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教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編整理的教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)1
教學(xué)觀摩活動(dòng)，是我作為一名教育工作者的必修課。這次的觀摩活動(dòng)讓我收獲頗多，給我留下了深刻的印象。
觀摩活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常獨(dú)特。我的同行們都展示了不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源，使學(xué)生們獲益良多。其中，有的老師采用了游戲和小組活動(dòng)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到課堂中。有的老師利用多媒體教具，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。我被這些創(chuàng)新的教學(xué)方法深深地吸引，也意識(shí)到了自己在教學(xué)中需要不斷嘗試和改進(jìn)。
觀摩活動(dòng)中的教師的情感表達(dá)也給我留下了深刻的印象。他們與學(xué)生建立了密切的'關(guān)系，以真誠(chéng)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。他們不僅僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和品格。在課堂上，他們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，引導(dǎo)他們自主探究。我深深被這些教師的用心和熱情所打動(dòng)，也被他們與學(xué)生之間的和諧關(guān)系所感染。
最后，觀摩活動(dòng)給我提供了一個(gè)與同行交流的平臺(tái)。在觀摩課后，我有機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行互動(dòng)和探討，分享彼此的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次交流，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法，也汲取了同行們的正能量。這種交流和分享的氛圍，讓我感受到了教師團(tuán)隊(duì)的力量和凝聚力。
總之，這次教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，通過(guò)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師進(jìn)行交流和分享，共同進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)2
2月號(hào)一起聆聽了竇桂梅團(tuán)隊(duì)的課及報(bào)告，一位位知名的教育專家與學(xué)者就在我的面前，親切富有魅力的竇桂梅老師就在身邊，在這知識(shí)與溫情同在的臨沂一小會(huì)議室中我們每個(gè)人都將會(huì)與大師們一起享受一份教學(xué)智慧的盛宴。
本次活動(dòng)，竇桂梅教學(xué)團(tuán)隊(duì)展示了清華附小核心素養(yǎng)改創(chuàng)新成果。兩天的學(xué)習(xí)把我們帶入了魯迅的世界，每位老師在課堂教學(xué)中不僅展示了良好的個(gè)人形象、深厚的文化素養(yǎng)，更能做到以生為本，充分關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、心理動(dòng)態(tài)和學(xué)生主體性的發(fā)揮，課堂既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑，既活躍又有序。
竇桂梅老師的單篇教學(xué)——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。作為清華附小的校長(zhǎng)、特級(jí)教師、全國(guó)名師，竇桂梅老師一直堅(jiān)守在教育第一線，她親自執(zhí)教的示范課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。她的課堂，一串串妙語(yǔ)連珠的話語(yǔ)，一場(chǎng)場(chǎng)妙趣橫生的課堂表演，引得觀摩的老師掌聲不斷。我覺(jué)得聽竇桂梅老師的課，不僅僅是一節(jié)課，更是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深度思考。竇老師本課的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)文本的細(xì)讀，從而體會(huì)魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的情感。課一開始，竇老師便提出問(wèn)題：你讀到了什么？直接從文本理解導(dǎo)入。第一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生把文本進(jìn)行梳理提煉，用長(zhǎng)文讀短及概括文章主要內(nèi)容的方法，以小組為單位，借助小標(biāo)題、關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)阿長(zhǎng)的故事與少年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的感受；第二環(huán)節(jié)：你讀懂了什么？魯迅究竟怎樣寫阿長(zhǎng)？緊扣文本，抓關(guān)鍵句，從句中找關(guān)鍵詞，竇老師和學(xué)生主要品讀了三個(gè)事件：“睡覺(jué)時(shí)擺大字”、“逼我吃福橘”、“給我買《山海經(jīng)》”。中間的解讀課題不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是呈現(xiàn)的字幕變成了“還要讀什么？——永遠(yuǎn)寫不完的阿長(zhǎng)”孩子們紛紛訴說(shuō)，情到深處，師生一起深情地齊讀、表演，表達(dá)對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念，問(wèn)號(hào)最終變成了句號(hào)、感嘆號(hào)……
竇桂梅老師的課給我印象深刻的就是課堂氣氛，學(xué)生們第一次見(jiàn)到名師，一個(gè)個(gè)都比較緊張，竇老師幾句話就把課堂氣氛調(diào)動(dòng)得非常活，她對(duì)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的指導(dǎo)更是讓人耳目一新，將課程整合觀念融于其中。從竇老師的'課堂上，我們可以敏銳地發(fā)現(xiàn)，她的課不僅僅圍繞著課文內(nèi)容打轉(zhuǎn)，而且還帶領(lǐng)孩子們走近文本，最后再走出文本。品味竇桂梅老師的課堂——大氣，竇老師那精彩的朗讀指導(dǎo)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我們佩服。她這節(jié)課，讓學(xué)生走進(jìn)魯迅先生的作品，品味大師的文筆。竇老師從走進(jìn)文本研究人物，再由文本聯(lián)系生活實(shí)際想開去，讓我們處處感到都是收獲。我覺(jué)得竇老師是個(gè)美麗的老師，這“美麗”不僅僅指的是竇老師的容貌，還有她的語(yǔ)言，她的一舉一動(dòng)，她的一言一行似乎都透露著濃濃的美。正是因?yàn)檫@種美，才能讓每個(gè)有幸在她的課堂上學(xué)習(xí)過(guò)得孩子，擁有一種學(xué)習(xí)的幸福。我則認(rèn)為這種美屬于竇老師獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性美！
竇桂梅團(tuán)隊(duì)的課和講座，為我們展示了精彩的課堂藝術(shù)。從他們的課堂上，讓我看到了清華附小獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)模式“預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)。他們以“預(yù)學(xué)單”為導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；以“共學(xué)單”為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)收獲；以“延學(xué)單”，拓展學(xué)生課外視野。
這是竇桂梅老師在講《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這篇文章時(shí)，說(shuō)《山海經(jīng)》這本書從此改變了魯迅的一生。一位優(yōu)秀的教師一定是一位德才兼?zhèn)涞娜�，也一定是一個(gè)充滿熱情的演員。我想一個(gè)優(yōu)秀的老師也會(huì)改變著孩子的一生。這次聽清華附小授課讓我受益匪淺，我們正在努力向優(yōu)秀靠近，與奮進(jìn)同步，與成功同伍，相信只要我們堅(jiān)持自己的選擇教師的初衷，成功等待花開的那一刻也不會(huì)太過(guò)久遠(yuǎn)。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)3
今天我有幸參加了第二屆“演繹激情和本色語(yǔ)文”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，聽取了特級(jí)教師的課，尤其是薛法根老師的《心田上的百合花》一課給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。
當(dāng)匆匆趕到會(huì)場(chǎng)時(shí)，課已經(jīng)開始了。薛老師正在要學(xué)生朗讀一個(gè)什么句子，由于沒(méi)有看到過(guò)這篇課文，不知道是哪一句話，只在尋找合適座位的時(shí)候，聽著他讓學(xué)生讀了又讀，以為這位老師也真是的，這么寶貴的時(shí)間，這樣重要的場(chǎng)合，就讓學(xué)生把時(shí)間花費(fèi)在朗讀一句話上，真是太浪費(fèi)了。直到我找到座位坐下來(lái)，學(xué)生還在讀。只是我覺(jué)得后面的學(xué)生越來(lái)越讀得入情。難道這個(gè)句子很重要？我剛想找時(shí)，薛老師結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)：“請(qǐng)大家自己讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這是一株怎樣的百合？”學(xué)生又開始讀書。
幾分鐘后，有學(xué)生舉手，直到課文結(jié)束，整整80分鐘，可薛老師算得上有摸有樣的提問(wèn)竟只有這么一個(gè)，其他的問(wèn)題都是在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)生自己產(chǎn)生的。
學(xué)生回答各種各樣，但不管是哪一個(gè)，他都要求學(xué)生到書中把自己理解的依據(jù)讀一讀。有學(xué)生說(shuō)：“這是一株努力向上的百合�！庇腥苏f(shuō)：“是一株意志堅(jiān)定的百合。”有“堅(jiān)持不懈”，有“內(nèi)心純潔”，有“不輕言放棄”，有“忍辱負(fù)重”……這樣的理解竟有13種，但每一種，薛老師都給予肯定，都讓他到黑板上寫一寫。而且在每一個(gè)學(xué)生讀自己理解的句子時(shí)，都要順便教學(xué)字詞的含義、用法，教學(xué)句子的寫法和作用。如有學(xué)生說(shuō)到“這是一株堅(jiān)持不懈的百合”時(shí)，引用“百合心里高興，附近的小草卻很不屑……”薛老師馬上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾組近義詞，“不屑，嘲笑，譏諷，鄙夷”，又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，不得不讓我想到老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練是多么的重視。有學(xué)生說(shuō)“這是一株有責(zé)任心的百合”，引用的句子是“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕�；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在�！毖蠋熡肿プ×苏Z(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生一遍一遍地讀，發(fā)現(xiàn)這三句話的關(guān)系。有學(xué)生說(shuō)：“這是一株美麗的百合花”，他引用的句子是第四、六自然段，薛老師又抓到了訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在比較朗讀中，體味這兩個(gè)自然段在表達(dá)相同意思的方法上有什么不同，使學(xué)生不著痕跡地知道了正面和側(cè)面，直接和襯托�！蠋熅褪沁@樣不耐其煩地讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地談自己的理解，一個(gè)一個(gè)地解決在理解中產(chǎn)生的問(wèn)題。我不由奇怪了，時(shí)間過(guò)去將近60分鐘，老師不告訴學(xué)生“心田上的百合花”是什么，也不讓學(xué)生明白作者真正寫這篇文章的意圖，到底他想干什么？難道這位特級(jí)老師也會(huì)像我以前聽過(guò)的一些課一樣，抓不住文章的重點(diǎn)嗎？
當(dāng)我正在為薛老師的教學(xué)感到擔(dān)憂的時(shí)候，薛老師還在問(wèn)學(xué)生：“有同學(xué)還想說(shuō)這是一株怎樣的百合花嗎？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的對(duì)百合花也沒(méi)有別的理解時(shí)，他請(qǐng)學(xué)生讀黑板上由學(xué)生自己寫的那些關(guān)于百合的詞語(yǔ)，學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)這真是一株“近乎完美”的百合。薛老師問(wèn)：“這株與野草長(zhǎng)得一模一樣的百合，怎么會(huì)變得近乎完美呢？”這個(gè)巧妙的提問(wèn)立即把學(xué)生從表面理解課文帶入了抽象理解的境界，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)屬于思想的抽象的內(nèi)容。
學(xué)生馬上找到了百合說(shuō)的三句話，三句話中都有一個(gè)相同的句子，就是“我要開花”，就是這個(gè)信念讓百合從毫不起眼的`野草，成為人人眼中從未見(jiàn)過(guò)的美。
我以為課上到這里，應(yīng)該是大功告成了�？裳蠋煵⒉灰源藶樽罱K的目標(biāo)，他設(shè)計(jì)了一株不愿意開花的小百合，讓學(xué)生利用課文中的信息，用自己最具說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)勸說(shuō)小百合。學(xué)生用了幾分鐘寫在了紙上，然后當(dāng)學(xué)生把自己寫的聲情并茂地讀出來(lái)的時(shí)候，我深深地感受到，與其說(shuō)是在勸說(shuō)百合，還不如說(shuō)是在勸說(shuō)那些對(duì)自己失去信心的同學(xué)或者就是自己。此時(shí)，我已經(jīng)對(duì)薛老師如此巧妙的設(shè)計(jì)，佩服得五體投地。
要讓學(xué)生讀懂文本，感受思想，卻沒(méi)有一絲一毫地講授，完全是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)，自己在感悟，這就是特級(jí)教師的魅力�；貞涀约旱慕虒W(xué)，卻總是在擔(dān)心學(xué)生不理解、不清楚中度過(guò)，然后努力地把自己理解的思想灌輸給他們。我不由想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一句話：“把課堂還給學(xué)生。”是呀，只有學(xué)生才是課堂真正的主人，而老師該是學(xué)生眼中的方向標(biāo)，是學(xué)生手中的拐杖，是學(xué)生腳下的墊腳石。
一株圣潔的百合，不但開在了學(xué)生的心中，更盛開在我的心中。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)4
20xx年5月4日，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來(lái)了兩節(jié)參與式教學(xué)觀摩研討課和聽譚老師與李老師對(duì)參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流。使我受益匪淺。
如在這節(jié)語(yǔ)文課上，我覺(jué)得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。
1、字詞教學(xué)。
揭示課題時(shí)，重點(diǎn)教學(xué)“賽”字。這個(gè)字學(xué)生很容易寫錯(cuò)字，如果第一次印象不深，以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫別字。韋老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書空、書寫，牢牢地解決了生字的難點(diǎn)。在出示詞語(yǔ)時(shí)，按照詞語(yǔ)類別進(jìn)行識(shí)記，例如第二組詞語(yǔ)：著急、高興、憂傷、快樂(lè)、哀痛、悲傷。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是跟心情有關(guān)，并告訴學(xué)生，歸類也是積累詞語(yǔ)一種好的方法。并運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)梳理課文內(nèi)容。其實(shí)，這些詞語(yǔ)也奠定了課文一種傷感的基調(diào)。
2、教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)法遷徙。
當(dāng)教學(xué)到：所有時(shí)間里的`事物都永遠(yuǎn)不能再回來(lái)了這一節(jié)時(shí)，韋老師讓孩子找出爸爸說(shuō)的話，讓孩子說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當(dāng)學(xué)生知道：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念終于慢慢清晰起來(lái)。這時(shí)，韋老師又不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫寫：想一想生活中還有哪些事物也永遠(yuǎn)不能再回來(lái)了。讓學(xué)生充分感覺(jué)到時(shí)間的一去不復(fù)返，從而感受到要珍惜時(shí)間的重要性。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，歲月如梭”的含義。
其次就是聽了兩位老師的交流體會(huì)也很讓我難忘，如，她們說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。如怎樣表?yè)P(yáng)學(xué)生、怎樣讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，明白和不明白的手勢(shì)、怎樣給學(xué)生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做，把課堂常規(guī)抓好，我想我們的課堂教學(xué)肯定會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)5
通過(guò)兩節(jié)課的觀摩，感受頗深。靜下心來(lái)反思一下：從教以來(lái)我上了無(wú)數(shù)節(jié)課，但是，我上的每節(jié)課都有效果嗎？有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候？低效無(wú)效的原因是什么？應(yīng)如何改進(jìn)？怎樣才能提高教學(xué)的效能？這一系列問(wèn)題使我陷入深深的思考，經(jīng)過(guò)一夜的材料整理與反思，我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：
一、教學(xué)目標(biāo)要高效。
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：
1、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。
2、目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的`把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。
二、教學(xué)策略要高效。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)要有效。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有一個(gè)明確的訓(xùn)練點(diǎn)，也沒(méi)有一個(gè)要達(dá)到的具體的目標(biāo)，不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)。但凡這種沒(méi)有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占取我們的課堂時(shí)間。所以，每一節(jié)課，我們一定要
要結(jié)合目標(biāo)抓住一個(gè)切入點(diǎn)，由這個(gè)切入點(diǎn)展開具體的學(xué)習(xí)，這樣，既能使課堂簡(jiǎn)潔，也能使課堂更有效。
2、問(wèn)題的設(shè)置要高效。這主要從以下幾方面入手：
�。�1）問(wèn)題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋果理論：枝頭的蘋果要是讓摘的人感覺(jué)努力跳一跳就能摘到的，他才會(huì)有興趣，有信心，但如果他一看就覺(jué)得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都?jí)虿恢脑�，那個(gè)蘋果再鮮艷，再誘人他也可能不會(huì)感興趣了。同樣，如果是一個(gè)已經(jīng)蔫了的甚至是爛掉的蘋果的話，就算摘的人一伸手不費(fèi)一點(diǎn)力氣就可以摘到，但誰(shuí)會(huì)稀罕呢？
�。�2）問(wèn)題的設(shè)置要靈活。有些問(wèn)題，換一種問(wèn)法，達(dá)到的目的是一樣，但學(xué)生的接受度就不一樣了。
三、教學(xué)手段要高效。
用什么樣的教學(xué)手段最有效每節(jié)課是不一樣的，要具體問(wèn)題具體分析，不能千篇一律，有的課發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性效果顯著，有的課教師要精講、學(xué)生精練更有效果，有的課利用多媒體教學(xué)效果顯著，有的課在黑板上板書更實(shí)惠，所以教學(xué)中要選好教學(xué)手段，就會(huì)提高課堂教學(xué)的有效性。
四、注重課堂反饋和課后反思
課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的高效性。
總之，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)6
近日參加了一場(chǎng)精彩的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我受益匪淺。這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象，讓我更加明白了一個(gè)老話：“活到老，學(xué)到老”。
這次觀摩中，我深受到了教師們?nèi)诵曰慕虒W(xué)方式的啟發(fā)。他們不僅僅是在講課，更像是與學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)心靈的對(duì)話。他們用平易近人的語(yǔ)言與各個(gè)年齡段的學(xué)生交流，讓學(xué)生們從內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的渴求和尊敬。
教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。他們不僅僅教學(xué)生們知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思考和解決問(wèn)題。他們通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
在觀摩中，我還看到了許多班級(jí)合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。教師們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使他們分享和交流自己的觀點(diǎn)和思考。這種合作學(xué)習(xí)的氛圍不僅有助于學(xué)生們互相學(xué)習(xí)借鑒，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
最令我印象深刻的是教師們的愛(ài)心和耐心。他們對(duì)每個(gè)學(xué)生都是平等且全情投入的，從不嫌棄任何一個(gè)學(xué)生的不足或困難。他們用自己理解和關(guān)懷的目光看待每個(gè)學(xué)生，給予他們鼓勵(lì)和支持。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)于教育的本質(zhì)有了更深刻的理解。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的'綜合素質(zhì)和人格魅力。教師們?cè)诮虒W(xué)中注重人性化的方式，讓學(xué)生們感受到被重視和關(guān)愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的工作中，我將努力借鑒教師們的經(jīng)驗(yàn)，更加注重與學(xué)生的交流和溝通，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。我也將用愛(ài)心和耐心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到來(lái)自老師的關(guān)懷和支持。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我更加明白了自己作為一名教師的責(zé)任和使命。我將以此為動(dòng)力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)7
正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來(lái)自廣西各地的小學(xué)語(yǔ)文一線教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
簡(jiǎn)短而隆重的開幕儀式之后，來(lái)自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨(dú)特的《讀書報(bào)告》，張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問(wèn)題《誰(shuí)動(dòng)了松鼠的'奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的駕馭課堂的能力，平實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言不虛張聲勢(shì)、不大而化之，也不故作深沉，贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會(huì)心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機(jī)發(fā)短信敘說(shuō)自己的想法，向?qū)＜姨岢鲎约旱睦Щ�。觀摩會(huì)場(chǎng)熱烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。
本次觀摩的課上，老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語(yǔ)，看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示，只有上課老師悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話，說(shuō)好每一句話，用好每一個(gè)詞，寫好每一個(gè)字的普普通通的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。褪盡浮華，還原本色，本次觀摩活動(dòng)告訴每位一線小學(xué)語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現(xiàn)著。
通過(guò)本次觀摩，它將引領(lǐng)我們?cè)诮逃龖?zhàn)線上揚(yáng)帆起航。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)8
10月18日至22日，我們桂嶺小學(xué)一行4人懷著滿腔熱誠(chéng)踏上了開往南昌的列車，親臨全國(guó)第七屆語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂，感受來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀選手的教學(xué)風(fēng)范，真是振奮人心。
在三天的學(xué)習(xí)中，我們共聽了三十五堂課。每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開朗。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了什么才是真正的語(yǔ)文課，怎樣才能上好一堂語(yǔ)文課。
一、好的課，應(yīng)充滿激情
著名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，曾提出一個(gè)公式：交流效果=百分之七的言語(yǔ)+百分之三十八的音調(diào)+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學(xué)生的交流，效果怎樣，教師的'情感也是至關(guān)重要的。試想，教師上課沒(méi)精打采，有氣無(wú)力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一點(diǎn)激情，失去上好一節(jié)課的信心，怎能提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣呢？好的課，教師必須對(duì)課堂教學(xué)充滿足夠的信心，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過(guò)程中，專家們的課讓我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。
所有選手上課時(shí)，總是精神抖擻的走進(jìn)學(xué)生視野，說(shuō)起話來(lái)也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個(gè)學(xué)生，而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因?yàn)橛兴麄兊募で橥度耄瑸檎n堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。他們?cè)谡n堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應(yīng)如此呀！
二、好的課，應(yīng)樸實(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)文本色
1、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，老老實(shí)實(shí)。
語(yǔ)文課堂要純樸，沒(méi)有任何的外在裝飾，要體現(xiàn)出語(yǔ)文的本色，如安徽的王小紅老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)教學(xué)，有寫字的教學(xué)，有理解詞句的教學(xué)，也有習(xí)作的培養(yǎng)。
2、用語(yǔ)文的'手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題。
俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)。讀在語(yǔ)文課中起著“提綱接領(lǐng)”的作用，陳智文老師在教學(xué)《月光啟蒙》一文時(shí)，就充分運(yùn)用了“讀”的功效。陳老師的教學(xué)方法非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到用一個(gè)字來(lái)概括，就是“讀”。第一步，學(xué)生試讀課文，質(zhì)疑探究；第二步，指導(dǎo)學(xué)生用心靈讀文章；第三步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用心靈傾訴自己對(duì)文章的感悟。正是因?yàn)檫@不知多少次的反復(fù)品讀，讓學(xué)生深深感受到偉大的母愛(ài)。
“讀”是語(yǔ)文最基本的東西。正是因?yàn)槔蠋熥寣W(xué)生一次一次的讀，同學(xué)們才體會(huì)到時(shí)間之寶貴，生命之短暫，這就是語(yǔ)文課中讀的功效。通過(guò)從反反復(fù)復(fù)的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來(lái)的東西要實(shí)效得多。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，從文中找出一個(gè)能貫穿全文的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，它能起到“牽一發(fā)，動(dòng)全身”的作用。
如：張昆燕老師在教學(xué)《珍珠鳥》一文時(shí)，抓住珍珠鳥的“小”來(lái)認(rèn)識(shí)珍珠鳥，通過(guò)“信賴”一詞來(lái)告誡人們，人與自然要和諧相處。很好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也收獲不少。
三、課堂上要多鼓勵(lì)
鼓勵(lì)是一種思想，而不是方法，教學(xué)中，我們應(yīng)多看學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)他們，我們雖然不能做到愛(ài)每一個(gè)孩子，但我們做得到不傷害每一個(gè)孩子。
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，給我們的思想有了一次洗禮，我們將在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教學(xué)方法，減少自己在語(yǔ)文課上留下的遺憾。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)9
教學(xué)觀摩活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我有幸觀摩到了優(yōu)秀教師們的課堂教學(xué)，受益匪淺。
我被優(yōu)秀教師們?nèi)诵曰慕虒W(xué)方式所打動(dòng)。他們不僅在講解知識(shí)時(shí)盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，而且注重啟發(fā)學(xué)生思考并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他們善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生在自由中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
這次教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我看到了教師與學(xué)生之間良好的互動(dòng)關(guān)系。優(yōu)秀教師不僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生的引路人和朋友。他們尊重學(xué)生的個(gè)性差異，耐心傾聽學(xué)生的問(wèn)題和疑惑，給予學(xué)生積極的激勵(lì)和鼓勵(lì)。在教師與學(xué)生之間，充滿著互相尊重和信任。
再次，我從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了很多教學(xué)技巧和方法。他們精心準(zhǔn)備教案，將知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使課堂更加有條理性和系統(tǒng)性。他們靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如小組討論、問(wèn)題解答、實(shí)踐操作等，使學(xué)生能積極參與到課堂中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更要有愛(ài)心和責(zé)任心。優(yōu)秀教師們用自己的.言傳身教，成為學(xué)生心目中的榜樣。他們堅(jiān)持追求卓越，給予學(xué)生正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。
通過(guò)這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我深深體會(huì)到了優(yōu)秀教師們的師德情操和專業(yè)素養(yǎng)。我會(huì)在今后的教育教學(xué)中，積極借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信，只要我們用心教育，每一個(gè)學(xué)生都能成為未來(lái)的希望，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)10
20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》。在活動(dòng)中觀摩了宋運(yùn)來(lái)老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀的、生動(dòng)的觀摩特級(jí)教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生，手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動(dòng)幽默或簡(jiǎn)約樸實(shí)，卻殊途同歸，歸于教師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng)，歸于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，歸于對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的召喚。
宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問(wèn)答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流和寫作動(dòng)力思維，注重了對(duì)作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評(píng)課的處理，看似夸張，其實(shí)恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛(ài)與鼓勵(lì)會(huì)使孩子們走得更遠(yuǎn)，并會(huì)將愛(ài)與鼓勵(lì)傳給更多的人，直至我們的社會(huì)。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學(xué)生的思維動(dòng)力方面，從當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語(yǔ)文教育的對(duì)策方面，提出了一些簡(jiǎn)單直觀、易于理解的觀點(diǎn)，既發(fā)人深省，又有可操作性。
魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見(jiàn)自己的影子，流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的.心田，從而激發(fā)出學(xué)生無(wú)盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn)，引來(lái)一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對(duì)學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對(duì)魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對(duì)教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)，對(duì)教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度，進(jìn)行了拓展，八對(duì)關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。
兩位特級(jí)教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯，外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見(jiàn)所聞。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)11
這次參加教學(xué)觀摩活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。在觀摩中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育理念。下面，我將分享一些個(gè)人的見(jiàn)解和體會(huì)。
在觀摩過(guò)程中，我深深感受到教學(xué)是一門藝術(shù)。觀摩的老師們運(yùn)用了豐富多樣的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)和合作中獲得了全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這讓我意識(shí)到，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生潛能的推動(dòng)者。只有真正理解學(xué)生的需要，才能創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
我在觀摩中看到了教學(xué)的差異化。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，觀摩的老師們都能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都得到了適合自己的教育。這讓我更加相信，教育中真正重要的是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
另外，觀摩中的老師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，學(xué)生們得到了鍛煉和挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，這次觀摩給我留下了師生之間的深厚溫情。老師們關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，呵護(hù)他們的'夢(mèng)想和希望。學(xué)生們也對(duì)老師們充滿敬意和感激，他們?cè)敢鉃槔蠋煻W(xué)習(xí)。在這樣一種師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教育才能更好地發(fā)揮作用，學(xué)生的未來(lái)才能更加光明。
總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我受益匪淺。我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)的智慧和方法，也感受到了教育中的溫暖和魅力。我希望將這些經(jīng)驗(yàn)與理念應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們實(shí)現(xiàn)更大的夢(mèng)想。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)12
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知�？梢哉Z(yǔ)言領(lǐng)域教育對(duì)幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，就以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹�。我有幸參�?2月21日-23日為期三天的“2016年縣幼兒園青年教師教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，完整觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)言活動(dòng)，觀看了各類語(yǔ)言活動(dòng)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，欣賞到組織者教學(xué)風(fēng)采，感受了新的教育理念。
本次語(yǔ)言活動(dòng)類型豐富，涉及文學(xué)活動(dòng)、看圖講述、故事、早期閱讀等，各活動(dòng)執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容，進(jìn)行了別具一格的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲體驗(yàn)、交流分享等，不管哪種活動(dòng)類型，語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)沒(méi)有變，就是每個(gè)活動(dòng)都離不開幼兒的傾聽與表達(dá)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)�，F(xiàn)就結(jié)合部分活動(dòng)在幼兒的傾聽與表達(dá)方面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
一、故事《和甘伯伯去游河》
該活動(dòng)以繪本《甘伯伯去游河》為載體進(jìn)行故事教學(xué)，根據(jù)大班幼兒的'年齡特點(diǎn)，從頭到尾圍繞“感受請(qǐng)求語(yǔ)言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)則重要性”這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了“談話回顧，激發(fā)興趣”——“分段欣賞，感受語(yǔ)言多言表達(dá)”——“猜測(cè)思考，明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演，遷移提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”等四大環(huán)節(jié)來(lái)開展活動(dòng)。
活動(dòng)要求幼兒有較好的傾聽習(xí)慣才能發(fā)現(xiàn)請(qǐng)求語(yǔ)言的多樣性，教師通過(guò)耐心引導(dǎo)、重復(fù)傾聽、提出要求等方法來(lái)解決。整個(gè)活動(dòng)教師能以引導(dǎo)為主，激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽，主動(dòng)表達(dá)的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟悉的紙船導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶游河的時(shí)需注意什么安全事項(xiàng)？幼兒在自我經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上紛紛表達(dá)看法，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來(lái)?yè)u去”“不能身體和頭一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義，很好的引出了故事。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)分段欣賞、理解故事中，教師提供的繪本圖片并不是色彩鮮亮的圖，不注意觀察容易容易忽略細(xì)節(jié)，此時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)形象的故事配音，教師的角色語(yǔ)言模仿，在吸引幼兒認(rèn)真傾聽的同時(shí)，很好的幫助理解圖片內(nèi)容。而在整個(gè)故事理解中，教師總是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并使用啟發(fā)性提問(wèn)：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么？你聽到了什么？如果你是小豬你會(huì)說(shuō)什么？……。這些問(wèn)題充分激發(fā)幼兒回答欲望，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的快樂(lè)氛圍，有的說(shuō)“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船嗎？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去嗎？拜托拜托”。在幼兒聽——說(shuō)——聽——說(shuō)的過(guò)程中，很好的完成活動(dòng)主要目標(biāo)。在最后的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒將總結(jié)的新知識(shí)學(xué)以致用，在傾聽規(guī)則，表述游戲中進(jìn)行游戲，語(yǔ)言能力進(jìn)一步提升鞏固。真正做到了《指南》所說(shuō)的：為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。
二、看圖講述《虎口脫險(xiǎn)》
在這個(gè)大班活動(dòng)中，目標(biāo)之一為：能清楚、連貫完整地講述圖片內(nèi)容；能大膽想象角色間的對(duì)話、心理活動(dòng)，豐富故事內(nèi)容。教師能把握看圖講述要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)圖的觀察、理解、想象、表述，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中這方面貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中，在活動(dòng)開始導(dǎo)入中教師出示圖片的引導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師帶來(lái)了個(gè)有趣的故事，這是故事的開頭，這是故事的結(jié)尾，猜猜中間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你用完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)�！眴�(wèn)題的拋出和圖片的結(jié)合，馬上吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也激發(fā)了幼兒主動(dòng)猜測(cè)、講述的欲望，使導(dǎo)入變得有效。接著教師通過(guò)提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地方？故事里說(shuō)的了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？教師開放性的問(wèn)題簡(jiǎn)單而清晰，幼兒聽得清楚，并愿意表述。如幼兒回答：“我覺(jué)得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想?yún)⒓印薄拔矣X(jué)得來(lái)了只老虎，小兔們很害怕，都嚇到了。”……幼兒在第一次的圖片觀察、完整講述、集中傾聽中，幼兒初步認(rèn)識(shí)圖片講述要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事。
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，教師逐層提升講述難度、逐步突破講述重點(diǎn)。如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編角色對(duì)話，問(wèn)“大象聽到了小兔們的求救聲，會(huì)怎么回答”“三只獲救的小兔會(huì)說(shuō)什么呢？”……讓幼兒繼續(xù)完整講述與傾聽、評(píng)價(jià)，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：講述時(shí)加入小動(dòng)物的對(duì)話，故事變得更有趣了。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情：從哪里看出這是一只兇猛的老虎？?jī)疵偷睦匣⒖吹饺恍⊥眯睦飼?huì)怎么想？……幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述表情。在一次次的提升中，最終幼兒能用學(xué)會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)、人物、事件加上角色心里話、表情等來(lái)完整講述，講述能力得到了質(zhì)的提高，從根本上幫助了幼兒總結(jié)講述經(jīng)驗(yàn)，為以后更好的運(yùn)用于生活奠定了基礎(chǔ)。
以上是我在幼兒的傾聽與表達(dá)方面所結(jié)合的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)談的一點(diǎn)看法。可見(jiàn)，要上好一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，離不開幼兒的傾聽與表達(dá)的培養(yǎng)。在這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解與設(shè)計(jì)，都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處。希望以后能有更多機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)與交流中，在先進(jìn)的教育理念中不斷碰撞，提高教育教學(xué)能力，提高聽課評(píng)課能力及教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)能力，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)13
這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我受益良多。在觀摩過(guò)程中，我感受到了教師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的關(guān)心。他們的教學(xué)方式和教育理念對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。
我觀摩了一位數(shù)學(xué)老師的課堂。他在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，采用了啟發(fā)式教學(xué)法。他鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題并找尋解決方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，他時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，耐心解答他們的疑問(wèn)，并對(duì)他們的思考和發(fā)言給予肯定和鼓勵(lì)。這種人性化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到了教師的關(guān)懷和尊重，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外，我還觀摩了一位語(yǔ)文老師的課堂。她注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，采用了多媒體教學(xué)手段。她通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)了他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。在課堂討論中，她鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重不同的`聲音，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在積極參與中提高了語(yǔ)文能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的思維能力和表達(dá)能力。
在這次觀摩活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有的老師在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。有的老師在批改作業(yè)時(shí)注重錯(cuò)誤的指正，而忽略了對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的肯定。這些問(wèn)題使我深思，認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的人性化更重要。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量避免機(jī)械化的教學(xué)方式，注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注他們的個(gè)體差異。我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的思想發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)人性化的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我相信，只有這樣才能使學(xué)生在溫暖而充實(shí)的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)14
20xx年3月23日，我有幸赴z小學(xué)，欣賞實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師帶來(lái)的四節(jié)課，此次活動(dòng)的內(nèi)容有課堂教學(xué)、說(shuō)課評(píng)課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，對(duì)于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是感受頗深，受益匪淺。下面我就談?wù)劸痛舜位顒?dòng)的心得體會(huì)。
一、必須要有對(duì)教材的充分的理解、理解教材，把握教材的重難點(diǎn)，才能有效的提高課效，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途才不會(huì)走彎路。
二、必須做好充分的課前準(zhǔn)備。課前包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，教學(xué)課件做得也很精美。
三、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者，這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)，也是我所欠缺的地方。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師會(huì)在課堂上穿插一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位,激勵(lì)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生覺(jué)得自己就是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生表現(xiàn)好的情況下，口頭獎(jiǎng)勵(lì)或是贈(zèng)送小主人卡。
六、老師在課堂上注意細(xì)節(jié)。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)興趣，講課的'幾位老師靈活巧妙的用各種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，傳統(tǒng)的教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)時(shí)昏昏欲睡，而在這幾位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課夫人，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，幾位老師使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與急迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相信不斷的努力一定會(huì)得到收獲。
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)15
xx年12月3— 5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我走近名師，
讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。
12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長(zhǎng)、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結(jié)束后虞大明作報(bào)告— “漫談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題”， 虞校長(zhǎng)那富有幽默風(fēng)趣的開場(chǎng)白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智。讓我明白面對(duì)聰明但會(huì)想鬼點(diǎn)子與老師做對(duì)的孩子時(shí)應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯(cuò)誤；面對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個(gè)臺(tái)階，讓孩子再犯錯(cuò)之后，輕松下臺(tái)。虞校長(zhǎng)的課更是充滿大師級(jí)的智慧，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會(huì) 園子的特點(diǎn)，感悟作者自由快樂(lè)的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動(dòng)力。
武瓊的精彩報(bào)告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應(yīng)老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒(méi)想到武老師卻是個(gè)活力四射的老太太，無(wú)論是在她的精彩報(bào)告中還是《七律長(zhǎng)征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動(dòng)情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手 。在一個(gè)多小時(shí)的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。
王振會(huì)老師執(zhí)教的`《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計(jì)的小刺猬和小獾 的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問(wèn)題是帶著真誠(chéng)的笑容，用真誠(chéng)的話語(yǔ)去稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被稱贊的快樂(lè)；再設(shè)計(jì)寫生字這一環(huán)節(jié)時(shí)王老師對(duì)同學(xué)書寫的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱贊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂(lè)于稱贊別人的心態(tài)。
支玉恒老先生久聞其名，期間也看過(guò)他老人家的講課光碟，就沒(méi)見(jiàn)其人，今天近距離的一 睹支老的風(fēng)采真是萬(wàn)分激動(dòng)與榮幸。
總而言之，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請(qǐng)到小語(yǔ)會(huì)這么多名家，聆聽名家精彩的報(bào)告，讓我們走近名師課堂，這對(duì)我們今后的教學(xué)有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。
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