說課稿

時間：2024-07-09 11:52:57 說課稿我要投稿

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有關(guān)說課稿模板匯總六篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)說課稿模板匯總六篇

說課稿篇1

　　一 說課題

　　〈〈叮咚世界——揚琴〉〉

　　二 說課程標準

　　本節(jié)課的課程標準為：激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂文化的熱愛，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂器的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實踐，并能進行互動式的排練。

　　三 說教學(xué)理念

　　1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動積極的組織者與引導(dǎo)者，

　　我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性。

　　2．在音樂欣賞和樂器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗，相互學(xué)習(xí)，互相討論，

　　來達到提高學(xué)生實際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識的目的。

　　四 說教材

　　本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認識揚琴；介紹揚琴起源發(fā)展及音色；學(xué)生掌握揚琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。

　　五 說教學(xué)目標

　　1．情感與態(tài)度價值觀目標：

　　在實踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛，增強審美情趣。

　　2．過程與方法目標：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。

　　3．知識技能目標：學(xué)習(xí)揚琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　六 說教學(xué)重點難點

　　揚琴的基本演奏方法

　　七 說教學(xué)方法

　　教法：導(dǎo)學(xué)法激勵法

　　學(xué)法：體驗法探究法

　　八 說活動設(shè)計

　　教師活動：演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉

　　學(xué)生活動：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習(xí)擊弦。

　　b.把日常生活中常見的器皿當作道具（大小不同的碗，裝水的`酒瓶），學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習(xí)。

　　九 說教學(xué)構(gòu)思

　　1 通過欣賞激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　2 通過各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，掌握揚琴演奏的基本技能。

　　十 說教學(xué)手段

　　多媒體課件揚琴一臺琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組

　　十一 說教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。

　　a．用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進一步明確本節(jié)課要走近揚琴，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　b .回答問題:

　　這是一個什么組合? (女子十二樂坊)

　　演奏了哪些民族樂器? ( 古箏. 二胡.笛子. 揚琴等等)

　　感受到了什么? (音樂的魅力)

　　(師):這一段精彩的演奏,讓我們仿佛置身于夢幻般的仙境,這就是民族樂器帶給我們的魅力,那么今天就讓我們認識其中的一種樂器——揚琴

　　( 板書課題) 叮咚世界——揚琴

　　2.分節(jié)教學(xué):

　　在這一教學(xué)中,,我用感性到理性的教學(xué)法,,采用聽,想練結(jié)合的程序來體會.

　　a．多媒體展示:揚琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點。

　　b．揚琴的基本演奏方法。( 這是本節(jié)課的重點與難點)

　�。�1）借助多媒體把揚琴的基本演奏方法展示出來,學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹，把課桌當成揚琴進行練習(xí)，通過觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過程中，學(xué)生會出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。

　�。�2）借助實物揚琴示范，詳細介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。

　　揚琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音．踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度．

　　并針對學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。（敲揚琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動）

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚琴的演奏方法。（分段練習(xí)）

　　馬蹄聲 | XXX XXX |

　　噠噠噠噠噠噠

　　鐘表聲 | XX XX |

　　滴噠滴噠

　　知了聲 | X.X X.X |

　　知了知了

　　鳥叫聲 | XXXX XXXX ︳

　　豌豆八哥豌豆八哥

　　（ 4）老師講述故事，學(xué)生按不同場景，擊出不同節(jié)奏型。

　　一名軍官騎著馬從遠方奔馳過來| XXX XXX |，他看了看懷表，

　　3．達標測評：

　　a.學(xué)生分為八組,每組一套碗（瓶）,探討不同大小的碗（瓶）通過敲擊發(fā)出不同音高,給樂器按音高排序。

　　b.學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習(xí)。

　　〈〈閃爍的小星〉〉

　　1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |

　　5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |

　　1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||

　　〈〈兩只老虎〉〉

　　1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |

　　56 54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 — ||

　　〈〈找朋友〉〉

　　56 56 | 56 5 | 51 76 | 55 3 |

　　55 3 | 55 3 | 24 32 | 12 1 ||

　　C．分組展示

　　將學(xué)生作品分組展示，使學(xué)生體會到創(chuàng)造的樂趣。

　　4.拓展.

　　請幾個同學(xué)敲擊揚琴,作出評價。今天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了揚琴的基本演奏方法,在以后的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)以至用，下面我就為大家演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉。

　　5．小結(jié)

　　在今天的活動中，同學(xué)們精彩的表演給了我很多驚喜，我們所有的同學(xué)都很積極，很踴躍，在開心的學(xué)習(xí)過程中了解了中國民族器樂文化，人們常說：“沒有民族的，就沒有世界的”。中國民族文化是華夏文化所孕育的一朵艷麗的奇葩，許多偉大的音樂人在把它努力的展示給世界，我們同樣也要奉獻出我們的一份力量！

　　十二說板書設(shè)計

　　〈〈叮咚世界—揚琴〉〉

　　一．介紹揚琴

　　二．揚琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點

　　三．揚琴的基本演奏方法

　　四．欣賞揚琴曲〈〈龍船〉〉

　　五．小結(jié)

　　十三 說教學(xué)反思（課前）

　　因為我們學(xué)校一直對素質(zhì)教育比較重視，學(xué)校購置了大量的民族樂器，有條件讓學(xué)生在課堂接觸到揚琴，而且他們思維活躍，能團結(jié)合作，所以我有信心能通過自身素質(zhì)和學(xué)生配合達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，但在教學(xué)過程中課堂生成是未知的，有待本人的隨機應(yīng)變。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《登高》這首詩選自高中語文課本第三冊第7課《近體詩六首》。本單元是詩歌單元，主要鑒賞唐代詩歌。根據(jù)教學(xué)大綱的目標要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健全個性，形成健全人格。唐詩作為中國文學(xué)的奇葩，中國文化的重要組成部分，因此鑒賞唐詩對于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。在《登高》之前，本單元已經(jīng)鑒賞了偉大的浪漫主義詩人李白的古體詩《夢游天姥吟留別》和白居易的新樂府詩《琵琶行》，學(xué)生懂得了一些鑒賞詩歌的門路，有助于學(xué)習(xí)杜甫七言律詩《登高》。

　　根據(jù)教學(xué)大綱中高中語文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生了解課文涉及的重要作家作品知識、能感受形象、品味語言這一要求，確立了本科的知識目標：

　　1、了解詩人杜甫及其重要作品。

　　2、挖掘和把握詩歌的主要意象：

　　根據(jù)新課標中要重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力這一要求，確立了本課的能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力以及邏輯思維能力；

　　根據(jù)大綱教學(xué)目的中要培養(yǎng)學(xué)生有自己的情感體驗和新課標中要求的審美體驗和價值觀統(tǒng)一這一維度，確立了本課的德育目標：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和審美體驗。

　　詩歌鑒賞的重點是培養(yǎng)學(xué)生如何在反復(fù)吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。據(jù)此確立了本課的教學(xué)重點：景、境、情的關(guān)系。

　　根據(jù)新課標和大綱中“要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的新的學(xué)習(xí)方式”這一要求，確立了本課的教學(xué)難點：在理解詩人悲自然之秋、生理之秋的同時，最根本的一點就是悲國家之秋、社會之秋即理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷，這也是本詩的關(guān)鍵。

　　二、說教法

　　這課的教學(xué)，就教而言，主要采取如下方法：

　　1、吟誦法。其根據(jù)詩詩歌講究韻律和節(jié)奏，通過教師和多媒體音像資料《唐之韻》反復(fù)的聲情并茂的吟誦，能使學(xué)生感受古典詩歌的格律美、音韻美。同時通過反復(fù)吟誦，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，進入詩歌的情境。

　　2、講析法和點撥法。具體到詩歌《登高》的鑒賞中，由于學(xué)生接觸文本的時間有限，知識積淀和人生經(jīng)歷有限，理解詩人的悲社會之秋、國家之秋存在困難，因此在教學(xué)中運用我做的課件補充詩人杜甫生平的有關(guān)重要的信息以及進行簡要的點撥就很必要了。

　　3、討論法。語文課堂教學(xué)過程是師生之間針對文本這個平臺平等對話和心靈溝通的過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就天性而言都是詩人。但是要讓他們心靈的琴弦響起來。”語文課應(yīng)該成為他們發(fā)表個人見解的舞臺。只有師生之間、同學(xué)之間參與討論，平等對話，才能有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和靈感，才有利于關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

　　三、說學(xué)法

　　本課，學(xué)生可以采取以下方法進行學(xué)習(xí)：

　　1、朗讀和默讀相結(jié)合的方法。詩歌貴在吟誦，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生可以集中注意力，而美國著名學(xué)者皮爾斯曾經(jīng)說過后現(xiàn)代時代最缺乏的是注意力，體會和領(lǐng)悟詩歌的音樂美。針對高二的學(xué)生已具有一定的自主、探究的學(xué)習(xí)能力可進行默讀，通過潛心把玩，發(fā)揮自己的形象思維和邏輯思維，體會和把握詩歌的深層意蘊。

　　2、粗讀和精讀相結(jié)合的方法。陶淵明在《五柳先生傳》中說：“好讀書，不求甚解。”其實就是采取粗讀的方法，整體感知。但《登高》這首詩意蘊極深，還應(yīng)通過仔細揣摩、深入探究即精讀才能更好地走入文本、跳出文本。

　　3、運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小課題研究。其根據(jù)是新課標中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究新的學(xué)習(xí)方式的要求及培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在課后以杜甫為專題，充分運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行個案小課題研究，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望和真正的主動意識、成功意識以及失敗意識。

　　四、說課堂教學(xué)秩序

　　一、關(guān)于新課導(dǎo)入

　　課前準備：

　　為了知人論世，豐富學(xué)生對杜甫的了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和情感體驗，在上課之前先讓學(xué)生觀看《唐之韻》中的《一代詩圣》上下集。

　　為此，我設(shè)計了如下的導(dǎo)語：

　　秋，是中國詩歌中一個永恒的話題，馬致遠的《天凈沙秋思》給我們呈現(xiàn)的是深秋一位淪落天涯的游子在蕭瑟凄涼的黃昏孤獨的身影；而毛澤東的《沁園春長沙》同樣是在深秋，呈現(xiàn)的卻是一幅絢爛多彩，生氣盎然的湘江秋景圖，可見，不同的詩人面對同樣的秋天卻有不同的情感體驗，那么偉大詩人杜甫筆下的深秋又是怎樣的呢？今天，就讓我們懷著仰慕的.心情一起去走進杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩——《登高》。導(dǎo)語是每節(jié)課的窗戶和眼睛，精彩的導(dǎo)語能讓學(xué)生的眼睛亮起來，具體到本節(jié)課，為了讓學(xué)生明白任何文學(xué)作品包括詩歌都是在特定的時空完成的，面對秋不同的詩人會引發(fā)不同的情感體驗，設(shè)計了如上的導(dǎo)語。

　　二、關(guān)于新課傳授過程

　　（一）四讀詩歌

　　1、教師范背詩歌，學(xué)生注目。此設(shè)計意在通過教師聲情并茂的誦背把學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生對《登高》一詩的情感基調(diào)有個感性的整體認知，有助于學(xué)生品味詩歌的音韻美，此為情讀。

　　2、教師范讀，學(xué)生默讀。此教學(xué)設(shè)計目的在于進行誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生注意詩歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩音韻低沉，回環(huán)的原因，此為音讀。

　　3、學(xué)生自由朗讀后結(jié)合注釋默讀。此教學(xué)設(shè)計本著培養(yǎng)學(xué)生自主、探究能力的宗旨，目的是讓學(xué)生思考，領(lǐng)悟詩歌的大意，此為意讀。

　　4、讀詩歌，有利于實現(xiàn)大綱目的中要求培養(yǎng)學(xué)生的語感和誦讀能力，體味詩歌的音韻美。

　　（二）探討景、境、情的關(guān)系

　　此教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是新大綱中學(xué)習(xí)目標應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力并根據(jù)新課標分層推進的原則進行教學(xué)，具體到詩歌教學(xué)，就是本著學(xué)生應(yīng)深入理解詩歌的思想和情感的原則，通過自主、合作、探究進行學(xué)習(xí)。為此，本著先易后難、分層推進的教學(xué)原則，全課我設(shè)計了這樣兩個問題。

　　第一個問題是用一個字來概括全詩的情感基調(diào)，該如何概括？此教學(xué)設(shè)計是從新課標要求的文學(xué)作品應(yīng)先整體感知，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的邏輯思維能力出發(fā)進行的設(shè)計，其答案是一個“悲”字。

　　第二個問題是：全詩的情感基調(diào)是“悲”，詩人“悲”什么？此問題設(shè)計順勢而出，目的在于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力�？紤]到學(xué)生在思考這個問題時，由于思考時間、閱讀經(jīng)驗、知識積淀有限，估計大多數(shù)學(xué)生只會理解到悲自然之秋，生理之秋，而理解到社會之秋、國家之秋這個層面存在困難，因此，我先讓學(xué)生在充分理解自然之秋、生理之秋的基礎(chǔ)上，再進行必要及時的點撥，結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生思考和理解詩人悲社會之秋的情懷。

　　具體到《登高》這首詩，不論學(xué)生如何思考第二個問題，無外乎從悲自然之秋、生理之秋、社會之秋這三個層面進行回答。

　　針對悲自然之秋這一層面，我從文本出發(fā)，設(shè)計如下的三個問題：

　　①首聯(lián)和頷聯(lián)寥寥數(shù)語就勾勒出一幅廣闊深遠的圖景，試問，哪一個意象讓你感受最深，請描繪一下，此為點。

　　答案多樣：如飛鳥，在勁風(fēng)中搖曳吃力盤旋，飛舞的鳥這個意象，意韻較深。寫出了孤鳥的無力、脆弱，這何嘗不是詩人的寫照。這種意象在杜甫其它詩中也可印證，如《旅夜抒懷》同是臨江抒懷：“細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗�！睂τ谶@首詩，教師可適當點撥，江上景色，野闊天低，大江奔流，尤顯旅人的單薄與脆弱，孤獨無依。所謂的文章，官職皆隨水而逝，成過眼煙云，自己有如茫茫天地間一個小小的飛鳥，只有無盡的悲涼充斥其間。又如落葉、長江。就“落葉”這個意象而言，一葉知秋，落葉的蕭蕭表現(xiàn)已到深秋，大自然有春、夏、秋、冬，秋天尤其讓人感到傷感。如學(xué)生提到“長江”這個意象，不尤人想起孔子“逝者如斯夫”的感慨，聯(lián)系詩人生平是否有韶光易逝，而壯志難酬的遺憾呢？有比較才有鑒別，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求同思維，豐富學(xué)生的知識底蘊，擴大學(xué)生視野，做這樣一個極為開放式的教學(xué)設(shè)計既尊重了學(xué)生的主體地位，又促進文本多樣化的解讀。

　　根據(jù)新大綱關(guān)于語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，具體到詩歌就是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)系和想象，把枯燥的文字還原成立體可感的畫面，為了培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和聯(lián)想、想象能力，從而把握詩人的情感，我設(shè)計了這樣一個問題：

　�、谡埬阌蒙⑽幕恼Z言描述登高秋景圖。此為課程教學(xué)中的“染”。

　　答案：登上高臺，眼望遠方高遠天際，茫茫無邊，耳聽獵獵西風(fēng)，老猿悲鳴，沙走江上，水落石出，在水清沙白的背景上，在急勁的西風(fēng)中，孤鳥吃力地翻滾，大風(fēng)四卷，孤鳥回旋，徒增無限感傷，近看枯葉蕭蕭而下，黃葉滿地；遠觀滔滔的長江，滾滾東逝，不禁讓人想起孔夫子“逝者如斯夫”的千古浩嘆。

　�、鄹鶕�(jù)文學(xué)鑒賞應(yīng)體會作品深層內(nèi)蘊這一要求，我設(shè)計了下面這樣一個問題，其目的是由景物逐漸深入到人事。即

　　“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！痹娭袑懢�，營造了一種怎樣的意境？

　　答案：這兩聯(lián)渾然一體，境界深邃悠遠，營造出天地蕭颯悲涼、凄清的景境，渲染了詩人登高望遠的內(nèi)心無盡的悲涼，悲嘆大自然的秋。

　　以上的三個問題設(shè)計從三個角度解決詩歌怎樣鑒賞寫景的問題，具體到《登高》這首詩，基本上解決悲自然之秋這一層面。

　　關(guān)于詩人悲己，悲生理之秋這個層面，根據(jù)思維的連續(xù)性，本著探究的精神，在學(xué)生結(jié)合文本回答問題的基礎(chǔ)上，可適時的提出這樣一個問題：詩人僅僅悲嘆大自然的秋嗎，所悲之秋還有沒有別的意味？教師課結(jié)合多媒體，可適時展現(xiàn)杜甫生平及此詩的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生作如下的解讀：本詩作于安史之亂后第二年，晚年的詩人仍四處漂泊，居無定所，生活困頓，再加上年老多病，登臺賦詩，想歲將百年，生命將盡，而命途多舛，壯志難酬，而對于封建時代的士大夫而言，政治前途如此暗淡，無異于要了詩人的性命，今詩人頭發(fā)花白，命將盡而事業(yè)無成，不由悲從中來，悲嘆個人生活的困頓同時，更加悲嘆政治生命的困頓，實為悲嘆個人人生之秋。此教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生對詩歌有更深入的體會和深切的感悟，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的邏輯思維能力。

　　關(guān)于第三個層面，即詩人悲社會之秋，國家之秋。根據(jù)新課標教學(xué)應(yīng)分層推進，教學(xué)是逐步深入的過程，鑒賞文本應(yīng)把握文本背后的思想內(nèi)核，情感內(nèi)涵，以及新大綱目標要求，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷及新課標中教學(xué)是情感、態(tài)度和價值相統(tǒng)一的過程及培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)能力這一目標出發(fā)，我設(shè)計了這樣一個問題：

　　詩人悲秋，悲自然之秋，悲生理之秋，這些也許都不是“悲秋”的根本，那么“悲秋”的根本是什么？請結(jié)合杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》討論、分析。

　　此問題所涉及的層面是本節(jié)課的難點，由于學(xué)生接觸文本的時間有限，知識積淀和人生經(jīng)歷有限，理解詩人的悲社會之秋、國家之秋存在困難，因此在教學(xué)中運用我做的課件補充詩人杜甫生平的有關(guān)重要的信息以及進行簡要的點撥就很必要了。

　　教師在因勢利導(dǎo)引出這個話題之后，可通過多媒體呈現(xiàn)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩，這時可聯(lián)系詩人在這首詩中所透視出來的情懷進行點撥，這種點撥非常關(guān)鍵�！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》寫于安史之亂尚未平定，國家動蕩不安這個大背景下，詩中通過一次風(fēng)雨襲擊茅屋之事，表現(xiàn)了詩人流寓蜀中生活的艱難，“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”。但詩人并沒止步，而是推己及人“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，將個人的命運、社會的命運和國家的命運聯(lián)系在了一起，從而使一己之悲有了廣闊而深遠的社會內(nèi)涵，體現(xiàn)出詩人憂國憂民的情懷，讀到這里，教師可做如下引導(dǎo)：我們是否有所觸動、感悟，詩人的“悲秋”不僅是悲自然、悲個人，更深層的是悲國家、悲社會，相對于國家的風(fēng)雨飄搖，破敗不堪，詩人自己的生活困頓、年老多病，大自然的秋風(fēng)蕭颯，即個人生理之秋、自然之秋只不過是文本的表層罷了。

　　這時教師可安排學(xué)生進行個人思考、小組討論，學(xué)生互評，達成共識：從《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《春望》等大量詩人的詩作中，我們似乎恍然大悟，悲秋，不僅是悲自然之秋，悲生理之秋，更深層的是悲社會之秋，國家之秋。《登高》一詩真正的意蘊，是悲自然之秋，生理之秋，國家之秋的有機統(tǒng)一，體現(xiàn)的是詩人憂國傷世的博大志士胸襟和情懷。

　　在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可作為觀察員身份起監(jiān)督作用或作為平等主體參與談?wù)摚詈笾贿M行簡要的梳理。

　　需要說明的是：這三個大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即悲自然之秋、生理之秋、社會之秋，相互順序可以視課堂實際情況而定，每個環(huán)節(jié)完成之后，可根據(jù)上面的語言靈活進行連貫，整個設(shè)計體現(xiàn)了新課標中課堂教學(xué)開放、靈活的原則。

　　（三）在完成探討景、境、情關(guān)系之后，再讓學(xué)生有感情地背誦全詩。

　　此設(shè)計有利于實現(xiàn)教學(xué)大綱中要加強學(xué)生的積累，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)這一教學(xué)目的。

　　（四）關(guān)于作業(yè)。

　　師生一起，以小課題形式寫出一篇關(guān)于杜甫專題的研究小論文。這樣設(shè)計出于以下幾個考慮：寫作是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，有利于鞏固課堂教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生求知欲望和真正的主動意識、失敗意識以及成功意識。

　　（五）關(guān)于板書設(shè)計也即結(jié)語，如下圖所示：

　　悲

　　社會

　　自然

　　生理

　　此板書呈金字塔型，意在隱喻：悲是本詩的核心情感內(nèi)涵；由自然而及個人而及社會，詩人杜甫憂國憂民的博大胸襟和志士情懷如金字塔般震撼人心。這樣的設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的審美情趣。

　　程莉莉

說課稿篇3

　　本課教學(xué)我力圖體現(xiàn)以下特色：

　　一、營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生個別發(fā)展。

　　我將詩與畫巧妙結(jié)合，自然導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化的、寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生們很快地投入到學(xué)習(xí)中去。在專題站中，我將文本教材電子化，為重點的字、詞、句添加相關(guān)的超級鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的信息源。網(wǎng)頁中的學(xué)習(xí)目標、配樂朗讀、推薦作業(yè)等板塊，特別是適時提供的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有章可循。我作為服務(wù)者，利用網(wǎng)絡(luò)的“監(jiān)看”功能，及時了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，并對在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生加以個別指導(dǎo)

　　二、營造交流對話環(huán)境，全面提高學(xué)生能力。

　　在學(xué)生充分瀏覽網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，我將讓學(xué)生相互交流最喜歡的課文內(nèi)容，并以第四自然段為突破口，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、全體獲益、展示自我的環(huán)境，不僅理清了課文的脈絡(luò)，而且使人物形象得到凸顯。并且巧妙地借王勃寫作的例子，使學(xué)生懂得什么才是正確的寫作方法。

　　三、營造資料搜索環(huán)境，拓展學(xué)生課外閱讀。

　　在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，我積極鼓勵學(xué)生繼續(xù)上網(wǎng)沖浪，在網(wǎng)上進行拓展閱讀，拉近學(xué)生與王勃，與滕王閣之間的距離。在此基礎(chǔ)上學(xué)生再來分享各自的新發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，真正完成知識的意義建構(gòu)。另外，我將推薦開放的、具有個性化的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，形成網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)的系統(tǒng)整合，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在學(xué)到知識的同時，也享受到了學(xué)習(xí)的快樂。

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　1、教材地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第二章第四節(jié)“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索”的內(nèi)容。本節(jié)教材分三部分構(gòu)成，一是概述，教材通過一個簡單的實例來體驗從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲取信息的一般過程，目的是為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的基本知識做準備性的鋪墊。二是多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，教材對這部分內(nèi)容介紹比較多，意在讓學(xué)生充分體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的多樣性和學(xué)會對各數(shù)據(jù)庫信息的獲取方法。三是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫評價，在本章的最后重點安排了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的評價，目的是進一步提醒教師，在信息獲取活動中，要培養(yǎng)學(xué)生及時、科學(xué)地評價信息的習(xí)慣，這是提高獲取信息資源質(zhì)量的關(guān)鍵，也是積累信息獲取經(jīng)驗的關(guān)鍵一環(huán)。在本課教材訪問豐富多彩的數(shù)據(jù)庫這個模塊中，應(yīng)適當引導(dǎo)學(xué)生對資源進行點評，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)據(jù)庫這一現(xiàn)代信息管理手段的特點，為第七章中數(shù)據(jù)庫知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生狀況分析

　　⑴雖然學(xué)生在初中有信息課,但是作為副科沒有參加升學(xué)考試，所以學(xué)生在課堂上多數(shù)的時間是玩游戲、聊天，沒有糾正學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中學(xué)生上了高中后，其信息技術(shù)意識層次不齊，這就要教師有計劃培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識。

　�、平�(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生自覺性有所提高一般具備了一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能，這樣對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了相關(guān)知識上的準備。

　　3、教學(xué)目標

　　(1)知識與技能目標：

　�、� 學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫

　�、� 學(xué)會簡單的信息檢索

　�、� 體會到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的重要作用

　�、� 運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索獲取需要的信息內(nèi)容

　　(2)能力目標:

　　①培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫提高信息獲取的能力

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生著重從資源獲取的角度來審視數(shù)據(jù)庫的價值

　　(3) 情感與價值觀目標：

　�、僭谕瑢W(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范、合法地獲取網(wǎng)絡(luò)資源

　　4、教學(xué)重點與難點：

　　學(xué)習(xí)重點：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的理解、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的多樣性、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索

　　學(xué)習(xí)難點：對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索、學(xué)生要用科學(xué)的評價方式判斷所得信息的準確性

　　二、說教學(xué)

　　教學(xué)過程實質(zhì)上是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，力求形成學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。本節(jié)是采用任務(wù)驅(qū)動法導(dǎo)入新課，采取合作探究法解決提出的任務(wù)，對于同學(xué)們的作答采取了賞識教育法樹立大家的自信心。再利用提問啟發(fā)法去發(fā)現(xiàn)新的問題，從而導(dǎo)入本節(jié)的內(nèi)容。在新課網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫簡介中，我采用了列舉法和圖表法加深對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫概念的理解。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程和數(shù)字城市的介紹上都分別用了演示學(xué)習(xí)法，演示具體的各個操作步驟。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程和教育資源庫的使用，都采取小組分工制合作探究法解決提出的任務(wù)。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)指導(dǎo)在于提高學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。通過本節(jié)教學(xué)，主要使學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生利用教材、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力

　　②培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　首先復(fù)習(xí)舊知識，使用任務(wù)驅(qū)動法導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)，已學(xué)會了上網(wǎng)查找信息并能從網(wǎng)上將信息下載到本地計算機，幻燈片展示任務(wù):

　　a找神州六號發(fā)射的時間和地點

　　b找神州六號發(fā)射時的任意一張圖片

　　c查找神州六號發(fā)射的時間在當年的農(nóng)歷時間

　　設(shè)置這三個任務(wù)的目的有2個：第一：激發(fā)學(xué)生的興趣：“神六”的成功發(fā)射是中華民族值得驕傲的一件事情，以它為主題可以充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望。第二：a、b項任務(wù)設(shè)置是對前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對c項任務(wù)設(shè)置是為了逐步導(dǎo)入本節(jié)的新課內(nèi)容。

　　學(xué)生操作：學(xué)生二個為一組上網(wǎng)搜索合作探究完成任務(wù)（三分鐘）。

　　信息反饋：通過大家的操作，我們可以發(fā)現(xiàn)a、b項任務(wù)同學(xué)們用前面所學(xué)的常規(guī)搜索引擎輸入關(guān)鍵字的方法基本上都能找到完成，第三個任務(wù)如果還用搜索引擎查找，查找的結(jié)果就很不統(tǒng)一，很多同學(xué)都沒有能找出來。

　　操作指導(dǎo)：這時我示意同學(xué)們?nèi)绻X得任務(wù)有困難可以先放一放，也不急于公布第三個任務(wù)的答案，使用提問啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)問題法、解決問題法，導(dǎo)入本節(jié)新課

　　提問：為什么我們很多同學(xué)找不到第三個問題，而大家又是如何找到問題a和b，是如何搜索到的？

　　學(xué)生答：常規(guī)搜索網(wǎng)站：google、baidu、soso等搜索引擎網(wǎng)站。

　　提問：這種搜索方法的優(yōu)點在哪，缺點又在哪？

　　學(xué)生：（學(xué)生討論答）

　　優(yōu)點：查找內(nèi)容多、速度快，操作簡便

　　缺點：內(nèi)容有不準確性、結(jié)果重復(fù)，有許多不存在的網(wǎng)站，并不是所有內(nèi)容都能查到。

　　提問：既然并不是所有的內(nèi)容都能在常規(guī)搜索網(wǎng)站查到，且在常規(guī)搜索網(wǎng)站找到的內(nèi)容有些又存在不準確性，有什么解決的辦法呢？比如課本p31提供一則資料碰到的也是這樣的問題，周小波又是如何解決的？

　　學(xué)生答：中國法律在先數(shù)據(jù)庫

　　三個提問環(huán)環(huán)相扣，整個過程以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對學(xué)生的回答，老師首先要持肯定、鼓勵的態(tài)度：正確的回答，要使用賞識法大力表揚樹立大家的自信心，不完整或不準確的回答要委婉的指出，以免挫傷學(xué)生的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，盡可能的給學(xué)生較多的發(fā)言機會，活躍課堂氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、講授新課

　　（1）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫簡介

　　根據(jù)同學(xué)的作答，導(dǎo)入本節(jié)的一個內(nèi)容，也是本節(jié)的重點之一。

　　提問：數(shù)據(jù)庫？網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫？

　　課本只是講述了數(shù)據(jù)庫的重要性，對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的`概念只是一筆帶過。提供足夠的資料讓同學(xué)充分理解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫概念。資料包括概念的列舉和圖表的展示：

　　網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫主要是指那些經(jīng)過精心組織的提供網(wǎng)絡(luò)訪問的數(shù)據(jù)庫，有專門負責(zé)人整理相關(guān)數(shù)據(jù)庫，局限于某個專題的內(nèi)容，針對某種特殊信息需求，以后臺數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，用交互網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)在我們面前。比如關(guān)于圖片、程序、驅(qū)動、小說、地圖等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。

　　簡單地說，一個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫就是用戶利用瀏覽器作為輸入接口，輸入所需要的數(shù)據(jù)，瀏覽器將這些數(shù)據(jù)傳送給網(wǎng)站，而網(wǎng)站再對這些數(shù)據(jù)進行處理。例如，將數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫，或者對數(shù)據(jù)庫進行查詢操作等，最后網(wǎng)站將操作結(jié)果傳回給瀏覽器，通過瀏覽器將結(jié)果告知用戶。

　　知識擴展：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的重要作用

　　在我們的生活中回經(jīng)常碰到這樣的問題，檢查銀行帳戶、股票價格、利率、實現(xiàn)電子商務(wù)等等。這些功能是用html編寫的網(wǎng)頁是無法做到的，因為用html無法完成交互功能，要做到這些，使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

　　提問：①請列舉一兩個我們接觸過的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫？

　　學(xué)生答：

　�、� 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫有什么特點？

　　學(xué)生操作：學(xué)生自主探究完成數(shù)據(jù)庫特點的總結(jié)。p32

　　(2)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程

　　提問：能否用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫解決我們上課時候提出的第三個任務(wù)？（利用設(shè)問的形式告訴同學(xué)們答案是可以的）

　　使用演示學(xué)習(xí)法

　　提問：能否用數(shù)據(jù)庫解決我們上課時候提出的第三個問題？

　　演示神州六號發(fā)射的時間在當年的農(nóng)歷時間：

　　我們先打開baidu 輸入關(guān)鍵字“萬年歷” 打開相關(guān)的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站 http://www.sdfdc.com/wyl.htm 輸入新歷的日期，查詢對應(yīng)的農(nóng)歷日期瀏覽相應(yīng)結(jié)果，就可以解決我們開始上課時所提出的第三個問題。

　　目的是：（1）解決學(xué)生的謎團

　�。�1）演示信息獲取的一般步驟

　�。�2）激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望

　　老師總結(jié)：不同的數(shù)據(jù)庫，查詢的方法有些小小的不同，但步驟都差不多。

　�。榱俗尷碚撀�(lián)系實際的能力培養(yǎng)大家的動手能力）

　　學(xué)生操作：大家按照課本p32的步驟，訪問中國法律在先查詢教育方面的法規(guī)。

　　指導(dǎo)閱讀： p32的一般4個步驟。信息技術(shù)課在學(xué)生的心目中向來都不被重視，平時認真閱讀的機會不多。因此，給一定的時間學(xué)生閱讀教材，通過閱讀可以強化他們的記憶，加深他們對理論概念的學(xué)習(xí)、理解。

　　(3)使用多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（重點和難點）

　　我只是選擇 “教育資源庫” 和“數(shù)字城市”這些有代表性的，能代表網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中信息獲取特殊性的網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生進行探索，其他部分做簡單介紹，旨在引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)研究探索。

　�、� 教育資源庫

　　目的：引導(dǎo)大家利用教育資源庫給我們的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助

　　操作指導(dǎo)：登陸中國科普博覽的教學(xué)資源庫，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)據(jù)庫資源的特點和使用檢索的對策。

　　學(xué)生操作：2個學(xué)生為一組，登陸中國科普博覽的教學(xué)資源庫，查找你需要的資料_______(恐龍、酸雨、世界物理年、科學(xué)動畫的“印刷是怎樣完成的”等等)，由組長進行匯總。

　�、跀�(shù)字城市

　　很少一部分人會用到電子地圖這樣的數(shù)據(jù)庫，所以我著重是對這樣的數(shù)據(jù)庫進行介紹。

　　操作指導(dǎo)：登陸： http://www.go2map.com 演示操作如何使用尺子測量兩地的距離，如何縮放地圖，如何使用數(shù)字城市的其他功能，特別是從某地到某地的一個出行參考方案。

　　[現(xiàn)場用演示法完成展示任務(wù)]

　　展示任務(wù)：自定一個從屯昌出發(fā)到三亞自行駕車旅游的方案，選擇臨途的5個景點，通過數(shù)字城市計算從本地區(qū)出發(fā)到相應(yīng)的各個旅游景點再往回走的總路線，以每公里0.28元的價格計算總共要花費多少錢？

　　信息反饋：學(xué)生在此之前很少有人接觸過這種數(shù)據(jù)庫，又因為設(shè)置的任務(wù)又與我們的生活息息相關(guān)，所以師生互動比較好，都表現(xiàn)了極大的興趣。

　　(4)上機作業(yè)（為了進一步鞏固這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　a、利用萬年歷的數(shù)據(jù)庫根據(jù)自己農(nóng)歷生日查找公歷的生日并記錄在word文件中，以自己的號數(shù)為文件名通過局域網(wǎng)傳到教師機的共享文件中。

　　b、四個同學(xué)為一組，自定一個從屯昌出發(fā)到三亞自行駕車三天兩夜旅游的方案，確定具體的交通路線和初步的總體日程安排。選擇臨途的10個景點，通過數(shù)字城市計算從本地區(qū)出發(fā)到相應(yīng)的各個旅游景點再往回走的總路線，車費以每公里0.28元的價格計算，旅館費以每晚80塊計算，總共要花費多少錢？

　　總體行程安排表

　　本段目的地

　　旅游公里數(shù)

　　旅館費

　　本段總費用

　　合計

　　…

　　信息反饋：作業(yè)的檢查通過隨機抽查的學(xué)生的號數(shù)回答問題，目的是：增加學(xué)生的危機感讓每個學(xué)生都參與到實驗操作中，從而糾正同學(xué)們對學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。

說課稿篇5

　　一、說教材：

　　教材地位

　　這是小學(xué)語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個課時進行授課，這是第2課時。

　　教學(xué)目標

　　1、理解文中的詞語、句子；

　　2、學(xué)會由遠至近，由左至右地看圖；

　　3、體會江南風(fēng)景之美，從而產(chǎn)生熱愛祖國山河，愛護環(huán)境的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解文中的詞語、句子；

　　2、感受江南之美。

　　教學(xué)難點：

　　1、在無法親臨其境的情況下感受江南之美

　　二、說教法：

　　根據(jù)小學(xué)生的思維特點以及本課的實際情況，我采用了以下教學(xué)方法：

　　1、舊知導(dǎo)入法。溫故而知新，運用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

　　2、情境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。

　　三、說學(xué)法：

　　新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學(xué)生評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：

　　1、朗讀感悟法。

　　2、小組學(xué)習(xí)法。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知新

　　一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，因此，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想像

　　在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。”這樣我們可以從語言上為學(xué)生營造一個想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對江南進行想像。

　　接著，我再以一個導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡單介紹江南，讓學(xué)生對它有一個大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。

　　3、配樂朗誦，渲染氣氛

　　本環(huán)節(jié)我將會采用以音樂為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看，讀一讀等來感受江南的美。

　�。�1）聽一聽

　　在音樂中，我運用語言將學(xué)生帶入“江南”之中。“哇！同學(xué)們看，小小的竹排順水飄流，兩岸都長滿了綠綠的樹木、禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美�。　蓖ㄟ^配樂來渲染氣氛，可以有效地將學(xué)生帶入想像的情境。

　　（2）看一看

　　一年級的學(xué)生，思維有很大的跳躍性，他們往往是看到什么就說什么，所以，在這里我有意識地教會他們從遠到近，從左到右地看圖�？磮D后引導(dǎo)學(xué)生說感想，可以讓學(xué)生有口語練習(xí)機會的.同時，也讓其對江南的感情加深。我是從兩個問題引導(dǎo)的：

　　① 遠處有什么？近一點呢？再近一點呢？……

　�、� 如果你是那個小男孩，你在這樣美的風(fēng)景中，你的心情是怎樣的？

　　（3）讀一讀

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生多讀、多想，有利于學(xué)生更好地理解課文。為此，我采用了學(xué)生朗讀，老師解釋交叉進行的方式進行教學(xué)。

　　把課文分為三句。第一句指名朗讀，再重點解釋“順水流”，通過讓學(xué)生動手貼一貼的方式，幫助其理解。然后再讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式把第一句讀給你的組員聽，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時要把鳥兒、魚兒的歡快之情表達出來。這可以很好地體現(xiàn)了語文新課標的要求：閱讀是學(xué)生個性化的行為，老師要尊重學(xué)生的獨特體驗。

　　在文章第二句學(xué)習(xí)中，我將采用圖文結(jié)合的方式來教學(xué)，再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖文對應(yīng)。我是從兩個問題來引導(dǎo)的：

　�、� 兩岸有什么？左邊有什么？右邊有什么？

　�、� 樹木的數(shù)量多還是少？禾苗是什么顏色？

　　接著再解釋什么是禾苗。

　　學(xué)習(xí)第三句時，我重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么江南是魚米鄉(xiāng)，以及為什么說竹排是在畫中游。幫助學(xué)生釋疑。

　　4、課后練習(xí)，拓展知識

　　課后作業(yè)：（1）把江南的美麗風(fēng)景介紹給你的父母或朋友；

　�。�2）對江南有興趣的同學(xué)，可以搜索有關(guān)江南的資料。

　　設(shè)計兩個層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生，做到因材施教。

　　五、說板書

　　小小竹排畫中游

　　江南魚米鄉(xiāng)

　　遠：房屋、樹木

　　近：樹木、魚兒、鳥兒、小男孩、燕子、禾苗、竹排

　　樹木：數(shù)量多 ——〉密

　　禾苗：顏色綠 ——〉綠油油

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第十冊第五單元《分數(shù)混合運算（三）》

　　教材分析：

　　《分數(shù)混合運算（三）》屬于課程標準中《數(shù)與代數(shù)》領(lǐng)域�！稊�(shù)與代數(shù)》領(lǐng)域在本學(xué)段的要求是：學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)及其有關(guān)運算，進一步發(fā)展數(shù)感，初步了解負數(shù)和方程；開始借助計算器進行復(fù)雜計算和探索數(shù)學(xué)問題；獲得解決現(xiàn)實生活中簡單問題的能力。所以我們在教學(xué)時，應(yīng)通過解決問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進學(xué)生對運算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系并運用所學(xué)知識解決問題的過程；避免復(fù)雜的運算，避免將運算與應(yīng)用割裂開來，避免對應(yīng)用題進行機械的程式化訓(xùn)練。

　　本節(jié)教材通過問題情景讓學(xué)生應(yīng)用分數(shù)四則運算的意義和計算法則來解決較簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題，在解決問題的過程中，積累解決這類問題的策略和體會分數(shù)混合運算的順序及乘法運算律在分數(shù)混合運算中的應(yīng)用

　　學(xué)情分析：

　　本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《分數(shù)混合運算（一）（二）》的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了較復(fù)雜的分數(shù)問題的解決方法，能利用線段圖來分析兩個數(shù)量之間的關(guān)系基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生將在課堂上復(fù)習(xí)舊知接觸新知識的時候，感到學(xué)習(xí)新知的必要性，并會引起他們認知上的沖突，學(xué)生就會借助生活中較為豐富的經(jīng)驗和體會，主動在探索活動中尋找解決問題的辦法。學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，能為他們進一步探究分數(shù)混合運算打下良好的基礎(chǔ)。基于對教材的理解與把握，結(jié)合學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我確定了本課的教學(xué)目標如下

　　教學(xué)目標

　　1、利用方程解決與分數(shù)運算有關(guān)的實際問題。

　　2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識和能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動解決實際問題的意識。

　　教學(xué)重點：利用方程解決與分數(shù)運算有關(guān)的實際問題。通過畫線段圖解決問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。

　　教學(xué)難點：學(xué)生估算意識的培養(yǎng)和解決問題的策略研究。

　　教學(xué)準備：教具：課件學(xué)具：學(xué)生搜集到生活中的關(guān)于"節(jié)約"的資料。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　三、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，引舊突新。

　　情境談話：同學(xué)們，十七大的召開使我們看到了國家的進步發(fā)展，同時也看到了國家在又好又快的發(fā)展的同時倡導(dǎo)大力建設(shè)節(jié)約型社會。對于我們小學(xué)生能做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進入熟悉的生活的節(jié)約情境中來。）我們共同來看看小剛家是怎么做的。

　�。娔X出示）小剛家八月份用水14噸，九月份比八月份節(jié)約了1/7,九月份用水多少噸？引導(dǎo)學(xué)生畫圖幫助解決（學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上很容易會解決出這一問題。）

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)探索空間，發(fā)現(xiàn)解題路徑。

　　1、搭建探索數(shù)學(xué)問題的平臺（自己思考）

　　出示例題：如果條件和問題交換一下位置，你能知道，八月份用水量嗎？

　　小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了1/7,八月份用水多少噸？

　�。�1）引導(dǎo)估算。引導(dǎo)學(xué)生估算時提示學(xué)生簡單地說出估算的依據(jù)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)量關(guān)系沒有變，只是未知數(shù)發(fā)生了變化，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗即可把未知條件用字母x來表示。

　　2.鼓勵學(xué)生探索和交流，讓學(xué)生充分經(jīng)歷運用數(shù)量關(guān)系式列方程解應(yīng)用題的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力，提高學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力

　　組織小組討論交流，通過交流使學(xué)生看到不同的數(shù)量關(guān)系列出的不同方程。培養(yǎng)了學(xué)生解題多樣化的能力，同時也強化了乘法分配律在解答實際問題的作用。

　　3.全班匯報交流。

　　教師進行鼓勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)語言的敘述中，強化數(shù)學(xué)遷移的理念，提高探索能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生評價，學(xué)生除了會把未知數(shù)帶入原方程理解，還要引導(dǎo)學(xué)生用前面估算的結(jié)果進行檢驗。強化學(xué)生的估算意識。

　�。ㄈ┡鲎财脚_，質(zhì)疑創(chuàng)新

　　教師鼓勵質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方或意見觀點不同方法。

　�。ㄋ模┐罱☉�(yīng)用平臺，增強應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。

　　繼續(xù)以課前的情境為載體，分別以：

　　1、基本練、（1）提高計算能力解決更多的`生活問題；完成課后練一練第一題和第四題，任選兩題。（2）鞏固新知完成練一練第二題為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

　　2、綜合練。以生活中的節(jié)約小竅門為情境設(shè)計練習(xí)題

　�。�1）"節(jié)約用水"從身邊的小事做起，峰峰家從自家的馬桶水箱做起，在水箱中放入了一塊磚頭，.原來馬桶的水箱每次用水是50立方分米，現(xiàn)在比原來節(jié)約了1/3,你知道放入多大的磚頭嗎？

　�。�2）空調(diào)控溫節(jié)電竅門。

　　教室空調(diào)設(shè)置28度用電10千瓦/小時，如果控溫正負一度可節(jié)電2/5.現(xiàn)在設(shè)置26度�？晒�(jié)電多少？

　　3、發(fā)展練。業(yè)界人士預(yù)測，20xx年將成為中國的電子機票年。國際航空運輸協(xié)會日前大膽地制定了一個時間表：今年電子機票要占有1/2的市場，20xx年爭取實現(xiàn)4/5,而20xx年底，將完全實現(xiàn)電子機票。電子機票正對傳統(tǒng)的紙張機票進行一次深刻的變革。那么電子機票究竟可以節(jié)約多少呢？

　　某航空公司20xx年電子機票的成本為17.52億元，比紙制機票節(jié)約了31/250. 從你的數(shù)學(xué)信息資料中你還能解決哪些問題。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生小結(jié)，升華情感。談?wù)劚菊n的收獲。

　　四、說教學(xué)反思：

　　首先我對教材進行反思，這一節(jié)課的內(nèi)容，包括三方面：一、用方程解決分數(shù)運算的實際問題；二、分數(shù)混合運算式題；三、解方程。本節(jié)課講第一節(jié)課時用方程解決分數(shù)運算的實際問題。要突破的難點就是從有分數(shù)的句子入手，利用線段圖找到基本的等量關(guān)系，一定要理解"比八月份節(jié)約了1/7"是和誰比？是誰的1/7呢？利用線段圖來理解。教材前后呼應(yīng)，先估算，最后進行檢驗。

　　第二從學(xué)生方面反思，沒有充分考慮到學(xué)生對反敘問題認識上的難度，應(yīng)充分利用線段圖來分析問題，降低認識上的難度。從線段圖上看出來，九月份比八月節(jié)約1/7,就是八月份的6/7,也就是八月份的（1-1/7），再來找出等量關(guān)系式就容易多了。應(yīng)讓學(xué)生充分的說一說有分數(shù)句子的意思。這樣才能扎實的掌握這類問題的方法。這節(jié)課實施開放性教學(xué)，我把更多的注意力集中在了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，而忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度上的把握，而沒有讓學(xué)生研究到一定的深度。

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