有關(guān)語文教學(xué)心得體會(huì)范文集合6篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的語文教學(xué)心得體會(huì)6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇1
近期,我參加了小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),聆聽了不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向她們學(xué)的地方還有很多。
贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中,如《從現(xiàn)在開始》一課,學(xué)生自己成為森林中的小動(dòng)物們,融于大森林中。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。如《淺水洼里的小魚》等。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的'引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》。讓學(xué)生自己提出問題,通過學(xué)習(xí),感悟,最后解決問題,學(xué)生成為課堂的
我想這些老師的課如此有魅力,都做到了以下幾點(diǎn):
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實(shí),語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,靜下心來鉆課文。
在以后的教學(xué)中,不斷向各位老師學(xué)習(xí),根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇2
在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上,語文是極為重要的一到門檻,中國(guó)的文字連在一起時(shí),常常在不同句子中有不同的意義們同時(shí)也存在著各種各樣的表達(dá)方式。因此作為一名初中老師,在學(xué)生結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)后,更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語文時(shí),我們一定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里我有一點(diǎn)小小的教學(xué)感悟分享給大家。
在教學(xué)中趣味和知識(shí)性同等重要。在學(xué)生發(fā)下課本之后,有的人對(duì)課本感興趣,就會(huì)翻一翻書,看看有什么樣的故事囊括在書本里面,有的人就直接將書本塞進(jìn)書包里,看都不看,這就要看老師在學(xué)習(xí)的過程中能夠給予學(xué)生什么樣的引導(dǎo)和幫助,使得學(xué)生都能愛上語文這一門課程的學(xué)習(xí),再不濟(jì)也可以使那些不感興趣的同學(xué)提高語文這一科的成績(jī)。在這個(gè)過程中,如何將知識(shí)幽默的講述出來,像講故事一樣有趣,不會(huì)使人厭煩,就要看教師的準(zhǔn)備工作做得如何,以及在表達(dá)方面的能力能不能貼近學(xué)生一點(diǎn)。
干巴巴的講述知識(shí)點(diǎn),根據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上面照本宣科的分析,學(xué)生的'在課堂上的注意力就會(huì)下降,作為一名老師,我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的,就像有一句俗語說的一樣“強(qiáng)扭的瓜不甜!睆(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)只會(huì)弄出反效果。所以將自己的準(zhǔn)備工作做好,讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣,才能是教學(xué)趨向有益的一面。
學(xué)習(xí)要有深度,學(xué)生自己的想法比教師的想法更加的寶貴。在一些美文賞析的過程中,我們總會(huì)說這篇文章講述了一個(gè)什么樣的道理,同學(xué)們以后該如何如何做,這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力,束縛了他們的思維。我們要做的其實(shí)是將一些能夠在初中階段被學(xué)生所欣賞的,適合他們閱讀的文章做一個(gè)推薦,布置寫一篇文章,學(xué)生的所思所想就表現(xiàn)在我們的眼前,讓我們看到他們對(duì)于文章的鑒賞能力。這樣的能力需要依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟,我們教師只能在旁邊引導(dǎo),提供一點(diǎn)思路,開闊他們的眼界。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇3
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律?梢哉f語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng),緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng),各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng),也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。
一、緊扣教材"做",開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)
三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng),縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開 1。緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長(zhǎng)》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的`求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。
2。緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。
3。緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)
課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。
二、整合教材"做",豐富語文綜合實(shí)踐活動(dòng)
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實(shí)踐活動(dòng)
陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級(jí)語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水";顒(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足,主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇4
小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生。教育資源的充裕和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高,使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn)。
星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課。讓我看到了這樣幾點(diǎn):(1)小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多,更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。(2)每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。(3)學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng)。(4)學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切,就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量。
所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動(dòng)員”,因?yàn)樗梢宰屆總(gè)學(xué)生都大膽置疑,不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,而不敢請(qǐng)他們發(fā)言,讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng),還有生生互動(dòng),使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位,潛能得到充分發(fā)揮;ハ鄦l(fā),互相幫助,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。
小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少,而是課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、師生交往,教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化。我從語文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個(gè)性差異等方面,進(jìn)行了反思,深深體會(huì)到教師已經(jīng)
不僅僅是知識(shí)的傳遞者,還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者,是道德的引導(dǎo)者,是思想的啟迪者,是心靈的開拓者,是情感、意志、信念的塑造者。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。
一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。
小班化的教學(xué)模式,要在師生的合作互動(dòng)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這是新課改的要求,是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來說,這小班化教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注,更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,切合每個(gè)學(xué)生的心靈,滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí),小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高,教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排,具有更大的靈活性,學(xué)生的.提問會(huì)更多更廣泛,有的可能是教師備課中沒有思考過的,有的或許是課本上也沒有的。所以,教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí),使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新,這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
二、要加強(qiáng)師生交往,發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
由于班級(jí)人數(shù)少,每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增多,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心,讓他們的潛能得到充分的展示,小班化的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在大班的語文教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替,教師“導(dǎo)”的作用不能充分體現(xiàn)。而在小班化的語文教學(xué)中,教師不僅要做到講授知識(shí),而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中,傾聽學(xué)生的發(fā)言,捕捉信息、解答質(zhì)
疑、進(jìn)行方法指導(dǎo),較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上,要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率,使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。
總之我認(rèn)為,小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后,必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇5
20xx年3月25日至28日,我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文,基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn),但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn),可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課,分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》,柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》,梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。
首先,林老師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話,讓我耳目一新、陶醉其中,相信全場(chǎng)聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí),我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸,因?yàn)槁犃掷蠋熤v課一定是一種美的享受,所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介,原來她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢!
第二個(gè)亮點(diǎn),是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌,聽起來朗朗上口,而且突出了每個(gè)生字的.書寫技巧和具體要求,非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),點(diǎn)壓豎中線,撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧,經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說,孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法,這樣的教法多有趣也多有效啊!
第三個(gè)亮點(diǎn),是隨文理解詞語意思,進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語的理解是有限的,怎樣突破這些難解字詞呢?林老師采取的是“課件演示,朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語,本是比較空洞難解的,但經(jīng)過直觀的課件演示,讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景,使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語的意思,而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解,起到了事半功倍的作用,效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩,在此就不一一列舉。此次前往,真是不虛此行!
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇6
XX年8月20日,我參加了高平市教育局開展的暑期教師培訓(xùn),
聽了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)智美焰老師“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué) 打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。體會(huì)如下:
一、 高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新學(xué)備受青睞,“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟的無序無味重復(fù)淺顯的表面問題,教師不加予引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的`課堂是對(duì)新課標(biāo)的扭曲。事實(shí)上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)課標(biāo)改革如火如荼,“自主、合作、探究”的課堂教撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”。
二、 高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)準(zhǔn)確、流利、有感情,課堂充滿激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。
三、 小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作,能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
四、 正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),表揚(yáng)用語要具體,有針對(duì)性。
五、 讓游戲比賽進(jìn)入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性,運(yùn)用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽,可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,是學(xué)生樂學(xué)和善學(xué),可以改課堂充滿生機(jī)和活力,從而提高語文課堂效率。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是我們現(xiàn)在課改的主陣地,必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)困難和問題,終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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