觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-20 11:53:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教研資料：

　　綠色記事本

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“供、耗、捐、購(gòu)、臭、簿、限”等七個(gè)字，掌握本文的新詞。

　　2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)好環(huán)保日記。

　　3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想.

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí).

　　2、制作多媒體課件.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入,引入課題：

　　1、同學(xué)們,有一個(gè)小朋友叫小奧茨,在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),他得到一本記事本,這是一個(gè)很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文.（板書(shū)課題）

　　2、質(zhì)疑課題：

　　看到課題你想到了什么問(wèn)題？

　　（1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？

　�。�2）、誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他呢？

　�。�3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？

　　設(shè)計(jì)理念：本課的課題統(tǒng)領(lǐng)了全文，讀了課題，只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生的思維就會(huì)發(fā)散開(kāi)去。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　同學(xué)們提出的問(wèn)題都很好,讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀課文吧！

　�。�1）、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課的生字。

　�。�2）、邊讀邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文。

　�。�3）、匯報(bào)，檢查生字。

　　A、請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)：提供、瀕臨、捐獻(xiàn)、攢錢(qián)、臭味、簿片、消耗、購(gòu)買(mǎi)、限制。

　　B、理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。

　　C、提出自己不懂的詞語(yǔ)。

　�。�4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？并找出有關(guān)的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：有話說(shuō)：“站在岸邊學(xué)不會(huì)游泳�！币虼耍易寣W(xué)生都自己到“水中”去實(shí)踐，自己讀課文，找自己不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)自己的生字。學(xué)得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此文是獨(dú)立閱讀課文，因此，在學(xué)生做好了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓他們個(gè)人輪讀，一則能很好地檢查學(xué)習(xí)的效果，二則學(xué)生親自讀了，對(duì)語(yǔ)言會(huì)有更好的感悟。

　　三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。

　　1、綠色記事本的封面是什么樣的？

　　2、綠色記事本是用什么材料作成的？

　　3、綠色記事本上寫(xiě)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你把每個(gè)內(nèi)容用一句話說(shuō)出來(lái)。你從綠色記事本上的內(nèi)容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內(nèi)容。）

　　a. 為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表?yè)P(yáng).

　　b. 因?yàn)樽约厚R虎睡覺(jué)忘記關(guān)電燈.浪費(fèi)電感到后悔.

　　c. 上圖畫(huà)課因?yàn)榇中漠?huà)畫(huà).浪費(fèi)了三張白紙感到慚愧.

　　d. 看到媽媽浪費(fèi)水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.

　　e. 哥哥為了彌補(bǔ)自己開(kāi)賽車(chē)造成環(huán)境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹(shù).

　　f. 建議和爸爸坐公交車(chē)上超市購(gòu)物,節(jié)約了汽油,保護(hù)了環(huán)境.

　　j. 我不顧垃圾的`臭味,耐心地把垃圾分類(lèi)處理.

　　4、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀一讀。

　　5、其他同學(xué)的記事本上都寫(xiě)了些什么？

　　6、現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)為什么叫“綠色記事本”嗎？

　　四、學(xué)生有了充分的思考時(shí)間后，作組內(nèi)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此，要給學(xué)生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進(jìn)行小組討論。如果沒(méi)有充分的自己思考的時(shí)間，小組交流的時(shí)候，就不知道從何說(shuō)起，思考的程度也不會(huì)深。因此，我讓學(xué)生自己先思考，這樣，在交流的時(shí)候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過(guò)小組交流，切實(shí)解決自己的問(wèn)題，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

　　五、反饋學(xué)習(xí)情況：

　　六、將我國(guó)現(xiàn)在的旱情通過(guò)圖片、新聞，用多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生看。

　　七、總結(jié)全文：學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已經(jīng)在他們心中留下了烙印，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新方法，并在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

　　八、拓展訓(xùn)練：

　　談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)。

　　九、作業(yè)：

　　1、給父母講講這個(gè)故事。

　　2、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是親身經(jīng)歷的，也可以是看到的、想到的。

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析

　　《金色的魚(yú)鉤》記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu)，了解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生明確文章的寫(xiě)作特色---“組織材料有重點(diǎn)、層次清晰有條理、刻畫(huà)人物有方法”，從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚(yú)鉤》。（板書(shū)26金色的魚(yú)鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文，我知道，在我沒(méi)有要求預(yù)習(xí)之前，

　　已經(jīng)有好多同學(xué)讀過(guò)此文，都有哪些同學(xué)不止一次讀過(guò)這篇文章？

　　既然你們這么喜歡這個(gè)故事，昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師就來(lái)了解一下你對(duì)課文掌握的情況。

　　1、字詞

　　我們來(lái)看這些詞語(yǔ)，會(huì)讀就讀，不會(huì)讀隔過(guò)去。

　　顴骨青稞支吾兩鬢斑白

　　粗糙收斂抽噎喜出望外

　　瞻仰疙瘩攙扶夜色彌漫

　　脆弱衰弱奄奄一息

　　作（zuò）料禁(jīn)不住

　　和（huò）著青稞面

　　擰（nǐng）成疙瘩

　　這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)帶弱的詞語(yǔ)，是哪兩個(gè)？

　　我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根來(lái)畢竟好多啦。

　　眼看我們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)。

　　同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！

　　從這幾個(gè)句子中，你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎？

　　2、內(nèi)容

　　昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí)，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀、快速默讀）這么長(zhǎng)的閱讀課文，我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要

　　內(nèi)容嗎？

　　大家讀過(guò)課文，知道文章是寫(xiě)人的，是贊美老班長(zhǎng)的，為什么用“金色的

　　魚(yú)鉤”做題目？

　　課文最后有這樣一句話，直接描寫(xiě)了魚(yú)鉤，“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒�！保ɑ脽簦┰趺蠢斫�？（板書(shū)：舍己為人）

　　回憶一下課文，你能說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎？故事里沒(méi)有精確的數(shù)字，但某些句子還是做了交待，細(xì)心的同學(xué)可以看出來(lái)。

　�。◤睦习嚅L(zhǎng)和小梁談話時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天，斷糧了”，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。）

　　這四十多天的草地生活，作者沒(méi)有一一描寫(xiě)，而是選取了幾個(gè)特別的日子，回憶回憶是哪幾個(gè)日子？（板書(shū)：1、第一次吃魚(yú)。2、發(fā)現(xiàn)秘密。3、命令喝魚(yú)湯。4、老班長(zhǎng)犧牲。）

　　這四個(gè)日子，哪個(gè)作者只是做了簡(jiǎn)單的`交待，沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)？四十多天，他選擇了這三天詳細(xì)地寫(xiě)，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚(yú)那天，稍微略寫(xiě)。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個(gè)兒四十多天的情況呀？這就是作家藝術(shù)的寫(xiě)作手法。（板書(shū)：組織材料有重點(diǎn)）比如你們將來(lái)寫(xiě)“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫(xiě)呢？

　　現(xiàn)在可以打開(kāi)書(shū)了，從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這四十多天的草地生活呢？這四天又分別是哪幾個(gè)段？（給課文可以分為三段，亦可分為六段。）

　　把整個(gè)文章內(nèi)容整體掌握了，再看看它究竟寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，把每一個(gè)內(nèi)容弄清楚了，再給課文分段就比較容易了。

　　課文篇幅雖然很長(zhǎng)，段落很多，但是我們這樣一理順，就會(huì)發(fā)現(xiàn)層次非常清晰，（板書(shū)：層次清晰有條理）

　　三、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

　　僅僅抓住重點(diǎn)組織材料，條理清晰，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫(xiě)得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者，在沒(méi)有要求預(yù)習(xí)前，你就不止一次地讀過(guò)，原因在哪里？（故事性強(qiáng)，感動(dòng)人）

　　是啊，課文就像在給我們講故事，娓娓道來(lái)，生動(dòng)感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心，一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的，更為關(guān)鍵的是他刻畫(huà)人物有方法。（刻畫(huà)人物有方法）

　　作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？（贊誦老班長(zhǎng)舍己為人）但通篇課文沒(méi)有一句贊美的話語(yǔ)，作者是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)？（板書(shū)：外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作行為）

　　是的，故事中有許多關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理的描寫(xiě)感動(dòng)著我們，從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)，作者詳細(xì)寫(xiě)的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。

　　1、發(fā)現(xiàn)秘密

　　我們先來(lái)看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)的這一天情況的描寫(xiě)，這部分內(nèi)容人物對(duì)話

　　比較多，三人合作分角色讀。讀完后，看一看哪些地方的描寫(xiě)能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，能夠成功刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，用波浪線畫(huà)出來(lái)，批注感受。

　　預(yù)設(shè)一

　　他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

　　這段話既有動(dòng)作描寫(xiě)，又有神態(tài)描寫(xiě)，從中你體會(huì)到什么？

　　預(yù)設(shè)二

　　“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)�！彼痤^，望著夜色彌（mí）漫的草地。好久，才用低沉的聲音說(shuō)，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我，他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬（áo）過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō)，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”

　　從中體會(huì)到什么？（完成任務(wù)的決心大，忠于革命。）

　　預(yù)設(shè)三

　　“不行，太少啦�！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易�。∮袝r(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

　　從人物語(yǔ)言描述出人物行為。

　　2、命令喝魚(yú)湯

　　對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚(yú)湯這一天的描寫(xiě)，課文只用了三個(gè)自然段，別看內(nèi)容不多，作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中，作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)？（神情）請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)深情的詞句？（笑-收斂—一絲笑意）

　　從老班長(zhǎng)的表情變化，你體會(huì)到什么？

　�。ㄒ�?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖拢m然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道，但是，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽(tīng)到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個(gè)笑來(lái)，是要改變這種氣氛，用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚(yú)，）

　　最后為什么用“一絲笑意”不用“開(kāi)懷大笑”？

　　“一絲笑意”。我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會(huì)到了他的情感。可見(jiàn)作者寫(xiě)這篇文章，句句掂量，字字斟酌，頗費(fèi)心思！

　　在這部分內(nèi)容里，還有兩處小梁的心理描寫(xiě)也非常打動(dòng)人心。請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái)。

　　3、老班長(zhǎng)犧牲

　　對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容，我們采用快速默讀的方法，畫(huà)出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。

　　預(yù)設(shè)一

　　當(dāng)我俯下身子，把魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄（yǎn）奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

　　預(yù)設(shè)二

　　老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

　　炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴（quán）骨，臉上布滿皺紋，兩鬢（bìn）都斑白了。

　　總結(jié)：作家寫(xiě)文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過(guò)人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等來(lái)寫(xiě)，你們將來(lái)寫(xiě)人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法。

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位--厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用“厘米”作單位量較短的物體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。

　　教師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度。下面，請(qǐng)同學(xué)們用同樣的小木塊作單位來(lái)量一量學(xué)具中紙條的長(zhǎng)度。

　　教師：再請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)量貼在黑板上的這張紙條，讓學(xué)生來(lái)量。

　　讓學(xué)生談自己在量的感受。（小木塊在黑板上放不住，測(cè)量起來(lái)很不方便。）

　　教師說(shuō)明：在測(cè)量這兩張紙條的過(guò)程中，我們采用了同樣小木塊，雖然得出了結(jié)果，但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，還有什么好的方便的工具？

　　生：……

　　師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（課件演示）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)測(cè)量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長(zhǎng)度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測(cè)量工具——刻度尺的欲望。

　　二、探究新知

　　1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

　　你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過(guò)尺子嗎？

　　（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。

　　（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的`一個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？

　�。�3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。（課件演示，認(rèn)識(shí)刻度線）

　　指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有5的刻度線在哪兒？

　　師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫(xiě)成1cm 。（課件演示）

　　[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”，介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，教師了解學(xué)生對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

　�。�1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。

　　交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。（課件演示）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。

　　學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。

　　交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。（課件演示）

　　（2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。”（學(xué)生交流后，課件演示）

　�。�3）認(rèn)識(shí)幾厘米。

　　師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：有幾大格，就是幾厘米。

　　在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。（課件演示）

　　[設(shè)計(jì)意圖] 采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過(guò)多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測(cè)量物體的長(zhǎng)度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　3、用厘米量

　�。�1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫(huà)棒有多長(zhǎng)？

　�。�2）量一量：一支鉛筆有多長(zhǎng)？

　　（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。（課件演示）

　　（2）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。

　�。�3）估一估，這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少？（課件演示）

　�。�4）量一量。用正確的方法量出這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少。（課件演示）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0”開(kāi)始測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測(cè)量方法，測(cè)量的方法在學(xué)生不知不覺(jué)的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。

　　三、方法應(yīng)用

　　1、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

　　2、量一量，數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少。

　　3、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長(zhǎng)。

　　4、判斷題。（課件演示）

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，加深用厘米量的正確測(cè)量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。使學(xué)生明確：測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，必須建立在對(duì)“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同解決。（請(qǐng)生回答）

　　師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)那些不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂(lè)。

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第84—86頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1．知識(shí)與技能：

　�。�1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

　　2．過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　三角形面積公式的探索過(guò)程。

　　【教學(xué)關(guān)鍵】：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過(guò)程。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　課件、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形紙片各一個(gè)，兩個(gè)完全一樣的三角形各三組、剪刀等。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】:

　　每組同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形各一個(gè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞畫(huà)面，導(dǎo)入新課。

　　展示圖片，讓學(xué)生找自己會(huì)算面積的圖形，并說(shuō)出計(jì)算公式。教師提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算三角形的面積嗎？好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三角形的面積計(jì)算。

　　關(guān)于三角形，你學(xué)過(guò)哪些有關(guān)的知識(shí)。學(xué)生回答，師展示。

　　二、分組操作和討論，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

　�。ㄒ唬�

　　1、上節(jié)課，我們是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)探索平行四邊形面積的計(jì)算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求面積呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前準(zhǔn)備的完全一樣的兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)直角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。

　　3、按照你的想法，和小組內(nèi)同學(xué)一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪些我們會(huì)求面積的圖形。

　　4、學(xué)生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學(xué)困生拼剪。

　　5、各小組填寫(xiě)發(fā)現(xiàn)報(bào)告單，填寫(xiě)我們是用（）拼或剪成了（）。

　　6、小組匯報(bào)擺出的結(jié)果：

　　7、組織學(xué)生討論。

　　第一種：一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形，其中一個(gè)三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。

　　第二種：兩個(gè)完全相同的三角形，可以拼出一個(gè)平行四邊形。

　　那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒(méi)有關(guān)系呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：

　�、賰蓚€(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

　　②三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)系？

　　③三角形的面積該如何計(jì)算？

　　兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)（）。

　　這個(gè)平行四邊形的高等于（）。

　　這個(gè)平行四邊形的底等于（）。

　　每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。

　　那么，我們剛剛得出的結(jié)論還可以怎樣寫(xiě)？（三角形的面積=底×高÷2）

　�。ǘ⒄n件演示：用旋轉(zhuǎn)平移的方法將三角形轉(zhuǎn)化成各種已學(xué)過(guò)的圖形。

　�。ㄈ�、歸納公式

　　1、（屏幕顯示提綱）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告回答。

　　A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

　　B、怎樣求三角形的面積？

　　C、你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出三角形的面積計(jì)算公式嗎？

　　2、如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫(xiě)出三角形的面積公式嗎？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)S=ah÷2

　　3、進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動(dòng)手推導(dǎo)出來(lái)的三角形的面積計(jì)算公式，很早以前，我們的`祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，

　　請(qǐng)看屏幕。（多媒體出示P85頁(yè)的你知道嗎？），學(xué)生閱讀后，匯報(bào)知道了什么。

　　三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

　　1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

　　（1）兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）

　�。�2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）

　　（3）三角形面積是S＝ah。（）

　　2、課件出示例2

　　紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們算一算。（一生板演）集體訂正。

　　你認(rèn)為計(jì)算三角形的面積，什么地方容易出錯(cuò)？（強(qiáng)調(diào)“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)）

　　3、完成做一做。

　　4、聯(lián)系生活，做課本86頁(yè)的練習(xí)第1題。課件出示下圖：

　　師：你認(rèn)識(shí)這些道路交通警示標(biāo)志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標(biāo)志對(duì)于維護(hù)交通安全有著重要的意義和作用。請(qǐng)大家算一算，這個(gè)標(biāo)志牌的面積大約是多少？（教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，接著讓學(xué)生口頭列算式，不用計(jì)算。）

　　5、拓展題。

　　四、作業(yè)：

　　P86—3、4

　　五、回顧總結(jié)，深化提高：

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　今天我們分小組通過(guò)動(dòng)手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計(jì)算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問(wèn)題的方向，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但請(qǐng)大家仔細(xì)想想，這節(jié)課，你們還有什么問(wèn)題嗎？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三角形的面積

　　平行四邊形的面積=底×高，

　　長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

　　三角形面積=平行四邊形的面積÷2

　　三角形面積=底×高÷2

　　S=ah÷2

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　1、掌握同底數(shù)冪的乘法法則，通過(guò)“同底數(shù)冪的乘法法則”的推導(dǎo)和應(yīng)用，使學(xué)生初步理解特殊到一般，一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律。

　　2、體會(huì)科學(xué)的思想方法，接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生能力有差異，同一個(gè)班也有不同程度的學(xué)生，力爭(zhēng)能夠做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。教師運(yùn)用口答、槍答、同桌互閱等教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，另外讓掌握得好的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，巡堂幫助其他同學(xué)批改和輔導(dǎo)，互相幫助，共同進(jìn)步。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解同底數(shù)冪的乘法法則。

　　2、掌握同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)，能夠熟練運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算及解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)科學(xué)的`思想方法，接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確理解同底數(shù)冪的乘法法則。

　　難點(diǎn)：同底數(shù)冪的乘法法則的靈活運(yùn)用。

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、教育幼兒在日常生活中遇到挫折要想辦法去解決，懂得做個(gè)勇敢、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人的孩子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　剪輯好的動(dòng)畫(huà)片《小黃鼠狼的故事》；字卡（慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞動(dòng)畫(huà)片《小黃鼠狼的故事》的第一部分

　　師：小朋友母雞大嬸生了一個(gè)又大又漂亮的蛋，可是它的蛋卻不見(jiàn)了，到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)欣賞動(dòng)畫(huà)片《小黃鼠狼的故事》吧。

　　1.師幼共同欣賞動(dòng)畫(huà)片第一部分

　　2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第1部分的故事情節(jié)。

　�、匐u大嬸下的雞蛋是怎么不見(jiàn)的？（老鼠）

　　②老鼠偷雞蛋的行為是什么行為？

　�、劾鲜笞鲂⊥担蓧氖潞笮那闀�(huì)怎樣？

　　小結(jié)：老鼠心里很緊張，走路都走不穩(wěn)，左看看右看看害怕會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。這種心情我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容叫做“慌慌張張”。，出示字卡豐富詞匯：慌慌張張。（幼兒跟讀兩遍）

　　我們來(lái)看看老鼠是不是“慌慌張張”（定格看灰鼠慌張的畫(huà)面）

　�、芑呕艔垙埖睦鲜笤谔优艿穆飞媳徽l(shuí)看見(jiàn)了？（小黃鼠狼）

　�、堇鲜蟾县堈f(shuō)雞蛋是誰(shuí)偷的？老鼠為什么這么說(shuō)？（小黃鼠狼）

　　⑥黃鼠狼有沒(méi)有偷雞蛋?黃鼠狼是被老鼠怎樣了?(冤枉了)

　　出示字卡豐富詞匯：冤枉（幼兒跟讀兩遍）

　　⑦大伙正準(zhǔn)備找小黃算賬時(shí)，小黃在干什么？（救落水的小雞）

　　8、它是怎么救的？（跳進(jìn)河里）

　　9、小黃是怎樣跳進(jìn)河里的.？（他有沒(méi)有想、有沒(méi)有猶豫跳下去會(huì)不會(huì)被淹死）

　　小結(jié)：小黃很勇敢，什么都沒(méi)想就跳進(jìn)河里去救小雞，小黃的這種行為我們可以說(shuō)是“奮不顧身”，出示字卡豐富詞匯：奮不顧身。（幼兒跟讀兩遍）

　　10、小黃有沒(méi)有被淹死？為什么？（沒(méi)有，因?yàn)樗麜?huì)游泳）這個(gè)問(wèn)題你看要不要提

　　我們一起來(lái)看看小黃是怎樣奮不顧身救小雞的（定格看小黃跳進(jìn)河里的畫(huà)面）

　　10、小雞被救上來(lái)后雞大嬸卻說(shuō)什么？為什么？（小黃想吃掉她的孩子——小雞，小黃被冤枉）

　　11、大家都在責(zé)備小黃，小黃卻轉(zhuǎn)身就走了，為什么？

　　小結(jié)：小黃心里很不舒服、很難受，不被人理解，卻受到別人不應(yīng)該的指責(zé)，這種心情我們可以用“委屈”這個(gè)詞來(lái)形容。出示字卡豐富詞匯：委屈（幼兒跟讀兩遍）

　　我們一起來(lái)看看是不是這樣的（定格看小黃受委屈的畫(huà)面），。

　　教師小結(jié)故事內(nèi)容：母雞大嬸的雞蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌張張?zhí)优艿臅r(shí)候被小黃看見(jiàn)了，于是老鼠把偷蛋的事嫁禍給小黃鼠狼，正在大家去找小黃處理這事的時(shí)候，小黃正在奮不顧身地救小雞，結(jié)果又被大家冤枉，小黃覺(jué)得自己很委屈。

　　二、結(jié)合幼兒實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有遇到此類(lèi)的事，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　1、小朋友你們?cè)谏钪小⒃谟變簣@里有沒(méi)有被冤枉過(guò)？

　　2、什么事被冤枉？

　　3、被冤枉后心情是怎樣的？

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　本課是在學(xué)生充分掌握有關(guān)動(dòng)做詞匯后進(jìn)行的運(yùn)用。教材提供了相關(guān)的情景模式以便學(xué)生進(jìn)行對(duì)話依照，使學(xué)生能夠在具體的情境中將學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行整合和運(yùn)用，使知識(shí)在其頭腦中形成系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心,以主要人物的活動(dòng)為主線,圍繞最常用最基本的`英語(yǔ)詞匯句型和交際用語(yǔ)逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。

　　學(xué)情分析

　　五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，且英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，課堂中能靈活運(yùn)用語(yǔ)言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，語(yǔ)言流暢，有一定的創(chuàng)造力和感染力。本課設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，把多種句型的練習(xí)融入到各種語(yǔ)言環(huán)境中去，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：(1)、要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞：行為動(dòng)詞draw sleep 和形容詞quiet loud

　　(2)、理解并能夠運(yùn)用句型 What are you doing ? I am ___ing.

　　What is he/she doing? He/She is ____ing .

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)生能熟練并準(zhǔn)確的用英語(yǔ)描述自己正在做的事情。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課的四會(huì)單詞： draw sleep quiet loud

　　教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)在于對(duì)課文的理解和句型的靈活運(yùn)用

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。

　　2．說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。

　　3．通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．國(guó)際合作的重要性及主要領(lǐng)域。

　　2．聯(lián)合國(guó)的宗旨和組成。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、探究法、辯論法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國(guó)安理會(huì)、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和世界貿(mào)易組織總干事。

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國(guó)爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級(jí)別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　師生活動(dòng)

　　教師（直接引入新課）：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開(kāi)兩個(gè)國(guó)際會(huì)議，討論國(guó)際間的合作問(wèn)題（同時(shí)板書(shū)：國(guó)際合作），主要是討論解決巴以沖突問(wèn)題的中國(guó)的`入世問(wèn)題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書(shū)參加這兩次會(huì)議。會(huì)議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介，以備大家對(duì)討論中國(guó)入世問(wèn)題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南秘書(shū)長(zhǎng)”先生主持會(huì)議。

　　學(xué)生“安南”按會(huì)議程序主持會(huì)議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì)議如何進(jìn)行）。

　　（一）“安南”宣布大會(huì)開(kāi)幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展�，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級(jí)，引起了世界各國(guó)的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問(wèn)題提交大會(huì)審議，請(qǐng)大家討論研究解決。

　　（二）巴以雙方及安理會(huì)會(huì)員國(guó)代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請(qǐng)大會(huì)裁決。）

　　學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國(guó)干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對(duì)巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

　　學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。

　　學(xué)生：其他國(guó)家代表發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一致意見(jiàn)，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地?fù)Q和平……）

　�。ㄈ鞍材稀睆拇韨兊陌l(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過(guò)并宣布照此安理會(huì)決議執(zhí)行。

　　教師：小結(jié)，同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì)議——世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國(guó)安理會(huì)開(kāi)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備召開(kāi)這節(jié)課的第二個(gè)會(huì)議，討論審議中國(guó)加入世貿(mào)組織的問(wèn)題。會(huì)前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國(guó)際社會(huì)需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國(guó)的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國(guó)家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對(duì)國(guó)際社會(huì)的承諾這幾方面思考討論，如中國(guó)以發(fā)展中國(guó)家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國(guó)家的代表：圍繞中國(guó)加入世貿(mào)組織前同世界很多國(guó)家先后經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)二十來(lái)年的艱苦談判歷程：中國(guó)入世后對(duì)世界各國(guó)有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn)，以便大會(huì)對(duì)中國(guó)入世問(wèn)題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始。

　　學(xué)生：“總干事”主持會(huì)議

　�。ㄒ唬翱偢墒隆毙紩�(huì)議開(kāi)始，并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。

　　學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）

　　（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對(duì)中方過(guò)去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國(guó)舉手表決。

　　學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國(guó)舉手表決：一致通過(guò)（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論：大家是中國(guó)人，學(xué)生的童心會(huì)偏向自己的國(guó)家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書(shū)提綱。這節(jié)課的兩個(gè)會(huì)議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個(gè)會(huì)議獲得了些什么體會(huì)呢？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)生可能的回答——國(guó)際合作非常重要（板書(shū)）。中國(guó)入世說(shuō)明中國(guó)需要同國(guó)際社會(huì)合作，國(guó)際社會(huì)也需要同中國(guó)合作。中國(guó)需要合作，世界各國(guó)都需要合作。課后請(qǐng)大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國(guó)際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問(wèn)：這兩個(gè)會(huì)議體現(xiàn)了在哪些方面需要國(guó)際合作？學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面（板書(shū)）。那么，同學(xué)們根據(jù)平常的體會(huì)，國(guó)際間還在哪些方面進(jìn)行了合作，請(qǐng)舉例。學(xué)生思考回答——中國(guó)人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書(shū)）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會(huì)議都體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)這一重大國(guó)際組織的作用，對(duì)嗎？學(xué)生異口同聲——不對(duì)，只有安理會(huì)會(huì)議表明了聯(lián)合國(guó)是維護(hù)世界和平的組織。（板書(shū)：聯(lián)合國(guó)的作用）。除了聯(lián)合國(guó)這個(gè)組織，大家還知道哪些國(guó)際組織（板書(shū)：其他國(guó)際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……

　　結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　國(guó)際合作

　　1、很重要：

　　2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化……

　　3、聯(lián)合國(guó)的作用：

　　4、其他國(guó)際組織：

　　教學(xué)反思：

　　由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　3．進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱；大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看——(播放課件：魚(yú)在大海里游來(lái)游去，自由快活的生活情景。)

　　看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么?

　　2．可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，小魚(yú)被沖到了沙灘上。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚(yú)卻回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》。(板書(shū)并齊讀課題)

　　3．你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

　　過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文。

　　二、隨文識(shí)字，讀通課文

　　1．初讀課文，交流識(shí)字方法。

　　(1)遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提醒學(xué)生：a．借助拼音認(rèn)字，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。b．問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。)

　　(2)現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧1

　　2．檢查生字。

　　(1)課文中的生字都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?

　　(2)下面我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。

　　(3)去掉拼音你還會(huì)讀嗎?(出示課件)那我們來(lái)試試，如果讀對(duì)了，小魚(yú)就會(huì)游起來(lái)呢1

　　3．初步感知課文。

　　生字小魚(yú)游啊游，游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文說(shuō)了些什么?

　　三、深入學(xué)文，感悟真情

　　1．現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚(yú)。自己讀一讀課文第一自然段，讀完后談?wù)勀阌性鯓拥母惺堋?/p>

　　2．你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的?(隨學(xué)生發(fā)言出示句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

　　(1)“它們被困在水洼里，回不了大海了。”(板書(shū)“困”)

　　還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來(lái)的?

　　誰(shuí)能將小魚(yú)的困境讀出來(lái)?自己試著讀讀。(指名讀)

　　(2)“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。”

　�、傧襁@樣被困的小魚(yú)有多少呀?(引讀“幾百條”“幾千條”。)

　�、谀銈兛�(出示課件)，這么多的`小魚(yú)都被困在淺水洼里。我們一起讀這句話。

　　(3)“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干�！�

　�、�(點(diǎn)擊“蒸”字變藍(lán)色)一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么?

　�、诙@時(shí)，太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)，沙灘越來(lái)越熱。

　　再仔細(xì)讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　�、蹖W(xué)生試著讀出小魚(yú)的感受。(練讀、指名讀)

　　3．這么多的小魚(yú)困在水洼里，身邊的水越來(lái)越少，它們呼吸越來(lái)越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象小魚(yú)當(dāng)時(shí)的情景，將你的感受讀出來(lái)。(試讀、指名讀、配樂(lè)齊讀。)

　　(1)把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧!

　　(2)誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?

　　(3)小男孩正是這樣想的，也是這樣說(shuō)的。(課件出示：“這條小魚(yú)在乎!”)你們看，誰(shuí)在乎?(指名讀)還有哪條在乎?(指名讀、齊讀)

　　小魚(yú)在乎的是什么?

　　(4)小男孩一刻都沒(méi)停下來(lái)，仍然在不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著(引讀)：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條……”

　　(5)不僅小魚(yú)在乎，小男孩也在乎每一條小魚(yú)啊!所以即使有成百上千條小魚(yú)，他還是這樣盡力地救。大家將這句話認(rèn)真地讀一讀，看看你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出了小男孩在盡力地救每一條小魚(yú)。(板書(shū))

　　(6)大家一起讀這句話。

　　四、情感升華

　　1．大家一定被小男孩的行動(dòng)深深地感動(dòng)了，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來(lái)救救小魚(yú)吧!請(qǐng)大家站起來(lái)，我們也來(lái)到沙灘上�？吹竭@么多的小魚(yú)被困在水洼里非常著急，趕緊彎下腰，撿起一條小魚(yú)，用力地扔回大海；慢一點(diǎn)，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……(邊說(shuō)邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作)

　　2．小結(jié)：老師相信有了我們的幫助，更多的魚(yú)兒會(huì)回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會(huì)燦爛地綻放；更多的鳥(niǎo)兒會(huì)自由地飛翔，世界會(huì)更加美好!(課件演示魚(yú)遨游、花開(kāi)放、鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面)

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．在這篇課文里，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬)

　　2．我們先來(lái)寫(xiě)“撿”字�？纯磳�(xiě)這個(gè)字我們要注意些什么?

　　3．請(qǐng)大家將“撿”字描寫(xiě)一遍，再寫(xiě)兩遍。．

　　4．同位互相評(píng)議，全班評(píng)議。

　　剩下的字下節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)。

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看、聞、嘗、聽(tīng)、等有趣的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小臉蛋上的寶貝，了解他們的用途，并學(xué)會(huì)保護(hù)五官的方法。

　　2、喜歡自己與眾不同的小臉蛋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、盛有金魚(yú)的金魚(yú)缸，醋、糖水；

　　2、小鳥(niǎo)叫、哭聲和笑聲的磁帶。

　　3、盒子自制的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的盒子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　師：小朋友看桌上有什么？

　　幼：金魚(yú)

　　師：你是怎么知道的？

　　幼：用眼睛看的

　　師：（做聞花香狀）這兒有什么氣味？你是怎么知道的？

　　幼：鼻子聞的，

　　師：那我們一起來(lái)聞一聞。

　　師：（舉起一杯糖水）這是什么？這是一杯什么樣的水，有沒(méi)有味道呢？你們想個(gè)辦法？

　　幼：用嘴巴嘗一嘗

　　師：那我們一起來(lái)嘗一嘗。

　　引導(dǎo)幼兒用小勺舀起水嘗一嘗，得出是糖水的結(jié)論。

　　師：放錄音（小鳥(niǎo)叫）這是什么聲音？你是怎樣知道的？

　　幼：用耳朵聽(tīng)到的。

　　師：我們?cè)賮?lái)用小耳朵聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（哭和笑的聲音）

　　師：那你們喜歡哪種聲音？（笑的聲音）那我們一起來(lái)笑一個(gè)吧！

　　二、師幼討論保護(hù)五官的方法

　　師：剛才我們用眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗、耳朵聽(tīng)，它們都長(zhǎng)在哪兒？（小臉蛋上）他們都是小臉蛋上的寶貝呢，我們要愛(ài)護(hù)他們，可怎樣愛(ài)護(hù)呢？小朋友想一想，和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　幼兒自由討論，回答：

　　我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)眼睛寶貝呢？（不能用手揉眼睛、用干凈的毛巾輕輕擦、點(diǎn)眼藥水）

　　那鼻子寶貝怎樣愛(ài)護(hù)呢？（不能用手挖鼻孔，不能把小東西往鼻孔里塞，很危險(xiǎn)的）

　　嘴巴里有什么？（牙齒、舌頭）那怎樣愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙、不吃臟東西）

　　小耳朵呢？怎么保護(hù)它呢？（不用手去挖耳朵、耳朵里不能塞東西，那樣會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)的）。

　　師：小臉蛋上的寶貝真有用，你們喜歡他們嗎？（喜歡）

　　三、游戲《神奇小屋里的禮物》

　　今天我們小朋友認(rèn)識(shí)了小臉蛋上的寶貝，也知道了保護(hù)他們的'方法，你們看“寶貝們”都在這兒呢？（出示各種自制的“五官”模型）

　　1、交代游戲玩法：瞧，我這兒有座神奇的小屋，小屋里有各種各樣的東西，有用眼睛看的，有用鼻子聞的，有用嘴巴嘗的，有用耳朵聽(tīng)的。我先來(lái)摸一摸，摸到什么，想一想，該放到哪個(gè)寶貝里。

　　2、組織幼兒游戲，提醒幼兒看清楚了仔細(xì)想一想。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己摸的物品、擺放到哪個(gè)“寶貝”模型中。

　　四、游戲：照鏡子

　�。ń處熓孪葘㈢R子放到幼兒的口袋里）

　　1、以變魔術(shù)的形式，讓幼兒找到藏在衣服口袋里的鏡子，通過(guò)照鏡子激發(fā)幼兒喜愛(ài)自己與眾不同的小臉蛋的情感。

　　2、幼兒與同伴共同照鏡子，激發(fā)幼兒快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

　　活動(dòng)生發(fā)來(lái)源：

　　這幾天，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子每次到盥洗室時(shí)總是久久不愿出來(lái)，我很奇怪，這兒能有什么東西如此吸引孩子們呢？通過(guò)悄悄觀察，我發(fā)現(xiàn)了孩子在小便、洗手、放杯子的時(shí)間，抽點(diǎn)空總喜歡到墻壁上鑲的鏡子旁呆一會(huì)，有的孩子對(duì)著鏡子里的自己笑一笑，有的則做個(gè)鬼臉，還有的是兩個(gè)孩子對(duì)著鏡子在玩“指鼻”游戲，看著他們那愉快的神情，我頓時(shí)明白了這其中的秘密，原來(lái)是鏡子吸引了孩子們，我沒(méi)有打擾，而是來(lái)到了他們身旁，小朋友從鏡子里看到了我，很驚奇，也很高興，“老師，你也喜歡照鏡子嗎？”“老師，我想和你玩“指鼻”的游戲�！蔽叶紫聛�(lái)，欣然同意。

　　在盥洗室里發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密，使我反思，孩子們愛(ài)照鏡子，喜歡自己的小臉蛋，我應(yīng)該抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，再生發(fā)一些新的活動(dòng)來(lái)源，我突然想到前段時(shí)間有的孩子把衛(wèi)生紙、拉鏈頭塞進(jìn)鼻子的事件，小班的孩子尚缺乏自我保護(hù)能力，通過(guò)孩子照鏡子的舉動(dòng)，說(shuō)明孩子有了喜歡五官的意識(shí)，那我何不在此基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)他們知道五官的用處及保護(hù)五官的方法呢，這些知識(shí)可是孩子們所需要掌握的。于是《小臉蛋上的寶貝》這個(gè)主題教育活動(dòng)生成了。我想孩子們通過(guò)看、聞、嘗、聽(tīng)等探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，一定會(huì)更加喜歡小臉蛋上這些有用的“寶貝”。我期待著孩子們的收獲……

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、情境，復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：（出示小黑板，上面畫(huà)著一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上面寫(xiě)著算式），小朋友，你們看，這有一棵茂密的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，你們想摘嗎？

　　師：只要你們把蘋(píng)果樹(shù)上的算式算正確，這個(gè)蘋(píng)果就是你的了，有信心嗎？

　　師：那好，現(xiàn)在老師找九位小朋友上來(lái)摘蘋(píng)果，看看誰(shuí)最先摘到自己喜歡的蘋(píng)果。

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后的上來(lái)了，師選擇九位同學(xué)上來(lái)摘蘋(píng)果）

　　師：現(xiàn)在上來(lái)的九位小同學(xué)都摘到了自己喜歡的蘋(píng)果，現(xiàn)在下面的小同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看看他們能不能把蘋(píng)果上面的算式算正確？好不好？

　　二、主動(dòng)探索

　　1、提出問(wèn)題。

　　師：剛才同學(xué)們用自己的聰明才智分別摘到了又大又紅的蘋(píng)果，看來(lái)大家平時(shí)一定很愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)，咱們學(xué)校的圖書(shū)室有許多的故事書(shū)，想去看看嗎？

　　師：從圖中你知道了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

　　生：我從圖中知道了兒童小說(shuō)335本，民間故事185本，童話210本，我還知道了兒童小說(shuō)最多，民間故事最少。

　　師：這位小朋友太聰明了，說(shuō)得也特別好�，F(xiàn)在老師還想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？你們?cè)敢饨邮軉幔?/p>

　　生：(齊聲說(shuō)）愿意。

　　師：你能根據(jù)圖中的信息提出一些用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎么列式呢？

　　（生思考片刻舉手回答）

　　生：兒童小說(shuō)比民間故事多多少本？335-185

　　民間故事比童話少多少本？ 210-185

　　兒童小說(shuō)比童話多多少本？ 335-210

　　師：小朋友提得問(wèn)題真不錯(cuò)，而且列式也都是正確的，看來(lái)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

　　2、探究算法

　　師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兒童小說(shuō)比民間故事多多少本？下面請(qǐng)小朋友們利用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)試著算一算335-185等于多少？（師課件出示算式335-185）

　�。ㄉ诰毩�(xí)本上嘗試完成）

　　師：算完的'同學(xué)坐端正，先和同桌說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。（生同桌互相講演算過(guò)程）

　　師：誰(shuí)愿意和老師說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？（師提問(wèn)）

　　師：十位上3減8不夠減，怎么辦？

　　生：從百位上退1。

　　師：百位上退1要當(dāng)作幾個(gè)十。

　　生：10個(gè)十。

　　師：被減數(shù)原來(lái)十位上是3，表示3個(gè)十，現(xiàn)在從百位上退下來(lái)10個(gè)十，一共是13個(gè)十，13個(gè)十減去8個(gè)十，剩下5個(gè)十，所以在差的十位上寫(xiě)5。百位上退走1個(gè)剩下2個(gè)百，所以差的百位上是1。

　　師：通過(guò)這道豎式，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？

　　（生不清楚，教師作引導(dǎo)。十位上不夠減，怎么辦？）

　　生：十位上不夠減，從百位上退1。

　　3、鞏固算法拓展算法

　　師：老師還想知道民間故事比童話少多少本？你們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q這個(gè)難題嗎？

　　師：那根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能算出210-185的結(jié)果嗎？

　�。ㄉ诰毩�(xí)本上試著完成，師指名板演）

　　師：你們看，剛才上黑板上完成的這位同學(xué)做得好嗎？

　　生：好�，F(xiàn)在我們歡迎他來(lái)說(shuō)說(shuō)他的演算過(guò)程。

　　生：個(gè)位上不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。最后我的計(jì)算結(jié)果是25。

　　師：小朋友，你們說(shuō)他說(shuō)得好嗎？

　　師：這位小朋友不僅算題算得好，而且說(shuō)得也特別棒，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)給你一顆智慧星。

　　師：從這道豎式，大家又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：個(gè)位不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。

　　師：大家剛才完成了兩道豎式計(jì)算，可老師不知道你們計(jì)算得是不是正確，有什么辦法呢？

　　生：驗(yàn)算。

　　師：那好，現(xiàn)在你們用最快的速度來(lái)驗(yàn)算一下我們剛才的計(jì)算是不是正確。你們看，小白免也建議我們這樣做呢。（出示課件上小白兔說(shuō)的話）

　　（生在練習(xí)本上完成驗(yàn)算，師巡視檢查）

　　師：小朋友都很仔細(xì)，也很認(rèn)真，通過(guò)我們的驗(yàn)算，你們一起說(shuō)我們剛才的計(jì)算正確嗎？

　　師：那你們能不能觀察一下，我們剛才計(jì)算的兩道減法豎式和以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

　　生：今天學(xué)習(xí)的減法需要退位。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，退位減。

　　4、總結(jié)算法

　　師：下面小朋友們互相討論一下用減法計(jì)算要注意什么？

　　師：（提問(wèn)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)呢？老師要聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好？

　　生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位上不夠減，從十位上退1，十位上不夠減，從百位上退1。

　　師：我們應(yīng)該說(shuō)成哪一位上不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。

　　三、課中休息

　　師：小朋友一定累了吧，我們一起唱一首歌《粗心的小畫(huà)家》，你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候可不能馬虎、粗心啊。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　師：剛才大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，不僅回答問(wèn)題積極，還能總結(jié)出用減法計(jì)算應(yīng)該注意什么？真了不起，現(xiàn)在老師還要比一比、看一看，誰(shuí)在計(jì)算的時(shí)候又細(xì)心、又認(rèn)真，又快速？有沒(méi)有信心爭(zhēng)第一？

　　1、比一比（師出示課件比一比）（生在練習(xí)本上完成）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算出來(lái)的？

　　生1：347-251，我是這樣算出來(lái)的，先從個(gè)位算起，7減1等于6，所以差的個(gè)位上寫(xiě)6，十位上不夠減，從百位上退1，14減5等于9，百位上退了1，剩了2，2減2等于0，所以等于96。

　�。ㄉ�2說(shuō)972-85的計(jì)算過(guò)程，生3說(shuō)670-273的計(jì)算過(guò)程）

　　2、找一找，改一改

　�。◣煶鍪菊n件找一找、改一改）

　　師：剛才小朋友完成得真不錯(cuò)，可是你們知道嗎？在森林王國(guó)里，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在為大樹(shù)做體檢呢。你們也來(lái)幫幫它吧，請(qǐng)你先找出病因，再幫他們治一治，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看算式，找出錯(cuò)在哪里，再把錯(cuò)誤說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

　　師：你們覺(jué)得這三棵樹(shù)都有病嗎？

　　師：誰(shuí)愿意幫助啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給第一棵大樹(shù)治病，請(qǐng)舉手。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)第一棵大樹(shù)病在哪？

　　生：百位上計(jì)算錯(cuò)了。

　　師：那正確的得數(shù)應(yīng)該是多少？

　　生：143。大家同意嗎？

　　師：那現(xiàn)在你們?cè)谧约旱木毩?xí)本上幫第二棵大樹(shù)和第三棵大樹(shù)治一治。幫他們改正好嗎？（全體學(xué)生在練習(xí)本上改正）

　　師：改正完的同學(xué)和你的同桌訂正一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的正確，寫(xiě)得工整？

　　師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友表現(xiàn)得都很好，老師希望你們每節(jié)課都能像今天這樣，認(rèn)真聽(tīng)課。細(xì)心的計(jì)算。

　　3、解決問(wèn)題

　　師：我們班小朋友在比認(rèn)真，比細(xì)心，森林王國(guó)中的大象和長(zhǎng)頸鹿也在比，它們?cè)诒仁裁茨�？想不想去看看�?/p>

　　師：哦，原來(lái)它們?cè)诒壬砀吣�？你們從圖中知道了什么？要求什么問(wèn)題？