?
2、我們在讀課題的時候,要注意突出一下這兩個詞。
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課我們積累了關(guān)于蒲公英的優(yōu)美語句,還記得嗎?我們一起來背一背。
2、、從同學(xué)們背誦的語句中我們不禁回憶起文中媽媽對于蒲公英的評價——(課件:這是蒲公英,他從不滿足于待在偏僻的角落,最喜歡到外面的世界闖蕩。)一起讀。
。1)生齊讀。
(2)這句話中還包含著怎樣的意思?
3、那么媽媽是怎樣鼓勵我一步步起飛的呢?請同學(xué)們默讀課文的4—10自然段,動筆畫出描寫媽媽的語句,讀一讀,體會媽媽內(nèi)心的活動和情感,也可以把自己的體會簡單地寫一寫,等會我們一起交流。
三、匯報交流。
。ㄒ唬┟鑼憢寢尩恼Z句:
1、不久,我上小學(xué)了,媽媽縫了個花書包給我,書包上鑲著幾朵白色的蒲公英,花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。
2、媽媽有些激動,目光亮亮的,那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。
3、那個繡著蒲公英的花書包舊了破了,有幾個深夜,媽媽把花書包放在桌子上,望了好久好久。后來,媽媽又守著小油燈,為我做了一件藍(lán)色連衣裙,裙上繡著一朵白色的蒲公英。
4、媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方,眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃,我和媽媽默默地往回走,快到小木屋時,媽媽拉了拉我的手,輕輕地說:孩子,你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了,但你還要飛得更高一些。
。1)同學(xué)們找的句子都很好,請同學(xué)們靜靜地讀一讀這幾個句子,看看這幾個句子,在內(nèi)容上表達(dá)的是什么意思?
(2)請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀這幾個句子,思考媽媽對我的這種期待每次表達(dá)的時候有沒有什么相似的地方?
(3)這讓我聯(lián)想到我們這篇課文的題目是——《會飛的蒲公英》,學(xué)到這,你對于課題有怎樣的'理解?
。4)這下我們對于媽媽的期待有了更深的理解,你們出聲地練習(xí)讀讀這幾個句子,看看怎么能把媽媽的那種期待讀好。
。5)指導(dǎo)朗讀。
(6)剛才我們從這幾個句子中讀出的都是相同,那請同學(xué)們再讀讀這幾句話,看看你能否從這些話中讀出些不同來?
。7)揭示散文特點:這就是散文,形散而神不散,你看作者一會寫花書包,一會寫連衣裙,看似東一筆,西一筆,但實際上她最終要表達(dá)的都是媽媽對于女兒的期待,這就是散文的特點,形散而神不散,我們以后還將學(xué)習(xí)很多散文,請大家細(xì)加體會。
(二)描寫女兒逐步成長的語句:
1、每天,我就像一朵快樂的蒲公英,在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。
2、每天,我穿著藍(lán)色的連衣裙,在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。
3、從此,我牢記住了媽媽的話,開始盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來飛去。
。1)引讀:不同的時期,蒲公英一直在激勵我成長!小學(xué)時,背著媽媽為我縫的花書包,齊讀——引讀:每天,我就像一朵快樂的蒲公英,在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去;
上中學(xué),媽媽給我縫了個連衣裙,于是——引讀:每天,我穿著藍(lán)色的連衣裙,在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去;接到大學(xué)通知書后,媽媽深情地對我寄予了新的希望——引讀:從此,我牢記住了媽媽的話,開始盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來飛去。
。2)自己再讀讀這三句話,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)怎么理解這個“飛來飛去”?
。4)現(xiàn)在我們再來看課題,你覺得它還包含著怎樣的含義?
四、賞析課文:
1、現(xiàn)在我們回歸課文,請同學(xué)們把課文完整地讀一遍,然后評析一下這篇散文你覺得哪兒寫得好?你對這篇課文還有沒有什么質(zhì)疑的地方?
2、能夠帶著一種批判去閱讀,很好,一篇文章閱讀的角度不同,感受自然不同,再好的文章,不同的人讀,也會有不同的認(rèn)識。老師推薦給大家另一篇散文《背影》同學(xué)們回去找找,讀一讀,看看那篇文章是如何表達(dá)真情實感的!
五、摘抄優(yōu)美的語句:
這樣一篇文章,它從語言的特色、包括借助一種事物來表達(dá)自己想法的這樣種寫法,是值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的,現(xiàn)在,給大家一點時間,請同學(xué)們打開你的積累本,把你認(rèn)為好的語句抄一抄。
六、板書:
會飛的蒲公英
花書包
媽媽的期待連衣裙女兒的成長
一句話
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計10
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2、會認(rèn)14個字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片,幻燈片,植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過程
1、出示課題,引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么?
2、初讀課文,掌握生字讀音,了解課文內(nèi)容,初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文,想
想你知道了什么。
(2)全班交流,相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。
(4)同桌互讀課文,檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文,標(biāo)出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細(xì)讀課文,感悟“小傘兵”情感變化,了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀,思考:小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的,你是從哪感受到的?
(2)在學(xué)生交流過程中,重點引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段,體會小傘兵害怕、惶恐的'心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會寫字。
二、教學(xué)重點
寫好每個字。
三、教學(xué)難點
掌握字形,把字寫美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,幻燈片。
五、教學(xué)過程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會認(rèn)字,自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
3、學(xué)習(xí)會寫字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時強(qiáng)調(diào)一寫二看三對照。
4、在聽寫本上聽寫這8個生字
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1。本課生字重點詞語理解并讀準(zhǔn)“僻””摯”“眸”,的讀音。
2。會寫六個字,重點指導(dǎo)書寫“鑲”“凝”。
3。讀準(zhǔn)、讀通課文,重點指導(dǎo)長句子的斷句。
4。整體感知課文內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。
5。有感情地朗讀課文1—3自然段,運用抓重點詞句、朗讀、背誦、想象等方法理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
教學(xué)重點和難點:整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你對蒲公英這種植物有什么了解嗎?是啊,它圓圓的腦袋,白白的茸毛,風(fēng)一吹,就輕盈地飛了起來。(出示蒲公英圖片)這就是蒲公英,種子成長以后就會離開賦予他們生命的媽媽到四處去闖蕩,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《會飛的蒲公英》。
二、新授
1、檢查預(yù)習(xí)
。1)讀準(zhǔn)字音
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了字詞,現(xiàn)在老師就來檢查一下課文中出現(xiàn)的詞語同學(xué)掌握得怎么樣。同桌間先練習(xí)讀讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音。采取開火車領(lǐng)讀、指名讀等方式,認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的一類二類字所組成的詞語。
。2)理解二類字字意
看來字音同學(xué)們掌握得都非常好,那么大家看這些紅色的字是我們要求會認(rèn)的字,對于這些字的字意大家是怎么理解的,誰來說說。
(教師相機(jī)講解“盈”字的兩個意思,聯(lián)系上下文理解“誠摯”這個詞。明確“眸”是眼睛的意思,擴(kuò)充“回眸一笑”的典故)把這些二類字組成的詞語一起讀一遍。
(3)練習(xí)寫字。
同學(xué)們看這些藍(lán)色的字是我們要會寫的字,你覺得哪個字比較難寫,想給大家提示一下。(相機(jī)指導(dǎo)“鑲” “凝”兩個字)。下面我們一起再來讀讀這些詞,邊讀,邊認(rèn)真看字形,記住所有字怎么寫。
教師聽寫幾個:杜鵑蹦跳逗留闖蕩鑲邊不僅凝望幾個詞語。
2、初讀課文。
字詞同學(xué)們預(yù)習(xí)的都非常好,現(xiàn)在我們回到課文中,老師相信這次你們一定能將課文讀得正確、流利?老師請幾位同學(xué)來讀一讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽,如果有問題,讀完之后可以提出來。(指名讀)
相機(jī)指導(dǎo)兩個句子的斷句
。1)一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。
。2)一年后,我把從林蔭小道上飛進(jìn)報紙和雜志的詩行寄給了山里的母親。
3、概括文章大意
請大家再次快速默讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?
4、填表理清文章脈絡(luò)
那么為了幫助所有同學(xué)理清課文的脈絡(luò),請同學(xué)們看后面的表格,請大家快速瀏覽課文,填寫書后的表格,因為課文比較長,老師建議大家用跳讀法來讀。
時間“媽媽”的禮物“我”的路
小學(xué)繡著蒲公英的書包小木屋到學(xué)校的山路
中學(xué)繡著蒲公英的連衣裙學(xué)校到山村的大馬路
大學(xué)一句話大學(xué)的林萌小路
大學(xué)畢業(yè)一幅水彩畫生活的路
5、總結(jié)文章寫作順序和線索。
你能說說課文是按什么順序?qū)懙膯幔繒r間的.順序。同學(xué)們找得真好,文章的寫作順序就是作者的成長過程,在作者的成長過程中一直提到了蒲公英,蒲公英是這篇文章的線索。
6、學(xué)習(xí)課文1—3自然段
那么在童年時蒲公英帶給我哪些憧憬和希望呢,誰能把課文的第(1——3)自然節(jié)給大家讀一讀。其他同學(xué)想想,你從這部分中讀懂了什么。輕聲讀讀前兩個自然段,畫一畫你認(rèn)為的重點詞句,說說你從中都讀懂了什么?(感受到了什么?)
預(yù)設(shè)如下:
。1)花兒怪逗人的:圓圓的腦袋,白白的茸毛,風(fēng)一吹,就輕盈地飛了起來;飛呀飛,飛得老高的,我費了好大的,才抓住一朵飛在空中的小白花。從中看出蒲公英很美,這么優(yōu)美的句子應(yīng)該怎么讀?(輕柔的,充滿感情的)讓我們試著背一背吧。
。2)我知道蒲公英的特點就是,不滿足于待在偏僻的角落,喜歡到外邊的世界去闖蕩。這句怎么讀,指名讀這句話。
總結(jié):是啊,同學(xué)們,小小的蒲公英已經(jīng)在我的心中生根發(fā)芽了,我也常常夢見自己是一朵蒲公英向著自己的理想飛翔,那么這個美麗的夢想,到底給我?guī)砹四男┥衿娴牧α磕,下?jié)課由嚴(yán)老師接著帶大家學(xué)習(xí)。
板書:會飛的蒲公英
按時間順序(成長過程)
以蒲公英為線索
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)要求:
、蹦苷_、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
、矊W(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語,會用可愛親切造句。
、忱首x課文內(nèi)容,懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實地的幻想。
二、教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、看圖揭示課題
、背鍪酒压D片。
圖上畫的是什么植物?誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。
、步虒W(xué)生字:蒲絨降傘
、嘲鍟n題:
二、初讀課文。
出示自讀要求。
、背鍪咀宰x要求。
、抛杂奢p讀練讀課文兩至三遍。
、飘嫵錾衷~,練讀生字字音。
、菢(biāo)出自然段的序號,難讀的句子多讀幾遍。
、矙z查自學(xué)情況。
、抛x出下面生字詞。
、浦笇(dǎo)朗讀長句子。
⑶師生共同糾正讀錯的地方。
⒊范讀課文。
三、細(xì)讀第1自然段。
⒈指名讀課文。
⒉討論:小降落傘指什么?它們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?
⒊指導(dǎo)朗讀。
指圖1,小朋友看,你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去,它們的心情多么激動,多么愉快。我們讀第一自然段時,要用什么語氣?
四、作業(yè)。
、泵杓t。
、簿氉x課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
⒈抽讀詞語卡片。
、舶匆筇羁。
二、細(xì)讀課文。
、睂W(xué)習(xí)第二自然段。
、抛杂奢p聲讀課文,思考:這一段主要寫什么?
、谱x后指名回答。
⑶理解詞語。
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
、戎笇(dǎo)朗讀。
要求用親切的語氣讀。
、布(xì)讀第3自然段。
、抛杂勺x課文。思考:小降落傘聽了太陽公公地話,有什么不同地說法?
、谱x后討論上述思考題。
、抢斫庵攸c句。
、俪鍪就队捌。
這黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的.寶貝。到那兒去,我在就會變成百萬富翁。
這顆種子說了幾句話?
這黑黑的泥巴有什么意思!這句話還可以怎么說?后面是什么標(biāo)點符號?表達(dá)了什么樣的感情?
指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。
這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?它為什么認(rèn)為那兒有意思?
理解百萬富翁
指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
②出示投影片。
這波光粼粼的湖面,一定能給我們帶來歡樂!
指名讀句子。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解波光粼粼。
指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。
③指名有感情讀兩顆種子的對話。
⒊細(xì)讀第4自然段。
、潘齻兊慕Y(jié)果怎么樣?一起來學(xué)習(xí)第4自然段。
、浦该x第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競相開放裝點
⑶再讀課文第4自然段,說說他們的結(jié)果為什么不同。
⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
、饼R讀全文。
、矎(fù)述課文。
、硨W(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
四、教學(xué)生字詞。
⒈教學(xué)生字字形
、仓笇(dǎo)書寫
⒊練習(xí)描紅
五、作業(yè)。
、弊x下面幾個詞語,再說幾個類似的詞語。
一陣陣
黑黝黝
金燦燦
、灿每蓯塾H切造句。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計13
教材分析
1 《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事,它通過童話題材和故事中鮮活的形象,向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題,教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識,保護(hù)我們的家園,尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性,并能起到很好的教育作用。
2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,通過生動活潑的形式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正上成有語文味道的語文課。因此,本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。
學(xué)情分析
1.四年級的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學(xué)生樂于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。
2.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但個別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動,并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,提高學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量,讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,有時還不能整體協(xié)調(diào)。
教學(xué)理念
本課的設(shè)計中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展為全新教學(xué)理念,在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的課題滲透。在讀中悟語,讀中悟情,體現(xiàn)以讀為本在讀中培養(yǎng)良好的語感,與文本進(jìn)行有效對話。結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在探究實踐中,抓住重點詞句進(jìn)行理解。通過朗讀比較、角色轉(zhuǎn)換、重點圈議等手段,讓學(xué)生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染,樹立環(huán)境保護(hù)的意識。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬、知識與能力:
1、準(zhǔn)確理解詞句的意思,積累詞匯。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。
(二)、過程與方法:
1、通過各種形式的朗讀,達(dá)到加深理解課文的目的。
2、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文,體會文中重點句子的含義。
。ㄈ、情感與態(tài)度、價值觀:
1、通過本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。
教學(xué)重點:
朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識;了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點:
體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)突破:
采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件課時劃分:
二課時
第二課時
教學(xué)過程
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、每個人都會做形形色色的夢,有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢,你們想知道是什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》。
2、上節(jié)課,我們初步讀了課文,主要學(xué)習(xí)了生字詞,還認(rèn)識這些字詞朋友嗎?
。ǘ┳灾鏖喿x
1、出示學(xué)習(xí)提示,讓學(xué)生帶著問題去讀書。
2、各學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。把自己的體會跟同桌交流
。ㄈ┘(xì)讀感悟
1、夜深了,熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來,蒲公英也進(jìn)入了夢鄉(xiāng),做了一個甜甜的夢呢。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢?(感悟夢境)a.指名讀出課文最后一個自然段b.出示課件,學(xué)生品讀
過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了,而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.(研讀夢因)
2、學(xué)習(xí)課文第一部分
a.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英? b.學(xué)生匯報:蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵
c.快速瀏覽課文,找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來。
d.課堂反饋:根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀和感悟。
e.椰子樹伯伯是如何勸說、安慰她的?
過渡:聽了椰子樹伯伯的話,蒲公英懷著惴惴不安的心情,疲憊地入睡了。第二天一早,在唧唧喳喳的鳥叫聲中,蒲公英醒來了,發(fā)現(xiàn)自己開花了!
3、學(xué)習(xí)課文第二部分a.投影出示句子:“哈,開花!了真的開花了!蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。
b.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜
c.‘迫不及待”是什么意思?誰能用這個詞說一句話?
過渡:就在蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時,不料卻遇到怎樣的遭遇?
4.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分
a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢?自由朗讀課文第八自然段,并與同學(xué)交流交流。 b.課堂反饋:有哪些不幸遭遇?c.理解“震耳欲聾”,引導(dǎo)說話
過渡:面對這些不幸遭遇,蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯,你打算怎樣安慰她呢?d.學(xué)生想象,進(jìn)行說話練習(xí)
e聽了椰子樹伯伯的話,蒲公英是怎么說的?f.朗讀感悟蒲公英的話。
過渡:蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,實際上是在向所有地球人呼吁:要想改善環(huán)境,就必須加強(qiáng)環(huán)保意識,做到不排廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾......)可是,這一切人們都做到了嗎?
。ㄋ模.升華情感
1.我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況?播放環(huán)境污染的'圖片或錄像2.看了這觸目驚心的畫面,想到蒲公英的遭遇,你有什么要說的嗎?3.進(jìn)行環(huán)保教育。
4總結(jié):讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧!孩子們快快行動起來,早日加入保護(hù)環(huán)境的行列,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起,共創(chuàng)綠色家園吧!相信不久的將來,蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的!讓我們懷著對美好未來的憧憬,默默地為蒲公英祝福吧!
。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
1、續(xù)編故事:第二天,蒲公英從夢中醒來,她驚喜的發(fā)現(xiàn)……
2、收集或創(chuàng)編有關(guān)環(huán)保宣傳的廣告語。
板書設(shè)計:
15、蒲公英的夢
開花前:擔(dān)憂開不出漂亮的花開花后:痛苦嗆、震、砸做美夢:回歸自然
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中主要是實施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,通過生動活潑的形式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正上成有語文味道的語文課!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。能力!痹陂喿x教學(xué)的過程中,讓學(xué)生通過主動積極的思維和情感活動,加深理解和
(一)、把握文章“感情線”,進(jìn)行品讀、感悟
我國近代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘,沒有愛就沒有教育!
拋開以往以分析課文為主,老師問學(xué)生答的教學(xué)模式,而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情,而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”,作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心,喚醒讀者的環(huán)保意識。于是,我就以這一個“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索,讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟,從而理解課文,從小樹立環(huán)保意識,重視環(huán)保。
(二)、以讀為本,自讀自悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:重視讀的訓(xùn)練,在讀中整體感知,有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動讀書、進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐,“向往美好的情景”“展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”,獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
采取多種方式進(jìn)行朗讀,把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,從而與作者產(chǎn)生共鳴,自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學(xué)童話,作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句,蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比,還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞,引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文,以讀貫穿整節(jié)課,層層進(jìn)入蒲公英的感情世界,從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情,對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情,知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
(三)、品詞品句,訓(xùn)練詞句
學(xué)習(xí)語文,其中一個任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯,豐富學(xué)生的語言。在這篇課文,重點訓(xùn)練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子,在語句中去理解,去學(xué)會應(yīng)用。
。ㄋ模⒉蛔阒帲写晟
一節(jié)課下來,總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上,把握得不夠好,以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進(jìn)。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“囑咐”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解由生字組成的詞語;能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、介紹蒲公英,揭題
1板書:8蒲公英
出示蒲公英:認(rèn)識蒲公英、花托、絨球和小降落傘?
花托:花的組成部分之一,是花梗頂端長花的部分。
降落傘:本來是指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文里指蒲公英種子。
2介紹蒲公英:多年生草本植物。冬末春初時抽花莖,頂端生一頭狀花序,開黃色舌狀花,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛,成熟時樣子像一個白色絨球,有毛的果實可隨風(fēng)飄散。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文,提出要求: (1)標(biāo)出自然段序號,畫出生字詞。 (2)思考:蒲公英本來是一種植物,作者把它當(dāng)做什么來寫的?(作者把蒲公英當(dāng)做人來寫)
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)。
3、學(xué)生輕聲讀第二自然段,自學(xué)生字詞。
(1)出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
。2)聯(lián)系上下文理解詞語:囑咐、記住。
。3)聯(lián)系實際理解詞語:表面、黑黝黝。
。4)教師講:
沙漠:地面完全為沙所覆蓋,缺乏流水,氣候干燥,植物稀少的地區(qū)。
湖泊:被陸地圍著的大片積水。
迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。
4、用自己喜歡的方式讀第三、四自然段。
。1)出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
百萬富翁:擁有百萬家財?shù)挠绣X的人。
波光粼粼:在陽光的照耀下,水面銀光閃閃的樣子。粼粼,形容水清澈。
5、學(xué)生默讀課文,理清層次。
(1)說說各個自然段的主要內(nèi)容:
①蒲公英的花瓣落了,絨球變成了許多小降落傘,在空中 飄蕩。
、谔柟珜π〗德鋫愕膰诟馈
、坌〗德鋫愕倪x擇;
、苄〗德鋫愕牟煌Y(jié)果。
。2)這是一篇寓言故事,可分為“開端 --發(fā)展--結(jié)局”三部分。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:托 絨 降 囑 咐 記 表 惑 富
2、在自己認(rèn)真觀察字形的基礎(chǔ)上,提出書寫時的注意點。
左右結(jié)構(gòu),“口”寫時偏小偏上,與撇畫要靠得較近,看上去才緊湊。右邊筆畫要寫緊湊,最后兩筆是“提與點”。
3、用鋼筆描紅。
板書設(shè)計:
8蒲公英
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。
教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)指名朗讀全段,想一想:“小降落傘”指的是什么?
(2)指導(dǎo)讀好長句子:“一陣陣風(fēng)/吹過,那/可愛的`絨球,成了/幾十個小降落傘,在藍(lán)天白云下/隨風(fēng)飄蕩!保ㄔ谟小埃魍nD)
2、學(xué)習(xí)第二段。
。1)指名朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐’’的意思?太陽公公告訴蒲公英什么地方能去,什么地方不能去? (板書:金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝)(體會:①作者用詞的變化:先用“別”,后用“不要”。②“只有……才……’’的用法:連起來用,表示必須的條件)
。2)齊讀小降落傘大聲答的話,問:它們都這樣做了嗎?
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實事求是,腳踏是地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第8課,課題是(引生齊讀)蒲公英。大家還記得這些生字詞嗎?,我們一起來讀一讀。
可愛的絨球降落傘隨風(fēng)飄蕩記住親切地囑咐泥巴迷惑金燦燦銀花朵朵競相開放黑黝黝
2、留下“可愛的絨球降落傘隨風(fēng)飄蕩”。我們還學(xué)習(xí)了課文的第一節(jié),誰能用這些詞語說一句話。指說2-3人。
二、讀講課文第二節(jié)。
小蒲公英們離開了媽媽的懷抱,自由的飛著(短片展示)。它們飛到了(湖泊)飛到了(田野)飛到了(房屋)。那么這些小降落傘在降落前遇到了誰?對它們說了什么呢?請大家自由讀文章的第二自然段。
1、遇見了誰?太陽公公。
2、太陽公公是怎么說的?出示太陽公公的話。
太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說?(親切地囑咐)
在生活中什么人在什么時候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢?(學(xué)生說一說親切的例子)像這樣,爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對你的關(guān)照,告訴你他們的經(jīng)驗,這就叫囑咐。那么誰能學(xué)著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘?指讀。(出示整段)(學(xué)生指名讀后評價)
3、聽了太陽公公的話,讀懂了什么?(板書:沙漠湖泊泥土)
4、在你的印象中,沙漠是怎樣的呢?(概括學(xué)生說的話)請大家看看這幅圖片,和你印象中的沙漠有什么不一樣?那么文章中又是用了一個什么詞語來概括沙漠的特點的呢?(出示:金光閃閃的沙漠圖片)
5、大家看看這幅圖,和你印象中的湖泊一樣嗎?誰能用一個詞語來概括一下?(出示銀花朵朵并說明)
6、出示句子:“只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的,是什么樣子呢?(很黑很黑)。出示圖片。
7、太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話,從話語中還有哪些詞是需要我們注意的?(課件出示)能不能省略掉?(指名填空)從這些詞中你又讀懂了什么?(態(tài)度堅決)
。ㄕf一說別落在、也不要、只有才的意思,圖片顯示)
8、下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話,不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣,還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點。
三、讀講第三自然段。
師:小降落傘們會聽從太陽公公的話嗎?請大家速讀文章第三自然段。
師:(根據(jù)學(xué)生答案總結(jié))下面請大家自由讀第三自然段,用直線畫出描寫聽從太陽公公囑咐的小蒲公英的句子,用波浪線畫出沒有聽從太陽公公囑咐的`蒲公英的句子。
學(xué)生匯報(聽話——不聽話)
師:大部分的種子都聽從了太陽公公的告誡,那么我們應(yīng)該怎樣讀呢?(大聲)還要注意些什么呢?(放心、一定、感嘆)誰能來做顆聽話的蒲公英,來讀讀這句話?
1、師:還有的小蒲公英去了哪里呢?(學(xué)生回答)大部分的小蒲公英都去了泥土里,為什么這顆種子要去沙漠呢?學(xué)生回答。
師:什么是富翁?
師:從哪兒看出他去了沙漠一定會稱為有錢人呢?
這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝,數(shù)不盡就是(很多的意思)。
師:這顆小蒲公英對成為百萬富翁充滿期待,誰能學(xué)著它的語氣讀一讀?
2、師:另一顆種子,既沒有聽太陽公公的話去泥土里,也沒有去沙漠里。它究竟去了哪里呢?請大家說一說。
學(xué)生回答(出示句子)。
師:他為什么要去呢?(學(xué)生回答)他說這話的語氣什么樣的呢?(得意)什么是得意?你什么時候會覺得很得意?(學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生的回答指出小蒲公英的得意是自以為是的得意)那誰能試著讀一讀?
3、師:這些蒲公英去的地方各不相同,誰愿意來當(dāng)一當(dāng)聽話的小蒲公英?誰愿意來當(dāng)去往沙漠的小蒲公英?誰愿意讀一讀去往湖泊得意的小蒲公英的內(nèi)容?
四.就這樣,蒲公英種子們懷著夢想,向著各自向往的地方飛去了。時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了,落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢?讓我們一起去看看吧!(默讀文章第四自然段)
填空:(課件展示)
讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會有這樣的結(jié)局呢?
種子生長發(fā)芽需要空氣,水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養(yǎng)料。
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