說課稿

時間：2024-09-18 03:09:16 說課稿我要投稿

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【精選】說課稿集合六篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】說課稿集合六篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《ang、eng、ing、ong》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊漢語拼音復(fù)習(xí)四中第二篇課文，本課有5部分的內(nèi)容。第一部分是后鼻韻母ang、eng、eng、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計算機(jī)畫面。隨短文認(rèn)六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　后鼻韻母的`發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)圖片、拼音卡片、小黑板。

　　課時安排

　　本課用兩課時完成。第一課時學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正確書寫和學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母的發(fā)音。第二課時認(rèn)讀9個生字，會正確朗讀韻文和兒歌。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang 、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong的拼音，正確書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　二、說教法

　　教材安排意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。因此在教這課時，我以讀為主，先教學(xué)生會讀，按著指導(dǎo)正音，然后放開讓他們學(xué)習(xí)的手段來完成本課。

　　三、說學(xué)法

　　因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“學(xué)讀—練習(xí)讀—自由讀”等方法學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

　　四、說教學(xué)程序（第一課時）

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，回顧上一課學(xué)習(xí)的5個前鼻韻母。（學(xué)生回答，教師隨著出示卡片）學(xué)生開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、教學(xué)ang

　　（1）出示教學(xué)圖片，問：圖上畫的是什么？

　�。�2）學(xué)生猜說，“羊”的韻母是什么？

　�。�3）出示卡片áng,告訴學(xué)生：áng的第一聲就是ang的音。

　�。�4）教師示范發(fā)音，（學(xué)生認(rèn)真聽），邊示范邊講解，讀 ang時，先發(fā)ɑ的音，然后張大嘴巴，發(fā)鼻音——ng，就是ang的音。

　　（5）學(xué)生小組合作練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)正音，落實(shí)重點(diǎn)。

　�。�6）分析后鼻韻母ang的字形。讓學(xué)生說說與前鼻韻母an的異同。

　　（8）教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫要領(lǐng)。

　　2、教學(xué)eng

　　四人小組合作，按以下步驟教學(xué)生學(xué)習(xí)eng,讀準(zhǔn)eng的音，落實(shí)重點(diǎn)。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）師生共同探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　�。�2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音有聯(lián)系。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)eng的發(fā)音。（指導(dǎo)學(xué)生先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

　�。�4）學(xué)生練習(xí)eng的四聲。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫。

　　2、學(xué)習(xí)ing和ong的音。

　�、俳處煼蹲x，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，落實(shí)重點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生看圖后練習(xí)讀（yīng）和鐘(zhōng)后教師進(jìn)行提問：鷹（yīng）和鐘(zhōng)韻母是誰？

　�、鄹鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing、ong各自發(fā)哪個字母的音。

　　④學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。

　　⑤檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑥小組比賽讀ing、ong的四聲。

　�、咧笇�(dǎo)學(xué)生書寫在四線格。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　師講：我們認(rèn)識了四個后鼻韻母，現(xiàn)在我們來做個游戲。激發(fā)學(xué)生興趣。

　　1、做“送信”游戲：教師將四張后鼻韻母卡分別給四個同學(xué)上臺當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀。

　　2、聽音組合：將單韻母a、o、e、i和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)了4個后鼻韻母都有些什么特點(diǎn)？（學(xué)生說），下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying和后鼻韻母與聲母相拼。

說課稿篇2

　　各位評委好，我說課的內(nèi)容是必修二第五章第二節(jié)《染色體變異》。這節(jié)內(nèi)容要兩個課時，我這里設(shè)計第一個課時的內(nèi)容。

　　一、教材分析

　　染色體變異是生物可遺傳變異的三個來源之一，在本模塊中起著承上啟下的作用。既鞏固了《基因突變和基因重組》的相關(guān)知識，又為本章第3節(jié)《人類遺傳病》中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、目標(biāo)分析

　　1、知識目標(biāo)

　　(1)說出染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型。

　　(2)理解染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念

　　(3)教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、偃旧w組的概念。

　　②二倍體、多倍體和單倍體的概念。

　　③染色體組數(shù)與幾倍體的區(qū)別與聯(lián)系

　　2、能力目標(biāo)

　　通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力和溫故知新、知識遷移的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感與價值：

　　通過了解在自然或人為條件下，染色體會發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯(lián)系的，外因通過內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。

　　三、說教學(xué)方法

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　(1)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用過程中染色體的數(shù)目和形態(tài)變化規(guī)律。（本節(jié)課可在此基礎(chǔ)可進(jìn)一步演繹出染色體數(shù)目變異）

　　(2)基因與染色體的關(guān)系（是本節(jié)課學(xué)生理解染色體變異引起生物性狀變異的基礎(chǔ)）

　　(3)思維特征：高一學(xué)生已有一定的抽象概括能力，但更為嚴(yán)密的.邏輯思維和推理能力還有所欠缺；學(xué)生獨(dú)立對復(fù)雜問題的分析概括能力還不強(qiáng)，這需要以小組為團(tuán)體進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)方法的設(shè)計：

　　本節(jié)課，我以“以學(xué)帶教”為基本理念，以“先學(xué)后教、先練后學(xué)”為支撐，以導(dǎo)學(xué)案為載體。課前通過學(xué)生看書，自主完成導(dǎo)學(xué)案左側(cè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；課堂上通過小組前20分鐘的合作探究學(xué)習(xí)，對導(dǎo)學(xué)案右側(cè)的難點(diǎn)的學(xué)習(xí)達(dá)到提升的目的。學(xué)生始終在教師營造的“可探索”的環(huán)境里主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　堅決實(shí)行“三不講”，1是學(xué)生一看就會的堅決不講；2是學(xué)生看了不會但和同學(xué)探究就會的不講；3是教師講了學(xué)生不會的不講。這節(jié)課中，我更多的是傾聽者和點(diǎn)評者，是學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作者。

　　3、學(xué)習(xí)方法的設(shè)計：

　　本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以課前自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)為載體，以課堂展示為核心，教師點(diǎn)評為標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，提高了綜合能力，陶冶了情操，豐富了情感。

　　四、說教學(xué)過程

　　1導(dǎo)課階段：

　　新課的導(dǎo)入如下：

　　復(fù)習(xí)提問：1.基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么？

　　2.基因是什么？它和染色體又有什么關(guān)系？

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新知識

　　對于一個生物體來說，正常情況下，染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量均會發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異，今天我們學(xué)習(xí)染色體變異。這樣就導(dǎo)入了新課。

　　2、檢查自主預(yù)習(xí)情況

　　對導(dǎo)學(xué)案上的基礎(chǔ)知識，學(xué)生課前通過自主預(yù)習(xí)完成，學(xué)生認(rèn)為重要的知識在教材上做好標(biāo)記。老師課前收齊批閱，即時掌握學(xué)生在預(yù)習(xí)過程存在的問題，便于上課時有針對性的講解。

　　這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。自學(xué)中還不懂的問題做好記錄，在小組討論時提出，由小組合作完成。

　　3、帶任務(wù)的分小組協(xié)作的探究

　　對于相關(guān)知識的綜合、提升由導(dǎo)學(xué)案右側(cè)部分來體現(xiàn)。這部分知識難度較大，需要小組的同學(xué)協(xié)作探究完成。

　　每個小組均要完成右側(cè)的所有問題，并做好討論結(jié)果的記載、整理工作。

　　4、小組選派代表進(jìn)行成果展示

　　20-25分鐘后，由各小組選派代表，到講臺上展示該組討論的成果。本學(xué)案共6個探究思考，任務(wù)劃分為：第1小組展示探究思考1，第2小組做點(diǎn)評或質(zhì)疑；第2小組展示探究思考2，第3小組做點(diǎn)評或質(zhì)疑；…… 學(xué)生展示期間，老師是“傾聽者”，當(dāng)學(xué)生討論不深入或不到位時，老師即時發(fā)言“我有問題，…..”，引領(lǐng)學(xué)生的思維跟上，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5、課堂小結(jié)

　　本課最后5分鐘，由學(xué)生或老師對本節(jié)的重點(diǎn)知識進(jìn)行概括、強(qiáng)調(diào)。

　　五、教學(xué)評估

　　1、課課反饋

　　主要是通過課堂練習(xí)形式，進(jìn)行檢測。

　　2、自我學(xué)習(xí)評估

　　通過導(dǎo)學(xué)案最后的“本節(jié)內(nèi)容自我小結(jié)”和“你還存在的問題”，課后反饋給老師，老師通過自習(xí)輔導(dǎo)時，個別答疑。

　　六、板書設(shè)計

　　七、教學(xué)反思

　　設(shè)計這節(jié)課的基本理念是：

　　1、真正讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動性的學(xué)習(xí)，老師只是“傾聽者”，和引路人。

　　2、體現(xiàn)“以學(xué)帶教”、“先練后學(xué)”、“先學(xué)后教”的思想。

　　對老師的要求：

　　表面上老師在課堂上的任務(wù)非常輕松，但老師編制導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量、老師對突發(fā)問題的應(yīng)對、老師駕馭課堂的能力等要求非常高。老師要做大量的準(zhǔn)備工作。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《古井》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，本單元是繼上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：讀文章，想畫面，即讀文章時邊讀邊想象，在頭腦中開成畫面，加深對文章內(nèi)容的理解，提高想象力，獲得更真切的感受，根據(jù)大綱的要求，在理解詞句的基礎(chǔ)上，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育，繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，加深對課文內(nèi)容的理解學(xué)會本課生字。感情朗讀課文，背誦課文。

　　針對以上要求，我認(rèn)為教材的重點(diǎn)是二、三自然段，這兩自然段分別是寫鄉(xiāng)親們到古井邊挑水的情景，和鄉(xiāng)親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，卻不要報酬，這些內(nèi)容突出了古井在鄉(xiāng)親們生活中發(fā)揮了很大作用，及鄉(xiāng)親們幫一對老人挑水而不計報酬的品質(zhì)，是理解課文的關(guān)鍵，也是教學(xué)的重點(diǎn)，課文對鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水有比較概括的說明，具體內(nèi)容需要充分發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，“古井像下位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。”等有關(guān)句子的意思的理解是理解課文的難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備用“變序教學(xué)法”和“直觀演示法”來教學(xué)。

　　采用“變序教學(xué)法”突破難點(diǎn)，直奔中心。這篇課文的難點(diǎn)就是把古井的品格和人們的品格聯(lián)系起來。首先抓住“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女”比較、分析，歸納出“母親”與“古井”的相同特點(diǎn)－－無私奉獻(xiàn)。再找到贊揚(yáng)古井的無私奉獻(xiàn)的精神的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容。

　　采用“直觀演示法”，注意利用媒體教學(xué)的使用，讓學(xué)生動手畫出人們挑水的情景的畫面、加深對課文的理解，輕松地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說教學(xué)程序

　　遵循認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，這篇課文教學(xué)應(yīng)安排三個課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時，初讀課文整體感知，，自學(xué)字詞，找出難理解的詞語。第二課時，分析理解課文，第三課時，品讀全文，受到教育，并背誦課文，其中第二課時是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵課時，本人著重談?wù)勥@一課時的教學(xué)設(shè)想。

　　1、生自由讀第一自然段，抓住關(guān)鍵句討論理解。

　�、抨P(guān)鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女�！�

　　⑵理解這個句子：

　�、佟疤鹈赖娜橹敝甘裁�？

　　②“哺育”是什么意思？

　　③為什么說古井像一位溫情的母親？

　　⑶討論后回答。

　　2、生讀最后一個自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚(yáng)它的？

　�、抛ブ行木洌憾嗪玫�'古井啊，它不僅為鄉(xiāng)們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。

　　⑵理解這個句子：

　�、龠@個句子分幾層意思？

　�、诿繉右馑紝懯裁�？

　　③“陶冶”在句子中你是怎么理解的？

　�、怯懻摵蠡卮�。

　　3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格？

　�、藕唵萎嫵鲟l(xiāng)親們是怎樣到古井取水的情景，并說說古井對鄉(xiāng)們的作用。

　�、凄l(xiāng)親們是怎樣幫一對老人挑水而不計報酬的？

　�、菑泥l(xiāng)親們的話體現(xiàn)了什么民風(fēng)，說明了什么？

　�、裙啪逃覀�?nèi)绾巫鋈耍?/p>

　　4、總結(jié)

　　課文具體寫了鄉(xiāng)親們?nèi)绾稳∷�，又寫了鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲挥媹蟪甑氖拢啪郧鍥龈拭赖娜B(yǎng)育了人們，使他們得以生存，以她博大的胸懷，默默奉獻(xiàn)的精神影響著人們，使人們懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　附：板書

　　5 古井

　　無私奉獻(xiàn)－－－－啟迪

　　提供生命泉水－－－－陶冶品格

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　《中國石拱橋》是篇說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說明，要言不煩。多處運(yùn)用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。

　　本段的教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　二、對教法及學(xué)法的處理

　　教學(xué)這篇說明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的？在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。

　　具體的教法有：

　　1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

　　2、平等交流法。

　　是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。

　　3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

　　4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

　　本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的.學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、對教學(xué)程序的安排

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課。

　　要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？

　�。▽W(xué)生思考，發(fā)表觀點(diǎn)。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。）

　�。ǘ⒋_定目標(biāo)。

　　將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

　　1、辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。

　　2、研讀課文，初步把握文意。

　　3、了解說明對象，把握對象特征。

　　4、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　5、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

　　第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。完成教學(xué)目標(biāo)。初讀課文，教師簡介說明文的問題特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。）

　　第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。

　　1、教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、弄清楚生字詞的讀音；2、注意積累詞語。）

　　2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。

　　第三步：讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3：了解說明對象，把握對象特征。

　　1、教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

　　2、局部探究。

　�。�1）請以趙州橋?yàn)槔�，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的。

　　教師總結(jié)：它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。

　　3、教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

　　第四步：完成教學(xué)目標(biāo)4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　　教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

　　第六步：課堂小結(jié)。

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　電話是現(xiàn)代家庭常見的通信工具，學(xué)生對其通信原理有著一定的了解。本節(jié)通過組合圖的方式對通信發(fā)展進(jìn)行回顧，使學(xué)生們對現(xiàn)代通信的快捷和便利有一個感性的認(rèn)識。鑒于學(xué)生對于電話的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、連接電話的網(wǎng)絡(luò)不了解，教師可采用實(shí)物剖解、學(xué)生連圖、多媒體、電話示教板演示等手段，教授相關(guān)知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識與技能

　　1．簡述電話是如何把聲音傳遞到遠(yuǎn)方的。

　　2．說出電話交換機(jī)的用處。

　　3．說出模擬通信和數(shù)字通信的基本區(qū)別。

　�。ǘ�、過程與方法

　　1．通過看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞信息的，提高觀察、分析、概括能力。

　　2．通過討論和活動，說明電話交換機(jī)的作用和展示什么是數(shù)字通信，增強(qiáng)運(yùn)用物理知識的觀念和能力。

　�。ㄈ�、情感態(tài)度價值觀

　　通過學(xué)習(xí)貝爾發(fā)明電話的過程，激發(fā)不怕困難、積極探索的精神，了解技術(shù)改革對人類社會發(fā)展的作用，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：1．電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的及電話交換機(jī)的.用處。

　　2．模擬通信和數(shù)字通信的基本區(qū)別。

　　難點(diǎn)：了解電話交換機(jī)的應(yīng)用。

　　二、說教法

　　1、說教法

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用 “先學(xué)后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”洋思教學(xué)模式。

　　2、說學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　三、說媒體應(yīng)用

　　在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活實(shí)際，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

　�。ǎ﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，

　　（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論

　　（三）檢查自學(xué)效果

　�。ㄋ模⿲W(xué)生探索性總結(jié)，教師更正并補(bǔ)充

　　詳細(xì)闡述：

　　（－）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　請學(xué)生們看屏幕圖片引入課題利用這種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　（二）、任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論

　　在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題，通過自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設(shè)計三種方法進(jìn)行突破：

　　1、研讀教材 2、同學(xué)間合作討論 3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學(xué)生之間的差異，。

　　（三）、檢查自學(xué)效果

　　學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能，學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識，不至于掉隊(duì)。（分層教學(xué)）

　�。ㄋ模�、學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充

　　在這一階段，教師可以用“這節(jié)課，我學(xué)會了……”、“通過這堂課的學(xué)習(xí)，我會做……了”這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。

　　為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

　　總之，新的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在：

　　1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

　　2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式是師生互動、生生互動。

說課稿篇6

　　一、說教材的地位和作用

　　《學(xué)會拒絕誘惑》是粵教版教材《思想品德》第二單元第5課。小學(xué)六年級學(xué)生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，自我的管理能力還不夠強(qiáng)，易受不良事物的誘惑。他們的行動具有一定的盲目性和沖動性。對于身邊的誘惑確實(shí)需要教師、社會、家庭的關(guān)注與引導(dǎo)。本框題是本冊的第二單元第5篇，具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　�、俟钠鸶矣趹�(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；

　　②學(xué)會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。

　　能力目標(biāo)：①運(yùn)用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的能力；②初步學(xué)會用辯證的方法分析事物的能力。

　　知識目標(biāo)：①了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；②知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片。

　　三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：不良誘惑的危害和戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對小學(xué)六年級的學(xué)生來說，戰(zhàn)勝不良誘惑的可行方法。

　　四、說教法

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：

　　收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2.活動探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法

　　設(shè)計“啟思園”“聽故事想辦法”提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　通過傳說故事的方式說明不良誘惑對人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝，依靠勇氣和方法是能夠戰(zhàn)勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長的形象，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)勝誘惑的必要性，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝誘惑后的成功感；以情景活動的方式，介紹了小學(xué)六年級學(xué)生常見的受到誘惑的現(xiàn)象；以提問題、出主意的方式讓學(xué)生在活動中學(xué)會戰(zhàn)勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗(yàn)成功的過程中獲得知識；在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納的知識更容易被學(xué)生接受。

　　五、說學(xué)法

　　我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的'安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　我用日常生活中收到購物獎劵和手機(jī)中獎信息引入。

　　2、講授新課：（30分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。

　　我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學(xué)會拒絕不良誘惑。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

　　4、課堂實(shí)踐（5分鐘）：學(xué)生填寫“我的抗拒誘惑的計劃”表

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