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《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿1
今天,我說(shuō)課的課題是“認(rèn)識(shí)人民幣”,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí),屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生以后進(jìn)行有關(guān)人民幣的換算、計(jì)算以及解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。教材首先通過(guò)一幅小朋友在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面引出新課,接著認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系,然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過(guò)“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行換幣活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元、角、分之間的進(jìn)率,并為探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。最后通過(guò)“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣,并能解決購(gòu)物時(shí)可能遇到的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我預(yù)設(shè)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行購(gòu)物。
2、讓學(xué)生在實(shí)際的觀(guān)察、購(gòu)物等活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián),并提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透愛(ài)護(hù)人民幣的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣,知道元、角、分之間的`進(jìn)率,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
為了盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我將制作一個(gè)多媒體課件,準(zhǔn)備一些商品實(shí)物,學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。
圍繞教學(xué)目標(biāo),我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),他們很喜歡卡通動(dòng)物和人物,所以我借助多媒體展示米老鼠開(kāi)文具店的情境圖,組織學(xué)生觀(guān)察并交流,感知購(gòu)物需要人民幣,從而引出課題“認(rèn)識(shí)人民幣”,通過(guò)活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
第二環(huán)節(jié) 觀(guān)察操作,認(rèn)識(shí)人民幣。
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。依據(jù)這一理念,結(jié)合學(xué)生對(duì)人民幣已有的一些認(rèn)識(shí),我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認(rèn)識(shí)融合在一起,這一環(huán)節(jié)我將分2個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次,認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。
我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價(jià)格,讓一名學(xué)生扮演文具店的營(yíng)業(yè)員,向其他小朋友介紹各種文具的價(jià)格,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖,從圖中收集信息的習(xí)慣。然后組織學(xué)生分組辨認(rèn)課前準(zhǔn)備的人民幣中哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí),再全班交流,在學(xué)生指認(rèn)時(shí)配以課件同時(shí)出現(xiàn)。學(xué)生介紹后我進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼?ài)護(hù)人民幣的教育。這樣設(shè)計(jì)既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),又使學(xué)生較清晰地看到它們的面值與樣式,為下面的具體探究與辨識(shí)作鋪墊。接著,我創(chuàng)設(shè)米老鼠開(kāi)始營(yíng)業(yè)的情境,借助多媒體出示一道連線(xiàn)題,讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價(jià)錢(qián)用線(xiàn)連起來(lái),以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
第二層次,知道元、角、分之間的進(jìn)率。
我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)小朋友去文具店購(gòu)物的情境,讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進(jìn)行付幣活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生選購(gòu)價(jià)值1元的物品時(shí),啟發(fā)學(xué)生想出不同的付幣方法,進(jìn)行全班交流,從而得出1元=10角,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理得到1角=10分。這樣組織教學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)獲取新知,使元、角、分的進(jìn)率關(guān)系能自然、順利地建立,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
第三環(huán)節(jié) 實(shí)踐運(yùn)用,鞏固提高對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,但又高于生活,回歸生活。為了讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣,再把5角換成其他的人民幣,最后按自己的想法在小組里進(jìn)行換幣活動(dòng)。通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值,在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn),為自主探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。
2、我繼續(xù)借助媒體設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲,組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣,一共有多少錢(qián),這樣設(shè)計(jì)把書(shū)中的習(xí)題融合到動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到面值種類(lèi)不同的人民幣可以組成不同幣值的錢(qián)數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)我們?nèi)ド痰曩?gòu)物的情境,組織學(xué)生分兩個(gè)步驟進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。
(1)每組選一名學(xué)生戴好米老鼠的頭飾當(dāng)售貨員,其他學(xué)生每人用1元錢(qián)買(mǎi)1件商品進(jìn)行付幣找?guī)呕顒?dòng),學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后再全班交流購(gòu)物的經(jīng)過(guò)。這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī),會(huì),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
。2)各組更換一名售貨員進(jìn)行第二次購(gòu)物活動(dòng),要求學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)2件或2件以上商品,活動(dòng)結(jié)束后全班交流活動(dòng)經(jīng)過(guò)。通過(guò)這兩個(gè)不同層次的購(gòu)物活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)并解決在實(shí)際購(gòu)物中可能會(huì)遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,給與學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間,使他們更主動(dòng)的自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材:
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50—51頁(yè):例5、例6、例7。
二、教材分析:
簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
說(shuō)學(xué)情:
人民幣和日常生活息息相關(guān),我國(guó)又有給孩子“壓歲錢(qián)”的習(xí)俗,許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品,讓許多學(xué)生較早有了錢(qián)的概念,會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽,部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),因此,這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說(shuō)設(shè)計(jì)思路:
1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手, 喚醒學(xué)生的思維,把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí),輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情景,直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽,在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,同時(shí),通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、人民幣的計(jì)算離不開(kāi)購(gòu)物,讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。通過(guò)選購(gòu)不同商品,需要不同的付錢(qián)方法,深刻體會(huì)進(jìn)率的換算,讓知識(shí)在操作中得以?xún)?nèi)化,學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購(gòu)物活動(dòng),都采用2人合作方式,可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相帶動(dòng)。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材,同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。
說(shuō)課前準(zhǔn)備:
一、教具準(zhǔn)備:多媒體課件;教具圖片、卡片。
二、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生學(xué)具袋。(內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎?按質(zhì)地可以分為哪兩類(lèi)?
二、新課教學(xué)。
。ㄒ唬┞(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)。
小凡喜歡吃奶糖,小賣(mài)部里1角可以買(mǎi)1顆,今天媽媽給了小凡1元2角,小凡可以買(mǎi)幾顆奶糖?(課件出示相關(guān)圖片)
你是怎么想的?(1角1顆,1元=10角,1元2角=12角,買(mǎi)10顆,還有2角買(mǎi)2顆,一共可以買(mǎi)12顆)
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢(qián),她數(shù)一數(shù)一共有12角,小紅想換成整錢(qián),可以換成幾元幾角?(課件出示相關(guān)圖片)
你是怎樣想的呢?(10角=1元,12角=1元2角,可以換成1元2角)
同學(xué)們真聰明!生活中我們經(jīng)常需要換錢(qián),現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)換錢(qián)游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范:生:你好!我有3元8角,想換成角票。師:當(dāng)然可以,給你38角。你算算對(duì)嗎?生:1元等于10角,3元就是30角,再加上8角就是28角,對(duì)了,謝謝你。
師:你好!我想把我的26角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎?生:沒(méi)問(wèn)題。10角換1元,20角換2元,一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲。
。ǘ┰O(shè)境激趣,合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。
談話(huà)過(guò)渡:學(xué)會(huì)換錢(qián),老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽(例6),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),學(xué)生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的價(jià)格標(biāo)簽,表示多少錢(qián)?
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律:小圓點(diǎn)左邊表示幾元,小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分,F(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。
游戲鞏固:看看誰(shuí)的反應(yīng)快(完成50頁(yè)做一做)
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生,拿物品圖片的`學(xué)生先舉起來(lái),拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
談話(huà)過(guò)渡:超市里還有許多東西,課件出示物品及標(biāo)價(jià)(例7,51頁(yè)及“做一做”內(nèi)容)現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購(gòu)2件不同的物品,自己計(jì)算出應(yīng)付的錢(qián)到“收銀臺(tái)”(老師處)結(jié)帳。
學(xué)生分小組購(gòu)物,老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢(qián)數(shù)是否正確,對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
三、知識(shí)整理。
引導(dǎo)學(xué)生使用教材,復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天同學(xué)們學(xué)得真好!一節(jié)課可學(xué)了不少知識(shí)呢!同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7,你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎?
學(xué)生看書(shū)填空后,課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內(nèi)容,師生一起逐空訂正,從而達(dá)到整理知識(shí),總結(jié)全課的目的。
四、課后練習(xí)。
在家長(zhǎng)的陪同下做一次實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn),要求自己看價(jià)格標(biāo)簽,自己計(jì)算金額,自己付帳。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣第一課時(shí)。
2、教材分析
本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,懂得1元=10角,1角=10分。
(2)通過(guò)人民幣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。
(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育。
4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
教學(xué)難點(diǎn):了解元、角、分之間的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分。
關(guān)鍵:創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中,掌握人民幣的相關(guān)知識(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),我課前準(zhǔn)備了多媒體課件,模擬人民幣、橡皮和“幸運(yùn)星”等教學(xué)學(xué)具。
教無(wú)定法貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)以小組為單位,將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)歸納出我國(guó)發(fā)行人民幣的`種類(lèi),以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn),使認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣的活動(dòng)落到實(shí)處。為了很好地突破教學(xué)難點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了2個(gè)購(gòu)物情景,并組織學(xué)生開(kāi)展有趣的換錢(qián)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生之間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題
老師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢(qián)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)零花錢(qián)的用處。隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián),積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育,揭示課題。這個(gè)過(guò)程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平,找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū),突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
(二)認(rèn)識(shí)人民幣
在認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)過(guò)程中,老師先提出一個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行交流,然后開(kāi)展2個(gè)學(xué)生活動(dòng)。所提出的具體問(wèn)題是在日常生活中你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言,教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說(shuō)的合理,都給予肯定。之后開(kāi)展2個(gè)學(xué)生活動(dòng):1以課桌上的模擬人民幣為參照,互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類(lèi);顒(dòng)中通過(guò)小組合作、相互交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察、細(xì)心觀(guān)察的良好習(xí)慣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。
(三)探索元、角、分之間的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情景一:老師這里有1塊1元錢(qián)的橡皮,你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到它嗎?小組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。
2、創(chuàng)設(shè)情境二:桌上還有一顆標(biāo)價(jià)1角的幸運(yùn)星,請(qǐng)你想出不同的付錢(qián)方法來(lái)購(gòu)買(mǎi)它。然后說(shuō)一說(shuō)角和分有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)1角=10分
3、游戲活動(dòng):換錢(qián)(投影儀出示)
1個(gè)5分的可以換( )個(gè)1分;
1張1角的可以換( )個(gè)2分,還可以換( )個(gè)5分;
1張2角的可以換( )張1角;
1張5角的可以換( )張1角;
1張1元的可以換( )張5角,還可以換( )張2角
游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生清晰識(shí)別人民幣,掌握元、角、分之間的關(guān)系。
(四)模擬購(gòu)物,實(shí)踐運(yùn)用
1、每組選一名“超市經(jīng)理”。
2、“經(jīng)理”介紹商品。
3、學(xué)生自由購(gòu)物。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松,學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。
(五)課堂小結(jié)
教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這一課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景,使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)人民幣的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富。打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿4
說(shuō)設(shè)計(jì)思路:
幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的,《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣,讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征,采用游戲的形式,使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),目標(biāo)從兩方面設(shè)定。
1、知識(shí)與技能---------認(rèn)識(shí)三種面值人民幣,能正確辨認(rèn)三種面值人民幣,能用錢(qián)幣購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)價(jià)格商品。
2、方法與過(guò)程---------運(yùn)用游戲的方式,讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用。
說(shuō)教材:
人民幣是我國(guó)法定貨幣,它在人們生活中起著重要作用,《認(rèn)識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,使幼兒初步知道人民幣的知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì),這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)錢(qián)幣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)三種面值人民幣
教學(xué)難點(diǎn):
能正確使用人民幣購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)價(jià)格商品
教學(xué)方法:
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成,幼兒掌握知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用,經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的,獲得的方法才是最有效的,所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的.游戲,讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識(shí)人民幣的樂(lè)趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)過(guò)程:
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn),我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣(選擇這三種是因?yàn)樗谖覀兊纳钪斜容^常見(jiàn)),帶小朋友認(rèn)識(shí)后,請(qǐng)小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣,這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)錢(qián)幣,讓小朋友對(duì)這三種錢(qián)幣有初步印象,第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲,通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣,第三個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具,另外還為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢(qián)幣,讓孩子們?cè)谇懊鎯蓚(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢(qián)幣,請(qǐng)小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具,這個(gè)環(huán)節(jié)要求小朋友要會(huì)分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具,這主要是鞏固的過(guò)程,孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢(qián)幣交換商品的樂(lè)趣,也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié),讓小朋友知道人民幣有很多面值,而且還有其他種類(lèi),錢(qián)幣在我們生活中很重要, 整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,做到了讓孩子們"玩"中學(xué),"做"中學(xué)。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中,通過(guò)讓幼兒摸摸、看看、分分、說(shuō)說(shuō),發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處,充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識(shí)的特點(diǎn)。幼兒參與積極性特別高。
本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,初步掌握了購(gòu)物的基本常識(shí),教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣,讓幼兒充分積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
在購(gòu)物環(huán)節(jié),有個(gè)別幼兒取錢(qián)后不會(huì)購(gòu)物,在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,適當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)或個(gè)別指導(dǎo)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材:
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:
1、教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元。
2、教材所處的地位和作用:在此之前,學(xué)生都有過(guò)用錢(qián)的經(jīng)歷,從小就知道錢(qián)是好東西,有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣了。
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定如下教學(xué)目標(biāo):
。1)、在現(xiàn)實(shí)的情境中,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
(2)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
(3)、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用,初步形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
4、重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定的依據(jù):本課中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是重點(diǎn),用錢(qián)、換錢(qián),知道1元=10角,1角=10分是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法及其理論依據(jù):
教學(xué)中,堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)師生交談、問(wèn)答法、課堂交流法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來(lái)理解知識(shí)。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教師利用直觀(guān)教具的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。
三:學(xué)情分析:(說(shuō)學(xué)法)
1、學(xué)生特點(diǎn)分析:小學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀(guān)生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的.興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、知識(shí)障礙上:知識(shí)掌握上,學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)并不全面,這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識(shí),認(rèn)識(shí)各種人民幣,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
3、動(dòng)機(jī)和興趣上:要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序:情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí),探索新知、拓展應(yīng)用,加深認(rèn)識(shí)、反饋總結(jié)。
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
設(shè)計(jì)思路:實(shí)物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問(wèn)題——凸顯解決問(wèn)題策略
課始,教師出示存錢(qián)罐,問(wèn):同學(xué)們這是什么?(生:存錢(qián)罐)說(shuō)的對(duì),這是老師小時(shí)候用的存錢(qián)罐,漂亮嗎?你們有沒(méi)有自己的存錢(qián)罐?看來(lái),大多同學(xué)都有自己的存錢(qián)罐。咱們國(guó)家的錢(qián)叫什么知道嗎?對(duì),咱們國(guó)家的錢(qián)是歸全國(guó)人民的,所以叫人民幣,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。這時(shí),教師就板書(shū)課題。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),探究新知
這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):小組交流初步認(rèn)識(shí)—全班交流再次認(rèn)識(shí)—拓展介紹深化認(rèn)識(shí)
要想分類(lèi)數(shù),那得先會(huì)認(rèn),認(rèn)識(shí)人民幣的小朋友舉手,太好了,課前老師讓你們帶的錢(qián)帶來(lái)了嗎?下面以小組為單位將你帶來(lái)的錢(qián)介紹給大家,介紹時(shí)說(shuō)清這2件事,課件出示:1、你這張錢(qián)面值是多少?(也就數(shù)字是1角還是5元,這也是錢(qián)的正面)2、你這張錢(qián)的圖案是什么?
活動(dòng)一:組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)素材。
活動(dòng)二:全班交流。學(xué)生展示錢(qián)幣并介紹,教師組織其他同學(xué)傾聽(tīng)、提問(wèn),并注重與學(xué)生對(duì)話(huà),適當(dāng)解讀,如圖案。通過(guò)同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價(jià)值,根據(jù)交流先后分區(qū)域板書(shū)。(大面額的教師提供)大面值的教師現(xiàn)場(chǎng)提供。
活動(dòng)三:換零錢(qián)。認(rèn)識(shí)人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。
這么多人民幣(指板書(shū))如果要給他們分類(lèi)的話(huà),可以分為幾類(lèi)?為什么?(豎線(xiàn)隔開(kāi),板書(shū)元角分,介紹人民幣的單位)
生活中常常要換零錢(qián),比如乘公交車(chē)。我現(xiàn)在有1元錢(qián)(出示)要換成成角的,F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢(qián)和我換,1角、2角、5角都行,但合起來(lái)得和我這1元相等。(小組討論、湊錢(qián))現(xiàn)場(chǎng)兌換,方案不同,都是10角。板書(shū):1元=10角。推想一下1角是多少分呢?板書(shū):1角=10分
關(guān)于人民幣,你還知道那些知識(shí)?或者你還有什么問(wèn)題要問(wèn)?(適當(dāng)拓展介紹,如:人民幣的地位、趣聞、愛(ài)護(hù)等)
讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣,發(fā)現(xiàn)了1元=10角,1角=10分,充分的探究活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
。ㄈ、拓展應(yīng)用,加深認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)一認(rèn),填一填。自主練習(xí)第1題
2、數(shù)一數(shù),填一填。
小組活動(dòng)后展示,同學(xué)評(píng)價(jià),教師總結(jié)。
(四)、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?我們知道人民幣的單位是……,1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起,做人民幣的小衛(wèi)士,愛(ài)護(hù)和使用好人民幣,下課!
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲,既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
我的板書(shū)既簡(jiǎn)明,又突出重點(diǎn),讓學(xué)生看上去一目了然,能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿6
今天我上的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課:認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。
根據(jù)教材內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)人民幣的單位以及相鄰單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是:各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
根據(jù)對(duì)教材的理解和內(nèi)容的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的.教學(xué)過(guò)程。
為達(dá)成這3個(gè)目標(biāo),本節(jié)課我主要使用了情境法、直觀(guān)演示法、講授法進(jìn)行教學(xué)。在利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬⑶榫硨(dǎo)入
通過(guò)師生談話(huà),喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”。從而引出課題:認(rèn)識(shí)人民幣
。ǘ、認(rèn)識(shí)人民幣
學(xué)生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣,因此我首先讓學(xué)生交流:你是怎么認(rèn)識(shí)人民幣的?根據(jù)學(xué)生的介紹,老師提問(wèn)有沒(méi)有直接簡(jiǎn)單的方法,一看就知道是面值多少的人民幣,從而明確主要是看數(shù)字和單位,同時(shí)有序地進(jìn)行板書(shū):元、角、分。
。ㄈ、模擬購(gòu)物
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購(gòu)物為主線(xiàn),組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力。
A、模擬購(gòu)物
這里出示一支筆提出問(wèn)題:老師這里有一支筆,售價(jià)是一元,如果讓你們來(lái)買(mǎi),你準(zhǔn)備怎樣來(lái)付一元錢(qián)?
這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見(jiàn),老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系
B、模擬購(gòu)物
創(chuàng)設(shè)六一節(jié)的情境,小明要買(mǎi)禮物,通過(guò)幫小明算錢(qián)、付錢(qián)等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購(gòu)物能力。
本節(jié)課上下來(lái),我覺(jué)得有以下幾個(gè)不足的地方:
1、對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)及生成把握的不夠充分及到位,甚至在出現(xiàn)意料之外的回答時(shí)變得慌張。
2、在教學(xué)過(guò)程中還是自己說(shuō)的太多,就怕學(xué)生不會(huì)說(shuō),不敢讓他們發(fā)言。
3、分幣的教學(xué)不夠理想。因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用,所以學(xué)生對(duì)分幣比較陌生,因此我就想輕輕帶過(guò)。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課,分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要,雖然分幣不大使用,但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀(guān)念,理解元、角、分的關(guān)系,分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí),提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將這些平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái),積少成多后,將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情,如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)人民幣的系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰的識(shí)別,以識(shí)別過(guò)程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元=10角、1角=10分,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的`能力。
4、滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn):人民幣的等價(jià)兌換。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主的學(xué)會(huì)新知。另外,小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流,提高了觀(guān)察分析及解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
1、聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題
提出問(wèn)題:“同學(xué)們,在我們的日常生活中,哪些地方要使用錢(qián)?”
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。
。ǔ鍪疽晃恍∨笥汛驽X(qián)的示意圖)提問(wèn):“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢(qián)可以用來(lái)做什么?”
在這里滲透德育教育:不亂花錢(qián),積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛(ài)心等。
指出:我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。)
2、認(rèn)識(shí)人民幣
提出問(wèn)題:“在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)那些人民幣?”
學(xué)生自由發(fā)言。
引導(dǎo):“大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的是幾分的。你們知道嗎?”
指出:元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書(shū):元角分)
引導(dǎo):“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的?”
學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。
引導(dǎo):“同學(xué)們真不錯(cuò),用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣,給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)!
學(xué)生活動(dòng),互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。
提出問(wèn)題:“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類(lèi)嗎?”
小組合作,共同完成。
分完后匯報(bào)交流。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào):
1、我們把元的分成一類(lèi),角的分成一類(lèi),分的分成一類(lèi)。
2、我們把紙幣分一類(lèi),把分幣分一類(lèi)。
3、我們按數(shù)值來(lái)分。
……
指出:人民幣上的國(guó)徽,代表我們的祖國(guó),我們愛(ài)護(hù)人民幣,就是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒(méi)有對(duì)“怎樣認(rèn)識(shí)人民幣和怎樣分類(lèi)”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過(guò)小組合作,互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察、細(xì)心觀(guān)察的良好習(xí)慣。)
3、探索元、角、分之間的關(guān)系
提出問(wèn)題:“老師這里有1元錢(qián)的橡皮,你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡皮嗎?”
小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
可能從以下幾方面匯報(bào)交流:
1、我直接付1張1元的。
2、我付2張5角的。
3、我付5張2角的,還可以付10張1角的。
4、我還可以付1張5角和5張1角。
……
引導(dǎo):“同學(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢?”
學(xué)生歸納,教師板書(shū):1元=10角。
換錢(qián)游戲:師生之間、生生之間進(jìn)行。
1個(gè)5分的可以換()個(gè)1分的;
1張1角的可以換()個(gè)2分的,還可以換()個(gè)5分的;
1張2角的可以換()張1角的;
1張5角的可以換()張1角的;
1張1元的可以換()張5角的,還可以換()張2角的;
……
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣,掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。)
4、模擬購(gòu)物,實(shí)踐運(yùn)用
提出任務(wù):“接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)‘購(gòu)物活動(dòng)’。每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品。”
各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。
引導(dǎo):“請(qǐng)大家拿著自己的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品吧!
學(xué)生自由購(gòu)物。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快,學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。)
5、評(píng)價(jià)及小結(jié)
引導(dǎo):同學(xué)們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?
(設(shè)計(jì)意圖:在熱烈的購(gòu)物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,多方面進(jìn)行小結(jié),提升成功的意義,滿(mǎn)足學(xué)生成功欲望。)
總之,讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿8
一、教材的地位和作用:
《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢(qián),提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)換錢(qián)游戲、購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程,初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。
難點(diǎn):能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。
四、教法、學(xué)法:
由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課,學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí),因此,我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,我先通過(guò)換錢(qián)游戲和購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué),在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我緊扣知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)各種活動(dòng),力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。
五、教具、學(xué)具:
突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示,每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境、引入課題
興趣是最好的老師,抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特征,我一開(kāi)始就以故事引入。
口述1:從前,有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天,他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了:“爺爺,爺爺,我們國(guó)家到底有多少錢(qián)呀?”爺爺想了想,笑著說(shuō):“我們國(guó)家有188元8角8分錢(qián)”。
這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一,很自然地引出了新課。
掛圖2:出示購(gòu)物、購(gòu)票、乘車(chē)、存錢(qián)圖。
我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過(guò)調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢(qián)的習(xí)慣,教育學(xué)生要保管好錢(qián)積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
。ǘ、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)人民幣。
掛圖出示3:我國(guó)發(fā)行的第5套所有面值的人民幣
我利用課件出示了我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。
掛圖出示4:
說(shuō)一說(shuō):介紹自己錢(qián)袋里的'人民幣
分一分:學(xué)生嘗試將人民幣分類(lèi)
辨一辨:說(shuō)說(shuō)兩種50元、100元的人民幣有何異同?
認(rèn)一認(rèn):同單位的人民幣各有幾種?
學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始,學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)了人民幣,在分類(lèi)活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過(guò)區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言概括能力。
。ㄈ、提煉知識(shí),綜合運(yùn)用
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)計(jì)了換錢(qián)游戲。
出示5:1張2角可以換______張1角;
1張5角可以換______張1角;
先讓學(xué)生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢(qián)游戲,我出示1個(gè)1元紙幣,問(wèn)“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學(xué)生小組合作,在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。
出示6:1張1元可以換______張1角。
1元=10角
在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng)。
掛圖出示7:橡皮(1角)練習(xí)本(5角),鉛筆(2角)
1、1元錢(qián)能買(mǎi)______塊橡皮。
2、1元錢(qián)能買(mǎi)______支鉛筆。
3、1元錢(qián)還能買(mǎi)什么?
聯(lián)系生活實(shí)際,在購(gòu)物游戲中,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時(shí),通過(guò)對(duì)價(jià)格的了解,感受了1元的幣值。
。ㄋ模、拓展延伸,深化理解。
掛圖出示8:游樂(lè)園
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園購(gòu)票”活動(dòng),學(xué)生根據(jù)手中的備用錢(qián),自主選擇游樂(lè)項(xiàng)目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣,在思考中感受了人民幣的價(jià)值,在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評(píng)價(jià)分析:
評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課中,我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)方式多樣化,在學(xué)生換錢(qián)游戲中,以學(xué)生自評(píng)為主;在購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)中,以學(xué)生互評(píng)為主;學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí),以師評(píng)為主,利用發(fā)展性評(píng)語(yǔ)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿9
【說(shuō)教材】
。ㄒ唬┙滩姆治觯
平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體)。這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征,并感知平面圖形之間的聯(lián)系,和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把這個(gè)內(nèi)容分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動(dòng),體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過(guò)程,這一課時(shí)主要通過(guò)擺一擺、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生在充分地動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)平面圖形的特征,感知平面圖形間的關(guān)系,從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)看事物。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀(guān)察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn):感知平面圖形間的關(guān)系。
【教法學(xué)法】
學(xué)生是開(kāi)放的、有創(chuàng)造性的個(gè)體,他們會(huì)帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣參與課堂學(xué)習(xí);他們會(huì)用自己的猜想、驗(yàn)證來(lái)豐富課堂,使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)生命氣息。因此,在動(dòng)手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對(duì)幾何概念的理解。具體的方法如下:
1、注重思維能力的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的`在于發(fā)展學(xué)生的思維,空間與圖形單元的教學(xué)重點(diǎn)是要發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,基于以上兩點(diǎn),在每一個(gè)操作活動(dòng)前,我都讓學(xué)生想一想,可以拼成什么樣的圖形,然后在動(dòng)手拼一拼,驗(yàn)證自己想的和拼的是否一樣。
2、在充分的動(dòng)手操作中,建立幾何模型
創(chuàng)造操作的機(jī)會(huì),給足操作的時(shí)間,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系,在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),從而建立幾何模型。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
3、深化導(dǎo)學(xué)課堂,加深對(duì)幾何概念的理解
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究交流。教學(xué)中,教師組織引導(dǎo)學(xué)生,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟,讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流,提高交流的實(shí)效性,從而加深對(duì)幾何概念的理解。
4、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又服務(wù)于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組(地板磚、墻面磚)應(yīng)用引入新課,這樣熟悉的圖片,學(xué)生會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在生活中,它離我們是這樣近。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最后我又讓學(xué)生去觀(guān)察生活,找出一些平面圖形的例子。
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入(課件出示圖片)
師:老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張漂亮的圖片,想看嗎?認(rèn)真觀(guān)察它們是由哪些平面圖形拼組成的(課件出示)學(xué)生欣賞。
師:你們自己想拼一拼嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。(板書(shū)課題:平面圖形的拼組)
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感知到原來(lái)平面圖形通過(guò)拼組可以變成很多漂亮的圖形,以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望,為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求,變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)
(一)引導(dǎo)探究——長(zhǎng)方形的拼組
1、想一想:用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么平面圖形。
2、擺一擺:利用手中的圖形拼一拼。
3、說(shuō)一說(shuō):利用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形拼成了什么圖形。
4、小結(jié):利用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形也可以拼成正方形。
設(shè)計(jì)意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的拼組,在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),先動(dòng)腦想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握一些數(shù)學(xué)探究的方法,發(fā)展學(xué)生的思維和空間觀(guān)念,為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。
(二)自主探究——正方形的拼組
師:你能用幾個(gè)正方形拼成其他的圖形嗎?
1、出示要求
。1)想一想:用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)什么圖形?
。2)擺一擺:利用手中的學(xué)具拼一拼。
。3)說(shuō)一說(shuō):把你拼成的圖形和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自主探究
3、全班交流
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示,學(xué)生在老師的提示下一步步地進(jìn)行自主探究,給足充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作,在操作中理解幾何感念,提高自主學(xué)習(xí)的有效性。
三、趣味導(dǎo)練(課件出示)
師:小精靈聰聰看同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,想出幾道題考考你們,敢挑戰(zhàn)嗎?
1、認(rèn)真觀(guān)察,下面的哪兩個(gè)長(zhǎng)方形可以拼成正方形。
2、在能拼成正方形的后面打√,不能拼成正方形的后面打×。
設(shè)計(jì)意圖:教材給定的圖形非常特殊,如長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)的一半,本節(jié)課圖形的拼組重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組,于是我設(shè)計(jì)了這樣兩道題檢測(cè)學(xué)生是否真正建立了幾何模型,平面圖形的特征是否真正掌握。
四、拓展延伸
。ㄒ唬┬〗M合作,探究三角形的拼組
師:利用三角形可以拼組成什么圖形呢?
1、學(xué)習(xí)提示:
。1)想一想,你準(zhǔn)備拼成什么圖形,需要幾個(gè)三角形。
(2)拼一拼:利用手中的三角形拼一拼,看看和你想的是一樣的嗎?
(3)說(shuō)一說(shuō):和你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你用三角形拼成了什么圖形。
2、小組合作探究。
3、全班交流。
。ǘ┞(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)
師:生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
。ㄈ┬蕾p拼組的圖形。(課件出示)
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿10
尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《人民幣的認(rèn)識(shí)》。我將從教材分析、教法和學(xué)法運(yùn)用、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)的安排等四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
教材分析
本節(jié)是青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。教材是以一位一年級(jí)的小學(xué)生在媽媽的幫助下數(shù)存錢(qián)罐的錢(qián)為情境圖引入,主要內(nèi)容是單位元角分的認(rèn)識(shí);元角分的關(guān)系;認(rèn)識(shí)大數(shù)額的人民幣。人民幣的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在日常生活經(jīng)常接觸并且非常熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為接下來(lái)元角分的計(jì)算和以后生活中購(gòu)物章節(jié)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材本身的編排特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備等實(shí)際情況,我將制定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,掌握元、角、分之間的進(jìn)率,會(huì)數(shù)錢(qián)付錢(qián),進(jìn)行等值間的換錢(qián),并體會(huì)換錢(qián)的多樣性。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo):建立愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),養(yǎng)成借鑒的習(xí)慣;體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的思想。
基于本課的教學(xué)目標(biāo)確立教學(xué)重難點(diǎn)為:
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣和掌握元角分之間的進(jìn)率,會(huì)數(shù)錢(qián)付錢(qián)
難點(diǎn):人民幣的等值兌換
教學(xué)突破
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與觀(guān)察人民幣、數(shù)錢(qián)換錢(qián)的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣及元角分之間的進(jìn)率,掌握數(shù)錢(qián)換錢(qián)的方法,體會(huì)換錢(qián)的多樣性。
教具學(xué)具:
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將運(yùn)用多媒體課件、人民幣幣樣等教學(xué)用具。
教法和學(xué)法:
1、教法
新課標(biāo)明確提出:“學(xué)習(xí)是在了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力探索,理解、掌握新知”。本節(jié)課我采用“課件演示,實(shí)際操作”的'方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭設(shè)平臺(tái),讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀(guān)察、直觀(guān)演示、動(dòng)手操作、小組合作交流等方法加上老師的講解,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人民幣,理解人民幣之間的關(guān)系和計(jì)算方法。
2、學(xué)法:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、合作者”,那么如何體現(xiàn)新課程的理念呢?在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和合作交流的活動(dòng),總結(jié)規(guī)律、完善想法形成良好的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)程序
學(xué)習(xí)的過(guò)程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程,也是學(xué)生自主探究、感知體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。教師的任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索、合作交流的空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:
第一環(huán)節(jié):謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),看哪位同學(xué)能以最快的速度準(zhǔn)確地猜出謎底?
謎語(yǔ):薄薄一張紙,作用可真大。買(mǎi)書(shū)買(mǎi)紙買(mǎi)玩具,都要用到它。“錢(qián)”
第二環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)人民幣
每個(gè)國(guó)家都有自己的錢(qián)幣,我們中國(guó)也有自己國(guó)家的錢(qián)幣(人民幣)板書(shū)課題
認(rèn)一認(rèn)
學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的幣樣,自己認(rèn)一認(rèn)都認(rèn)識(shí)哪些人民幣?他們是多少錢(qián)告訴同桌。
學(xué)生回答后說(shuō):你們認(rèn)識(shí)的人民幣還真不少。俏覀兘o自己鼓一下掌吧。
小面額人民幣的認(rèn)識(shí)
出示不同種類(lèi)混放的人民幣(讓學(xué)生分類(lèi))認(rèn)識(shí)一元、一角、一分的(紙幣和硬幣)
。娔X出示一元、一角、一分的正反兩面的圖案,讓學(xué)生說(shuō)出自己的快速記憶方法)
(2)進(jìn)行一些針對(duì)性的練習(xí):說(shuō)、拿;拿、說(shuō)(師生練習(xí)、學(xué)生之間練習(xí))
(3)愛(ài)護(hù)人民幣的教育
觀(guān)察各種人民幣的相同之處:都有國(guó)徽,國(guó)徽是我們偉大祖國(guó)的標(biāo)志,我們愛(ài)護(hù)人民幣也像愛(ài)護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)一樣,不能在人民幣上亂涂亂畫(huà),更不能在上面寫(xiě)自己的名字;同時(shí)人民幣是流通比較快的東西,經(jīng)手的人特別多,也特別臟,提醒大家在拿過(guò)錢(qián)后要及時(shí)的洗手!
認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率
一元=()角(老師這里有一張一元的,想把它換成一角的能換幾張一角的?)
一元=()個(gè)五角
一元=()個(gè)二角
。2)一角=()分(同上)
一角=()個(gè)五分
一角=()個(gè)二分
第三環(huán)節(jié):回歸課本,解決問(wèn)題
學(xué)生看課本主題圖(讓學(xué)生說(shuō)出圖意),小明和媽媽已經(jīng)把錢(qián)給整理好了,下面大家來(lái)幫他算算多少錢(qián)好嗎?
一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分
6張、2張、5張、10張、2枚、3枚、2枚
第四環(huán)節(jié):拓展延伸,認(rèn)識(shí)大面額的人民幣
出示二元、五元、十元、二十元、五十元、一百元的人民幣
第五環(huán)節(jié):模擬購(gòu)物,實(shí)踐運(yùn)用
師:接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”,每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。
師:請(qǐng)大家拿著自己的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品吧!
學(xué)生自由購(gòu)物。
總之,讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿11
尊敬的各位老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)大面值的人民幣》。這部分內(nèi)容安排在人教版義務(wù)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)54頁(yè)。下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的在此之前,學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣,并且已經(jīng)能夠進(jìn)行一元以下人民幣的簡(jiǎn)單兌換;而且對(duì)于人民幣,他們有自己的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),這為本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)大面值的人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。
讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教材十分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣,通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。
另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由淺入深,總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中,讓學(xué)生入境生情,在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)教材的解讀,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)大面值(5元及5元以上)的人民幣,進(jìn)一步體會(huì)人民幣的價(jià)值;掌握較大面值人民幣間的互換關(guān)系,能正確清點(diǎn)人民幣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷人民幣之間的兌換過(guò)程,體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和價(jià)值。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)節(jié)約用錢(qián)、愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。
在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):只有通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和對(duì)比、動(dòng)手操作,才能區(qū)別大面值的人民幣,理解和掌握人民幣間的互換,所以我將重點(diǎn)確定為認(rèn)識(shí)大面值(5元及5元以上)的人民幣并掌握較大面值人民幣間的互換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)淺,對(duì)于大面值的人民幣兌換對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,所以我將難點(diǎn)確定為人民幣單位間換算。
三、說(shuō)教法
考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我采取情景教學(xué)法,讓學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。另外,我也將通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的渴望,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我主要采用以下的教學(xué)方法:
1、直觀(guān)演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力和活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)寫(xiě)作的精神。
四、說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主地學(xué)會(huì)新知。另外,小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面主要采取的方法是:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流,提高了觀(guān)察分析及解決問(wèn)題的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)以上指導(dǎo)思想,為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題(3————5分鐘)
首先玩換錢(qián)、擺錢(qián)的游戲,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小面值的人民幣的簡(jiǎn)單互換,然后讓學(xué)生擺出老師所說(shuō)的錢(qián)的數(shù)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著數(shù)值的增大,小面值的`人民幣已不能擺出老師所說(shuō)的錢(qián),進(jìn)而引出大面值人民幣的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考:在生活中,你還知道哪些人民幣?引出新課。這樣既復(fù)習(xí)了小面值的人民幣,又自然地引出了新課。
(二)探究新知(25分鐘)
1、教學(xué)例3認(rèn)識(shí)各種大面值的人民幣。
、偈紫瘸鍪疚覈(guó)發(fā)行的各種大面值的人民幣,使學(xué)生對(duì)我國(guó)各種大面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。
②并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這么多種的人民幣的(如:顏色、大小、圖案等)
、弁烙螒驒z測(cè):二人為單位,一人隨機(jī)拿出大面值的人民幣,讓另一個(gè)人說(shuō)出面值。
2、教學(xué)例4
首先創(chuàng)設(shè)情境:媽媽讓明明去超市買(mǎi)牛奶,牛奶的價(jià)錢(qián)是30元一箱,媽媽有一張面值是50元的錢(qián),爸爸卻又很多面值是10元和20元的零錢(qián)。媽媽為了考驗(yàn)明明,讓明明去找爸爸換零錢(qián),如果你是明明,你會(huì)怎么樣和爸爸換零錢(qián)?
①引導(dǎo)學(xué)生思考:面值50元的錢(qián)可以怎么樣兌換成面值是10元或者是20元的錢(qián)?
、趲熒M做換錢(qián)游戲。明確面值50元的錢(qián)兌換成面值是10元或者是20元錢(qián)的兌換方法。(必須是相等的數(shù)值才可以?xún)稉Q)
其次,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生在小組中,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上上,依靠集體的智慧,自主合作獲取知識(shí)。我具體是這樣設(shè)計(jì)的:第一步:組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),利用教材配套的模擬人民幣學(xué)具進(jìn)行換錢(qián)游戲,完成例4。然后組織學(xué)生匯報(bào)交流,并引導(dǎo)學(xué)生邊兌換邊匯報(bào)。一張5元可以換(5)張1元;一張10元可以換(10)張1元;一張20元可以換(2)張10元;一張50元可以換(5)張10元;一張100元可以換(10)張10元;一張100元可以換(2)張50元
第二步:引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的兌換方法,師生玩換錢(qián)游戲,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,初步感受解決問(wèn)題的多樣性。出示問(wèn)題:一張20元的可以怎么換?你有多少種換法?一張50元的可以怎么換?你有多少種換法?一張100元的可以怎么換?你有多少種換法?通過(guò)師生間的換錢(qián)游戲,鞏固人民幣單位間換算。
3、鞏固練習(xí)(8分鐘)
練習(xí)的設(shè)計(jì)我將從基礎(chǔ)訓(xùn)練和發(fā)展訓(xùn)練兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔劍和“減負(fù)”的目的。
基礎(chǔ)練習(xí):課本54頁(yè)的“做一做”以及練習(xí)12的5、6、7。
發(fā)展練習(xí):主要讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)來(lái)靈活處理較為復(fù)雜的問(wèn)題。如設(shè)計(jì)購(gòu)物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生試著解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,為后面的人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸
這個(gè)環(huán)節(jié),主要是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié),在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生回顧一遍學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外我還搜集了其他國(guó)家的錢(qián)的名稱(chēng)和樣子及與人民幣之間的聯(lián)系,作為一個(gè)知識(shí)的延伸。
這樣,我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí),主動(dòng)參與到到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿12
一、教材分析:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí)。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),主題圖提供了三種生活場(chǎng)景,揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角,角與角之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
a、學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,但沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn),但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠靈活。
b、有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,但指向、方法不明確。
c、有較強(qiáng)的觀(guān)察興趣,但是觀(guān)察角度不夠?qū)挿海疃惹啡,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
d、有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),在交流中有良好的表達(dá)意愿,但是傾聽(tīng)意識(shí)模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提升。
三、設(shè)計(jì)理念
a、新的課程改革提出:數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容,加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。
b、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念。
四、說(shuō)教法:
1、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的.緊密聯(lián)系。
a、課一開(kāi)始我就通過(guò)主題圖讓學(xué)生回憶自己的購(gòu)物經(jīng)歷,關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,是現(xiàn)實(shí)的,是觸手可及的,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
b、在理解元、角、分關(guān)系的過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境,讓學(xué)生幫我取出1元錢(qián),通過(guò)交流各種不同的取法,使學(xué)生明白1元=10角。
c、換錢(qián)游戲:通過(guò)師生互換,生生互換,使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單的換算。
d、實(shí)踐活動(dòng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購(gòu)物活動(dòng):通過(guò)模擬購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中,感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
2、人人參與,發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。
a、在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中,人人參與認(rèn)知,讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性。
b、在換錢(qián)游戲和實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)揮了小組合作的形式,此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng),而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。
3、在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。
a、在導(dǎo)入部分中,“存零花錢(qián)”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢(qián),積少成多,存零花錢(qián)可以用來(lái)買(mǎi)需要的物品,可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,獻(xiàn)愛(ài)心等。
b、在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中,引出“國(guó)徽”,國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它,不要損壞它。
c、在模擬超市過(guò)程中,滲透購(gòu)物時(shí)要守秩序,講文明,用過(guò)錢(qián)后洗干凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法,具體實(shí)施過(guò)程如下:
第一層:認(rèn)一認(rèn),感知人民幣的種類(lèi)繁多
第二層:分一分,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分
第三層:拿一拿,理解元、角、分之間的關(guān)系
第四層:換一換,體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系
第五層:買(mǎi)一賣(mài),感受人民幣的商品功能
第六層:說(shuō)一說(shuō),提高認(rèn)識(shí)
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿篇評(píng)議要點(diǎn)摘錄:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō),不是一個(gè)新知識(shí),但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說(shuō)過(guò):影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見(jiàn),學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見(jiàn),所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
首先,教學(xué)認(rèn)識(shí)1元及1元以下人民幣時(shí):
由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),喜歡買(mǎi)東西,教師以談話(huà)形式逛超市引入課題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后開(kāi)展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),使學(xué)生在合作交流中自覺(jué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,但老師要出示各種面值的人民幣,如2角的,完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)加以愛(ài)國(guó)主義教育。
其次,教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí):
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí),教師應(yīng)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),明確1元=10角,并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角,引入1角=10分,一起數(shù)一數(shù),明確1角=10分。
然后,練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,學(xué)生參與面廣:
針對(duì)重點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí):想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲,通過(guò)這些練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)取幣、換幣、付幣和找必的活動(dòng)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,感受一元的實(shí)際價(jià)值,而且根據(jù)學(xué)生購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)1元能買(mǎi)哪兩樣?xùn)|西?學(xué)生出現(xiàn)了三種情況:不滿(mǎn)1元,應(yīng)找回多少錢(qián)?正好1元和超過(guò)1元,還要付多少錢(qián)?激活了學(xué)生的思維。但老師放手的還不夠,沒(méi)有形成思維碰撞的高潮。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿篇說(shuō)設(shè)計(jì)思路:
幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的,《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣,讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征,采用游戲的形式,使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),目標(biāo)從兩方面設(shè)定。
1、知識(shí)與技能——認(rèn)識(shí)三種面值人民幣,能正確辨認(rèn)三種面值人民幣,能用錢(qián)幣購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)價(jià)格商品。
2、方法與過(guò)程——運(yùn)用游戲的方式,讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材:
人民幣是我國(guó)法定貨幣,它在人們生活中起著重要作用,《認(rèn)識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,使幼兒初步知道人民幣的知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì),這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)錢(qián)幣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn):能正確使用人民幣購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)價(jià)格商品教學(xué)方法:
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成,幼兒掌握知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用,經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的,獲得的方法才是最有效的,所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲,讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識(shí)人民幣的樂(lè)趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)過(guò)程:
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn),我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣(選擇這三種是因?yàn)樗谖覀兊纳钪斜容^常見(jiàn)),帶小朋友認(rèn)識(shí)后,請(qǐng)小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣,這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)錢(qián)幣,讓小朋友對(duì)這三種錢(qián)幣有初步印象;
第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲,通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣;
第三個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具,另外還為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢(qián)幣,讓孩子們?cè)谇懊鎯蓚(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢(qián)幣,請(qǐng)小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具,這個(gè)環(huán)節(jié)要求小朋友要會(huì)分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具,這主要是鞏固的過(guò)程,孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢(qián)幣交換商品的樂(lè)趣,也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程;
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié),讓小朋友知道人民幣有很多面值,而且還有其他種類(lèi),錢(qián)幣在我們生活中很重要,整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,做到了讓孩子們"玩"中學(xué),"做"中學(xué)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿13
一、關(guān)于教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)46-47頁(yè)
2、教材簡(jiǎn)析:一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購(gòu)物活動(dòng),同時(shí)開(kāi)展主要用元為單位的'人民幣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的購(gòu)物活動(dòng)。
3、教學(xué)目標(biāo):
、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
、谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)分類(lèi)方法。
、弁ㄟ^(guò)購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
、萁虒W(xué)重點(diǎn):突出以元為單位的人民幣的種類(lèi),說(shuō)明這些人民幣在我國(guó)商品交易中占主導(dǎo)地位。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),活動(dòng)中獲取知識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在情景中經(jīng)歷提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)探索的成功。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
四、關(guān)于教學(xué)程序
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,故事導(dǎo)入新課,引出課題,全面認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購(gòu)物活動(dòng)。
課堂小結(jié),你學(xué)會(huì)了什么?1、認(rèn)識(shí)了人民幣;2、學(xué)會(huì)了怎樣買(mǎi)東西。3、回答創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材:
《認(rèn)識(shí)人民幣》是(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合,自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)知,來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。根據(jù)教材的難易度分析,在教學(xué)時(shí)我把教材適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,充分利用相關(guān)素材開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維一體的教學(xué)原則,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)想如下:
、逯R(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分;從實(shí)踐活動(dòng)中知道1元=10角,并學(xué)會(huì)兌換人民幣;培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力,實(shí)踐能力以及合作精神。
、孢^(guò)程與方法目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。
、缜楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),從而獲得積極的情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)是:
認(rèn)識(shí)人民幣,難點(diǎn)則是:元與角之間的關(guān)系。
四、說(shuō)學(xué)情:
一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué),會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的`活動(dòng)中,感知人民幣的幣值和功能。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)他們的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度,我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念定為:數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
六、說(shuō)過(guò)程根據(jù)以上理念,結(jié)合本課特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
㈠情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
、娌僮鞲兄灾魈骄。
、缏(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
㈣課外閱讀,課后延伸。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材:
1、教材分析:蘇教版第二冊(cè)的內(nèi)容。一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度,緊接著來(lái)認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值,通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系,最后開(kāi)展主要用元、角、分為人民幣單位進(jìn)行各種兌換練習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo):
①使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角
1角=10分,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分。
教學(xué)難點(diǎn):元、角、分之間的換算關(guān)系:1元=10角,1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展三個(gè)游戲活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點(diǎn):
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)探索的成功。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課,引出課題,全面認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
2、探究新知,解決問(wèn)題。
、賹W(xué)生自主認(rèn)識(shí)1元,1角,1分的人民幣。
首先進(jìn)行活動(dòng)一:老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)存錢(qián)罐,里面裝了各種各樣的錢(qián),請(qǐng)你們把它們分一分類(lèi)。分完了之后,每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣分的。
分組活動(dòng),以小組為單位分類(lèi),然后選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)結(jié)果,你認(rèn)識(shí)哪些人民幣,怎樣認(rèn)識(shí)的?
、谫I(mǎi)文具。出示情景圖。
小組內(nèi)交流:你想買(mǎi)什么文具?怎么付錢(qián)?
如:有的'同學(xué)想買(mǎi)柜臺(tái)中1元錢(qián)的圓珠筆,有的同學(xué)想買(mǎi)1角錢(qián)的橡皮,可以怎樣付錢(qián)?有幾種方法?
全班交流,把不同的付錢(qián)方法寫(xiě)在黑板上。
問(wèn):看到同學(xué)們的付錢(qián)方法,你有什么想法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢(qián)方法都可以呢?從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元=10角,1角=10分的進(jìn)位關(guān)系
閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難?書(shū)上47頁(yè)印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同?學(xué)生能找出書(shū)上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線(xiàn),為什么會(huì)有斜線(xiàn)呢?在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,書(shū)上印的人民幣是樣幣,是給我們看的,是不能使用的。
、坌〗M內(nèi)做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角,1角換10分,1張5元的幣換5張1元的幣等等,在游戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。
④出示情境圖,問(wèn):1元錢(qián)可以買(mǎi)什么東西?能找回多少錢(qián)?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、猜價(jià)格游戲
師:今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家,但是獎(jiǎng)品太少了,送給誰(shuí)好呢?如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格,我就把物品送給誰(shuí),好不好?
。ń處熛冉o出價(jià)格的范圍,再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格,老師給出高了或是低了的提示)
4、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?
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