一年級數(shù)學(xué)說課稿

一年級數(shù)學(xué)說課稿范文10篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

　　人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿《6和7的組成》

　　今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6和7的分與合"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)程序、評價分析四個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明：

　　一、 教材分析

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級上冊第32-33頁

　　（二）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

　　本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前，學(xué)生已能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，掌握0-10各數(shù)的讀寫法。通過學(xué)習(xí)2-5的組成，對分與合有初步的認(rèn)識，這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué)，通過讓學(xué)生觀察、動口、動腦，進(jìn)一步體會分與合的思想，學(xué)會由一種方法得出兩種說法，為后面學(xué)習(xí)8、9、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、及有條理的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體會分與合的思想，熟練地掌握6、7的組成，進(jìn)一步加深對6、7的認(rèn)識。

　　2、通過動手操作、觀察、思考、語言表達(dá)，探索簡單的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、有序思維及創(chuàng)新意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生間互相交流、合作學(xué)習(xí)的意識，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：

　　本節(jié)課的教材編與"2-5"的組成相似，新內(nèi)容以具體實(shí)物分成兩部分為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中邊分邊想，從而學(xué)會6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說法，認(rèn)識6的組成。"試一試"創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友做游戲的情境，小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)過動手分一分、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流，歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習(xí)的游戲形式對6、7的組成進(jìn)行鞏固深化。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生體會分與合的思想，自己探索并掌握6、7的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生有序地分一分、有條理地說一說。

　　二、教學(xué)和學(xué)法分析

　�。ㄒ唬┳⒅刂庇^演示、操作，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

　　低年級學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和生活或?qū)W習(xí)用品的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

　�。ǘ�）重視新舊銜接，鋪墊遷移，啟發(fā)探新

　　學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生，也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。因此本節(jié)課，我利用知識的遷移規(guī)律，以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計富有兒童情境的情境，引導(dǎo)學(xué)生把"2-5"的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到"6-7"的組成中去，實(shí)現(xiàn)了溫故引路，啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且為分散本節(jié)課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成，我放手讓學(xué)生自己完成，進(jìn)一步調(diào)動了他們主動探索的.欲望，也使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ㄈ�）精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲，激發(fā)興趣

　　希臘普羅塔爾說："頭腦并不是一個要被填滿的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。"這說明，只有興趣，才能把火把點(diǎn)燃；只有興趣，才是開發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力，也才是參與學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，愛活動，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。

　　（四）營造融洽和諧環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能

　　營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這節(jié)課里，我重視尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，贊揚(yáng)他們思考的一切結(jié)論，保護(hù)和激勵他們所有創(chuàng)造欲望。給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間，給學(xué)生思考問題、發(fā)表言論的時間，讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到潛意識的發(fā)展。

　　三、教學(xué)程序。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、談話：小朋友們，老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的游戲，今天，老師給你們帶來了一位朋友。

　　課件演示：

　　唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關(guān)，就能得到這把金鑰匙。

　　學(xué)生每答對一題，老師就送一個五星

　　新課的開始，設(shè)計了一個闖過三關(guān)，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的課件，它形象生動的演示，充分刺激了學(xué)生的各種感官。又根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體將舊知生動再現(xiàn)，每答對一題就送出一面彩旗，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于后面的教學(xué)。

　�。ǘ�）探究新知（▲進(jìn)入第二關(guān)）

　　1、學(xué)習(xí)6的分與合（揭示課題）

　�。�1）師生合作操作

　　師：看！五顏六色的彩旗，誰來數(shù)一數(shù)一共有幾面？（6面），6面彩旗分在兩只手里，可以怎么分？

　　讓一名學(xué)生上臺演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，數(shù)一數(shù)。

　　接著就讓學(xué)生說說這樣就表示6可以分成幾和幾？幾和幾合成6？

　�。ǘ嗝襟w同步演示6的分法的圖片與分合式。）

　　這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出足夠的思維活動的空間，讓他們有展示自己才能的機(jī)會，邊分邊想，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會6的分與合，起到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的作用。

　　（2）唐老鴨博士是讓小動物按這樣的順序分的，請小朋友從左往右觀察，看這樣分好嗎？為什么？

　　（3）填寫課本第32頁相應(yīng)的部分

　　學(xué)生交流后訂正填寫，師板書

　　這一設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)行簡單有條理有序的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　　2、學(xué)習(xí)7的分與合

　�。�1）小組合作探究

　　師：小朋友們真聰明，小兔也想和大家一起來做分與合的游戲，并且?guī)�來了許多智慧星，看誰表現(xiàn)好，想獎勵你們。

　　請每兩個小朋友分為一組，拿出準(zhǔn)備好的7個小球，分一分，想一想，7可以分成幾和幾？

　　學(xué)生操作后小組討論

　　匯報，讓兩名學(xué)生上臺匯報分的情況，其他學(xué)生評判，并口述7的分合式。

　�。�2）填寫課本第32頁相應(yīng)的內(nèi)容

　　根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝等心理特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友一起分與合的游戲情境，并獎勵他們智慧星，充分調(diào)動了全體學(xué)生主動探索的欲望，又通過用小球分一分，數(shù)一數(shù)，繼而說一說、寫一寫，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生操作、觀察、表達(dá)等能力，還提高了學(xué)生間交流、合作學(xué)習(xí)的意識。

　　（三）多層練習(xí)，鞏固深化（▲進(jìn)入第三關(guān)）

　　1、想想做做第1、2題

　　讓學(xué)生把合起來是6的兩張卡片用線連一連，再把上面的數(shù)合起來是7的紅花連起來。

　　2、拍手游戲

　　創(chuàng)設(shè)小鳥銜來一個數(shù)的情境，指導(dǎo)學(xué)生玩拍手游戲。（師生間拍手，學(xué)生間拍手）

　　師：×× 生1：×××

　　如：6 7

　　生：×××× 生2：××××

　　3、出示一個個可愛的小動物，讓學(xué)生弄清題意，試著完成，再用數(shù)字卡片集體訂立。

　　根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從不同的角度，采用不同的形式對6-7的組成進(jìn)行鞏固、深化。學(xué)生動腦、動口、動手，積極參與學(xué)習(xí)活動，輕松愉快地掌握了新學(xué)知識。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生練中有樂，樂而見效。

　　4、綜合練習(xí)

　　安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數(shù)游戲"。學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片，老師進(jìn)行電腦操作（顯示唐老鴨博士出數(shù)）學(xué)生上臺貼數(shù)，最后，唐老鴨博士說話了；小朋友們，直棒看來你們都闖過了三關(guān)。歡迎你們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。

　　這個游戲綜合4、5、6、7的組合，配以動聽的音樂，使小學(xué)生在寬松，活躍的氣氛中錘煉思維，既復(fù)習(xí)舊知識，又為后繼學(xué)習(xí)作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話，對學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用，同時我又對學(xué)生進(jìn)行思想教育，這樣促使學(xué)生思想得到了升華。體現(xiàn)寓出思想教育于數(shù)學(xué)中。

　　四、評價分析

　　在教與學(xué)的雙邊活動中，我緊緊抓住知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過逐個突破、及教學(xué)媒體的運(yùn)用，有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，但因本人水平，在說課和備課的過程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續(xù)努力，不斷探索。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

　　各位評委大家好，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)“摘果子”。 本單元，是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí) 5以內(nèi)的減法。教材通過摘果子的情境，將具體的現(xiàn)實(shí)問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3，為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實(shí)際情況，

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義，認(rèn)識減法。

　　2. 能正確計算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實(shí)際問題

　　3. 初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：初步體會減法的含義，能正確計算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的'實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：正確計算5以內(nèi)減法，并運(yùn)用在解決實(shí)際問題上。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，準(zhǔn)備5個蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。

　　二、探究新知：

　�。�1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學(xué)們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子。

　�。�2）講出減號的意義。

　　（3）讓學(xué)生說說是如何想的。

　　三、做練習(xí)：

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考。

　�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立試做。

　�。�3）教師給班級學(xué)生分組交流討論。

　　（4）全班匯總。

　　（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

　　一、教材及學(xué)情

　　1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

　　2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)

　　計的重點(diǎn)。

　　3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

　　根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

　　4.教學(xué)目標(biāo):

　　(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

　　(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。

　　5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。

　　二、教法與學(xué)法

　　1.教法:

　　(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,

　　在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。

　　(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的`多元智能。

　　2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　(1)實(shí)踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。

　　(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。

　　(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力。

　　三、教學(xué)過程

　　本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

　　1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

　　2.動手操作,探究規(guī)律

　　3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

　　4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

　　一、說課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64

　　頁到65頁《10的認(rèn)識》。

　　二、我對教材的理解1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

　　4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　Flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

　　三、教法設(shè)想小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的`基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

　　四、學(xué)法滲透自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

　　學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

　　五、說教學(xué)程序根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、故事引入

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識。

　�。ǘ�）自主合作，探索新知

　　1、數(shù)一數(shù)

　　有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2、“數(shù)字娃娃找家”

　　在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

　　為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎？

　　3、比較10和9的大小。

　　我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

　　4、教學(xué)10的組成和分解。

　　新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)�！痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點(diǎn)�；顒訒r我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個負(fù)責(zé)寫記錄表，一個負(fù)責(zé)分蘋果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。

　　5、10的書寫

　　在教學(xué)10的書寫時，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。

　　（四）課堂總結(jié)

　　通過老師的提問：今天你認(rèn)識了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　本節(jié)課的板書，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級下冊《認(rèn)識時間》第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。

　　【教材分析】：

　　《認(rèn)識時間》這一單元內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識時間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識以及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

　　本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間，并通過實(shí)際的操作，知道1時=60分。第二層次例2，是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。我選擇的是第一個層次的教學(xué)，即例1。

　　【學(xué)情分析】

　　通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如：知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，每個大格里有5個小格等，已經(jīng)掌握了認(rèn)讀整時和半時的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考問題的好習(xí)慣。

　　3、教育學(xué)生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)的確定】

　　能正確讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

　　【設(shè)計理念】

　　1、生活——數(shù)學(xué)——生活的大教學(xué)觀。

　　2、建構(gòu)主義理論——“做數(shù)學(xué)”

　　3、我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究

　　【教法、學(xué)法選擇】

　　1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動，愛玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，例：在練習(xí)認(rèn)讀幾時幾分時我設(shè)計了擊鼓傳花的游戲，同時還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過合作交流學(xué)會看時間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

　　3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性。賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件（下載于中國課件網(wǎng)），實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。

　　【教學(xué)流程】

　　根據(jù)新課標(biāo)理念和我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開展了了“四步走”教學(xué)活動，具體活動過程如下：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　首先由猜謎導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生感到，時間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、以舊引新，掀起欲望

　　1、復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)識8：00和6：30。

　　2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉(zhuǎn)動到9，接著拋出問題：“你還認(rèn)識這個時間嗎？”引起認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化。

　　三、合作交流，探究新知

　　第1層：認(rèn)識鐘面，利用課件認(rèn)鐘表里面的第1、2個分支，了解鐘面是由時針、分針、12個數(shù)、12個大格的構(gòu)成的。

　　第2層：認(rèn)識幾分，感受一分鐘的長短

　　認(rèn)識一個大格里有5個小格是一個教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認(rèn)鐘表里面的第2、3個分支，把抽象的知識直觀化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個小格就是1分，從12走到1走了5個小格就是5分，接著再5個5個的數(shù)，得出一共有60個小格。

　　為了使學(xué)生對分有一個更深刻的認(rèn)識，我讓孩子們在書上自己填一填，從用眼觀察到動手書寫，再從寫到說一說每一個數(shù)字對應(yīng)的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。

　　接著是感受一分鐘的長短，懂得一分鐘的時間雖然短，但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。

　　第3層：利用分支4解決時針走過幾個大格就是幾小時的.問題。

　　第4層：認(rèn)識時、分的關(guān)系，理解1時=60分。

　　四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　1、讀、寫時間

　　這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時5分的寫法。第二步：扶。在教師的幫助下認(rèn)識10時5分和6時25分，會用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認(rèn)識。

　　2、同桌合作，撥時間，說時間。

　　3、完成課本P82“做一做”的第1題。《新課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，通過說“小明的一天”使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。

　　4、畫一畫

　　從看著鐘面說時間到根據(jù)時間畫針，提高了難度，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

　　5、玩一玩

　　加強(qiáng)對時間的認(rèn)識和判斷。

　　6、想一想

　　這是對本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的回顧和對時間知識的延伸，同時也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育。

　　總之，整節(jié)課，我盡量把學(xué)習(xí)的時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪搿Ⅱ?yàn)證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。

　　【板書設(shè)計】

　　認(rèn)識時間

　　1時=60分

　　7時5分7：05

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊冊第六單元《認(rèn)識圖形》的第一課時――《認(rèn)識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《認(rèn)識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和圓體，體會“面在體上”

　　2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

　　3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

　　4、評價目標(biāo)： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會辨認(rèn)這四種圖形；

　　另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)很容易將長方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：分析各類圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行分類

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，

　　貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

　　學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。

　　三、說教學(xué)過程

　　結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢？我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備 。提出問題二：今天我們來這里要認(rèn)識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學(xué)生可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 。

　�。ǘ�）組織活動，探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，時間控制在18分鐘左右。

　　活動一：認(rèn)識新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個比賽，看哪隊(duì)交的朋友最多：綠隊(duì)，藍(lán)隊(duì)，黃隊(duì)，橙隊(duì)。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

　　活動二：了解新朋友，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。

　　在找家的活動中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀？接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形，可能有學(xué)生從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形，甚至?xí)�有學(xué)生找到幾個長方形，對這樣的同學(xué)我會進(jìn)行這樣的評價，比如：你真棒，你觀察的.真仔細(xì)，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性 。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取先輔后方的策略，在這里我會給學(xué)生足夠的時間，希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗(yàn)從體上找面，面在體上從而突出本課的重點(diǎn)。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。學(xué)生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)。

　　活動三：給新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過交流，學(xué)生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學(xué)生只說到畫的方法，我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會給機(jī)會學(xué)生來說，說操作過程，并且讓學(xué)生進(jìn)行自評，互評，獎勵評價好的小組。接著，學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動：描一描，印一印，折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗(yàn)知識形成的過程。

　　活動四：找朋友，提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說到門的形狀，窗的形狀，在必要的時候我還會進(jìn)行引導(dǎo)，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學(xué)生先觀察，然后再來說一說。我想通過找圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個小朋友上學(xué)路上的情景：并提問，這些交通標(biāo)志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，并且我

　　想通過對這些標(biāo)志牌的認(rèn)識來增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時我還進(jìn)行交通安全的教育。

　�。ㄈ�）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：

　　第1題：連一連

　　我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識，區(qū)別形和體

　　第2題：猜一猜

　　我想通過這道題目進(jìn)一步體會面在體上

　　第3題：涂一涂

　　通過動手加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識

　　第4題：數(shù)一數(shù)

　　這里我會引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紅色的三角形有4個，綠色的三角形也有4個，所以共有8個三角形，黃色正方形一個，綠色一個，紅色一個，共有3個正方形

　　（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識

　　我想借助這個環(huán)節(jié)及時反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說出這四種平面圖形的基本特征，提出問題，這些都是今天認(rèn)識的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？

　　在教學(xué)結(jié)束前，我會對小組評價進(jìn)行總結(jié)，評選出優(yōu)勝組，給予鼓勵，表揚(yáng)。、

　　四、板書設(shè)計

　　結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7

　　教材分析

　　本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)生分析

　　本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

　　設(shè)計理念

　　1．注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

　　3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u價。在設(shè)計時，注重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

　　2．通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

　　3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

　　教學(xué)流程

　　課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)�入�?/strong>

　　師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的'盒子？（師可控制一下時間。）開始完成你們的作品吧�。ㄐ〗M合作。）

　　生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？

　　找兩個小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上。）

　　二、組織活動，進(jìn)行教學(xué)。

　　1．“畫”面。

　�。�1）吸引學(xué)生注意力。

　　師：看看老師做了什么？（師取盒子。）

　　這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個面邊說），請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺？

　　師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法。

　�。▽W(xué)生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）

　　師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！

　　生操作，師收集作品。

　�。�2）智力游戲。

　　師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲。

　　認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

　　（師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）

　�。�3）出示三棱柱。

　　師簡介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展示臺上畫）展示。提問：你知道這是什么圖形嗎？

　�。�4）小結(jié)。

　　師：這

　�。◣熌脠D形，生說，師貼。）請你觀察一下，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的物體的形狀有什么不同？

　　今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。（板書：認(rèn)識圖形。）

　　【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識。使學(xué)生初步認(rèn)識由體出面�！�

　　2．“找”面。

　　師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。

　�。ㄖ该�演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）

　　拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。

　　【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體上試找出不同的長方形，之后，又提出拓展性的問題，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主解決問題的能力�！�

　　3．總結(jié)。

　　師：我們從長方體上找到了長方形（引導(dǎo)學(xué)生說），揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）……今天我們認(rèn)識的圖形有……（生回答，師板書。）

　　我說你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學(xué)生留出想的時間。）

　　三、練習(xí)。

　　1．“說”面

　�。�1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。

　　問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。

　�。ㄖ瞥烧n件，在道路上滾動出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行搜集，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動狀，當(dāng)學(xué)生說到時，可方便大家辨認(rèn)。）

　�。�2）討論、交流。

　　你在生活中認(rèn)真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？

　　【此處設(shè)計了一個問題，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情�！�

　　2．找名字（第36頁：連一連）。

　　師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧！

　　獨(dú)立練習(xí)，同桌互查。

　　3．猜謎語。

　　師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？

　　認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

　�。ㄑ菔菊n件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點(diǎn)擊謎語會變大。淘氣：先看我的謎語。）

　　指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機(jī)靈狗”，給大家讀謎語。

　　指名說答案，老師畫連線。

　　4．涂顏色。

　　指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。

　　四、全課總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）

　　五、布置作業(yè)。

　　回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪些今天認(rèn)識的圖形。

　　課后反思

　　1．這節(jié)課設(shè)計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，同時在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。

　　2．教師通過設(shè)計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識的四個圖形，并且到講臺上展示摸給大家看，學(xué)生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動手摸，如果能夠讓學(xué)生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會好一些，孩子既有了表述的機(jī)會，同時也會對這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8