說課稿

時間：2024-07-28 07:14:26 說課稿我要投稿

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【精選】說課稿范文錦集9篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】說課稿范文錦集9篇

說課稿篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文第二冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。對寫作初衷，魯迅說：“是為了在紛擾中尋出一點閑靜來，借回憶舊時的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰�！蔽恼聽钗�、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品�！熬笆莾和睦淼木�，情是兒童心理的情�！蔽恼鹿矊懥恕鞍俨輬@”和“三味書屋”兩處的童年生活。課文由“我的樂園”領(lǐng)起百草園，寫了百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說。百草園的傳說，用成人的眼光看來并不新鮮，但在兒童眼里，一切都新奇，確是兒童的樂園。而兒童是喜歡聽故事的，這個神乎其神的故事又給百草園抹上了一層神秘的色彩，更豐富了百草園“樂園”的情趣。寫三味書屋時，作者選取幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫了一位嚴(yán)厲而又可敬、可親、有趣的老師。

　　本課所在單元的教學(xué)重點放在整體把握主要內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。將本文《從百草園道三味書屋》放在第一篇有其目的性與示范性。通過本課的學(xué)習(xí)感受文章中語言表現(xiàn)的生動活潑、趣味盎然、優(yōu)美迷任，又蘊涵哲理，了解與掌握課文的表達(dá)與寫作技巧，同時通過學(xué)習(xí)文章中無憂無慮，天真爛漫時光的描摹，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程理念，根據(jù)單元要求與課文教材特點，我確定以下三大目標(biāo)：

　�、胖R目標(biāo)：掌握重點字詞，了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。

　�、颇芰δ繕�(biāo)：學(xué)會小組自主合作探究，學(xué)會分析散文與語段、語言的方法。

　�、乔楦心繕�(biāo)：體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　3、教學(xué)重難點：

　　本課是學(xué)生本學(xué)期的第一篇課文，也是本冊、本單元的的第一篇課文。在上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)單元語課文特點，因此要把指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握學(xué)習(xí)方法作為本課教學(xué)重點。從理解課文方面看，難點在于讓學(xué)生理解作者是怎樣將美好的童年生活內(nèi)容與情趣表現(xiàn)出來的，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用課件為學(xué)生提供形象生動的畫面與針對性的探討，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)、合作探討是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。

　　二、說學(xué)情

　　為了符合新課程的改革，提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，順應(yīng)教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動，生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展。本課教學(xué)，是讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，消除畏難情緒，提高學(xué)習(xí)自主、合作探究能力的關(guān)鍵，將奠定整冊課文學(xué)習(xí)的基調(diào)。所以本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過引導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到思維興奮點從而產(chǎn)生樂學(xué)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，也要在“備學(xué)生”上下了功夫。

　　1、充分預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過課后的“讀一讀、寫一寫”來預(yù)習(xí)朗讀課文，梳理生字詞與重點字詞的音、形、義，熟悉課文。通過課后練習(xí)一至三的問題提示自學(xué)預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這個工作也是為了學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、聯(lián)系自我，激活學(xué)習(xí)興趣。

　　《從百草園到三味書屋》中的狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品�！熬笆莾和睦淼木埃槭莾和睦淼那��！庇贸扇说难酃饪磥碚n文中的內(nèi)容并不新鮮，但在兒童眼里，一切都新奇，確是兒童的樂園。通過聯(lián)系學(xué)生平時生活中的游戲與娛樂，利用此處切入點，將學(xué)生生活感知遷移到課文內(nèi)容這一新知上，利用平時生活的趣味激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

　　3、發(fā)揮示范、競爭作用，增強學(xué)習(xí)動力。

　　學(xué)生處在這個年齡段，比較好勝，通過開展：預(yù)習(xí)誰最好、資料收集誰最多、朗讀誰最棒、研究誰最深、活動誰最積極等，選出學(xué)習(xí)上具有示范作用的學(xué)生，通過榜樣帶領(lǐng)全體來更好的學(xué)習(xí)。同時在示范性上，教師也可以通過示范朗讀等，來更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)生、教師的示范，通過競爭比賽，來形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)習(xí)的動力。

　　4、自主合作探究，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)互助協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進(jìn)的過程，這無疑會給學(xué)生帶來心理上的壓力。因此，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在突破本課教學(xué)難點與關(guān)鍵性的語句、內(nèi)容理解的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。這也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際能力與學(xué)情，也符合新課程的教學(xué)理念。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵發(fā)揮，營造氣氛。

　　學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的`氛圍中學(xué)習(xí)，更能掌握知識，通過課件、音樂、圖畫、影視、討論、探究等手段學(xué)懂課文。在學(xué)習(xí)的過程中，利用一環(huán)一環(huán)的過渡與小結(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“我學(xué)到了什么，我還有什么疑問”，既明確了學(xué)習(xí)重點，又大大激活了學(xué)生的思考、尋疑、想象，拓展了學(xué)生的思維空間，將學(xué)生的思維興奮點再次推向高潮。將學(xué)生直接引入自我感悟與學(xué)習(xí)的氛圍中，達(dá)到全身心的投入，達(dá)到忘我境界。

　　6、以疑為主線，教方法、養(yǎng)習(xí)慣。

　　以疑為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)散文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中語文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中通過讀然后尋疑，解疑，再尋疑，培養(yǎng)良好的探究心理。同時學(xué)習(xí)散文根據(jù)散文“形散而神不散”的特點，抓住“神”――主旨，然后掌握“形”――內(nèi)容的構(gòu)成，感悟?qū)W習(xí)方法，同時也讓學(xué)生在批批劃劃圈圈點點中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、說教法

　　雖說教無定法，但在實際教學(xué)中我們還是有一定的、主要教學(xué)模式或方法，根據(jù)本課的教學(xué)特點與重點，我決定主要采用自主探究性語文教學(xué)，該方法教學(xué)時先預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，收集作者資料與平時趣味游戲資料――情景激趣DDDD講究激勵性，初讀感悟了解DDDD提倡自主性，再讀釋疑DDDD倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析DDDD主張創(chuàng)造性，精讀入情DDDD講究情境性，美讀品味DDDD鑒賞性，重點熟讀成誦―DDDD活動感悟、積累延伸。

　　這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地“自能學(xué)習(xí)”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、激勵法、設(shè)疑探究法等也是教學(xué)中非常重要的方法，它促進(jìn)了“自主探究性”的學(xué)，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、設(shè)疑能力、創(chuàng)新精神。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀――抓關(guān)鍵，學(xué)習(xí)散文的最好方法還是讀――抓關(guān)鍵，因此學(xué)生在本課中的主要方法是讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點語段，讓學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、尋疑、品味、成誦等過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。同時在分析課文與語段時，學(xué)會在讀的基礎(chǔ)上，自我先思考抓關(guān)鍵性的語句，采用劃一劃、圈一圈、點一點等方法，理解內(nèi)容，在與他人合作探討研究，突破重點。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、預(yù)習(xí)鋪墊、打好基礎(chǔ)

　　本層次是實際課堂教學(xué)的前奏，通過課后的“讀一讀寫一寫”來預(yù)習(xí)課文，梳理生字詞與重點字詞的音、形、義，熟悉課文。通過課后練習(xí)一至三的問題提示自學(xué)預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。這個工作也是為了更好的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情景和聯(lián)系生活意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點，讓學(xué)生在活潑的音樂、背景動畫中說說自己以前與現(xiàn)在平時喜歡的活動與游戲的趣聞，在看看課文作者童年的生活，將生活與新知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　3、初讀，整體感悟

　　本層次的教學(xué)采用初讀自悟交流法。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上感受教師或錄音的范讀，在自己初步讀，從而了解課文內(nèi)容，提出初步疑問，進(jìn)行體會交流，為下面的理解和探究奠定基礎(chǔ)。

　　4、自主學(xué)習(xí)、合作探究、突破重點

　　本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。同時對重點語段，在老師的引導(dǎo)下，先提出問題，在握思考，再合作探究，在匯報合作成果交流的過程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流辯論、達(dá)成一致，既提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的說、辨、析等能力，同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，品讀成誦

　　本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，對重點語段，如：百草園趣味景物的描寫與捕鳥段落，進(jìn)行品讀。通過抓關(guān)鍵性的語句、字詞，如百草園趣味景物的描寫段落，先抓過渡句，再抓動物與靜物，依照一定的順序，再讀一讀、品一品語言。而捕鳥一段可以抓抓動詞，來讀一讀、品一品，最后能夠品讀成誦。在讀的過程中配上音樂與畫面，營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個誦讀的空間與氛圍，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)。促進(jìn)了品讀效果，積累了語言。

　　6、活動感悟、延伸積累。

　　本層次的教學(xué)采用總結(jié)法、活動反和延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)重點。同時，通過到學(xué)校的墻根處或操場等地，也找一找趣味；通過再玩玩丟手帕、跳皮筋等憶一憶趣味等，更加體味文章的情感，更加關(guān)注自己的生活與成長，感悟童年生活的趣味。推薦魯迅相關(guān)的文章，如《朝花夕拾》其他的文章，或魯迅經(jīng)典性的文章閱讀。同時推薦關(guān)于童年趣味的文章書籍，讓學(xué)生去閱讀積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　六、說板書

　　從百草園到三味書屋

　　魯迅

　　對比

　　樂園――――――無味

　　向往自由快樂生活批判封建教育制度

　　惜緣

說課稿篇2

　　本節(jié)教學(xué)的重點是掌握用代入法解三元一次方程組，教學(xué)難點是解法的靈活運用．能夠熟練的解三元一次方程組是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一次方程組的應(yīng)用，以及一次不等式組的解法的基礎(chǔ)．

　　二、教法、學(xué)法

　　1. 解三元一次方程組時，由于方程較多，學(xué)生容易出錯．因此，應(yīng)提醒學(xué)生注意，在消去一個未知數(shù)得出比原方程組少一個未知數(shù)的二元一次方程組的過程中，原方程組的每一個方程一般都至少要用到一次．

　　2. 消元時，先要考慮好消去哪一個未知數(shù)．開始練習(xí)時，可以先把要消去的未知數(shù)寫出來，然后再進(jìn)行消元．

　　3. 學(xué)法：三元一次方程組比二元一次方程組要復(fù)雜些，有些題的`解法技巧性較強，因此在解題前必須認(rèn)真觀察方程組中各個方程的系數(shù)特點，選擇好先消去的“元”，這是決定解題過程繁簡的關(guān)鍵．一般來說應(yīng)先消去系數(shù)最簡單的未知數(shù)．

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道什么是三元一次方程．

　　2．會解某個方程只有兩元的簡單的三元一次方程組．

　　3．掌握解三元一次方程組過程中化三元為二元或一元的思路．

　　4．培養(yǎng)學(xué)生分析能力，能根據(jù)題目的特點，確定消元方法、消元對象．

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．知道什么是三元一次方程組．

　　2.學(xué)習(xí)如何求三元一次方程組的解．

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）解二元一次方程組的基本方法有哪幾種？

　�。�2）解二元一次方程組的基本思想是什么？

　�。�3）請快速寫出方程組的解：；

　　（4）請快速寫出方程組的解：；

　�。�5）以上兩個方程組都是方程組，第一個方程組用法較便捷，第二個方程組用法較便捷，不管那一種方法，它們的目的都是為了，從而把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為方程來解。

　　教學(xué)思路：通過復(fù)習(xí)二元一次方程組的相關(guān)知識為接下來解三元一次方程組的討論學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2．探索新知

　　請觀察下面方程組

　　（1）這個方程組有什么特點？

　　（2）這個方程組含有個相同的未知數(shù)，每個方程中含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，并且一共有三個方程，像這樣的方程組叫做方程組。

　�。�3）三元一次方程組如何解呢？對比二元一次方程組的解法，你想到了解決辦法了嗎？認(rèn)真閱讀課本完成下列填空：

　　解三元一次方程組的基本思路：通過“代入”或“加減”進(jìn)行_____，把“三元”化為“____”，使解三元一次方程組轉(zhuǎn)化為解____________，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為解______________．

　　即三元一次方程組 _______方程組 _________ 方程

　�。�4）嘗試解三元一次方程組：

　　解：把(3)分別代入(1)、(2)得：

　　(4)

　　(5)

　　把方程(4)、(5)組成方程組

　　解這個方程組，得

　　把代入（3），得

　　因此，三元一次方程組的解為

　　教學(xué)思路：利用學(xué)案步步引導(dǎo)學(xué)生直觀的認(rèn)識解三元一次方程組的概念及解題步驟。

　　3．初步嘗試

　　仿照練習(xí)：解三元一次方程組：

　　教學(xué)思路：通過模仿讓學(xué)生了解熟悉用代入法解三元一次方程組。

　　4．小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

　　5．當(dāng)堂測評：

　�。�1）下列方程組不是三元一次方程組的是( )

　　A. B.

　　C. D.

　　（2）將三元一次方程組，經(jīng)過步驟(1)- (3)和(3)×4+(2)消去未知數(shù) 后，得到的二元一次方程組是( )

　　A． B.

　　C. D.

　　6．課后作業(yè)：課本P114 第1.（1）題

　　同步練習(xí)P36 一、第1、2 題二、第1、2、3題

說課稿篇3

各位評委老師：你們好。

　　今天我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第4冊第1課《添畫》。下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教程程序四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　一、教材分析

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《添畫》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法讓學(xué)生掌握根據(jù)圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容的添畫方法，訓(xùn)練學(xué)生的剪、貼、畫的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　本節(jié)課面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、了解添畫的基本方法，掌握如何將圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識。

　　2、利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采用剪、貼、畫的方法進(jìn)行裝飾和添加。

　　3、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神，學(xué)到相關(guān)美術(shù)知識，提高審美情趣。

　　明確了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本課的教學(xué)難點是：

　　二、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)二年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的'想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　為了更好地上好這一節(jié)課，我又做了充分的課前準(zhǔn)備。教師方面：一張風(fēng)景圖片和添加好的風(fēng)景圖片，課件等。學(xué)生方面；若干風(fēng)景圖片、彩色紙、剪刀、膠水、水彩筆等。

　　四、教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，我將教學(xué)設(shè)計為欣賞比較、引出課題，引導(dǎo)啟發(fā)、了解添畫，自主探究、動手創(chuàng)作，展示欣賞、評價作業(yè)，課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸這五個環(huán)節(jié)，同時也把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)各個層面之中。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

　　第一環(huán)節(jié)：欣賞比較、引出課題。我首先出示一張風(fēng)景畫、一張?zhí)砑油瓿傻娘L(fēng)景畫，讓學(xué)生欣賞、比較哪張更好看？在欣賞比較的過程中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本課課題-------添畫。

　　第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)、了解添畫。由于每個學(xué)生的知識層面、觀察力與認(rèn)識層面有所不同，因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。我先出示一些風(fēng)景圖片，通過提問的方法來引導(dǎo)學(xué)生觀察探索、了解圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識，同時，通過討論的方法，讓學(xué)生了解添畫的方法，突破本課的重、難點。通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程中，以此來調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　　第三環(huán)節(jié)；自主探究、動手創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)中，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識等。所以在這一環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生欣賞范作，到書中尋找答案、鼓勵他們相互交流、積極互動、講解自己的創(chuàng)作想法和創(chuàng)作材料，了解不同的方法步驟。教師再適當(dāng)小結(jié)，解決本課的難點。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使中、難點在小組合作、自主探究中得到解決。這樣就做到了問題由學(xué)生提、方法由學(xué)生想、思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主題作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者。

　　第四環(huán)節(jié)：展示欣賞、評價作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中，我出示學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生欣賞，并采用自評、互評為主，教師簡評為輔相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。自評中，讓學(xué)生說說自己作品的名稱、怎樣添加的�；ピu中，讓學(xué)生在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評價根據(jù)激勵性的原則，肯定學(xué)生的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。同時也要注意給能力較弱、性格內(nèi)向的孩子多點展示的機會，讓所有孩子都參與到教學(xué)中，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗成功的喜悅，真正做到讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，樂于去學(xué)習(xí)。

　　第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸�？茖W(xué)精練的結(jié)束語能祈禱：“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，用體溫的方法來給學(xué)生小結(jié)和梳理本課所學(xué)知識。最后，我給學(xué)生留下了一個擴(kuò)展延伸的作業(yè)：和家長一起添加創(chuàng)作一幅風(fēng)景圖片，可以一用來布置我們的隊角、學(xué)習(xí)園地等。

　　總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，強調(diào)鼓勵學(xué)生積極思考、自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和相互合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但以上只是我對《添畫》一課的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)中，我還將根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極、更扎實。不當(dāng)之處，敬請各位評委批評、指正。

說課稿篇4

　　各位評委，大家好，我今天說教材的內(nèi)容是人教版地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》，我將在以下方面對本章教材進(jìn)行研說。

　　一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　本章在《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的要求，過程與方法要求嘗試用已學(xué)習(xí)過的地理概念、原理，對地理事物作出分析、判斷；情感態(tài)度目標(biāo)則是在學(xué)習(xí)過程中不斷的增強學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。知識與技能提出三點要求：一是“運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”；二是運用資料說出我國的氣候的主要特征及影響因素；三是在地圖上找出我國的主要河流并說出長江黃河的概況。所以在課標(biāo)的把握上，我把重難點問題劃分為三個層次，即：記住、理解、知道。記�。褐袊牡貏萏攸c和氣候的特征；理解：地形的特點、氣溫降水的差異以及氣候的影響和河流的水文差異以及長江黃河的水文特點；知道山脈的走向、氣候?qū)ι畹挠绊懞退档母拍睢?/p>

　　二、說編寫意圖和編寫體例。

　　編寫意圖：教材為中國地理總論第二部分部分，宏觀系統(tǒng)的闡述了中國的地理環(huán)境中的自然環(huán)境部分，屬自然地理范疇。在教材的編寫上，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，即學(xué)習(xí)有用的地理，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在教材的編排上，能夠以學(xué)生為本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。最后使學(xué)生樹立“人地關(guān)系”的和諧發(fā)展的意識。

　　編寫體例：每章內(nèi)的各節(jié)都由正文—圖例—閱讀—活動組成。正文與課標(biāo)相吻合；圖例則是以圖代文、以圖釋文；閱讀則是正文的補充與拓展，豐富學(xué)生的視野；而活動則是為了構(gòu)建知識體系，且多為生產(chǎn)、生活相關(guān)的案例。在教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是：啟發(fā)—指導(dǎo)—評價；學(xué)生的任務(wù)是：思考—活動—結(jié)論；最終使學(xué)生樹立“人地”和諧發(fā)展的意識。

　　三、知識邏輯結(jié)構(gòu)：

　　地理的學(xué)習(xí)最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的能力，例如：地勢特點的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀地形圖的能力；討論我國山區(qū)發(fā)展的優(yōu)劣勢，可以增強學(xué)生的創(chuàng)新能力；對于各個農(nóng)業(yè)帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的探究，可以增強學(xué)生的對比分析能力；而分析我國氣候的成因及解釋，可以有效的增強學(xué)生的地立法思維能力；對于內(nèi)流河和外流河劃分，可以增強對地理事實的`闡釋能力。而整章知識相互關(guān)聯(lián)，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和整合能力。

　　四、知識整合

　　本章學(xué)習(xí)中國的自然環(huán)境，既可縱向與七年級上冊《亞洲的自然環(huán)境》進(jìn)行教學(xué)整合，亞洲的地勢中間高四周低，河流發(fā)源于中部，流向四周海洋，而我國位于亞洲的東部，受其影響，地勢西高東低、河流多東流入海。本章又可橫向與本冊數(shù)其他各章進(jìn)行整合，自然環(huán)境影響人口分布、交通、農(nóng)業(yè)部局和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本冊書又是學(xué)習(xí)八年級下冊中國區(qū)域地理的基礎(chǔ)，理論上可將一些知識整合講解，例如：《黃河的治理》可整合《黃土高原》，《長江的開發(fā)》整合《長江沿江地帶》。

　　五、說教學(xué)建議

　　在本章的學(xué)習(xí)中，可歸納六點教學(xué)建議，我將逐一為大家介紹：

　　1、立足生本，讀圖探究：生本教育的核心理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”。立足生本，開展以小組為單位的地理讀圖探究，在關(guān)注每一個學(xué)生個體的同時，給了每一個學(xué)生均等的發(fā)展和提高的機會。生本教育使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，離開了教師依然會學(xué)習(xí)。而生本理念下的讀圖探究，也是將學(xué)生帶到了地理學(xué)習(xí)的高速公路的入口處。

　　2、運用表格，對比學(xué)習(xí)

　　3、運用視頻、復(fù)雜問題簡單化

　　4、地理順口溜，好記又有趣

　　5、運用版圖，章內(nèi)知識整合

　　6、利用景觀圖片，分析景觀差異。

　　六、考點分析

　　1、地形與地勢：主要是以選擇題和綜合題的形式出現(xiàn)，考察我國的地形特點、山脈地形區(qū)的分布。

　　例1：20xx年黑河地理結(jié)業(yè)試卷 18、下列屬于第二、三級階梯分界線的一組山脈是（）

　　A.、天山—陰山 B、大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山 C、長白山—武夷山 D、昆侖山—秦嶺

　　例2：20xx年黑河地理結(jié)業(yè)試卷 45、讀下列地形圖，寫出圖中代表字母的地理事物的名稱

　　2、氣候多樣、季風(fēng)顯著：主要考察氣溫降水的差異、氣候的分布及原因，特別是“秦嶺—淮河”一線的地理意義。例：20xx年黑河地理結(jié)業(yè)考試39、秦嶺—淮河一線是（） A、1月10°等溫線通過的地方 B、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線 C、是我國南方與北方地區(qū)的分界線 D、是我國濕潤地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線例：20xx年黑河地理結(jié)業(yè)考試

　　填空題44、受海陸位置的影響，我國的降水量由東南沿海像西北內(nèi)陸遞減。3、眾多的河湖：考察長江、黃河的概況、利用價值、治理方法。

　　例：20xx黑河市地理結(jié)業(yè)試題

　　以上是我對本章知識一些淺顯的認(rèn)識，請各位評委予以指導(dǎo)！

說課稿篇5

　　說教材

　　各位評委，各位老師：

　　大家好！今天我要說課的內(nèi)容是“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語言——淺談《四季》說課設(shè)計。”《四季》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊中的一篇課文。全文用詩歌的形式，擬人的手法和生動活潑的語言再現(xiàn)了四季的特點。

　　針對教材的特點，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：（課件）

　　知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：抓住四季的特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力及動腦、動口、動手的能力。

　　德育目標(biāo)：通過感受、欣賞、創(chuàng)作四季的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　　說教法

　　我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。（課件）這節(jié)課，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文。（課件）課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀、背誦和說話，實現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象。鋪設(shè)階梯，輔以多媒體課件的教學(xué)手段，讓學(xué)生在豐富多采的教學(xué)情境中自主學(xué)習(xí)。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，通過觀察自然，搜集信息，豐富學(xué)生的語文知識�？傊�，教學(xué)中努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友誼的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。

　　說學(xué)法

　　那么，究竟如何有效指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文呢？我認(rèn)為（課件）語文學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且尤為重要的是讓孩子們學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)。變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，興趣愛好等，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—說—創(chuàng)—賞—畫”

　�。ㄕn件）的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　說教學(xué)過程

　　過渡：為了實現(xiàn)我以上的教學(xué)設(shè)想，我設(shè)計了以下四個教學(xué)步驟。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，（2）個性朗讀

　　1、讀有示范，激發(fā)興趣

　　過渡：在第一環(huán)節(jié)，我以“讀”貫穿始終。（課件2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中提出：讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！端募尽氛自娋涫较嗨疲磸�(fù)出現(xiàn)，有著鮮明的語言特點，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，這本身就是一種優(yōu)美的韻律。為了激發(fā)孩子們的讀書興趣，我加強自身的范讀。課一開始，我就通過多媒體，展示冬天雪地里一個挺著大肚子的小雪人。我指著小雪人，親切地說：“小朋友們，一年有春夏秋冬四個季節(jié)，它們各有各的特點。你們看，冬姑娘把小雪人帶來了�！贝藭r小雪人那頑皮可愛的樣子一下子就吸引了孩子們的注意力。接著我笑著說：“老師可喜歡他了！讓我來讀讀他的話�！�

　�。ㄕn件）于是我便聲情并茂地朗讀起來：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”在我朗讀的過程中，我可能發(fā)現(xiàn)有的孩子會迫不及待地在底下開始津津有味地讀，調(diào)皮的還可能學(xué)著雪人神氣地挺起小肚子……于是我抓住學(xué)生這種強烈的讀書欲望放手讓他們自由練讀這一段。我走到學(xué)生中給予適當(dāng)指導(dǎo)，努力保護(hù)他們的各種讀書表現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮、可愛。在學(xué)生們饒有興趣的讀完后，我又說：“剛才你們個個都把小雪人說的話讀了幾遍，有的還邊讀邊表演呢！現(xiàn)在讓大家來聽聽你是怎么讀的，好嗎？”緊接著通過個別朗讀，小組朗讀，全班齊讀等多種形式的朗讀練習(xí)，讓孩子們感悟雪人的可愛，充滿對小雪人的喜愛和向往。也達(dá)到“課伊始、趣亦生”的目的。

　　2、讀出變化，突出個性。

　　過渡：“讀”能讓孩子們獲得初步的'情感體驗，感受到語言的優(yōu)美。但它更是一種學(xué)生的個性行為。（課件）因而我趁著學(xué)生這片興趣盎然的讀書氣氛，再次通過多媒體，把他們帶入充滿生機的其他三個季節(jié)的景色中。（課件）并且提示學(xué)生：“這三個季節(jié)的景色也很美，你們也想讀讀嗎？”有了前一段的讀書體驗，此時孩子們更是躍躍欲試。接著我向他們提出了朗讀要求：每人選擇自己喜歡的段落讀兩遍，然后在小組內(nèi)讀給小伙伴聽，還可以下位找和自己讀相同段落的同學(xué)一起讀。在孩子們讀書過程中，我鼓勵他們相互讀，相互評，讓學(xué)生在讀書中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。然后在集體交流中，我通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，比較草芽、荷葉、稻穗所代表的三個季節(jié)景色的不同，應(yīng)當(dāng)選擇不同的語氣來朗讀。比如我在指導(dǎo)春天這一節(jié)中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們看，春天來了，小草長出尖尖的嫩芽。他多高興呀！正想把這個好消息告訴小鳥呢！誰來讀讀他的話？”通過指名朗讀、男女生比賽讀等方式，突出春天萬物蘇醒，生機盎然的特點。同樣，在反復(fù)的朗讀中，孩子們把荷葉、稻穗的語氣和表情學(xué)得惟妙惟肖。并且學(xué)生在津津樂道的讀書聲中，已經(jīng)不知不覺把詩句背誦下來了。這樣的讀背訓(xùn)練使使學(xué)生學(xué)會了語言感悟積累和擴(kuò)展豐富的方法。而且課堂上真正做到“我心入書、書入我心�！�

　�。ǘ┣稍O(shè)語境，創(chuàng)造說話

　　1、再現(xiàn)情景，自由練說

　　過渡：語文學(xué)習(xí)落實了“讀”，還要讓學(xué)生學(xué)會運用。為了激活學(xué)生的語言思維，我再利用多媒體演示大自然中四季的絢麗多彩的畫面。（課件）并且激發(fā)學(xué)生：“小朋友們，你們覺得四季美嗎？大自然可神奇了。細(xì)心的小朋友你能告訴我們，平常你還注意觀察過四季的哪些特點?此時在聲、樂、圖中，喚起了學(xué)生對四季的真實感受。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生用自己的話自由描述四季的其它特點。

　　2、積累句式，引導(dǎo)創(chuàng)編。

　�。ㄕn件）過渡：當(dāng)孩子們娓娓道來時，我望著他們說：“你們說得可真好！但小作者更能干，他只用幾句話就把四個季節(jié)的景色寫得這么生動。/soft/我相信你們更能干，也能當(dāng)個出色的小詩人。（課件）老師也想呢！讓我先來試試�！本o接著我給學(xué)生示范：（課件）桃花紅紅，他對小河說：“我是春天�！比缓笪夜膭顚W(xué)生自己大膽的嘗試創(chuàng)編。并且提出了具體要求：以四人小組為單位相互說，而且要抓住四個季節(jié)的不同特點。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生的想像插上了翅膀，一個個“小詩人”就誕生了。有的可能說：（課件）樹葉黃黃，他對大雁說：“我就是秋天�！庇械恼f：柳條長長，他對大地說：“我是春天�！薄m然是模仿，但仿中會變，學(xué)生思維的閘門被打開了，想象能力，語言思維和創(chuàng)造能力得到了很大的發(fā)展。正如“課標(biāo)”之中所提出的：在大量的語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律。

　　（三）欣賞畫面，豐富積累

　　過渡：“在以上一系列的語言實踐中，學(xué)生對語言文字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我抓住時機，鼓勵學(xué)生將課外搜集到的有關(guān)四季的詞句、兒歌、古詩、圖片等展示出來。于是，有的孩子把生活中常用的詞語一一講出來；有的把家長教他們讀的古詩背了出來；有的甚至將自己外出旅游時的照片拿出來向別人介紹。這時我也利用多媒體展示多彩的畫面讓學(xué)生欣賞，（課件）讓學(xué)生進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。并且教學(xué)生認(rèn)一些好詞佳句，（課件）讓他們感受到語言文字的魅力，豐富語文知識的積累。

　�。ㄋ模┫胂罄L畫、拓展延伸

　　過渡：“在多次的語言訓(xùn)練中，學(xué)生感受到語言文字的優(yōu)美。在課堂接近尾聲之際，我抓住孩子愛美、愛畫的心理，鼓勵學(xué)生拿筆當(dāng)畫家：“小朋友們一個個真是了不起！都可以成為“小詩人”了！那么我們趕快把自己想象的這么美的畫面給留住，用手中的水彩筆畫出來吧！

　　學(xué)生個個動手選擇一個季節(jié)開始做畫。在孩子們的筆下，每個季節(jié)都呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩，極富想象性和創(chuàng)意性。然后鼓勵孩子上臺展示自己的作品并向他人介紹。再相互評價，以多元化的評價機制給每位學(xué)生以激勵。（課件）

　　五、說課總結(jié)

　　老師們，綜上所述，本課教學(xué)我以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念為指導(dǎo)，通過各種有效的教法和方法相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松和諧地環(huán)境中充分地讀，自由地說，大膽地創(chuàng)、盡情地畫，實現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心，張揚個性的課程價值。

說課稿篇6

　　自我介紹

　　尊敬的各位評委老師，上午好，我是來自鄭州大學(xué)體育學(xué)院的***。今天我說課的題目是《腳踢球》本次課我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，場地器材等五個方面進(jìn)行說課。首先我們來對教材進(jìn)行分析。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教材所處的地位及作用

　　本課教學(xué)內(nèi)容為高一年級跨欄跑，主要學(xué)習(xí)在中速跑過程中跨過3——5個低欄，改進(jìn)欄間跑節(jié)奏作為教學(xué)的重點，緊密結(jié)合快速跑的各種能力練習(xí)，發(fā)展學(xué)生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄動作，學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對動作的'理解更加深刻，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。教材的難度較大，對身體的靈活性、協(xié)調(diào)性及下肢力量要求較高，通過此教材的學(xué)習(xí)克服學(xué)生膽小、害怕的心理。

　　2、學(xué)情分析：1、高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。2、該班學(xué)生組織紀(jì)律性和集體榮譽感強，且勤于思考、善于學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生有過欄心理障礙。3、現(xiàn)我國跨欄選手劉翔、史冬鵬等幾名優(yōu)秀運動員取得了歷史性的突破，學(xué)生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。

　　3、教學(xué)內(nèi)容：本次課是新授課，主要學(xué)習(xí)跨欄跑的基本技術(shù)動作

　　4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材及學(xué)情分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：了解跨欄跑的鍛煉價值，介紹跨欄跑的相關(guān)知識及規(guī)則的運用。

　�。�2）技能目標(biāo)：改進(jìn)跨欄跑擺動腿、起跨腿技術(shù)，使85%以上的學(xué)生學(xué)會跨欄跑技術(shù)。

　�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅忍不拔等堅強意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我、完善自己良好的個性心理素質(zhì)。

　　5、教學(xué)重點和難點：重點：過欄動作的協(xié)調(diào)配合。

　　難點：上提前傾異側(cè)臂前伸，維持身體平衡，跨越低欄時能有“跨”的動作。

　　二、說教法：討論法、講解示范法、觀察法、評價法

　　三、說學(xué)法：討論法、嘗試法、評價法。

　　四、說教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)分為三部分準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

　　1、準(zhǔn)備部分（10分鐘）分為課堂常規(guī)，跑步熱身和徒手操

　　2、基本部分（30分鐘）：

　�。�1）跨欄坐練習(xí)，講解示范動作要領(lǐng)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，教師示范，給學(xué)生建立完整的動作概念，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考；（3）行進(jìn)間（3--5步）從欄側(cè)做擺動腿的攻欄練習(xí)；要求：擺動腿屈膝高抬，大腿帶動小腿積極下壓。（4）行進(jìn)間（3--5步）從欄側(cè)做起跨腿的跨越練習(xí)；（5） 3--5步從欄側(cè)連續(xù)完整練習(xí)；（6）欄間距3--5步從體操墊、低、高欄中做完整練習(xí)；（7）分層練習(xí)：根據(jù)學(xué)生的個體差異，自選欄高、欄距、欄數(shù)。（8）每組派出兩名學(xué)生示范，進(jìn)行評價，給出得分，總分十分。（9）教師參與到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行互動，進(jìn)行競賽。

　　3、課的結(jié)束（5分鐘）：

　　師生一起做放松操，使學(xué)生在快樂、優(yōu)美的樂曲聲中進(jìn)行身心活動，消除緊張的心理，使身心得到放松。收還器材。

　　五、說場地器材：田徑場100跑道，欄架10個、小墊子12個

　　六、預(yù)期效果：練習(xí)密度36%——38%，心率120——140/分鐘。

說課稿篇7

　　一．說教材：

　　我今天說課的內(nèi)容是《開心學(xué)英語》第三冊第九課。本課將學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，現(xiàn)在進(jìn)行時是一個重要的時態(tài)，常用于日常生活對話中。通過學(xué)習(xí)這個時態(tài)，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交流的能力。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課標(biāo)》中的階段性目標(biāo)和中年級兒童的年齡特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應(yīng)該怎樣用英語進(jìn)行問答。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法。

　　3．情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，參與，合作，競爭的樂趣。

　　4．創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動作表現(xiàn)正在做的事情。

　　本課重點：學(xué)習(xí)八個現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行問答。

　　本課難點：三種不同形式的現(xiàn)在分詞的特點和現(xiàn)在進(jìn)行時的基本句子結(jié)構(gòu)。

　　二．說教法和學(xué)法：

　　《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造性的人材。

　　三．說教學(xué)過程：

　　新課標(biāo)特別強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

　　因此，我設(shè)計第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——巧妙引導(dǎo)

　　在美麗的大海畫面中，學(xué)生欣賞到一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學(xué)習(xí)的重點：現(xiàn)在進(jìn)行時。通過任務(wù)設(shè)計： I am sailing。 I am flying。和問題：What are you doing？很好地提出了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　第二環(huán)節(jié)：新授——創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重難點，我使用形象生動的多媒體畫面來展示，使現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)變得生動有趣。

　　大屏幕上，Gogo來到一個大房間，這個房間里有三扇門，Gogo依次打開了三扇門。在第一個門里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個動作畫面。為了讓學(xué)生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時有深刻的印象，我設(shè)計當(dāng)每個動詞出現(xiàn)在各圖畫的下方時，字母“ing”從右面慢慢向動詞移動，當(dāng)“ing”和動詞結(jié)合成現(xiàn)在分詞時，播放單詞和句子的發(fā)音。

　　在第二個門里，Gogo看見一個婦女在購物，他問：“What’s she doing？”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個詞移動，當(dāng)組成“shoping”時，一個商品從貨架上跳下來擠進(jìn)“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現(xiàn)。

　　在第三個門里，Gogo看到一個人在寫字，這次“ing”從上面向“write”移動，在字母“E”上跳動并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。

　　觀看了有趣的動畫后，請學(xué)生總結(jié)：Gogo進(jìn)去的`三個門有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同的構(gòu)成方式：一：在動詞后面直接加“ing”，二：有些動詞要雙寫最后一個字母再加“ing”，三：以“E”結(jié)尾的動詞要去掉“E”再加“ing”。

　　如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學(xué)現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，時間一久，很容易忘記。但是動畫效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。我用這個方法突破了本課的難點。

　　第三環(huán)節(jié)：看看，猜猜——鞏固所學(xué)

　　八個新單詞的圖畫再次出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生選擇正確的現(xiàn)在分詞形式。這個練習(xí)是為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計的。

　　第四環(huán)節(jié)：比比，賽賽——合作學(xué)習(xí)

　　以小組為單位，教師給每個小組一張紙，紙上分別有三扇門，代表三種不同的構(gòu)詞形式，小組合作，看哪個小組在規(guī)定的時間里寫出最多的三種不同形式的現(xiàn)在分詞。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭意識。

　　第五環(huán)節(jié)：動作秀——語言交際

　　教師將學(xué)生分成三人大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的同學(xué)們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué)，“What are you doing？”，模特團(tuán)的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動作進(jìn)行討論“What is he she doing？ What are they doing？”“He She is sleeping。 They are playing”。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。

　　第六環(huán)節(jié)：總結(jié)：

　　教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本課：

　　現(xiàn)在分詞有三種形式，現(xiàn)在進(jìn)行時的句子結(jié)構(gòu)：人稱+BE+動詞的ING形式。

　　四．說教學(xué)效果和反思：

　　通過巧妙的多媒體展示，學(xué)生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進(jìn)行時有了很深的印象。他們能在對話中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，對這些活動很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習(xí)中感受到了快樂。

　　本節(jié)課教學(xué)過程自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節(jié)課的亮點，多媒體的展示使本節(jié)課的重難點在不知不覺中突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習(xí)。

　　Unit9 Where are you doing？說課稿由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

　　在這節(jié)課中，“動作秀”這一環(huán)節(jié)設(shè)計新穎獨特，并且使語言的交際功能得以充分實現(xiàn)，但教師在設(shè)計中沒有充分估計學(xué)生在活動中的能動性，所以活動過程稍顯凌亂。因此，教師在設(shè)計教學(xué)時，就要充分估計教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。

說課稿篇8

　　《生活中的軸對稱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版八年級上冊第十二章第一節(jié)第一課時的內(nèi)容，主要研究軸對稱圖形與成軸對稱兩個概念，為更好地把握這一節(jié)課時內(nèi)容，對本課時教案予以說明：

　　一、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)

　　1、知識的內(nèi)在聯(lián)系

　　《生活中的軸對稱》與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，在小學(xué)已有初步的滲透，初中階段，它既是前面全等三角形概念的拓展與延伸，又是圖形全等的具體應(yīng)用，是與平移、旋轉(zhuǎn)等相關(guān)聯(lián)的又一種圖形變換方式，也是今后研究等腰三角形、特殊四邊形等圖形性質(zhì)的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。同時這節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力和動手能力，拓展學(xué)生的空間想象力也有十分重要的意義。

　　2、數(shù)學(xué)概念的形成過程

　　在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從欣賞視頻和圖片出發(fā)，以操作、觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、概括的探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。

　　3、數(shù)學(xué)思想方法

　　在教學(xué)中滲透了類比的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生類比軸對稱圖形的概念的形成過程得出成軸對稱的概念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)定位

　　素質(zhì)化的`教學(xué)過程，它應(yīng)該是一個在三維目標(biāo)指引下的精神生產(chǎn)活動。全面化解三維目標(biāo)（即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀），使各項目標(biāo)與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有機地整合，這既是順利開展教學(xué)活動的前提，也是課堂教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保障。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我制定為：

　　1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識軸對稱的共同特征，探索它的性質(zhì)，并能識別簡單的軸對稱圖形，畫出對稱軸，找出對稱點；理解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過圖形欣賞、觀察、折疊、剪紙，與設(shè)計等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、總結(jié)歸納能力、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過感受軸對稱的價值，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)審美意識和熱愛生活的情感，初步獲得動手的樂趣和成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)診斷分析

　　學(xué)生在小學(xué)對軸對稱現(xiàn)象已有初步的認(rèn)識，在初中前面的幾何學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的幾何知識，但他們的幾何認(rèn)知能力仍處于較低級的階段。因此根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，我采用了直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、操作發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。

　　本節(jié)課學(xué)生容易掌握的有：1、掌握軸對稱圖形與成軸對稱的概念；2、識別簡單的軸對稱圖形和軸對稱現(xiàn)象；3、畫出對稱軸，找出對稱點；不易理解和容易混淆的地方有：1、對稱軸是一條直線；2、軸對稱圖形是指一個圖形的性質(zhì)；成軸對稱是兩個圖形的關(guān)系；3軸對稱圖形至少有一條對稱軸；成軸對稱只有一條對稱軸。

　　四、教學(xué)實施特點及預(yù)期效果分析

　　概念形成是概念學(xué)習(xí)歷程中非常重要的部分，也是思維過程中最復(fù)雜的部分。在教學(xué)過程中，我遵循了概念教學(xué)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知；動手操作，探索新知；嘗試應(yīng)用，鞏固新知；放飛想象，體驗創(chuàng)造；反思盤點，整合新知；知識拓展，深化提高；實踐應(yīng)用，解決問題這七個教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)本節(jié)課的構(gòu)建。

　　為了體現(xiàn)軸對稱的美我設(shè)計了一段視頻展示大氣恢弘、而又無處不體現(xiàn)對稱美的故宮建筑，并配以旁白吸引學(xué)生的眼球，既孕育了新知，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過多媒體演示，化靜為動、化抽象為直觀，讓學(xué)生非常容易的探索出提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)中。接下來的“動手操作，探索新知”環(huán)節(jié)，在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，用問題串層層遞進(jìn)，讓學(xué)生邊動手邊動腦，再通過小組討論，合作交流得出軸對稱和成軸對稱的概念，并用表格式的歸納加深學(xué)生對兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系的理解，以此突出和突破了本節(jié)課的重難點�！皣L試應(yīng)用，鞏固新知”環(huán)節(jié)，用闖關(guān)的形式通過欣賞、猜想、推理、說明生活中成軸對稱的美無處不在，同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及推理分析能力和空間想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。“放飛想象，體驗創(chuàng)造”我讓學(xué)生自己創(chuàng)作出富有特色的軸對稱圖形，目的是讓學(xué)生在動手中加深對概念本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、想象力、創(chuàng)造力。最后向?qū)W生展示飛機的對稱、鬧鐘的對稱、人的眼睛的對稱使學(xué)生知道對稱不僅是為了美觀還有許多科學(xué)道理。這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、探索美、創(chuàng)造美提高審美意識。最后精心設(shè)計的練習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的需要，使所有學(xué)生都有所發(fā)展。

說課稿篇9

　　一、設(shè)計意圖

　　這本來是大班的一次科學(xué)綜合活動，但我發(fā)現(xiàn)中班的幼兒繪畫時對紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我決定降低活動目標(biāo)的難度，選擇中班進(jìn)行教學(xué)。紙在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《新綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　二、活動目標(biāo)、重難點

　　1、在操作活動中，通過觀察、實驗認(rèn)識紙的種類和特性。

　　2、能運用多種方法體驗不同紙質(zhì)的響聲。

　　3、激發(fā)探究的興趣,發(fā)展創(chuàng)新思維能力和動手能力。

　　這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，其中提供了日常生活中常見的紙（如：報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等）讓幼兒進(jìn)行探索，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對各種各樣的紙有初步的認(rèn)識，并獲得相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)紙是如何發(fā)出聲音的。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：課前接觸認(rèn)識各種紙。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種質(zhì)地、形狀不同的紙或紙制品，如報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等。

　　四、教法和學(xué)法

　　針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。

　　五、活動過程：

　　一、我首先設(shè)計情節(jié)來引出紙并揭示課題：今天老師帶了許多不同的紙（復(fù)習(xí)各種紙的名稱）都有哪些紙？認(rèn)識不同種類的紙。

　　二、設(shè)計第二個環(huán)節(jié)——讓紙唱歌，讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我先示范了幾種方法，提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的.習(xí)慣。我設(shè)計的提問是：

　　（1）不同的紙它們發(fā)出的聲音一樣嗎？

　�。�2）你是用什么方法讓白紙發(fā)出不同聲音的？

　�。�3）為什么同樣的紙會發(fā)出不同的聲音？

　　1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。

　　2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解不同的紙，并知道不同的紙能發(fā)出不同的聲音，同樣的紙用不同的方法也能發(fā)出不同的聲音。

　　3、帶領(lǐng)幼兒利用紙能唱歌的這一發(fā)現(xiàn)伴隨音樂一起活動放松。

　　五、活動延伸：

　　示范用不同的方法讓紙發(fā)出其他的聲音，引發(fā)幼兒對紙進(jìn)一步探究的欲望，家園合作，嘗試創(chuàng)新制作其他的紙玩具。

　　俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師能給與批評指正，讓我在今后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長，謝謝！