小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿

時間：2024-04-22 13:41:08 說課稿我要投稿

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿1

　　一、說教材。

　　《角的畫法》是學(xué)生直觀認(rèn)識銳角、直角和鈍角和角的分類以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這節(jié)課的內(nèi)容按給定的角的度數(shù)畫角并能靈活的運(yùn)用三角板中的角來拼出新的角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能：

　　1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及分析、推理的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　過程與方法

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　使許感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會用量角器按指定度數(shù)畫角

　　教學(xué)難點(diǎn)：用三角板拼角以及靈活的培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

　　四、說學(xué)情。

　　學(xué)生在日常生活中接觸了很多大小不同的角，但對角的畫法的知識接觸很少。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維能力雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括的.能力較弱，有待進(jìn)一步提高。因此，在這節(jié)課中，我用最直觀的教學(xué)和總結(jié)的三步法讓學(xué)生感悟畫角的方法，同時結(jié)合三角板讓學(xué)生通過活動來拼出特殊的角。既讓學(xué)生學(xué)會了畫角，又鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。

　　五、說教法學(xué)法。

　　1、教法

　　本節(jié)課最突出的教法就是利用180°量角器直觀動態(tài)的演示畫角的步驟和方法。另外還運(yùn)用了各種教具讓學(xué)生來活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、學(xué)法

　　學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。在整節(jié)課的探索活動中，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。在具體活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自主探究、合作交流和歸納概括的能力。

　　六、說教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、說出下面的角各是哪一種角。

　　2、我們已經(jīng)認(rèn)識角，會用量角器量角，會進(jìn)行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學(xué)習(xí)畫角。

　　板書課題：畫角

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)角的畫法

　　問：量角的工具是什么？

　　說明要畫一個指定度數(shù)的角，也要用量角器來畫。

　　出示例題：畫一個65°的角

　　（1）請同學(xué)自學(xué)角的畫法，書P42

　�。�2）試一試

　　讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。

　�。�3）說一說

　　請學(xué)生說說你是怎么畫的？學(xué)生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。

　　2、做一做（P42、2）

　　分別畫出45°、105°的角

　　讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。

　　3、（1）介紹三角板中的角，并讓學(xué)生活動，看能組成那些角，（2）讓同學(xué)根據(jù)三角板中的角，畫一些特殊的角。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

　　10°45°60°90°105°120°

　　2、P44、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150°165°的角。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲，說一說。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊<倍數(shù)與因數(shù)>。我說課的流程如下:1.說教材；2.說教法；3.說學(xué)法；4.說教學(xué)過程；5.說板書設(shè)計(jì)；6說作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　《倍數(shù)與因數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元第1課時的內(nèi)容，它是小學(xué)階段“數(shù)論”的重要內(nèi)容之一。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。教材的目的是采用乘法來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，重點(diǎn)掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。本課也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)、以及分?jǐn)?shù)的約分、通分和四則運(yùn)算等知識的重要基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。

　　過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體情境，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解倍數(shù)與因數(shù)的含義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。

　　1 二、說教法

　　根據(jù)五年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，本課在教法上，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)延探究法”進(jìn)行教學(xué)、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和探索熱情，同時體現(xiàn)新課標(biāo)多元化教學(xué)的原則。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，我采用了“自主性學(xué)習(xí)”與“質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力，同時使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生原有的知識背景出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題（2分鐘）

　　我通過出示運(yùn)動會兩個班的隊(duì)形：來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生列出兩個乘法算式：9x4=36（人）5x7=35（人）根據(jù)這兩個算式你們能夠說出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)嗎？（今天我們就一起來探究倍數(shù)與因數(shù)的知識吧！板書：倍數(shù)與因數(shù)）

　　（二）自主學(xué)習(xí)，探索新知（15分鐘）

　�。ò鍟�

　　(2）說一說：根據(jù)算式：25X3=7520X5=100說一說那個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個的的因數(shù)。（進(jìn)一步加深學(xué)生對倍數(shù)和因數(shù)的含義的理解）

　　強(qiáng)調(diào)：在研究倍數(shù)與因數(shù)時，范圍限制為非零的自然數(shù)。倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。

　　(3）判一判：8是倍數(shù)，4是因數(shù)。因?yàn)?.5x2=7，所以7是3.5的倍數(shù)，3.5是7的是因數(shù)。（讓學(xué)生鞏固對倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系）

　　(4）問一問：如果 axb = c ( a , b , c 是不為0的自然數(shù)），那么誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？（將所學(xué)知識符號化，讓學(xué)生體會由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想）

　　(5）變一變：在利用乘法算式說明倍數(shù)與因數(shù)的含義的基礎(chǔ)上，出示一個除法算式，如：75÷25=3啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（發(fā)散學(xué)生思維，為找一個數(shù)的倍數(shù)做鋪墊）

　　2.你寫我說

　　我組織了讓學(xué)生同桌之間一個人寫算式另一個人說的游戲活動，叫一組同桌的學(xué)生上來講臺進(jìn)行比賽，一人在黑板上寫算式一人來說，比比誰寫得多又說得準(zhǔn)確。（這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系，發(fā)散學(xué)生的`思維，活躍課堂氣氛。) 3.找一找

　　(1）判斷題目中給的數(shù)是不是7的倍數(shù)。先讓學(xué)生用自己的方法來判斷，再組織學(xué)生交流，使學(xué)生體會通過想乘法算式的方法來判斷。

　　(2）找7的倍數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生體會用想乘法算式的方法來找一個數(shù)的倍數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的的思維，并讓學(xué)生明白一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐運(yùn)用，拓展提高（20分鐘）

　　在練習(xí)部分，我安排了三個方面的內(nèi)容：

　　(1）基礎(chǔ)練習(xí)

　　根據(jù)算式，說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。在說的過程中體會倍數(shù)與因數(shù)的相互依存關(guān)系。

　　(2）鞏固練習(xí)：

　　先讓學(xué)生自己找一找4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，然后組織學(xué)生交流并讓學(xué)生說說找倍數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)。（目的是鞏固學(xué)生找一個數(shù)的倍數(shù)方法) (3）拓展提高

　　請寫出100以內(nèi)8的全部倍數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，再組織學(xué)生交流各自的方法，并在交流比較的過程中體會怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。體會到像這樣找一個數(shù)的倍數(shù)，一般用乘法比較簡便。

　　（四）學(xué)生小結(jié)，教師小評（3分鐘）

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我會詢問學(xué)生你有哪些收獲？我再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力和語言表達(dá)能力。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　以下是我的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng)、簡明、扼要，既有利于及時體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，又有利于學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。

　　六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　以下是我的作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性，體現(xiàn)“雙基”，面向全體，注重鞏固和提高。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿3

　　一、說教材

　　五年級上冊的“可能性”是一個新增的內(nèi)容，它是建立在三年級上冊的“可能性”初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)來體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，對“可能性”的認(rèn)識和理解逐漸從定性向定量過渡。不但能用“一定”“不可能”“可能”等恰當(dāng)?shù)脑~語來表述事件發(fā)生的可能性大小，而且會用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。雖然在小學(xué)的教材中，內(nèi)容占的不是很多，但它卻是為小學(xué)生步入中學(xué)學(xué)習(xí)概率問題的一個重要的基礎(chǔ)。

　　鑒于以上對教材的理解和把握，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本的新理念”，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：在游戲活動中，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性與游戲規(guī)則公平性之間的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)求簡單事件發(fā)生的可能性。

　　2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察、思考、討論、交流中探索新知，促進(jìn)學(xué)生形成良好的邏輯思維能力。

　　3、情感目標(biāo)：在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公證意識，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，初步學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。

　　教學(xué)難點(diǎn)在于：充分經(jīng)歷、體驗(yàn)“可能性相等”的過程。驗(yàn)證拋硬幣正面和反面朝上的可能性是二分之一。教學(xué)的關(guān)鍵是理解等可能性與游戲公平性之間的因果關(guān)系。

　　二、說教法學(xué)法：

　　“可能性”是生活中的常見現(xiàn)象，但將它從生活中抽象出來，學(xué)生仍然會感到有些陌生，需要教師用一種學(xué)生樂于接受的.形式來吸引他們參與課堂。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我打算創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)生活問題——探究解決——得出結(jié)論——解決生活問題”的過程。

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，本節(jié)課主要采用以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，以學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”。目的是通過豐富多彩的小組活動，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。

　　三、說教學(xué)過程：

　　圍繞等可能性這個知識的主軸，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時結(jié)合新課程理念，我將本節(jié)課的教學(xué)過程主要設(shè)計(jì)為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題——猜想驗(yàn)證，探究新知——實(shí)踐深化，發(fā)展能力——聯(lián)系生活，思維拓展

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　為了讓學(xué)生盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課一開始，我設(shè)計(jì)了如下的情境：從而向?qū)W生直接出示了本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是研究不確定事件的可能性。（板書：可能性）這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，很自然的揭示了課題，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入了下一個階段的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�、猜想驗(yàn)證，探究新知

　　引導(dǎo)學(xué)生弄懂游戲公平性的數(shù)學(xué)含義是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生理解“公平”、“等可能性”分三步走：

　　第一步，出示主題圖，猜測游戲是否公平。

　　在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)，和三年級打下的基礎(chǔ)，通過簡單的推理，可以得出：硬幣只有兩個面，拋一次硬幣，會出現(xiàn)兩種可能，一種是正面朝上，另一種是反面朝上，用分?jǐn)?shù)表示每一個面的可能性是1/2，所以都會說游戲公平。而這個結(jié)論只是停留在表層，在這里大多數(shù)學(xué)生把“公平”理解為絕對的公平。為了讓學(xué)生真正地理解“公平”的數(shù)學(xué)含義。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容

　　“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

　�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

　　2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：

　　1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

　　2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。認(rèn)識圓的特征，探索求證圓的特征的.方法，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　（一）激趣：

　　生活導(dǎo)入（西瓜、奧運(yùn)五環(huán)）引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。

　�。ǘ┏醪礁兄�

　　1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

　　2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點(diǎn)不能移動，定長不能改變。

　�。ㄈ┱J(rèn)識半徑

　　老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫到哪一點(diǎn)，用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。

　�。ㄋ模┱J(rèn)識直徑

　　讓學(xué)生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么。

　�。ㄎ澹┱J(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系

　　讓學(xué)生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有無數(shù)條，長度都相等，強(qiáng)調(diào)在同一個圓內(nèi)，所有的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系，得出：D=2RR=D/2

　　為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？

　　定長決定大小，定點(diǎn)決定位置

　�。╈柟蹋�

　　找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么

　�。ㄆ撸┩卣梗�

　　生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認(rèn)識延伸到點(diǎn)的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識之后，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識去解決實(shí)際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗(yàn)證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。

　　這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對新知識的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強(qiáng)信心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱，學(xué)會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高；使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

　　三、教學(xué)反思：

　　我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以獨(dú)立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。

　　圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識的擴(kuò)展，是對曲線圖形的初步認(rèn)識．本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)操作實(shí)踐，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要?dú)w納主要有以下三個特點(diǎn)：

　　1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生觀察圖片、觀察實(shí)物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　2、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動．動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解．在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分認(rèn)識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的特征．注重學(xué)生的操作活動，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

　　3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用．新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去．在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，建立清晰的概念。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿5

　　一、說教材

　　《確定位置（一）》是北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，學(xué)習(xí)了東、南、西、北、東北、東南、西北、西南8個方向的知識，在四年級上冊學(xué)生學(xué)習(xí)了在方格紙上用數(shù)對確定位置及簡單的路線圖等知識。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，豐富學(xué)生對顯示空間的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，拓展知識視野，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　二、說目標(biāo)

　　新標(biāo)指出，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)原理”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知過程。課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重知識的自然生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。因此，我制定本節(jié)課的目標(biāo)為：

　　1、通過具體活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

　　3、能描述簡單的線路圖。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：確定物體的具體位置。

　　難點(diǎn)：能描述簡單的線路圖。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。為保證教學(xué)有成效，學(xué)生能學(xué)會，我設(shè)計(jì)教法學(xué)法如下：

　　教法

　　因?yàn)檫@是一節(jié)探索活動課，所以我根據(jù)本班學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用“問答法”，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，以引導(dǎo)為主線，以創(chuàng)新為主旨”的原則。圍繞“如何準(zhǔn)確的確定物體的具體位置”，結(jié)合學(xué)生對位置的已學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過多媒體教學(xué)手段，加以指導(dǎo)，輔以直觀演示，讓學(xué)生自己通過方向和距離確定各個動物館的準(zhǔn)確位置，給予學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，加深印象。

　　學(xué)法

　　本節(jié)課是使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中感受方向和距離對確定物體位置的重要作用，通過學(xué)生自己的`觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理意識、主動探究的習(xí)慣。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。因此在學(xué)法上，我主要采用動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流、歸納總結(jié)。讓他們在親自實(shí)踐，合作交流中學(xué)習(xí)確定位置的方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　出示教科書的情境圖，設(shè)疑入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在一種和諧、輕松的氣氛中進(jìn)入本節(jié)課。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　在探索新知上我設(shè)計(jì)了三個活動

　　1、用已學(xué)過的知識確定方向。通過舊知的運(yùn)用，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由“東北方向”自然過渡到“北偏東方向”。能夠較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，充分吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)觀。

　　2、用精確的方向表示位置。由角度不同引出問題，通過動手操作，然后交流匯報(bào)。給學(xué)生一定的操作空間，使學(xué)生經(jīng)歷用角度來準(zhǔn)確表示方向的過程。通過交流匯報(bào)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3、用距離表示位置。在學(xué)生已經(jīng)能用語言規(guī)范、準(zhǔn)確的通過方向來確定物體的位置時，提出質(zhì)疑“長頸鹿館和大象館都在北偏西60度的方向上，怎么區(qū)分它們？”引起學(xué)生的深入思考，這使距離的產(chǎn)生更具必要性和重要性。學(xué)生主動參與，并大膽提出猜想，打破數(shù)學(xué)課堂中知識強(qiáng)加或者硬灌給學(xué)生這種陳舊的教學(xué)手段。

　　五、說板書

　　一節(jié)課板書起著總結(jié)知識，突出重點(diǎn)的重要作用。因此本節(jié)課采用結(jié)構(gòu)式板書，簡單凝練地呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的知識要點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地梳理知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　六、說練習(xí)

　　新課標(biāo)指出，書面測驗(yàn)是考察學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施書面測驗(yàn)有助于全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)三個環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)題——提升題——探究題�；A(chǔ)題考察學(xué)生從具體情境中獲取信息的能力；提升題考察學(xué)生的閱讀分析能力；探究題考察學(xué)生的創(chuàng)造能力。由易到難，層層遞進(jìn)。

　　七、說反思

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能通過方向和位置來確定物體的位置并能準(zhǔn)確進(jìn)行描述，基本完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、由于我的評價性語言太少，上課過程中，學(xué)生積極性不高，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

　　3、面對中高年紀(jì)的小學(xué)生，作為教師的我應(yīng)該有更豐富的面部表情和肢體語言，讓學(xué)生在聲情并茂的講解中愉快的學(xué)習(xí)知識。我想這是我以后該加強(qiáng)改進(jìn)的

　　4、傳統(tǒng)模式下教師限制比較死，學(xué)生主體地位得不到充分體現(xiàn)。

　　我作為一名新手，自知這節(jié)課有很多不足之處，期待各位同事的寶貴意見。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿6

　　教材內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊P90-91。

　　教材分析：

　　在組合圖形面積中，重點(diǎn)探索計(jì)算組合圖形面積的方法。教材的第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生綜合能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞圖形的活動，讓學(xué)生了解組合圖形的特點(diǎn)。

　　2、在自主探索的活動中，歸納計(jì)算組合圖形面積的多種方法。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法進(jìn)行解答。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

　　4、進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，提高學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補(bǔ)法求組合圖形的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的條件，割、補(bǔ)成學(xué)過的圖形，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識組合圖形

　　（課件出示一組組合圖形）

　　提問

　　1、這些圖形象什么，是由哪些基本圖形組成的？

　　2、這些圖形有什么共同的特征？

　　師：我們把由幾個基本圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。（板書：組合圖形）今天這節(jié)課，我們就來探索組合圖形面積的計(jì)算方法。（板書：組合圖形面積）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務(wù)于生活�！�

　　二、探究新知，主動建構(gòu)。

　　1、猜一猜

　�。ㄕn件出示主題圖）

　　提問：請你猜一猜這是什么圖形？（學(xué)生根據(jù)課件觀察，在質(zhì)疑中猜出圖形）

　　教師引導(dǎo)，這就是淘氣家客廳的地面的平面圖，提問：你能根據(jù)這些信息，幫淘氣算一算至少買多少平方米的地板嗎？

　　2、估一估。

　　師：在算之前，請您幫她估估，并說出理由。

　　3、探索簡單組合圖形面積計(jì)算方法，

　　師：如果我們要計(jì)算這個組合圖形的面積，你準(zhǔn)備怎么算？

　　引導(dǎo)歸納：組合圖形是由幾個基本圖形拼成的，面積就是拼成它的基本圖形面積之和。

　　4、班級匯報(bào)，教師適時點(diǎn)拔

　�。�1）匯報(bào)時用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來，預(yù)設(shè)會出現(xiàn)五種情況。

　　學(xué)生邊匯報(bào)，教師隨即板書。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進(jìn)行比較，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正過來。匯報(bào)結(jié)束后，再讓學(xué)生對小組成員的匯報(bào)情況作評價，最后其他小組作補(bǔ)充匯報(bào)。

　�。�2）師生總結(jié)分割法、添補(bǔ)法并提升方法的優(yōu)化性。

　　讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處，總結(jié)出求組合圖形面積的計(jì)算方法，再進(jìn)行分類，掌握分割法和添補(bǔ)法這兩種計(jì)算方法。

　　教師小結(jié)：分割的方法不同，但思路都是一樣的，都是把復(fù)雜的圖形簡單化。

　　三、綜合實(shí)踐、學(xué)以致用

　　（為了鞏固新知，又突出本課的教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三關(guān)闖關(guān)練習(xí)。）

　　第一關(guān)：分一分，說一說

　　1、任意分：任意分這個圖形（只要分出來的圖形是我們已學(xué)的圖形）。

　　2、最少分：請你把它分出最少的學(xué)過的圖形。

　　3、帶上條件分：要求分得合理，能計(jì)算這個組合圖形的面積。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本題一題多用，循序漸進(jìn)，螺旋上升，通過三個層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割，對條件進(jìn)行優(yōu)化�！�

　　第二關(guān)：算一算。

　　請你算一算這個組合圖形的面積。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為了能使學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的`個體差異，在練習(xí)設(shè)計(jì)中照顧到不同學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)了開放性的練習(xí)題】

　　第三關(guān)：小設(shè)計(jì)

　　運(yùn)用我們所學(xué)過的基本圖形（長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形）設(shè)計(jì)一個組合圖形，并算出它們的面積，然后考考老師和同學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本題是個開放性的題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行整合運(yùn)用，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有相應(yīng)的提高，進(jìn)而體會到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重新闡述了數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的含義：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�

　　四、總結(jié)收獲、小結(jié)全課

　　同學(xué)們，今天，你有什么收獲？

　　學(xué)生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，生生互動評價，既認(rèn)識自我，建立信心，又共同體驗(yàn)成功，促進(jìn)了發(fā)展。

　　師：最后老師送給大家一句話和大家共勉我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。愛因斯坦希望大家在數(shù)學(xué)的海洋里遨游地更快，更強(qiáng)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿7

　　一、說教材及學(xué)情

　　《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

　　《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個物體、一個計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個物體，一個計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義�；趯W(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況，我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、知識目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。

　　2、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念。

　　二、說教法：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。”因此，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強(qiáng)。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問、說、講、

　　做的權(quán)利和時間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實(shí)踐導(dǎo)入，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。

　　三、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣

　　做“說一不二”游戲

　�。�1）2塊橡皮泥：1+1=？錯了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

　�。�2）5塊糖：你猜2+3=？

　　2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進(jìn)一個袋子里，不是一袋糖了嗎？）

　�。�3）50+50=？反應(yīng)太快了！怎么等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”

　　筐蘋果嗎？

　�。�4）誰也舉一個說一不二的例子呢？

　　通過游戲?qū)�，使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ﹦邮植僮鳎瑒�(chuàng)造分?jǐn)?shù)

　　1、動手操作，感知意義

　　學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具，8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你可以動手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。（課件）

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個物體、一個計(jì)量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、師生互動，理解意義

　　在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義�；臃譃閮纱�，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分?jǐn)?shù)1/2為例，激活學(xué)生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的.欲望，學(xué)生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾？由于教師給出了三個答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解、交流中，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。

　　3、深化整體，總結(jié)意義

　　在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體�！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓、一個計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學(xué)生自由回答，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等，從而深刻體驗(yàn)了一個整體的含義，進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習(xí)題，通過對1/2、3/5兩個分?jǐn)?shù)意義的理解，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題，完成板書。

　　4、巧妙練習(xí)，強(qiáng)化意義

　　比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分?jǐn)?shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達(dá)標(biāo)，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀�！苯柚钚缘恼Z言，學(xué)生們一定會躍躍欲試，可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)1/4，為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。

　�。ㄈ┟襟w演示，揭示產(chǎn)生

　　其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化。（課件）

　　整個教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。

　�。ㄋ模┓答伨毩�(xí)，拓展創(chuàng)新

　　這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

　　1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

　　2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？

　　以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　3、游戲“奪紅旗”

　　男、女各一隊(duì)，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊(duì)，錯了機(jī)會自動轉(zhuǎn)給下一隊(duì)，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。

　　此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

　�。ㄎ澹�、全課小結(jié)，揭示課題

　　“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級說課稿8

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社《三角形的面積》。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用與意義。

　　三角形面積計(jì)算是在充分認(rèn)識了三角形的特征及掌握了長方形、正方形與平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過對這一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解并掌握三角形面積計(jì)算公式，學(xué)會用公式解決簡單的實(shí)際問題，同時加深對三角形與長方形、正方形、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系的理解。

　　3、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定。

　　根據(jù)新的教學(xué)理念與教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形面積計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算三角形的面積。

　　方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷三角形面積計(jì)算的探索過程，理解三角形面積的`計(jì)算公式。

　　情感態(tài)度與價值觀：在探索學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神與創(chuàng)新精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定。

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過操作來獲得知識。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的全過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　二、說教法與學(xué)法

　　在本課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生廣泛參與操作實(shí)踐，使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力得到發(fā)展。

　　本節(jié)課運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作法，引導(dǎo)法，講解法相結(jié)合的教學(xué)方法。讓學(xué)生通過自己動手操作、演示、討論來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生通過自主探索、小組討論等方法獲取知識，進(jìn)行總結(jié)。然后收集信息并處理信息從而推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)這節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，我制訂了以下教學(xué)過程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　通過復(fù)習(xí)與新知識聯(lián)系緊密的舊知識，讓學(xué)生計(jì)算長方形，正方形，平行四邊形的面積以及復(fù)習(xí)三角形的特征揭示課題。

　�。ǘ┳灾魈剿�，合作交流

　　1、分小組進(jìn)行合作探索、操作。

　　2、小組展示、交流。

　　3、討論問題。

　�、俜值妹總€三角形的面積與原圖形面積的關(guān)系？

　　②分得每個三角形的底和高與原圖形的底和高的關(guān)系？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，解決問題。

　　5、教師歸納總結(jié)得出三角形的面積公式。