說課稿

時間：2024-09-26 12:01:29 說課稿我要投稿

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有關(guān)說課稿范文集合5篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

有關(guān)說課稿范文集合5篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、本框在教材知識體系中的地位

　　“理想是人生的奮斗目標”是哲學(xué)常識第七課的第三節(jié)第一

　　框，是屬于人生觀教育的內(nèi)容。人生價值總是與人生目標聯(lián)系在一起的，可以說人生目標指導(dǎo)人生價值的根本方向。人生價值觀正確與否，最終要看樹立了什么樣的人生目標，由此引出了第三節(jié)——選擇崇高的人生目標，本框就是這節(jié)的第一框即理想是人生的奮斗目標。其中闡述了理想的含義、類型、理想是社會存在的反映，理想對人生、對社會的作用。生活在社會主義條件下的青少年應(yīng)該樹立崇高的理想。

　　2、教學(xué)目標的確立

　　(1)依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，確立的知識目標是：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生識記理想的含義、類型，要理解的基本觀點是理想作為一種社會意識也是社會存在的反映，體會理想的階級性、時代性，能對不同時代的不同的理想進行比較，并使學(xué)生能夠說明樹立崇高的理想對人生、對社會巨大的指導(dǎo)和促進作用。

　　(2)確立的能力目標是：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、理解能力，提高學(xué)生善于提出問題和思考問題的能力。

　　(3)針對思想政治課就是對學(xué)生進行思想教育和某些學(xué)生思想上存在的實際問題，確立的思想教育目標是：本框是哲學(xué)常識集中對學(xué)生進行理想教育的重要內(nèi)容，所以要通過教學(xué)使學(xué)生進一步認識到樹立崇高理想的意義，并要落實到行動上，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，對自己選擇正確的人生理想目標認真思考。

　　3、重點、難點的確立及其依據(jù)

　　崇高理想對人生、對社會的重大指導(dǎo)和促進作用是本節(jié)的重點和難點。這是因為：（1）講清這個問題是對學(xué)生裝進行思想教育的重要方面，在完成本課教育任務(wù)方面有著重要作用。（2）從中學(xué)德育教育的情況來看，盡管從小學(xué)到初中一直進行理想教育，但由于學(xué)生的接受、理解能力有限，尚未上升到理論高度。（3）一部分學(xué)生裝對理想信念比較淡薄，似乎有無理想都無關(guān)緊要。因此，本框從世界觀、人生觀的'高度去闡述理想問題，就有著特別重要的現(xiàn)實教育意義。

　　二、說教法

　　主要采取引導(dǎo)啟發(fā)、理論聯(lián)系實際、對比歸納法，指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、練相結(jié)合，動口動腦等多種方法來突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力做到理論與實際結(jié)合、知識性與教育性結(jié)合、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、說學(xué)法

　�。�1）“具體——抽象——具體”的認知方法。

　　（2）通過讀、議，理解基本原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

　　四、說教具

　　利用多媒體教學(xué)。制作的課件包括圖片、影像資料及名人名言等為學(xué)生提供更多的動腦思考的機會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)歡樂愉快的教學(xué)氛圍，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的時間利用率，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。同時，通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺，縮短理論與實際的距離，拓展思維、展開豐富的想象、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思想意識。

　　五、說教學(xué)的布局結(jié)構(gòu)

　　1）新課的導(dǎo)入：采用展示名言等形式導(dǎo)課，然后轉(zhuǎn)入讓學(xué)生說一說自己都有什么樣的理想，調(diào)動學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，在熱烈的氣氛中導(dǎo)入本框的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：利用名言及讓學(xué)生自己談理想，引導(dǎo)學(xué)生說出自

　　己的理想，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，使其樂于、易于接受知識。教師選取不同類型的理想，為講解后面的內(nèi)容打下伏筆。

　　2）新課的教學(xué)：根據(jù)《課程標準》的要求，本框的內(nèi)容包括：理想的含義、理想的類型和理想的作用。

　　關(guān)于第一個問題：我們該怎樣給理想下定義呢？理想不等于現(xiàn)實，高于現(xiàn)實的對美好未來的追求和向往。它是建立在對社會現(xiàn)實及其發(fā)展規(guī)律認識的基礎(chǔ)上的，這就使理想具有實現(xiàn)的可能性。理想是人生的奮斗目標，是人們關(guān)于未來的設(shè)想，是有實現(xiàn)可能的目標�？障腚m然也是人們對未來的一種想象，也反映人們一定的追求和目標，但它是缺乏客觀依據(jù)的隨心所欲的想象，有的是違背社會發(fā)展客觀規(guī)律的，是不能實現(xiàn)的，如空想社會主義。

　　理想屬于社會意識，是社會存在的反映，任何理想都是一定的經(jīng)濟關(guān)系和其他社會條件的產(chǎn)物，都要隨著經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會歷史條件的變化而變化。

　　那么，理想有哪些類型呢？從此引出第二個問題。

　　關(guān)于第二個問題：

　　按理想的性質(zhì)分類：可分為科學(xué)的與非科學(xué)的、崇高的與庸俗的。那么，以什么為標準，來區(qū)分科學(xué)與非科學(xué)、崇高與庸俗呢？要以是否符合事物發(fā)展規(guī)律、是否符合人類的根本利益為標準。凡是符合事物發(fā)展規(guī)律的理想，就是科學(xué)的；反之，則是非科學(xué)的。

　　如果按理想的內(nèi)容來對其進行分類，理想可分為：職業(yè)理想、生活理想、社會理想和道德理想等。通過分類，大家已經(jīng)能夠分辯出職業(yè)理想是人們對未來工作向往和追求，即將來要從事什么職業(yè)。

　　生活理想是人們對未來生活諸方面的具體目標的追求。如：吃、穿、住、行等。

　　道德理想是人們所向往的道德人格，即對做人的標準和道德境界的向往和追求。也就是將來在道德方面要做一個什么樣的人，達到什么境界。

　　社會理想即人們對未來社會制度、社會面貌的預(yù)見和期望。設(shè)想幾年以后、幾十年以后我們的社會是什么樣的。

　　在上述四種理想中，哪一個是最根本的呢？是社會理想。因為社會理想是一個人全部理想的基礎(chǔ)、歸宿，又貫穿于其他理想之中未來的社會制度、社會面貌如何，就應(yīng)該成為當代每一個有責(zé)任感的青年人最關(guān)注的內(nèi)容。我們熟悉的“四有”中的有理想也就是要求有社會理想。

　　按奮斗的時間長短分類：可分為長期的遠大理想和近期的具體理想。

　　關(guān)于第三個問題：理想的作用，這是本框的教學(xué)重點和難點。針對教材特點和學(xué)生實際，特設(shè)計教學(xué)思路如下：

　　1）學(xué)生首先閱讀教材，找出其作用的表現(xiàn)

　　2）利用名人名言等資料，讓學(xué)生加深對其的理解，重點把握第三條作用。

　　設(shè)計意圖：引進社會生活中的典型材料，使學(xué)生既立足于教材知識，又面向社會實際，樹立崇高的理想。

　　人的一生，不僅作為個體而存在，而且又作為社會的一員而存在。崇高、科學(xué)的理想在促使個人實現(xiàn)人生理想的同時，不可避免地對社會產(chǎn)生重大的影響。當一個一個的個人從當時當?shù)氐纳鐣嬖诔霭l(fā)，提出一個又一個的問題。經(jīng)過奮斗獲得理想的實現(xiàn)之后，又會提出新的、更高的目標，并繼續(xù)為之而奮斗——這樣，人類社會就不斷地在追求和實現(xiàn)理想的奮斗中前進。所以，崇高的理想又是社會進步的助推器。

　　人類的發(fā)展，是在不斷地實現(xiàn)具體目標的過程中而發(fā)展的，一個個具體目標的實現(xiàn)推動著社會的不斷進步和發(fā)展。而這一切，都是在崇高理想的指引下布取得的，因而說，崇高的理想是我們共同奮斗的精神力量。

　　一個人樹立了崇高的理想，就能在理想的支配下按既定的目標自覺地進行創(chuàng)造性的活動。社會上無數(shù)英雄人物都是在崇高理想的鼓舞下，做出了不平凡的事跡的。因此說，崇高的理想是人生的精神支柱。

　　五、歸納總結(jié)：教師點撥啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與本框知識的重和梳理工作，然后教師運用多媒體展示內(nèi)容，進而使學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識。

　　反饋練習(xí)：圍繞本框的問題，選擇有針對性和代表性的練習(xí)題，力爭突出體現(xiàn)本框的重點和難點，目的是進一步消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力及分析、解決問題的能力，從而達到啟智、導(dǎo)信、促行的教育目的，實現(xiàn)知情統(tǒng)一。同時，教師通過創(chuàng)設(shè)積極進取的競爭氛圍，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，并將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為行動，樹立崇高理想。

　　附：板書設(shè)計

　　含義

　　性質(zhì) 助推器

　　內(nèi)容分類理想作用精神力量

　　時間精神支柱

　　對青年的重要意義

說課稿篇2

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。

　　這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。

　　本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。

　　本課教學(xué)中制定了以下教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

　　過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

　　情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

　　由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的'教學(xué)難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點。

　　本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用默讀、體會、交流、朗讀、

　　等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

　　教學(xué)流程是這樣的：（略）

　　1、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　2、走進文本，深入讀文。（設(shè)計意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個重點，也是一個難點。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點句子，體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）

　　3、交流資料，閱讀鏈接。

　　4、課堂總結(jié)。

　　5、布置作業(yè)。

　　① 從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦下來。

　�、� 按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　�。ā墩Z文課程標準》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！痹O(shè)計辦小報的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。）〕

　　6、板書設(shè)計

　　神奇的靈性→觸摸春天熱愛生命

　�。ò鍟脑O(shè)計突出教學(xué)重、難點，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。）

說課稿篇3

　　一．說教材

　　1．教材分析

　　教科版高中《物理》選修（3—4）第一章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是簡諧運動的實例應(yīng)用，是高考的�？键c，既是本章的核心內(nèi)容，又是教學(xué)重點。

　　2．學(xué)情分析

　　此時的高中學(xué)生同已經(jīng)形成了一定抽象思維過渡，而本節(jié)內(nèi)容又主要以抽象的理想化物理模型來進行理解，結(jié)合學(xué)生的實際情況，只要老師合理運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生完全有能力完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　3．教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1.知道什么是單擺；

　　2.理解擺角很小時單擺的振動是簡諧運動；

　　3.知道單擺的周期跟什么因素有關(guān)，了解單擺的周期公式，并能用來進行有關(guān)的計算；

　　過程與方法：

　　1.通過單擺的教學(xué)，知道單擺是一種理想化的系統(tǒng)，學(xué)會用理想化的`方法建立物理模型；

　　2.通過單擺做簡諧運動條件的學(xué)習(xí)，體會用近似處理方法來解決物理問題；

　　3.通過研究單擺的周期，掌握用控制變量法來研究物理問題；

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰�、思維能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1.通過介紹科學(xué)家的情況，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，熱愛科學(xué)的熱情；鼓勵學(xué)生像科學(xué)家那樣不怕困難，善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)造。

　　4．教學(xué)中的重點和難點

　　重點：1. 知道單擺的回復(fù)力；

　　2. 單擺的周期公式。

　　難點：1.單擺做簡諧運動的條件——擺角小于或等于５°時的振動；

　　2.單擺振動的周期與什么有關(guān)。

　　突破的方法：通過課堂實驗和課件演示以及鞏固練習(xí)來突破重難點，同時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　二．教法和學(xué)法

　　本次課主要采用探究式綜合教學(xué)法配以活動參與創(chuàng)設(shè)情景、舊知回顧溫故知新、最后自主探究獲得新知，學(xué)生的學(xué)法主要為游戲活動法和自主探究法，讓學(xué)生在自主探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

　　三．教學(xué)過程

　�。ǎ﹦�(chuàng)設(shè)情景引入課題

　　首先復(fù)習(xí)提問：

　　什么是簡諧運動？物體做簡諧運動需要滿足什么條件？鞏固前面學(xué)過的知識，有助于學(xué)生后面理解單擺做簡諧運動的條件

　　接著由生活實例引入：

　　吊燈被風(fēng)吹后，會如何運動？

　　日常生活中，我們經(jīng)�？吹綉覓炱饋淼奈矬w在豎直面內(nèi)往復(fù)運動，讓學(xué)生舉一些具體的例子；從實際問題引入，再通過聯(lián)想、建模，使學(xué)生感到物理所研究的對象不是憑空想象出來的，是來源于生活實際，客觀世界。

　　過渡：如何把復(fù)雜的實際問題簡化呢？

　　現(xiàn)在研究一種簡單的情況�！鍪締螖[裝置

　　（二）實際分析新課教學(xué)

　　在引入過后，提出單擺模型，通過構(gòu)建理想建模，對學(xué)生進行物理思想和科學(xué)的思維方法培養(yǎng)

　　[演示]單擺振動。通過演示實驗和課件展示,讓學(xué)生從觀察和思考中去歸納出單擺振動的特點，從而對單擺振動的規(guī)律有一些定性的了解。同時觀察單擺運動，思考單擺運動具有什么特點？

　　引出單擺做機械振動，必然受到回復(fù)力的作用，引導(dǎo)學(xué)生對單擺的回復(fù)力進行分析。得到F=-k x，并在里得到這個前提是偏角小于或等于5°，這里采用近似思想，并告訴學(xué)生這種思想運用到很多方面，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會這種方法。突破了第一個教學(xué)難點，及第一個教學(xué)重點。

　　接著探究單擺做簡諧運動的周期

　　首先給學(xué)生演示奇妙的擺浪，讓學(xué)生觀察思考擺浪呈現(xiàn)不同圖案的原因，通過分析得到周期與擺長有一定的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計實驗自主探究單擺與擺長之間的關(guān)系，即測量不同擺長的單擺的周期并繪圖得到周期與擺長的關(guān)系為周期與擺長的二次根成正比，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性。接著再讓學(xué)生思考，單擺的周期還有什么有關(guān)呢？接著講述有什么關(guān)系呢？物理學(xué)家惠更斯經(jīng)過研究，在大量可靠的實驗基礎(chǔ)上，經(jīng)過一系列的理論推導(dǎo)和證明得到，單擺的周期還與g的二次根成反比，并給出單擺的周期公式為：

　　突破了第二個教學(xué)難點及第二個教學(xué)重點。

　　(三) 學(xué)以致用課后延展

　　在學(xué)了以上知識后，向?qū)W生提問：不改變擺浪上的任何東西，將擺浪從我們現(xiàn)在的位置拿到拿到g不同的地方會怎樣？

　�。ㄋ模毓手� 課堂小結(jié) 先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

　　接著讓同學(xué)完成書中“練習(xí)與評價”環(huán)節(jié)的例題，對所學(xué)知識進行鞏固。

　　這是我的板書設(shè)計。

　　以上內(nèi)容就是我的說課，謝謝大家！

說課稿篇4

　　教材分析：

　　課文以一條狗命題，寫的卻是“我”三年前與一個腿殘疾的孩子——小豆子交朋友的事。因為喜歡小豆子撿到的一條小狗，“我”就把狗藏在磚堆上；小豆子尋找狗從磚堆上摔了下來，最后小豆子不僅沒有責(zé)怪“我”，還把小狗送給了“我”。此事使“我”深感內(nèi)疚。小狗既是貫穿整個故事的一條線索，又是他們友誼產(chǎn)生波折的原因，還是小豆子對朋友寬容、真誠的象征。

　　學(xué)情簡析：

　　多數(shù)學(xué)生在朗讀課文時能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，能讀出句子的語氣。這篇課文中的很多語言帶有強烈的情感，需要加以指導(dǎo)。

　　經(jīng)過上面一個單元的復(fù)述課文的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生可以復(fù)述課文的重點部分，可以按提示、提綱或提供的詞語、寫作線索等，用上課文中的詞句詳細復(fù)述。基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是有一定的難度。

　　教學(xué)目標：

　　目標一：識記11個生字：懺、患、痹、嬉、縛、鎖、燎、覓、痊、愈、諒。理解并積累9個詞語。

　　目標二：了解故事內(nèi)容，按照提供的寫作線索復(fù)述課文第3－6節(jié)。

　　目標三：有感情地朗讀課文，初步懂得朋友相處要寬容、相互諒解，要珍惜朋友之間的友誼。

　　教學(xué)過程：

　　1、緊扣題眼，組織教學(xué)

　　本篇課文的教學(xué)圍繞“懺悔”一詞展開，課題中出現(xiàn)了“懺悔”，先學(xué)習(xí)生字，再用換詞法理解它的意思。學(xué)生圍繞課題提問后，教學(xué)中又先后出示“悔恨交加”和“又愧又悔”，這兩個詞的意思都和“懺悔”相近，課文從頭至尾洋溢著作者的懺悔之情，最后又回到課題：哦，讓我永遠懺悔的狗。讓學(xué)生說說為什么這條狗讓我永遠懺悔？有的學(xué)生一下子說不上來為什么是永遠，這時，讓學(xué)生再回到課文，讀第一小節(jié)和相關(guān)句子，就能悟到這里用“永遠”這個詞的用意了。

　　2、邊讀邊思，體會情感

　　朗讀是學(xué)習(xí)語言的一個重要途徑。本篇課文的教學(xué)也體現(xiàn)了二期課改以讀為本的精神。本篇課文重點指導(dǎo)讀好小豆子的`話，體會小豆子對朋友的體諒、寬容之心。在發(fā)生一系列事情中，讓學(xué)生通過朗讀積累，在不斷朗讀的過程中，把握情感，有感情地朗讀。要有感情地朗讀，首先要體會作者當時的心情，想法。因而在教學(xué)過程中，我設(shè)計了說話的訓(xùn)練，如：（1）我不知所措，_______。（2）我悔恨交加，_______。（3）我又愧又悔，______。讓學(xué)生邊讀邊思，邊思邊讀，能身臨其境地體會作者的情感。

　　3、形式多樣，復(fù)述課文

　　本單元的訓(xùn)練重點還是復(fù)述課文內(nèi)容，經(jīng)過前面一個單元的訓(xùn)練，學(xué)生基本已經(jīng)掌握了復(fù)述課文的本領(lǐng)。為了更好地調(diào)動起學(xué)生復(fù)述課文的興趣，更為了讓不同層面的學(xué)生都得到鍛煉，這里給出了三個不同的提示：（1）可以看著板書講一講課文中的內(nèi)容。（2）可以抓住課文中的一些重點詞語說一說。（3）可以發(fā)揮你的想象，結(jié)合板書內(nèi)容講個小故事。讓復(fù)述課文不再一成不變，變得生動，多樣起來。

　　4、發(fā)揮想象，學(xué)寫書信

　　在學(xué)習(xí)完課文之后，學(xué)生已深深地體會到了作者又愧又悔的心情。此時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給小豆子寫一封信，把自己三年來的懺悔心情告訴小豆子，既對課文內(nèi)容又一次進行回顧，又讓學(xué)生多了一次動腦動筆的機會。

說課稿篇5

　　各位老師：

　　我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《垂線和平行線》的第一課時《認識垂線》。我將從說教材、說學(xué)情、說過程三個方面進行說課。興隆一小劉淑麗

　　一、說教材：

　　本節(jié)課內(nèi)容是《數(shù)學(xué)課程標準》“圖形”領(lǐng)域圖形的認識中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，垂直是同一平面內(nèi)兩條直線相交的特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此《認識垂線》各種版本教材中都有所體現(xiàn)。

　　首先我們看一下冀教版教材，教材通過幾幅圖片引出兩條直線相交，通過讓學(xué)生畫兩條直線相交，觀察相交成的角引出垂直概念。

　　我們再看一下人教版教材，教材開始讓學(xué)生任意畫出兩條直線，通過學(xué)生畫線的情況引出平行和垂直。

　　縱觀兩種不同版本的教材，我們會發(fā)現(xiàn)這兩種教材有一個共同的特點：都是通過讓學(xué)生畫直線，觀察相交成的角引出垂直，人教版更注重放手讓學(xué)生自主探究，冀教版注重從現(xiàn)實生活情景中引入。因此，根據(jù)教材編排意圖，根據(jù)課程標準要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識技能目標：知道平面上兩條直線相交確定一個點；了解平面上兩條直線的垂直關(guān)系，認識垂線和點到直線的距離。

　　2、過程與方法目標：在觀察、測量、畫圖等數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷認識垂線的過程

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：在觀察、測量、畫圖等數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷認識垂線的過程

　　教學(xué)難點：認識垂線和點到直線的距離。

　　為了使學(xué)生更好的達成以上學(xué)習(xí)目標，我進一步分析了學(xué)生的“已有知識水平”。

　　二、說學(xué)情：

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了直線、角的基礎(chǔ)知識，并且學(xué)生在日常生活中也能看到一些垂直的現(xiàn)象，學(xué)生具備一些簡單的分類思想，能夠從實際

　　的操作活動中進行分析、思考，這也為學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)提供了可能。

　　三、教學(xué)過程：

　　為了讓學(xué)生更好的'完成“學(xué)習(xí)目標”，我安排了4個環(huán)節(jié)：課前準備——口算；活動一——創(chuàng)設(shè)情景；活動二——構(gòu)建模型；活動三——拓展交流；活動四——解釋應(yīng)用。下面，我將詳細講解每個環(huán)節(jié)。

　　一．創(chuàng)設(shè)情景：

　　1.投影出示交叉的小棒、竹籬笆、十字路口。提問：這些現(xiàn)象可以看做什么？學(xué)生經(jīng)過觀察，指出這些現(xiàn)象都可以近似地看做兩條直線相交。（設(shè)計意圖：突出了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，選擇學(xué)生熟悉的生活事例，通過生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識兩條直線相交。通過生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二．構(gòu)建模型：

　�。ㄒ唬┱J識交點

　　1、提出畫圖要求，讓學(xué)生獨立、任意畫出兩條相交直線，（你能畫出幾種情況）。教師進行巡視指導(dǎo)。

　　2、交流學(xué)生畫的圖形，讓學(xué)生展示不同位置關(guān)系的圖形。然后討論“說一說”的問題，“兩條直線相交組成幾個角？有幾個交點？”

　　3、討論結(jié)果：

　　（1）兩條直線相交有四個角。師根據(jù)學(xué)生交流的用數(shù)字標出四個角。

　　（2）兩條直線相交有一個交點。師應(yīng)點明：兩條直線相交只有一個交點。指交點。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在觀察、操作中使學(xué)生明白了兩條直線相交只有一個交點。）

　�。ǘ┱J識垂線

　　1、認真觀察學(xué)生畫出的兩條直線相交圖，你想到了什么問題？先讓學(xué)生獨立思考，然后小組交流，最后全班展示：

　　討論結(jié)果：

　�。�1）∠1+∠2=180° ∠ 2+∠3=180 ° ∠ 1+∠4=180 °師最后應(yīng)歸到每相鄰的兩個角的和都是180度。