【精華】高二生物教學(xué)總結(jié)4篇
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編收集整理的高二生物教學(xué)總結(jié)4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高二生物教學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)年我擔(dān)任高二(7、8、9、10)班的生物教學(xué),其中7、8班學(xué)生的基礎(chǔ)知識很差,差生面很廣,輔差工作非常重要,在學(xué)期初就制定了詳細(xì)的扶差計劃,現(xiàn)對這學(xué)期所做的輔差工作總結(jié)如下:
學(xué)生都一樣,具有強烈的自尊心,當(dāng)其受到某種傷害,為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn):有的存在對立情緒,不聽管教;有的產(chǎn)生自卑心理,消極沉悶;有的采取疏遠(yuǎn)集體,回避教育;甚至有的故意違紀(jì),離校逃學(xué)。凡此種種,根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷,正常成長遭到壓抑。因此,在幫助后進(jìn)生的教育中,我對他們傾注了愛心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,堅持“五不”的教育方式:不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。盡量用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。
扶差過程中認(rèn)真?zhèn)湔n,在備課過程中,既備學(xué)生又備教法,針對所輔導(dǎo)學(xué)生的具體情況,確定適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法,保證學(xué)生每次補習(xí)均有收獲。布置的作業(yè)也精心挑選,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及會考要求,選擇適合學(xué)生知識水平的習(xí)題,讓學(xué)生既能鞏固所學(xué)的知識又能提高學(xué)習(xí)的信心。扶差過程中還時刻注意跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不懂的地方反復(fù)講解,每個知識點都通過幾個類似的'題目反復(fù)練習(xí),并時常小測以了解學(xué)生的掌握情況。測試題盡量降低難度,讓學(xué)生考出信心,提高對生物的學(xué)習(xí)興趣。在扶差過程中做得最多的是鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生樹立信心,對學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生及時表揚,對表現(xiàn)不好的學(xué)生只能課后單獨教育。
在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時,使他們認(rèn)識到,對他們逐步提出要求,正是對他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責(zé)任心,形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。而且要考慮他們的心理承受能力,不能操之過急,“恨鐵不成鋼”,而要嚴(yán)之有度,嚴(yán)中有別,對不同的對象應(yīng)該有不同的要求,對他們的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望,要切合個人的實際和特點,引導(dǎo)他們制定個人進(jìn)步計劃,分設(shè)幾個臺階,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,在新的起點上,又提出高一點的要求,一步一個腳印地前進(jìn)。
經(jīng)過一學(xué)期的扶差,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變,以前很多學(xué)生厭學(xué)情緒非常濃,現(xiàn)在已經(jīng)能主動提問,獨立完成作業(yè)。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高,不僅對學(xué)習(xí)有信心了,而且做其他事也有了信心,因為他們從補習(xí)的過程中認(rèn)識到“有付出就會有收獲”,最讓我感動的是學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績提高了,而且能體會老師輔導(dǎo)的辛苦,懂得感謝老師的勞動與付出。
雖然學(xué)生的考試成績還不盡理想,但最重要的是學(xué)生從扶差過程中學(xué)到了很多也感受到了很多成績體現(xiàn)不了的。
高二生物教學(xué)總結(jié) 篇2
一、教學(xué)任務(wù)完成情況:
本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)。主要工作如下:
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:完成了選修3全本的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)。
。ǘ┱n堂練習(xí):本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。
(三)測試情況:對每次考試卷進(jìn)行卷面分析和講評,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時,我還與本組其他老師一起 ,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,努力提高自身的教科研水平。
二、主要經(jīng)驗和體會:
這學(xué)期教學(xué)中,“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場,復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),學(xué)生成績的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。能夠科學(xué)、系統(tǒng)、有效的進(jìn)行復(fù)習(xí),那么,我們的學(xué)生就可以順暢的通過會考的考查并會取得優(yōu)異的成績。根據(jù)自己一年來的教學(xué)實踐以及前輩教師的悉心指導(dǎo),針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個帶有普遍性的問題,歸納為以下“六忌”
忌“重放輕抓” “自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法,忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”, 過度強調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí),往往會使學(xué)生把握不住重點,甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū),進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法,應(yīng)該是在教師的'指導(dǎo)下,學(xué)生有計劃、有順序的復(fù)習(xí),適當(dāng)?shù)臅r候,給學(xué)生留一定的時間自由支配。這在臨近會考的最后一個月的復(fù)習(xí)中,尤其注意學(xué)生復(fù)習(xí)的效率,避免做無謂的無用功!
忌“重練輕講” 總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù),在于幫助學(xué)生對高二學(xué)年所學(xué)的知識加以整理和總結(jié),進(jìn)而鞏固和提高。因此,復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個個知識點,并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),只有把這一基礎(chǔ)打牢固,才有可能進(jìn)一步提高,而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中,有的教師把講練結(jié)合、精講 精練片面地理解為以練為主、以練代講,從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研,把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此,在復(fù)習(xí)時,一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來,把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位,而不能以練代講、以練代學(xué)。在這次復(fù)習(xí)中,我設(shè)計了會考考查的相關(guān)重點內(nèi)容的專項練習(xí),在全面復(fù)習(xí)重點內(nèi)容后,再讓學(xué)生動手實際操練,從而使學(xué)生對這些知識能夠牢固地掌握。 忌“重文輕圖” 在現(xiàn)行的高中生物課本中,有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀,是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看,圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重 。1998年至20xx年的會考生物試卷,圖像和圖表的題目約占70%,而這些圖像又直接或間接地來自于課本。這就提醒我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。
而實際上,在總復(fù)習(xí)的過程中,師生往往忽視對圖像的復(fù)習(xí),片面地認(rèn)為,只要把課本中的基本知識、基本原理記住,就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果,必然是事倍功半,成績不夠理想。針對這種情況,在進(jìn)行復(fù)習(xí)時,應(yīng)強調(diào)學(xué)生讀文對圖,看圖釋文,文圖活用,讀圖解題,使圖文充分結(jié)合。教師講解時,應(yīng)該重視圖的作用,以圖引文,以圖釋文,而決不能忽視圖的作用。 忌“重死記硬背,輕能力培養(yǎng)” 很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的,復(fù)習(xí)時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中,一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目,便感到無從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說明這一點。分析其原因,并不是學(xué)生沒有記住知識本身,而是對知識缺乏深刻理解,缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。有的學(xué)生錯誤的認(rèn)為,會考僅只是考查基礎(chǔ)知識,因此背一背會考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”,劃分“重點題目”的復(fù)習(xí)方法,就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向 。因此,復(fù)習(xí)時,一方面要求學(xué)生需要對教材的知識深刻理解,牢固記憶,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教,輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。
忌“重難輕易,重大輕小” 難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說,易題和小題偏重于打基礎(chǔ),主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上,是對學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和高考生物試題來看,選擇題占了整個試題的一半,再加上填空題,小題占的比重就更大了。究其原因:一方面,小題目在考查知識,擴大考查的覆蓋面方面,有不可替代的作用;另一方面,在改變死記硬背,考查學(xué)生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面,也發(fā)揮著重要的作用。因此,在總復(fù)習(xí)時 ,應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ),以大題、難題促提高,從而提高整體復(fù)習(xí)水平。對于小題、易題,我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)加以鞏固,而對于大題、難題,可設(shè)置典型的專題進(jìn)行強化。 忌“重數(shù)量,輕質(zhì)量” 在復(fù)習(xí)中,設(shè)計適量的練習(xí)題,有助于增強學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的掌握和鞏固。但在設(shè)計練習(xí)題時,有的教師往往只注重練習(xí)題的量,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量,這是不妥當(dāng)?shù)。一道好的題目,可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識,提高他們的辨析、運用能力,啟發(fā)他們舉一反三、達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。相反,一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目,會把學(xué)生引向“歧途”,不利于對已學(xué)知識的掌握。因此,在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時, 一定要重視題目的質(zhì)量,堅持精選、精練、精評,使每一次練習(xí)都能有所收獲,而不能浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間 ,無謂的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),影響復(fù)習(xí)效果。 除了抓好課堂之外,在課后多與學(xué)生交流,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力,學(xué)生的生物成績有較大提高,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
高二生物教學(xué)總結(jié) 篇3
本學(xué)期我擔(dān)任高二年《種植與養(yǎng)殖技術(shù)》校本選修課程的教學(xué),作為一門校本課程,重點在于讓學(xué)生學(xué)一點有關(guān)種植與養(yǎng)殖的一些基礎(chǔ)知識,為部分學(xué)生將來走上社會,發(fā)家致富,自主創(chuàng)業(yè)提供一點思路;仡櫛緦W(xué)期工作,總結(jié)如下:
一、工作情況
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),制定教學(xué)計劃。
作為一門實驗課程,對于教材,我并不十分熟悉,加之學(xué)生沒有教材,為了更好的完成教學(xué)任務(wù),我認(rèn)真研究教材內(nèi)容,嚴(yán)格按照國家下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn),制定相應(yīng)授課計劃,力求保質(zhì)保量完成任務(wù),提升學(xué)生的思想素質(zhì)
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
本門課的重點內(nèi)容在于掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識,如何引領(lǐng)學(xué)生走上正確對待種植與養(yǎng)殖技術(shù)是本門課的重點,為此,我大量的想關(guān)門教材,利用網(wǎng)絡(luò)搜索案例,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,備教材、備學(xué)生、備教法,力求在課上完成授課任務(wù),并獲得相應(yīng)效果
3、精減作業(yè),全批全改
為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),為給考察性學(xué)科讓路,本學(xué)期,我盡量減少學(xué)生作業(yè)量,盡量避免課下布置作業(yè),并做到全批全改,了解每名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理、思想發(fā)生的變化
4、利用網(wǎng)絡(luò)資源,開拓課程知識面
本課程開放性較大,學(xué)生思維活躍,為應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的各種情況,我利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源,與其他教師溝通、交流,并隨時更新自己在授課中的反思,取已之長、補己之短。
二、經(jīng)驗和體會
作為一門校本選修科目,要想讓學(xué)生獲得知識,就必須利用好上課時間,如何在有限的`時間獲得最大的效率是本課需要解決的一個重要問題,本學(xué)期,在授課過程中,我引入大量實例,加強與學(xué)生互動交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識,取得了良好的效果
三、問題和教訓(xùn)
1、部分學(xué)生仍存在對學(xué)科的偏見心理,對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)從思想上不重視
2、因沒有考試壓力,學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固效果較差
3、由于社會現(xiàn)實的原因,學(xué)生對學(xué)過的一些內(nèi)容無法應(yīng)用于實踐
四、今后努力方向
1、進(jìn)一步研究教材,做到細(xì)備精講
2、研究學(xué)生心理,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,努力使學(xué)生主動學(xué)習(xí)
3、重視理論知識應(yīng)用于實踐
一年的時間,我陪伴著七年級學(xué)生完成了本門科目的學(xué)習(xí),有得有失,更多的是看到學(xué)生的成長,今后,我會再接再厲,完成好校本課程的教學(xué)工作。
高二生物教學(xué)總結(jié) 篇4
本學(xué)期我擔(dān)任高三(1)、(3)、(3)兩個理科平行班和一個理科提高班的的生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝,特將一學(xué)期以來的具體努力小結(jié)反思:
一.制定計劃,加強教學(xué)工作的目標(biāo)性。
常言說:綱舉目張。在短短的一學(xué)期中要完成重新分配的3個原本4個班級的學(xué)生的教學(xué)任務(wù),心中無數(shù)是不可能做好的,故此在接手全部理科班和其中一個班級班主任的工作時,首先就是研究學(xué)生的檔案,認(rèn)識學(xué)生,和原有的老師了解各種情況,即使在為了更好完成教學(xué)工作而不得已放棄班級管理時,依然不考慮班級界限,利用各種機會與學(xué)生溝通,不斷設(shè)計切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中及時地、不斷根據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善計劃。
二.引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)工作
授之與魚,不如授之與漁。通過各種形式,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,主動學(xué)習(xí)。同時在鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握教材的知識的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求,比較其中地變化,適時地補充教學(xué)環(huán)節(jié),注重知識點緊扣當(dāng)前形式,注重題型地改變,使學(xué)生在短的時間內(nèi)提高有效分。
三.上好有效課
學(xué)生的時間是有限的,教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題,故注重根據(jù)每班學(xué)生的實際情況,因材施教,仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實際反映,掌握情況及時改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。
自己做到多做題,多研究參考資料,把握高考方向,盡可能的使學(xué)生精選精練,提高課堂效益。
認(rèn)真出好練習(xí)和試卷,使學(xué)生能逐步提升,同時認(rèn)真做到及時分析出現(xiàn)的問題及原因,幫助學(xué)生找到解決的`對策,提高信心和解題的能力。同時不逃避責(zé)任,本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度,既考慮學(xué)生的信心,也不能降低難度,(高考是全國一盤棋,全部學(xué)生同一個要求,一味的簡單簡單再簡單,得意于比較平時不同學(xué)科的及格率,掩蓋高考中實際情況的混水摸魚、是違背師德的。)不在乎平時的涂脂抹粉,按計劃和考綱循序漸進(jìn)的加大難度,以期待學(xué)生真正的進(jìn)步。
注重基礎(chǔ)知識和基本技能,注重知識間的縱橫聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),突破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學(xué)科用語、規(guī)范生物學(xué)語言的應(yīng)用。
認(rèn)真做好輔優(yōu)工作,進(jìn)行個別輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的思想變化,及時引導(dǎo),讓他們有足夠的信心參加高考。
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