小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿

時(shí)間：2024-10-26 15:15:57 說課稿我要投稿

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　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義.

　　2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會(huì)正確地讀出和寫出乘法算式.會(huì)正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降囊饬x;還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義.

　　3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　乘法算式所表示的意思.

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示算式：4+6+9和2+2+2.

　　(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?

　　學(xué)生回答后，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”(板書).

　　(2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))

　　2.出示算式：5+5+5+5.

　　提問：這個(gè)算式中的.加數(shù)相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?

　　3.要求學(xué)生說出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式.

　　教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”.(板書)

　　4.設(shè)疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢?

　　揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng).

　　5.引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書).

　　教師出示教具加號(hào)“+”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上.

　　6.介紹乘號(hào)“×”及其寫法.

　　二、進(jìn)行新課

　　(一)教學(xué)2×3=6.

　　1.出示小花圖.

　　板書設(shè)計(jì)

　　乘加乘減

　　例5 桃子圖例6 4×3-2=

　　一共有多少個(gè)桃?

　　3+3+3+2=11 3×3+2=11

　　(1)先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.

　　(2)提問：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書：2+2+2=6)

　　2.教學(xué)用乘法計(jì)算.

　　(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生：相同加數(shù)是2.)寫乘法算式時(shí)先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號(hào)“×”.

　　(2)數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加?(板書：3個(gè)2)乘號(hào)后面寫“3”，這個(gè)3叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”.(板書算式：2×3=6)

　　3.教學(xué)讀法.

　　這個(gè)算式怎么讀呢?(板書：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.

　　4.鞏固意義.

　　提問：

　　(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫在乘號(hào)的哪一邊?

　　(2)這個(gè)3怎么得來(lái)的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號(hào)的哪一邊?

　　(3)2×3表示幾個(gè)幾相加?

　　(二)教學(xué)3×4=12.

　　1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個(gè)為一組，擺4組.

　　2.提問：

　　(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?

　　板書：3+3+3+3=12.

　　(2)這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式，乘號(hào)前面應(yīng)先寫幾?乘號(hào)后面應(yīng)寫幾?板書：3× 4 = 12

　　(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書：4個(gè)3)

　　(三)教學(xué)4×5=20.

　　1.投影出示：

　　提問：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算，怎樣列式?

　　2.嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?

　　板書：□×□=□

　　指名填寫并討論：乘號(hào)前面為什么寫4?乘號(hào)后面為什么寫5，這個(gè)算式表示什么意思?

　　(四)比較加法算式與乘法算式.

　　1.請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：

　　(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?

　　(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?

　　2.小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算.(板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.)

　　(五).改寫練習(xí)

　　1.將連加算式改寫成乘法算式.

　　3+3+3+3

　　4+4+4

　　5+5+5+5+5

　　2.討論：8+8+8=3×8，對(duì)不對(duì)?應(yīng)改怎樣改正?

　　3.將乘法算式改寫成連加算式.

　　3×8 8×3

　　4.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式.

　　5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?

　　小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算.

　　(六)質(zhì)疑.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.填空.

　　(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.

　　(2)4×3讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.

　　2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式.(用投影演示)

　　(1)蘋果圖：有5個(gè)盤子，每個(gè)盤子放3個(gè)蘋果.

　　(2)蘋果圖：有3個(gè)盤子，每個(gè)盤子放5個(gè)蘋果.

　　(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次.第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)

　　3.“送信”游戲.(詳見探究活動(dòng))

　　四、課堂作業(yè)

　　1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.

　　2.把乘法算式與加法算式用線連起來(lái).

　　3+3+3+3 8×2

　　9+9+9+9+9 3×4

　　7+7+7 9×5

　　8+8 7×3

　　3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.

　　2個(gè)4連加; 4個(gè)2連加; 3個(gè)5連加; 5個(gè)3連加.

　　五、質(zhì)疑歸納

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?

　　(1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式.

　　2.求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便.)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿2

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的'初步認(rèn)識(shí)說課稿范文（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第2-4頁(yè)，相同加數(shù)連加。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

　　2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過程：

　　一、興趣導(dǎo)入，提出問題。

　　由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。

　　1、仔細(xì)觀察第一頁(yè)情境圖，同桌相互說說圖意。

　　2、小組討論完成下面的內(nèi)容：

　　（1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個(gè)；有（）盞聚光燈，每盞有（）個(gè)燈泡。

　�。�2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。

　�。�3）根據(jù)以上問題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：

　　①一共變了多少朵花？

　　②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？

　�、劭罩幸还灿卸嗌賯€(gè)燈籠？

　�、�4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？

　　二、探究新知，解決問題。

　　師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的'數(shù)學(xué)問題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問題？

　　學(xué)生解決問題，教師及時(shí)板書。

　　第一題：2+2+2＝6（朵）

　　第二題：4+4+4+4＝16（條）

　　第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

　　師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

　　生：都是連加生：加數(shù)相同。

　　師：對(duì)，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？生：3個(gè)2相加，（依次說出后幾個(gè)算式。）師：請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來(lái)怎么樣？生：很麻煩。

　　師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。

　　師：大家真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、嘗試練習(xí)：

　　一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？

　　2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　�。�1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？

　�。�2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。

　�。�3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說一說。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。

　　3、自主練習(xí)：

　　第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。

　　第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。

　　第5題是解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。

　　第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　相同加數(shù)連加

　　2+2+2＝6 3個(gè)2相加

　　3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加

　　4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加

　　加數(shù)相同

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿4

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　2、通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的.關(guān)系.

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。

　　4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

　　難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。

　　四、教法和學(xué)法

　　深刻體會(huì)教材編排意圖，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，最后獲取成功。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。

　　2、觀察實(shí)踐，探究新知

　　這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個(gè)圖案，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫起來(lái)會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào)、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學(xué)生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。

　　3、合理練習(xí)，強(qiáng)化新知。

　　要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在出示游樂場(chǎng)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問題強(qiáng)加于人，而是開放教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知。

　　新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　2.通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

　　3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的`游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解乘法的意義。

　　突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解乘法的含義。

　　突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。

　　學(xué)法：小組合作法、自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖、小棒、圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、新知鋪墊

　　（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加

　　①（出示主題圖1）

　　一天，白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

　�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）

　　②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生自由回答。

　�、壅l(shuí)能用算式表示白兔一共有幾只？

　　2+2+2=6（只）

　　這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

　�、苷l(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？

　　3+3+3+3=12(只)，

　　這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書：4個(gè)3相加得12）

　　⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？

　�。ㄍM小朋友先思考，再互相討論）

　　加數(shù)都相同。

　�。�2）試一試

　　一次擺2根小棒，擺5次。

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。

　　一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）

　　2+2+2+2+2=10

　　5個(gè)2相加得10。

　　二、探究新知

　�。�1）初步認(rèn)識(shí)乘法

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

　�。ǔ鍪局黝}圖2）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？

　　你是怎么知道的？

　　4個(gè)2相加。

　　2+2+2+2=8

　�、谌绻偌尤胗�4張桌子呢？8張桌子呢？

　　請(qǐng)學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫在練習(xí)紙上。

　�、勰銈�?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？

　　學(xué)生可能會(huì)說算式太長(zhǎng)了，很麻煩。

　　說明：有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？

　�。�2）感知乘法。

　�、傧�4個(gè)2相加，還可以用乘法算。

　　寫作4×2=8或2×4=8

　�、诮榻B乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱

　�。ò鍟�4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）

　�、鬯闶降淖x法

　　4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.

　�。�3）反思乘法的意義

　　思考：

　　①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

　　“2”表示相同的加數(shù)。

　　“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

　�、�4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？

　　4×2和2×4

　　③在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

　　4個(gè)2相加。

　�。�4）試一試

　　出示小雞圖。學(xué)生先說一說圖意，再列式。

　　5個(gè)4相加。

　　加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

　　乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

　　（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　三、知識(shí)鞏固

　　（1）“想想做做”第1題

　�。ǔ鍪绢}目）從圖中你能知道些什么？

　　你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？

　　學(xué)生填寫，再集體訂正。

　�。�2）“想想做做”第2題

　　一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。

　　每堆擺3個(gè)，擺4堆。

　　學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。

　　每堆擺4個(gè)，擺3堆。

　　學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

　�。�3）“想想做做”第3題

　　學(xué)生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。

　�。�4）“想想做做”第4題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么樣的收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

　　2．通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。

　　3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具小棒20根。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的意義。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁(yè)情境圖）。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　�。ǘ└兄嗤瑪�(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義

　　(1)運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。

　　教師出示下圖（課件）

　　教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？

　　數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？

　　圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來(lái)。

　　（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來(lái)。）

　　說——請(qǐng)同學(xué)們說一說，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

　　教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說一遍。

　　教師：都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開展一個(gè)“你說我寫’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說算式，一個(gè)同學(xué)寫算式。

　　學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。

　　教師：在“你說我寫”的活動(dòng)中，有的.組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫亂了。）

　　教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。）

　　教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加。（板書如下：）

　　3＋3＋3＋3＋3＝15

　　(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數(shù)相同，都是3。）

　　教師：你能說出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書如下。）

　　3＋3＋3＋3＋3＝15

　　5個(gè)3

　�。ㄈ┳灾鲊L試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　　教師出示下圖（課件）。

　　教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個(gè)人。）

　　教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的6個(gè)人圈起來(lái)。

　　教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃�，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個(gè)6相加。）

　　讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。

　　教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同。）

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性

　　(1)借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

　　教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！

　　教師：請(qǐng)大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？

　　教師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃�，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？

　　讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個(gè)2連加的算式，如下。

　　2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

　　7個(gè)2

　　教師：誰(shuí)能說說自己在寫這個(gè)算式的過程中有什么感受？

　　(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

　　教師：同學(xué)們寫7個(gè)2連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過山車再長(zhǎng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢??這時(shí)你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎？

　　（五）明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法

　　(1)明確乘法的意義。

　　教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫起來(lái)比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。

　　教師用課件播放小精靈的話，如下。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

　　2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來(lái)理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教科書第44頁(yè)游樂場(chǎng)情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備

　　1．出示游樂場(chǎng)情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

　　2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

　　適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？

　　請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

　　3．解決問題。

　�。�1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

　　（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

　　二、新課

　　1．?dāng)[圖形游戲。

　　談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么�，F(xiàn)在開始擺圖形。

　　2．交流。

　�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

　　（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

　�。�3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

　　3．乘法。

　�。�1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

　�。�2）說明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

　�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

　�、偬釂枺哼@個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的'和是18）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

　　②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

　　④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

　　這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

　　4．嘗試。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

　　（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　　5．小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

　　三、練習(xí)

　　1．教科書第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

　　3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

　　4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

　　5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

　　四、總結(jié)

　　1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

　　3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：

課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂園”的場(chǎng)景)你看到了什么?

　　學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

　　師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

　　生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)

　　師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

　　師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書：3個(gè)2 4個(gè)3

　　師：說得真好，你把這個(gè)算式的意思說出來(lái)了。

　　2、師：動(dòng)物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

　　引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個(gè)5

　　3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

　　3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

　　二、探索新知

　　1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)

　　2、(課件出示100臺(tái)電腦)師：要是有這么多電腦，我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺?你有什么簡(jiǎn)單的.算法嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　(1) 學(xué)生直接說出“乘法”，教師表?yè)P(yáng)，然后問：乘法該怎么寫呢?

　　(2) 如學(xué)生說不出來(lái)，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。教師說：我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

　　你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

　　3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)

　　認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來(lái)寫乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào)。

　　乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)

　　4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

　　5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問，教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的?