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《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的10個音節(jié)，會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會本課音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)cd、拼音卡片
教學(xué)過程：
第一教時
教學(xué)要求：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui的四聲與書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、比較6個單韻母的口形大小。
二、看故事，學(xué)兒歌，引出新課。
1、引導(dǎo)看故事，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
（扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！小羊羔，快快過來吃青草。）
3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
(3) ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣？(先張大)為什么？(因?yàn)橛袀�a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么？(滑動到上下牙齒對齊，因?yàn)閍后面有個i。)
(4)師生有節(jié)奏地雙邊活動：
師：ai ai怎樣發(fā)？
生：ai ai這樣發(fā)，因?yàn)橛袀�a，嘴巴先張大，因?yàn)橛袀�i，牙齒再對齊，ai ai ai。
師：口形很重要。
生：一定要記牢。
(5)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標(biāo)在后。
（6）對照標(biāo)調(diào)歌，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。
指名學(xué)生板書調(diào)號。
標(biāo)調(diào)方法：按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……
（7）練讀ai的四聲
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）出示ei，說說組成，想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。（先讀e，然后向i滑行）
�。�2）生自由練習(xí)試讀，明確ei也由兩個單韻母組成，因此，也叫復(fù)韻母。
（3）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，指名說說調(diào)號應(yīng)標(biāo)在誰的頭上
�。�4）練讀四聲
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
（1）根據(jù)ai ei的發(fā)音方法，誰來說說我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?
�。�2）學(xué)生自由試讀
�。�3）學(xué)習(xí)ui的四聲，強(qiáng)調(diào)調(diào)號標(biāo)在i上，但上面的點(diǎn)要去掉。
（4）練讀四聲。
四、學(xué)習(xí)ai ei ui的書寫
1、指導(dǎo)觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）
2、練習(xí)描紅
五、鞏固練習(xí)。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個復(fù)韻母的異同。
3、讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫ai ei ui各兩遍。
第二課時
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母的拼讀，練讀音節(jié)詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的拼讀。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
3、出示：
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
（1）聲母是什么？韻母是什么？
（2）練習(xí)自由拼讀。
�。�3）指名讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
�。�5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的.音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學(xué)bái cài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
�。�2）教學(xué)méi huā、shūguì，方法同上。
三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。
1、看圖回答問題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。
四、鞏固練習(xí)。
1、做"看誰聽得清，找得快"的游戲。
2、做"找朋友"的游戲。
3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
五、作業(yè)
1、抄寫ai ei ui。
2、讀書上內(nèi)容。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡析：
這是s版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的內(nèi)容，本課內(nèi)容包括三部分：第一部分是情境圖。烏龜和白兔賽跑，梅花鹿是裁判員，小豬喝水，圖中的音節(jié)就包含“aieiui”三個復(fù)韻母；第二部分是三個復(fù)韻母及四聲；第三部分聲母與“aieiui”三個復(fù)韻母相拼的拼讀練習(xí)；第四部分是兒歌：烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開會開會�？磮D讀拼音節(jié)詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。
設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)時借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，找出復(fù)韻母的發(fā)音，這樣可以化難為易，提高漢語拼音的教學(xué)的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力
2、課堂上多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。營造自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛，以趣味教學(xué)為主為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。
3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，更加生動。如：聲母娃娃來了，它們在一起念什么音呢？等等
4、導(dǎo)入課文的語言親切，賦予單韻母是個有生命力的孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又以找游戲引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、認(rèn)識4個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教學(xué)用具： 拼音卡片 課件
教學(xué)時間 ：一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，你們好，今天有四位老朋友跟著老師來上課了，你們看，它們是誰？（出示大屏幕，動畫a、o、i、u）你們還認(rèn)識它們嗎？
誰來介紹？指名讀。
這些字母在同一個小組學(xué)習(xí)，它叫什么小組呢？（齊說：單韻母小組）除了這四個以外，還有誰呢？
個別說（o、ü）今天它們可沒來，那我們就看這四個單韻母玩找朋友游戲，看看誰最受歡迎。
設(shè)計(jì)理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計(jì)了請老朋友的情境，以山東3活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以既交朋友為引發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)ai
首先請出一個個子高的同學(xué)和一個個子矮的同學(xué)。
小朋友，你們看，他們兩個的個子怎樣？（一個高，一個矮）而且他們兩個你挨著我，我挨著你，那這個“挨”、“矮”的音是由哪兩個單韻母組合成的呢？
板書 ：ai
老師示范發(fā)音，引出“ai”是由“a”和“i”組成的。
老師再示范發(fā)音，生觀察后試跟讀
老師提示學(xué)生觀察老師發(fā)音的口型變化，揭示規(guī)律：復(fù)韻母真奇怪，兩個單韻母在一起，前音長響，后音輕，兩個讀音連一起，變成一個新的.音。
那兩個單韻母在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（板書“復(fù)韻母”）跟讀。
（一）指導(dǎo)發(fā)音
誰會讀？指名讀
發(fā)ai音時，是從“a”音過渡到“i”音，口型有一個變化的過程，而且發(fā)“a”音響而稍長，當(dāng)口型剛變到“i”時即停止
指名讀，糾正，開火車讀，學(xué)生領(lǐng)讀
同桌互讀，四人小組檢查讀。
（二）學(xué)習(xí)“ai”的四聲
你會讀嗎？試試看
指名讀，順著讀，倒著讀開火車讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？它們誰帶“帽”，（是“a”）得出：有“a”找“a”
剛才同學(xué)們的比高矮的“矮”讀第幾聲？（第三聲）
你能用四聲中的一個說一句話嗎？
課件出示：（白兔圖、開水）你能從它身上找出ai的音嗎？（“白兔”的“白”，“開水”的“開”）
學(xué)習(xí)“白”、“水”兩個生字。
小朋友，你們看，聲母娃娃 “d、t、n、l”跑來了，想和它成為好朋友呢。它們分別和ai組合拼成什么音呢？
生練讀后師生合作讀。（師：b—ái 生：白）
三、課中操
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
剛才小朋友學(xué)得很認(rèn)真，一定學(xué)到了不少知識，現(xiàn)在我們來回憶一下：你媽媽叫你的時候，你是怎樣回應(yīng)媽媽的？（ei）對了這個就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母。
（一）讀準(zhǔn)ei
板書ei
師示范發(fā)音，生觀察師的口型變化，生跟讀。
師說發(fā)音方法，同桌互相檢查讀音
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei的四聲
指名學(xué)生試讀，順著讀，倒著讀，齊讀
觀察聲調(diào)應(yīng)放在誰的上面。得出：無“a”找“e”
小朋友請看圖：小花狗圖。小花狗見到主人搖（尾）巴。找找看，小花狗身上藏者含有ei的音。說一句話。
（小朋友，快來呀，“ei”娃娃在這呢）這是誰說的呢？小朋友，你們看，它們是誰呢？出示聲母“b、p、m、f”娃娃，那么它們在一起又讀什么音呢？
拼讀練習(xí)：四人小組合作讀
看誰拼得好？指名拼讀，糾正。
五、學(xué)習(xí)ui
剛才小朋友真棒，一下子就學(xué)會了ai、ei兩個復(fù)韻母，小朋友趕快打電話告訴你們的媽媽。（老師做好打電話的手勢）
師：丁鈴鈴，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請問你找誰？
師：我是媽媽。
生：媽媽，我們今天學(xué)了ai、ei兩個復(fù)韻母。
師：好孩子真不錯，不過，你已經(jīng)會讀第三個復(fù)韻母了，就是剛才你說的“喂”。
板書ui
學(xué)生自學(xué)ui，各自用自己喜歡的方式自學(xué)�？梢裕ㄗ约簩W(xué)、找學(xué)習(xí)伙伴學(xué)、同桌互相學(xué)、四人小組學(xué)等）
檢查自學(xué)情況：重點(diǎn)指導(dǎo)聲調(diào)的位置、拼讀
六、鞏固練習(xí)
我說你拿（學(xué)生迅速找出復(fù)韻母卡片）
找朋友游戲：
單韻母a、o、i、u卡片組合成今天的復(fù)韻母。（師讀生找）
出示兒歌：烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開會開會。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。認(rèn)識“開會”兩個生字。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)完發(fā)音讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)，不僅使學(xué)生放松一下，而且適合低年級學(xué)生注意力不容易長時間集中的規(guī)律。學(xué)生在游戲中把所學(xué)來了一個總的復(fù)習(xí)，所有的學(xué)生都參與，每個學(xué)生都得到了鍛煉，在游戲中感受到成功的喜悅。
七、指導(dǎo)書寫
這節(jié)課，小朋友學(xué)得真認(rèn)真，但光會讀還不行，我們還要會寫，怎么寫好它們呢？請看大屏幕：出示亮亮已寫好的aieiui
亮亮的字寫得怎么樣？學(xué)生評。
寫好它們要注意什么呢？
1、按四線格寫 2、不能分得太開 3、書寫要整潔
對了，小朋友觀察很仔細(xì)，相信大家寫字一定是很棒的，對嗎？
八、小結(jié)
小朋友，你們看這四個拼音娃娃（a、o、i、u）玩游戲，誰最受歡迎？（i）
小朋友的眼睛真厲害，一下子就找出來了，今天的復(fù)韻母后面都有一個單韻母i。你們可要記住了。
九、生描紅，臨寫。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會aieiui三個復(fù)韻母及其四聲，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、正確書寫aieiui三個復(fù)韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時間了。讓我們來做做準(zhǔn)備活動，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表。.。.。.小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認(rèn)讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認(rèn)識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，觀察的最仔細(xì)。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的`，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母
二、新授:
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)aieiui的音形:
1、引導(dǎo)看情境圖:
圖上畫了什么？兩棵小樹苗，一棵高，一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗，兩個小朋友保護(hù)小樹苗。一個給小樹苗圍(ui)籬笆，一個拿草引開小羊羔，口里發(fā)出“ei”的聲音。
2、聽唱語境歌：
扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei,喂羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音：
�。�1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導(dǎo)說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。
（2）指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）
�。�3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。
�。�5）指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。
�。�6）指名讀，集體讀
4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
�。�2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會了它就知道怎么戴了。
�。�3）小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：
6個兄弟標(biāo)調(diào)號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。
�。�4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？
�。�5）結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌，師生共同給ai標(biāo)調(diào)號
出示：aiaiaiai
�。�6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
（7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
�。�8）小結(jié)：其實(shí)，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷，一氣呵成。
5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
師：我們已經(jīng)學(xué)會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友�？赡銈兛�，它旁邊的ei和ui兩個復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復(fù)韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過游戲等形式，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
3、在合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握復(fù)韻母的聲形及復(fù)韻母的拼讀。
2、掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：情境圖，單韻母卡通圖、復(fù)韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機(jī)、《拔蘿卜》音帶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。
黑板上貼卡通 a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？
3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，叫我獎勵給上課守紀(jì)律和認(rèn)真聽講愛動腦的小朋友。你們愿意得到它們的禮物嗎？
二、觀察情境圖
1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？
2、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學(xué)生跟著念一念。
3、這首情境歌里就有我們今天要認(rèn)識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？
出示ai ei ui
4、誰已經(jīng)認(rèn)識它們了？探究：你仔細(xì)看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？
5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復(fù)韻母。跟老師讀——復(fù)韻母。
6、這三個復(fù)韻母你最喜歡哪個？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)決定學(xué)習(xí)ai ei ui的順序。
三、學(xué)習(xí)ai
1、誰已經(jīng)會讀了？指名讀。
2、示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來一口氣讀成ai。
3、開火車練讀。
4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現(xiàn)在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚(yáng)）�，F(xiàn)在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚(yáng)）
5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當(dāng)當(dāng)小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。
6、讀四聲：假如ai帶著4頂帽子，你會讀嗎？指名讀，開火車讀。
7、你會給哪個音找個朋友或者說句話呢？
四、ei：
小朋友，幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿卜》音樂，全班一起表演。
1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個復(fù)韻母。
2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經(jīng)會讀了？指名讀。
示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開火車讀。
3、游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點(diǎn)勁呀（ei ei ei）齊心協(xié)力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）
4、ei的四聲能不能讀好呢？同桌合作，用手指著考同桌，他讀得好，你就表揚(yáng)他；讀得不好，你當(dāng)小老師教教他。
5、師讀四聲，生用手勢表示。
6、齊讀。
五、ui
1、昨天老師買了個大西瓜，大西瓜的味道怎么樣？
2、“味道”的`“味”，我們讀的時候就是在“ei”的前面加了個“u”的音，寫成ui。（板書ui）
3、嘗試：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀）
提示：先做好發(fā)u的口形，慢慢向i滑動，口形要變化，發(fā)音時長一些。
4、開火車練讀。男女生練讀，小組練讀等等。
5、讀ui的四聲。
六、鞏固
1、，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui這三個復(fù)韻母，誰能響亮地把a(bǔ)i ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把a(bǔ)i ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應(yīng)的卡片找出來。
七、指導(dǎo)書寫
1、這三個復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？
2、在書上描紅，指導(dǎo)，注意每個拼音的位置；復(fù)韻母是一個整體，不能把它們分開。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教具：拼音卡片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W(xué)生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ɡ蠋熍矂印癷”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui。
（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的`音是復(fù)韻母ai的三聲。）
（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
�。�6）老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
1.師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3.教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1.打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習(xí)。
5.說話或組詞，其中有ui的音，6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。
7.拼讀音節(jié)。
四、課中休息
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音？
2.指導(dǎo)書寫。
3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會aieiui 3個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確在四線格中書寫。
2、能讀準(zhǔn)3個復(fù)韻母的四聲。
3、教育學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，加強(qiáng)體育鍛煉的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫掌握復(fù)韻母的讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：aieiui三個復(fù)韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：（3’）
1、出示卡片：a i e u o
指名叫出它們的名字。（要求：聲音響亮）
2、創(chuàng)設(shè)情景：有一天，a和I相遇了，挨在一起永遠(yuǎn)不想分開了。就成為了一個新朋友。
二、學(xué)習(xí)探究：（27’）
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母a i
（1）出示卡片，問誰能叫對它的名字？
指名讀。教師示范，要求學(xué)生觀察口形的變化。
�。〝[好a的口形，逐漸變成i的口形，一氣讀成）
�。�2）知道學(xué)生讀，糾正不正確的發(fā)音。
�。�3）我們應(yīng)該怎樣記住它的名字呢？
借助圖畫來記住它的讀音。（挨著挨著a i，a i，a i）
問：你的座位挨著誰呀？
�。�4）指導(dǎo)書寫：先觀察，說說寫是注意什么？
�。ò褍蓚�字母寫緊湊些）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e i
（1）出示卡片，聽老師讀，注意口形的變化。
（2）指名試讀，糾正不正確的發(fā)音。
�。〝[好e的口形，逐步變成i的口形，一氣讀成）
（3）觀察圖畫，問：小朋友在干什么？他會發(fā)出什么聲音？我們應(yīng)該怎樣記住他形狀呢？怎樣記住他的'讀音呢？
�。�4）獨(dú)立觀察書寫：說說書寫是應(yīng)該注意什么問題？教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
投影展示作業(yè)，評價作業(yè)。
再獨(dú)立書寫，注意邊寫邊記住他的名字。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母u i
（1）誰能叫出他的名字？（指名讀）
�。�2）糾正不正確的發(fā)音。教師示范。
�。�3）怎樣記住他的讀音呢？
�。ㄐ∨笥褔鴩恚瑖囊宦暰褪莡 i的發(fā)音）
怎樣記住他的樣子呢？
（4）問：做游戲時，有的小朋友從臺階上往下跳，危險(xiǎn)嗎？
�。▋焊瑁何ｋU(xiǎn)危險(xiǎn)u i u i u i）
�。�5）指導(dǎo)書寫。
三、練一練：（10’）
1、讀拼音學(xué)兒歌。
2、找一找所學(xué)的韻母讀一讀。
3、比一比看誰記住了三個復(fù)韻母的名字。（指名讀，開火車讀）
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
（導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
�。ㄟ^渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。）
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著bi，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
（一）讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
�。▽W(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）
（二）讀ei的四聲
�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的.第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
�。ㄋ穆暤膶W(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。）
五、學(xué)習(xí)ui
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�
�。ǜ鶕�(jù)每個韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。）
�。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌p27
小白兔，小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母，教學(xué)時可結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個字母快速向后一個字母，一氣呵成。充分激發(fā)學(xué)生主動識記的積極性，ai ei ui的音可通過編順口溜的方式進(jìn)行識記，ai ei ui的形可借助發(fā)音方法識記，也可以借助圖畫記憶。
二、教學(xué)目的：
1、學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、正確書寫音節(jié)。
3、讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、聲韻卡、音節(jié)卡、小黑板、生字卡片。
五、課時安排：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀六個單韻母卡。
2、導(dǎo)入新課。
教師：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母，我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母及聲母與它們的拼讀
1、看圖學(xué)習(xí)字母ai
（1）出示“弟弟比姐姐矮”圖，從“矮”音引出復(fù)韻母ai。
�。�2）教師范讀：ai（先張大嘴巴發(fā)a音，口形由大到小，很快滑向i。a讀得重，i讀得輕，一氣呵成ai）。
�。�3）把它編成一句順口溜，很快地記住ai的音：一高一矮，ai ai ai。
（4）學(xué)生學(xué)讀ai，體會發(fā)音，并練讀ai的四個聲調(diào)。
2、看圖學(xué)習(xí)字母ei
（1）圖上的小朋友在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
�。�2）教師范讀：ei（ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音）。
�。�3）又把它編成一句順口溜來記住ei的音：用力劈柴，ei ei ei。
�。�4）學(xué)生學(xué)讀：ei，并練讀ei的四個聲調(diào)：ēi éi ěi èi（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
�。�5）怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
3、看圖學(xué)習(xí)字母ui
（1）教師：圖上的小女孩脖子上是什么？
�。�2）圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
�。�3）同樣也可以編成順口溜來記住ui的音：一條圍巾，ui ui ui。
�。�3）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音，板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
�。�4）怎樣來記ui的'形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
三、鞏固練習(xí)：
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（齊讀、指名讀、開火車讀、男女生讀）。
四、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。
五、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
教師：咱們在拼音王國里遨游，又認(rèn)識了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧�。ǔ鍪編д{(diào)ai ei ui，全班讀）。
二、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui相拼的音節(jié)
1、學(xué)習(xí)t、n、l和ai相拼的音節(jié)
�。�1）復(fù)韻母ai很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了它的身邊（出示ai與聲母相拼的音節(jié)）。
你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？
師：對！聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎？
�。�2）瞧，它的第二個朋友“t”也來了，板書（tai tái tai tài）
這個音節(jié)的四聲誰會讀？你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？
�。�3）聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai，區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。
（4）自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？
2、小組學(xué)習(xí)聲母與ei ui相拼的音節(jié)（出示聲母與ei ui相拼的音節(jié)）
�。�1）小組自由拼讀。
（2）指兩個小組匯報(bào)讀兩組音節(jié)。
�。�3）這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？
3、做游戲“我最棒”。
好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我最棒”。
�。�1）簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀，看誰讀得最棒！
�。�2）在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們到郊外玩玩吧！
三、看圖說圖意、學(xué)句子，識字。
1、出示課本《植樹圖》，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？
2、在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
3、教師：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？
4、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母ai ei ui的音節(jié)找出來并讀一讀。
5、這句話中有三個要求會認(rèn)的字，請你認(rèn)一認(rèn)。（板書：你他水）
四、朗讀兒歌：學(xué)生邊讀兒歌邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui相拼的音節(jié)，會認(rèn)七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大��！
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4、認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：復(fù)韻母ɑi ei ui的正確認(rèn)讀；聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的正確拼讀。
2、難點(diǎn)：了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音識字卡片課件
教學(xué)過程：
修改補(bǔ)充
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教授新課
（一）教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
1、看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi
3、教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。
4、對比讀，ɑ---ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
�。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ei
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？?
2、借助手勢，教師范讀ei，（板書：ēi éi ěi èi）誰能說說口形是怎樣變化的？?？
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ui
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2.ui u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？3.告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ɑi ei ui。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示卡片：復(fù)韻母ɑi ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示ɑi ei ui及其四聲，開火車讀。
2、指名說說復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的`規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，i u并列標(biāo)在后。
3、出示《聲母表》，朗讀聲母。
4、教師示范拼讀音節(jié)dài，學(xué)生模仿拼讀。
5、多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。
三、借助插圖，認(rèn)識字詞。
1、教師出示插圖，提問：圖上都有誰？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。
學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。
四、拼讀兒歌，鞏固拼音。
1、出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
《ai ei ui》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：光盤
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、看來大家對單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
二、情境故事，引出復(fù)韻母。
1、你看到了誰呀？他們在干什么？
2、隨即出示ai ei ui。
三、教學(xué)ai ei ui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
1、學(xué)ai的發(fā)音
剛才我們從這個小故事中，首先認(rèn)識了復(fù)韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學(xué)一學(xué)。
（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。
�。�2）小火車，誰來開？
�。�3）我們一起來讀。
�。�4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家�！癮在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
2、學(xué)ai的四聲
�。�1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認(rèn)識它嗎？
�。�2）你真棒，戴了帽子也認(rèn)識。在我們學(xué)習(xí)單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復(fù)韻母戴帽子，有兩個字母，應(yīng)該給誰戴呢？跟老師學(xué)一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。
有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。
�。�3）伸出小手一起讀ai的四聲。
（二）學(xué)習(xí)ei
1、學(xué)習(xí)ei的發(fā)音
�。�1）大家已經(jīng)認(rèn)識了復(fù)韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。
�。�2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個ei，這就是我們要學(xué)的第二個復(fù)韻母，誰會讀？指名讀。
�。�3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。
�。�4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。
�。�5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei�！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。
2、學(xué)習(xí)ei的'四聲
（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？
�。�2）請坐得最端正的一組讀。
�。�3）請聽得認(rèn)真的一組讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui
1、學(xué)習(xí)ui的發(fā)音
（1）學(xué)習(xí)了兩個復(fù)韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報(bào)，好嗎？
�。�2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。
�。�3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。
（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。
�。�5）開火車讀。
2、學(xué)習(xí)ui的四聲
（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？
�。�2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。
�。�3）伸出小手一起讀。
�。�4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。
四、游戲鞏固
1、讀兒歌
�。�1）今天我們在拼音的王國里認(rèn)識了三個復(fù)韻母。老師把帶有這三個復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。
�。�2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。
2、猜字母
老師給黑板上的三個復(fù)韻母標(biāo)上123，老師讀哪個你就說數(shù)字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。
五、學(xué)寫ai ei ui
認(rèn)識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。
1、學(xué)寫ai
�。�1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。
�。�2）拿出手指一起寫。
�。�3）會寫了嗎？把習(xí)字冊打開，描一個寫一個。
2、學(xué)寫ei
�。�1）ei怎么寫？指名回答。
�。�2）對嗎？跟著電腦老師寫。
�。�3）再一起跟著老師寫一遍。
�。�4）寫習(xí)字冊，描一個寫一個。
3、學(xué)寫ui
�。�1）先看電腦老師怎么寫ui的。
�。�2）請一個小朋友到上面來寫。
�。�3）誰還想寫？把習(xí)字冊打開。
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