說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-07-08 03:32:15 說(shuō)課稿我要投稿

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關(guān)于說(shuō)課稿范文合集七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于說(shuō)課稿范文合集七篇

說(shuō)課稿篇1

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義，初步掌握有理數(shù)加法法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算.

　　2.通過(guò)有理數(shù)的加法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熟練應(yīng)用有理數(shù)的加法法則進(jìn)行加法運(yùn)算.

　　難點(diǎn)：有理數(shù)的加法法則的理解.

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1.有理數(shù)是怎么分類(lèi)的?

　　2.有理數(shù)的絕對(duì)值是怎么定義的?一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值的幾何意義是什么?

　　3.有理數(shù)大小比較是怎么規(guī)定的?下列各組數(shù)中，哪一個(gè)較大?利用數(shù)軸說(shuō)明?

　　-3與-2;3與-3;-3與0;

　　-2與+1;-+4與-3.

　　(二)引入新課

　　在小學(xué)算術(shù)中學(xué)過(guò)了加、減、乘、除四則運(yùn)算，這些運(yùn)算是在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)的運(yùn)算.引入負(fù)數(shù)之后，這些運(yùn)算法則將是怎樣的呢?我們先來(lái)學(xué)有理數(shù)的加法運(yùn)算.

　　(三)進(jìn)行新課有理數(shù)的加法(板書(shū)課題)

　　例1 如圖所示，某人從原點(diǎn)0出發(fā)，如果第一次走了5米，第二次接著又走了3米，求兩次行走后某人在什么地方?

　　兩次行走后距原點(diǎn)0為8米，應(yīng)該用加法.

　　為區(qū)別向東還是向西走，這里規(guī)定向東走為正，向西走為負(fù).這兩數(shù)相加有以下三種情況：

　　1.同號(hào)兩數(shù)相加

　　(1)某人向東走5米，再向東走3米，兩次一共走了多少米?

　　這是求兩次行走的路程的和.

　　5+3=8

　　用數(shù)軸表示如圖：略

　　從數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)0的東邊.離開(kāi)原點(diǎn)的距離是8米.因此兩次一共向東走了8米.

　　可見(jiàn)，正數(shù)加正數(shù)，其和仍是正數(shù)，和的絕對(duì)值等于這兩個(gè)加數(shù)的絕對(duì)值的'和.

　　(2)某人向西走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米?

　　顯然，兩次一共向西走了8米

　　(-5)+(-3)=-8

　　用數(shù)軸表示如圖：略

　　從數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)0的西邊，離開(kāi)原點(diǎn)的距離是8米.因此兩次一共向東走了-8米.

　　可見(jiàn)，負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù)，其和仍是負(fù)數(shù)，和的絕對(duì)值也是等于兩個(gè)加數(shù)的絕對(duì)值的和.

　　總之，同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加.

　　例如，(-4)+(-5)，同號(hào)兩數(shù)相加

　　(-4)+(-5)=-( )，取相同的符號(hào)

　　4+5=9把絕對(duì)值相加

　　(-4)+(-5)=-9.

　　口答練習(xí)：

　　(1)舉例說(shuō)明算式7+9的實(shí)際意義?

　　(2)(-20)+(-13)=?

　　2.異號(hào)兩數(shù)相加

　　(1)某人向東走5米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米?

　　由數(shù)軸上表明，兩次行走后，又回到了原點(diǎn)，兩次一共向東走了0米.

　　5+(-5)=0

　　可知，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加，和為零.

　　(2)某人向東走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米?

　　由數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)o的東邊，離開(kāi)原點(diǎn)的距離是2米.因此，兩次一共向東走了2米.

　　就是 5+(-3)=2.

　　(3)某人向東走3米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米?

　　由數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)o的西邊，離開(kāi)原點(diǎn)的距離是2米.因此，兩次一共向東走了-2米.

　　就是 3+(-5)=-2.

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，異號(hào)兩數(shù)相加的法則是怎么規(guī)定的?強(qiáng)調(diào)和的符號(hào)是如何確定的?和的絕對(duì)值如何確定?

　　最后歸納

　　絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0

　　例如(-8)+5絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加

　　(-8)+5=-( )取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)

　　8-5=3 用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值

　　(-8)+5=-3.

　　口答練習(xí)

　　用算式表示：溫度由-4℃上升7℃，達(dá)到什么溫度.

　　(-4)+7=3(℃)

　　3.一個(gè)數(shù)和零相加

　　(1)某人向東走5米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米?

　　顯然，5+0=5.結(jié)果向東走了5米.

　　(2)某人向西走5米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米?

　　容易得出：(-5)+0=-5.結(jié)果向東走了-5米，即向西走了5米.

　　請(qǐng)同學(xué)們把(1)、(2)畫(huà)出圖來(lái)

　　由(1)，(2)得出：一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù).

　　總結(jié)有理數(shù)加法的三個(gè)法則.學(xué)生看書(shū)，引導(dǎo)他們看有理數(shù)加法運(yùn)算的三種情況.

　　有理數(shù)加法運(yùn)算的三種情況：

　　特例：兩個(gè)互為相反數(shù)相加;

　　(3)一個(gè)數(shù)和零相加.

　　每種運(yùn)算的法則強(qiáng)調(diào)：(1)確定和的符號(hào);(2)確定和的絕對(duì)值的方法.

　　(四)例題分析

　　例1 計(jì)算(-3)+(-9).

　　分析：這是兩個(gè)負(fù)數(shù)相加，屬于同號(hào)兩數(shù)相加，和的符號(hào)與加數(shù)相同(應(yīng)為負(fù))，和的絕對(duì)值就是把絕對(duì)值相加(應(yīng)為3+9=12)(強(qiáng)調(diào)相同、相加的特征).

　　解：(-3)+(-9)=-12.

　　例2

　　分析：這是異號(hào)兩數(shù)相加，和的符號(hào)與絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)相同(應(yīng)為負(fù))，和的絕對(duì)值等于較大絕對(duì)值減去較小絕對(duì)值..(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)較大一個(gè)較小)

　　解：解題時(shí)，先確定和的符號(hào)，后計(jì)算和的絕對(duì)值.

　　(五)鞏固練習(xí)

　　1.計(jì)算(口答)

　　(1)4+9; (2) 4+(-9); (3)-4+9; (4)(-4)+(-9);

　　(5)4+(-4); (6)9+(-2); (7)(-9)+2; (8)-9+0;

　　2.計(jì)算

　　(1)5+(-22); (2)(-1.3)+(-8)

　　(3)(-0.9)+1.5; (4)2.7+(-3.5)

說(shuō)課稿篇2

　　簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：中國(guó)古代是農(nóng)耕文明，那么商業(yè)扮演了什么樣的角色呢？

　　（一）歷代商業(yè)發(fā)展概況

　　讓學(xué)生小組展示他們整理的中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展的情況表：從原始社會(huì)——商——周——春秋戰(zhàn)國(guó)——魏晉南北朝——隋唐——宋元——明清。

　　思考：1、為何在魏晉南北朝時(shí)期商業(yè)活動(dòng)會(huì)十分蕭條？

　　2、明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展出現(xiàn)哪些新特點(diǎn)？

　　請(qǐng)同學(xué)介紹有關(guān)徽商和晉商和資料。

　　（二）貨幣發(fā)展史

　　貨幣發(fā)展史則以實(shí)物或?qū)嵨飯D片按時(shí)代順序排列說(shuō)明。

　　（三）商業(yè)都市和城鎮(zhèn)的發(fā)展

　　商業(yè)都市發(fā)展則介紹各時(shí)期的大都市，尤其是唐都長(zhǎng)安、北宋開(kāi)封、元大都、明清北京。及明清時(shí)期江南地區(qū)的以經(jīng)濟(jì)功能為主的工商業(yè)市鎮(zhèn)。

　　以《清明上河圖》說(shuō)明兩宋的繁榮就是建立在突破市坊制，市的`時(shí)間、地點(diǎn)不再受限制的基礎(chǔ)上。說(shuō)明要繁榮商業(yè)，政府就必須減少對(duì)市場(chǎng)的限制。

　　（四）海外貿(mào)易的發(fā)展

　　海外貿(mào)易則以海外交通圖為主說(shuō)明之：

　　可提供的有西漢的絲綢之路、唐朝海外交通圖、宋元海外貿(mào)易圖。

　　小結(jié)：中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)之間的關(guān)系：“無(wú)農(nóng)不穩(wěn)、無(wú)工不富、無(wú)商不活”。

說(shuō)課稿篇3

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是高教版中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)《美術(shù)》教材上冊(cè)第一單元

　　第一章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》。

　　本課主要是讓學(xué)生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對(duì)比和色調(diào)，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解何為色彩，能夠辯識(shí)各類(lèi)色彩帶給人們的不同心理感受。

　　（二）能力目標(biāo)：通過(guò)講解、示圖、作用輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)色彩給人們帶來(lái)的共同啟示與情感，體會(huì)到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力，在教學(xué)活動(dòng)中提高自我表達(dá)能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：在探究新知的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識(shí)運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)事物及情感的能力。

　　四、教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于色彩，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀的繪畫(huà)作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　因此我選用以下教學(xué)方法：

　　學(xué)生：初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華

　　互動(dòng) 老師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

　　五、學(xué)法分析

　　學(xué)生只“學(xué)會(huì)”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：

　　（一）自主探究：通過(guò)一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　　（二）討論學(xué)習(xí)法：學(xué)生在要論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。

　�。ㄈ﹪L試操作法：增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握色彩的實(shí)際運(yùn)用。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　問(wèn)題：為什么會(huì)看到色彩斑斕的世界

　　生：因?yàn)檠劬Φ某氏裨?/p>

　　[設(shè)計(jì)思路]：在本環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)光的重要性。以及物體色彩的原理

　　問(wèn)題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色

　　問(wèn)題：為什么紅綠燈紅是停綠是行

　　問(wèn)題：這兩段音樂(lè)帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？

　　生：1、歡快的、充滿(mǎn)活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺(jué)

　　2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的'感覺(jué)

　　問(wèn)題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂(lè)帶給我們的內(nèi)心感受？

　�。ǘ┬率冢�

　　Ppt圖片分別展示藍(lán)天和紅綠燈

　　問(wèn)題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色

　　問(wèn)題：為什么紅綠燈紅是停綠是行

　　[設(shè)計(jì)思路]：把光波的波長(zhǎng)用提問(wèn)的方式給大家解釋出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

　　2、我們繪畫(huà)用到不同的顏色。

　　問(wèn)題1：三原色是哪幾種顏色？

　　問(wèn)題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？

　　[設(shè)計(jì)思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識(shí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出這些問(wèn)題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，二是為接下來(lái)的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。

　　3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗(yàn)。

　�。�1）色彩的冷暖感；（2）色彩的輕重感；

　　（3）色彩的軟硬感；（4）色彩的興奮與肅靜感；

　�。�5）色彩的明快與憂(yōu)郁感；（6）色彩的華麗與質(zhì)樸；

　�。�7）色彩的遠(yuǎn)近感；（8）色彩的擴(kuò)張與收縮感。

　　學(xué)生有了這些感受以后，對(duì)接下來(lái)用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。

　　[設(shè)計(jì)思路]：此環(huán)節(jié)是為了鞏固舊知識(shí)，延續(xù)本課第二個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學(xué)生下面參與活動(dòng)做鋪墊；

　　（三）學(xué)生操練

　　1、色彩的情感表現(xiàn)

　　分組用圓圈涂上顏色代表自己的現(xiàn)在的心情，并加以說(shuō)明

　　[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論能增強(qiáng)學(xué)生感受力并提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)游戲與涂色練習(xí)，解決難點(diǎn)——色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用。“素描靠功夫，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來(lái)的，光練習(xí)是不夠的，所以我在欣賞部分分類(lèi)引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類(lèi)色與對(duì)比色的不同色彩魅力，為下一階段的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

　　2、色彩感悟

　　出示兩張繪畫(huà)作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。

　　問(wèn)題：你能通過(guò)畫(huà)面的色彩，理解此畫(huà)所要表達(dá)的情感嗎？

　　[設(shè)計(jì)思路]：學(xué)生嘗試用色彩來(lái)表現(xiàn)自己熟悉同學(xué)的性格特征，體會(huì)色彩的特殊表現(xiàn)，讓學(xué)生感受抽象性的繪畫(huà)作品時(shí)，能使他們很自然地體會(huì)到色彩作為

　　一種繪畫(huà)語(yǔ)言，在繪畫(huà)中所起的作用，并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過(guò)色彩來(lái)分析、理解繪畫(huà)作品。

　�。ㄋ模┲R(shí)延伸，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　1、教師演示如何運(yùn)用搭配色彩。

　　2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計(jì)圖案，供學(xué)生欣賞。

　　3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。

　　[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)繪畫(huà)練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是選擇了簡(jiǎn)單圖形的色彩設(shè)計(jì)，這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類(lèi)色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫(huà)面層次分明效果顯而易見(jiàn)。

　�。┱n后練習(xí)

　　觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋。

　　[設(shè)計(jì)思路]：設(shè)計(jì)此課后作業(yè)，有利于課堂知識(shí)的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運(yùn)用美術(shù)。

說(shuō)課稿篇4

　　【教材分析】

　　《豐富多彩的社會(huì)生活》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史》(北師大版)七年級(jí)下冊(cè)第十三課。兩宋時(shí)期是封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，創(chuàng)造了高度發(fā)達(dá)的文明，事實(shí)上中國(guó)封建王朝的頂峰是宋朝而不是唐朝。宋朝是中國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)最繁榮、科技最發(fā)達(dá)、文化最昌盛、藝術(shù)最高深、人民生活水平最富裕的朝代。也是當(dāng)時(shí)世界上發(fā)明創(chuàng)造最多的國(guó)家。宋朝也是中國(guó)為世界貢獻(xiàn)最大的時(shí)期，中國(guó)歷史上的重要發(fā)明一半以上都出現(xiàn)在宋朝。這些輝煌的成就與宋的綜合文明有直接聯(lián)系。國(guó)家的綜合實(shí)力無(wú)論是質(zhì)量還是數(shù)量宋朝都是當(dāng)時(shí)世界的第一大國(guó)。宋朝已經(jīng)達(dá)到了封建王朝的頂峰。這種文明同時(shí)也反映在人民的日常生活中，其特征就是無(wú)論農(nóng)村還是城市社會(huì)生活都豐富多彩，宋代的習(xí)俗承前啟后，在中國(guó)社會(huì)生活發(fā)展史上占有重要的地位。這一時(shí)期也是中國(guó)城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都極其豐富，城市習(xí)俗多姿多彩，呈現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)習(xí)俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國(guó)的城市文化達(dá)到了一個(gè)高峰。本課緊承上節(jié)課“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移”，從社會(huì)各階層的狀況、鄉(xiāng)村生活、城市風(fēng)貌三個(gè)方面來(lái)介紹宋代的社會(huì)生活。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生到了七年級(jí)下學(xué)期這一階段，已經(jīng)從課堂、影視、書(shū)刊等各種渠道拓寬了自己的知知識(shí)面，積累了一定的歷史知識(shí)。這一時(shí)期，他們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的理解、分析能力也有所增強(qiáng)。而且這個(gè)年齡段的學(xué)生，正跨入青春期，他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲，期望得到老師的認(rèn)可、肯定和贊許。所以他不喜歡課堂上結(jié)論式的教誨，希望用自己的眼光去觀察、分析問(wèn)題，由自己得出結(jié)論。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)新課程的理念，教學(xué)應(yīng)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生把歷史和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，這就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較學(xué)習(xí)法。

　　引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取有效信息，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。因此，我充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋時(shí)的節(jié)日和風(fēng)俗，古今聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的`作用之一 ―― 探尋社會(huì)發(fā)展規(guī)律的感受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌和民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)閱讀教科書(shū)、上網(wǎng)查資料、查閱課外書(shū)等方式，了解宋代士農(nóng)工商的生活狀況。通過(guò)小組交流，對(duì)古今鄉(xiāng)村生活與古今節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法學(xué)習(xí)歷史。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解祖國(guó)和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。

　　通過(guò)小組的交流討論，培養(yǎng)合作共進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)教科書(shū)提供的史料，了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌等，培養(yǎng)分析史料、提取有效信息的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)宋代民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗與現(xiàn)代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗比較，學(xué)習(xí)比較法。

　　【教法】

　　歷史教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活并盡力與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)一種真正“有生活”的歷史。從而使他們感受到歷史是親切的、觸手可及的、有益的，讓歷史課堂迸發(fā)出生命的活力。

　　1、提問(wèn)啟發(fā)式教學(xué)法：采用設(shè)問(wèn)的方式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　2、比較法：引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)同類(lèi)性質(zhì)的歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，找出它們的異同點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

　　3、談話(huà)法生活化教學(xué)：即通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的比較，將歷史與生活實(shí)際相結(jié)合，可以使遙遠(yuǎn)的歷史更貼近學(xué)生，更為學(xué)生所接受。

　　4、多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，充分顯現(xiàn)多媒體功能，實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)的目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

　　【學(xué)法】

　　采用學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)和對(duì)比學(xué)習(xí)的方式，以新穎的形式和幽默詼諧的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到讓學(xué)生直觀的欣賞、廣泛的參與，在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)宋代豐富多彩的生活內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于今天所過(guò)的傳統(tǒng)節(jié)日比較了解，通過(guò)對(duì)宋代節(jié)日的介紹，讓學(xué)生對(duì)比出古今的變化和區(qū)別。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　考慮到學(xué)生比較活潑好動(dòng)，課余喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而本課的教學(xué)中有蹴鞠，所以我就以此為設(shè)計(jì)導(dǎo)入。利用多媒體課件導(dǎo)入，第一張圖片就是北京奧運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目的圖標(biāo)，這也與校園內(nèi)操場(chǎng)邊上的裝飾一致，以此吸引學(xué)生的興趣。然后通過(guò)體育明星的圖片引到即將開(kāi)幕的世界杯足球賽，短短幾分鐘，能夠讓學(xué)生立刻興奮起來(lái)，投入到本課的學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。

　　二、新課

　　新課的開(kāi)始先講故事，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。宋代有一個(gè)地主，非常有錢(qián)，但是沒(méi)有兒子，只有四個(gè)女兒，都已經(jīng)出嫁。這天地主過(guò)六十大壽，四個(gè)女婿都來(lái)賀壽。酒席宴上，地主讓四個(gè)女婿以桌上酒菜為題，說(shuō)幾句話(huà)。大女婿先說(shuō)：“壺中有酒兮泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，東床再生父母也�！崩系刂髀�(tīng)了很高興，二女婿不服，說(shuō)：“大壺里倒酒你喝酒，大碗里盛飯你吃飯，吃不飽你再吃我?guī)?lái)的大雞蛋！”三女婿說(shuō)：“白瓷碗里乘魚(yú)蝦，青瓷碗里裝西瓜，裝不下還有我燒的大青花。”四女婿說(shuō)：“一壺老酒三貫三，滿(mǎn)桌酒菜三兩三，半斤八兩一邊多，大家吃酒我買(mǎi)單！”

　　提問(wèn)：這四個(gè)人分別是什么身份？通過(guò)猜測(cè)四個(gè)女婿的身份創(chuàng)制情景，讓學(xué)生置身于宋代，讓學(xué)生了解宋代社會(huì)階層的主體構(gòu)成，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)四個(gè)女婿的語(yǔ)言特點(diǎn)認(rèn)識(shí)他們的身份，按順序是士農(nóng)工商；并指出宋代社會(huì)階層的主體就是士農(nóng)工商階層。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解宋代士農(nóng)工商階層的生活狀況，并提問(wèn)學(xué)生：

　　說(shuō)說(shuō)老員外會(huì)比較喜歡哪個(gè)女婿？為什么？學(xué)生暢所欲言，最后教師總結(jié)：宋代士人社會(huì)地位較高，大女婿是士人，老員外應(yīng)該比較喜歡大女婿。引導(dǎo)學(xué)生將宋代的士農(nóng)工商與今天的社會(huì)各階層人群對(duì)比，了解到社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化。

　　然后以一年的時(shí)間順序，用圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，并以提問(wèn)的方式讓學(xué)生說(shuō)出各節(jié)日的含義，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤之處，指導(dǎo)學(xué)生了解每一年中，最受百姓重視的是：元旦、寒食、冬至。通過(guò)對(duì)比，看出傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。從而讓教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并不斷創(chuàng)新使之煥發(fā)青春的活力。以達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

　　再運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生比較唐長(zhǎng)安城和宋汴京城的異同，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)宋代都城打破了市坊制結(jié)構(gòu)，商業(yè)活動(dòng)更加發(fā)達(dá)，開(kāi)辟了我國(guó)封建社會(huì)城市商業(yè)發(fā)展史的新階段。通過(guò)南宋臨安城的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中所標(biāo)示的“瓦”，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解宋代城市娛樂(lè)活動(dòng)。宋代城市的娛樂(lè)活動(dòng)集中于瓦舍。東京有數(shù)十個(gè)稱(chēng)作瓦舍的娛樂(lè)場(chǎng)所和五十多個(gè)稱(chēng)作勾欄的表演場(chǎng)所。其中大的瓦舍可容納數(shù)千人。每天都吸引大批的顧客和觀眾，娛樂(lè)活動(dòng)十分豐富，有演戲的、說(shuō)書(shū)的、表演雜技的、摔跤的等。歌舞表演在宋朝十分流行。除此之外，城市還風(fēng)行一系列體育活動(dòng)，不僅項(xiàng)目眾多，技巧嫻熟，特別是宋代最盛行的蹴鞠，球藝水平比唐朝更高。這里與開(kāi)始的導(dǎo)入呼應(yīng)，告訴學(xué)生，國(guó)際足聯(lián)承認(rèn)足球起源于中國(guó)的蹴鞠。升華主題，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、小結(jié)

　　宋代以其繁榮的經(jīng)濟(jì)在我國(guó)古代社會(huì)占有重要的一席，宋朝人樂(lè)觀積極，擁有豐富多彩的城鄉(xiāng)生活，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。并引導(dǎo)學(xué)生得出我們今天的社會(huì)發(fā)展應(yīng)該學(xué)習(xí)宋代大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，精神文明與物質(zhì)文明共同繁榮，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義。

說(shuō)課稿篇5

　　一、教材分析

　　本次習(xí)作是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第一次習(xí)作訓(xùn)練，屬記事性記敘文一讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)自己五彩斑斕的課余生活

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受豐富的課余生活，選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容，分享習(xí)作的快樂(lè)、

　　2、記敘活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)把課余生活 (如有趣的事、高興的事等) 寫(xiě)具體口

　　3、學(xué)會(huì)習(xí)作的基本格式，如分段、段首空兩格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格等

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn): 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)、樂(lè)評(píng)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，分享快樂(lè)。

　　難點(diǎn): 著力于描述活動(dòng)場(chǎng)而、參與情況、臼我及旁人的感受口

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì):

　　對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是重在習(xí)作興趣的培養(yǎng)方面、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生留心周?chē)挛铮?寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，并特別強(qiáng)調(diào)了習(xí)作樂(lè)趣的共享、課標(biāo)的精神很明顯，希望孩子愛(ài)寫(xiě)作，樂(lè)表達(dá)口從低年段的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練過(guò)渡到習(xí)作，我們首先要做的就是克服學(xué)生的'不適應(yīng)感，讓孩子們知道，習(xí)作其實(shí)很簡(jiǎn)單、基于此， “關(guān)注實(shí)際生活，分享習(xí)作快樂(lè)” 是本次習(xí)作教學(xué)最大的特色

　　一、引入生活、

　　揭示習(xí)作內(nèi)容口并弄清什么叫 “課余” 口接下來(lái)讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹日己的課余生活，有照片的結(jié)合照片介紹。

　　二、展示生活

　　1、片斷細(xì)說(shuō)口剛才學(xué)生用一句話(huà)總體介紹了闊己的課余生活，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生把某個(gè)生活過(guò)程說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn)，髻如動(dòng)作過(guò)程、語(yǔ)言心理過(guò)程口這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生先想一想然后在小組內(nèi)練說(shuō)，最后選擇有代表性學(xué)生上臺(tái)介紹q

　　2. 評(píng)議指點(diǎn)口說(shuō)完后請(qǐng)學(xué)生與發(fā)言同學(xué)互動(dòng)交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　習(xí)作指導(dǎo)就是要更好地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出內(nèi)化于生命的真情體驗(yàn)，使學(xué)生的習(xí)作具備靈魂，這是習(xí)作教學(xué)的核心。

　　三、反映生活

　　在學(xué)生們展示了日己的課余生活后，現(xiàn)在讓學(xué)生試寫(xiě)，反映生活口題目讓學(xué)生臼擬，可用指定題《我的課余生活》，也可以以課余生活的名稱(chēng)作題目中的主要詞語(yǔ)，如《我愛(ài)集郵》、《爬山》等。在習(xí)作的時(shí)候還可以把活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)介紹一下

說(shuō)課稿篇6

尊敬的各位老師、各位評(píng)委：

　　大家好！

　　中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材，八年級(jí)上冊(cè)第一課《格律詩(shī)八首》中的《錢(qián)塘湖春行》。

　　一、說(shuō)教材

　　縱觀長(zhǎng)春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩(shī)文的閱讀量，詩(shī)歌的內(nèi)容均在每?jī)?cè)教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

　　1、強(qiáng)調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。

　　2、正確工整默寫(xiě)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌感情。

　　3、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。

　　4、體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，要有一定的自讀和初步賞析能力《錢(qián)塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩(shī)文之一，說(shuō)明白居易寫(xiě)的此詩(shī)，有其重要的地位。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒(méi)有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，對(duì)文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力�！币约皩�(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)達(dá)到記誦、積累的要求，落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，構(gòu)建師生互動(dòng)，開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、背誦默寫(xiě)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)能力。

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，師生互動(dòng)合作探究，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和賞析,體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　俗話(huà)說(shuō)：“教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。”根據(jù)學(xué)情，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法。

　　1、通過(guò)情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩(shī)、解詩(shī)、賞詩(shī)、悟詩(shī)”四步教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、通過(guò)教師啟發(fā)，打造師生互動(dòng)，開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程：

　　（一）、溫故知新：

　　《賣(mài)炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫(huà)出賣(mài)炭老翁的矛盾心理，《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩(shī)句是什么？這位作者是誰(shuí)？

　�。ǘ�、導(dǎo)入新課：

　　俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，中國(guó)歷史上，在天堂杭州做過(guò)刺史的不乏名人，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩(shī)人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績(jī)，而且也流傳下許多描寫(xiě)杭州西湖的詩(shī)文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句，白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢(qián)塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。

　　（三）、教師解題并介紹體裁特點(diǎn)：

　　1、錢(qián)塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽

　　2、七言律詩(shī)，律詩(shī)分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）

　�。ㄋ模熒餐仡欁骷易髌罚處熣f(shuō)明寫(xiě)作背景。（大屏幕）

　�。ㄎ澹W(xué)詩(shī)重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”。

　　一）、朗讀訓(xùn)練

　　1、范讀：（聽(tīng)音樂(lè)，朗讀錄音）

　　2、通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢（自由讀、齊讀）

　　3、誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)）

　　4、再讀：要求讀出詩(shī)句的情感、美感（分組讀、齊讀）

　　二）、品讀賞析

　�。�1）解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）

　　1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

　　2、找出詩(shī)中所描繪的景物，你能看出寫(xiě)的是西湖什么季節(jié)的美景？

　　3、尋找詩(shī)人的游蹤。

　�。�2）賞詩(shī)（合作探究）

　　1、首聯(lián)中“水面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象？為什么說(shuō)“云腳低”？

　　2、頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義？為什么不是“處處”？為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”，有什么深刻含義？從鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)中我們感受到了什么？

　　3、頸聯(lián)中為什么說(shuō)“亂花迷人眼”？這樣寫(xiě)與詩(shī)題有關(guān)嗎？這一聯(lián)我們能否想象將來(lái)景物會(huì)怎樣？它蘊(yùn)含一個(gè)什么樣的哲理？

　　4、詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式？

　　（3）悟詩(shī)（討論交流）

　　1、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，情往往是作品的靈魂，本詩(shī)中景中有情嗎？請(qǐng)你找一找最能概括感情的'詞語(yǔ)？

　　2、律詩(shī)講究對(duì)仗，本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩(shī)的韻腳？壓什么韻？

　　3、你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián)？理由是什么？

　　4、錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？

　　（六）、拓展閱讀：

　　1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2、請(qǐng)你說(shuō)出你所熟悉的寫(xiě)春的詩(shī)句。

　�。ㄆ撸⒄n堂小結(jié)：

　　教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法。

　�。�1）詩(shī)人抓住景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確，最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染，山寺及于湖面，舒卷的春云分外凄迷，水天相接，早鶯放歌鳴啼于樹(shù)，紫燕剪飛啄泥筑巢，既有亂花迷人之色，又有淺草茵茵之態(tài)，整個(gè)畫(huà)面景物各自獨(dú)立，又渾然一體，“行”為脈落，起筆方位，落筆方位，游遍大半西湖，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果，隨著鏡頭的閃閃而過(guò)，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn)，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫(huà)卷，整首詩(shī)描繪的是春回大地、西湖早春生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者的贊美、熱愛(ài)之情。天才的詩(shī)人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩(shī)人之幸事，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事。山水成就了詩(shī)人，詩(shī)人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛(ài)自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……

　　（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法，即讀詩(shī)、解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）、賞詩(shī)、悟詩(shī)（合作探究學(xué)習(xí)）。

　�。ò耍⒆鳂I(yè)：

　　1、流利背誦、工整正確默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2、通過(guò)合理的想象，將本文改寫(xiě)成一篇小散文。

說(shuō)課稿篇7

　　漫話(huà)郵政（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)調(diào)查、寄信等學(xué)習(xí)過(guò)程，了解郵政的有關(guān)常識(shí)，懂得文明郵政。

　　2.知道從古到今人類(lèi)傳遞信息方式的變遷，初步體會(huì)郵政與人們生活的關(guān)系，知道通信是人類(lèi)情感聯(lián)系的紐帶。

　　3.通過(guò)去郵局參觀、對(duì)郵遞員進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.從古到今，人類(lèi)傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化。

　　2.通過(guò)寫(xiě)信、郵寄信件，體會(huì)郵政和我們生活的密切關(guān)系，明白它是人們情感的交流的紐帶之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道私拆他人信件是違法行為，必須文明郵政。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.組織學(xué)生課前采訪(fǎng)郵遞員，咨詢(xún)有關(guān)郵寄信件的常識(shí)。

　　2.拍攝郵政局分揀、投遞等業(yè)務(wù)的錄像

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.走訪(fǎng)郵局，采訪(fǎng)郵遞員，了解郵政的功能。

　　2.搜集、了解古往今來(lái)人們不同的傳遞信息方式。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、郵政的變遷

　　1.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生猜這是表達(dá)什么意思。

　　2.請(qǐng)一生朗讀意思：

　　波斯人聽(tīng)著！你們能像鳥(niǎo)一樣高飛，像老鼠一樣在地下話(huà)動(dòng)，像青蛙一樣跳進(jìn)池塘嗎？如果不能，你們就休想和我們打仗，當(dāng)你們踏上我們國(guó)土?xí)r，我們就用箭射死你們！

　　3.小結(jié)過(guò)渡：

　　古時(shí)候，在語(yǔ)言產(chǎn)生以前，人類(lèi)是這樣通過(guò)特定含義的物品來(lái)表達(dá)意思，那么你知道除了用物品傳遞，當(dāng)時(shí)沒(méi)有文字的時(shí)候，還能用什么來(lái)傳遞信息�。�

　　出示圖片。（動(dòng)作、）后來(lái)有了文字，就用文字記錄下來(lái)，變成書(shū)信的形式開(kāi)始傳遞信息了。不管是文字產(chǎn)生之前，還是文字產(chǎn)生之后，我們古代傳遞信息的方式可謂多種多樣，課前我們收集了相關(guān)的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組交流一下。

　　（一）古代信息的傳遞

　　誰(shuí)愿意和全班交流有哪些信息傳遞的方式，指生說(shuō)。

　　1：烽火傳遞，隨機(jī)出示圖片，關(guān)于烽火傳遞信息歷史上還有一個(gè)故事呢我們一起去聽(tīng)一吧�。úシ配浺簦�

　　師：我們的先人用烽火傳遞的是什么信息��？（軍事）是啊，課不能隨便用的。還有什么信息傳遞的方式。

　　2：信鴿

　　師，原來(lái)信鴿有辨別方向的能力

　　除了個(gè)字，古人還利用過(guò)哪些動(dòng)物來(lái)傳遞信息？古人們就是利用這些聰明的動(dòng)物，為人類(lèi)傳書(shū)送信。

　　3：驛站（騎馬）

　　師：什么叫驛站？指生介紹。

　　師介紹：南宋把岳飛召回（道金牌加急），出示僅存的一個(gè)驛站。

　　小結(jié)：聰明的古代人想出了依靠馬匹等畜力，來(lái)傳遞信息；通過(guò)設(shè)立驛站又加快了信息傳遞的速度。

　　4:孔明燈

　　5:雞毛信等

　　6:漂流瓶（哥倫布）

　　指生介紹：（讀資料）

　　哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸就用了“漂流瓶傳信”的方法，古代人根據(jù)不同的地理環(huán)境，借助大自然的力量，讓漂流瓶也能幫我們傳信。（300天）

　　7:風(fēng)箏就是運(yùn)用了風(fēng)的力量來(lái)傳遞信息。它最早用于傳遞軍情或軍事偵察。

　　小結(jié)：像這樣的通信方式還有很多很多（板書(shū)：……）

　　古代勞動(dòng)人們根據(jù)不同的地理環(huán)境，依靠大自然的力量，或者利用動(dòng)物和聲音來(lái)傳遞信息。

　　小結(jié)過(guò)渡:剛才我們交流了很多古代傳遞信息的方式，你們認(rèn)為這樣傳遞信息的方式好嗎？為什么？

　　出示（四幅圖組合）

　　引導(dǎo)你覺(jué)得這些傳遞信息的方式有什么缺點(diǎn)？（不準(zhǔn)確、速度慢、不安全、不方便）不夠快捷，而且中途可能因出現(xiàn)某些差錯(cuò)，而不能將信息及時(shí)傳到。

　　小結(jié)揭題：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，有一些信息傳遞的方式起到了一定的作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這些方式因?yàn)橛凶约旱木窒扌裕乇惶蕴�，我們現(xiàn)在的信息傳遞方式可一樣了，揭題：后來(lái)語(yǔ)言、文字的產(chǎn)生了，人類(lèi)傳遞信息的方式得到了發(fā)展。這節(jié)課就讓我們聊一聊郵政

　　（二）現(xiàn)在有哪些信息傳遞的方式

　　指生說(shuō)。（電報(bào)、發(fā)郵件、航空、）那么我們來(lái)看看近百年的傳遞信息的變化。同學(xué)們,看了這些你有什么想說(shuō)的，引導(dǎo)快捷、先進(jìn)、方便了，看EMS，你了解嗎？

　　小結(jié)：科技的力量讓信息傳遞的速度插上了騰飛的翅膀，信息傳遞的速度快了，路程遠(yuǎn)了，范圍也更廣了。

　　二、走近郵政

　　1.出示：中國(guó)郵政標(biāo)志。

　�。�1）請(qǐng)生說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志。指生說(shuō)為什么用綠色的。（出示專(zhuān)用顏色）

　　我國(guó)信使們穿的是綠色的衣服；街上奔馳的郵政車(chē)也是綠色的；就連信使用的自行車(chē)也是綠色的。綠色象征和平、青春和繁榮，因此決定，人民郵政一律采用綠色為專(zhuān)用色。我們不僅看見(jiàn)郵政車(chē)是綠色的`，還有路邊的郵筒、郵遞員的衣服和郵包都是綠顏色的。小朋友，綠色象征和平、青春、茂盛和繁榮，因此我國(guó)采用綠色作為郵政的專(zhuān)用標(biāo)志。

　　（2）為什么用這個(gè)圖案呢？（漢字“中”結(jié)合郵政網(wǎng)絡(luò)的形象體現(xiàn)了服務(wù)千家萬(wàn)戶(hù)的宗旨和快捷、準(zhǔn)確、安全，無(wú)處不達(dá)的服務(wù)理念。）

　　2.同學(xué)們，我們了解了中國(guó)郵政的標(biāo)志，了解了其中的含義，中國(guó)郵政在全國(guó)，我們和我們的家人都用中國(guó)郵政做過(guò)什么事情呢？你做過(guò)什么事情呢？（記包裹、寄信）

　　板書(shū)：速遞、信函、金融、報(bào)刊發(fā)行、電子商務(wù)……

　　小結(jié)：服務(wù)真是包羅萬(wàn)象，現(xiàn)在老師給大家看一段視頻，要求:通過(guò)錄像具體了解這些服務(wù)，想一想，還有哪些服務(wù)剛才我們沒(méi)有提到。哪一件事讓你覺(jué)得中國(guó)郵政很方便呢？

　　聽(tīng)了剛才的介紹，你覺(jué)得郵政又有了怎樣的新發(fā)展呢？全球化目前，我國(guó)郵政的es業(yè)務(wù)已與世界上200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立業(yè)務(wù)關(guān)系；國(guó)內(nèi)已有近20xx個(gè)大、中、小城市辦理es

　　業(yè)務(wù)。

　　小結(jié)：郵政給我們送來(lái)了大洋彼岸的朋友的思念與真摯祝福，架起了一座友誼的、溝通的橋梁。相信你也一定收到過(guò)這樣的信吧！

　　三、信封的書(shū)寫(xiě)：

　�。ㄒ�)信的旅行：

　　（１）朋友寄給我們的信，是怎樣寄到我們手里的呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷自由交流。

　　A、信貼足郵資投入郵筒——

　　B、信件送到郵局——

　　C、根據(jù)郵編、地址分揀信件——

　　D、信件運(yùn)送到各地郵局——

　　E、投遞信件——

　　F、我收到信,

　　誰(shuí)有補(bǔ)充？

　�。ǎ玻┝私忄]件分揀

　　（出示圖片）第3幅圖中的阿姨在干什么？

　　信到達(dá)郵局之后，郵件分揀員要將他們按照信封上的地址，將信件進(jìn)行分類(lèi)，送到同一個(gè)地方去的信，就放在一起，捆扎好。（出示圖片）別急，現(xiàn)在有了信件自動(dòng)分揀機(jī)。這臺(tái)機(jī)器有什么用嗎？（這臺(tái)機(jī)器可以自動(dòng)識(shí)別郵政編碼，并且將不同區(qū)域的信件分開(kāi)，18000件/小時(shí)）

　　小結(jié)：我們杭州郵政局就有這樣的郵件分揀機(jī)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)信的時(shí)候，一定要正確書(shū)寫(xiě)郵政編碼，要是寫(xiě)錯(cuò)了，郵件分揀機(jī)可要把你的信送到別處去嘍！

　�。ǎ常┎シ乓环庑诺穆眯�

　�。ǘ⿲�(xiě)信。

　　今天，我們先給自己寄一封信。要寄信，學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)信封最為重要，

　�。ǎ保┯^察學(xué)習(xí)�？春诎迳系拇笮欧猓Y(jié)合書(shū)本上信封的正確書(shū)寫(xiě)格式，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，該怎樣書(shū)寫(xiě)信封。你知道收信人的郵編嗎？貼有票目前有兩種0.8元1.2元學(xué)生交流，教師示范

　�。ǎ玻┙o同學(xué)的建議：

　　我們班的雄鷹假日小隊(duì)還去了郵局采訪(fǎng)了郵遞員叔叔。我們請(qǐng)他們給大家介紹一下郵遞員叔叔的建議好嗎？

　　A最好用黑墨水寫(xiě)，郵件分揀機(jī)容易識(shí)別

　　B、收信人地址要寫(xiě)全寫(xiě)清楚，方便郵遞員投遞

　　C、寄信人的地址也要寫(xiě)出清楚，如果寄不到，要退回來(lái)的。

　　D、郵編要寫(xiě)正確，不知道的可以再網(wǎng)上查一下。

　�。ǎ常w驗(yàn)練習(xí)。拿出自帶的信封，練習(xí)書(shū)寫(xiě)正確格式。