教學(xué)大賽心得

教學(xué)大賽心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)大賽心得，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)大賽心得1

　　在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和物理組全組老師的共同努力下，我代表學(xué)校參加這次比賽榮獲一等獎。通過這次比賽，總結(jié)如下：

　　第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。這次比賽之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次叮囑，一定要全力以赴，科研處和實驗室要協(xié)調(diào)好，特別是教務(wù)處肖學(xué)輝主任對這次比賽花了大量的時間給我指導(dǎo)，我非常感謝他。

　　第二，賽前準(zhǔn)備充分。正式比賽之前，我花了大量的時間去準(zhǔn)備課題和實驗器材，包括演示實驗和學(xué)生分組實驗。課題實驗準(zhǔn)備好之后反復(fù)演練，做到萬無一失。

　　第三，比賽正常發(fā)揮。我抽簽的時候是全場第二個，很多人說這個簽不太好，太前了，可能會影響成績，但是我不信，我相信自己的水平和能力，一定會發(fā)揮出正常水平的。所以，正式比賽時我一點也不會緊張，非常從容，課后很多老師說我這節(jié)課是當(dāng)天最精彩的.一節(jié)課，雖然算不上是十全十美，也算是十全九美。

　　最后，我再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，也感謝我們物理組全體老師的指導(dǎo)和協(xié)助。

教學(xué)大賽心得2

　　本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，有幸參加了區(qū)教學(xué)能手大賽，收獲頗多。

　　在我還未調(diào)入三小之前，干什么感覺都是一個人的單打獨斗，很少能感受到同伴間的互助，也很少有專家的引領(lǐng)。所以，在我從業(yè)生涯的前五年，教學(xué)水平一直處于原地踏步、停滯不前的狀態(tài)。自從調(diào)入三小，我這個摸黑前進(jìn)的平庸之輩，感覺一下子找到了組織，有了前進(jìn)的方向與奮斗的動力。

　　在準(zhǔn)備參賽的過程中，我覺得首先自己得做到自信、從容、灑脫。當(dāng)然自信的前提是我每天抽出大量時間，一遍遍反復(fù)研讀教材與教師教學(xué)用書，研究“一米閱讀”中各個版本的教學(xué)設(shè)計，瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀的課堂實錄，然后理清教學(xué)思路，書寫教學(xué)設(shè)計，并反復(fù)熟悉教學(xué)流程。只有自己做到胸有成竹，在請導(dǎo)師們聽課時才能做到自信、從容。

　　我參賽成功的背后，離不開超級重視本次活動的校領(lǐng)導(dǎo)與幾位優(yōu)秀的名師的指導(dǎo)與點撥。在校內(nèi)比賽時，為了得到更專業(yè)的指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)專門請了教研室的馮曉斌主任來做評委，通過校內(nèi)的教學(xué)能手大賽及賽后評委點評，我懂得了，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該僅僅圍繞單元語文要素與課后習(xí)題，設(shè)置兩個目標(biāo)，足矣。其后，劉校請了曹曉艷老師、董麗麗老師、羅青梅老師、馬彩艷老師做我們的專業(yè)指導(dǎo)老師。這幾位導(dǎo)師教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)水平高超，盡職盡責(zé)。每天的工作再忙，都準(zhǔn)時來聽我的課，聽后做出精準(zhǔn)點評，指出課堂中的不足之處，教學(xué)設(shè)計中的拖沓之處以及她們自己的好的教學(xué)思路……常常是上課20分鐘，但是課后大家一起討論能占一節(jié)課。在討論中，我對一篇篇陌生的課文，有了更深入的理解，在討論中，我懂得了在設(shè)計時，要大膽對內(nèi)容取舍，緊抓重點段落，這樣才能落實重難點而不是面面俱到但都蜻蜓點水般不實。在討論中，我學(xué)會了如何更巧妙地過渡與引導(dǎo)。比如，第二單元“金秋時節(jié)”中，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解“熨帖”這個詞語時，當(dāng)學(xué)生方法說的不完整時，老師可以這樣過渡：老師告訴你……在引導(dǎo)學(xué)生讀中體悟情感時，可以這樣引導(dǎo)讀：誰還想讀？誰還能讀的更好……在設(shè)計《在牛肚子里旅行》這篇課文時，董麗麗老師更是親自設(shè)計了教學(xué)過程，經(jīng)過研討，我明白了應(yīng)該僅僅抓住青頭和紅頭的兩組對話來學(xué)習(xí)，在品讀兩組對話中，體會它們是好朋友。在教學(xué)《花的學(xué)�！窌r，杜校建議可以這樣導(dǎo)入：“孩子們，老師今天告訴大家一件新鮮事兒，花居然也有學(xué)校，它的學(xué)校是什么樣子的呢？我們一起去看看吧”這樣導(dǎo)入一下子就勾起了孩子們學(xué)習(xí)的.興趣。

　　各位導(dǎo)師不僅對課堂進(jìn)行了指導(dǎo)，對我的說課環(huán)節(jié)也進(jìn)行了循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。從語速、禮儀到內(nèi)容與時間的把控，無一例外。在各位導(dǎo)師的高度重視下，我也不敢怠慢，有壓力才有動力，我的說課經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，從之前的結(jié)結(jié)巴巴到后來變得比較流利。

　　除了名師專家們的指導(dǎo)，我的成功參賽還離不開和我一起備戰(zhàn)，一起參賽的周麗老師。我倆備不同的課，互相聽課，互相指出不足，在極短的時間內(nèi)，將三年級上冊中的精讀課文或講或聽都過了一遍。晚上備課時，難以把握的內(nèi)容，常常在電話上一討論就是半小時，大大提高了備課的效率與質(zhì)量，這次活動讓我再次感受到了同伴間互助的好處。

　　一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。在學(xué)校專家名師們的引領(lǐng)下，在同伴互助下，我終于勇敢邁出了一步。為了走的更遠(yuǎn)，我將繼續(xù)努力。

教學(xué)大賽心得3

　　走向新課程，小學(xué)一年級體育教學(xué)的要求越來越高了。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，心理情緒逐漸引起人們的重視。一堂體育課，單靠以往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)的效率，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度，而且要提高到另一個高度——學(xué)生的主動配合。因此，要求教學(xué)織者具備另一種能力：注重學(xué)習(xí)過程心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重視情緒產(chǎn)生的影響。

　　在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去努力：

　　一、精心設(shè)計環(huán)境

　　環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。

　　二、細(xì)心培養(yǎng)情緒

　　這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段。一盤菜好看好聞而不中吃，會令人不得不中途�？�，要使人越嘗越有味，越吃越想吃，需要廚師的調(diào)烹藝術(shù)。教師的“手藝”就是組織教法、教學(xué)手段的運用。在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下，教師充分發(fā)揮其聰明才智，運用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。在變化多樣、趣味無窮的教法與練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生步步深入，認(rèn)識主題�？梢哉f準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，生動形象的講解，必要的教具圖解，有效的'游戲比賽，多變的練習(xí)形式等等，都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的有效手段。只要對這個問題有了真正的認(rèn)識，每個教師在教學(xué)中就必然會有自己的創(chuàng)造。

　　三、準(zhǔn)確把握時機(jī)

　　每一堂課都有教學(xué)重點和難點，在教學(xué)時，教師必然向?qū)W生作了講解，但往往在這個時間學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識只停留在感性上，對教師提出的重點難點，難以有理性的認(rèn)識。所以，有些知識未必千篇一律的。在示范講解的教學(xué)過程中，某一適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)（學(xué)生練習(xí)過程對這方面顯示需要的時刻）再向?qū)W生提示，肯定效果大不相同。教師如果把握好這個時機(jī)，能使學(xué)生對教材有更快更深的認(rèn)識和理解，或者說能起到“畫龍點睛”的作用。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，說明學(xué)生對教材產(chǎn)生了興趣，但在由感性知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾�識的過程中（也就是一次又一次的練習(xí)過程中）有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭。教師應(yīng)該看準(zhǔn)這個時機(jī)，有意識地強調(diào)動作要領(lǐng)，提出重點難點，指出易犯錯誤及糾正方法，必要時選出幾個學(xué)生進(jìn)行演練講解，既有利于加深理解，提高認(rèn)識，又是理想的課間情緒調(diào)整，有利于清醒頭腦，達(dá)到加強后半段的練習(xí)效果。

　　四、做到關(guān)注各體差異

　　學(xué)生的體能之間有差別，興趣愛好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在練習(xí)過程中，各種心理動態(tài)無不盡情顯現(xiàn)：有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……教師教學(xué)中應(yīng)細(xì)心觀察，不能忽視各種心理動態(tài)。只有這樣，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有的放矢的進(jìn)行不同類型的要求與輔導(dǎo)，鼓勵好的更上層樓，消除后進(jìn)者的心理障礙，想辦法幫他們樹立斗志和信心，使教學(xué)順利進(jìn)行。

　　總之，我認(rèn)為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中，重視學(xué)生心理因素的培養(yǎng)與利用，在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中無疑是一門重要的課題。

教學(xué)大賽心得4

　　20xx年10月16日，我很榮幸參加寧德市第二屆中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽的評委工作，包括四大方面：教學(xué)設(shè)計、片段教學(xué)、板書書寫、ppt課件的制作。15日晚上進(jìn)行專業(yè)知識的評委評分標(biāo)準(zhǔn)工作培訓(xùn)，自我感覺對自己專業(yè)知識有了新的方向、新的提升。經(jīng)過16日一整天九名教師緊張、激烈的角逐，古田一小的溫建雄老師、福鼎實小夏品泉老師榮獲小學(xué)體育學(xué)科教師教學(xué)技能大賽第一名、第二名的好成績。接下來我對這次小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽的感想和大家分享一下。

　　一、基本情況分析

　　本次大賽選到的教材是《人民教育出版社》出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教師用書《體育》水平三的教材《耐久跑》的第一課時，教材枯草無味，但是我們的教師都能夠進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和生動的片段教學(xué)，根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點：正確耐久跑的合理節(jié)奏；解決教學(xué)的難點：耐久跑的呼吸方法。在教學(xué)過程中都非常注重學(xué)生運動技能的學(xué)練與掌握，這也體現(xiàn)了近幾年新課程背景下的我們寧德市小學(xué)體育教學(xué)非常重視體育知識與技能的教學(xué)。

　　二、我對片段教學(xué)與教學(xué)設(shè)計的建議

　　本次片段教學(xué)中，讓我記得特清晰的有三節(jié)課：

　　1、1號選手的設(shè)置的情景教學(xué)，小交警分別到城南、城北、城東、城西的巡邏很精彩值得學(xué)習(xí)，但是在傳授技能知識的教學(xué)還會薄弱些。

　　2、5號選手的走跑交替，教材單薄，但是在耐久跑講解動作要領(lǐng)技能知識教學(xué)中，科學(xué)合理的解決本課教學(xué)的重難點，教師的教態(tài)端正親切自然，語言簡明、生動、有感染力和號召力值得學(xué)習(xí)，教學(xué)組織還有一定的缺陷：例如學(xué)生隊伍調(diào)動，男生怎么走、跑過來，女生又怎么走跑過去？值得討論？

　　3、7號選手的每個同學(xué)輪流領(lǐng)跑和自然地形跑，首先，教師體育專業(yè)理論知識豐富：提出王軍霞等長跑冠軍，接著讓學(xué)生嘗試跑200米，出現(xiàn)問題：“累”呼吸的節(jié)奏困難，教師一起解決教學(xué)的重點，值得學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)輪流領(lǐng)跑一圈（到底幾人一組，跑幾圈呢？相對耐久跑的第一課時運動量偏大點），最后還組織學(xué)生繞自然地形跑，學(xué)校四周繞塑像后面、黑板報后面等等，我個人覺得教材內(nèi)容跑的太多，由于耐久跑的第一課時，學(xué)生會跑怕了，會產(chǎn)生恐懼感。這里的設(shè)計不太合理？

　　三、值得注意的問題

　　1、有的課教學(xué)目標(biāo)的制定仍然過于空泛，不明確、不具體，難以進(jìn)行檢查評價；

　　2、有的課對耐久跑的運動技術(shù)教學(xué)難度把握不夠準(zhǔn)確，沒有突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點；

　　3、有的課在片段教學(xué)中，學(xué)生的課堂教學(xué)組織，隊伍的調(diào)動存在一些問題，難以進(jìn)行檢查評價；

　　4、有的課教學(xué)氣氛顯得有些沉悶，對《耐久跑》第一課時教材分析不夠，耐久跑教材枯燥無味，我們應(yīng)該要設(shè)置一些情境教學(xué)或借助一些體育器材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對教材的第一課時產(chǎn)生興趣，不會對耐久跑產(chǎn)生得“累”害怕、恐懼感，吸引學(xué)生對第二課時感興趣，盼望下節(jié)耐久跑課的到來。

　　四、我的教學(xué)設(shè)計《耐久跑》第一課時的片段教學(xué)：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解耐久跑的知識，通過體驗、嘗試，使學(xué)生感知耐久跑帶來的`身心變化。

　　2、通過體驗、嘗試，使學(xué)生初步掌握耐久跑的動作要領(lǐng)以及合理的呼吸節(jié)奏，懂得耐久跑對發(fā)展心肺功能的作用。

　　3、設(shè)置情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對耐久跑的興趣，通過與同伴的合作練習(xí)，建立和諧的人際關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的體能。

　　教學(xué)重點：合理的耐久跑節(jié)奏

　　教學(xué)難點：耐久跑呼吸方法

　　器材：8根5米長的竹竿

　　1、開始部分（略）

　　2、基本部分

　　師：剛剛在游戲中，同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，接著我們要上耐久跑的練習(xí)，請同學(xué)們繞200米跑道跑一圈，看看誰不會累？

　　（1）學(xué)生嘗試：跑一圈200米

　　師口令，學(xué)生練習(xí)，教師巡視觀察。

　　集合整隊，師提出問題：跑完感覺怎么樣？

　　生依次說出“累”、呼吸困難、節(jié)奏沒調(diào)整好？

　�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自己拋出這節(jié)課教學(xué)的重點、難點。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生一起練習(xí)耐久跑的動作要領(lǐng)，解決重難點）

　�。�2）解決重難點：

　　教師講解正確耐久跑的姿勢動作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)高抬腿動作練習(xí)，根據(jù)教師的掌聲慢節(jié)奏（1—2—3—4）進(jìn)行練習(xí)5次，兩步一呼、兩步一吸；

　�。�3）學(xué)生練習(xí)（設(shè)置情境：動車出發(fā)到上海參加小學(xué)生拔河比賽）

　　學(xué)生6人一組一起左手持一根竹竿，8列動車依次出發(fā)繞跑道一圈200米，教師要求：按節(jié)奏、調(diào)整好兩步一呼、兩步一吸的節(jié)奏，師在旁指導(dǎo)，一圈結(jié)束接著，教師引導(dǎo)學(xué)生列車2、4、6、8列車跟上與1、3、5、7列車并排，兩列動車一起并列排隊出發(fā)，學(xué)生練習(xí)，教師觀察。教師表揚配合好的組合，鼓勵配合不理想的組合。

　�。ㄒ鈭D：設(shè)置情境讓學(xué)生對耐久跑感興趣，不會對耐久跑產(chǎn)生的“累”害怕、恐懼感，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，利用竹竿練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，突出本課的教學(xué)重點：掌握耐久跑的節(jié)奏）

　　（4）教師總結(jié)

　　動車到站了，集合整隊，測學(xué)生的脈搏6秒鐘，得出學(xué)生一分鐘的脈搏次數(shù)，教師總結(jié)耐久跑練習(xí)的動作要領(lǐng)：按節(jié)奏、調(diào)整好兩步一呼、兩步一吸的節(jié)奏。

　�。�5）有趣的拔河比賽：

　　教師講解拔河比賽的方法、規(guī)則：

　　學(xué)生6人一組，三人三人迎面站立，手持一根竹竿，一共8組拔河比賽一起開始，教師當(dāng)裁判，教師一起口令，學(xué)生一起練習(xí)比賽。教師宣布比賽成績，表彰鼓勵。

　　（意圖：根據(jù)上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，前面學(xué)生已經(jīng)跑了600米了，下肢得到發(fā)展，接下來我充分利用教學(xué)器材進(jìn)行學(xué)生喜歡的拔河比賽，發(fā)展學(xué)生的上肢力量；因為本次課是耐久跑的第一課時，我以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生跑少一點，不會產(chǎn)生恐懼感，我設(shè)計了一場精彩的拔河比賽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)整課堂氛圍）。

　　3、結(jié)束部分（略）

教學(xué)大賽心得5

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！很榮幸，今天能在這里跟大家一起談?wù)勎锢斫虒W(xué)的一些體會和感悟。自參加工作以來，我就一直考慮如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理，在物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好突出學(xué)生的主體作用，更好的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面就自己在教學(xué)實踐中的一些做法和點滴體會，與老師們交流和探討一下。

　　一、嚴(yán)愛兼施，建立良好的師生關(guān)系。

　　教學(xué)中，我最深的感受是：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不僅要給他們知識，更要給他們細(xì)心的愛護(hù)和嚴(yán)格的管理，也就是嚴(yán)愛兼施。因為知識重要，但是懂得如何“學(xué)知識”和“學(xué)會做人”更重要，所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、全面的知識，而且要在傳道授業(yè)解惑時做到既能嚴(yán)格要求，又能愛生如子。實踐證明：有些事情需要用愛心來暖化，但是有些時候更需要用嚴(yán)格的要求和紀(jì)律來約束，離開了紀(jì)律和約束有很多事情會走形和打折扣。所以我的觀點是：該愛則愛，該嚴(yán)格必須要嚴(yán)格，而且一定也不能留情，即“愛而不溺，嚴(yán)而不疏”。這樣一來，學(xué)生對你的感情是“敬”、“怕”、“愛”的交織，有話既想和你說，干任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關(guān)系。

　　二、注重實驗教學(xué)

　　初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的`施展，創(chuàng)造性的解放。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不

　　1要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

　　2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：日食、月食的成因，分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

　　3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

　　4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。

　　三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法

　　幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　物理是一門規(guī)律性很強的學(xué)科，在教學(xué)中我經(jīng)常給學(xué)生總結(jié)出一些便于理解與記憶的規(guī)律讓學(xué)生記下來，如：

1、在探究電流與電阻的實驗中，當(dāng)電阻R變大時，滑動變阻器的電阻也要變大（即大都大，小都小）

　　2、判斷摩擦力的方向時可以假設(shè)讓物體的接觸面長毛，則毛偏向的方向即為摩擦力的方向。

　　3、用電高峰時開的用電器最多，電路中的電流最大，導(dǎo)線兩端的電壓最大，2用電器兩端的電壓最小，燈泡最暗，燒開同樣一壺水所用的時間最長。

　　自己總結(jié)的這些規(guī)律語句不一定多么通順，語法也不一定好，但記下來有助于學(xué)生理解與記憶，特別是復(fù)習(xí)時的作用更顯而易見。

　　四、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃

　　在復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗�！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查缺補漏。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

　　初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進(jìn)行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進(jìn)行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字、物理語言的表達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時，一定要記住各項的物理意義和單位。

　　以上是我在教學(xué)中的一些做法和認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請領(lǐng)導(dǎo)老師們批評指正，謝謝！

教學(xué)大賽心得6

　　這次骨干教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：

　　一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進(jìn)行的必要手段

　　幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

　　二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題

　　1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的`長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

　　3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

　　4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

　　5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的結(jié)合，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。

　　6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。

　　7、控制點的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動設(shè)計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設(shè)中，感知-交流-歸納-遷移的活動設(shè)計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點，達(dá)到了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

　　總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。

教學(xué)大賽心得7

　　很榮幸在學(xué)校田主任的帶領(lǐng)下參加了奎屯教育局舉辦的班主任技能大賽。雖然活動已經(jīng)告一段落，但那一幕幕精彩的畫面至今讓我不能忘懷。感謝學(xué)校給我提供這個學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，。本次大賽分為三個部分：

　　一是教育故事敘說；

　　二是情景答辯；

　　三是才藝展示。

　　通過觀看，我發(fā)現(xiàn)班主任技能大賽中的每一個環(huán)節(jié)大家都精心的準(zhǔn)備了很多遍，每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容都令我回味無窮。給我印象最深的是第一環(huán)節(jié)，教育故事的敘說，聽著大家講述著各自的教育經(jīng)歷，感受著她們的喜怒哀樂，我都被深深的感動著。我想比賽的結(jié)果已經(jīng)不是那么重要了，班主任的工作有時用語言是無法言表的，作為班主任我們都能感受到彼此的辛苦和甜蜜！

　　選手僅僅用10分鐘的時間將自己的教學(xué)故事敘述出來，他們的教育智慧就在這短短的'一刻時間里，體現(xiàn)的淋漓盡致，把會場的氣氛帶到了一個情感的世界里，選手們把自己在教育過程中那感人的故事，用準(zhǔn)確的語言逼真的講述著，從非常鮮明和細(xì)微之處把感情色彩演繹的既通俗又不失幽默。

　　在情景答辯的過程中，我感動優(yōu)秀班主任教育能力的高強，字字句句又體現(xiàn)了他們對教育事業(yè)的愛、對孩子們愛，對生活的愛。而賽場本身就充滿著和諧關(guān)愛�？吹贸鏊麄儗Π嘀魅喂ぷ鞯氖炀毘潭�，根據(jù)所抽到的具體內(nèi)容，進(jìn)行主題分析，學(xué)情分析、確立活動目標(biāo)、重難點等，后預(yù)設(shè)達(dá)到的效果。各種主題的答辯都很貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和不同年級學(xué)生的心理特點；充分體現(xiàn)民主、平等、融洽和諧的人文氣息，重視對學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心、等非智力因素的培養(yǎng)，有一定的感召力和感染力。優(yōu)秀的班主任都能用有節(jié)奏感的，清晰簡捷的語言把答辯設(shè)計流暢的、整的敘述出來，真是讓我贊嘆不已。

　　優(yōu)秀的班主任大多是多才多藝，或琴棋書畫，或說唱彈跳；裝扮或高雅、或活潑，總能讓美在學(xué)生中間閃耀。他們懂得生活，熱愛生活，他們勇敢，且堅韌不拔，他們懂得用智慧武裝自己，他們不會放過任何一個推銷自己，鍛煉自己，充實自己的機(jī)會。學(xué)生喜歡和崇拜這樣的麻辣老師，就自然地親其師信其教。給我印象較為深刻的是模仿電影“一個都不能少”的那個老師的語言能力和有感情的朗讀的能力，真是我學(xué)習(xí)的楷模。

　　本次比賽自己收獲很大：老師們的從容、淡定、睿智讓我明白成功來源于多年的積累和準(zhǔn)備，老師們多才多藝的一面更讓我懂得“厚積薄發(fā)”的道理——有厚積才有薄發(fā)。同時也讓我明白新時期的班主任們，既然選擇了這份職業(yè)，就要風(fēng)雨兼程，疲倦了但不懈怠，讓智慧和堅強伴隨著大家在教育這片廣袤的沃土中徜徉！

教學(xué)大賽心得8

　　教師基本功競賽已經(jīng)圓滿的結(jié)束了。通過參加這次活動，我的各項基本功都有了很大幅度的提高，整體素質(zhì)又上了一個新臺階。雖然比賽的過程是艱辛的，但結(jié)果是令人欣慰的。

　　當(dāng)接到參加基本功競賽這個通知時，我既興奮又無措。興奮的是又有一次展現(xiàn)自我提升自我的機(jī)會。無措的是這次基本功競賽包括美術(shù)、彈唱、舞蹈、講故事。我的彈唱、講故事是我的強項，但是美術(shù)、舞蹈是弱項。我該如何在短時間內(nèi)提高這兩方面的能力呢？尤其是舞蹈，自己年齡偏大，身體素質(zhì)又不是很好，常常做幾個簡單的`動作都會累的氣喘吁吁。為了增加自己體質(zhì)，把舞蹈跳的更靈活，我每天堅持運動1小時，并自己跟電視學(xué)習(xí)。認(rèn)真揣摩每一個動作。包括表情、眼神。初賽時，我選擇的舞動曲目不符合要求，我又更換了一個難度更大的舞蹈“妞妞上學(xué)”。這對我來說是一個挑戰(zhàn)。如何表現(xiàn)一個6歲兒童舞蹈的乖巧、靈活呢？我加大動作幅度、使自己表情更加豐富。這樣的訓(xùn)練幾乎是殘酷的。我每次完成一遍這短短的三分鐘舞蹈，都會感覺心臟要從嗓子眼里跳出來。在訓(xùn)練的過程中，我想過要放棄。但是我覺得一個成熟的教師不但要在順境時充滿熱情，也要在逆境中不喪失希望。這樣才能更好地磨練自己的意志。通過自己的不懈努力，我終于能很好地完成這個舞蹈，并在決賽中表現(xiàn)得很出色。

　　在美術(shù)這方面中，我平時繪畫水平就不是很突出，我怎么能更好突破自我呢？我想了很多繪畫方式，也畫了很多作品，但自己看了這些畫都不滿意，正當(dāng)我躊躇滿志的時候，我們的教學(xué)王主任幫助了我，她幫我選擇了剪貼畫，這樣能掩飾自己繪畫、涂色能力的薄弱。而且紙貼畫顏色鮮艷，更富兒童特色。這樣，我開始練習(xí)，有時練習(xí)到忘記了下班，忘記了吃飯。通過這次紙貼畫練習(xí)，使我的繪畫水平和審美水平都有了很大的提高，真正做到了突破自己�？粗�自己的作品，覺得很滿意，也覺得我的辛苦沒有白費。在比賽結(jié)束后，所有的選手的美術(shù)作品都參展在墻上，我看到了其他老師的不同形式的美術(shù)作品，讓我大開眼界，她們能充分利用各種廢舊物品如樹皮、環(huán)保袋、泡沫墊等，形式極為新穎，使我感到我與他們的差距還很大。讓我更加知道我要不斷地提高自己的專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新，要向更高層次、更高境界邁進(jìn)。

　　這次比賽雖然結(jié)束了，但我的熱情依然存在，我要把我的專業(yè)水平用到實際教學(xué)中，不斷提高自己的同時也要提高幼兒的鑒賞水平，使我和孩子們共同進(jìn)步。

教學(xué)大賽心得9

　　20xx年3月，我園開展了教師專業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過充分的的準(zhǔn)備，以自己的狀態(tài)迎接這次比賽。

　　本次專業(yè)技能比賽共分五大塊內(nèi)容：

　　一、講故事及自我介紹;

　　二、自彈自唱;

　　三、舞蹈;

　　四、繪畫;

　　五、理論卷面考核。每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專家、領(lǐng)導(dǎo)做評委。在各位專家評委認(rèn)真的評比指導(dǎo)下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類的好成績。在此次比賽過程中，尤為感到我們的年輕教師準(zhǔn)備的非常充分，充滿著青春的活力和無限的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了自己的'潛能，但在理論考核上還需要進(jìn)步。理論考核的主要內(nèi)容有《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點，老教師都能夠有效的運用先進(jìn)理念指導(dǎo)其實踐;認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要并領(lǐng)悟其指導(dǎo)意義，在論述題中都有自己的獨特見解。

　　在大賽進(jìn)行的全過程中，我們欣喜的看到了成績，也看到了不足，年輕教師在理論考核上失分很多，有很多常見的基礎(chǔ)知識都判斷失誤，說明年輕老師對《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》學(xué)習(xí)不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項，在此次比賽中教師進(jìn)步不大，還需加強指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　比賽是教師學(xué)習(xí)的平臺，結(jié)果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個展示自我風(fēng)采的平臺，提供了一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時使大家找準(zhǔn)自己的薄弱點，并從各個途徑加緊自我提高，真正達(dá)到了激勵學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的目的，對教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué)，成為全能型教師打下扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)大賽心得10

　　為了提高全體教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，近期，我校舉行了一次教學(xué)大賽，這次大賽分初賽和決賽兩個階段進(jìn)行，我有幸被選為這次教學(xué)大賽的評委，觀摩了初賽中所有語文教師的課和決賽中八位老師的課堂教學(xué)。從中使我對新課程、新理念、怎樣才是高效的課堂有了更深刻的了解，對探究教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識。現(xiàn)概括為以下幾點：

　　一、語文味在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

　　1、課堂上能重視學(xué)生的讀，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。

　　2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。

　　二、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如張水琴老師在教學(xué)《藍(lán)色的樹葉》時，讓學(xué)生互動交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于

　　求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生針對課題提出疑問，發(fā)表自己的意見，對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的'見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。

　　三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果明顯。

　　1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

　　2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如李娟老師、郝云霞老師、劉旭東老師在教學(xué)時，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生增強了自信，對學(xué)生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機(jī)會，評價他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

　　通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了這次大賽的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任教學(xué)工作。

教學(xué)大賽心得11

　　5月20日，我非常有幸地參加了洛陽市幼兒園首期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的幾天學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家與名師的報告，又參觀了市先進(jìn)幼兒園――外幼、612幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，真的開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了工作中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。

　　此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論得到了大量的補充，教育觀念上得到了很大改變：

　　張家森校長深入淺出地剖析教師的道德，尤其“做人一輩子，要以人品為本;從教幾十年，要以師德為根”“師德是我們執(zhí)教者的靈魂。”讓我對張校長肅然起敬：這才是我心目中的楷模。隨著張校長的“誠信為人：言必行，行必果;每個員工都是單位的一面旗幟，是幼兒園生存發(fā)展的重要元素;每個員工的形象、素養(yǎng)代表著一個園所的形象、素養(yǎng)”等等。更讓我對張校長欽佩有加。

　　湯翠英教授的“愛滿天下”，字字句句滲透著陶老的教育思想：“沒有愛就沒有教育”的真諦;“你罵我，我罵你，罵來罵去是借別人的的嘴罵自己;你打我，我打你，打來打去是借別人的手打自己�！钡闹卑祝�還有“四塊糖果”的教育智慧……都讓我反思，又給我信心。

　　尤其是成尚榮教授的`《幼兒園教師的專業(yè)成長》詳細(xì)闡述了怎么理解正確的兒童觀，教師觀。還有，兒童是社會的一面鏡子，是成人之父，以及兒童文明與社會文明的關(guān)系，都講得入情入理，讓我對照社會，追溯源緣。還有當(dāng)今的教育，應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育、支持的教育、引導(dǎo)的教育。他用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略。最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，成教授樸實的語言猶如一盞明燈，給我的成長樹立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。

　　杜友利老師的《幼兒游戲》讓我更清楚游戲是幼兒的天性、需求、權(quán)利，游戲是能給孩子帶來愉悅的自發(fā)性的活動以及游戲在孩子成長過程中的重要性，還有幼兒教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)情境，使孩子更有興趣的投入到游戲活動中，發(fā)展他們良好性格品質(zhì)。岳亞萍老師的《走向?qū)�業(yè)的幼兒教師及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從不同角度、不同層面闡述了幼兒教師走向?qū)�業(yè)化得途徑以及教師的專業(yè)化對教師成長的重要意義。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著幼兒的性格品質(zhì)，幼兒的性格品質(zhì)關(guān)乎著社會的文明與和諧。還有王華老師從生澀難懂的幼兒圖畫中解讀孩子們的內(nèi)心世界等，都讓我收獲多多。

　　因而“轉(zhuǎn)變思想、更新理念;自我反思，促進(jìn)成長;終身學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)”則是我努力地方向。

　　這幾天的學(xué)習(xí)如在吮吸，似被滋潤，真真正正讓我的思想得到梳理。雖然忙碌但也充實;雖然疲憊緊張但又收獲豐碩――師德是教師的靈魂，是教師的第一素質(zhì);“愛”是幼兒教師的核心;兒童觀是幼兒教師的第一專業(yè);幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)是幼兒教師專業(yè)化的前提等等，這些都讓我如獲至寶，使我倍感滿足，更重要的是豐富了我的工作內(nèi)涵，指明了我的'幼教之路。

教學(xué)大賽心得12

　　一次多么美妙的南京之行��！

　　深秋時節(jié)，金菊吐蕊，丹桂飄香，六朝古都南京迎來八方賓客，匯聚一堂。11月1日“《七彩語文》杯第五屆全國小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽”總決賽拉開了序幕，大賽為期三天。來自全國各省市的39名參賽選手經(jīng)過層層選拔，過關(guān)斬將，在此“巔峰對決”。本次大賽以識字寫字教學(xué)為主題。比賽分為AB兩場，A組設(shè)在中華中學(xué)會場，B組設(shè)在金陵河西會場，5000多名各省市的教師代表現(xiàn)場觀摩大賽。我有幸成為其中一員，觀摩了B場19位名師的精彩課堂，聆聽了評委會專家的獨到精辟的點評，讓我受益匪淺。

　　19位風(fēng)格各異的名師，他們有效運籌，有序推進(jìn)，各具所長，屢出奇招，傾力打造了魅力四射的優(yōu)質(zhì)課堂。為我們展示了課改前沿的豐碩成果，展現(xiàn)了語文教師的獨特風(fēng)采。“七彩語文”綻放出耀眼的光芒，“精彩課堂”迸發(fā)出智慧的火花，“出彩師者”的教學(xué)藝術(shù)，讓人驚嘆。

　　驚嘆一：識字寫字教學(xué)趣味“多”

　　識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，是一、二年級語文的教學(xué)重點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗進(jìn)行識字。注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識字”。

　　如何在識字量較大的情況下，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，特等獎張茜老師給我們上的《識字8》一課堪稱典范，她先讓學(xué)生讀兒歌，找出相近字，觀察“泡”“苞”的異同，學(xué)生找出相同點“包”字，引導(dǎo)說說生活中在哪兒見“包”字，體現(xiàn)出利用兒童生活經(jīng)驗識字。接著以探索“包”字家族生字為主線，學(xué)習(xí)“抱、跑、泡、炮、袍”等生字，注重學(xué)生方法指導(dǎo)，以點帶面，舉一反三。書寫“包”字時，以瑯瑯上口的兒歌幫助記憶：撇畫高高昂起頭，橫折鉤往里收，寶寶媽媽懷里藏，幸�？鞓沸氖鏁�。整節(jié)課在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，課堂是生成的，靈動的。池州的朱瑩老師以講故事的方式識記"暖"字：太陽出來暖洋洋，一陣微風(fēng)吹過來，三個小動物，成為好朋友。既結(jié)合字的形態(tài)，又聯(lián)系課文內(nèi)容，獨具創(chuàng)意的教生字，孩子們感到趣味無窮。合肥的王宏玉老師以其高超的課件制作能力，為我們呈現(xiàn)了漢字小魔術(shù)，形象地再現(xiàn)了漢字的演變過程。高娟老師以游戲“穿衣戴帽”教生字，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。楊軍能老師的字謎識字法、陳楠老師的圖畫識字法在教學(xué)中都起到了很好的效果……老師們八仙過海，各顯神通，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生們學(xué)得饒有興趣，觀摩教師聽得津津有味，贊嘆不已：原來識字寫字教學(xué)可以如此豐富有趣！

　　驚嘆二：高超精湛的教學(xué)藝術(shù)

　　（一）導(dǎo)入課文：巧

　　巧妙而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和知識上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)興趣和求知欲，從而自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。特級教師于漪說過：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”導(dǎo)語運用如何，往往關(guān)系到授課的全局和教學(xué)效果。因此，設(shè)計巧妙的課堂教學(xué)的導(dǎo)語是擺在語文教師面前的一個重要課題。19位名師的獨具匠心課堂導(dǎo)入，給我留下深刻的印象。楊軍能老師的猜謎導(dǎo)入，她出了兔子和大象的謎語，迅速吸引了孩子的注意力，又自然過渡到課文主題《小動物過冬》；朱瑩老師以引人入勝的故事導(dǎo)入，使師生情感得到和諧交流，同時又使課內(nèi)和課外緊密聯(lián)系，收到“一石二鳥”之效；王卿老師通過多媒體出示音配畫《太湖美》，一下子將孩子們帶入到水鄉(xiāng)的情境之中；高娟老師去繁就簡，開門見山，直接板書課題，顯得干練簡約、突出中心；陳文老師設(shè)置懸念：為什么只有北坡長有雪松？既引發(fā)學(xué)生思考，又契合了文章主題。

　　教無定法，貴在得法。語文課堂中的導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，可融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。每一位名師充分利用各種教學(xué)手段，靈活設(shè)計，巧妙運用，給我們提供了許多有價值的參考。

　　（二）教學(xué)板書：妙

　　十九名教師的語文課，展示了十九種風(fēng)格，名師們匠心獨運的板書設(shè)計更是令人耳目一新，拍案叫絕。

　　板書設(shè)計歷來被人們稱為微型教案，好的板書，是教者對課文的一種再創(chuàng)造，能再現(xiàn)教者對教材的深刻理解和巧妙處理，顯示教者的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。陳楠老師的板書給人眼前一亮的感覺，使聽課的教師精神一振。這例板書很好的運用了簡筆畫，并結(jié)合了課文中的重點詞語，形象地概括了《夕陽真美》一文的主題，它以直觀的圖畫代替抽象的文字，讓學(xué)生在圖畫的啟發(fā)下理解課文的內(nèi)容，化難為易，事半功倍。同時也以它的形象美點綴了課堂。姚敏老師的板書應(yīng)屬于“簡述式板書”，它濃縮了課文的內(nèi)容，簡潔明了，尤其值得一提的是姚老師的粉筆字是剛勁有力，非常漂亮。板書中“勤學(xué)苦練”一詞是最后出現(xiàn)的，起到了點睛的作用。這例板書簡明扼要，風(fēng)格簡約，相信它會讓人過目不忘的。

　�。ㄈ�）課堂生成：活

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的技巧并不在于預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動�！痹谡Z文課堂上，能在立足文本的基礎(chǔ)上，超越文本，產(chǎn)生獨特的見解，并勇敢地表達(dá)出來，是難能可貴的。這樣的非預(yù)設(shè)性生成資源，如不加以有效利用，這一資源可能會中斷、流失，將會導(dǎo)致課堂的缺憾。此時教師只要稍加點撥引導(dǎo)，引發(fā)討論，啟發(fā)思考，就能推波助瀾，畫龍點睛。在本次大賽中，就出現(xiàn)許多成功的的課堂生成案例。陳茜老師在教學(xué)中提出了一個開放性的問題：看到“包”字，你會想到什么畫面？學(xué)生根據(jù)自己的想象，給出了五花八門的答案，陳老師沒有否定孩子們的答案，而是鼓勵孩子大膽想象，再因勢利導(dǎo)引出古人如何想象包子。觀摩教師一面驚嘆嘆孩子們思維的活躍，一面被陳老師的'教學(xué)機(jī)智而折服。馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》充分體現(xiàn)了孩子們的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。整個課堂是開放的，靈動的，生成的。教學(xué)伊始，馬老師以對對子的形式師生互相介紹，孩子們思維敏捷，對答如流。文中有一詞“郁郁蒼蒼”形容松樹，孩子們對它的理解獨有見地，會場不時爆發(fā)出熱烈的掌聲。整節(jié)課，馬老師像交響樂團(tuán)的總指揮，孩子們是優(yōu)秀的樂手，共同演奏了一曲美妙的樂章，帶給我們美的享受。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)評價：準(zhǔn)

　　人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了我；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。而在這一環(huán)節(jié)，老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是劉鳳玲老師的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”“你真是寫字小能手”……以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。

　　驚嘆三：教師功力“深”！

　　本次教學(xué)大賽，讓我們見識了一個個魅力四射的名師，他們各顯所長，獨具風(fēng)采，無論是教師課堂語言，還是板書寫字，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教師文化的底蘊，功力的深厚。幽默風(fēng)趣、妙語連珠的姚敏老師，讓課堂充滿笑聲，時間在不經(jīng)意中悄悄溜走，而又留給學(xué)生無盡的思考；王卿老師“如詩如畫”的朗誦將我們帶進(jìn)了江南水鄉(xiāng)的夢境之中，眼前清波蕩漾，耳畔歌聲繚繞；沉穩(wěn)帥氣，灑脫奔放的陳文老師以其人格魅力引領(lǐng)學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”；馬玉春老師筆力遒勁的書法作品征服了在場的每一個人。

　　三尺講臺成為教師展示才華藝術(shù)的舞臺，一方寸土成為學(xué)生滋長知識與思想的樂土，這就是神奇的課堂！這就是精彩的課堂！這就是賦予生命活力的課堂！

　　“臺上三分鐘，臺下十年功”。教師們的精彩表現(xiàn)各有千秋，教學(xué)中各展所長。從他們的上課組織、上課的設(shè)計等，無不體現(xiàn)了名師在背后的辛勤勞動和艱辛付出。

　　看完比賽，一個個驚嘆號讓我心潮澎湃，激動不已。孔子云：見賢思齊。同為教師，差距怎么就這么大呢？心中又不禁冒出一個大大的問號，這個問號讓我輾轉(zhuǎn)難眠，寢食難安，我反思良久，便告誡自己：

　�。ㄒ唬�潛下心來學(xué)習(xí)

　　作為一名語文教師，要多讀書，好讀書。只有喜歡讀，經(jīng)常讀，才能在課堂上揮灑自如，做到“博觀而取約，厚積而薄發(fā)”，才能“滿腹經(jīng)綸，學(xué)富五車”，才能感染學(xué)生。除了好讀書之外，老師還得讀好書。莎士比亞所過，“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！笔堑�，但不是每種書都是“營養(yǎng)品”，好書才是。讀好書，才能積累語言文字知識，提高我們的文學(xué)修養(yǎng)。作為一位老師，古今中外優(yōu)秀的書籍應(yīng)是手中愛不釋手之物，它們可以給我們智慧，給我們思想，讓我們成熟，讓我們達(dá)觀，讓我們明白生命的偉大和自私的渺小，讓我們對得失、挫折、名利有了正確的認(rèn)識，它還能讓我們通曉千古，知天下事，使我們從無知到有知，從有知成為智者。這樣，才能在學(xué)生中樹立良好的形象，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

　�。ǘ�）苦下功夫練習(xí)

　　教師的職業(yè)特點，要求我們能說會道，能說一口流利的普通話，會傳道授業(yè)解惑，所以我要提高說話的能力。首先在不同的場合下鍛煉自己的膽量，要敢說。接著，是會說。平時多讀一些提高口才的書，學(xué)習(xí)說話的技巧。再次，頭腦里要儲存素材，比如故事、笑話等，要有內(nèi)容可說。

　　每位名師都寫得一手好字，令人嘖嘖稱贊。與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。我要每天堅持練習(xí)三字。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，只要能持之以恒，不懈努力，花大量的時間去磨，我的字一定也可以躍然紙上，龍飛鳳舞。

　　（三）課堂實踐演習(xí)

　　實踐出真知”，我要把課堂當(dāng)成演練場把每一堂課當(dāng)成一次實戰(zhàn)“演戲”，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，針對自己教學(xué)中存在的各種問題，有針對性的攻堅克難。在課堂上，要以學(xué)生為主體，善于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，精練自己的課堂用語，豐富自己的課堂評價，優(yōu)化課堂設(shè)計，反思自己的教學(xué)行為。用心上好每一課，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　南京，不虛此行！

教學(xué)大賽心得13

　　xx年5月7—8日我有幸得以觀摩xx市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動。我認(rèn)真的聆聽了各位上課老師的精彩講課，老師們巧妙的教學(xué)設(shè)計、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}分析，讓我享受了一次科學(xué)“盛宴”，更讓我對科學(xué)這一門學(xué)科有了新的認(rèn)識。作為新上崗教師，看著各位教育界精英們的風(fēng)采，內(nèi)心的激動無法用言語來表達(dá)。選手們各具特色的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，這次觀摩課中也出現(xiàn)了值得我們反思和探討的地方。在此，我想把聽課過程中產(chǎn)生的一些感想寫出來，不足之處希望大家批評、指正。我下面就來談?wù)勎业氖斋@和認(rèn)識。

　　一、課堂導(dǎo)入，注重趣味與實際生活結(jié)合

　　在授課的導(dǎo)入上，良好的開端是成功的一半，一個好的開頭讓學(xué)生有一個好的心態(tài)跟你去學(xué)習(xí)探究，是一節(jié)課的關(guān)鍵。在本次觀摩課活動中，有多位教師在教學(xué)開始采用了從生活中一些熟悉的事物點引入，都非常精彩。例如xx小學(xué)許xx老師執(zhí)教的《液體的熱脹冷縮》一課中，教師用為什么瓶裝水不會裝過滿的生活實際問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，積極調(diào)動學(xué)生對課堂的參與。

　　二、教學(xué)設(shè)計巧妙合理，實驗注重觀察和猜想

　　聽了十一位老師的課，尤其是鎮(zhèn)原xx老師的《空氣的熱脹冷縮》一課才發(fā)現(xiàn)，如果沒有實驗前的猜想，沒有問題的`針對性，那再好的實驗設(shè)計都是鏡中月水中花。祁老師在《空氣的熱脹冷縮》里每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣滴水不漏。一堂好的科學(xué)實驗課應(yīng)該是有一個清晰流暢的科學(xué)研究過程，那就是問題→猜想→驗證→升華，每一步都缺一不可，每一步都緊湊相連，唯有如此才能達(dá)到科學(xué)預(yù)期效果。

　　三、探究實驗證科學(xué)

　　參賽的11位老師通過科學(xué)實驗來探究課題，用實際行動證明：科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的中心。教學(xué)中，各位參賽教師從激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣入手，通過開展一系列豐富多彩的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)的過程。例如，xx小學(xué)許xx老師執(zhí)教的《液體的熱脹冷縮》一課中，教師用為什么瓶裝水不會裝過滿的生活實際問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，積極調(diào)動學(xué)生對課堂的參與。實驗準(zhǔn)備充分，不但興趣高，效率更高。再如慶華小學(xué)鄭琪老師在上《生的食物和熟的食物》一課時，教師首先讓學(xué)生區(qū)分提前準(zhǔn)備好的水果和蔬菜，把能生吃的和不能生吃的和既能生吃又能熟吃進(jìn)行分類，從而發(fā)現(xiàn)能食物中水果大多數(shù)可以生吃。最后設(shè)計一個“加熱雞肉”實驗，這是本堂課最出彩之處!學(xué)生在實驗、觀察、猜想、再次實驗、交流、總結(jié)這一過程中獲取了新知，培養(yǎng)了科學(xué)精神，學(xué)到了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。大賽中，每一位老師在課堂上都盡情演繹著自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，有的平靜、沉穩(wěn);有的語言幽默、有感染力;有的富有理性……時時處處彰顯個性化的課堂，這一探究活動真實、有效。每一堂課上，所有的探究活動都不是為渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場，而是將科學(xué)的新課標(biāo)理念真正落到了實處、處處彰顯個性化的課堂。

　　這次觀摩使我明白，一堂好的科學(xué)課應(yīng)該使學(xué)生課前充滿期待，課上興趣盎然，課后回味無窮。教師不應(yīng)過分追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無縫、細(xì)枝末節(jié)的精雕細(xì)刻，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)用結(jié)合，這樣才能使學(xué)生愛科學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。

教學(xué)大賽心得14

　　xx年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個項目：教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂教學(xué)、課后說課；目的是：為扎實推進(jìn)我?guī)熃處熽犖榻ㄔO(shè)，進(jìn)一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘新人，培養(yǎng)后備力量，形成我?guī)熃處熽犖樘蓐犑桨l(fā)展的良好態(tài)勢，適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的更高要求，全面提高我?guī)煹慕逃�教學(xué)質(zhì)量，為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。

　　比賽結(jié)束后我感慨很多，同時收獲也頗多。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認(rèn)識自己，磨礪自己，提升自己！同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課，優(yōu)質(zhì)課，大獎賽。這是對我的挑戰(zhàn)，也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機(jī)遇才成就了那么多的名師，所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機(jī)會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會：

　　一、勤奮多一點，提升高一點。

　　在“課件設(shè)計”和“課堂教學(xué)”這兩個項目的比賽中，我的感觸是：作為新時期的教師提高自身綜合知識水平的素質(zhì)迫在眉睫。書到用時方恨少。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！睂τ谖覀兘處煻�言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應(yīng)善于主動性地學(xué)習(xí)，不讓自己陷入被動。

　　二、堅持多一點，成績高一點。

　　在“教學(xué)設(shè)計”這個項目的比賽中，要求每位教師抽簽決定賽課內(nèi)容，范圍為人教版高中數(shù)學(xué)必修2教材內(nèi)容。內(nèi)容確定后，參賽教師獨立進(jìn)行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，時間為120分鐘。當(dāng)我站到講臺的時候，已經(jīng)感覺到自己沒有底氣，臨時準(zhǔn)備的內(nèi)容可能是準(zhǔn)備的不充分已經(jīng)忘的差不多了，語無倫次，而且沒有任何的激情。我不知道自己是怎么講完的，下來后的.感覺是：后悔沒有把握住機(jī)會。原因在于：我沒有耐性和韌性。作為教師站在講臺上不應(yīng)該情緒不佳，即使有多累，都應(yīng)該堅持始終保持高亢的激情，要堅持不懈，就像螞蟻一樣自強不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。

　　經(jīng)過了這一屆青年教師基本功大賽，使我實在的感受到了競爭，壓力與進(jìn)步并存。雖然過程是痛苦的，但收獲是豐碩的。經(jīng)過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優(yōu)秀的，但我要做最堅持的！感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！在這個舞臺上我充分的展示了自己，這是學(xué)校給我們青年教師的一次磨練，也是一次機(jī)會，我會更加努力，做一名優(yōu)秀的人民教師。

　　xx年6月13日

教學(xué)大賽心得15

　　近期，我聆聽了劉習(xí)紅老師、莫莉英老師、曾敏老師的課，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

　　當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。劉習(xí)紅老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。曾敏老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生

　　二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

　　新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，莫莉英所執(zhí)教的課文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次

　　1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的.語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到

　　三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如張老師在處理課文中分別采用了“聽”“說”、“讀”、“寫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

　　一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)的。

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