- 相關(guān)推薦
教學(xué)觀摩課心得體會集錦15篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)觀摩課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)觀摩課心得體會1
10月10日至12日，全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動在山西太原舉行。來自全國31個省、自治區(qū)、直轄市，以及香港、臺灣地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)略了16位青年教師的風(fēng)采。活動精彩紛呈，獲得了圓滿的成功。
我有幸參加這次代表了全國小學(xué)語文界最高水平的賽課觀摩活動，欣賞了16位青年才俊的精品語文課，獲益匪淺�？偟母惺埽菏�(jié)課風(fēng)格各異，異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴；有的課精巧細膩、春風(fēng)拂面；有的課行云流水、絲絲入扣；有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風(fēng)格迥異，不一而足，但所有課都依據(jù)“語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì)，本著語文教學(xué)就是“要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，在上述過程中使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想，強化其“基礎(chǔ)性、工具性、實踐性”。課的設(shè)計都遵循“整體（初步感知）――部分（深入感悟）――整體（回歸升華）”的教學(xué)思路；尋找能有效落實工具性和人文性統(tǒng)一的語言訓(xùn)練點；確立簡明的教學(xué)目標，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，開展聽說讀寫書的全方位訓(xùn)練。
一、工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)語文本色
目前，對語文課程的性質(zhì)是工具性及人文性，對語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，基本上取得共識。但在語文課程改革中，還是在對語文課程性質(zhì)的認識上出現(xiàn)了一些問題。北京大學(xué)曹文軒教授認為“目前的語文教育現(xiàn)狀實際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過于強大和工具性教育相對薄弱的缺陷�！比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢？工具性和人文性不能強調(diào)一方面排斥另一方面。全國小語會理事長崔巒老師在20xx8月的全國第五次閱讀教學(xué)研討會總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一�！罢Z文教學(xué)就要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，在上述過程中必然使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之，學(xué)生在理解、品味語言中，受到人文關(guān)照；在獲得語言智慧、運用語言中，得到人文精神的滋養(yǎng)”。
因此，在本次活動的閱讀課中，有的以讀為主，通過反復(fù)讀，品味語言，讀出感情，讀懂道理，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；有的引導(dǎo)探究，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)現(xiàn)，達成工具性與人文性的統(tǒng)一；有的課讀寫結(jié)合，立足文本，感悟文本，拓展文本，在理解與表達中，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子。
……
師：最后一個詞“清幽”。
學(xué)生寫。
老師：同學(xué)們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？
生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺。
師：非常善于聯(lián)想。
學(xué)生：我認為清幽的月光是皎皎的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。
師：給人感覺到是皎潔的月光。
生：我覺得是特別輕柔，特別柔和讓人覺得舒服。
老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個幽字有三種解釋，（出示解釋）你們覺得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢？
生：第二種。
師：第二種，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。
……
蔣老師的教學(xué)從聽寫詞語開始，根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語，再借助工具書理解，讓我們看到扎扎實實的詞語教學(xué)，也讓我們感受到生動的詞語教學(xué)。
接著，蔣老師讓學(xué)生用上聽寫的幾個詞語說說課文主要寫了一件什么事，來整體感知課文。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過學(xué)生自讀自悟，感情朗讀，想象寫話，引導(dǎo)學(xué)生走進貝多芬的內(nèi)心，體會他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。學(xué)生在充分的語言文字實踐活動中，得到人文精神的滋養(yǎng)。
山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，在初步認識了文中的人物后，通過“沉默不語”一詞進入金吉婭的內(nèi)心，體會到她對家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時，出示了句子“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有�！边@時教師有意漏掉了“什么都”，在比較中學(xué)生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點、絲毫都沒有”，從教師追問“小女孩沒有什么？”中，學(xué)生了解到小女孩“沒有禮物”，“沒有人關(guān)心”，“沒有人愛”，“沒有圣誕節(jié)的樂趣”（學(xué)生的回答）。通過體會“沉默不語”和漏詞這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生體會到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。
二、教師實力彰顯無限魅力
縱觀整個教學(xué)大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學(xué)理念先進，教學(xué)方法靈活，教學(xué)過程扎實。
江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂·村居》，語言幽默，自然瀟灑。一上來他請學(xué)生讀課題，第一位學(xué)生把“清平樂（yuè）·村居”讀成了“清平樂（lè）·村居”，陳老師是這樣表揚學(xué)生的——“嗯，讀得很不錯，5個字讀對了4個�！庇哪恼Z調(diào)立刻吸引了學(xué)生的注意力，他便緊接著讓學(xué)生指認出課題中哪個是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準“清平樂（yuè）”。在接下去的課堂上，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過文字引導(dǎo)學(xué)生進入“詞境”，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
來自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處，老師讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟，發(fā)揮想象說一說“當(dāng)那個小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時，她會激動地說些什么？”或許是前面的幾個學(xué)生講得很多很好，輪到第四個學(xué)生回答時他忽然“卡”住了，對著話筒怎么都憋不出一句話來，而關(guān)鍵時刻計時鈴聲又響了。怎么給這個學(xué)生解圍，又能準時下課呢？只見徐老師不慌不忙地接過話筒對這個孩子說：“還有一種情況，就是像你一樣，激動得說不出話來！”巧妙的話語立刻引來臺下一陣熱烈的.掌聲，這堂課因此也獲得了滿堂彩。
三、樸實課堂把握閱讀之本
在全國第五次閱讀教學(xué)研討會的總結(jié)發(fā)言中，崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課”。他說，理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本，有明確、實在的教學(xué)目標，并在教學(xué)的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一；體現(xiàn)語文訓(xùn)練的過程，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動，效果明顯；加上有一點自己的特色、教學(xué)的亮點，給聽課老師一些啟發(fā)、回味，給他們留下一點難忘之處”。
讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)片斷。
師：今天我們來學(xué)習(xí)，齊讀課題。
師：這是怎樣的伯父，怎樣的先生呢？跟隨作者周燁去看一看，讀準字音，讀順課文，看課文講了哪幾件事？
生自由讀課文。
師板書：扎繃帶、夾出
師提示：把聲音放出來，大膽一些！
生讀課文
師板書：咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜
師：課文讀到這兒，這兩個詞語，誰先來讀一遍。
師：扎，做一圈圈捆講，在這里讀za、，生字“嗽”在寫的時候，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？
生：不要把“欠”寫成反文
師：飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？說的是誰？
師：讀一遍課文了，課文寫了幾件事？
生：5件事
師：給每件事概括小標題。
生：魯迅先生死的時候很多人都來追悼他
師板書。
師：能不能用簡練的語言概括，抓住主要事件，我們可以用追悼伯父來做小標題。還可以用什么詞？
師：可以抓住主要事件，用幾個字概括小標題，想好了，可以在書上寫上。
�。ㄖ该麑W(xué)生寫在黑板上，教師指導(dǎo)其他學(xué)生寫）
……
在這個片斷中，我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水；學(xué)生自讀課文，要求明確，時間充分；生字的讀音、書寫教學(xué)扎扎實實；整體感知、概括小標題，鼓勵寫旁注，既注重了方法的指導(dǎo)，又重視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道，在感知文本階段，知道文本寫了什么，是讀懂文本最基本的要求，這雖然很常規(guī)，但很必要。傅老師能夠在這么大規(guī)模的全國性的賽課活動中給予充分的時間，非常到位地實施這一環(huán)節(jié)，足見傅老師平時課堂教學(xué)的扎實。
崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學(xué)的本質(zhì)，這就是：閱讀教學(xué)崇尚“簡”，依“標”扣“本”學(xué)語言；人文熏陶含其中，讀思議練重實踐。的確，我們每一位語文教師都要潛心研學(xué)，體驗簡簡單單教語文的快樂，去體驗扎扎實實為學(xué)生的充實。
結(jié)合本次閱讀教學(xué)觀摩課，我談幾點個人的感想和認識，拋磚引玉，與各位同仁交流和共勉。
1、教學(xué)思想的更新要與時俱進。
課程改革要求教師課堂要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，拋棄表現(xiàn)的欲望，全身心為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)；妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一，不能把工具性搞得很模糊，把人文性搞得很玄乎；在教科書與其他資源的關(guān)系、接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系、自主與指導(dǎo)的關(guān)系等諸多關(guān)系的處理上，要全面認識，得當(dāng)處理。當(dāng)今時代，我們要對語文教學(xué)保持一份清醒的頭腦。美國卡內(nèi)基大學(xué)的一位教授提醒我們：“中國百花園中有很多很美的鮮花，千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花�！闭Z文教學(xué)也應(yīng)如此。我說保持清醒的頭腦，不是說排斥當(dāng)今的課程改革，更不是不學(xué)習(xí)，而是要批判的學(xué)習(xí)課程改革中的經(jīng)驗。崔巒講，“閱讀教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：繼承、發(fā)展、創(chuàng)新；閱讀教學(xué)改革的不懈追求是：求真、求實、求活�！�
2、教學(xué)技藝的提升要勤學(xué)苦練。
本次閱讀教學(xué)觀摩活動的做課教師課堂上那份自信與瀟灑，那份沉著與穩(wěn)健，讓人欽佩、令人羨慕。但我想，那是與他們勤學(xué)苦練分不開的。作為一個語文教師，首先要有深厚的文化底蘊，閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊的不二法寶；其次要苦練教學(xué)基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功，現(xiàn)在要上好一堂課，教師解讀文本，深入與文本作者對話非常重要。具體的講，教師課前解讀文本，首先要作為一個讀者“鉆進去”，“潛心會文本”，并占有盡可能多的相關(guān)資料，以便在更廣闊的背景下對文本有更真切、深刻的體會，讀出獨到的感受，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，從而確立明確、實在的教學(xué)明目標；再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點及思考練習(xí)的提示，確立本課的語言訓(xùn)練內(nèi)容，如需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習(xí)得的方法，需要揣摩的寫法等。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中做到工具性與人文性的統(tǒng)一。
普通話、課堂應(yīng)變和調(diào)控等功夫也是必不可缺的。
3、語文教學(xué)的操作行為要刪繁就簡。
一是教學(xué)切入點的選擇要準確，有利于教與學(xué)的便捷高效地展開與深入；
二是教學(xué)訓(xùn)練點的確立要集中，有利于牽一發(fā)而動全身，環(huán)繞教學(xué)目標，有層次的開展讀、思、議、練等各項語文實踐活動；
三是突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點的方法要簡明，有利于學(xué)生理解和接受；
四是教學(xué)的特點和亮點要獨到，能給別人提供一些啟發(fā)、回味，給他人留下一點難忘之處。
總之，本次活動我的收獲使我在教學(xué)生涯中受益無窮，也給了我許多思考，讓我真正理解了學(xué)“無止境”的內(nèi)涵。
教學(xué)觀摩課心得體會2
20xx年10月17日，我有幸到范縣實驗小學(xué)觀摩了李香芝，于秋存兩位名師的授課過程，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。名師們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，都是經(jīng)過他們的精心挑選和安排設(shè)計的，因而，每一堂公開課，每一次報告都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個教學(xué)觀摩活動下來，我感受頗深，我認為要提高語文課堂效率主要從這幾方面入手：
一、重視課前師生互動交流
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
二、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注
課堂上要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提，要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
三、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練
語文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，前來授課的老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的'要求也不盡相同，通過朗讀，學(xué)
生能自主地體會課文的主旨。要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀教師應(yīng)該在授課之前認真熟悉課文，在教學(xué)過程中用自己的語言及閱讀帶動學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然，動情的閱讀必須建立在理解文本，融入文本的基礎(chǔ)上。比如于秋存老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，嬌嫩滴翠�！边@句描寫絲瓜的語句時，先讓學(xué)生朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“黃、清、綠、滴”進行朗讀，學(xué)生的朗讀在情感上有所提升，然后于老師又通過自己動情的朗讀讓學(xué)生打心里喜歡上了這個語句，然后都想試讀一下，都想把它讀好，于是抓住這個時機，讓學(xué)生反復(fù)讀，再反復(fù)指導(dǎo)，從而達到了感情朗讀的效果，讓在場聽課的教師如沐春風(fēng)。
四、師生互動，學(xué)生才是課堂的主人
在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和組織者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學(xué)生，而是通過各種方式的積極地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探知，學(xué)生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如李香芝老師在整個教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過討論等方式自己解決問題。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
教學(xué)觀摩課心得體會3
10月30日，我有幸在黃山實驗小學(xué)聆聽了張麗、李媛、李萍、陳鳳榮4位老師所執(zhí)教的作文教學(xué)課以及精彩的報告。4位執(zhí)教老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)藝術(shù)，頗具特色的肢體語言，樸實無華的教學(xué)風(fēng)格令我難以忘懷。
張麗老師的“學(xué)寫日記”圖文并茂的日記格式，循循善誘的講解，細致入微的日記內(nèi)容分析，學(xué)生的模仿寫和展示點評，給我拍留下了深深的印象。李媛老師的“關(guān)注提示語”更是精彩，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從“說”的不同表達方式入手，用具體的事例，詳細的講解如何讓關(guān)注提示語，并讓學(xué)生做了具體可行的訓(xùn)練，真是讓人大開眼界。李萍老師的句子娃娃圖畫式“看猴山”習(xí)作指導(dǎo)，更是圖文并茂，按一定順序?qū)懽饔?xùn)練精準到位。
最精彩的莫過于陳鳳榮老師漫畫情景作文教學(xué)指導(dǎo)。陳鳳榮老師一再強調(diào)“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功�！痹凇肚槿ぷ魑慕虒W(xué)》這節(jié)作文課上，張老師用她精湛的`教學(xué)藝術(shù)給我們展示了一節(jié)精彩的寫作指導(dǎo)課。
陳鳳榮老師說：“課堂首先是生活，其次是教學(xué)�！弊魑木褪巧�，是生活的過程，是建于學(xué)生生活基礎(chǔ)之上。先有生活的觀念，然后才有教學(xué)的努力。教學(xué)的作用是讓學(xué)生作文生活的質(zhì)量更好，一味的追求教學(xué)的目的，將使生活變得蒼白而無力，將奪去學(xué)生生活的活力，生命力，反映出的作文也就變得呆板。
陳老師的教學(xué)中引用的例子都來源生活，報刊雜志的漫畫，電視的公益廣告等等，生活的素材被他加以改造利用，成為激發(fā)學(xué)生思維的媒介。作文融入了生活，使擠牙膏的艱難變得靈動而鮮活。作文不再困難，成為了學(xué)生生活的佐料，讓學(xué)生的生活變得更加豐富多彩。陳老師倡導(dǎo)：“作文應(yīng)該有意思，不是有意義”。她闡述：選材要有意思，一個語文教師要有素材意識、作文意識，時刻考慮到孩子會喜歡哪些話題；命題要有意思，要確定能夠激發(fā)起學(xué)生興趣的，充滿語文童趣的命題，活化學(xué)生的思維；要把課上的有意思，精心設(shè)計每一個教學(xué)流程，讓孩子感到每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有意思；評改要有意思，當(dāng)面評改是有效的，要有好的語感，能瞬間發(fā)現(xiàn)閃光點，并予以放大。
陳老師老師強調(diào)要注意語言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識，要以讀為主，多讀多背，一堂課上完，要給學(xué)生留下什么東西，加強學(xué)生語言的積累；要多組織活動，創(chuàng)造機會，在給學(xué)生留下深刻印象的活動中，增加學(xué)生的生活積累；要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會感受，感受身邊的事物，記錄個性化的感受，讓生活充滿詩的意味。
一天的學(xué)習(xí)時間十分短暫，留給我卻有許多許多。執(zhí)教老師們獨具個性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟的。
教學(xué)觀摩課心得體會4
受學(xué)校的委派，我于11月18日去桓臺二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會》。在短短一天時間里，我既欣賞了來自淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué)，翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺二小的四堂精彩的課堂教學(xué)，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評課，最后市教研員李傳英老師對四節(jié)課進行了精彩點評，并對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進行了闡述。通過本次觀摩研討活動，讓我受益匪淺，下面我就本次學(xué)習(xí)，談幾點自己的體會。
本次觀摩研討活動的主題是：構(gòu)建綠色課堂，什么是綠色課堂？——充滿生命力，沒有污染的課堂。
充滿生命力——知識的結(jié)構(gòu)；思想方法滲透；關(guān)注學(xué)生生命。
沒有污染的課堂——不要過度分析；不要過度干涉。
此外一些細節(jié)問題也應(yīng)引起注意。如：
1、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、大部分上課教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
4、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、撕、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
7、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計》一課時，設(shè)計了拍手問答、快樂大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重了訓(xùn)練的效度和廣度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對自己的聽課感受，下面談一下在課堂效率方面需要改進的地方：
一、注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，什么是“有效”，就是通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步和發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標，以往的觀摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧，而忽視了學(xué)生對知識的`掌握程度，而在本次觀摩課中，各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容，課教材，運用多種數(shù)學(xué)手段，讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時間里，徹底掌握了所學(xué)知識，整個課堂教學(xué)顯得“樸實”而不“造作”，淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實際引入本課，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法，整節(jié)課設(shè)計巧妙，講課樸實無華，學(xué)生學(xué)得愉快、輕松，切實體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們要采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
二、要增強情境創(chuàng)設(shè)的有效性
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略，情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的實用性和有效性，在本次活動中，情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授“統(tǒng)計與可能性”時，通過現(xiàn)實生活中超市抽獎，福利彩票等一些現(xiàn)實情境的展現(xiàn)，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，由此，我們可以看到，只要我們在課堂教學(xué)中把握好時機，適時適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，勇于探究。
每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點，最大的共同點是課堂的花架子少了許多，實效性的講求是顯而易見的；課堂語言優(yōu)美、到位、精練，教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活，課件的設(shè)計精心、精致；課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流，注重學(xué)生的主體地位。
通過本次學(xué)習(xí)活動，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實學(xué)到的知識，提高我的工作效率。
教學(xué)觀摩課心得體會5
3月26日，我參加了陽城縣演禮中學(xué)、西河中學(xué)初中課堂教學(xué)觀摩研討活動，聆聽了三位教師的精彩授課，尤其是西河中學(xué)物理教師陳澤民執(zhí)教的《慣性及其應(yīng)用》，給我留下了極其深刻的印象，在陳老師的精心準備和組織下，一節(jié)令人耳目一新的生動物理課堂展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們大開眼界，受益匪淺。
置身于陳老師的物理課堂教學(xué)中，他或組織指導(dǎo)學(xué)生實驗操作，或引導(dǎo)學(xué)生思考分析，或激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，或與學(xué)生促膝互動交談，或與學(xué)生共享成功喜悅，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，依依不舍。更讓聽課的教師們贊嘆不已。
陳老師的課，亮點之一就是實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨角戲”的格局，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主人。實驗操作和活動讓學(xué)生親手做，課文中的物理知識讓學(xué)生親自通過閱讀找，學(xué)習(xí)中遇到的困惑讓學(xué)生讓學(xué)生自己提，課堂上學(xué)到的知識讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納，課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決，自己講解，自己糾錯……而他一節(jié)課并沒有說幾句話，但句句點撥到位，總結(jié)概括精辟。
亮點之二就是體現(xiàn)了學(xué)科特點。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，幾乎每一節(jié)課都有“活動”、“探究實驗”、“觀察”。慣性現(xiàn)象雖然學(xué)生司空見慣，但學(xué)生并不理解，對它的原理十分陌生。陳老師為了能讓學(xué)生能夠認識并理解慣性，組織學(xué)生利用身邊的物品和器材做了幾個慣性實驗，讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象，然后告訴學(xué)生以上所看到的現(xiàn)象都是慣性現(xiàn)象，學(xué)了本節(jié)知識就可以解釋日常生活中遇到的類似現(xiàn)象，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且也體現(xiàn)了物理知識來源于生活。
亮點之三就是能夠以訓(xùn)練為主線。要想讓學(xué)生真正掌握一節(jié)課所學(xué)到的知識，最重要的手段就是訓(xùn)練，通過各種形式的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。陳老師的課自始至終都沒有放棄了對學(xué)生的訓(xùn)練，有對實驗現(xiàn)象的描述訓(xùn)練，對學(xué)生口頭表達能力培養(yǎng)的'訓(xùn)練，質(zhì)疑習(xí)慣和能力的訓(xùn)練，利用慣性知識解釋慣性現(xiàn)象的訓(xùn)練，課堂達標訓(xùn)練等。通過多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，也使學(xué)生的能力得到了提高。
亮點之四就是師生、生生大互動，課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”，“動”的課堂最精彩。因為課堂只有通過“動”，才能讓師與生生與生得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間生生間的思維得到碰撞，認識產(chǎn)生共鳴。陳老師的課在各個環(huán)節(jié)都有頻繁的互動，這種互動不是由教師控制的，而是自發(fā)的，油然而生的�；蛴龅絾栴}和困惑時，或發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法時，或釋疑解惑時……課堂上到處都在自發(fā)的互動交流、爭辯、探討，整個課堂像一鍋開水，徹底地沸騰起來了。
陳老師那扎實的物理功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；課堂上學(xué)生們積極踴躍的精神，認真過硬的書寫，勇于探索的態(tài)度，口若懸河的回答，無不讓聽課的老師嘆服。而贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的沉思，他為什么會有如此的魅力？為什么學(xué)生會聽得樂此不疲？我想，①觀念得到了轉(zhuǎn)變是最根本的。課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的新理念。②愛鉆研，善于動腦子、想辦法。陳老師的物理功底非常扎實，學(xué)科素養(yǎng)較高，能深入研讀教材。③駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，形成自已獨特的教學(xué)風(fēng)格。
總之，這次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過程中，我一定更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實踐中，不斷探索和實踐，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。為芹池鎮(zhèn)的教育事業(yè)盡自己一點綿薄之力。
教學(xué)觀摩課心得體會6
11月中旬，我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學(xué)舉行的品德與社會（生活）教學(xué)觀摩課的聽課活動，充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認識。
一、課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提，是學(xué)生心理意識的一種良好心態(tài)反應(yīng)，也是學(xué)生自覺主動從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺學(xué)習(xí)理解的過程。隨著教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。
二、以學(xué)生為中心
一直以來總是認為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗，并不能真正做到將課本的`知識點落到實處，應(yīng)該來說是不適合作為常態(tài)課來使用的模式。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展，而是非常的實在、實用。他們的導(dǎo)入簡單明了，用時短，但能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到三位老師并不是花很多精力來對課進行外在的模式化，而是將自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流這三塊很好的整合在整個課堂的教學(xué)中。三位老師巧妙的引導(dǎo)與設(shè)計，贏得了在場觀摩者的贊賞，而我也認識到了一堂真正好的品德課就應(yīng)該脫掉那種刻意營造的熱烈討論學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套，在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。
三、立足現(xiàn)在，放眼未來
應(yīng)該承認品德課堂是一種新的、科學(xué)的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題、小組合作、溝通交流表達的能力。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來說，是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式，所以作為一線教師的我們應(yīng)該積極接受并學(xué)習(xí)。但是實際教學(xué)過程中，總會遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運用到實際教學(xué)中力不從心的兩難問題。比如說，我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，小組成員角色是否需要互換、如何互換，在具體的操作過程中需要進一步探究。再比如說，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該做什么；自主學(xué)習(xí)的時間及任務(wù)的確定應(yīng)注意哪些問題；老師的教應(yīng)該教到哪些地方，講應(yīng)該講到什么分寸；對于課堂生成的知識的處理等等。這些問題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究。
總之，在這些觀摩課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試將這種模式運用到以后的課堂教學(xué)過程中，同時一定要加強自身的專業(yè)訓(xùn)練，來逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。
教學(xué)觀摩課心得體會7
20xx年xx月x日，我有幸參加了在新城實驗小學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課改”教學(xué)觀摩研討會。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的設(shè)計和引導(dǎo)下，整個課堂以學(xué)生為主體，主要包括學(xué)生討論、學(xué)生展示，教師點評等過程。學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的`知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學(xué)方式，整個課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體，教師只起了個穿針引線和補充的作用。我們常規(guī)的教學(xué)方式都是以教師講解為主，學(xué)生被動接受。課堂上教師是主體，不斷灌輸，學(xué)生就像容器，沒有積極性，沒有主動性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學(xué)生為主體，學(xué)生做導(dǎo)演，學(xué)生做演員，教師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習(xí)慣了老師講學(xué)生聽，不相信學(xué)生可以通過自學(xué)、探究、討論能把知識學(xué)會。聽完這節(jié)課，才覺得是自己思想上放不開，對學(xué)生不信任，總是覺得不講不放心，講完之后學(xué)生聽不懂又覺得不能理解，甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課，講好課，看來以后要多備備學(xué)生在自主探究的過程中可能會產(chǎn)生哪些問題才是最重要的。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣設(shè)計課堂讓學(xué)生感興趣？怎樣讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)？怎樣讓我們的教學(xué)真正實現(xiàn)高效？怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
教學(xué)觀摩課心得體會8
20xx年6月5日我縣教研室組織了武強縣第一批縣級教學(xué)能手評選活動，我很榮幸能夠參加并聆聽了三名教師的精彩講課，她們精心設(shè)計了教案給我們展示了一堂堂精彩的課，這些老師無論從講課風(fēng)格還是課堂教學(xué)方面給我留下了深刻的印象。
觀摩高手講課，賞心悅目。幾個小時的時間，我們聽了來自三所學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、物理老師的公開課。她們授課的應(yīng)變能力、唯美的課件制作、自然的環(huán)節(jié)銜接，給了我們一個有一個的驚喜，讓我們贊嘆不已。這幾節(jié)公開課各有千秋，但又都有共同的特點：教學(xué)目標上不僅注重知識與技能的落實，重視了過程與方法，更重視了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。總之，此次教學(xué)活動讓我領(lǐng)悟了名師的風(fēng)采，使我深受啟發(fā)。
數(shù)學(xué)小組教學(xué)合作與探究
當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程的改革已經(jīng)進入實驗階段，課堂教學(xué)的改革就成為整個教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等的改革成為人們關(guān)注的焦點，合作學(xué)習(xí)便成為廣大教學(xué)研究人員和教師研究的重點對象，小組合作學(xué)習(xí)在我國班級教學(xué)中也已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式之一。
來自孫莊中學(xué)的張曉花數(shù)學(xué)教師以小組教學(xué)組織了一堂《勾股定理》的公開課。在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。增強了學(xué)生主體性，學(xué)生不再看學(xué)生后背，而是面對面圍桌而坐，注重互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向個體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系。
1、分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，張老師向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)。與此同時，通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)習(xí)的遷移。
2、合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間張教師在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧.
3、全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
語文教師聲情并茂幽默風(fēng)趣。
《喂出來》執(zhí)教教師以美妙的語言、動聽的音樂、生動的畫面為學(xué)生營造了精彩的課堂。張老師上課語言通俗易懂，幽默風(fēng)趣，立即和學(xué)生們達成了一片。她具有親和力的語言引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思路，以便達到教學(xué)目的。一切都是那么的樸實、自然、和諧。教學(xué)能手的風(fēng)格在這個小小的`細節(jié)中顯露無疑。
語文老師的教學(xué)過程不僅促進了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，更調(diào)動了學(xué)生的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更注重培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣和個性。教學(xué)有法，但無定法。課堂上既體現(xiàn)了知識的主線，有始終把學(xué)生活動作為主線。
幽默風(fēng)趣與陽光時尚帶給大家一番別樣的賞心悅目。整個課堂感覺教師與學(xué)生之間沒有一點隔閡。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，細致入微，充滿激情的引導(dǎo)，讓我們贊嘆不已。
物理慷慨激昂、振奮人心
物理徐老師的課堂熱鬧有加，整堂課如雷貫耳，贊揚聲、游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變化莫測能刺激聽覺講解，讓我們體會到了課堂教學(xué)的激情與活力。
徐老師的講課特點：
1、課前排列知識點，包括知識、過程、方法,知道學(xué)生應(yīng)掌握什么,掌握到什么程度,難點是什么。
2、源于課本,不拘泥于課本,在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時,更注重于提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
4、師生在教學(xué)中地位的悄然改變,使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者和導(dǎo)演。
5、多媒體技術(shù)的合理使用,大大提高了教學(xué)效率。
該堂課順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動充分,時時體現(xiàn)學(xué)生的主動性,無論聽課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺振奮、愉悅。
“多為成功找方法，少為失敗找理由”、“見人不是，諸惡之根；見己不是，萬善之源”這兩句話成功闡述了反思的方法和益處。應(yīng)該說每一次外出聽課學(xué)習(xí)，對我的心靈都是一種觸動�？此破胀ǖ囊惶谜n，讓他們講起來卻充滿了生機和活力，真正做到了把課堂還原給了孩子。
老師們駕馭課堂的能力，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，極具魅力的語言，智慧的火花，每每回味都令人嘆服。這次觀摩讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是“以人為本，樸實率真”的課堂。我們要讓課堂成為充滿學(xué)生智慧閃光的課堂。
教學(xué)觀摩課心得體會9
11月28日，我校組織青年教師參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節(jié)觀摩課活動。我有幸成為其中一員，參與聽課活動，在活動中受益匪淺，現(xiàn)就活動中的收獲總結(jié)一二。
進入南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門，撲面而來的藝術(shù)氣息和學(xué)習(xí)氛圍讓我的內(nèi)心震動不已。江寧分校的校園建設(shè)非常好，學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚，也非常具有特色。每個班級的門牌除了標注出本班級的年級和班級外還標注出了班級特色，有的是航模班，有的是繪畫班等等，校園特色盡收眼底。
本次聽課活動日程安排為：8：35—9：20、9：30—10：15聽兩節(jié)展示課，10：30開始評課及講座，公開課的開設(shè)除常規(guī)科目：語、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開設(shè)了通用、心理和國際班課程，另外還開設(shè)了集體備課展示活動，在高中語文課堂中還開設(shè)了課本劇表演展示課。開設(shè)的課程可謂豐富多彩、引人入勝。
在本次活動中，我聆聽了邱曼老師開設(shè)的《收入分配與社會公平》和李玲老師開設(shè)的《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》，在兩次課堂中我感受到了聽課的樂趣，也感受到了學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的樂趣。
首先，在課前都有一個時政播報環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)成為江寧分校政治課的一個常規(guī)活動，在課前留出3—5分鐘時間，讓兩位學(xué)生上臺進行時政熱點播報，播報內(nèi)容以課件的方式展示，播報完時政后學(xué)生對該時政熱點進行點評。這一環(huán)節(jié)很好的利用課堂時間讓學(xué)生關(guān)注社會、融入社會，也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專讀圣賢書”的與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，同時也對政治教育中時政熱點的教學(xué)具有很好的輔助作用，也為我解決在時政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，真正做到將課堂還給學(xué)生。
其次，邱曼老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財產(chǎn)初次分配和再分配的概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問題、教師總結(jié)的教學(xué)模式，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中加強了認識，教學(xué)效果也非常的好。李玲老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò)交往陷阱學(xué)生說、學(xué)生解決的模式，真正從學(xué)生生活出發(fā)，將初二階段的`思品課真正與學(xué)生生活實際相結(jié)合。
最后，在兩節(jié)課的課堂教學(xué)中共同擁有的一個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)社會問題，著力解決問題。邱曼老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟生活中的問題，學(xué)生提出了：分配不均、貧富差距過大等問題，并通過學(xué)生討論提出解決問題的建議，與國家政策想印證。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會，做社會和國家的小主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和社會責(zé)任感。
兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向，我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的優(yōu)點與亮點，為我的課堂增加更多的色彩。
教學(xué)觀摩課心得體會10
上午，去女兒學(xué)校參加家長開放日教學(xué)觀摩活動，最大的一個感受就是教學(xué)方式大改變。
一直以來，我們的教學(xué)都是以教師主講為主，學(xué)生只需要帶上兩只耳朵認真聽就可以，也就是我們經(jīng)常說的灌輸式的教學(xué)，這種教學(xué)方式的好處就是教師可以最大限度的傳遞知識，但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生的參與性也不高，經(jīng)常是教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡。
上午，在學(xué)校聽了三節(jié)課，三年級的語文、數(shù)學(xué)和六年級的英語，最大的感受就是教師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，從傳統(tǒng)的以教師為主，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主。每節(jié)課，老師都采用了小組式的教學(xué)方式，也就是讓學(xué)生以小組的方式進行討論、學(xué)習(xí)。
這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生們的主動性、積極性和參與性。在小組討論課中，每個學(xué)生都能夠積極的參與，每個同學(xué)都能夠有機會發(fā)表自己的想法，這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生更多的機會展示，因而學(xué)生的積極性更高。還有，小組討論的'方式相對比較自由、放松，所以更有利于孩子們思維能力的拓展。另外，為了能夠更好的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須提前進行預(yù)習(xí)，作好充分的課前準備。
除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以外，這種以小組形式進行的教學(xué)方式，還有利于提高學(xué)生的合作精神。在我們國家現(xiàn)行的教育體制下，我們并不缺乏個人主義的教育，但卻非常缺乏團體精神的教育，我們的很多孩子都不懂得合作，這雖然與大的環(huán)境有關(guān)，同時也與學(xué)校教育有一定關(guān)系，因為我們的教育更多的是提倡競爭，提倡個人的榮譽，而在很多歐美國家，他們的學(xué)校教育幾乎都是倡導(dǎo)團體競爭，不管什么活動，他們都是以團隊的形式出現(xiàn)，榮譽是屬于整個團隊。因此，目前學(xué)校開展的小組教學(xué)方式，能夠幫助孩子更好的去了解合作。
跟著孩子們上了三節(jié)課，為他們感到高興，希望學(xué)校的教學(xué)改革，能夠帶給孩子們更多快樂和收獲。
在聽課的過程中，也發(fā)生了一些不和諧的場面，一是有幾個家長從頭到尾都在講話；二是有幾位家長竟然在課堂上接聽電話。我覺得這種做法是對正在上課的老師、學(xué)生，以及正在聽課的其他家長的不尊重，同時也是對自己的不尊重。
學(xué)校能夠給予家長們機會去學(xué)校觀摩教學(xué)，我覺得作為家長就應(yīng)該好好利用這樣的機會，去親身體驗孩子們在學(xué)校的生活，而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù)。家長是孩子的第一老師，家長的一言一行都是孩子的榜樣，雖然孩子上了學(xué)，可是家庭教育仍然是重頭戲。
教學(xué)觀摩課心得體會11
三月九號下午我們實驗盟區(qū)的全體教師到xxxx去參觀和學(xué)習(xí)“三五三”課堂教學(xué)的觀摩課，二中以“師生共同發(fā)展”為理念，以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改革求效益”為指導(dǎo)思想，通過對衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習(xí)和借鑒，圍繞“課堂教學(xué)改革，提高課堂效益”這個主題，做了有效的探索與研究，并實踐性地提出了“依標施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的有效教學(xué)的理念，構(gòu)建了“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式。探索出一條“輕負擔(dān)，高質(zhì)量，低耗時，高效益”的課堂教學(xué)改革之路。
在我聽的一節(jié)英語課上，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑，二次生成小組共性問題，教師對這些問題進行細致的講解，采用典型例題進行鞏固訓(xùn)練，以達到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和我們小學(xué)不同，但通過聽課、討論，我受益匪淺，感受很多：
這樣的課對我們每一位教師提出了更高的要求：
1、要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力，提高應(yīng)變機制。
2、認真學(xué)習(xí)、研究新課標和新教材，領(lǐng)會課標、教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容，有效、合理、創(chuàng)造性地指導(dǎo)教學(xué)。
教師要讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容完整地表達出來：
1、要保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、每一個學(xué)生都要學(xué)會表達和傾聽。說者要把自己看見的東西一一地有條理地表達出來，而聽者要認真仔細有耐心地聽，這樣有利于交流，交流能促進人的發(fā)展。
3、一個學(xué)生一下子把看到的東西都說出來，需要這個學(xué)生學(xué)習(xí)歸納與整理，其余的學(xué)生要在已有信息的.基礎(chǔ)上進一步思考，顯然在思考性上加大難度。
總之，這次的學(xué)習(xí)，我收獲很多，同時也感到肩上的責(zé)任，要對自己學(xué)科本身要有透徹的理解和掌握，用心去鉆研，借鑒適合我們的東西，來提高自己的工作效率。
課后通過聽取校長、教師的經(jīng)驗介紹和學(xué)生的精彩展示，我作為一名一線教師我深知我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，要讓每一位學(xué)生在課堂上都有充分展示的機會，要關(guān)注“每一位學(xué)困生，從最后一名學(xué)困生抓起，來做好自己的工作。
教學(xué)觀摩課心得體會12
20xx市高中體育優(yōu)質(zhì)課評選既課堂教學(xué)觀摩研討活動在永安一中舉行，研討主題：立足教材，提升教學(xué)技能。在本次活動中共開展了13節(jié)高中體育優(yōu)質(zhì)課，比賽的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計和25分鐘的課堂教學(xué)兩部分，參加本次展示課的教師都是來自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育教師，他們的課都是經(jīng)過精心準備的，是一個難得的學(xué)習(xí)機會。通過本次觀摩活動，讓我增長了見識。
一、注重新課改理念：
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。先是引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，分組合作學(xué)習(xí)，最后進行展示比學(xué)，組織自然、流暢。沒有過多的哨聲和隊伍調(diào)動。教師講解言簡意賅、語言精練、示范規(guī)范。如將樂縣的鐘老師的武術(shù)《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場的`所有師生和評委，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，且他的語言干練，很有感染力，完美的展示了他個人武術(shù)功底和教學(xué)技能。
二、課堂教學(xué)方法和練習(xí)方法新穎、實用。
能有效利用圖解讓學(xué)生自主探究，如武術(shù)圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》，他的教學(xué)方法很是新穎，循序漸進突出重點同時又能層層突破本課的難點，練習(xí)方法多樣、實效。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，確實是一堂示范課。
三、能夠解決實際問題，創(chuàng)新自制簡單器材，為課堂練習(xí)增添了樂趣。
如羽毛球《正手擊高遠球》中，用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球?qū)ο�，排球網(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶，還有的教師自畫了排球正面雙手墊球的動作圖解等等，讓我們耳目一新，可見發(fā)揮了他們的智慧，用他們的行動譜寫一堂堂生動有趣的課。
教學(xué)觀摩課心得體會13
3月12日，在三小多媒體教室聽了三小蘇梅竹教師的課《信任》和代莊逯青老師的課《修鞋姑娘》。這兩節(jié)課整體上感覺都是按照中高年級“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略上的，或許這就是朱老師一開始就提示我們的，先要熟悉路子。就其教學(xué)思路來講，整體框架是不錯的，這一點我不再多說。我就其體現(xiàn)的其它方面談點自己的認識。我覺得這兩節(jié)課有三個突出的方面值得學(xué)習(xí)：
第一方面，“亂”而有序。其“亂”，體現(xiàn)在兩位教師都是放手讓學(xué)生從全文尋找問題的答案，這種打亂文章的寫作順序?qū)W習(xí)的方式，雖然提倡多年了，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻仍有很多教師不敢這么做，依然按部就班，逐段學(xué)習(xí)。我想這一現(xiàn)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員該注意的。其有序體現(xiàn)在教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上生成的問題，及時巧設(shè)問題，調(diào)整教學(xué)方向，使得整堂課的教學(xué)依然環(huán)繞文章的主線�！皝y”而有序，創(chuàng)設(shè)生成課堂，我想該成為當(dāng)前語文課堂的一大特色。
第二方面，抓住了重點詞句。和在二小聽的鄒曉琳老師及李德英老師的課一樣，這兩位老師也注重了抓重點詞句作為對文章教學(xué)的手段。抓重點詞句教學(xué)，我想是這兩節(jié)課最大的亮點。如逯老師抓住“懷疑”和“慚愧”，讓學(xué)生在對比中，借助“我”的不信任、甚至不夠誠實這一心理，突出了修鞋姑娘的高尚，從而引出“我”的呼喚：“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一呼喚超越了文本，超越了課堂。它不僅是作者對修鞋姑娘的感激與敬佩，也是對人與人之間真誠與信任的呼喚。這再現(xiàn)了語文的人文性特點，是本堂課的精彩之處。
第三方面，讀寫結(jié)合。兩位教師在“鞏固延伸”這一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有動手寫的.機會。蘇老師讓學(xué)生替主人公寫留言條，深化對人物內(nèi)心情感的認識，逯老師抓住文中我對修鞋姑娘的尋覓，續(xù)寫相遇情景，這都不僅讓學(xué)生升華了對文章中心的認識，還讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，培養(yǎng)了寫作能力。
總起來講，這兩節(jié)課的路子是我們該好好學(xué)習(xí)的。不過，或許應(yīng)了那句話，說起來容易做起來難，我感覺這兩節(jié)課都有些程序化，都忽視了對學(xué)生讀的訓(xùn)練。逯老師有些激情，或許是不是自己的學(xué)生的原因，課堂氣氛也沒有激發(fā)起來。遇到這種情況，我們是否可以不局限于課前預(yù)設(shè)的目標，哪怕只學(xué)一個句子，也要引導(dǎo)學(xué)生把句子讀好？實在不行，教師范讀可以嗎？這也許完不成教學(xué)內(nèi)容，可這樣與其是一節(jié)普通的課，我感覺還不如就某一環(huán)節(jié)做到精彩，更值得嘗試。再就是蘇老師執(zhí)教的《信任》一課，忽視了文章對狗與貓的描寫，這應(yīng)該是文章的一個重點，因為我們要通過這些貓與狗了解沒有路面的桃源的主人，更主要的是我覺得這一寫作方法應(yīng)該是五年級學(xué)生該領(lǐng)會的。
教學(xué)觀摩課心得體會14
非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動。從4月17至4月19號，為期三天，共有14位來自上饒市各縣的精英教師參加比賽，一共聽了14節(jié)課。參加這次活動讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
對參賽教師的總體印象：
�。�1）參賽教師穿著都很大方得體，語言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
�。�2）參賽教師課前的準備活動都很到位，都精心的設(shè)計過。有提問形式的，有課前游戲形式的，通過這樣來拉近師生之間的距離，來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。�3）參賽教師都對學(xué)生進行了及時評價，關(guān)注了學(xué)生的情感，表揚的特別多，且并不是單一的表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。
（4）參賽教師課前精心設(shè)計了課件，也還都為學(xué)生準備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動手得到結(jié)果。
�。�5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺，對學(xué)生的勞動成果進行了展示，對學(xué)生那更是一種肯定。
對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的總體印象：
�。�1）當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進場秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場老師說：“老師辛苦了！老師再見！”普通話很標準，表達能力特別強。
（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問題，真是幫老師解決了一大難題。
對課堂效果的總印象：
總體效果都聽不錯的，每位參賽教師都想盡各種辦法來活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對話，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會一直處在一個緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動，對學(xué)生做了鼓勵的動作，摸摸學(xué)生的頭之類的動作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個人覺得這次的活動當(dāng)中有個很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動起來了，但大部分老師對課堂的一些生成并沒有處理得當(dāng)，時間也沒掌控好，拖堂特嚴重。當(dāng)然也有時間掌控很好的老師。
本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實驗小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表揚學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個很大的閃光點，在教學(xué)過程當(dāng)中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時候，通過折角，結(jié)果就重合了一個直角了，畫面上就只有一個直角了，那個學(xué)生就說直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時候，鄒紅玲老師非但沒有責(zé)怪笑話他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯當(dāng)成了一個閃光點，通過耐心的演示解釋，最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個知識點后，還特意請所有師生對其表揚了一番，說謝謝他不小心犯得這個錯誤。因為如此，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的`內(nèi)角和都是180°，沒有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時抓住學(xué)生犯的錯誤，將它當(dāng)成一個閃光點去處理，說不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們越來越自信。
在今后的教學(xué)中，我會更加用心經(jīng)營每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)觀摩課心得體會15
9月18日，我有幸參加了語文教學(xué)觀摩活動，聽了四位老師的課，我收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c感受，在教學(xué)中教師以在充沛的感情專注的神情、生動的語言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過表揚、激勵引導(dǎo)、參與組織活動等手段，創(chuàng)設(shè)生動直觀，情趣相生的學(xué)習(xí)情境，充滿激情活動熱情的交往，場景，并能針對課堂的即時善和狀態(tài)適時調(diào)整學(xué)生情緒，張弛結(jié)合。
仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種讀書識字場景，自讀、輪讀、分角色讀，設(shè)身處地讀等讀書方法，生動多樣的方式，符合低年級學(xué)生的認知特點，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，主動性，真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特別強調(diào)學(xué)生有感情的朗讀。在識字教學(xué)中，仲老師注重的是教給學(xué)生識字的方法，通過加偏旁的方法使學(xué)生認識了新字，部件組合，組詞，在游戲中學(xué)習(xí)生字。
李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設(shè)情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中，視覺、聽覺、和交互媒體的運用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，對豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點等有著重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的`語言，劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。
贊嘆稱頌之余，更多的是深深的沉思，為什么會有如此魅力？為什么學(xué)生樂此不疲，歸結(jié)如下：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他們根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計設(shè)計教法，學(xué)法形成自己穩(wěn)定的的風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積累教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
【教學(xué)觀摩課心得體會】相關(guān)文章：
觀摩課教學(xué)設(shè)計08-20
幼師教學(xué)教學(xué)心得體會01-27
教學(xué)心得體會05-23
教學(xué)心得體會09-20
教學(xué)心得體會09-06
線上教學(xué)心得體會08-03
教學(xué)心得體會簡短09-21
教學(xué)實習(xí)心得體會06-28