《葡萄溝》的說課稿

時(shí)間：2024-07-02 11:39:49 說課稿我要投稿

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《葡萄溝》的說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的《葡萄溝》的說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《葡萄溝》的說課稿

《葡萄溝》的說課稿1

　　一、說教材：

　　《葡萄溝》是小學(xué)語文二年級下冊第三單元的第二篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來展開，運(yùn)用了諸多優(yōu)美的詞語進(jìn)行了描寫。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！”學(xué)生產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對少數(shù)民族的熱愛之情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：引導(dǎo)兒童向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！镀咸褱稀愤@篇課文，圖文并茂，是對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國文化、培養(yǎng)審美情趣的極好教材。

　　二、知識與技能：

　　感知課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達(dá)自己的感受。過程與方法：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過朗讀感受葡萄溝是個(gè)好地方。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛；產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　四、說教法與學(xué)法：

　�。ㄒ唬┮宰x為本，讀中感悟閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。因此在本課的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)合作探究新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，而離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

　　1、教師首先板書“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝是一個(gè)地名。

　　2、邊說邊出示中國地圖，中國有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫——（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫——（葡萄溝），你能在地圖上幫我們找找葡萄溝嗎？指學(xué)生找，可是根本找不到。

　　2、大家讀過課文了，誰能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫呢？（大部分學(xué)生能在第一自然段中找到那里盛產(chǎn)水果。）

　　3、過渡：尤其是那里的葡萄太棒了，現(xiàn)在你們最想讀哪一自然段？（第二自然段）（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生喜歡讀的就是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生最會全身心投入的。）

　�。ㄈ┙虒W(xué)第三板塊：在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園

　　1、那好，自己趕快去讀第二自然吧，想想你能讀懂些什么。

　　2、你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？通過讀這段話你看見了什么？（首先看到的是茂密的枝葉、一個(gè)個(gè)綠色的涼棚）引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密、一個(gè)個(gè)”

　�。�1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)），像這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的樣子嗎？（讓學(xué)生動手貼一貼，理解“茂密”。）（只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn)，讓學(xué)生自己來貼一貼葉子，用手做一做向四面展開的樣子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）

　�。�2）（看到了許許多多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）閉上眼睛想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高氣溫能達(dá)到40多度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？感覺如何？

　　2、葡萄溝到了。

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）

　　5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來了�。ń處煷魃闲陆保⑿χ邅恚�

　�。�1）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個(gè)詞）

　　6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。

　　7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。

　　8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。

　　9、觀察、品嘗葡萄干。

　　三、升華

　　1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。

　�。▌觿庸P，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起

　　自評：

　　1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的'過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。

　　2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。

　　可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。

　　3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　真是個(gè)好地方

《葡萄溝》的說課稿2

　　一、“承前啟后”說教材

　　《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊第三單元中的第二篇課文，本課是繼第九課《日月潭》之后的又一篇描寫祖國大好河山的課文，主要介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。

　　這個(gè)單元以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”為主題安排了四篇課文，第十課《葡萄溝》是本單元的一篇例文，引導(dǎo)學(xué)生掌握此篇的閱讀方法，可帶動學(xué)好后面兩篇課文，達(dá)到以篇帶篇的目的；學(xué)文后還可延伸到“口語交際”夸家鄉(xiāng)和“展示臺”感受家鄉(xiāng)變化的一系列活動中去，引發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　二、“三維結(jié)合”說目標(biāo)

　　基于以上解讀與安排，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，從“知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。”三個(gè)維度的統(tǒng)一，我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　其中，掌握本課生字新詞為重點(diǎn)；感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”則是難點(diǎn)所在。

　　三、“依據(jù)課標(biāo)”說學(xué)情、教法、學(xué)法

　　二年級學(xué)生認(rèn)知水平較低，這個(gè)年齡段的孩子有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　依據(jù)以上學(xué)情分析，在教學(xué)中，我將以情感陶冶為主線，借助多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)輔以趣味識字、品讀詞句、以讀代講、朗讀指導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟葡萄溝的好，體會作者的喜愛和贊美之情。

　　同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)性閱讀等學(xué)法展開學(xué)習(xí)。

　　四、“環(huán)環(huán)相扣”說過程

　　接下來，我將用三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一環(huán)節(jié)，謎語導(dǎo)入，趣味識字。（約16分鐘）

　　“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用謎語導(dǎo)入，引出謎底“葡萄”并板書，再播放吐魯番的美景和那兒盛產(chǎn)水果的情景，吸引學(xué)生注意力，借機(jī)引出第一自然段的`第一句話：“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝�！辈⒀a(bǔ)寫完課題。

　　[《新課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。趣味識字不失為一種好的方法。]

　　所以第二步，在齊讀課題后，出示生字，以“領(lǐng)讀、去拼音讀、組詞讀”等方式學(xué)習(xí)。然后，出示游戲“青蛙跳傘”鞏固學(xué)習(xí)：讓帶生字的青蛙跳傘，學(xué)生在青蛙跳下之前讀對。另外，讓學(xué)生重點(diǎn)記住“蜜”與“密”、“搭”與“摘”的字形區(qū)別并指導(dǎo)學(xué)生對比書寫“蜜”與“密”。

　　[課前學(xué)生已預(yù)習(xí)過生字，所以這一環(huán)節(jié)把識字融入“青蛙跳傘”的趣味游戲中，既解決了教學(xué)重點(diǎn)、給學(xué)生留下深刻的印象，又幫助學(xué)生形成了一個(gè)“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。]

　　第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知（約10分鐘）

　　第一步，出示中國地圖并告訴學(xué)生“葡萄溝”所在的位置，再拿出一面導(dǎo)游旗提出要聘請小導(dǎo)游介紹葡萄溝，再出示補(bǔ)充資料。

　　第二步，在學(xué)生初讀感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生找到全文的中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方。”這時(shí)，板書“好地方”并打上一個(gè)問號，質(zhì)疑：“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方呢？”

　　[問題一出必將激發(fā)他們滿心的閱讀期待和強(qiáng)烈的探究欲望。此時(shí)學(xué)生很自然地走入文本，去尋找答案。在這一過程中，我緊緊圍繞統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心問題，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟葡萄溝的好。]

　　第三環(huán)節(jié)，品讀詞句，感美悟情（約19分鐘）

　　第一步，播放葡萄溝的盛產(chǎn)水果，并結(jié)合課文第一段，讓小導(dǎo)游介紹有哪些水果，從而讓學(xué)生了解葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝的好，好在水果多而鮮，再指導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達(dá)出來。【板書：水果多】

　　第二步，出示第二段的最后一句及文中的插圖，抓住“準(zhǔn)會，吃個(gè)夠”等字眼，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客�！景鍟簾崆楹每汀�

　　第三步，出示填空，師生小結(jié)：“新疆吐魯番的葡萄溝，不但水果多，而且老鄉(xiāng)們熱情好客，葡萄溝的確是個(gè)好地方。”學(xué)生們再齊讀感嘆句——“葡萄溝真是個(gè)好地方！”教師完成板書�！景鍟骸�、紅色粗體標(biāo)記“好”】

　　[閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、教科書編者之間對話的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們跟隨著“小導(dǎo)游”走進(jìn)葡萄溝，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生借助相應(yīng)圖片和課文插圖，從品讀重點(diǎn)詞句中去領(lǐng)悟葡萄溝的好。]

　　第四步，布置練習(xí)：

　　1、抄寫生字；

　　2、熟讀所學(xué)段落。

　　五、“抓住內(nèi)容”說板書

　　葡萄溝

　　好地方

　　水果多熱情好客

　　我這一課時(shí)的板書設(shè)計(jì)層次分明，起到了有效輔助教學(xué)的作用：首先引出課題，然后抓住中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開學(xué)習(xí)。先質(zhì)疑好在哪？然后抓住第三行這些關(guān)鍵詞語來肯定葡萄溝的好！使學(xué)生向往新疆、向往葡萄溝；同時(shí)，板書內(nèi)容也呼應(yīng)了課文后面“讀讀想想”的練習(xí)題，達(dá)到了一石二鳥的效果。

《葡萄溝》的說課稿3

　　一、說教材

　　本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。

　　四、教學(xué)方法

　�。ㄒ�、）教法：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。

　�。ǘⅲ⿲W(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　五、教學(xué)流程

　　一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？師：想說的請站起來說（葡萄溝真是個(gè)好地方。）都同意她的說法嗎？齊讀（我們一起來夸夸葡萄溝）

　　二、品讀課文，感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

　　葡萄溝真是個(gè)好地方！它到底好在哪里呢？我們一起到課文中尋找答案。請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，說說葡萄溝好在那里？

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　A、匯報(bào)：（水果多）從哪句話看出來的？

　　B、指導(dǎo)朗讀

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　同學(xué)們匯報(bào)的精彩，讀得也很美，現(xiàn)在就請你再讀讀課文的第二自然段，看看從這段話的哪些語句中，你能感受到葡萄溝真是個(gè)好地方！學(xué)生匯報(bào)

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）視頻，葡萄干制作過程。課文學(xué)到這里，我不禁有一些疑問，葡萄溝盛產(chǎn)葡萄，所以我們說它是個(gè)好地方，可是這么多的`葡萄吃也吃不完，拿怎么辦啊？請同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段。看看你讀懂了什么？（制作成葡萄干）那么這里生產(chǎn)的葡萄干怎么樣呢？把課文中的句子找出來，讀一讀。出示句子。師：哦，原來葡萄還可以制成葡萄干。同學(xué)們想不想知道葡萄干是怎樣制成的？生：想！好，那我們現(xiàn)在來看一個(gè)短片，注意認(rèn)真看，看完我要請你用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。（課件：葡萄干的制成過程）同學(xué)們看得認(rèn)真，眼睛一眨也不眨地盯著大屏幕。

　　（2）說話訓(xùn)練，有條理的說一說葡萄干的制作過程。現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說說葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語：

　　拓展延伸，升華感情：同學(xué)們在葡萄溝大飽眼福、大飽口福，就要離開葡萄溝了，你想對葡萄溝的老鄉(xiāng)們說幾句話嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　七、說效果

　　本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動來解決。

《葡萄溝》的說課稿4

　　一、說教材

　　學(xué)會本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

　　理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段，并能自我體會葡萄溝是個(gè)好地方。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段，

　　2、準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊(yùn)涵的情感：葡萄溝是個(gè)好地方。這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即文章的第二節(jié)。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

　　新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　一、教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

　　學(xué)生一：（葡萄溝在新疆。）學(xué)生二：（葡萄溝在吐魯番。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番。）說的都沒錯(cuò)，哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白？

　　二、教學(xué)第二板塊：在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝

　　過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）

　　1、那好，自己趕快去讀第二節(jié)吧，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會暢談）

　　（閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。

　�。�1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候��？自己讀一讀。（秋季）

　�。�2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。）

　　2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來，好嗎？

　�。▽W(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的.主體行為。）

　　你最喜歡什么時(shí)候的景色？

　　A夏季（你看見了什么？）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解“茂密、一個(gè)個(gè)”

　�。▽W(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

　�。�1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對，這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的樣子嗎？

　�。ㄖ挥邪盐淖炙枋龅膱鼍斑€原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動，才能使學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來貼一貼葉子，用手做一做向四面展開的樣子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）

　　（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）

　　想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？

　　一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀出涼爽的感覺嗎？

　　同桌準(zhǔn)備——指名讀

　　站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會大豐收的。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？

　　指名讀——男生讀——女生讀

　�。ㄔ趺床拍茏寣W(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）

　　B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了！（若學(xué)生先說秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季��？）

　�。�1）唉呀，有幾種顏色啊？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號的作用。

　　（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。通過課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。）

　�。�2）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

　�。ㄐ抡n標(biāo)中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。）

　　（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串啊？（讀）

　　比較：

　　{葡萄一串一串掛在綠葉底下}

　　{葡萄一大串掛在綠葉底下}

　　{葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}

　　這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，再看看，像什么呀？（一個(gè)個(gè)瑪瑙）（一顆顆寶石）（一顆顆珍珠）（一顆顆明珠）晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

　　3、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？

　�。ê⒆酉矚g表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾人老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動不已。）

　　4、朗讀

　　多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

　　三、教學(xué)第三板塊：在朗讀中贊美葡萄溝同時(shí)理解構(gòu)段方式

　　葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！捧起書來，老師和大家分句子讀第兩節(jié)，再一次贊美贊美那里的葡萄，那里的老鄉(xiāng)，怎么樣？

　　趁熱打鐵，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對性又有開放性遷移模仿作業(yè)，并讓學(xué)生自主選擇一題來先說后寫，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。

　　我們家鄉(xiāng)—象山出產(chǎn)的水果可多了，五月有，六月有，七八月有，到了九十月份，人們最喜愛的成熟了。

　　陽春三月

　　夏天

　　秋高氣爽的時(shí)候。要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)——象山來，我。

《葡萄溝》的說課稿5

　　今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇精讀課文《葡萄溝》。我說課的內(nèi)容分為以下六個(gè)部分（課件展示）

　　一、教材分析：（課件展示）

　　《葡萄溝》是一篇精讀課文。這篇課文作者以飽含感情的筆墨描寫了位于我國新疆吐魯番的葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，顏色鮮，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。課文最后以“葡萄溝真是個(gè)好地方”這一熱情洋溢的句子作為概括性的結(jié)語而結(jié)束全文。全文語言樸素、真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體。課文雖然篇幅短小，但作者在字里行間所透露出來的掩抑不住的對葡萄溝的贊美之情，是它成為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國美麗山河的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：（課件展示）

　　根據(jù)本組教材以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“溝、疆”等11個(gè)生字，會寫“吾、季”等12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密”等詞語的意思。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，使學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

　　要說明的是，這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)地融合在一起的，在這里只是為了方便陳述才逐條分開的。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：（課件展示）

　　為了落實(shí)以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合作者對葡萄溝的贊美之情以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解生字新詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，體會作者的思想感情。

　　四、教法與學(xué)法：（課件展示）

　　1、抓住課文中的生字新詞，充分利用多媒體和識字卡，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握和理解生字新詞的音、形、義并學(xué)會正確地書寫。

　　2、倡導(dǎo) “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　3、在教學(xué)中，力求融悟讀法、演示法、小組討論法等形式為一體，逐步提高學(xué)生的閱讀能力、自主理解的能力。

　　下面著重談一談我的教學(xué)過程：

　　五、教學(xué)過程：（課件展示）

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)，在對教材及教法進(jìn)行恰當(dāng)處理的基礎(chǔ)上，以識字和朗讀為突破口，以感悟課文中作者的思想感情為目的，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（課件展示）

　　上課伊始為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我知道大家都很聰明，那么，老師出一道謎語看誰能又快又準(zhǔn)確地猜到，好不好？……老師的謎語是：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青�！� ……喲，有同學(xué)已經(jīng)猜出來……好，你來說�！瑢W(xué)們，他猜得對不對��？……對，就是葡萄！來，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。（鼓掌）（簡筆畫葡萄）。同學(xué)們，告訴老師，你們愛吃葡萄嗎？……愛吃啊，老師也愛吃。今天呀，老師就帶你們到一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方——葡萄溝去參觀一下好嗎？”

　　用猜謎語的方法導(dǎo)入新課，即符合低年級學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，又能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，為下面課文的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字，初識課文：（課件展示）

　　學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)確掌握生字的音、形、義是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，由于二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會首先讓同學(xué)們自讀課文，在讀的時(shí)候，要求學(xué)生做到眼、口、手、腦四動。眼動，就是要求學(xué)生看得準(zhǔn)，認(rèn)得清；口動，就是要求學(xué)生盡可能地帶感情去朗讀課文；手動，就是要求學(xué)生在朗讀的時(shí)候，把那些自己不認(rèn)識的字、讀不準(zhǔn)音的`字、不理解的詞語劃出來；腦動，就是要求學(xué)生邊讀邊思考文章的內(nèi)容。我提出這樣的要求，就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　課文讀完后，我會讓學(xué)生分別把自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語提出來，并按類別寫在黑板上。對學(xué)生提出來的這些生字新詞，我會從音、形、義三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生一一認(rèn)識和理解。

　　字音教學(xué)時(shí)，我將采用學(xué)生查字典的認(rèn)讀方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　接著，我將引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的字形，讓學(xué)生從總體上有所感知。（課件展示）然后我會按照字的不同結(jié)構(gòu)形式用多媒體的方式把它們分別展現(xiàn)出來（左右結(jié)構(gòu)：溝、疆、梯、維、夠、碉；上下結(jié)構(gòu)：魯、番、蜜、吾、堡），（課件展示）利用拆字法和組字法等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。如“夠”字和“堡”字。

　　在學(xué)生準(zhǔn)確掌握字形的基礎(chǔ)上，（課件展示）我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對字義進(jìn)行理解。在此環(huán)節(jié)，我將利用組詞的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。如在理解“蜜”字的字義時(shí)：“同學(xué)們，我們來進(jìn)行一下比賽好嗎？看誰能用“蜜”字又快又準(zhǔn)確地進(jìn)行組詞，誰組的詞多誰就是勝利者。好，下面聽老師的口令――開始！……好，你來說�！�，‘蜜蜂’，嗯，不錯(cuò)�！銇碇v。……哦，你吃過蜜桔，甜嗎？……哦，很甜啊�！�，你吃過蜜桃啊，哦，也很甜呀�！瑢W(xué)們說得都很好。下面我們就來看同學(xué)們組的詞，看誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了它們的共同特點(diǎn)。蜜蜂釀的蜜是甜的；蜜桔、蜜桃同學(xué)們說了也很甜……哦，這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了。你請說。……哦，它們都和‘甜’有關(guān)系。同學(xué)們，他說得對嗎？……好，對極了！你真肯動腦子！請坐�！�

　�。ㄈ┕P畫入手，掌握書寫方法：（課件展示）

　　寫字是低年級語文教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生通過對生字詞的書寫，不但能起到對字音、字形、字義的鞏固作用，而且能準(zhǔn)確地掌握字的間架結(jié)構(gòu)和正確的筆畫筆順，使學(xué)生最終做到書寫的流利、正確、美觀。

　　通過在學(xué)生充分掌握了字的筆畫和基本寫法后，我將乘熱打鐵，讓學(xué)生們通過字帖描紅的方法，進(jìn)一步加深印象，把字寫得更美觀。

　　在學(xué)生掌握了本課的生字詞后，我將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，領(lǐng)略葡萄溝之美。

　�。ㄋ模┏踝x課文，品味葡萄溝之美：（課件展示）

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的讀書：

　　初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。課文中有些詞語，學(xué)生讀起來會感到陌生，理解起來也會有一定的困難。因此，在學(xué)生初讀課文的時(shí)候，重點(diǎn)展開以下幾項(xiàng)教學(xué)：一是在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句的基礎(chǔ)上，要求他們讀得流利，讀出感情。二是讓學(xué)生提出不易理解的詞語，師生一起交流解決，比如“維W爾族”、“茂密”、“五光十色”等。三是讓學(xué)生提出自己感覺不易讀好的語句，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些語句。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深入理解課文的基礎(chǔ)，必須要扎實(shí)地完成。

　　在完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我會要求學(xué)生再次默讀課文，思考課文依次寫了什么內(nèi)容，讓學(xué)生從整體感知課文。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本感知的基礎(chǔ)上，我將為學(xué)生示范朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，去感受葡萄溝美在什么地方。同學(xué)們，葡萄溝美嗎？……是的，老師也覺得很美。那么，哪個(gè)同學(xué)能告訴老師，葡萄溝美在什么地方？……你來說�！蓿抢锍霎a(chǎn)的水果品種多。嗯，你找得真準(zhǔn)確！請坐。（板書：水果――品種多）。你來說�！�，這里出產(chǎn)的葡萄顏色多，十分美麗。你說得真好！請坐。（板書：葡萄――五光十色）。好，你來講�！@里的維W爾族老鄉(xiāng)十分熱情好客。嗯，真好。請坐。（板書：老鄉(xiāng)――熱情好客）。這位同學(xué)的手舉得真高，好，你來說�！�，這里的葡萄干也好啊，啊，顏色鮮，味道甜。嗯，不錯(cuò)。請坐。（板書：葡萄干――色鮮味美）。

　　以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是先讓學(xué)生提出問題，教在學(xué)生不理解處、有困難處，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。

　�。ㄎ澹┢纷x句子，體味贊美之情：（課件展示）

　　學(xué)生在讀書的過程中，由于他們年齡、知識所限，會有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥帶領(lǐng)他們進(jìn)行探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生對句、段的學(xué)習(xí)也落實(shí)到了實(shí)處，更好地體會課文中所飽含的思想感情。

　　如課文中的這些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！薄捌咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維W爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”

　　“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名�！薄捌咸褱险媸莻€(gè)好地方。”在這些句子之中，“最喜愛”、“五光十色，美麗極了”、“熱情好客”、“顏色鮮，味道甜，非常有名”、“真是個(gè)好地方”，都充滿了作者無限的贊美的思想感情。如果學(xué)生不能在朗讀中有感情有重點(diǎn)地把它們朗讀出來，就不能很好地理解作者的這種思想感情，進(jìn)而也不能體會到作者對祖國美麗山河的熱愛之情。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生對這些句子進(jìn)行朗讀練習(xí)，讓他們充分體會作者的思想感情，進(jìn)而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

　�。┭由焱卣�，遷移運(yùn)用：（課件展示）

　　語文課程學(xué)習(xí)的目的，不僅在于傳授課文本身所具有的知識，也不僅只是為了通過課文所具有的情感來感染學(xué)生，還在于通過課堂的延伸、拓展，把課堂上所學(xué)到的知識用于社會實(shí)踐和生活實(shí)際之中，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手動口能力。為此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我將激勵(lì)大家相互交流，說一說自己家鄉(xiāng)那里最美，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭交際能力和語言表達(dá)能力。

　　六、板書設(shè)計(jì)：（課件展示）

　　葡萄―― 五光十色

　　老鄉(xiāng)―― 熱情好客好地方

　　葡萄干――色鮮味美

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。我的板書簡潔明了，條理性強(qiáng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識事物的思維品質(zhì)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

《葡萄溝》的說課稿6

　　一、說教材

　　《葡萄溝》是九年制義務(wù)教育第四冊第六單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：

　　一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

　　二、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

　　三、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué)，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　知能目標(biāo)：

　　運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　過程方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情；培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　再從整個(gè)單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本課是接《家鄉(xiāng)的秋白梨》一文后的再次訓(xùn)練，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時(shí)的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊(yùn)涵的情感。

　　五、說學(xué)情、教法、學(xué)法

　　二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的`理解來讀，按自己的方式來理解�；谝陨戏治�，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法�！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！边€有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。

　　六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導(dǎo)語（親愛的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓茫浚�，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)境布置等手段努力營造氣氛，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話，進(jìn)行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的。

　　環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。

　　1、根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)幻燈出示研究專題。

　　出示幻燈內(nèi)容：

　　“選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：

　　a、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會出來的？請你選擇體會最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。

　　b、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温洌阆矚g怎樣讀懂的，請與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙？”在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。

　　2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：

　�、僮詫W(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。

　�、谧杂山M合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動，并注意吸收反饋信息。

　　環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)

　　我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

　　全班交流研讀專題a時(shí)，采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由降乃枷敫星�。全班交流研讀專題b時(shí)，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒�，并且也落�?shí)了本課的重點(diǎn)。在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書。（板書附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達(dá)能力。

　　環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸

　　趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。（選一個(gè)完成）

　　1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，陳老師幫你錄下來；只要你想得到的都行。

　　2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。

　　七、附板書設(shè)計(jì)。

　　盛產(chǎn)水果：品種多時(shí)夏季：茂密的枝葉像涼棚景色美麗：葡萄溝間秋季：五光十色，美麗極了好地方老鄉(xiāng)熱情好客：吃個(gè)夠葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜。

《葡萄溝》的說課稿7

　　說教材課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　說目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話。

　　4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”

　　說教法、學(xué)法：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會的教學(xué)手段，以小組合作的形式來完成。

　　說教學(xué)過程：

　　一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自讀課文，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的？2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的？

　　二、精讀課文，理解葡萄溝是個(gè)好地方在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的.創(chuàng)新意識。

　　1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會好。選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動參與教學(xué)活動中來。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動筆畫一畫，從而體會葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法，完全由學(xué)生自己動手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來，我們請一個(gè)同學(xué)來讀。⑵假如你是一位游客，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。

　　2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會。在讀課文時(shí)，可采用分小組讀，師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：三、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料，會畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

　　1、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。

　　2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來。

　　3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料說效果本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動來解決。

《葡萄溝》的說課稿8

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　這篇課文介紹了我國xxx吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較句子，理解詞語。

　　4、學(xué)生仿寫句子。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生仿寫句子。

　　二、說教法

　　直觀演示以讀為本，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

　　三、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）出示本課的詞語。

　�。�2）學(xué)生讀詞語。（開火車讀、指名讀、齊讀）

　�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文。

　�。�1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？

　�。�2）學(xué)習(xí)最后一自然段

　　齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

　　（3）在地圖上找到吐魯番。了解它的位置。

　�。ㄈ⿲W(xué)生自由讀課文合作討論：

　　1、為什么說"葡萄溝真是個(gè)好地方"？

　�。�1）水果多

　　（2）景色美

　�。�3）人熱情

　�。�4）葡萄干好

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，

　�。�2）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？（老師讀表示月份的詞）

　�。�3）出示圖片認(rèn)識沙果等水果。

　　說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

　　過渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。

　　（五）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、默讀第二自然段，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）葡萄種在哪里？

　�。�2）課件出示梯田圖片幫助學(xué)生理解梯田。

　　2、梯田里的葡萄長勢如何呢？

　�。�1）出示課件幫助學(xué)生理解“涼棚”

　�。�2）學(xué)生比較句子：

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用手勢打起涼棚理解“一個(gè)”與“一個(gè)個(gè)”表達(dá)的意思不同。

　　3、到了秋季一個(gè)個(gè)涼棚下掛滿了葡萄

　�。�1）課件出示葡萄成熟的圖片學(xué)生觀察。

　　（2）學(xué)生結(jié)合課文填空：

　　到了（秋季），（葡萄）一大串一大串掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的、暗紅的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　�。�3）學(xué)生齊讀填好的句子。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生比較句子。說說那個(gè)詞用的.好。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。

　�。┛偨Y(jié)本段，讀寫遷移。

　　1、課件出示圖片幫助學(xué)生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處。

　　2、學(xué)生仿寫練筆

　�。�1）出示蘋果圖片。

　�。�2）學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。

　　過度：豐收總是能給人快樂，要是你這時(shí)候去葡萄溝那里就可是有口福了。

　　3、課件出示熱情好了的維吾爾族老鄉(xiāng)。

　　過度：老師就帶著大家去他問的院子里看看。

　　4、播放視頻學(xué)生體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客與人們的心情。

　�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）自由讀課文第三自然段。

　　（2）收下來的葡萄都運(yùn)到哪里去了？

　　（3）課件出示陰房圖片幫助學(xué)生理解陰房的構(gòu)造。

　�。�4）同桌合作學(xué)習(xí)：新鮮的葡萄是怎樣制作成葡萄干的。

　�。�5）課件出示重點(diǎn)的詞語。

　　（八）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的熱情，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

　�。ň牛┩卣咕毩�(xí)

　　假如你去葡萄溝，你想做什么？

　　五、說板書

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葡萄溝

　　好水果多

　　景色美

　　地人熱情

　　葡萄干好

　　方

　　六、說效果

《葡萄溝》的說課稿9

　　一、說教材

　　《葡萄溝》是是新課標(biāo)人教版第四冊第三單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段，2、準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊(yùn)涵的情感：葡萄溝是個(gè)好地方。這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即文章的第二節(jié)。

　　三、說教法：以讀為本，讀中感悟

　　四、說學(xué)法：自主學(xué)習(xí)合作探究

　　五、說教學(xué)流程

　　一、教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

　　1、教師首先板書“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的“溝”，我們常說“山溝溝”“水溝”就表示地名。

　　2、葡萄溝在哪里呢？課件出示語句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。

　　3、（教師邊說邊課件出示中國地圖）是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫--（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫--（葡萄溝）。

　　二、教學(xué)第二板塊：在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝

　　1、快把書打開，請大家?guī)е@個(gè)問題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。

　　2、大家讀過課文了，誰能告訴大家，那個(gè)地方，為什么值得一寫呢？

　　三、教學(xué)第三板塊：在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園

　　1、親自去看看。（理解茂密）

　�。�1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對，這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的.樣子嗎？

　　（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？

　　（3）朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？（好�。└杏X如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

　　2、快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了！

　　（1）唉呀，有幾種顏色�。窟@么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號的作用。

　　（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串��？

　　3、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）想象：他會對我們說些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練）子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動不已。）

　　4、朗讀

　　多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

　　四、教學(xué)第四板塊：在朗讀中贊美葡萄溝

　　五、教學(xué)第五板塊：在遷移訓(xùn)練中模仿葡萄溝的寫法。

　　趁熱打鐵，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對性又有開放性遷移模仿作業(yè)，夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說后寫，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。

《葡萄溝》的說課稿10

　　《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第16課。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說課：

　　（一）設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。

　　（二）教學(xué)背景

　　1、教材分析

　　課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　①正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　②讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

　　（三）教學(xué)流程

　　這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗(yàn)。

　　1、巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。

　　“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地說：“這個(gè)地方真好�！蔽乙騽堇麑�(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2、巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。

　　低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的`情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會想讀。我借助多媒體VCD給學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。

　　“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激情，我再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

　　我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個(gè)契機(jī)說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范 ”，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語言夸夸葡萄溝。

　　由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，也進(jìn)一步體會到葡萄溝真好。

　　3、巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。

　　在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們�！白x出你們最喜歡的句子吧�！蔽乙徽f完，孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

　　（四）教學(xué)體會

　　1、理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　2、巧用多媒體,營造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯討B(tài)畫面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn),最后播放配有動態(tài)畫面和音樂的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

《葡萄溝》的說課稿11

　　一、教學(xué)分析

　　《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：

　　1、葡萄溝盛產(chǎn)水果。

　　2、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。

　　3、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

　　4、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

　　本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：掌握11個(gè)生字的讀音，會寫“密、摘、夠、留”四個(gè)生字。

　　2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、明確新疆吐魯番的地理位置。

　　2、了解新疆的風(fēng)土人情。

　�。ǘ┯螒蚣と�，鞏固識字。

　　課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，活躍課堂氣氛。

　　（三）自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、品讀想象，交流感受。

　�。ㄋ模┓答亴W(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。

　　讀是個(gè)性化的.行為，所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┓謱釉O(shè)計(jì)，鞏固提高。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高。

　　１、把你喜歡的句子摘抄下來。

　�。病嬕划嬆阈闹械钠咸褱�。

　�。�、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料。

　　在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書中，了解課文的主要內(nèi)容，體會文中的思想。

　　葡萄果 → 多美甜五光十色

　　葡萄溝葡萄人 → 老鄉(xiāng)熱情好客是個(gè)好地方

　　葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）

　　五、整合點(diǎn)診斷及解決方法

　　小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。現(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會。

　　1、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

《葡萄溝》的說課稿12

　　教學(xué)模式

　　1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)

　　2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化

　　3、操作要點(diǎn)：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較，將自己說的想的與同學(xué)比較，與課文比較。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在主動嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn)，達(dá)到鞏固深化的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段，讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?

　　2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段;

　　3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　難點(diǎn)：能初步背誦第二段。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一)錄像激趣，引入新授

　　1、T：上節(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好，那老師帶你們?nèi)?

　　2、觀看錄像。

　　3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎?

　　T：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人啊!作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>

　　二)讀中感受，嘗試作業(yè)

　　1.教師配樂范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說說聽后的感受。

　　2.你們想讀嗎?給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。

　　3.嘗試作業(yè)(課件出示)

　　T：小朋友們讀得很認(rèn)真，這道題肯定難不倒你們!

　　課文第二段一共有()句話。第()句是寫葡萄種在什么地方，從第()句開始是按()順序?qū)懙�，表示時(shí)間的詞語是()和()。

　　1)學(xué)生試寫;

　　2)寫完的可站起來讀;

　　3)指名讀答案，校對。(出示“梯田”圖)

　　4.再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“——”劃出描寫夏季的'句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。

　　三)運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

　　請小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個(gè)季節(jié)的句子。

　　1、教師可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：

　　1)朗讀體會為主;

　　2)抓重點(diǎn)詞句體會;

　　3)結(jié)合畫畫欣賞;

　　等等

　　2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)(在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法)

　　四)分季節(jié)交流

　　(一)夏季

　　1、出示夏季句子：

　　夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

　　2、指名讀;

　　請喜歡夏季句子的同學(xué)站起來齊讀;

　　全班齊讀

　　3、抓住重點(diǎn)詞，說說你讀懂了什么。(學(xué)生說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

　　結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：

　　1)這句句子主要是寫枝葉;

　　2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛;

　　3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機(jī)勃勃;

　　4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

　　(想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖)

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛!

　　指名讀/齊讀

　　5、背誦

　　這么好的句子，你能把它背下來嗎?說說你背誦的好方法。

　　試背(在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法，及時(shí)肯定，表揚(yáng))/指名背/齊背

　　(二)秋季

　　1、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀

　　出示秋季的句子：

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

　　2、比較句子：

　　到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

　　你認(rèn)為哪句好，為什么?(找個(gè)理由說服老師)

　　結(jié)合錄像，圖片，主要解決：

　　1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密;

　　2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美;

　　3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒，特別引人注目。

　　3、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新)

　　指名朗讀，試背。

　　4、師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子

　　要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

　　1)自讀，說說你讀懂了什么。

　　教師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客?

　　2)討論，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會”“最甜”“吃個(gè)夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　5、你會背嗎?試背

　　說說背秋季句子的好方法(嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法)

　　(三)朗讀欣賞體會

　　1、配樂朗讀第二段;

　　2、試背;

　　3、當(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音。

　　五)課堂總結(jié)，拓展延伸

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容;

　　說說你在這堂課的收獲。

　　2、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

《葡萄溝》的說課稿13

尊敬的老師、同學(xué)們：

　　大家好!

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

　　技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

　　情感目標(biāo)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會本課12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

　　三、教法、學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。

　　以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對話，與作者對話，達(dá)到明意、入境的境界。

　　小組合作策略：鼓勵(lì)孩子們自主探究，學(xué)會合作性學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)過程

　　為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？”這個(gè)問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn)，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的'畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。）

　　（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級的教學(xué)重難點(diǎn)，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。

　　（三）合作細(xì)讀，整體感悟

　　以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時(shí)間讀書。在讀課文時(shí)，讓孩子們自選讀法，調(diào)動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時(shí)，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會問“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進(jìn)一步體會到葡萄溝真好。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你從那里看出葡萄溝是個(gè)好地方。

　�。ㄋ模�、回歸整體，體會情感。

　　我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵(lì)孩子們用自己擅長的方式表達(dá)他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸，自我評價(jià)

　�。�1）、鼓勵(lì)學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識。

　�。�2）夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

　　總的來說，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來感悟葡萄溝是個(gè)好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由健?/p>

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　本課的板書設(shè)計(jì)簡明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　水果品種多

　　葡萄溝葡萄五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好是個(gè)好地方

　　葡萄干色鮮味美

《葡萄溝》的說課稿14

　　1新設(shè)計(jì)

　　《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。

　　葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻、品嘗等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。

　　本課采用的教學(xué)設(shè)備有：電腦、音響設(shè)備等，所需教具與學(xué)具有：各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有必定的閱讀理解能力。因而，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、品讀、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。

　　2教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：會定本課生字，認(rèn)識生字。學(xué)習(xí)課文中由生字組成的詞語。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　3學(xué)情分析

　　第三單元學(xué)情分析這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過學(xué)生對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國情結(jié)。對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的《葡萄溝》課文學(xué)生學(xué)起來會有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，新疆的吐魯番沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一課文學(xué)生是會感興趣的。

　　4重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文中的重點(diǎn)詞句，體會其中蘊(yùn)含的作者的情感。

　　5教學(xué)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】開課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都愛吃葡萄嗎？中國許多地方都出產(chǎn)這種水果，而中國新疆維吾爾自治區(qū)出產(chǎn)的葡萄，不僅多而且最甜。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的好地方——葡萄溝。

　　活動2【活動】探索體驗(yàn)

　　1.出示課件，初步感知內(nèi)容。

　　2.初讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

　　3.檢查認(rèn)識生字的情況。

　　4.分段讀課文。葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方？（好地方）

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　思考：這一段主要講葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方？（出產(chǎn)水果的地方）

　　(2)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　讀文辨析“涼棚”、“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”, “一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”。

　　演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”,用“五光十色”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　(3)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　自由讀，陰房是什么樣子的？在書中用橫線畫出來。

　　葡萄干在陰房里是怎樣制成的？用小括號括起來。

　　活動3【測試】課堂檢測

　　1.我會填：

　�。� ）的枝葉（）的葡萄（）的葡萄干

　　（）的涼棚（）的老鄉(xiāng) （）的沙果

　　2.按課文填空：

　　到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。

　　3．請你也來介紹一下你的家鄉(xiāng)吧。

　　活動4【講授】課堂小結(jié)

　　讓我們用朗讀的方式夸夸葡萄溝這個(gè)好地方吧，齊讀課文。

　　活動5【講授】板書設(shè)計(jì)

　　板書：10葡萄溝

　　出產(chǎn)水果

　　夏季葡萄枝葉茂密

　　景色美麗{ 好地方

　　葡萄溝{ 秋季葡萄一大串一大串

　　五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干有名顏色鮮味道甜

　　活動6【講授】資料袋

　　葡萄溝

　　葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。車進(jìn)峽谷，只見兩山夾峙，中間是草木芳菲的'溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。

　　葡萄溝約七八千米長，是名符其實(shí)的“葡萄王國”。別說那田地里連綿不絕的葡萄園，就連宅前屋后、渠旁路邊都栽滿了葡萄。這里的葡萄品種繁多，有紅葡萄、黑葡萄、無核白、比夾干、瑣瑣等。有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙；有的小似珍珠，有的大似橄欖；有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁濃味酸甜。其中的名貴者，莫過于無核白葡萄，簡稱“無核白”，因其無核白如玉，晶瑩透明而得名，葡萄粒小、汁多、味甜。在國際葡萄市場被譽(yù)為“綠珍珠”。

　　陰房

　　在葡萄溝較高的坡地上建的一種特殊的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，但在墻上密密匝匝布滿氣孔。較大的房屋約有兩層樓高，遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目；置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇特，這就是晾葡萄干的房子。這種房子，當(dāng)?shù)鼐S吾爾人稱作“群結(jié)”，漢語叫作“陰房”。

《葡萄溝》的說課稿15

　　一、說教材

　　《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)--葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、味甜，非常有名。使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。進(jìn)而愛祖國，愛家鄉(xiāng)。

　　二、說學(xué)情

　　新疆對我們的學(xué)生來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道："葡萄溝在哪里？"；"梯田是什么樣的？"；"蔭房是什么樣子的？"；"葡萄干是怎樣制成的？"諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

　　為上好這一課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會文章的'意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：.會認(rèn)11生字，會寫12個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：.初步感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握生字。

　　2、初步.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

　　五、說教法

　　直觀演示以讀為本，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

　　六、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟