認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)1

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境在整理人民幣的過程中能夠認(rèn)識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。

　　2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物，在體驗(yàn)中初步學(xué)會簡單的購物，學(xué)會人民幣的簡單計(jì)算。

　　3、解決簡單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會與他人合作。

　　4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識各種面值的人民幣，讓學(xué)生能夠知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過參與模擬購物活動，使學(xué)生初步掌握簡單的元、角、分的加減計(jì)算。

　　了解古代的錢幣，保護(hù)人民幣：

　　人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，愛護(hù)使用人民幣是每個公民的義務(wù)。使用人民幣時(shí)應(yīng)注意：

　�。�1）收付人民幣要平鋪整理，請不要亂揉亂折。

　�。�2）不得在人民幣上亂涂、亂畫、亂寫和亂蓋印記。

　�。�3）出售油污、污染商品的收款人員，請把手擦干凈再收款，以免弄臟人民幣。

　�。�4）防止化學(xué)藥物對人民幣的浸蝕，在生活中不要將肥皂、洗滌劑與人民幣放在一起。

　　（5）用機(jī)具收付款時(shí)，應(yīng)注意避免損傷人民幣。

　�。�6）不要在金屬幣上鑿字、打眼、錘擊、折彎等，以免使硬幣整形和受損。

　　（7）對不宜繼續(xù)使用的殘缺人民幣要及時(shí)粘補(bǔ)，隨時(shí)到銀行營業(yè)部門辦理兌換。

　�。�8）對在人民幣上亂寫、亂畫的不良行為，要進(jìn)行批評教育。

　　（四）、拓展性學(xué)習(xí)包：

　　辨別人民幣真?zhèn)?/p>

　�。薄⒖此��。旱谖逄兹嗣駧鸥魅瘎e紙幣的固定水印位于各券別紙幣票面正面左側(cè)的空白處，迎光透視，可以看到立體感很強(qiáng)的水印。100元、50元紙幣的固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印為花卉圖案。

　�。�、看安全線：第五套人民幣紙幣在各券別票面正面中間偏左，均有一條安全線。100元、50元紙幣的安全線，迎光透視，分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，儀器檢測均有磁性；20元紙幣，迎光透視，是一條明暗相間的安全線，10元、5元紙幣安全線為全息磁性開窗式安全線，即安全線局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上，開窗部分分別可以看到由微縮字符“￥10”、“￥5”組成的全息圖案，儀器檢測有磁性。

　�。场⒖垂庾冇湍�：第五套人民幣100元券和50元券正面左下方的面額數(shù)字采用光變墨印刷。將垂直觀察的票面傾斜到一定角度時(shí)，100元券的面額數(shù)字會由綠變?yōu)樗{(lán)色；50元券的面額數(shù)字則會由金色變?yōu)榫G色。

　　４、看票面圖案是否清晰，色彩是否鮮艷，對接圖案是否可以對接上。第五套人民幣紙幣的陰陽互補(bǔ)對印圖案應(yīng)用于100元、50元和10元券中。這三中券別的正面左下方和背面右下方都印有一個圓形局部圖案。迎光透視，兩幅圖案準(zhǔn)確對接，組合成一個完整的古錢幣圖案。

　�。怠⒂�5倍以上放大鏡觀察票面，看圖案線條、縮微文字是否清晰干凈。第五套人民幣紙幣各券別正面膠印圖案中，多處均印有微縮文字，20元紙幣背面也有該防偽措施。100元微縮文字為“RMB”和“RMB100”；50元為“50”和“RMB50”；20元為“RMB20”；10元為“RMB10”5元為“RMB5”和“5”字樣。

　　使用人民幣：到商場中學(xué)習(xí)買東西。

　�。ㄈ�）實(shí)施途徑（整合課程資源）

　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第二課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，第一課時(shí)的認(rèn)識不同面值的人民幣可以放到第二課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、體驗(yàn)式活動：可以模擬學(xué)生現(xiàn)場購物的.場景，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，會用人民幣。

　　3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。

　　教學(xué)案例：

　　《購物實(shí)踐活動—————人民幣的計(jì)算》教學(xué)片斷

　　“誰愿意做我的第一位顧客？”

　　孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來�？蛇@樣會出現(xiàn)什么情況呢？一個孩子激動地站在前面不知所措，沒有足夠的“錢”，不知道說什么。我應(yīng)該充分考慮到這些可能出現(xiàn)的因素，應(yīng)該教孩子們學(xué)會思考。

　　“別著急，孩子們。先想想你打算買什么東西？需要多少錢？你準(zhǔn)備好了嗎？你打算說什么？比一比誰最會買東西。”

　　很快我迎來了第一位小顧客。

　　“老師，我想買一個文具盒�！甭牐�他叫我什么？老師？這是我在游戲中的位置嗎？

　　“我現(xiàn)在不是老師了，我正在開商店，你應(yīng)該叫我什么？“似真似假，我要與他們拉近距離，盡量當(dāng)真吧。

　　孩子們又笑了�！鞍⒁�，我想買一個文具盒�！�

　　“那你應(yīng)付我多少錢啊？”

　　“4元5角錢�！�

　　“告訴大家，你給了我多少錢？”

　　“5元�！�

　　“小朋友們，我該怎么辦？”我把這個問題解決的權(quán)力又拋向了學(xué)生。

　　“找他5角錢�！�

　　“謝謝你們幫我出主意。小朋友，請拿好文具盒�！�

　　孩子轉(zhuǎn)頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家，很快有的孩子反映過來：“你還應(yīng)該說‘阿姨再見’”。

　　對了，孩子們，這正是我希望你們做到的。要知道“有禮貌的口語交際”對一個人多么重要。而這一素質(zhì)的培養(yǎng)是需要每一位教師每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該隨時(shí)注意滲透的。

　　幾個回合下來，我的示范游戲該告一段落了。我應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)給更多的孩子參與游戲的機(jī)會，而小組合作就是最好的方式。

　　“同學(xué)們，‘小小商店’要關(guān)門了。現(xiàn)在你們每個小組的‘小小小商店’要開業(yè)了。準(zhǔn)備好貨物和錢了嗎？分分工，誰當(dāng)售貨員，誰當(dāng)顧客？比一比，哪個小組玩得最好，合作得最好。”

　　我在教室里巡視著，傾聽著，觀察著。我被一陣陣笑聲吸引了過去。

　　聽，多精彩：“老師，我和他侃價(jià)，一枝鉛筆4角錢，我花6角錢買了兩枝�！薄�…

　　對，孩子們，這就是生活，這就是數(shù)學(xué)。這一幕幕出現(xiàn)在課堂的生活場景，多么生動有趣啊。孩子們玩得開心，學(xué)得透徹，出現(xiàn)了問題自己解決，有了困難一起克服。

　　注：在學(xué)生能夠認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1元＝10角和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和思維的靈活性。

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　　走進(jìn)教材

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊第60～62頁，認(rèn)識人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面，使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”，先認(rèn)識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認(rèn)識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率這些內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些認(rèn)識又是較零星、散亂的。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒樱�通過現(xiàn)場購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，有機(jī)進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會簡單的取幣、換幣。

　　2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的能力。

　　3、通過模擬購物，使學(xué)生初步認(rèn)識商品有標(biāo)價(jià)，感知購物的'過程。

　　4、使學(xué)生學(xué)會主動與他人交流合作，受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。

　　2、教具準(zhǔn)備：課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。

　　3、學(xué)具準(zhǔn)備：小錢箱、小面值的人民幣。

　　4、教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)入：星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）

　　問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的呢？（錢）對了，我們國家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民幣

　　1、認(rèn)一認(rèn)。

　　師：老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣，你們都認(rèn)識它們嗎？誰能拿出你認(rèn)識的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？

　　請生拿，師實(shí)物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說明1分是面值中最小的人民幣。）

　　師小結(jié)：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也很好，拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應(yīng)愛護(hù)它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？

　　2、拿一拿。

　　師：小朋友認(rèn)識了人民幣，那老師手里有幾樣?xùn)|西，看看上面的價(jià)格，你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎？比一比誰拿的又對又快。

　　出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、

　　一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）

　　一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡便？

　　3、元、角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣》。

　　師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景）

　　師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）

　　如果只用1角的，怎么拿？（拿10個1角，請生1角1角的數(shù)到10角）

　　如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數(shù)到10角）

　　如果只用5角的，又該怎么拿？（數(shù)到10角）

　　師小結(jié)：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

　　知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分

　　小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)

　　4、合幣訓(xùn)練。（教材第61頁想想做做第2題）

　　師實(shí)物投影： 問合起來（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。

　　三、模擬購物活動：“小小商店”。

　�、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里。

　�、趧�(chuàng)設(shè)一個購物情境。

　　(1)出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。

　　(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺 本子美工刀

　　2角8角 4角3角5角1元5角

　　(3)安排售貨員和收銀員。

　�、圻M(jìn)行購物活動。

　　要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。

　�、軐W(xué)生自由購物，交流。

　　⑤請?jiān)谧�的老師�?dāng)監(jiān)督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　五、課后作業(yè)：

　　請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價(jià)格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。（電腦出示圖片）

　　友情提醒

　　在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分，在現(xiàn)場模擬購物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時(shí)交流指導(dǎo)指正。

　　教后反思

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

　　3.使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　1、教師出示一本書，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的.法定貨幣，叫人民幣。

　　2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ�活中哪些地方要用到人民幣�?/p>

　　3、課件出示第46頁的主題圖。出示（1）、（2）主題圖

　�、儋徫飯D。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。

　　②教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到人民幣。）

　�、劢處煟哄X除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　４、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ�活中有著很重要的作用。今天，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（課件出示課題：認(rèn)識人民幣）

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　　課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同

　　教學(xué)流程

　　學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？

　�、艑W(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。

　　⑵教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

　　(3)教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來的）。

　　這叫盲點(diǎn)，這是專門為盲人朋友設(shè)計(jì)的，就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。

　　⑷小組認(rèn)識活動：現(xiàn)在，請各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。

　�、蓹z查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來的？

　　(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。

　　請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。

　�、侔磫挝环郑涸�、角、分

　�、诎促|(zhì)地分：紙幣、硬幣

　�、郯葱掳妗⑴f版分。

　�、馨磾�(shù)大小分。

　�、恕⒄埻瑢W(xué)們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

　　2、教學(xué)例2。

　�、沤處煶鍪疽粡�2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個呢？哪位同學(xué)想來試一試呢？（師生互換）

　�、平處煶鍪疽粋�5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。

　　⑶課件出示聰聰和明明的對話。引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學(xué)生一個一個地?cái)?shù)。得出：1元＝10角（板書）。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、完成“做一做”的第1題。

　　2、完成“做一做”的第2題。

　　四、知識應(yīng)用，體驗(yàn)生活。

　　教師：老師開了一個“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！

　　出示文具店商品及其單價(jià)，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。

　　五、全課總結(jié)

　　教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲呢？

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、謎語激趣

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它�！�

　　二、故事導(dǎo)入

　　師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

　　師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

　　（小狗說：

　　師：怎樣幫小動物實(shí)現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）

　　師：生活中還有什么時(shí)候要用到錢？（生自由答）

　　師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

　　師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認(rèn)識一部分人民幣。（板書課題）

　　三、新課

　　(一）初識人民幣

　　師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。（同桌活動）（二）認(rèn)識一元

　　1、大屏幕出示一元紙幣

　　師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認(rèn)出是一元的？）

　　師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識什么？（毛主席頭像、國徽等）

　　師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標(biāo)志，你們愛我們的.祖國嗎？那也要愛護(hù)人民幣。怎么做才是愛護(hù)人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

　　2、認(rèn)識紙幣和硬幣

　　在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

　　師問：“這兩個一元有什么不同呢？”

　　認(rèn)識硬幣（簡單介紹）

　　師“還有沒有不一樣的？（認(rèn)識舊版）

　�。ㄈ�）認(rèn)識角幣

　　1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

　　這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會不是1元呢？

　　學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個很重要的字——角�！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝�。（板書）

　　1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識嗎？

　　老師隨便指，你能說出來嘛？

　　2、圈出分幣，認(rèn)識單位“分”

　　3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識人民幣，真不錯！

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第52、53頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進(jìn)行人民幣單名數(shù)之間的簡單的兌換。

　　2、使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識人民幣單位間的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的人民幣的兌換。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒

　　課前實(shí)踐活動：

　　在父母的陪同下，學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)購物活動：到學(xué)校附近的文具店買一件價(jià)格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。

　　活動要求：每個學(xué)生要記清所購買的文具的價(jià)格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生可能缺乏在實(shí)際生活中使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)課前實(shí)踐活動能使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識、了解人民幣，體驗(yàn)人民幣的作用�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時(shí)她把散落在家里桌上的零錢都細(xì)心地收進(jìn)存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！

　　多媒體呈現(xiàn)：

　　一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。

　　揭示課題：小朋友們認(rèn)識這些錢嗎？今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它們。

　　板書課題：認(rèn)識小面值人民幣

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)看看一位小朋友存錢罐里的零錢的情境，認(rèn)識學(xué)生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識人民幣

　　1．帶領(lǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識這些不同面值的人民幣。

　�。�1）認(rèn)識元和角

　　師：玲玲存錢罐里的錢哪些是你認(rèn)識的，你能說出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認(rèn)出它們的？

　　帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1元、5角和1角。

　�。�2）認(rèn)識分

　　師：這些錢你們認(rèn)識嗎？

　　帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識5分、2分和1分。

　　師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時(shí)候分幣是常常使用的。老師小時(shí)候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。

　　出示：

　　師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀(jì)念的，讓玲玲和我們認(rèn)識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。

　　【設(shè)計(jì)意圖：分幣的認(rèn)識是為了使學(xué)生能完整地認(rèn)識人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計(jì)算活動，在脫離生活實(shí)際的情況下建立分的概念對一年級學(xué)生來說是有一定難度的。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過觀察、交流等活動豐富學(xué)生的感知，有利于加強(qiáng)對分的認(rèn)識�！�

　　2．學(xué)生活動

　　師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識呢？有不認(rèn)識的可以請教一下同桌的小朋友。

　　每個學(xué)生從已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供開放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動，使得每個學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，學(xué)會交流，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。】

　　3．簡單分類

　　師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。

　　學(xué)生用模擬人民幣獨(dú)立完成分類活動，在集中交流分類的方法。

　　認(rèn)識紙幣與硬幣。

　　師：小朋友們在剛才認(rèn)識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　出示：

　　在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時(shí)是一樣的。

　　按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過動手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式開展人民幣的分類活動，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，交流時(shí)將“紙幣”與“硬幣”兩個名稱介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類的結(jié)果，使學(xué)生深刻認(rèn)識人民幣的單位“元”“角”“分”。】

　　4．探究元、角、分的關(guān)系

　　師：課前小朋友們都完成了一項(xiàng)購物活動，誰來說一說你的購物過程？

　　指名學(xué)生說一說課前完成購物實(shí)踐活動的過程。

　　師：×××同學(xué)在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識：

　　板書：1元=10角

　　同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進(jìn)率的認(rèn)識。

　　師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時(shí)候愛吃奶油棒冰是5分錢一根，用1角錢可以買兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？

　　板書：1角=10分

　　【設(shè)計(jì)意圖：課前實(shí)踐活動讓每個學(xué)生都有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位及單位間的關(guān)系時(shí)發(fā)揮積極的作用。】

　　三、趣味練習(xí)，鞏固認(rèn)知

　　1．練習(xí)活動一：比一比

　　比較時(shí)要求學(xué)生說明理由。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在比較的過程中鞏固對小面值人民幣的認(rèn)識、人民幣的單位及單位間的關(guān)系�！�

　　2．練習(xí)活動二：擺一擺

　　教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。

　　例如：

　　教師擺出：

　　學(xué)生擺出：

　　師：還可以怎么擺？

　　教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。

　　例如：

　　教師擺出：

　　學(xué)生擺出：

　　師：還可以怎么擺？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，豐富學(xué)生的`感性認(rèn)識，鞏固學(xué)生對人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識。】

　　3．練習(xí)活動三：數(shù)一數(shù)

　　多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題

　　要求學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地寫出總錢數(shù)，既鞏固對人民幣的認(rèn)識，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)�！�

　　4．練習(xí)活動四：換一換

　　要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。

　　師：換成元是幾元？為什么？

　　師：換成角是幾角？為什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材P53“做一做”第二題

　　完成后再集體交流訂正。

　　討論：1元=（）分

　　多媒體呈現(xiàn)兌換過程

　　1元=10角=100分

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過程，有助于加深學(xué)生對人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識。】

　　5．練習(xí)活動5：選一選

　　從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。

　　師：小朋友們平時(shí)在買文具的時(shí)候是選便宜的還是選貴的呢？買零食的時(shí)候有沒有了解過零食的價(jià)格呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)和建立合理消費(fèi)的意識�！�

　　四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知

　　1．出示教材情境圖

　　師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？

　　師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費(fèi)，生活上不能鋪張浪費(fèi)，要學(xué)會勤儉節(jié)約。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用。】

　　2．人民幣欣賞

　　師：1999年10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了中國偉大的民族文化。

　　【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識小面值人民幣上的圖案，感受貨幣文化，滲透愛國教育，增進(jìn)愛護(hù)人民幣的情感。】

　　3．拓展練習(xí)

　　出示統(tǒng)計(jì)表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。

　　元角分

　　3元14角8分

　　師：14角=（）元（）角

　　算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？

　　師：誰也有存錢罐？小朋友們平時(shí)能得到錢嗎？你是怎么花的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，同時(shí)教育學(xué)生將零錢積攢起來，滲透節(jié)儉、理財(cái)教育�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：回顧知識點(diǎn)，鞏固認(rèn)知�！�

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例5、例6

　　教學(xué)目的：

　　1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進(jìn)行一些簡單的換算和加、減法計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

　　3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會進(jìn)行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運(yùn)算。

　　難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，模擬人民幣

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

　　先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具，再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學(xué)生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

　　復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書：1元=10角

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過購物活動，復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認(rèn)識，為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準(zhǔn)備；學(xué)生判斷時(shí)，可以只買一種東西，也可以組合買，這樣的數(shù)學(xué)活動也能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性�！�

　　二、操作交流，探究新知

　　（一）單位換算

　　1．豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？

　�。�1）學(xué)生分組活動，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個小組擺出的情況多，想的全？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。

　　第一種：

　　第二種：

　　第三種

　　第四種：

　　在小組匯報(bào)的過程中讓學(xué)生說一說：為什么可以這么擺？

　�。�3）對比發(fā)現(xiàn)

　　板書：

　　1元=10角

　　1元2角=10角+2角=12角

　�。�4）即時(shí)練習(xí)

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　2元=（ ）角 5元6角=（ ）角

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助直觀教具，通過擺一擺，圈一圈，說一說等活動，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過渡，掌握換算方法。】

　　2．丁丁的存錢罐，數(shù)一數(shù)，23個1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？

　�。�1）想一想，圈一圈

　　可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說說想法。

　�。�2）用多媒體呈現(xiàn)每10個1角替換為1元的過程

　�。�3）歸納方法

　　板書：23角=20角+3角=2元3角

　　2元3角〉2元

　　（4）即時(shí)練習(xí)

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角

　　【設(shè)計(jì)意圖：單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的，學(xué)生可能會存在一定的困難，應(yīng)注重對換算過程的細(xì)致指導(dǎo)。通過圈一圈，換一換的活動，調(diào)動學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗(yàn)，逐步理解換算的過程，使學(xué)生學(xué)會有條理地思考，同時(shí)為后續(xù)計(jì)算的教學(xué)作好準(zhǔn)備�！�

　�。ǘ�）元和角的簡單計(jì)算

　　1．分組購物活動。

　　師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

　　活動要求：

　　（1）先選出你想購買的2件文具

　　（2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

　�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計(jì)算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

　　2．匯報(bào)交流

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

　�。�1）5角+8角=13角

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角，補(bǔ)充：13角=1元3角

　　（2）2元+1元2角=3元2角

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認(rèn)識到對于不同單位的量進(jìn)行計(jì)算時(shí)，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統(tǒng)一，先換算再運(yùn)算�！�

　　3．提出數(shù)學(xué)問題

　�。�1）師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“便宜”“貴”來表述。

　　例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

　　（2）分組解決問題

　　活動要求：每人提一個“比多比少”的'問題，其他3人列出算式計(jì)算出結(jié)果，由提問題的同學(xué)負(fù)責(zé)評判對錯，獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。

　　（3）匯報(bào)交流

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書，并注意處理以下情況：

　　（1）2元-1元2角=8角

　　教師讓學(xué)生說明計(jì)算的過程，學(xué)生的計(jì)算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

　�。�2）5元6角-1元2角=4元4角

　　強(qiáng)調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。

　　4．即時(shí)練習(xí)：教材P57“做一做”第2題

　　（1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流，交流中要求學(xué)生說明計(jì)算的過程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問題，提問時(shí)教師注意要學(xué)生語言表述要完整，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確在計(jì)量單位相同的前提下才能對計(jì)量單位的個數(shù)進(jìn)行加、減，進(jìn)一步了解加、減法計(jì)算的本質(zhì)。】

　　三、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化認(rèn)知

　　1．完成教材練習(xí)十三第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過程與方法�！�

　　2．完成教材練習(xí)十三第2題。

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，理解題意。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)付的錢數(shù)，填入表格。

　�。�3）學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

　�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。

　　（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)找的錢數(shù)，填入表格。

　�。�6）學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：將人民幣的認(rèn)識及人民幣的加、減法計(jì)算整合在一起，既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識及計(jì)算方法，又能提高學(xué)生的社會生活能力�！�

　　3．完成教材練習(xí)十三第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡單計(jì)算�！�

　　4．完成教材練習(xí)十三第6題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認(rèn)識及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算�！�

　　5．完成教材練習(xí)十三第7題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨(dú)立完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天你學(xué)到了什么新知識？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固獲得的新知識�！�

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】:

　　知識目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

　　能力目標(biāo):

　　1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。

　　2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識,提出簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　德育目標(biāo):通過教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣,對學(xué)生進(jìn)行“以熱愛祖國為榮”的.教育

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:

　　教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】:

　　實(shí)踐操作法、小組合作法、觀察法

　　【實(shí)驗(yàn)及教具】:

　　課件、人民幣實(shí)物

　　【教學(xué)課時(shí)】:

　　第1課時(shí)

　　【學(xué)案設(shè)計(jì)】：

　　本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣

　　【教學(xué)過程】:

　　一、導(dǎo)入

　　今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。

　　二、新授

　　1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認(rèn)識人民幣)我們可要愛護(hù)人民幣,愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國的表現(xiàn)。

　　2.整理分類,將人民幣進(jìn)行分類。

　　(1)按面值大小分:元、角、分;

　　(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;

　　(3)按顏色分:紅色、綠色;

　　(4)按版別分:新版、舊版。

　　3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說說是怎樣辨認(rèn)的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

　　4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)

　　(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)

　　(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)

　　我用一個小動畫來引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問學(xué)生你有什么想說的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,

　　(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

　　5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計(jì)表中。

　　(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

　　3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。

　　2.難點(diǎn)：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。

　　教學(xué)策略與分析：

　　教材分析：本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)。主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國的法定貨幣有一個整體的了解；例2通過換錢活動梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是對人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識的高度；有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在主流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容。

　　師：知道什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？2人小組說一說。

　　引入新課，板書：人民幣

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：力圖從學(xué)生所唱過的歌曲《一分錢》導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　探究新知：

　　認(rèn)識人民幣：出示例1主題圖片

　�、趴匆豢�，說一說，你都認(rèn)識那些幣值的人民幣？

　　⑵認(rèn)一認(rèn)，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣

　　⑶師小結(jié)：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。

　　全面認(rèn)識人民幣：

　�、� 4人小組活動（師為每一小組準(zhǔn)備模擬人民幣）

　　認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？

　�、浦该麉R報(bào)：生介紹他所認(rèn)識的人民幣

　�、钦故镜�47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？

　　a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。

　　b.師小結(jié)：元、角、分是人民幣的.單位。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的表達(dá)、傾聽、注意力、觀察力。）

　　兌換游戲：

　　師出示物品及標(biāo)價(jià)：

　　橡皮：一角尺子：一元

　　問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？

　　2.同桌討論、交流

　　3.匯報(bào)：

　　生1：用10個1分可以買一塊橡皮，因?yàn)?0個1分是1角，1角是10分。

　　生2：用10個1角可以買一把尺子，因?yàn)?0個1角是1元，1元是10角。

　　4.師小結(jié)，板書：1角=10分

　　1元=10角

　　5.出示學(xué)習(xí)卡，問：3角=（）分5元=（）角

　　20角=（）元70分=（）角

　　6元=（）角80分=（）角

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識融入游戲中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。）

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動

　　師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道了元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動啊？

　　生：想

　�、艓熒鷥稉Q：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？

　　同桌交流，共同找出能換幾張。

　　生：5張

　�、粕�生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？

　　a.4人小組交流討論

　　b.小組匯報(bào)：生1：用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。

　　生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。

　　生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。

　�、切〗M義賣活動：4人小組活動，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用具義賣，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。

　　⑷滲透：購物時(shí)要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用過錢后要洗手。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，通過模擬生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)會使用人民幣。）

　�。ㄎ澹╈柟掏卣�

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有什么收獲呢？

　　拓展活動。

　　后續(xù)作業(yè)。

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材簡析

　　本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識1元以內(nèi)人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以購物為主線組織學(xué)習(xí)活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學(xué)生創(chuàng)造了動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

　　2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識一元以下人民幣

　　難點(diǎn)

　　知道人民幣單位之間的進(jìn)率

　　設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的.機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)�！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。設(shè)計(jì)思路

　　這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數(shù)學(xué)化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

　　學(xué)具：每小組（4人一組）準(zhǔn)備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個學(xué)生個準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個國家的錢都不一樣，有那個同學(xué)知道我們國家使用的錢叫什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識我們國家的錢——人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、探索新知、加深理解

　�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)

　　導(dǎo)語：請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的人民幣拿出來認(rèn)一認(rèn)，想一想，你是怎樣認(rèn)出來的？

　　1、自由認(rèn)一認(rèn)

　　2、認(rèn)識1元、1角、1分

　　現(xiàn)在，老師要來考考你們

　�。�1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導(dǎo)學(xué)生說出特征。（指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色）。

　　（2）分別認(rèn)識單位元、角、分（板書）

　　3、認(rèn)識硬幣、紙幣

　　你還認(rèn)識哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應(yīng)課件，注意引導(dǎo)學(xué)生看單位，說出紙幣、硬幣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)看“國徽”，進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。

　　質(zhì)疑：怎樣愛護(hù)人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔??破了要及時(shí)修補(bǔ)）。

　�。ǘ�）分一分

　　1、出示課件B：剛才我們認(rèn)識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！

　�。�1）快速一齊認(rèn)一認(rèn)。

　�。�2）你能給這些人民幣分分類嗎？

　　2、獨(dú)立思考，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）

　　3、說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

　�。ㄈ�）連一連

　　導(dǎo)語：剛才我們認(rèn)識了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線連到人民幣上，要愛護(hù)人民幣）。

　　1、生自由連。

　　2、課件展示，集體交流。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率

　　1、學(xué)習(xí)1元=10角

　　（1）設(shè)置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）

　　（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學(xué)生猜一猜）

　�。�3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。

　　伸出手指準(zhǔn)備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時(shí)提問。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

　　三、生活應(yīng)用

　　1、試一試

　　導(dǎo)語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）

　　獨(dú)立思考回答，說說為什么？（強(qiáng)調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）

　�。�2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）

　　a.小組合作，師巡加指導(dǎo)。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b.指名交流（生說，老師出示相應(yīng)的人民幣，如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺展示）

　　2、買一買

　　導(dǎo)語：告訴你們一個好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。

　　（1）現(xiàn)在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？

　　a.獨(dú)立思考，指名交流，適時(shí)質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時(shí)質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？

　　b.質(zhì)疑：買三件可以嗎？為什么？（2）買一買

　　小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？

　　a.購物應(yīng)該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）

　　b.招聘售貨員：說說怎樣才能當(dāng)好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）

　　c.購物活動：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？）

　　師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學(xué)生一起數(shù)）

　�。�3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū)，上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻(xiàn)愛心，真了不起。

　　四、課堂小結(jié)

　　根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生說說今天到超市里去有什么收獲？

　　五、課后拓展

　　看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實(shí)，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請你們回家認(rèn)一認(rèn)吧！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　識人民幣

　　分：1分、2分、5分

　　角：1角、2角、5角1角=10分元：1元?? 1元=10角

　　課后反思:

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個方面體現(xiàn)得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗(yàn),因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué),在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導(dǎo)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識。

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動中初步認(rèn)識1元以上面值的人民幣。

　　2、通過模擬購物活動，體驗(yàn)購物過程，感受購物樂趣，學(xué)會簡單購物。

　　3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計(jì)算器、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識1元以上人民幣

　　1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們已認(rèn)識了哪些面值人民幣？

　　2、自主探究：你還認(rèn)識哪些面值的人民幣？

　　請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進(jìn)行相互辯認(rèn)。

　　3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識1元以上的人民幣”。

　　二、應(yīng)用1元以上人民幣

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識：

　　同學(xué)們已能認(rèn)識1元以上的人民幣，下面請同學(xué)們對照物品標(biāo)出的價(jià)格，拿出相應(yīng)的一張人民幣，（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）。

　　如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？

　　練習(xí)一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行口答。

　　練習(xí)二：進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認(rèn)。

　　2、模擬購物、嘗試運(yùn)用：

　　（1）集體購物

　　臺燈標(biāo)價(jià)52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢的方法。

　　指名匯報(bào)：生1：一張50元加一張2元。

　　生2：兩張20元加一張10元加一張2元。

　　………

　�。�2）小組購物

　　組長出示計(jì)算器、錄音機(jī)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的方法。

　　-1-

　　（3）指定錢數(shù)購物

　　引出：剛才同學(xué)們已能順利的購買臺燈，計(jì)算器、錄音機(jī)，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？

　　放音樂，組織學(xué)生自由選購

　　說明：選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。

　�。�4）選購體育用品

　　引出：剛才同學(xué)們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學(xué)們思考這樣兩個問題。

　　出示P65T6題、指名回答。

　　補(bǔ)充問題：

　　A 帶20元行嗎？為什么？

　　B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？

　　3、綜合練習(xí)，拓展深化

　　（1）“想想做做”第7題。

　　注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。

　�。�2）“想想做做”第8題。

　�、� 指名說圖中男孩、女孩表達(dá)意思？

　　②“正好買一個足球”說明了什么？

　�、� 指名學(xué)生口答。

　　三、總結(jié)評價(jià)

　　談話：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰用一句話說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：“新課程理念”把課堂教學(xué)目標(biāo)定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的'基礎(chǔ)，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個自行探索的空間和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，以求達(dá)到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。

　　一、讓學(xué)生在求知欲望中探索

　　善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學(xué)生參

　　-2-

　　與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境，因而在教學(xué)認(rèn)識1元以上人民幣時(shí)，我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中，相互辯認(rèn)，掌握新知，這樣不僅充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，而且提高了學(xué)生互助索取知識能力，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問題的方法，因而本節(jié)課購物活動設(shè)計(jì)非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開放性，又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。

　　3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以購物活動為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動的機(jī)會，如指定購買“臺燈、計(jì)算器、錄音機(jī)”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用，同時(shí)也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)�！�

認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確認(rèn)識小面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識較小面值的人民幣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)方法：引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。

　　輔助手段：多媒體課件，人民幣學(xué)具。

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？好，在講新課之前我們共同來猜個謎語怎么樣？

　　薄薄一張紙，作用可真大。

　　買書、買筆、買玩具都要用到它。

　　回答：錢。

　　你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答（人民幣）

　�。�2）揭示課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣，并學(xué)會使用它們（板書：認(rèn)識人民幣）

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識人民幣。

　　1、出示：1元

　�。�1）、請小朋友們仔細(xì)觀察這是多少錢？（誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下？）

　　回答：1元。

　�。�2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）

　　師總結(jié)：所以人民幣的單位有元。

　　（3）、那我們再來仔細(xì)觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。

　　小結(jié)：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護(hù)人民幣，那我怎樣做才叫愛護(hù)人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）

　�。�4）、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導(dǎo)說出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）

　　2、出示1角。

　�。�1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）

　�。�2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下“角”。

　　請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書“角”。

　�。�3）、師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”，但單位不同，他們可就差遠(yuǎn)了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)：

　�。�1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽聽。

　�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。

　　三、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。

　�。�1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表揚(yáng)卡改發(fā)紅包了，同學(xué)們，請看老師給大家準(zhǔn)備了幾個紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當(dāng)然老是放在里面的錢都是一樣的。（學(xué)生猜出：1元）。那我們來看看里面的`錢是不是同樣多。

　�。�2）數(shù)出紅包里面的錢數(shù)：第一個紅包1張1元的，第二個紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié)：1元=10角10角就是1元。

　�。�3）第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）

　　那我們也來數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認(rèn)認(rèn)（是5角）

　　提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認(rèn)。

　　（4）第四個紅包，實(shí)物出示抽抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認(rèn)。

　　(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導(dǎo)學(xué)生答：1角=10分

　　四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，我們對人民幣也有了一定的認(rèn)識老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>

　�。�1）出示商店物品，讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進(jìn)行練習(xí)。

　　（2）單獨(dú)挑人上來進(jìn)行買東西、購物練習(xí).（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進(jìn)行購物。

　　五、進(jìn)一步鞏固練習(xí)，小朋友們你們想去探險(xiǎn)嗎？讓我們一起登上智慧島吧！

　�。�1）設(shè)計(jì)練習(xí)連線：拿哪張錢正好呢？找出相應(yīng)的錢連線。

　�。�2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。

　�。�3）貨幣的換算：2角=2張1角等

　�。�4）購物練習(xí)題。

　　小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險(xiǎn)！

　　全課小結(jié)：

　　小朋友們今天你們都有哪些收獲？

　　歸納今天學(xué)習(xí)的知識。

　　板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識人民幣（小面值）

　　單位：元角分1元=10角1角=10分

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