說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-05-04 17:40:47 說(shuō)課稿我要投稿

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有關(guān)說(shuō)課稿范文合集九篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)說(shuō)課稿范文合集九篇

說(shuō)課稿篇1

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

　　3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。” 根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo):幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個(gè)過(guò)程中,我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點(diǎn). 為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的`準(zhǔn)備:

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　1、圖片若干張,實(shí)物投影儀

　　2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè),小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)

　　3、錄音機(jī),一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

　　知識(shí)準(zhǔn)備:

　　了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué)。

　　活動(dòng)中我運(yùn)用了

　　1、直觀教學(xué)法:本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí),逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問(wèn)法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn):“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí),先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等除以上教法外,我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　1、動(dòng)作表演法:本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

　　2、游戲法:活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹(shù)葉,在游戲中加深體驗(yàn)。

　　說(shuō)教學(xué)程序:

　　1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。

　　2、完整欣賞散文介紹散文名稱(chēng),有感情地配樂(lè)朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問(wèn)題:小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹(shù)葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答

　　3、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

　　4、集體朗誦并表演一遍散文教師扮演大樹(shù)媽媽,小朋友扮演小樹(shù)葉,體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。

　　5、遷移作品情感通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑掝}:小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

說(shuō)課稿篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

　　2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

　　找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

　　1.觀察圖畫(huà)或錄像中的漓江水

　　問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

　　(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

　　2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

　　(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

　　(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

　　(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)

　　3.體會(huì)最后一句。

　　4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之。情。

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

　　1.觀察圖畫(huà)或錄像中桂林的山

　　問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?

　　(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

　　2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

　　(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)

　　(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的`表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

　　(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

　　3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊“真秀啊“真險(xiǎn)啊。)

　　六、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

　　1.看圖，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受

　　2.看看作者有什么感受?

　　(1)畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

　　(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。 3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　七、作業(yè)

　　1.朗讀課文 2.識(shí)記生字

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　靜

　　水清

　　綠舟行碧波上

　　桂林山水甲天下

　　奇人在畫(huà)中游

　　山秀

　　險(xiǎn)

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀課文

　　二、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

　　1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

　　(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

　　2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　三、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　漓：注意右半部的寫(xiě)法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　　2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　五、完成“思考練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法。

　　要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

　　六、全班背誦課文

說(shuō)課稿篇3

　　一．教材分析

　　《五人墓碑記》是蘇教版高中語(yǔ)文必修三第二專(zhuān)題“烈士的抉擇”版塊第二篇文章，是講讀課文，屬于明清時(shí)期的散文�！段迦四贡洝肥敲鞔鷱堜叩拇碜�。本文名為“記”，實(shí)為政論。在善與惡的搏斗、正與反的對(duì)比中對(duì)下層人民的正義行為和崇高品質(zhì)給予了大力的肯定和熱情的贊揚(yáng)。文章采用夾敘夾議，敘議結(jié)合的寫(xiě)法，使得文章事、理、情交融并茂，不僅有說(shuō)服力，而且有強(qiáng)烈的感染力，能使學(xué)生體會(huì)到文章所表達(dá)的`強(qiáng)烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到美好情操的陶冶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程理念的宗旨是“以人為本”，具體表現(xiàn)為“三位一體”的教學(xué)理念，即“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，根據(jù)以上三方面我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確理解文言重要實(shí)詞的意義，掌握詞類(lèi)活用和特殊句式結(jié)構(gòu)用法；

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)夾敘夾議、正反對(duì)照的寫(xiě)作方法，理清文章思路，提高文言閱讀能力；

　　3、德育目標(biāo)：理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)重難點(diǎn)制定如下：

　　1、學(xué)習(xí)記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法以及對(duì)比論述的方法；

　　2、認(rèn)識(shí)五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭(zhēng)精神，理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述。

　　二、說(shuō)教法

　　1、本課涉及的歷史較多。因此，注重背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生解讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)。

　　2、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，鞏固文言知識(shí)。

　　3、文言文教學(xué)，重在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、讓學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，幫助理解課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的文言知識(shí)進(jìn)行整理、歸類(lèi)。

　　3、注重對(duì)課文整體把握，理清思路。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　投影儀

　　五、教學(xué)程序

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激起導(dǎo)入

　　二．介紹作者及有關(guān)背景

　　三．學(xué)生自主查工具書(shū)結(jié)合注釋?zhuān)鉀Q字音，字形。

　　四．通過(guò)朗讀課文，結(jié)合碑記的特點(diǎn)，為文章劃分段落，學(xué)生通過(guò)合作交流對(duì)文章進(jìn)行初步了解，并且找出疑難之處，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　五．對(duì)課文文言知識(shí)點(diǎn)做系統(tǒng)整理。補(bǔ)充文章中的實(shí)詞和虛詞的訓(xùn)練。

　　六．學(xué)生通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)生死觀，價(jià)值關(guān)的理解和認(rèn)識(shí)。并結(jié)合話題作文“發(fā)出自己的聲音”，重新定位“聲音”的審題。

　　七．作業(yè)布置

　　課課練相關(guān)作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1—2．背景介紹，五人墓的由來(lái)，并提出問(wèn)題。

　　敘

　　3—4．記敘蘇州市民的反暴斗爭(zhēng)以及五人死難經(jīng)過(guò)。

　　碑記

　　5—6．高度評(píng)價(jià)五人的舍生取義的精神。議

　　7．補(bǔ)敘四位賢士大夫的姓名，照應(yīng)開(kāi)頭。

說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但卻洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)”。

　　針對(duì)這一要求以及教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。

　　2、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　4、展開(kāi)想像，學(xué)會(huì)“（）說(shuō)：‘荷葉是我的（）’�！钡木涫奖磉_(dá)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　《新課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重�！币虼宋野驯菊n的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字，熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等詞語(yǔ)的意思。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　教法：由于課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、快樂(lè)識(shí)字、合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)朗讀”的教學(xué)方法。

　　學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，確定運(yùn)用“自主嘗試讀——帶問(wèn)題去讀——自我展示讀——猜一猜”的學(xué)習(xí)方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題

　　1、教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞美麗的荷花圖，接著問(wèn)：“你們瞧，這是什么？”（荷葉）“那你們能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)得怎么樣？”根據(jù)學(xué)生的回答切換到課件上出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。”緊接著出示課題并板書(shū)：14荷葉圓圓

　　2、認(rèn)讀課題中的“荷”字并書(shū)寫(xiě)“葉”字。認(rèn)識(shí)“荷”字注意引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記的方法，書(shū)寫(xiě)“葉”字要強(qiáng)調(diào)“口”字要偏上，而且要寫(xiě)小。

　　3、讓學(xué)生美美地把課題讀一遍。

　　這樣一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。

　�。ǘ┳x課文，隨機(jī)識(shí)字寫(xiě)字。

　　《新課標(biāo)》指出：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，在教學(xué)中要做到巧識(shí)字、巧讀文，以讀文為載體，識(shí)字為目的，處理好識(shí)字與閱讀的關(guān)系，巧妙地達(dá)到以讀促識(shí)、以識(shí)促讀、讀識(shí)互補(bǔ)、文悉字熟的目的，則是低年級(jí)閱讀課的關(guān)鍵。

　　識(shí)字讀文是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“搖籃”、“停機(jī)坪”詞語(yǔ)的意思是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了“分層次讀文，隨文識(shí)字析詞”的方法來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。主要通過(guò)“三讀”來(lái)完成。

　　第一次讀——自主嘗試讀。我先出示自讀課文的要求，讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍生字，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字畫(huà)上波浪線。接著四人為小組認(rèn)讀生字，最后老師抽讀生字。這樣讓學(xué)生自主嘗試讀課文，使學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)。

　　第二次讀——帶問(wèn)題去讀。我先出示畫(huà)面讓學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)荷葉真美啊，它吸引了哪些小伙伴？（在這里貼圖板書(shū)：小水珠……）接著提出問(wèn)題：荷葉的小伙伴們會(huì)說(shuō)些什么？這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次去讀課文。最后依據(jù)學(xué)生回答課件出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的'搖籃�！�

　　在本次讀課文的過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)不是在于拼讀字音了，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字方法的交流和語(yǔ)言的積累上了，識(shí)字要寓于閱讀之中。

　　比如在這里利用“搖籃圖片”引導(dǎo)學(xué)生明白以前的“搖籃”是用竹子來(lái)做，所以“籃”字是竹字頭，以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的，這樣幫助學(xué)生記住了“搖和籃”的字形，又讓學(xué)生理解了“搖籃”的意思，利用圖片幫助學(xué)生直觀地理解“停機(jī)坪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生利用加一加，換一換的方法來(lái)記住“珠、停、坪”等生字，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“機(jī)”字。最后讓學(xué)生連讀四個(gè)句子。通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“識(shí)字”與“讀文”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行了識(shí)字理解，有效地協(xié)調(diào)處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系，巧妙地達(dá)到以讀促識(shí)、以識(shí)促讀、讀識(shí)互補(bǔ)的目的，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記也得到了鞏固。

　　第三次讀——自我展示讀（個(gè)性化朗讀）

　　《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。”本次朗讀，是在學(xué)生前兩次將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落多讀一讀，接著有齊讀，指名讀，比賽讀，師生共讀等，讀后要評(píng)價(jià)，讀的形式豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，。

　　通過(guò)這三層次的朗讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。

　　（三）拓展練習(xí)。

　　《新課標(biāo)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上安排了拓展內(nèi)容：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)？利用課件出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想像，以“（）說(shuō)：‘荷葉是我的（）�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)說(shuō)。為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　（四）復(fù)習(xí)鞏固生字

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，在課結(jié)束前又進(jìn)行了一次生字鞏固，通過(guò)帶拼音讀生字，去掉拼音再讀詞組，猜字謎等，通過(guò)多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

　　七、教學(xué)反思：

　　對(duì)于本課的教學(xué)，作為教師把重點(diǎn)放在了引領(lǐng)學(xué)生熟悉課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，體味文字的美妙。所以，我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)采用了圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生眼前一目了然，不過(guò)整體下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生的課文朗讀把控的不夠好，有些顧此失彼，以后的教學(xué)中，一定要把朗讀的層次考慮周全。

說(shuō)課稿篇5

　　一.教材的地位與作用

　　本章書(shū)承接上一章“碳和碳的氧化物”的內(nèi)容，是上冊(cè)書(shū)的最后一章，本章書(shū)雖然在中考中占的比重不大，但卻是與我們生活密切聯(lián)系，關(guān)系到生命安全的一章，也是初三階段所要掌握的可燃物的最后內(nèi)容。因此，從形式上該課題以最常見(jiàn)的現(xiàn)象——燃燒展開(kāi)，向?qū)W生介紹了燃燒與滅火的原理，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)，然后結(jié)合化石燃料及其燃燒對(duì)環(huán)境的污染，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)的重要一章。

　　二.教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

　　1.知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化、和爆炸發(fā)生的條件及其異同。

　�。�2）認(rèn)識(shí)防火滅火、防范爆炸的`措施。

　　2.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)知識(shí)的回顧與活動(dòng)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決生活上的有關(guān)問(wèn)題。

　　（2）了解消防安全知識(shí)，掌握在火災(zāi)中逃生自救的基本方法。

　　（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：

　　（1）能科學(xué)地認(rèn)識(shí)燃燒、滅火對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用；

　�。�2）通過(guò)應(yīng)用滅火原理解決生活中簡(jiǎn)單的滅火問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)

　　生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

　　（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.燃燒的條件和滅火的原理

　　2.防火滅火、防范爆炸的措施，提高學(xué)生防火、滅火意識(shí)。

　　難點(diǎn)

　　1.能用燃燒的條件與滅火的原理解釋一些生活常見(jiàn)現(xiàn)象，

　　2.理清并區(qū)分緩慢氧化、燃燒、爆炸概念。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有的知識(shí)

　�。�1）燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化

　�。�2）一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒所出現(xiàn)的不同的現(xiàn)象

　�。�3）生活中關(guān)于燃燒的常識(shí)

　　2、欠缺的東西

　�。�1）對(duì)“著火點(diǎn)”、“可燃物”等概念的理解和運(yùn)用還比較模糊

　　（2）知道燃燒的條件和滅火的原理，但對(duì)于拓展性的知識(shí)運(yùn)用還不熟練。

　　3、學(xué)習(xí)的困難

　　在探究性實(shí)驗(yàn)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密

　　教學(xué)法設(shè)計(jì)

　　1.設(shè)計(jì)理念

　　本課是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主，讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，一般上復(fù)習(xí)課時(shí)，由于時(shí)間較緊很多老師往往直接幫學(xué)生把知識(shí)歸納、梳理好灌給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的接受情況和課堂效率，課堂氣氛十分沉悶。本人認(rèn)為“磨刀不誤砍柴工”，復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把復(fù)習(xí)課上“活”上“新”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納知識(shí)梳理知識(shí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

　　“把課堂還給學(xué)生”——讓課堂煥發(fā)生命的活力。本課的內(nèi)容雖然是日常生活中必不可少的，但學(xué)生對(duì)此的掌握并不是很好，特別是學(xué)生的防火意識(shí)仍不是很強(qiáng)，尤其是應(yīng)用能力、自救能力差，能說(shuō)不會(huì)做，針對(duì)這一點(diǎn)，本課所選的教材均來(lái)源于日常的生活，并增加了 “真實(shí)案例”、 “安全知識(shí)競(jìng)賽、” “離奇的火災(zāi)”等題材，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出了本課的重點(diǎn)又突破了本課的難點(diǎn)。

　　2.教法分析

　　本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)是知識(shí)的一個(gè)歸納和總結(jié)過(guò)程，所以本課所采用的教學(xué)方法主要是啟發(fā)式教學(xué)法，以“燒不壞的手帕”、“草原滅火”、“真實(shí)案例”、“定點(diǎn)爆破”、“小小專(zhuān)家猜一猜”等環(huán)節(jié)引入復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓復(fù)習(xí)課上活上新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)本課還運(yùn)用了講練結(jié)合法、問(wèn)題教學(xué)法、展示法等教學(xué)方法。

　　3.學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)主要運(yùn)用了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。例如：在“安全知識(shí)競(jìng)賽中”以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)消防安全知識(shí)進(jìn)行競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法，在“想一想”、“議一議”之中學(xué)生也要通過(guò)合作，討論來(lái)總結(jié)、歸納知識(shí)。此外學(xué)生也運(yùn)用了觀察學(xué)習(xí)法、知識(shí)遷移法等方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　酒精燈、火柴、燒杯、坩堝鉗、小手帕、多媒體電腦、滅火器。

說(shuō)課稿篇6

　　今天我說(shuō)課的題目是“單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》七年級(jí)(下)。這一節(jié)課是本冊(cè)書(shū)第一章第九節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來(lái)看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

　　1、單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,也是下一節(jié)課多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)，它是整個(gè)初中代數(shù)的重要部分。

　　2、就第一章而言, 單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。整式的'運(yùn)算這一章，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊，而多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式實(shí)際上就是要轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式進(jìn)行的。整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中。從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。接下來(lái),介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

　　1）理解并掌握單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則；

　　2）并能正確熟練地運(yùn)用單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算，

　　（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)

　　1）通過(guò)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；

　　2）運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算，訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力和計(jì)算能力；

　�。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過(guò)法則的歸納，滲透集合、轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)法則簡(jiǎn)潔性、規(guī)律性的美感，讓學(xué)生自主探索，加深知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到探究與求知的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感．

　　本節(jié)的重點(diǎn)是單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則與應(yīng)用.本章的重點(diǎn)是整式的乘除，作為整式除法內(nèi)容中不可或缺重要組成部分，單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式起著承上啟下的作用，它既是同底數(shù)冪除法性質(zhì)的延伸，又是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此本節(jié)的重點(diǎn)是單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則與應(yīng)用。

　　單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式運(yùn)算法則的探究和運(yùn)算準(zhǔn)確性是本節(jié)的難點(diǎn).在單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算過(guò)程中，既要對(duì)兩個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，又要對(duì)兩個(gè)單項(xiàng)式中同字母進(jìn)行指數(shù)運(yùn)算，同時(shí)對(duì)只在一個(gè)單項(xiàng)式中出現(xiàn)的字母及其指數(shù)加以注意，這對(duì)于剛剛接觸整式除法的初一學(xué)生來(lái)講，難免會(huì)出現(xiàn)照看不全的情況，以至于出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或漏算等問(wèn)題.

　　二、學(xué)情分析

　　認(rèn)知基礎(chǔ)：在本章前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法以及單項(xiàng)式乘以乘以單項(xiàng)式的法則等知識(shí)，這些知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)技能基礎(chǔ)

　　活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在本章前面知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些發(fā)現(xiàn)、探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累了初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的探究能力。同時(shí)在本章前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了探究整式加減以及乘法運(yùn)算的過(guò)程，為探究除法運(yùn)算打下了基礎(chǔ)，并且經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、教材處理

　　本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí), ,因此我沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)形象的課件引例，讓學(xué)生自主參與，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)。在法則的得出過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)小組合作發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過(guò)書(shū)上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過(guò)變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn)，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

　　四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。

　　五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

　　1、回顧與思考，通過(guò)冪的運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)，完成同底數(shù)冪相除的練習(xí)題，為本節(jié)課探索規(guī)律，概括單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊。

　　2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過(guò)程。我通過(guò)了一個(gè)嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答，使學(xué)生該過(guò)程中體會(huì)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問(wèn)題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。

　　3、例題解析，通過(guò)課件生動(dòng)形象的課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題，加深對(duì)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用。

　　4、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以習(xí)題的配備由易而難，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問(wèn)題。

　　5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說(shuō)明。

　　以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。

說(shuō)課稿篇7

　　我的家園

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是中學(xué)美術(shù)教材第16冊(cè)第3課《我的家園》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)（）。

　　一. 教材分析

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《我的家園》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生如何去畫(huà)家園，教材選取了各種不同表現(xiàn)技法、不同角度的房屋建筑圖作示范，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美。從七年級(jí)畫(huà)靜物，畫(huà)人物，到八年級(jí)畫(huà)風(fēng)景，畫(huà)家園，形成了中學(xué)階段美術(shù)基本技能的一個(gè)系列教學(xué)，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法表現(xiàn)日常的所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　本節(jié)課主要面對(duì)的是中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，這一年齡的學(xué)生也許想象力已經(jīng)開(kāi)始遭遇瓶頸，但動(dòng)手創(chuàng)造能力卻是非�；钴S的時(shí)期。上一課進(jìn)行了校園風(fēng)景的寫(xiě)生，為本節(jié)課的再創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)建筑物的觀察和感受，認(rèn)識(shí)建筑之美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　2、過(guò)程與方法：初步掌握基本的透視規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的美術(shù)工具表現(xiàn)建筑物。

　　3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)常州老房屋和現(xiàn)代建筑的欣賞，體會(huì)生活中的藝術(shù)美，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家園。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用透視規(guī)律來(lái)描繪家園。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：透視在建筑物中的表現(xiàn)。

　　二. 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用演示法，談話法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　在學(xué)法上，主要通過(guò)欣賞、比較、談話、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體——《我的家園》；水彩筆、麥克筆、彩色鉛筆等各種繪畫(huà)工具。

　　三. 教學(xué)過(guò)程

　　為了使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　　1、欣賞圖片創(chuàng)設(shè)情境暢談感受（5分鐘）

　　在優(yōu)美的音樂(lè)中，中展示常州的一些老房子和一些有名的建筑風(fēng)景，讓同學(xué)們看到常州的舊容新貌，在教師的引導(dǎo)下暢談感受。通過(guò)欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的各色建筑物，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。

　　師問(wèn)：你能認(rèn)出這是我們身邊的什么地方嗎？你覺(jué)得這些圖與畫(huà)有什么不同的地方？從而歸納出技法上的不同；角度上的不同。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受身邊房屋的變化，體會(huì)出生活的巨大變化，懂得去珍惜現(xiàn)在的美好生活，在培養(yǎng)審美能力的過(guò)程中滲透了對(duì)家鄉(xiāng)美的情感教育。

　　2、激情p 歸納知識(shí) 化解難點(diǎn)（10分鐘）

　　用游戲方式比賽畫(huà)房屋。通過(guò)短時(shí)間的'繪畫(huà)比賽，主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生在構(gòu)圖和透視上的缺陷，從而引出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)。找?guī)讖垖W(xué)生的作業(yè)來(lái)講解透視，老師再結(jié)合建筑圖讓學(xué)生理解什么是平行透視，什么是成角透視。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的方式來(lái)突破難點(diǎn)，既活躍氣氛又使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿興趣。

　　3、教師示范板演步驟顯示重點(diǎn)（5分鐘）

　　教師在投影下快速示范畫(huà)房屋的步驟，先整體構(gòu)圖，再畫(huà)主要房屋輪廓，再畫(huà)次要房屋輪廓，再畫(huà)出周?chē)尘拜喞�，再�(gòu)闹饕课莸酱我课莸奖尘暗募?xì)節(jié)勾勒，再著上適當(dāng)?shù)纳省?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的示范，使學(xué)生清楚明了如何去畫(huà)一座房子，如何去畫(huà)一群建筑物。從而也明白了如何去設(shè)計(jì)建筑物。

　　4、大膽創(chuàng)作盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗（20分鐘）

　　為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我把作業(yè)定為對(duì)校園風(fēng)景的再創(chuàng)作，運(yùn)用近大遠(yuǎn)小、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短的透視規(guī)律，從學(xué)生自己的審美角度對(duì)校園環(huán)境重新創(chuàng)作。技法不限，在再創(chuàng)作過(guò)程中，教師著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意透視正確，色彩搭配協(xié)調(diào)。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、借鑒，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】挖掘校園的美麗，再創(chuàng)美麗校園。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　5、展示欣賞相互評(píng)價(jià)感受美麗（4分鐘）

　　在學(xué)生繪畫(huà)基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。從技法、角度、透視、色彩等方面盡情感受學(xué)生創(chuàng)造的美。評(píng)選出最佳繪畫(huà)獎(jiǎng)，最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳視覺(jué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　6、課堂小結(jié)：（1分鐘）

　　教師根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)，展示、分析、表?yè)P(yáng)畫(huà)的扎實(shí)的同學(xué)，最后設(shè)計(jì)一小段結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課主要在于基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)老師的查看，同學(xué)們能用不同材料從不同角度來(lái)表現(xiàn)房屋的美，我相信只要你們做個(gè)有心人，定會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的更多的美，并能運(yùn)用你們靈巧的雙手創(chuàng)造許多美來(lái)點(diǎn)綴你們的生活。使每一天都更加美麗。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，把愛(ài)美的心悄悄溶入愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)生活之中。

　　四. 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與書(shū)一體，在教學(xué)中應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)分如下部分：

　　變遷中的家園

　　透視：平行透視、成角透視

　　繪畫(huà)步驟：——構(gòu)圖定位

　　——繪基本形

　　——刻畫(huà)細(xì)部

　　——著色

　　教材使用與課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是合理使用教材的主要場(chǎng)地，所以教材選定以后，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)就成了合理使用教材的主要環(huán)節(jié)了。教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和教材使用方案時(shí)，應(yīng)做到三了解：

　　（1）了解教材在教學(xué)中的作用

　�。�2）了解教材的編寫(xiě)思想和教學(xué)目標(biāo)及要求

　　（3）了解學(xué)生的現(xiàn)有外語(yǔ)水平

　　合理使用教材與課堂教學(xué)是密不可分的。課堂教學(xué)也是展示和合理使用教材的主要場(chǎng)地。在三個(gè)了解的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）課堂教學(xué)要內(nèi)容清晰明確、創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展有意義的語(yǔ)言交流

　�。�2）課堂教學(xué)要有良好和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與

　�。�3）課堂教學(xué)要協(xié)調(diào)連貫，形式多樣；生動(dòng)活潑。

說(shuō)課稿篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2．學(xué)習(xí)課文中的8個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。理解作者的情感：對(duì)廣玉蘭旺盛的生命力的贊美。

　　3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　4．通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)，能仿寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第3小節(jié)為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．親自去觀察廣玉蘭。

　　2．觀察自己喜歡的一種植物。

　　3．文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，導(dǎo)圖片：

　　1．今天，許老師給大家上一節(jié)課，歡迎嗎？準(zhǔn)備怎樣歡迎呢？我相信肯定能和同學(xué)們合作好，大家有信心嗎？（廣玉蘭）

　　2．我這里有些詞語(yǔ)朋友，看看你們還記得嗎？（生讀）

　　3．讀了這些詞語(yǔ)，你想到了什么？為什么呢？（廣玉蘭），想見(jiàn)一見(jiàn)關(guān)玉蘭嗎？我們一起先來(lái)欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片）你能形容

　　一下廣玉蘭嗎？（潔白、純凈）

　　二、賞花形

　　1．廣玉蘭的幽香純潔給我們留下深刻的印象，還給我們留下什么印象呢？讀課文。（板書(shū)：旺盛的生命力）

　　2．用心默讀課文，看看課文字里行間哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請(qǐng)同學(xué)們邊默讀，邊畫(huà)出相關(guān)的句子（學(xué)生讀悟讀）

　　密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。指導(dǎo)讀好密集油亮、終年不敗、始終等詞語(yǔ)

　　秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。

　　師：秋冬時(shí)節(jié)，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的葉子凋謝了，廣玉蘭卻------ 秋冬時(shí)節(jié)，楓樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)的葉子凋謝了，廣玉蘭------- 秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋謝了，廣玉蘭卻-------

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。數(shù)世同堂的意思幾代人住在一起不分家；生生不息：不斷的生長(zhǎng)繁殖。這句話的意思是說(shuō)廣玉蘭一代一代的繁衍，生命力旺盛啊。

　　3．同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，（課件映示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族，大家族，那肯定人不少了，這個(gè)家族里有哪些不同的人或者說(shuō)形態(tài)不同的花呢，默讀課文第三小節(jié)，邊讀邊用筆畫(huà)下。

　�。ㄟ@個(gè)家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開(kāi)著，還有的花瓣已凋謝）（板書(shū)：含羞待放剛剛綻放正盛開(kāi)著已經(jīng)凋謝）

　　4．含羞待放的是哪幾句？請(qǐng)讀一下。有的剛剛綻放是哪幾句？讀一下盛開(kāi)著的呢？凋謝的呢？學(xué)生讀

　　5．你最喜歡哪個(gè)？為什么？放聲來(lái)讀一讀，待會(huì)兒交流（生讀）（學(xué)生先找再讀然后說(shuō)理由）

　�。c(diǎn)撥：A抓住含羞待放，將其與含苞待放做比較，點(diǎn)出運(yùn)用擬人的修辭手法，將廣玉蘭說(shuō)成了一個(gè)害羞的小姑娘。是啊，多么可愛(ài)啊，帶著這種情感讀一讀。

　　B剛剛綻放的廣玉蘭，抓住“迫不及待”。師：這段話中有一個(gè)詞用得太好了，那就是——“迫不及待”，是什么意思——來(lái)不及等待，是什么讓蜜蜂來(lái)不及等待——花香，現(xiàn)在我們就聞著這花香，一起來(lái)讀一讀

　　C盛開(kāi)著的廣玉蘭，抓住嬰兒。你見(jiàn)過(guò)嬰兒的笑臉嗎？——嫩嫩的，很柔嫩，很光滑。看到這樣的笑臉你會(huì)怎樣？ ——我會(huì)忍不住去摸一摸。師：好，帶著這種喜愛(ài)的感覺(jué)讀一讀這段文字。

　　D凋謝的廣玉蘭，抓住“花蕊一直挺立枝頭�！睅煟夯ㄈ锷贤α㈤L(zhǎng)出了圓莖，圓莖上有什么？——孕育新生命的種子。那種子的使命是什么？——生命的延續(xù)。是啊，同學(xué)們，喜歡盛開(kāi)的花不稀奇，我想喜歡凋謝的花只有作者陳荒煤和我們了你看，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了，就像一個(gè)大家族中的誰(shuí)呀？——像老人，雖然把

　　自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的—— 別人的崇敬。師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開(kāi)了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開(kāi)了就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開(kāi)著這就叫—— 生生不息。）

　　6．我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族�！薄皵�(shù)世同堂”是個(gè)怎樣的大家族��？——一個(gè)家庭和和睦睦的，是一種幸福家庭的象征。同學(xué)們，多繁榮的一個(gè)大家族啊，在你的眼前，你仿佛就看見(jiàn)了這個(gè)家族中的每一個(gè)成員含羞待放的是—— 可愛(ài)的嬰兒，剛剛綻放的是——小姑娘，盛開(kāi)著的——就像這個(gè)家族中的中年人，像爸爸、媽媽，凋謝的又像誰(shuí)呢？就像這個(gè)家族里的老人。

　　7．這樣多花的形態(tài)，這么和諧的大家族是讓人羨慕的，讓我們來(lái)美美的讀吧（指明讀得好的示范）

　　8．這里有四幅圖描繪了廣玉蘭的.四種不同的形態(tài)，你能說(shuō)說(shuō)分別是哪四種形態(tài)嗎？（指名回答），你能在最短的時(shí)間內(nèi)選擇你最喜歡的一幅并把課文中描繪它的句子背下來(lái)嗎？（試背，會(huì)的就舉手）（指名背誦時(shí)提醒：這么短的時(shí)間內(nèi)，會(huì)背真了不起，如果再帶著感情背那就太讓老師敬佩了）

　　三、美仿寫(xiě)

　　1．大家背的真好，讓我們仿佛看到到了不同形態(tài)的花，感受到了數(shù)世同堂、生生不息的大家族，感受到作者對(duì)廣玉蘭的那份喜愛(ài)，那份

　　贊美之情。也讓我看到了同學(xué)們對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)，真不簡(jiǎn)單��！給我們自己鼓一次掌吧，把掌聲送給自己！不過(guò)老師還有更高的要求（出示片段）你能說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)的嗎？（指導(dǎo)怎樣寫(xiě)作。A、總分總的寫(xiě)法，看看開(kāi)頭，再看看結(jié)尾。B、比喻、擬人的修辭手法，使文章生動(dòng)。我相信，如果我們?cè)诹?xí)作時(shí)也能用上修辭手法的話，我們寫(xiě)的這一段話也會(huì)很精彩的

　　C、按一定的順序來(lái)寫(xiě)。順序能不能對(duì)調(diào)呢？）（板書(shū)：總分總比喻、擬人順序）

　　師：對(duì)！你們給我留下了深刻的印象！同學(xué)們，學(xué)是為了用“光學(xué)不用等于零”，上課前老師布置，請(qǐng)你們觀賞一種花，你們觀察了嗎？（真好）能模仿第3自然段寫(xiě)一寫(xiě)嗎？讓我們拿起筆。用我們的心去感受，用我們的筆去傾吐吧！

　　師行間巡視，交流，點(diǎn)評(píng)

　　2．學(xué)生寫(xiě)，交流，評(píng)析。

　　3．總結(jié)：今天我們欣賞了廣玉蘭的花的各種形態(tài)，有含羞待放的花、有剛剛綻放的花、有盛開(kāi)著的花、有凋謝了的花，我們感到了花的鮮嫩可愛(ài)、甜美、純潔、惹人喜愛(ài)，同時(shí)還似乎聞到了花香，感悟了生命延續(xù)的美麗。真是一種享受，一種幸福啊。這種幸福還會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞課文的第二小節(jié)和第四小節(jié)，去感受廣玉蘭花的花色的色彩美和質(zhì)感美，好，下課。

　　四、勤練習(xí)

　　作業(yè)是將第3自然段完整的背給身邊的人聽(tīng)。

說(shuō)課稿篇9

　　（一）指導(dǎo)思想：

　　本課以《新課標(biāo)》為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。遵循動(dòng)作技能學(xué)習(xí)規(guī)律，逐層遞進(jìn)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然的掌握了技術(shù)動(dòng)作。為了避免隊(duì)列隊(duì)形學(xué)習(xí)的枯燥，防止學(xué)生走神，增加學(xué)習(xí)效果，教學(xué)中大量運(yùn)用師生的互動(dòng)，師生輪換領(lǐng)呼領(lǐng)做，使學(xué)生始終跟隨教師的教學(xué)進(jìn)程開(kāi)展學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持集中學(xué)、練，并隨時(shí)提示學(xué)生相互的配合，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)與合作精神。

　�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容：

　　本課選自小學(xué)《體育與健康》水平三，內(nèi)容是隊(duì)列隊(duì)形：向左（右）轉(zhuǎn)走，素質(zhì)練習(xí)：繩梯

　　（三）教材學(xué)情分析：

　　六（3）學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性高，集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，富有拼搏精神，追求好的'成績(jī)。本班學(xué)生具有良好的組織性、紀(jì)律性，一至五年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容的學(xué)習(xí)扎實(shí)，高水平掌握了原地踏步、齊步走—立定的技術(shù)動(dòng)作，班級(jí)配合默契，動(dòng)作整齊一致。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握口令并能應(yīng)用，初步掌握向左（右）轉(zhuǎn)走的技術(shù)動(dòng)作，隊(duì)列練習(xí)比較整齊。

　　2、學(xué)生通過(guò)模仿—自主練習(xí)，逐步提高動(dòng)作質(zhì)量和節(jié)奏感，提高集體動(dòng)作的整齊度。

　　3、學(xué)生練習(xí)積極主動(dòng)，養(yǎng)成良好的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生整體觀念和集體意識(shí)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：動(dòng)、預(yù)令都落在左腳上；動(dòng)令后繼續(xù)向前邁半步，以?xún)汕澳_掌為軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　難點(diǎn)：動(dòng)作節(jié)奏清楚，隊(duì)列整齊一致

　�。┙虒W(xué)內(nèi)容

　　開(kāi)始部分

　　一、課堂常規(guī)

　　1、體育委員整隊(duì)

　　報(bào)告出勤人數(shù)